纳尔台词|纳尔台词(汇编11篇)
时间:2023-12-15 作者:工作计划之家纳尔台词(汇编11篇)。
✧ 纳尔台词 ✧
一．在单元主题下入课
1．回顾中唤醒
师：经历了三篇课文的学习，我们不难发现本单元选文中流淌着一个美好的字眼--爱。爱是什么？爱是李白登黄鹤楼时远眺江面唯见的孤帆；爱是王维送元二时更尽的杯中酒；爱是那一排排任人走任人踏的搭石；爱更是那座跨越海峡的生命桥。那么，今天的课文中爱又是什么呢？让我们翻开书109页，走近卡罗纳。
二．可怜的孩子
1． 自由读。/你眼前出现了一个怎样的卡罗纳？
2． 指生交流。师：说说你感受到的卡罗纳。板书：可怜的孩子
3． 分段读。回沓描写卡罗纳的句子，在回沓中“可怜”呼之欲出
三．温情的人们
1． 关注导语
师：除了卡罗纳，这个可怜的孩子外，你还读出了什么呢？
让导语带我们读得更加深入。
2． 默读 关注“大家的言行”圈划让你感动的。
3． 开火车读 读出自己的感动
4． 指读 属于自己的感动
四．在细节中书写感动
1． 出示“一句话，一个动作，甚至一个眼神，都传递着大家对卡罗纳真挚的爱。）（这是下课的导语）爱是什么？/article/导语告诉我们爱是一句话，一个动作，甚至一个眼神。
2． 细细的默默的读课文，哪个细节让你强烈地感受到这就是爱呢？请用000圈出来。
3． 小组交流自己感受到的细节。
4． 集体交流
5． 尝试将感动写成两行小诗
交流中形成一行小诗，如“爱是什么？爱是屏息凝神；“爱是心里泛起的同情和怜悯；”“爱是痛痛快快一哭；”“爱是回家时小手紧牵……”
6． 联行成篇 形成一首小诗。
7． 在音乐中轻轻地读我们自己的诗。
五．走进《爱的教育》（略）
✧ 纳尔台词 ✧
教学目标
1、认识文章中的5个生字。
2、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
3、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。
教学过程
一、初读课文，认读生字，了解内容。
要求：1、读准字音，读通句子。
2、写下5组自己认为最难读准的词语，让自己的同桌认读。
二、朗读课外资料《疯娘》，激起感情共鸣。
师：在语文实践活动中，同学们找到了很多关于爱的故事，今天老师也找到了一篇，大家想听吗？
老师配乐朗读《疯娘》（背景音乐〈白发亲娘〉）
三、引入新课，借情朗读。
引语：失去母亲的痛苦是巨大的，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，并找出你认为最感人的地方。
1、自由朗读课文并画出最感人的地方。
2、指名读课文，把自己认为最感人的地方读出来。
师评价：同学们读得很有感情，读得也非常投入，在大家的泪光中我仿佛看到了悲伤的卡罗纳，也仿佛看到了给予卡罗纳无限关爱的人们。（板书：巨大悲痛和无限关爱）
同学们在读课文时肯定有很多感想和体会，下面请同学们默读课文，把自己想到的写在书上。
3、默读课文，写出自己的感想和体会。
4、交流汇报自己的感悟和理解。
5、带着自己的感悟再次朗读课文。
四、理解内容，体会写法。
师：大家读得这么动情，我仿佛觉得卡罗纳正向我们走来，同学们，当卡罗纳走进教室时，你看到他是什么样子的？
生：她面容灰白，两眼都哭红了……。
师：作者是通过写什么让我们看到了一个悲痛的形象？
生：“面容灰白”是写人物的神态，“两腿都站不稳”是写他的动作，……。（板书：神态、动作）
师：一个在痛苦中挣扎的孩子得到了老师及时地关爱，作者是通过描写人物的什么让我们看到这一点的？
生：语言、动作……（分别读出相关的内容）。
小结：作者是通过描写人物的神态、动作和语言，让我们看到了一个悲伤的卡罗纳，一个给予他关心和爱护的老师，以及众多关爱他的同学。下面请同学们带着对文章的理解，带着对人物的理解，再去朗读课文。
五、创设情境，走入人物，再次体验人物情感。
