小学三年级语文个人工作计划(6篇)。
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小学三年级语文个人工作计划(篇1)
以“读”和“说”为主的二年级训练后，学生发生了“质”的变化。经过大量的阅读积累和大量的阅读训练，他们的口语表达能力得到了提升。他们敢于公开表达自己的观点和想法，敢于质疑，敢于表达不同的意见。
在使用本生教材的教学过程中，体现素质教育理念，注重思想品德的培养和人文精神的培养，加强汉语实践活动，有效培养听、说、读、写能力。让学生喜欢学中文，学会学中文，为终身学习奠定基础，以促进学生全面发展为设计教学标准。
本教材编排的特点。本卷教材采用自然发展的方式编写而成。单元的进展主要是突出阅读，防止额外的文体和写作课，以促进孩子的大范围阅读。诗歌和童谣在课文中反复出现，既增加了趣味性，又给了学生对美的享受，逐渐让他们感受美、创造美。
学生的写作不仅是写出来的，还有情感上的支持、召唤，以及与节奏和节奏的协调。因此，这些文本的教学也应该被视为更深层次的写作基础。本书共48篇。在语言训练中，不仅要注意围绕关键点设计一个通用的序列，还要注意训练的整合和训练关键点的往复和螺旋上升。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感知、积累和应用，注重基本技能的培养，整体提高学生汉语素养”的纲要精神，教学计划如下：
1.根据不同课文的特点，采用不同的教学方法
（1）通识课文的教学。在教学中，我们应该考虑以下几个方面：
1.继续关注汉字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，在语言环境中坚持识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能熟练查字典，自学汉字，具备初步识字能力。识字教学要体现汉字的特点，学生要开动脑筋，积极学习单词，运用多种方法记忆单词的声、形、义。为学生提供交流和展示课外素养的机会。加强写作指导，着力培养学生认真写作，养成良好的写作习惯。课堂教学中除了要注意识字和写作的联系，还要不断地练习提高写作能力。
2.继续加强词汇训练。词汇训练是整个小学的教学重点。进一步加强词汇训练是本卷阅读教学的重点。中级词汇训练从以下几点进行：
首先，针对课文中的关键词和句子，避免用词来解释词，鼓励学生理解词的理解能力并结合语言环境、现实生活或查字典，逐渐使之自我理解。
二是鼓励学生摘录好词句，加强语言积累。
三是注意词句的运用，加强口语与写作的联系。
3.课后习题教学。开放一些思考题和讨论题，注重方法的提示和自学的指导。力求做到理解内容、词句相结合、学习与表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。运用多种形式引导学生积累语言，力求体现学生可以自主选择、积极积累。加强阅读、背诵，增加自由度，部分课文允许学生选择部分背诵。充分利用课后练习中的问题来激发学生阅读、思考和讨论。
4.加强朗读和默读的训练。朗读是最常见和最重要的基本阅读技能。多读少说，多花时间朗读，让课堂有朗读声，体现通读的阅读水平、阅读熟悉度、阅读感受；引导朗读，不仅从阅读技巧上，更要引导学生走进国门，然后用朗读来表达自己的想法和感受。默读也是一项重要的基本阅读技能。引导学生学会阅读和思考并举，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(2)诗歌教学。诗歌以优美简短的语言表达丰富的画面，能激发学生的阅读兴趣。通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读开始，让学生在朗读中体验诗歌的语言美。在教学中，我们以各种生动活泼的形式组织适合学生年龄特点的活动，让学生尽可能快乐地记、说、写。
只有认真研读教材，准确把握教学内容，才能为一堂好课打好基础。通过“读-思考-查”，反复背诵课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当查阅或参考教学参考资料，多读多想。
二、提高课堂教学效果的关键，精心设计教学
首先，教学设计要树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观角度考虑教学要求，安排教学时间，分配每课要完成的任务，然后从微观层面精心设计每课每课时的教学.其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知-理解-分析-综合-应用”的阅读过程设计教学。最后，教学设计注重充分体现“学生为主体，教师为龙头”的教学理念，讲、读、讨论、练、问、答等多种方法交替使用。在教学中充分发挥学生的主体作用。
三、提高课堂教学的有效性，关注学生的学习
在教学中，把学生的学习放在心上，考虑怎么学，怎么学。做好学生准备，给他们“艰巨的任务”；注重引导学生主动学习，学好自主性、合作性、探究性，让学生有明确的目标，教学生感知材料，让学生参与过程，让学生用新知识发现问题。方法，让学生总结内容，让学生评价效果；运用共同学习的原则，组织学生一起讨论，互相启发，尝试通过合作解决问题。加强学习规律指导，努力使学生学会学习，坚持学与教相结合。
四、提高课堂教学实效的途径，课堂内外结合
充分体现了语文学科的思想性和工具性，远非足以学习课本上的几篇文章。课本文章无非就是举例，让学生在此基础上掌握学习方法，大量的实践活动要在课外完成。
小学三年级语文个人工作计划(篇2)
1. 指导思想
以素质教育为指导思想，采用现代教学方法，结合三年级的年龄特点和心理特点，努力做到突出重点，突破难点。 ，精心设计教学过程，系统指导学习方法，以学生为主体，提高学生学习汉语的兴趣，培养创新精神。 S版汉语教育以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神为指导，以《全面汉语课程标准时代义务教育（试行稿）”。本书进一步加大了改革力度，从课文选择到习题设计，从编排结构到呈现方式都有了许多新的突破。在教学过程中，教师不仅注重学生知识的积累，更注重全面提高学生的汉语素养，增强汉语实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。
