学困生转化计划

时间:2023-03-21 作者:工作计划之家

学困生转化计划7篇。

无论是在工作还是学习中,相信大家都需要撰写各种不同的文档,实在不会的时可以找找网上的范文。我们可以利用范文去完善自己文档的写作规范,撰写范文有什么方法是值得借鉴的呢?下面是工作计划之家编辑帮大家整理的学困生转化计划 ,希望能为你提供更多的参考。

学困生转化计划 篇1

颠末一教期的尽力,教困死转化任务获得了明显结果。本教期继承本着"统统为了先生,为了统统先生"的教诲主旨,进一步促进教困死转化任务,力图经由过程一教年的尽力,完成讲授量量量的奔腾,以期提升班级团体教养,现将此项任务做一下打算:

一.主动拟定转化教困死的响应的可止性转化计划。开教后,针对操纵的教困死原由,结合现任课教员拟定响应的可止性转化计划。本任务正在第一周完成。

两.自始自终地增强对教困死根本常识的教导,减年夜对根本常识操纵水平的查抄力度,催促教困死夯实根本。

三.连系现任课教员对落后死的领会战本身远期对教困死的操纵,实时研讨教困死原由,并针对各类原由战各类范例的教困死展开对话交换,替他们设想人死,帮他们设想抱负,为他们建立方针,以期从感情上获得教困死对本身的承认。而且一边研讨原由一边停止心思教导战抱负、疑念教诲。依托展开的一些有现实意义的教法引导勾当,帮忙教困死查找原由,摸索得当每一个教困死进修的方式,使他们解脱懊恼,沉紧兴奋地渡过九年级的进修糊口。

四.以感情人、以理服人、厚此薄彼地看待每个先生。并长于捕获有用的教诲机会,对峙正面教诲,楷模发路,取长补短,少擅救治,尽力为每个教困天生少拆建广漠的合作仄台。

五.巧用各类协力对教困死停止传帮培带。本教期拟筹算继承启动"脚推脚"、"一对一""单培单带"工程,经由过程帮带、培扶,奇妙应用各类协力,赐与教困死暖和战闭爱,使他们成为糊口的仆人,美满完成初中教业,顺遂渡过易记的初中光阴。

学困生转化计划 篇2

一、工作目标

1、力争后进生转化面达到80%。

2、培养后进学生树立远大的理想。

3、养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法。

 二、我班后进生情况分析

我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为:

1、自卑感强。学困生由于各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行。例如,认为不做作业是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统—。

学困生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,学困生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

三、工作措施与方法

1、动之以情,消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任,唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:

(1)对学困生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力。

教师应晓之以理,提高学困生的道德觉悟和上进心,培养学困生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

4、创设情境,锻炼后进生的意志。

针对学生不良行为,光靠说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒,反复教育,巩固学困生良好的行为习惯。

学困生的转化不可能—蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制,大张旗鼓地表扬进步学生,理直气壮地表彰帮扶学困生的同学。

四、主要工作安排

1、针对行为习惯差,进行行为习惯讲座。

2、针对法制观念淡薄,进行法制系列教育。

3、针对心理障碍严重,进行心理咨询活动。

4、针对学习目标不明确,进行学习目的教育。

5、针对一部分学生家庭教育薄弱,进行专题家访活动,与家长建立联系,经常交流学生的学习和生活情况。

学困生转化计划 篇3

体育教学是实现体育目标的任务、基本途径,是学校体育的重要组成部分,它是根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针以及社会需要,依据学生身心发展的特点,以适当的身体练习和卫生保健措施为手段,通过多种组织形式。有计划、有组织地锻炼学生身体,增强体质,培养学生体育能力,进行良好的思想品德教育、提高运动技术水平的教育。学校体育的最终目的是培养身心全面发展的社会主义现代化建设人才,是国民素质提高的基础,做好学校体育工作的意义就在于培养和造就一批批体魄强健的高素质后备人才,在于培养人和造就人全面发展。小学体育学困生是指那些身体素质较差,运动能力弱,接受能力困难,心理素质后进,厌上体育课的学生。学校体育是学校实施教育的一项重要内容。体育教师要适应素质教育新形势的要求,领会新课改的精神,面向全体学生。因此,在体育教学中做好体育学困生的教育转化十分重要。