师：既然我们了解和熟悉了人物的神态、动作和语言，那么如果你是卡罗纳，走进教室时应该是什么表情？如果你是卡罗纳的同学你又要做什么？如果你是老师，你如何说出安慰他的那番话？根据自己的理解演绎人物。
1、找两个学生，一个做“老师”，一个做卡罗纳，其余作他的同学。做“老师”的同学要有感情的读出课文中老师所说的那番话。
情境一：
老师拉着悲伤的卡罗纳走进教室，同学们默默地看着他，这时卡罗纳放声大哭，老师把他搂在怀里安慰他（扮演“老师”的同学读安慰他的话）
2、再找四个学生做卡罗纳的同学，并围在他的周围。
情境二：
师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！
生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”
六、总结全文，深化主题。（打开背景音乐〈爱的奉献〉）
卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。
请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友！
✧ 纳尔台词 ✧
二、教学活动（中班社会《爱开玩笑的纳纳》）
设计意图
《爱开玩笑的纳纳》这个活动是一节社会活动，选自于中班上主题活动《我和朋友在一起》，中班幼儿希望被同伴认可，与朋友友好的相处，但有时又会做出一些冲动的恶作剧行为，所以在日常生活中，我们也可以引导幼儿避免恶意弄人、嘲笑人，从而使幼儿积累成功交往的经验。这个故事中就是讲了恶作剧会影响到大家的心情和相互间的关系，我也想通过这个故事来帮助幼儿正确的进行同伴间的交往。
活动目标
1.能理解恶作剧对他人情绪上的影响。
2．知道朋友间互相尊重、友好交往的重要性。
活动准备
老虎、豹、猩猩、大象的毛绒玩具或自制指偶。绘画材料和工具
活动过程
（一）爱开玩笑的纳纳。（听故事前两段，让孩子们体会到这样做事情不好）
1．老虎纳纳爱开玩笑。一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂满了黄颜色，你们猜会发生什么事？
2．一天，他邀请猩猩来吃那些用橡胶做的香蕉，你们猜猩猩会怎么想？
3．还有一回，他把大象的鼻子系成了一个结，你们猜后来怎么办？
4．你们觉得纳纳这样做好不好？为什么？
（二）不受欢迎的纳纳。
1．纳纳开的玩笑虽不伤人，但动物们都觉得不安宁。有一天，大伙儿决定想一个办法让纳纳改正缺点。
2．你们能猜出动物们想出来的办法吗？
3．教师讲述故事第二部分，引导幼儿说说纳纳遇到了什么事。
4．大伙儿都不理睬纳纳，纳纳心里怎么想？
5．后来纳纳是怎么做的？小动物原谅他了吗？
（三）我也曾开过玩笑。（通过跟自身的比较，让孩子们知道与朋友要好好相处）
1．完整能听故事一遍。
2．你喜欢纳纳吗？为什么？
3．你有没有做过像纳纳那样的事情？结果怎么样？
4．你觉得怎样开玩笑才不会让朋友生气？
✧ 纳尔台词 ✧
1.冰冻使最平常、最柔软的东西变得透明，同时也变得极其坚硬。任何一根折断的芦苇都可以变成一支晶莹闪亮的笛子。
2.光有骤然而至的冲动和百折不饶的顽强精神还不是生活，生活还包括了妥协和忘却。
3.经由黑暗和不可知的事物，走向黑暗和不可知
4.每一种概念最终都要沉到与之相对立的概念之中，就像两个撞到一起的巨浪，同时都变成了一样的白色泡沫。
5.你的名字，我曾在每片天空下呼喊过，也曾在每张床上哭泣；你的名字，我在我的不幸的每一页，字里行间阅读其含义。
6.人类真正的延续，根本就不是通过血缘建立起来的。
7.头脑迟钝而善良的女人都有个愿望，极力要把病痛和死亡说成些小有不适，说成是为了得到慈母般的照料而生的一些小病。
8.我还是曾经那个我，但人们曾经鄙视过的东西，现在却被认为是高尚的。 我们每一个人都具有比别人所能相信的更多的美德，但只有取得成功，才使这些美德显现出来。
