小四班上学期区域活动总结

时间:2024-08-29 作者:工作计划之家

小四班上学期区域活动总结壹篇。

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2016-2017学年最后一学期小班区域活动总结

这学期,我们创造了丰富的地域环境,让孩子们充分自主,让孩子们以自己的方式探索、学习和发展。

1根据孩子能力发展水平和兴趣灵活增加面积。

随着孩子们生活经验的丰富和行动能力的提高,我们根据他们的能力发展和学习兴趣,逐步增加了新的领域。作为一名小班的幼儿教师应更多地通过日常观察,及时发现孩子的能力发展水平和兴趣点,随时更换增设新的区角,这样才能吸引幼儿主动参与。因为区域活动的重点不是知识本身的价值,而是儿童在获得知识和解决问题过程中的人格发展。

2.动态性活动材料的投放。

材料是幼儿探索和学习的桥梁。我们努力将发展目标、活动内容、将期望幼儿获得的经验体现在所提供的材料之中,使幼儿通过操作主动获取多方面的经验。

(1) 在交付材料时应考虑个人差异。

(2) 材料的摆放应循序渐进,层次分明。

(3) 父母被用来参与材料收集。

(4) 教材要多样化,有利于儿童创造性思维的发展。

① 提供的材料要给孩子们留下想象的空间,为成品和半成品的结合提供一些物品和材料。

② 提供材料设置一定的障碍,让孩子们找到解决的办法。如前面提到的拼板游戏。

③ 充分利用原材料和废料。如用泡沫制成的桌椅、盒子或瓶子做成的玩偶。

3.区域活动中的组织与指导。

(1)无声示范的行为艺术。

小班儿童得到任何东西,总是急于摆弄。所以一开始,我们并没有试图突出角落的效果。而是先将区角开放给幼儿,等他们自主摆弄得差不多了,我们再选择那些最基本、最必须、最主要方式介绍给孩子。

由于孩子在前一阶段操作摆弄中积累了一些经验,因此通过教师的讲解后,孩子就能摆弄得更自如,并且能创造性地运用。

2.循序渐进地开放区域。

小班儿童在得到一种活动材料或玩具后,喜欢通过各种感官和身体动作来尝试、模仿和操作。加上小班孩子注意力集中的时间极短,兴趣非常容易转移,刚开始时我们只开放一个区域就已足够,如果一下子全部开放,对于还没有规则意识、自制力又差的小班孩子情况就会时有发生,不仅会影响活动的组织开展,常规的建立,而且对于孩子相互间的良好交往也有弊端。在建立了基本的活动规则之后,可以根据班级的实际水平和需要确定开放区域的数量。

三。特殊标记引导孩子们的规则意识。

每次的区角开放,都会出现某个区角“撞车”事件,而某个区角又会特别的冷清。针对这种情况,我们老师在入口处的角落里会设计出小脚的形状,把几只小脚变成几个小朋友。并初步轮流发挥制度、合理管理区域活动,使每个角落真正发挥其作用。

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