二．教材分析
本卷共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每套教材包括介绍、正文和语言角三个部分。第二组和第五组分别安排了一次综合学习活动。附录部分包括生词列表（1），需要识别的词；生词表（2），需要写的词；词汇表。教科书共有八个主题。它们是有序的：感受自然之美；爱护周围环境，如何看待事物和思考问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情和友情；神奇的科技世界；国际理解和友谊；神话，传说。每个话题都具有丰富的人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特色，具有教育价值。
这本书需要识别xx个字符，写入xx个字符。本教材具有以下特点：
1.围绕主题，整合教材内容。
2.继续结合专题安排综合学习，体现课程标准所倡导的理念和目标。
3、大量课文更新，让教材更贴近孩子的生活。
4.重点改进课文安排和课后练习，促进学生学习方式的转变。
5、维护“中国园林”框架，加强内容整合创新。
6. 完善图片系统，图文并茂。
三．学生情况分析
xx班有x个学生，包括x个男生和x个女生。总的来说，这个班属于优秀学生，有很多潜力学生。优等生能上进心，上课认真听讲，养成主动阅读的好习惯，有一定的汉语素养，发展比较全面。潜在学生没有养成良好的学习习惯，不能自觉备课，不能主动完成老师布置的作业，课堂注意力不够集中，课后阅读时间少，缺乏课外积累。在这个学期，他们需要更多的关注和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教他们如何学习，让他们快乐地学习，与大家一起进步。
4.教学目标
1.在语言学习中，体现8个主题的思想。
2.认识xx个字，写xx个字。积累了xx字的知识，能写xx字。
3.会使用字典和字典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔写正楷，用毛笔模仿阴影。
4. 用普通话正确、流利、情绪化地大声朗读课文。
5. 继续学习默读，能够对课文中难以理解的部分提出问题。
6. 学习连接上下文或其他方法，理解词句的意思，不断体验文本中关键词在表达情绪中的作用。
7.初步掌握文章的主要内容，体验文章所表达的思想感情。
8.继续学习略读，大致了解文章的主要思想。
9.在课文中积累优美的词句，背诵优秀的诗歌，练习复读课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收集和与同学交流书籍资料。
11、关注身边的事物，乐于用文字表达，增强练习的自信心。非正式地写下你看到、感受到和想象的东西。愿意将自己的作品读给他人听，并与他人分享工作的乐趣。
12. 能用普通话交谈。能在谈话中认真倾听，在不理解的地方向人们征求意见，并与人们讨论他们不理解的观点。继续具体而生动地讲述这个故事，并尝试用你的话打动别人。能够一步一步地清楚、清楚地讲出一件事。
13.结合语言学习，观察自然，观察社会，用书面和口头表达你的观察。
14.本学期，根据班级情况，计划期末成绩达到70分，及格率90%，优秀率50%。
5、教学措施
1、严格要求学生持之以恒、持之以恒，让学生逐步养成良好的学习习惯。
2.注意把握教材之间的联系，把教材与学生的实际生活联系起来。
3.注重口语交际能力的培养和写作能力的培养。
4.充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。汉语教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是汉语学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学习。
5、在教学中要努力体现汉语的实用性和综合性。改进课堂教学，统筹兼顾知识与能力、情感与态度、过程与方法，提倡启发式、讨论式教学。
6.注意情绪、态度和价值观的正确取向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。它们不应被视为外部或附加任务。内容贯穿于日常教学过程。
7.正确处理基本素养与创新能力的关系。
汉语教学要注重语言的积累、感知和应用，注重基本技能的培养，为学生的汉语打下坚实的基础。同时，要注重培养学生的创造潜力，促进学生的可持续发展。
8.遵循学生身心发展和语言学习规律，选择教学策略。
小学三年级语文个人工作计划(篇3)
三年级汉语教学计划
I．课本分析
本卷共27篇课文，其中精读篇20篇，略读篇7篇。每个单元包括三个部分：介绍、课例和语言园。教材继续按主题组织单元，设计了8个主题。每个话题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特色，具有教育价值。整本书需要250个单词的知识和250个单词的知识才能写作。需要识别的单词以横条排列，需要书写的单词以正方形排列。教材特点：
1．加强介绍语言的引导作用。
从这本小册子开始，在每组单元之前设计了一个特殊的布局。介绍性语言的主要作用是揭示单元学习的内容，指出课题，激发学生的学习兴趣。 2.加强单元内精读课文与略读课文的衔接与融合。
在精读和略读之间，用一段流利的课文自然地从精读过渡到略读，提示略读的学习要求和方法，使精读和略读都能略读课文形成一个整体，能更好地发挥训练阅读、传递能力和启迪趣味的作用。 3.联系单元学科，加强单元教学内容的整合。
整个单元围绕主题内容，有机结合听、说、读、写等语言实践活动。各种活动紧密相连。前面有布局，中间有铺垫，后面有扩展和交流。单元的各个部分成为一个相互联系的有机整体，有利于课程目标的全面实现。 2、学生情况分析：