9.我们逃往何处？你充满了世界，我也只能到你身上逃避你。
10.我想要永恒之夜的千只眼睛，以便独独观赏你。
11.显示出对别人的欢乐不屑一顾的样子，那是侮辱了别人。
12.形式只不过是成了物质被撕碎的皮，物质在往一个不是其对立物的真空里滴，时间和永恒只是同一个东西，就像一股黑水流进了一片平静的黑色水面。
13.勇于认错屡教不改从我做起
14.用晦涩的语言解释难懂的问题，用更难懂的道理解释人所不懂的道理
15.在迷宫里应付裕如，闪转腾挪，绕过谎言的障碍。
✧ 纳尔台词 ✧
1、你看不见你自己，你所看见的只是你的影子。
2、不要因为峭壁是高的，便让你的爱情坐在峭壁上。
3、神呀，我的那些愿望真是愚傻呀，它们杂在你的歌声中喧叫着呢。让我听听。
4、我不能选择那最好的。是那最好的选择我。
5、奥利弗，她唯一在乎的是你的感受。
6、我们每个人每天都戴着面具。
19、如果不在黎明前的黑暗中，就很难看到明亮的太阳。
20、有些看不见的手，如懒懒的微（风思）的，正在我的心上奏着潺（氵爰）的乐声。
21、钱是我的最爱，你们谁也比不上。
22、给我们勇气和理由，原谅我们的朋友，消灭我们的敌人。
23、有时候，脆弱是我们最强大的武器。
24、每个人都想改变世界，却没有人想改变自己。
✧ 纳尔台词 ✧
设计理念：
《卡罗纳》是一篇略读课文，描写细腻，散发着浓浓的爱的气息。教者秉着“把语文课堂还给学生”的理念，以“读”为主，以“爱”为线，在自读自悟中，培养语感，理解课文，感知作者的语言、动作、神态描写特点。《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师引导学生感知文本，体会文本中心，畅所欲言，最终获得情感熏陶得到思想启迪。
教学目标：
知识与能力：
1、认识5个生字；
2、流利、有感情地朗读课文；
3、了解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
过程与方法：
1、通过反复诵读，动手做记号，体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：
1、感受人与人之间真切的关爱之情；
2、激发学生关爱他人，帮助他人的情感。
教学重点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，学习交流各自的阅读体会。感知作者的语言、动作、神态描写特点。
教学难点：
通过字面想像人物的内心活动，体会人物感情。
教学时间：
一课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，渲染母爱。
1、听歌曲《世上只有妈妈好》，可以跟着吟唱。
2、展示多媒体课件，学生读关于母爱的名句。
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
3、师述（过渡）：母亲，一个多么温暖的称呼，母亲，是我们的天，是我们最亲近的人。可我们今天要认识的这个朋友，他失去了最爱他的母亲，这么一个可怜的孩子——卡罗纳，我们一起走近的卡罗纳。
二、初读课文，发现爱。
1、初读课文，初步感知课文内容。
（1）读了课文，你感觉到什么？（围绕卡罗纳的心情和表现来说）
（2）出示词语，试着读一读：
遭到不幸面容灰白同情怜悯俯下屏息凝神
千叮咛万嘱咐号啕大哭目不转睛恍然大悟
2、课文哪些地方体现了卡罗纳的悲伤。请同学们再读课文，找出相关句子。
（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
3、（过渡）卡罗纳遭遇了巨大的不幸，他显得无比脆弱，这时候，他最需要什么？默读课文，看看卡罗纳周围的人是怎么做的？
三、研读课文，体会爱。
1、找出周围的人关心卡罗纳的句子，用“﹏”表示。
2、自由练读句子，感受当时的场景。
3、交流：文中体现了谁对卡罗纳的关心。
