高三语文教学计划

时间:2023-03-31 作者:工作计划之家

有关高三语文教学计划2000字模板。

为了提高对自己的要求,新的阶段性工作计划也要开始撰写了。我们常说的工作计划,是对一定时期的工作预先作出安排和打算,工作计划可以致力于不断提升自己,逻辑可以多维度发散。工作计划主要是写哪些内容呢?以下就是小编给大家收集整理的“有关高三语文教学计划2000字模板”,供大家参考。

高三语文教学计划 篇1

一、教学目标

1、深刻领会高考考试大纲的基本精神,准确把握考试大纲的整体要求,把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的语文素养和本事、

2、坚持课堂教学改革,要让学生真正成为学习的主人,让学生主动学习、思考、探究,争取在高三一年的学习中使学生在不一样层面都得到提升、

3、搞好学科教研组建设,强化协作精神,创立团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组,关键要在研究高考考题的方向上,要有校本化的学习资料,争取取得阶段性的成果、

二、情景分析

1、回归课本不到位、教师在复习课本知识时有些浮躁,认为除了默写不会有原题,何必过它,于是就对课本轻描淡写地走一遍,甚至对许多课文不闻不问,就是过也只是只看知识,不注重用课本的经典材料训练思维本事,结果导致很多印发、购买材料,不加确定地使用材料,使学生的本事难以提高、

2、教师不能做到精选习题、因为教师缺乏对复习整体的思考,缺乏对《考纲》的认真分析,缺乏对提高教学效率重要性的认识,因而不能对习题进行必要的取舍和整合,导致题海战术,从而降低了学生的学习效率、

3、教师指导学生阅读积累量少、高三教师还是就资料讲资料,忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读,阅读不仅仅是为了解题,更重要的是培养学生的语感,培养他们对语言的敏感度,培养他逻辑思维的深度和广度、

5、作文训练效果甚微、许多教师都有这样的体会,每次教师都花大力气布置作文,可是写到最终学生却越来越不会写作文,不喜欢上作文课,许多教师最终就仅有放弃了、

三、具体措施:

1、回归课本,夯实基础、

高考考察的是基础知识和基本本事,而课本是基础知识的重要载体、比如说,高考题中的文言文阅读选文虽然在课外,但考查的知识点:文言实词、虚词、句式等都能够在课本里找到、基本本事在课本中也有体现,如高考题中的现代文阅读考查的本事点:理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点资料、所以,在复习时,涉及到相关的知识点、本事点,多翻一翻课本是大有裨益的、再者,中学语文教材精选了古今中外的优秀作品,这些作品是中华文化乃至世界文化的精华,有深厚的文化内蕴,尤其是高中五、六册的选文,谈人生,谈哲学,谈艺术,认真阅读钻研这些优秀的文化精品,是培养、提高学生语文素养的最根本的手段、

2、依据《考试说明》精选习题

教师要认真研究《考试说明》,以高考试题、试卷为蓝本,全面地研究高考试题、试卷,包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等,并在此基础上精选习题、教师应当让学生经过做题,多多思考,举一反三,悟出规律,练就以不变应万变的本事、

习题的选用应以以下三点为标准:一是知识的高含量、试题要最大限度地增加覆盖面,尽可能囊括最多的知识点、二是思维的开放度、适度开放,给考生以思维的空间,而不是就题论题,死记答案、三是文化内涵的厚重性、各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章,命题时注意挖掘其内蕴、

3、不断反思,有错必纠、

在教学中教师要指导学生建立错题题库、把每次考试学生做错的题集中起来,并养成对错题进行反思的教学习惯、学生的反思应突出:自我是否很好的理解了题意,弄清了问题与结论之间的内在联系,较快地找到了答题的突破口,在答题过程中曾走过哪些弯路,犯过哪些错误,这些问题之后是怎样改正的,表述是否贴合逻辑,语言是否流畅等等、学生的反思和探究的思维习惯要靠教师来引导、

4、注重学法指导,提高学生的主观题思维本事、语言表达本事、

对文章要总体把握,有总体印象,答题时注意上挂下联,到文章中寻找对应点、在阅读中,一些同学不会从文字出发欣赏细节,从而逐步提高感悟语言的本事,没有养成依言入情悟道的习惯,精读文章,学会欣赏内涵,更谈不到情感得到调动与熏陶,思维得到内化与拓展了、

