英语比较级教案

英语比较级教案(必备6篇)。

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的形容词比较级的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

英语比较级教案 篇1

一、说教材

（一）教材分析

形容词和副词比较级的运用出现在八年级上册，在整个初中教材中占有很大的比重，在学业水平考试中也占有一定的分值，是初中英语语法知识的重点之一。

（二）教学目标

1.认知目标

（1）深入理解形容词和副词比较级的概念

（2）复习形容词和副词比较级变化的规则变化和不规则变化。

2.技能目标

（1）能准确运用形容词和副词的比较级对生活中的物品、人物、天气等进行比较说明。

（2）熟练运用交际语言，有效锻炼学生口语表达能力。

3.情感目标

通过对事物的仔细观察和比较，来感悟生活，通过对事物对比的阐述，培养学生的观察、分析和审美能力，增强学生的`自信心。

（三）教学重点和难点

重点：

1.形容词和副词比较级变化规则的整合；

2.形容词和副词比较级的运用。

难点：重读闭音节的概念及其注意事项。

二、学情分析

授课对象为九年级的学生，而且是复习课，学生在原来学习的基础上有了进一步的认识和掌握，但也有部分学生产生了遗忘，不能掌握比较级的灵活运用，因此重点应放在中下学生对这一问题的掌握训练上，结合中下学生的实际，让学生进行反复训练，达到掌握的目的，尽量降低中考时此类题的失分率，以提升学生的英语成绩。

三、教法与学法分析

教法指导：

1.任务型教学，明确目标；

2.使用视频图片，激发学生学习动机，诱发学生学习兴趣；

3.创设情境，归纳总结。

学法指导：WWw.Fz76.CoM

1.自主学习，自我展示、交流；

2.练中学，学中探究变化规则。

四、教学过程设计

（一）导入

听英文歌曲“I love you more than I can say”中的一段来导入，并设问“Do you know the name of this music?”并强调more than为比较级。

设计意图：简单、愉悦的方式快速将孩子们带入英语学习氛围中，便课堂活跃起来，为接下来的复习内容做好铺垫。

（二）句型练习

who is tall?／who’s taller／who is long／who’s longer?／who’s young?／who is younger?

1.看图说话

让学生根据屏幕上的三组图片造句。

设计意图：通过图片的直观呈现，给学生一个回忆、充分理解教学内容的过程，让学生积极主动地进行说写训练和交流。

2.自主造句

（观察教室环境造句）

设计意图：锻炼孩子们对日常事物的观察能力及其对句型的理解能力，从而更好的发现问题、解决问题、展示自我。

（三）对话练习

A：Hello! Bill, let me ask you a question.which is bigger, the sun or the earth?

B：Of course, the sun is bigger.

A：But we all live on the earth.

B：Yes, the earth is big, but the sun is even bigger than the earth.A：Why does the earth look bigger than the sun?

B：Because the sun is very far from us.

A：I see.

设计意图：

1.让学生在情境中感受比较级的概念；

2.简单的片段有效帮助孩子们回忆起形容词比较级的学习过程；

3.摘录出含有比较级的陈述句，为接下来的句型呈现做好铺垫。

（四）总结规则

规则变化：

1.tall—taller／fast—faster／high—higher

一般情况下，在形容词或词副原级后直接加er。

2.nice—nicer／fine—finer／wide—wider

以字母e结尾的形容词或副词，在词尾直接加r。

3.heavy—heavier／early—earlier／happy—happier

以“辅音字母+y”结尾的双音节词先把“y”改为“i”再加er。

4.hot—hotter／big—bigger／think—thinner

以重读闭音节结尾且结尾只有一个辅音字母时，双写最后一个字母再加er?强调重读闭音节：

①闭音节：指辅音字母+元音字母+辅音字母；

②必须是重读；

③元音字母发短元音；

④列举部分：big.thin.fat.Wet.red等。

5.popular—more popular.out going—more outgoing.beautiful—more beautiful.多音节词和部分双音节词的比较级，在前面by more。

6.slowly—more slowly.quickly—more quickly.angrily—more angrily.以形容词+ly构成的副词要在前面加more.（early