（1）师爱，学着老师的神态、语言、动作读一读句子。
①老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子……你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他的面前放声大笑。”
②老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”
③老师暗示大家暂时别管他，现在上课。
交流：老师为什么说不许跟他开玩笑？不许放声大笑？为什么母亲不在世界上了，却还能看见你，还生活在你身边？“暂时不管他”也是老师对卡罗纳的爱吗？
指导朗读：老师的话，体会老师对卡罗纳的鼓励和安慰。
（2）同学的爱：
①我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
②我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
③放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。④我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。
指名读，交流：同学们把对卡罗纳的爱和关心化作什么？（眼神、简单的语言、一个小动作）体会全班同学特别是“我”对卡罗纳的关心与鼓励。
（3）同学家长的爱：
①我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
指名读。
为什么母亲把我推开？从“目不转睛地望着”卡罗纳，“我”体会到什么？感受一个同学家长对卡罗纳的关心。
4、整体感知，畅谈感受。
（1）齐读课文，注意朗读时的感情与语速。
（2）读了这个故事，你体会到什么？或者想对文中的主人翁说什么？
四、课外阅读，延伸爱。
1、课外阅读《爱的教育》
因为失去了母亲，卡罗纳是不幸的；但卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多关心他的人。一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现这大家对卡罗纳真挚的爱。
《卡罗纳》的故事来自《爱的教育》这本书，出示《爱的教育》这本书，读读这本书吧，会给你更多的感动。
2、延伸爱。关心身边的人，关心需要关心的人。
音乐响起，师朗诵《让世界充满爱》部分歌词。轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单，深深地凝望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变。
视频播放玉树地震图片。在我们周围，在我们国家，在地球村，到处都有需要我们关心的人，前年5月的汶川大地震，今年4月14日的玉树地震，多少人失去家园，多少孩子失去自己的双亲。同学们，万众一心，众志成城，伸出我们的手，向需要帮助的人表达我们的爱。给予也是快乐的。
板书设计：
老师语言动作
同学动作神情
同学家长神态心理
✧ 纳尔台词 ✧
一、说教材：
《卡罗纳》这篇略读课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
二、设计理念：
《课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”。《卡罗纳》一文，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。因此，教学时，我从卡罗纳承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。
三、说目标：
基于这样的设计理念，结合学生实际以及略读课文的特点，预设本课的三维目标为：