四、教学进度

(略)

高三语文教学计划 篇2

本学期是高三最后阶段,这学期的任务重、压力大,从学生情况看,绝大部分学习目标明确,抓紧一分一秒的时间。从学情出发,中后层的人数较多,学生的基础和能力较弱,且学生普遍都有轻视语文的思想,极少在自学时间学习语文,更无暇顾及课外的阅读,故而造成阅读水平提高不快,知识面窄,思路阻塞,文章洞;而基础不扎实又导致了语文迁移能力。根据学生实际情况以及在紧扣“考纲”,研究考题,把握方向,讲练结合,培养能力的指导下,拟订计划如下:

一、教学安排

合理、周密地安排下学期的教学计划。本学期按三个月安排教学工作,大致分为三个阶段:

第一阶段:2月28日至4月上旬。本轮复习的要点:一是狠抓“双基”不动摇,落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主,综合复习为辅,注重能力训练。

第二阶段:4月中旬至5月中旬,以综合练习为主。综合有两条线:一条是语文知识和能力的综合,一条是解题思路、方法和规律的综合。

第三阶段:5月10日至5月30日,查漏补缺,调整心理,铆足干劲,冲刺高考。

二、主要措施

在语文复习应考要注意这么几点:

(1)全面复习,夯实基础能力。

高考以能力立意作为命题的原则,对我们的总复习提出了更高的要求,要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。

(2)加强阅读能力的培养。

这既是重点也是难点,要练之有“法”,除了有训练量的保证外,更重要的是加强题型研究,给学生提供规律性的解题钥匙。

(3)重视“语用”训练。

语言情景题(改病句,语言简明、连贯、得体,句式的变换、仿写、选择,语句扩展,语段压缩等等)要有专题突破的措施,总结规律,强化技巧,落实操作性训练的“序”和“量”。

(4)作文训练要到位。

“写作能力永远是语文能力的半壁江山”且高考的份量重,而学生的写作水平提高关键在练。本学期力求做到每周都有作文或写作指导。做好以下工作:

①解决学生“巧妇无米”之难,积累写作素材;

②抓好审题立意,避免偏题离题;

③根据学生实际订出写作目标,例如层次低的要求做到观点明确,结构清楚,有材料,层次高的要求能辩证分析问题;

④鼓励学生发挥自己的写作所长,指导写作不拘于一种文体;

⑤抓好写作的文体感,特别是B班的学生,避免写出“四不像”的文章;

⑥精选例文,除了高考滿分作文外,不妨将各档次的文章也印发,让学生有个借鉴。

⑦扩大学生知识面,引导学生做一个有心人,关心我们的国家、我们的社会,关心周围发生的事,注意从身边,从报刊杂志上有目的地收集资料,并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。

高三语文教学计划 篇3

一、《考试说明》解读

最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化,文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”,终于给了抒情类散文以合法的地位。这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。在平时的作文训练中,应加大对散文这一文体的训练力度,发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。

二、我校高三学生作文问题剖析

1.面对材料作文,许多学生不能认真审题,偏题现象仍较严重;不能紧扣话题中心,而是另起炉灶。大多数学生阅读理解能力不足,综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距,具体体现在:立意上容易宽泛,作文显得空疏、散漫;罗列材料的现象非常典型,不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容,分析流于表面化、零散化,甚至是游离化;选材分析不能紧紧围绕中心,想面面俱到却蜻蜓点水,或者浮光掠影,堆砌材料,难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。

2.许多学生写作的热情不高,平时积累少,作文内容往往显得狭窄、空泛;作文模式化,生硬地模仿某些“范文”的体式,甚至出现不顾内容的套用;套话、空话的侵袭仍很明显,语言缺乏思维的活跃和青春的活力;语言功力欠缺,标点的使用也很随意,有的书写欠规范。

3.文体意识淡薄,文体特征不够鲜明。文体单一化的趋势明显,选写记叙文的很少,能写规范的议论文的也不多,散漫、随意的散文体盛行。

三、写作实践

上学期,我们高三语文备课组共进行了4次(连同修改后的二次作文)作文训练。

1.第一次采取的是20xx年全国卷《同学间的人际关系》,这也是一篇材料作文。通过对这篇文章的写作,让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识,同时对于刚迈入高三的学生来说,前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应,在处理同学关系时可能会出现问题。