首先端正学生对体育课的认识,明确学习动机。体育教师要让学生真正的了解体育的目的和价值,提高他们的体育意识。教学中要努力培养学生对体育的兴趣,如教师正确优美的示范动作,使学生对教师产生一种敬佩感,并对教师漂亮的技术动作产生一种赞叹——钦佩——向往——理解的连锁心理反映,进而跃跃欲试,积极参与到体育课中,认真学习教师所传授的内容。此外体育教师要不断更新观念,更新知识,用新的科学的观点,去探讨体育教学法,激发学生练习的兴趣。我在十几年的教学实践中总结了一套兴趣指导法,即根据教材、学生、场地器材特点,而设计兴趣化的练习手段,让学生在愉快的气氛中进行学习与身体锻炼,不仅激发了学生学习体育的激情,而且有助于他们的身心健康发展,带动体育学困生也积极参与到体育活动中来。

其次热情鼓励,耐心辅导,增进师生感情。“小学体育学困生”的转化是一项艰巨、细致而复杂的教育工作,体育教师需要足够的耐心,不能急于求成。首先要主动接近后进生,密切师生关系,让他们觉得教师和蔼可亲,平易近人,然后在教学中努力发现后进生的积极因素,帮助他们树立信心。例如跳高训练课后,有的学困生不能完成动作可能是由于心理障碍造成的,面对这种情况,教师可采取适当的心理鼓励。鼓励是学生学习的催化剂,除反复向这些学生讲解动作要领外,还可请少数跳高动作较好的学生示范,使学困生从中受到激励,增强自信心,练习中敢于快速助跑、大胆有力起跳、跨越过杆。

再次因材施教,对症下药。如前所述,体育学困生产生的原因多种多样。体育课上,对于那些因身体素质后进,而完不成动作的学生,教师除了在课堂上有意识地安排一些素质练习内容外,还应有针对性地布置一些课外作业,并督促他们锻炼,经过一段时间的强化练习,会收到明显的成效;对那些存在形成动作意识困难的学生,教师要适当减慢体育课的进度,放慢动作示范的速度或通过体育教学挂图,多媒体教学,以帮助他们尽可能形成正确的动作意识;对于那些心理素质较差的学生,要注意运用体育心理学知识,提高他们对生理负荷和心理负荷的承受力。如有的学生胆小,遇事后爱往后溜,常常瞻前顾后。遇到学生这种表现时,教师在体育教学中应尽量把他们安排在前头,降低动作难度,让他们先做,锻炼胆量。有的学生自卑心理严重,练习中经常表现出畏难、沮丧的情绪,体育教师要设计一些既有趣又能吸引他们参加的教学内容,努力唤起他们的锻炼激情。

最后降低标准、同等评优。在学习同一技术动作或课堂练习时,适当降低难度,减轻重量或放慢速度要求,使“体育学困生”感到课有所练;练有所获。对此,教师应事先周密考虑,提出合理的重量、高度、远度以及完成动作标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起,这样有利于他们克服自卑心理,增强完成动作的信心。教学中教师要及时地对进步较快,成绩提高明显的“体育学困生”,作为说服教育其他“体育学困生”的榜样,并令其帮助其他“体育学困生”练习。在此情况下,能激发其他学生的学习兴趣和热情,增强“我也能完成”的信心,比教师的讲解、示范、指导更有说服力。

在全面推进素质教育的今天,我们注重的是学生德、智、体、美等全面的发展,而不是只在乎学生的文化知识成绩。我应当相信,每一个学生都有好的一面,只要我们积极的去寻找,多从学生的“闪光点”去寻找突破,运用合理的教育,进行分析研究,并采取行之有效的解决方法,在体育教学中面对全体学生,促使学生德、智、体、美全面发展,使每位学生都享受体育乐趣的素质教育,真正把新课程改革工作落到实处,让明天的他们充满希望,身心真正得到健康的发展。

学困生转化计划 篇4

一学期已经结束,我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作,我所代一年级语文成绩很不理想,为了提高本班学生的学习成绩,完成学校规定的本学年度的质量要求,给学生家长一个满意的回答,我这几天一直在思考如何抓质量这个问题,我想,这首先就得抓好学困生的转化工作,不让他们拖后腿,才能从总体上提高本班的学习成绩。为此,我制定以下学困生转化计划,来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。

一、确定学困生名单,让转化对象明确化

一年级语文学困生名单:

第一种:无家长管,无人辅导、督促的,在学习材料等方面较缺乏,也缺乏信心,而且粗心大意的:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。