知识与能力：认识生字，正确地朗读课文。
过程与方法：运用阅读提示，抓住重点词句，感受卡罗纳周围的人对他的关爱，在阅读中感受人物的语言、动作和神情，重点朗读体会老师对卡罗纳的关爱。
情感态度价值观：在阅读中交流自己的体会和感受激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
难点是通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。
四、教学流程及设计意图：
（一）、创设情境，导入新课：
1、师：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（课前响起歌曲那清澈的童声）
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？
同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲。
【设计意图】熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫，使学生产生情感上的共鸣。
2、出示课题：卡罗纳
（二）、初读课文，整体感知
1、失去母亲的卡罗纳是怎样的？请孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子，读到生字词的地方停下来多读几遍。（学生开始读课文）。
2、反馈生字词语
（三）、研读不幸
１、过渡：失去母亲的卡罗纳是怎样的？请同学们读读课文，用“——”划出文中描写卡罗纳的句子。（生读课文）
２、交流
出示句子：
▲他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不住，好象他自己也大病了一场似的。
▲卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋趴在桌子上，号啕大哭。
▲他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。
▲卡罗纳走进教室突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景。
▲过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说："你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。"
✧ 纳尔台词 ✧
纳塔茨卡·纳兹万诺娃是天才的软件程序员、激进艺术家和在线闹事者。她被视为互联网上最可怕的女人，代码给予她权力——因为她的软件，她威胁竞争对手，耍弄客户，甚至奚落天下的程序员，但她的真面目究竟如何？没有人知道。
纳纳所有出现在互联网上的照片都是经过处理之后模糊不清的形象。
纳塔茨卡·纳兹万诺娃是天才的软件程序员、激进艺术家和在线闹事者。她被视为互联网上最可怕的女人，代码给予她权力——因为她的软件，她威胁竞争对手，耍弄客户，甚至奚落天下的程序员，但她的真面目究竟如何？没有人知道。
作为一个在现实中也许不存在的人，纳塔茨卡·纳兹万诺娃有令人生畏的名声，她是一个天才程序员，一个雄辩的女人，一个激进的艺术家，当然她还痛恨资本主义以及法西斯主义……
Fans亲昵地称她为“纳纳”，很多艺术家用她开发的软件Nato.0＋55来进行音频视频方面的实时处理，但也有很多人清楚地意识到“纳纳”本身也是一件非凡的艺术品，是近年来网络艺术的一大奇迹。
纳纳的公开身份是一个叫NATO arts的地下艺术组织的代言人，该组织主要出售数字视频采集和处理方面的工具包。纳纳接受采访并经常在关于数字艺术的会议上抛头露面，不过每次人们看到的都是不同的女人，她们中谁是真正的纳纳？
没有人知道，除了纳纳自己，但她从不开口，只用自己独特风格的电子邮件来解释：“纳纳的名声基于口口相传，当某件事是完全真实地表现出来时……天下的酷妞都是纳纳。”