2.第二次作文即是对第一篇作文的修改和完善。由于是第一次写材料作文,很多学生觉得无从下手,尤其不知道如何写开头。因此二次作文很有必要。

3.第三次作文是议论文的命题作文,主要是配合苏教国际杯作文大赛初赛,同时也能训练学生的文体意识。由于要求是写规范的议论文,能够规范学生的文体。

4.第四次作文是对上一次议论文的修改和润色。

5.本学期,我们计划完成4次作文训练。现已经完成一次作文训练,即《关于“风景”的材料作文训练》:

卞之琳的《断章》中写道:“你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。”有人说:熟悉的地方没有风景。其实不然,生活中处处有风景。风景,有自然的也有社会的,有艺术的也有文化的、历史的……

上面的文字,引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章,不少于800字。

注意:①不要脱离材料的含意。②题目自拟,文体自选。③不得套作,不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范,正确使用标点符号。

6.本学期的第二次作文训练主要就是针对散文这一特定文体的专项训练。

阅读下面的文字,根据要求作文。

当我们埋头在在堆积如山的学习资料,当我们忙碌于纷繁复杂的世俗生活,在我们被动接受或主动追寻的青春历程中,你是否还会记得海德格尔的那句名言:“人应该诗意地栖息于大地上”?请你停住脚步,静下片刻,轻轻思考……

请以《我所向往的那一种美好》为题写一篇散文。

要求:①文体为散文;②不少于800字。

四、任务分工

根据高考说明对于作文文体的要求,我们高三语文备课组也进行了责任到人的明确分工。具体分工如下:

崔久主、王军昌负责散文;

李云、卢芹彦负责记叙文;

沈怀德、冯东至负责议论文。

每个小组要对自己负责的文体切实负起责任,从文体把握、特点介绍、范文展示、审题立意、素材运用、结构技巧、语言表达、思想情感等方面进行详细梳理,做到有理、有节、分层、分人。

五、训练目标

1.指导学生针对自己作文存在的问题积极主动地去进行目的性明确的有效写作训练。

2.指导学生进行规范写作训练,逐步实现作文单项达标并有大量优秀作文涌现出来。

3.借助训练推动学生平时多读书,勤思考,写时讲真话,求创新;引导学生务实求新,把内容的充实、表达的丰富放在最重要的位置;倡导求实文风,扭转空浮的文风。

六、复习计划

根据高考作文的评分要求,结合本校学生的特点,共设计了八个专题:

(1)作文的审题立意(从“偏离题意”到“切合题意”)(第一次、第二次作文已经涉及)

(2)符合文体要求(从“不合文体”到“符合文体”)(第三次、第四次作文已经涉及)

(3)明确文章中心(从“中心不明”到“中心明确”)

(4)材料的积累运用(从“内容单薄”到“内容充实”)

(5)如何运用语言表述之语言通顺(从“语病较多”到“语言流畅”)

(6)如何使结构严谨(从“结构混乱”到“结构严谨”)

(7)如何写出真情实感(从“感情虚假”到“感情真挚”)

(8)如何使文章深刻之语言富有哲理性(从“语言缺乏文采”到“文采斐然”)

七、序列训练的步骤和方法

1.片段作文训练,在字数(200~400)、文体特征(记叙、议论、看图)、题目(从无到有,从差到好)、文采(基本没有到能找到闪光点)、作文习惯(构思、字迹、卷面、标点、段落结构)上逐渐加码,重视基础规范训练,夯实学生写作基础。

2.议论类文体写作序列指导(第三次、第四次作文已经涉及,当然,这才刚刚开始)①明确文体特点(论点的提出、基本结构模式、材料安排、创设语言闪光点)

②例证法的使用(选例、议例)

③类比、喻证法的使用

④正反对比法的使用(题目对比、事实对比、分析对比、形象对比、感情对比)

3.训练重点:作文审题、构思训练。分三步:第一步练审题;第二步练切口;第三步练思维。思维训练的最佳方式是进行写作提纲的训练。要求根据命题拟一个恰当的标题,确立一个中心,列出文章的大体结构。训练时间为一节课完成:审题——写提纲——交流评价——总结提高。