本班共有学生50人，其中男生29人，女生21人。在二年级学习的基础上，重点指导学生的阅读和写作方法；注重培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围的事物，体验、感受和发现；学生具有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的汉语素养。另外，三年级的孩子已经积累了一定的读写能力，所以应该增加阅读量，让孩子学会自由表达自己的想法，喜欢写日记，学会写字。本学期要采取有效的教学措施，加强对优秀生和差生的引导，调动每个孩子对汉语的兴趣，全面提高教学质量。 3、教学计划：
1、在语言学习的过程中，体验生活的丰富，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中国传统文化的丰富性和广度，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优良品质；接受关爱他人、帮助他人的思想品德教育；在发展语言技能的同时，激发学生思考并培养他们观察和思考的能力。
2.会使用字典，学会使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔写正楷，用毛笔写红色。
3. 用普通话正确、流利、情绪化地大声朗读课文。
4. 继续学习默读，学习对文中不明白的地方提出问题。
5.借助字典、词典和生活积累，学会连接上下文，理解词句的意思；初步体验文本中关键词在表达情感中的作用。
6.开始学习略读，大致了解文章的主要思想。
7.在课文中积累美词和精彩句子。背诵10首优秀诗歌（段）。练习重复课文。
9.开始练习。 以非正式的方式写下您的所见、所感和想象。愿意将自己的作品读给他人听，并与他人分享工作的乐趣。
10.讲故事要具体生动，用语言打动别人； 讲故事，尽量清晰地表达你的感受和想法。四、教学措施：（1）精读课文教学
1．继续重视汉字教学。 识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一。要在语言环境中坚持识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级不同，学生要能熟练查字典，有初步的识字能力。注重培养学生认真写作，养成良好的写作习惯。课堂教学中除了要注意识字和写作的联系，还要不断地练习提高写作能力。渐渐地，笔字要写得正确、整齐、整齐，线条符合要求；用毛笔书写时，笔能正确执行和移动，书写正确，纸面干净。要严格，严格培训，不断提高写作质量。
2.继续加强词汇训练。 词汇训练是整个小学的教学重点。进一步加强词汇训练是本卷阅读教学的重点。初中单词和句子的训练可以从以下几点进行：一是对于课文中的关键单词和句子，要避免用词来解释单词，鼓励学生理解单词和句子的结合。随着语言环境、现实生活或查字典，逐渐达到理解单词和句子的能力。自我理解；第二，鼓励学生抄写好的词句，加强语言积累；第三，注意单词和句子的使用，加强口语和写作之间的联系。
3.在中国园林教学。 中国园注重引导学生独立学习、独立思考、提出问题、表达个人感受和意见。学习与表达相结合，培养整体把握和综合应用的能力。运用多种形式引导学生积累语言，力求体现学生可以自主选择、积极积累。 4.加强朗读和默读训练
朗读是最常见也是最重要的基本阅读技巧，课堂上一定要有朗读声。要多读书少说话，多花时间朗读；需要体现通读、熟悉、情感的阅读水平；引导阅读，不要简单的引导阅读技巧，而是要注重引导学生进入国家。然后通过大声朗读来表达你的想法和感受。默读也是一项重要的基本阅读技能。要引导学生学会阅读和思考并举，在独立阅读和思考中培养阅读能力。 (2)略读课文的教学
略读课文一般故事性强，词简单，能激发学生阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学重点是引导学生将精读课文所学的阅读方法运用到阅读练习中。在教授略读课文时，教师要让学生自主学习。重点关注课文的重点和难点，借助课文前的“阅读提示”引导学生阅读、思考和讨论。 （3）口语交际教学
明确教学要求，培养交际能力，创设情境，让学生在特定的交际情境中进行交流，让学生大胆交流，勇于表达自己的意见，意见，全员参与，共同评价，为自己的写作做铺垫。 (4) 作业教学
注重培养学生对作业的兴趣，使学生乐于表达自己，加强作业与阅读的联系，口语焦虑，全面学习，为学生提供说话的机会，写，鼓励更多的赞美。五、总结
以上是我这学期的详细工作计划。总之，教学工作要做到精细化、细致、踏实、持之以恒，不断创新，稳定和提高教学质量。
小学三年级语文个人工作计划(篇4)
随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示。学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。根据我班实际情况，经认真考虑，特制订培优补差工作计划。
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析
本班共有学生74人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如柴文博、郑博彦、龙云飞、孙依雯、王安妮、乔逸飞、陶筱帆、刘云龙、高智辉、葛倚兵等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如范嘉伟、陈志刚、王泽中、肖亚杰、常成方、田擘峰、杨玉霞、赵培涛等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、培养内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。
2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱后进生。
（1）多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
（2）组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