纳塔茨卡·纳兹万诺娃这个名字据称源于陀思妥耶夫斯基的小说，它通常被翻译成“无名氏”。她的Fans，她的批评家，她的主顾以及她的牺牲品都称她为“女性存在”或“女性实体”，关于她的传闻和猜测在网上到处流传。
纳纳的许多古怪行为让人怀疑她的确是一个任性的女人，她的产品会额外征收美国客户10美元的关税；如果用户公开批评她的软件，纳纳会宣告该用户的软件许可无效。
“如果你用错误的文字表达了错误的意思，他们会毫不客气地吊销你的软件许可证。这样的事不仅仅发生在我身上，很多人也有同样的遭遇。”纽约布鲁克林的艺术家杰里米·伯恩斯坦这样说，“作为一个破坏者，她富有幻想。也许她是互联网第一批职业破坏专家中的一个，是一个真正的天才。”
“纳纳，不管是她还是她们，把自己的软件市场搞成了一个很小的神秘俱乐部，俱乐部会员费是550美元，而且你的会员资格随时都有可能被取消！我已经在这个软件上投入上千美元，而我的投资居然被某人的反复无常所左右！”伯恩斯坦既生气又无可奈何，大约8个月时间，他的软件没有得到升级服务。
代码给予纳纳以权力。这使她不同于其他那些自以为是的网络艺术家，那些很容易被欣赏、被删除以及被遗忘的“网络名人”。纳纳很轻易地控制了那些被她嘲笑、恐吓、辱骂和折磨的艺术家们用她的软件来创作艺术品。
这些艺术家心甘情愿，纳纳有一些他们离不开的东西。
但是，纳纳对艺术的最大贡献也许不是她的软件，而是她在网上的帖子，各种邮件列表是纳纳低成本而又强有力的媒体。
一天中纳纳的帖子在某个论题中会出现数十条，有的神秘，有的难懂，有的富有煽动性，非常符合她的艺术观，她给自己的风格命名为“English＋”。她的帖子用ASCII艺术字符来表现，经常是只言片语，给人一种虚无飘渺的感觉。她的帖子是如此频繁，在一些讨论中神出鬼没，后来甚至出现了一个邮件讨论组，专门用来让管理员们商讨如何对付纳纳的那些帖子。
纳纳动不动就会发出邮件列表，使这些讨论上升成言论自由和公众权利之间的激烈战斗，很快邮件列表的成员们就可以选择站在哪一边：
不惜一切代价捍卫言论自由的人；一心想把纳纳踢出邮件列表的人。不过极少有人理解纳纳帖子那种间接的杀伤力，诡谲的暴力美以及严谨的表达方式，很快，所有的讨论就告结束。
纳纳走着自己的路，以一种自己的狂热方式。
她最猛烈的一次攻击是在Max邮件讨论组上，这个讨论组成员主要由学者、电子音乐家和电脑奇客组成，首当其冲的是这个讨论组的管理员克里斯托弗。
“网页上到处都是纳粹党旗以及我的名字！”克里斯托弗说，而且他的邮箱被轰炸了一整天。在管理员们投票决定取消这个讨论并暂时中止纳纳的发信权后，支持者依然给所有成员转发纳纳的信。
纳纳摆出的坏女孩姿势也颇具诱惑力。“传奇从某种意义讲是一种全面否定，但它更能引起人们的注意。”戴维·兹卡利说，他是Cycling＇74软件公司的创始人，他也是Max软件邮件讨论组的维护人之一。
兹卡利个人已经成为纳纳刻薄话的“接收终端”，他说自己被诽谤，公司也被纳纳威胁会惹上官司。
那么兹卡利究竟有什么罪过？
Nato.0＋55必须在Max下才能运行，这使纳纳必须依靠Max，最终依靠兹卡利。即使在受到威胁的情况下，兹卡利还是表示他的公司正在研发与Nato.0＋55竞争的软件。
“她在网上煽动各种论战，这样就能通过论战制造出各种流言飞语以引起人们的注意。这是一种很有效的自我推销和自我炒作的方法。”约书亚·克莱顿说，他是一名电子音乐家兼程序员，当然也是纳纳发泄怒火的镖靶之一。纳纳曾经请克莱顿为Nato做了一些工作，之后她便公开地谴责克莱顿是知识产权的“小偷”并扬言要控告他以及他当时的雇主Cy-cling＇74。
纳纳以民事诉讼相威胁，随意吊销软件许可证，这看起来并不是什么高明的经营战略，但是拥护者们依然视纳纳为在线的天才。
纳纳以自己的方式说话，她有一套自己的词典和语法，然后她就来看这种新语言会对网上社区带来多大的破坏性。