4.研讨话题作文、材料作文、命题作文这三种常见的作文命题形式。从命题意图及自己的深入理解、独立思考上下工夫,在范围之内坚持视野的开阔和思考的深入,写出有自己思考含量的好文章来。例如:命题作文(半命题作文)要求全面审题又确定好自己的写作切口,宽严适度,自行深入;材料作文要求选取一个角度构思作文,不能脱离材料内容及含意的范围;话题作文要求根据话题全面理解写作范围,而不仅仅在范围内就行。

5.进行结构章法训练,包括题目、开头、结尾训练。精心营造文章的章法结构,安排好开头、结尾、过渡、层次等。

6.作文中材料的合理运用

7.考前综合写作训练。(单项和整体结合训练,单项训练着重练思维)

在这几个阶段中,素材(分类:生命、逆境、意志、环保、感恩、创新、真情无价、阅读经典、团体意识、伸张正义、颂扬美德、渴求幸福、青春风貌、时代脉搏、和谐均衡、人性内省、关注社会、学会思想??)的收集、整理、运用应贯彻始终。重视写作内容的导向作用,引导学生关注社会、关注民生、关注自我,培养学生的社会责任感和对自身生命价值、生存品质的思考,对国家民族、对弱势群体的一种悲悯情怀。对课文素材和课外素材的整理之后,要求学生多思考,有一个内心体验的积累,把材料化为自己的血肉,到考场上才能驾驭运用。

八、训练时间安排

1.总的时间安排,每周1次小作文专项训练,每两周1次大作文训练,将考试的写作纳入作文训练计划。

2.分类安排中的每一类基本上用一个月左右。

另外,练习要做到训练时间的持续性、批改和评讲的及时有效性。印制写作专用纸,指导学生将自己的作文装订成本,制作自评反思卡和互评反馈卡。将鼓励和赞誉贯彻始终,让他们感受到写作的乐趣,让他们相信付出就有收获,在鼓励中见证自己写作的进步。

高三语文教学计划 篇4

一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导,以xxxx年《考试说明》为依据,充分发挥备课组的集体智慧,发挥学生的主体作用,以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段,培养学生良好的语文素质和应考能力,实施全面科学高效的复习备考。

二、总体设想与教学目标

1、二轮复习主要在一轮复习基础上查漏补缺,对重点知识分考点进行复习,建立知识系统。充分利用

复习资料(本学期并未给学生订教材,以教师自己根据班级学情出的练习为主,有针对性查漏补缺。)根据高考新动向,调整训练重点。

2、三轮复习以试题限时训练为重点,采用当年各省模拟卷加强学生应考能力。

3、梳理知识网络,总结解题方法,提高审题能力,规范答题要求,强化踩分意识,培养学生的应考能力。

4、强化阅读和写作训练,有意识地引导学生积累写作素材,提高学生的写作能力。

三、具体方案

(一)注重学情,紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况,狠抓薄弱环节,确定目标,对重点知识分块复习。

1、有的放矢,落实背诵。以《考试说明》为依据,指定背诵篇目,给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击,要细水长流,分课突破,而且每一篇要落实到纸上,让学生切实消灭错别字,力争背诵拿满分。

2、分类归纳,突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点,如字音字形、成语熟语、病句修改等,要通过再做题,再分类合并归纳,强化记忆,使学生进一步熟悉解答题目的方法。

3、语言运用题,重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练,掌握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练,创新的题型要多接触。

4、通过多种途径,提升作文。

一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈,写出升格作文,根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况,对所教学生进行分类,然后有针对性的进行评改、指导。

二是研究近三年高考范文,借鉴立意和构思,找准感觉,然后课堂进行限时思维训练。

三是加大训练量,训练可做到一周一篇,要挖掘出话题的内涵,要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文,说理要透彻,可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法,从多角度把“为什么”讲深,谈透。四是引导学生做好以下几步:品味原材料或话题,仔细揣摩、领会出题人的意图,准确把握材料话题或标题的内涵,结合自己熟悉的素材,从而确立最佳的立意角度;训练时应有自己的主攻方向,选择自己擅长的文体,尽力展示自己的个性;行文过程中,结构要清晰,要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实,广泛阅读,注重积累新颖鲜活的写作素材,使自己的文章带有鲜明的时代色彩。