除外）

7.boring—more boring.tired—more tired.excited—more excited.interesting—more interesting.由动词+ed／ing构成的形容词在词前加more。

8.不规则变化：

good／well

bad／badly／ill

many／much

little

far

old better worse move less farther／further older／elder best worst most least farthest／furthest oldest／eldest

设计意图：让学生自己根据所给单词来进行比较级的转换，自己归纳总结出比较级的变化规则，从而加深对比较级的理解运用。

五、比较级的运用

易错点

比较对象出错：

eg:①北京的天气比上海的天气冷

误：The weather of Beijing is colder than shanghai

正：The weather of Beijing is colder than that of shanghai 析：一般说来，相比较的事情为了避免重复than后面的对象，常用that.one.ones或those来代替。

②比较范围出现错误

英语比较级教案 篇2

大家好！今天我将对形容词比较级这一教学内容进行说课。

一、说教材

本课时的内容是形容词比较级，它是英语语法体系中的重要环节。教材通过丰富的例句、图片和练习，循序渐进地引导学生认识、理解和运用形容词比较级，为学生进一步学习英语语言知识，提高语言运用能力奠定基础。学好形容词比较级，有助于学生更精准地描述事物之间的关系和差异，丰富他们的语言表达。

二、说学情

学生在之前的英语学习中已经接触了一定量的形容词，对描述事物有了初步的能力。但对于比较级这一相对抽象的语法概念，他们需要从具体的实例和情境中去感知和理解。这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但在学习语法时可能会因为其枯燥性而缺乏耐心。因此，在教学过程中，我会注重创设生动有趣的情境，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、说教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够理解形容词比较级的含义和基本构成方式，包括规则变化和不规则变化。

能准确识别并运用常见形容词的比较级形式进行口语和书面表达，如描述人物的'外貌、性格、能力以及事物的特征等方面的比较。

2.过程与方法目标：

通过观察、对比、分析等活动，培养学生自主探究和归纳总结语法规律的能力。

借助小组合作学习和交流展示，提高学生的合作能力和语言实践能力。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对英语语法学习的热情，增强他们学习英语的自信心。

培养学生在交流中尊重他人观点、积极表达自己想法的良好品质。

四、说教学重难点

1.教学重点：

形容词比较级的构成规则，如单音节形容词和部分双音节形容词的变化规则，以及不规则形容词比较级的形式。

形容词比较级在句子中的正确结构，包括比较对象的明确表达和 than 的正确使用。

2.教学难点：

一些特殊形容词比较级的记忆和运用，如 good - better，bad - worse，far - farther/further 等。

引导学生在不同语境中恰当地运用形容词比较级，避免出现逻辑错误或表达不清晰的情况。

五、说教学方法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如校园生活场景、家庭场景等，让学生在情境中感受和运用形容词比较级，使抽象的语法知识变得生动形象。

2.任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论任务、写作任务、口语表达任务等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用形容词比较级，提高他们的学习积极性和解决问题的能力。

3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，直观展示形容词比较级的用法和实例，吸引学生的注意力，增强教学效果。

六、说教学过程

1.课程导入（3分钟）

播放一段含有比较内容的英文歌曲，如“Bigger than Big”，引导学生在听歌过程中注意歌词中出现的比较级词汇，引发学生对本节课内容的兴趣。

提问学生从歌曲中听到了哪些带有 -er 结尾的单词，从而引出形容词比较级的话题。

2.知识讲解（10分钟）

利用多媒体展示三组图片，每组图片包含两个事物，如两只不同大小的苹果、两座不同高度的山峰、两个不同年龄的人。引导学生用形容词描述图片中的事物，然后引出比较级形式。例如：“This apple is big.That apple is bigger.”讲解 big - bigger 的构成规则，即一般在形容词后加 -er。

接着展示以 e 结尾的形容词，如 nice - nicer，以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的形容词，如 thin - thinner，以及以“辅音字母 + y”结尾的形容词，如 happy - happier 的构成规则，并通过实例进行巩固练习。

对于不规则形容词比较级，如 good - better，bad - worse，many/much - more，通过有趣的口诀或故事帮助学生记忆，如“好 good 是 better，坏 bad 是 worse，多 many 多 much 都是 more”。