“她在网络艺术方面的贡献比她在程序方面的更有意义。”比阿特丽斯说。在她的光晕中，纳纳在艺术方面的巅峰是创造并传播关于自己的神话。她并不介意人们怎么看她，只要吸引你的注意力就足够了，她只为注意力而活着，无论是赞美还是攻击她的文章，最终都成为纳纳宣传方案中的一个环节。
谁是真正的“纳纳”
除了纳纳没有人能够确认这件事，不过依然有一些蛛丝马迹可寻：
在一些NATOarts的域名登记资料里，域名管理联系人叫安德鲁· 麦肯泽，他是居住在冰岛的一个另类艺术家。
还有一种说法认为纳纳是东欧的某个艺术团体，他们认为政治原因使东欧艺术遭受冷遇。
第三种说法是她在新西兰，一个叫蕾贝卡·威尔森的新西兰人。她正在和荷兰的电子音乐工作室合作一个名为“叶子和花瓣”的艺术实验项目，在纳纳电子邮件的签名文件中你会发现“叶子和花瓣”的标记，但纳纳的各种化名的电子邮件也经常通过芝加哥、新西兰、澳大利亚以及阿姆斯特丹的ISP发送出去。
如果不涉及到金钱问题，这些都不过是网上玩家们的恶作剧。“Nato的成员总是对资本主义大声咆哮，但垄断性战术及不公平费用使他们自己的行为更像那些最糟的公司。”
纳纳是一个尖叫着反对资本主义的资本主义者，一个以激怒艺术家为己任的艺术家，网络恐怖主义的形象代言人。正如她所说，她喜欢看我们的反应，看我们怎么对待她以及她的同类。
谁是真正的纳纳？重要吗——不重要。
✧ 纳尔台词 ✧
1、对不起，你一直在等我，但我直到现在才来。
2、每个人心中都有一个孩子，每个女孩心中都有一座城堡。
3、哈尔，凯西法，这是苏菲。等待我。我会在你身边。
4、就是因为你不好，才想和你在一起，给你幸福。
5、即使现在独自一人，明天仍然充满希望，你已经成为一阵风，触摸我的脸。
6、荒原上的女巫和莎莉曼小姐吓得要死。但我在这里是因为你在这里，索菲。
7、人是可以改变的，心是有重量的！
8、变老的好处是你失去的东西越来越少。
9、当环境最黑暗的时候，火焰燃烧得最好。
10、因为爱你，只要你一个肯定，我就足够勇敢。
11、世界那么大，生命那么长，总有一个人，让你想要温柔的对待。就是因为你不好，才想和你在一起，给你幸福。对不起，你一直在等我，但我直到现在才来。
12、在茫茫人海中遇见无论谁都不会一帆风顺，只有一颗愿意付出懂得感恩的心才能拥有一生的爱和幸福。
13、变老的好处是不再有烦恼；老年人的好处是没有什么可失去的。
14、将来要不要我给你建一个活动房屋？它充满了气球，你可以飞到地球的尽头。它可以很小，但对你我来说已经足够了。
15、他们说当火焰爆发时，最坏的情况也是最光明的！
16、我已经逃了这么久，现在我赢得了一个人，我想保护到死，那就是你。
17、变老的好处是你不用害怕怪物。
18、我已经逃了很长时间了，现在我终于找到了一个我会誓死保护的人，那就是你。
19、世界那么大，生命那么长，总有那么一个人，让你想要温柔的对待。对不起，你一直在等我，但我直到现在才来。
20、当一个人变老的时候，能够享受美丽的风景和美味的食物是多么的快乐。我从来没有这么好过。
21、被爱会给你力量；深爱一个人会给你勇气。
22、爱不是寻找一个完美的人，而是学会用完美的眼睛欣赏那个不完美的人。因为爱你，只要你一个肯定，我就足够勇敢。
23、变老的好处是你不会失去任何东西。
24、为什么？在逃跑了这么久之后，我终于找到了一个必须保护的人，你。
✧ 纳尔台词 ✧
悦纳
悦纳是一种范儿，特大气的范儿。比妥协好，妥协有点低声下气；也比双赢亮丽，双赢的目的性太强。悦纳看起来，更像是一个人敞开心怀，诗意地与这个世界把盏言欢。
一个“悦”字，仿佛人生一下子天高云淡，意境悠远。
这应该是智者的范儿，人活到这个层面，基本上就不拧巴了，已经通透地认识到，心底里能盛得下多大的世界，就会拥有多少快乐；跟多少人和事过不去，最后都是跟自己过不去。
吃着碗里的，盯着锅里的，这是凡俗的苦恼。结果常常是心在锅里，嘴里的也没吃出多少滋味来。智者也不是没有困扰，不同的是，当碗里的这口饭吃得不痛快时，智者要做的，就是让盯着锅里的那只眼放轻松。