5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时,要注意如下几点:

一是让学生抓住文体特征,快速浏览,整体把握文意。关注题目作者,留心小注,抓关键段和句。

二是认真审题,找出明示、隐含信息,圈点问题、关键词、赋分,落实好踩分点。

三是让学生学会规范答题:找准答案所在的区域,筛选整合有效信息;紧扣题干要点,巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼,要分点作答;探究类题,要先明示自己的观点,然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁,不罗嗦,条理性要强;答题语言要规范,要积累一些必要的名词术语,并能准确使用;答题步骤要规范,要梳理各种题型的答题思路,不遗漏要点。

6、文言文版块,重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练,侧重方法指导,让学生熟练运用词义推断的方法,实现知识的迁移。

(二)发挥集体智慧,实施考点分工。利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题,精心完善每一个考点复习的教案和学案。课堂上,注重提高单位时间内的学习效率,想办法调动学生积极的思考,使学生在课堂上处于亢奋的状态,向课堂要效率。

(三)精选资料,讲求实效。要充分占有资料,本着“题型要对路,材料要典型”的原则,精心筛选资料,提高复习效率。教师应注重有效指导,留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。坚持以训练为主线,采取精心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式,各个环节有条不紊。坚持训练常态化,注重平时积累。

四、教学进度安排:

时间

教学内容

相关措施

2.15-2.19

1.寒假试卷练习校对(8课时)

2.返校语基训练一百分测试(2课时)

1.寒假布置了5张试卷,上交批改,逐一校对

2.语基训练每月一次,包括字音,字形,成语,病句和默写,八十分为合格,低于八十分会有相应惩罚

2.22-2.27

1.二月份返校联考

2.返校联考试卷分析(3课时)

1.分析试卷,找出薄弱环节,针对加强练习

2.29—3.04

1.诗歌情感分析题(2课时)

2、诗歌技巧题(3课时)

3、诗歌比较题(3课时)

4.每周一考,试卷分析(2课时)

1、表现手法是难点,应对其分类归纳,让学生掌握、积累相关术语;2、讲练结合,以练为主;结合参考答案规范学生答题。

3.07-3.11

1、周考试卷分析(3课时)

2、散文阅读练习(4课时)

3、散文技巧分析(2课时)

1.让学生知道考什么、以练为主,讲练结合;选择高考题训练,从练中找方法、找感觉;分析讲解学生存在不足,总结方法规律。

3.14—3.18

1、压缩语段(4课时)

2、图文转换(2课时)

3、月考

1.根据《创新设计》讲练结合,发散思维,让学生言之有物,掌握方法。

3.21-3.25

1.月考试卷分析(3课时)

2.作文(2课时)

1.作文主要强调审题立意,首要任务不偏题离题。

2.强调学生考试速度

3.28—4.01

1、仿写(2课时)

2、情境微写作(2课时)

3、文化经典题(4课时)

1.从仿写扩写到写作

2.让学生写出至少得基准分的作文,在此基础上,拿高一点的分数。

4.04—4.15

二模前试卷练习

二模考试

4.17—4.22

1、小说情节;(3课时)

2、小说形象(3课时)

3、作文(议论散文)(2课时)

1.围绕高考小说阅读四个关键词(人物、情节、环境、主题)展开复习;2.总结归纳情节、环境的作用;

3.如何把握人物形象;

4.如何把握主旨;

5.以练为主,从练中总结归纳。

4.25—5.1

1、小说的技巧与作用(4课时)

2、小说探究题(2课时)

3、文学类阅读综合测验

5.4—5.8

1、文言实词(2课时)

2、120实词对应练(1课时)

3、文言虚词(2课时)

4、文言句式(2课时)

1.注重基础;加强训练

2.课堂上讲练结合,以练为主;指导学生课外多读,培养语感;

3.选材以高考题为主,精选题目并注重和课内文言文的链接,加强课内巩固;

5.11—5.15

1、文言翻译(4课时)

2、文言断句(2课时)

3、作文(2课时)

5.18—5.22

1、论述类阅读(2课时)

2、三模

1.注重实效;

2.多批阅,找问题,促提升;

3.培养技巧,树立信心;