四、具体措施
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7．采用一优生带一差生的一帮一行动。
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
11．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的'学习积极性和成功感。
12．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
五、优、潜生名单
略
小学三年级语文个人工作计划(篇5)
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.继续学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
14、这个学期，根据班级情况，计划期末成绩人平分达到70分，及格率90%，优秀率50%。
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
这学期，我担任了三(3)班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。
本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的，特别是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。
三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面：
(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元 精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。
(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。
本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
①. 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
②. 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。
为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。
3、学会300个生字，认识200个生字。
4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
小学三年级语文个人工作计划(篇6)
小学三年级语文教学工作计划
引言：
小学三年级是孩子们学习语文的重要阶段，这个阶段承载着孩子们将来语文学习的发展基础。为了有效地指导孩子们的语文学习，提高他们的语文素养和应用能力，我们制定了以下的小学三年级语文教学工作计划。
一、教学目标：
1. 提高学生的听说能力：通过开展各种形式的听说活动，培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的听力水平，使学生能够流利地表达自己的想法和观点。
2. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力：通过阅读各类文学作品，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和阅读速度，培养他们良好的阅读习惯。
3. 提高学生的写作水平：通过写作素材的积累和写作技巧的培养，提高学生的写作能力，让他们学会正确地表达自己的思想和情感。
4. 培养学生的口语表达能力：通过课堂教学和多种形式的口语活动，培养学生的口语表达能力和语言运用能力，让他们能够自如地使用语言进行交流和表达。
二、教学内容：
1. 课文教学
（1）注重学生的语感培养，通过朗读、背诵等活动，提高学生的语言表达能力。
（2）注重学生的词汇积累，通过词语的分类和运用，让学生掌握更多的词汇，丰富他们的词汇量。
（3）注重学生的阅读理解能力培养，通过分析课文内容，引导学生深入思考，提升他们的阅读理解能力。
（4）通过短文创作和绘图等形式，培养学生的写作能力和想象力，激发他们的创造力。
2. 语法教学
（1）通过分析句子结构和语法规则，帮助学生掌握常见的语法知识和语法技巧。
（2）通过语法练习和句子改错等活动，培养学生的语法运用能力，提高他们的语言表达准确性。
3. 口语表达
（1）通过课堂教学和小组讨论，提高学生的口语表达能力。
（2）通过角色扮演和情景对话等活动，让学生能够自如地运用所学语言进行交流和表达。
三、教学方法：
1. 多元化的教学手段：运用多媒体教学、小组合作学习、游戏活动等多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
2. 情感导入和情感教育：通过教学材料的精选和情感导入，激发学生对语文的热爱和学习的积极性，培养学生的良好学习态度和价值观念。
3. 个性化教育：根据学生的实际情况，因材施教，鼓励学生发挥自己的优势，注重培养他们的个性和创造力。
四、教学评价：
1. 通过日常课堂表现的综合评价，评估学生在听说读写方面的能力和学习态度。
2. 定期组织小测验和期中期末考试，全面了解学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性教学。
3. 注重对学生的综合素质评价，通过课外阅读、运动会等活动考察学生的综合能力和团队合作精神。
结语：
通过以上的小学三年级语文教学工作计划，我们将全面提高学生的语文素养和语文应用能力，让他们在语文学习中能够自信地表达自己的想法和情感，为他们未来的学习打下坚实的基础。希望每位孩子都能在这段语文学习的旅程中茁壮成长，成为具有良好语文素养和综合能力的人才。