3.练习巩固（12分钟）

开展“形容词连连看”游戏，在黑板上左边列出一些形容词原形，右边列出对应的比较级形式，但顺序打乱，让学生上台用线连接正确的组合，巩固比较级的构成。

进行“句子改错”练习，给出一些含有形容词比较级错误的句子，如“This book is more thicker than that one.”让学生找出错误并改正，加深对比较级正确用法的理解。

组织小组竞赛，教师说出一个形容词原形，小组轮流快速说出其比较级形式，说得又快又准的小组得分，激发学生的竞争意识和学习热情。

4.情境应用（10 分钟）

创设“班级之星评选”情境，让学生分组讨论并运用形容词比较级描述班级中不同同学在学习、体育、艺术等方面的表现，如“[同学名字] is better at math than [另一位同学名字].”每个小组推选一名代表进行发言，其他小组进行评价和补充。

布置写作任务，让学生写一篇短文介绍自己和好朋友之间的差异，要求至少使用三个形容词比较级，如“My friend is taller and more athletic than I am.I am more studious and quieter than him.”然后进行小组内分享和交流，互相学习和修改。

5.课堂总结（3 分钟）

引导学生回顾形容词比较级的构成规则、常见的不规则形式以及在句子中的用法，教师进行总结和补充，强调重点和难点内容。

鼓励学生在课后继续观察生活中的事物，运用形容词比较级进行描述，提高语言运用能力。

6.作业布置（2 分钟）

让学生制作一张形容词比较级的思维导图，包括构成规则、常见形容词及其比较级形式、例句等内容，加深对知识的记忆和理解。

完成课本上相关的课后练习题，并预习下节课内容。

七、说教学反思

在教学过程中，我会注重观察学生的学习反应和参与度，及时调整教学节奏和方法。通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习形容词比较级，提高他们的学习效果。同时，我会鼓励学生积极提问和发表自己的观点，培养他们的自主学习能力和创新思维。然而，由于学生的英语基础和学习能力存在差异，可能会有部分学生在掌握特殊形容词比较级和在复杂语境中运用比较级时遇到困难，针对这部分学生，我会在课后进行个别辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

以上就是我对形容词比较级这一教学内容的说课，谢谢大家！

英语比较级教案 篇3

国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。

任务型听说课教学过程设计思路

步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）

目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。

步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）

目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。

步骤三：感受词语（8分钟左右）

目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。

步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）

目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。

步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）

目的：教师引导学生总结语法现象。

步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）

目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的.准确性。

步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）

目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。

步骤七：布置作业（1分钟）

而教学思路只是老师上课的流程想法。

二、教学背景分析：

1、学生特征分析：

本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根

据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，

本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型

Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应 用本课故事中的语句。

2、学习策略:

(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维。(3) 教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维。

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3、学习资源:

(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门 为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台。

英语比较级教案 篇4

教学目标

知识目标:我能说句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？No, it’s not 。Whose is it ？It’s my T-shirt.并能在情景中运用。

能力目标:我能欣赏并会唱《My Clothes》

情感目标:养成拾金不昧的好习惯。

教学重难点

教学重点:掌握句型:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.

教学难点:Is this your skirt ？ Yes ， it is 。 Is that your T-shirt ？ No, it’s not 。Whose is it ？ It’s my T-shirt.在情景中的应用。

教学过程

(一)Warmming up

1、跟着Let’s chant做动作

师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。

2、Guess thewords:

课件出示图片让学生猜单词，为下面的拓展练习做好铺垫。

3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话，从而引出新知，从而让学生看书找到答案。

(二)新课呈现

1、听录音，感知对话

教师简单的描述Let’s talk的对话情境。然后让学生听对话录音，试着简单的回答问题，让学生初步的感知对话。

2、理解对话，回答问题。

通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ？?和Whose is it ？并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。然后让学生自读对话，试着回答问题。遇到问题教师及时辅助引导。本环节是为了更好的培养学生对不熟悉的短文及对话的阅读理解能力，同时也培养了学生的.自学能力。