1.以练为主;

选择高考题训练,从练中找方法、找感觉;

2.让学生知道考什么、怎么考;

5.25后

1、限时模拟训练

2、试卷保温练

高三语文教学计划 篇5

一、学情分析

本人所教高三(9)、(10)班是学校的普通班,大部分学生成绩不太理想,语文基础较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,普遍都有轻视语文的思想,极少在自学时间学习语文,更无暇顾及课外的阅读,故而造成阅读水平提高不快,知识面窄,思路阻塞,文章空洞。

二、教学设想

1、研究考试大纲,加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明,并将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

2、狠抓专项复习,夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习,夯实基础。

3、落实培优补差工作,分层教学。根据不同学情,采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。

4、落实问题教学,提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学,授课有明确的目的性,突出实效性。

三、具体的措施及注意问题:

以最节省的时间换取效率,是我们的愿望。

1、复习以学年时间安排的内容为主线,将按照高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段具体如下:

①先《三维》古诗文,先课内再课外,先基础再拓展拔高;

②《三维》论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;

③《三维》基础知识语言应用专项练习。

2、为学生精心挑选出质量较高的训练题,争取举一反三,提高效率、

3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法,特别是梳理知识点进行单项训练时,老师切忌只是宣读答案的机器,点评练习,要有重点有针对性地解决学生主要实际问题,并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生,帮助学生理清解题思路,教会学生解题方法,

4、语文靠的是积累,能力的提高不是一朝半夕的事,必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文,为在课外争得时间,把部分训练题、部分作文、放在课外完成,教师要严加检查,务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累,就想通过试题训练产生“质”的飞跃,是不可能的,因而,各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道,提高学生的阅读水平,语文能力可随之提高,更能带动写作,且高考阅读份量不轻,因而抓好阅读是复习的一个重点。

6、依照《大纲》和《考试说明》的要求,把每一个知识点落实,教会学生解题方法,将出题者惯用手法告诉学生,如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断,将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文,不懂提取组合加工原文的毛病。

7、本学期,语文科要加强综合性训练,练速度、练能力,通过训练来发现问题,解决问题,全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生知识面,引导学生做一个有心人,关心我们的国家、我们的社会,关心周围发生的事,注意从身边,从报刊杂志上有目的地收集资料,并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。

9、写作方面,解决学生“巧妇无米”之难,积累写作素材;抓好审题立意,避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标,例如层次低的要求做到观点明确,结构清楚,有材料,层次高的要求能辩证分析问题。

高三语文教学计划 篇6

一、总体设想

1、主体思想:依照循序渐进、难以结合的原则,注重基础,强调方法,提升能力。

2、复习轮次安排:本届高三语文复习分为三轮:

第一轮(-年9月—-年3上旬“市一模”)专题专练,逐项过关。

第二轮(-年3初—-年4月底)专项训练与综合训练相结合,查漏补差,根据高考新动向,调整训练重点。

第三轮(-年5月初—-年6月初)进行适当的应试技巧指导与心理疏导,提高实战能力。

二、学情分析

本校学生定位于四类学校,总体上基础差较差,且学习主动性不强,在语文学科上的主要表现在:

(1)语文整体素养差,基础书写表达能力较为薄弱;

(2)阅读面狭小,理解能力差,且缺乏独立思考能力;

(3)对待语文的态度不够重视,学习欠缺积极性;

所以,复习过程中,应立足学生实际,抓基础,抓落实,抓复习的有效性。努力让学生在复习中有所得,逐步培养学生的能力和兴趣。

三、考点分析

1、语言知识

(1)语音:《普通话异读词审音表》,课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

(2)字形:《第一批异形词整理表》,辨析音、形相近的字。

(3)词语:掌握辨析近义词的方法,了解常用虚词及复句的相关知识,注重熟语的积累及正确使用,重点掌握常见错误类型。

(4)病句:熟练掌握《考试说明》中的六种类型,培养分析能力,总结辨析方法。

2、语言运用

复习常见类型,关注新题型,多做创新题;贴近生活,注重实用;多做多练,学会表达。

3、名句名篇

名句名篇重点在课内,以《-浙江省高考考试说明》为指导,课外适当扩展,读、背、默不间断。

4、现代文阅读

培养阅读兴趣,建立阅读意识。准确理解文章内容,把握观点主旨是关键;总结不同类型文章的阅读方法和规律,熟练掌握答题技巧。

5、古诗鉴赏

广泛阅读,加强积累,进行鉴赏技巧的总结分析和点拨,授之以渔,以不变应万变。

6、文言文阅读

注重基础知识的落实,注重翻译与短句训练,强化语境意识,能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象,体会表达技巧及语言特色。