第二种:不能控制自己情绪、不能约束自己行为的:吕文博、史浩东。

第三种:心理年龄还未达到上学要求,还觉得自己很小,什么事也不用管,没有任何责任感,注意力根本不能集中的:完颜栋、赵海霞、史娜英。

二、安排好时间,让转化工作有计划可循,不能无章办事

时间安排表:

1、做作业时,对他们进行巡视检查,随时指导,在他们第一次接触新知识时就记住对的。

2、每节课前的复习,要多检查他们对旧知识的掌握情况,以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。

3、做练习册时,对这一部分同学要多关照,让他们独立完成,不要给老师一种假象。

4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业,而且尽量让家长配合检查、指导,并签字。

5、如果学校允许,我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。

6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。

三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定,根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容,先确定以下辅导内容及目标

1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。

2、声母、韵母、整体认读音节必须会读,会听写。

3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。

4、对于带调音节,一定要能正确认读。

5、能给认识的字正确的注音,声、韵、调要全对。

6、能根据拼音写出相应的汉字。

7、对所学的生字要能组词,并逐渐地学会用它写一句话。

8、能读懂简单的文章,并回答相应的问题。

9、能看图写一、两句话。

10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。

11、能进行简单的口语交际,表达清自己的意思。

12、能用分字法来记忆字形。

13、能利用已学知识给所学生字组词,并用词语造句。

14、能利用所学的汉字来读通课文,了解课文大意。

15、能写简单的话,用文字来叙述事情。

四、辅导方式要是学生乐于接受的,而且能长期坚持的

1、学生作业上的错误,给学生指出后,要让他们自己找到具体的错误点,然后更正;当他们第二次还是错误时,教师要耐心地给他们示范或指导。

2、上课时,随时进行组织教学这项活动,让他们在课堂上听好课,而不要只把希望寄托于辅导。

3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力,让他们有时间参与进来,而不是把他们置于课堂教学之外。

4、课堂上,给他们发言的机会,只要对就鼓励,让他们树立信心,有往上赶的劲。

5、充分发挥优秀生的模范作用,不仅让他们看优秀生的样子,而且安排优秀生包人到人,每人辅导一个学困生,弥补教师少,学困生多的缺点。

6、可以对他们的做题能力进行强化训练,多次练习,以达到巩固的效果。

7、注意他们的思想教育,让他们知道自己的职责是来学习,不能把学习当成别人的事,靠别人。而且知道父母把他们送到学校来,是让他们学到知识,将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。

总之,对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素,一定要抓好,坚持抓。但是也不能急于求成,应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划,不能只照搬计划而不知变通。

20xx年小学学困生转化工作计划(三)

本学期,我承担的是三年级(1)班的数学教学任务及班主任工作,这个班共有学生66名,其中学困生6名。本学期已经快结束了,下面,我把自己的学困生工作作一总结:

一、以全新的眼光观察认识学困生

学困生的产生,是有着种种客观原因的。所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的`言行,举止,认识他们的心灵深处。为此,在本学期中,我积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,翻阅资料,上网查询,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论基础,准备了必要的信息。

二、从学困生身上分析原因,针对具体情况开展工作

根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在这6名学困生当中,许x、马x两名同学的情况基本类似,他们头脑灵活,就是不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多。经过我的调查,我发现,这两名学生之所以会出现这样的情况,是因为他们的父母每天都很忙,许x的父母忙于工作,马x的父母忙于生意,在家里,很少花时间去过问子女的学习,也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之,导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生,如徐x、杨x等,他们虽然学习认真刻苦,但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半,收效颇微。为此,我从以下几方面开展了转化工作:

1、认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心。

自信是成功的开始,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。

对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。果然,在教学教育和家庭教育的配合下,这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

3、成立一帮一的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了一帮一的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。如周x和马x,王x和许x,通过一帮一活动,使他们在学习上有了互补,更实现了品质上的互补。

对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则,全力以赴,找出学困生的病源,进行对症下药,耐心、细心地做好学困生的教育转化工作,避免粗心、偏心,杜绝采用粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力,顽石也会雕琢成珍品。

学困生转化计划 篇5

每一个班级,都客观存在着或多或少的“学困生”,他们构成了教师工作的重点和难点,做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可忽视的问题。新学期开学了,为了不让一位学生掉队,为了提高学生的整体成绩,现结合我班的实际情况,特制定以下工作计划:

一、 情况分析

本班共有学生70人,根据上学年的教学和了解,班级学困生还是有不少。其中有几位学生基础差,成绩很不理想,常常不能按时完成基本的作业。根据对他们的观察得知:这几位学生在以本班集体为样本团体参照下,显得学习态度不端正,学习习惯不良,暂时记忆力弱,长时记忆持久性差,加之家长不够重视其学习,家教方面可以说是属于放任自流型,有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

二、 具体措施

1、建立典型学困生个人档案

想方设法,尽快收集学困生的有关信息,建立典型学困生个人档案,对症下药找出相应的转化策略,制订个性化的标准方案,使转化措施更有针对性。我准备通过以下途径了解:(1)在班级环境中直接观察他们的言行举止。(2)在课堂教学和批改作业中了解。(3)家访座谈,巧妙地查询他们走进困境的历史,尽可能多了解他们的有关案例。

2、师生沟通,直接点击学生心灵层面

与学困生的心灵空间构建爱的驿站,让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比,要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。(1)动以真情,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印。(2)用语言暗示,消释消极盛怒情绪。(3)激励法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难。

3、营造关爱氛围,巧妙帮助学生脱困

对这些暂时在我心中定位为学困生的,不管是上课和下课,尽量做到:目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率等,在桌位安排方面,安排一些成绩优异的学生在他们周围,尽心帮助他们解决实际困难,我再利用课余时间对他们进行补习,对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系,让他们获得成功的喜悦 ,使他们产生争取合格逐步向上的冲动。

4、发挥班集体的作用。

努力给他们创造出优良的学习环境,多引导他们参加有益的活动,有意识地安排优生主动接近帮助他们,让他们体验自己处处受人尊重,置身于爱的海洋 ,排除一些消极因素干扰,如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准,特别是作业等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗线条表示。教学过程中,充分发挥学生的特长和才干,引导鼓励他们担任某方面的职务,把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成,教师有意识的帮助,培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣,逐步转变原来的不良行为。

5、家校合力,共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触,我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想,作为一名教师,我首先做的是通过谈话,让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任,并用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络,每天让学生抄写“某月某日备忘录” ,并让家长签字,第二天交给老师检查,这样以防家庭作业被学生借口遗忘。

6、持之以恒,巩固习惯

学困生要提高学习成绩不是一天两天,一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就,在转变过程中,他们一定会出现多次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,持之以恒,巩固习惯,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。

学困生转化计划 篇6

作为老师,不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这一学期我依然要把它当成一个重点来抓:

第一、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高,自制力不强,因而比较散漫,我将认真督促他们努力,在学习上下工夫。我打算从作业方面入手,要求后进生完成他们力所能及的作业,并且正常上交,相信久而久之,会让他们慢慢养成好习惯,改掉坏毛病,最终有良好的自觉性和学习的积极性,从而达到转化的目的。

第二、不轻视、不放弃后进生。

对于每一个学生来说,特别是对孩子来说,经常感到有温存的目光盯着自己,是何等的重要!魏书生老师曾表扬过一位数学只考了8分的学生,说他了不起,对于数学来说,能够考几分也应该是了不起的事情!如果简单地放弃他们,不仅对他们正在成长的心灵是一种打击,更是对“人”的不尊重。教育不正是对人的培养么?

第三、让学生体会到老师的期待。

积极和家长进行沟通,通过家访从侧面了解差生们过去的一些情况,在学习和生活上给与准确的引导,从而慢慢养成学习上的好习惯。在与他们的交流中,我将真诚地告诉他们,他们并不是学不好,只是方法不当,只要改进学习方法,一定能提高成绩的。并且帮他们指出原来的不足之处,鼓励他们要多问、勤学。

第四、用耐心作为转化的保证

后进生的形成,并非一朝一夕的事情,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,所以要他们转化,也不可能一蹴而就。要达到转化的目的,必须要有耐心做保证,我将要自己在这个方面努力。

第五、实行 “优生带差生”活动

利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,让同学们互相帮助,增强集体观念,发扬团队精神,促进后进生的转化。

第六、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来,家长也是一个关键的因素,没有家长的密切配合,后进生是无法教育的。

学困生转化计划 篇7

一、指导思想

本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

三、具体帮扶措施

针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度

在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。

3、培养学习习惯

(1)课前准备

每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

(2)上课环节

首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。

(3)练习环节

课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、要独立完成,绝不能抄作业。

4、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

6、学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长.

总之,希望通过上述帮扶措施,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。

本文来源:http://www.fz76.com/gongzuojihuafanwen/21509.html