3、呈现操练重点句型

通过上一环节学生对对话的了解，本环节让学生自己找出对话中的重点句型，并引导学生理解句子中Whose的意思。然后采用多种形式进行操练。

4、对话操练

本环节是对整段对话进行整体操练，分别采用听录音跟读，齐读，男女生分角色读，小组分角色读以及拓展到对话替换表演等多种方式进行操练。

(三)拓展、巩固

1、情景剧表演:干洗店取衣服

2、情景剧表演:失物招领

【作业】Homework

完成学案，培养学生的活学活用能力。

英语比较级教案 篇5

一、 教学指导思想

本课在对学生特点、课程特点、学科 特点上进行分析的基础上，选择了适合 内容表现的教学形式，安排了丰富的课 堂活动，设计了合理的课程内容，要孩 子们在情境中深入形容词比较级的概念 及学习比较级变化规则。

二 、重 点 与 难 点

本节课选自牛津八年级英语Unit3 compare?”教学内容是集听、说、读、写有效为 一体的一课，具有很强的操作 性，知识性更具体、学习目标更明 确。因此，实践形容词比较级概念的强化以及比较级和最高级的构成和用法是本课的重点。

教 学 难 点是1、形容词比较级变化规则的整合；

2、重读闭音节的概念及其注意事项

三、教学目标

（1）认知目标、深入理解形容词比较级、 最高级的概念；

学习形容词比较级变化 规则基本规则前四条，准确可 以进行形容词原级变换。

（2）技能目标

1、可以准确运用形容词 的比较级、最高级对生活中 的'物品、人物、天气等进行 比较说明；

2、熟练运用交际语言， 有效锻炼其口语表达能力。

（3）情感目标

1、鼓励孩子们积极参与课 堂活动，增强孩子们集体荣誉 感；

2、引导孩子们注意知识点 的整合及对词汇的拓展，有效 发挥孩子们自主学习能力；

3、情境性小组对话练习， 有效锻炼孩子们时间短、成果 大的合作意识。

四、学情分析

1、学生分析：授课对象为八年级学生， 学习英语5年以上，有一定的英语基础；

2、知识分析：在以前的学习的时候 已经对比较级和最高级有了初步的了解；

3、内容分析：45分钟课堂，重点在于 熟练掌握形容词比较级举行的运用及对基本 规则的理解。

五、教法和学法：

采用理论联系实践的认知方法，以问题引领，学生自主与教师指点的立体式的教学互动完成本课。

英语比较级教案 篇6

一、含义

1.大多数形容词和副词有三个等级： 原级、比较级、最高级: good–better - best

2.比较级：表示两者(人或物)之间的比较。

3.加more/most~的情况：①.部分双音节和多音节词；②.-ed/ing结尾的词；③adj+ly→adv.

4.双写的词：一个大热天，一个胖子和一个瘦子穿着红衣服，汗湿了，很伤心。 big hot fat thin red wet sad

二．比较级基本句型：

↗连系动词+ adj.（比） 如： Lucy is slower than Lily.

1．主语+对比成分

↘实义动词+ adv./ （比） 如：Lucy runs more slowly than Lily.

2. 主语必须与对比成分保持一致：

3

adj./adv.(原级)+as …: “如同…一样…”

…not as/so+adj./adv.(原级)+as …: “不如…一样……”

4……e.g. They talked more and more loudly.

5. The比较级…,the＋比较级…：越…就越…

The more exercise you do, the stronger you’ll be.

6. “Which / Who is + 比较级， A or B？”

e.g. Which T-shirt is nicer, this one or that one?

7. the+比较级+of the（ two ）: 两者中较…的.一个

Of the twins, she was the more hard-working .

8. 常用the one代单数可数名词,the ones /those 代替复数名词,that 代替不可数名词.

e.g. ．

9. 比较级前可用“数词+名词” 表示确定的度量。

e.g. I am (5 years) older than him．The room is (3 times) as large as that one. 注意：

1. 原级常与very, as，so, too, quite，pretty, really等连用。

2. 比较级常与much, even, far, than, a little, a bit, a lot 等连用.

3.than 后的比较状语结构:

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