7、写作训练

第一学期按文体分别训练,指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧,并训练书写能力,每二至三周一次,注重指导与评讲;第二学期与考试结合,按题型训练速度,精讲精练,注重积累时事焦点方面素材。

四、复习策略

1、选好配套资料,以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来安排教学,以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构,上好每一节课。

①知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练(包括高考试题未出现的命题角度试题)。

②阅读鉴赏复习课。

课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么,文章思路和结构,文章重点和特点)→上课第二环节进入答题,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;审清每个试题的题意,明确解答要求;锁定每个题目的研读区间,探究答案;分析解答要点,规范表述)→课末小结环节,归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时,一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用。

④作文指导课

作文指导与训练,既要分散又要相对集中,既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化),穿插于各项专题复习之间,每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

4、给学生训练的题目,老师必须先做一遍,不选错题、无答案题,对偏题、过难题做适当处理。

5、认真进行质量分析,采取对缺差情况采取补救措施

每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级集体情况进行质量分析,全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施。

五、备考措施

1、强化合作意识。

做到精诚团结,资源共享。教师分工负责相关专题,全体老师集体讨论,力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题,交流复习备考经验。

2、注重备考研究。

要研究《考试说明》中所列的考项,要明确目标,逐项对照,务求落实;对《考试说明》中新修订的内容,要引起足够的重视,从而明确复习目标,调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构,研究教法学法。把准考点,理清知识点,找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用,搜索各种高考网络信息;积极参加省市县各项教研活动和校际交往,最大限度的获取有用信息,指导备考工作。

3、讲究复习方法。

教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法,力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布“参考答案”上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,并互相评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,掌握答题的规律,以不变应万变。

4、培养良好习惯。

培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清晰,力争让每个学生不因书写问题而失分。

培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。

培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来,这既可舒缓压力,又可积累写作素材,达到练笔的目的。

5、重视扶优补差

①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解,注意点面的结合,让差生有进步,让优生有突破,因势利导,因材施教。我们学校的学生,优秀的毕竟是较少,提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次,但可以减少一些非智力因素的影响,变可得分为必得分。比如,作文方面,在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”,尽量少些错别字,注重训练书写工整等等。

②课堂上,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。对差生,采取系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,发现他们的优点和成绩就及时表扬,帮助后进生弥补知识上的缺陷,增强学好语文的信心,提高学习成绩。

③组织课外辅导,对于优等生,18选6课程的开设,在每周定期对优、差生进行辅导,对当天所学的基础知识进行巩固,对掌握特别差的学生,进行个别辅导。

六、教学安排

具体教学安排:

高三语文教学计划 篇7

一、指导思想

根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求,深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针,建立以校为本的教学研究机制,集思广益,挖掘教学教研潜力,实现资源共享,卓有成效地提高高三教学教育质量。

二、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文

学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性,强化开放的语文学习观念,以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

3、强化教改意识,提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三、教学要求

1、牢固树立时间观念,牢固树立效率意识。

高三学年转瞬即过,时不我待,教师要利用好每节课的时间,充分备好、上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率。

2、结合高三学生特点使用好教材。

上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大,教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解,制定符合学生认知能力的教案,在培养学生的语文能力上下足工夫。

3、狠抓落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习,促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。

课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择,不要拿来就用,对训练试题要精心讲评,通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强,评改方法可以多样。

四、具体办法

1、备课

深入备课,精心备课,并多和兄弟学校联系,深入研究高考,保证备课质量。

根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。

认真设计语文专题训练,针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

原则:落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导,上好每周一次的写作课,要求学生做好摘抄和读书笔记。

印发美文佳作,扩展阅读视野,提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文,扩大写作视野,明确高考作文指向。

3、辅导

鼓励学生质疑问难。专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作,力求让学生“考一次,长一智”。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚7点的时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

6、强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进

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