从愉快地接纳下一口饭开始，这才是智者的范儿。智者，不是聪明，而是清醒。俗事很琐碎，不被琐碎撕扯成一地破碎，世界很乱，不被凌乱拖累到方寸大乱，任尘世风起云涌，兀自从容悦纳，波澜不惊。
悦纳，其实是纳悦。看起来，收纳了世界，实则是放过了自己。只有不与自己交恶，才能尽情收下生命应得的一切自在和快乐。
悦纳，就是要让草芥一般大的心胸，豁然四开，盛下三千里江山；就是能以低眉的喜悦，静对可耻可恶之人、可气可憎之事；就是在世界的无限小上，呈现出自我生命的无穷大。
没有一种生命的气象，比这个更丰富和波澜壮阔。悦，是心境高远，纳，是胸怀宽广，就是任凭生活怎样风雨来，霜电来，也能一脸的辽阔和慈祥。
没有平和的`大心性，怡养不出心境深处的大喜乐；没有超越得失的大境界，韬养不出胸怀万里的大宽广。一句话，你悦纳了别人，一定在时光深处，一千次一万次地先悦纳了自己。也就是说，你放开过，放下过，才会胸襟大开，广受，多收，深纳。
就是在生命的宏阔里，轻松地盛下了迷离的世界，盛下了快意的江湖。因为看清了，才看淡了。因为想对自己好，才悦纳了尘世一切的丑与美。
其实也没有那么多不痛快，春恨秋悲皆自惹。你走在坦途上，只是因为，你的心始终在坦途上。世界辽阔，你比世界还辽阔。
✧ 纳尔台词 ✧
夜寂静，虫儿欢唱。人乏眼困，躺下又睡不着，随意拿起枕边汪曾祺先生的书，随意翻开，是《果园杂记》。
“波尔多液”那一小节最有意味，仅凭这一点就可断定汪曾祺先生在生活中是个好玩有趣且大气的人。他一开头就说：“喷了一夏天的波尔多液，我的所有的衬衫都变成浅蓝色的了。”这似乎是牢骚抱怨，其实不然。
再往下看就会知道，这开头的话里原是透着浅蓝色的欢喜劲呢。这欢喜也不是普通的欢喜，而是在枯燥辛劳的境遇里开出的一朵出尘清新的荷花，吸收淤泥、水、水草的各种养分，娉娉婷婷于天地中。
波尔多液是用硫酸铜、石灰，加一定比例的水勾兑的农药，是果园的看家药，能保证果园的丰收，一年数不清要往各种果树上喷多少次。它呈天蓝色，汪曾祺先生觉得很好看。我有田地劳作的经验，没见过谁认为农药化肥好看的。汪曾祺先生不但发现了波尔多液的好看，还是喷波尔多液的能手。人家让他总结经验，他说：“一、我干不了重活，这活我能胜任；二、我觉得这活有诗意。”
这活其实真不是好活，不但要细致，而且要拿捏得当，比重活都累。你看：“把噴头绑在竹竿上，把药水压上去，喷在梨树叶子上、苹果树叶子上、葡萄叶子上。要喷得很均匀，不多，也不少。喷多了，药水的水珠糊成一片，挂不住，流了；喷少了，不管用。树叶的正面、反面都要喷到。这活不重，但是干完了，眼睛、脖颈，都是酸的。”
这就是汪曾祺先生的悦纳了。悦是高兴，愉快；纳是收入，接受。人生赠与的，来者不拒，笑呵呵欢喜地来接收，还能玩出诗意来，何止是能手，明明是高手嘛，大手笔勾勒下的气质，不显山不露水，放之四海八荒都能活得行云流水。
生活中懂得悦纳，容易平顺气和，不走狭窄道。读书求知，懂得悦纳，才会丰富深入。
孙犁先生曾经写过一篇《与友人论学习古文》，回忆自己在成长过程中学习古文的经历。提到学习方法，孙犁先生以为不能只读古文，也要读读历史，二者相结合，效果更好。还要阅读历代笔记小说。以文为主，诗、词、歌、赋并进，收效会大些。除去读外，还应该作，这样可以帮助读。
以前，我想把散文写好，以为只要读散文的书就好了。这其实是局限自己了。小说，诗词，历史，哲学，自然……还有生活这本大书，都应涉猎的。文字美是必须的，文章的思想及丰富度亦是重要的。悦纳是读书破万卷，所以才会下笔如有神。
听蒋勋先生讲《红楼梦》，每讲一回目，他喜欢说，这一回抽出去是可以作为一个单独的优秀短篇小说来读。每一回一个主题，却并不单单写主题，而是扯些看似和主题无关的事，实则息息相关，涵盖丰富。《红楼梦》的伟大，就在于它的丰富，悦纳了文字的精美，小说的技巧，故事的恢宏，人物的复杂，时代，家族，爱情，性格，命运，诗词，医学，烹饪……它像个宝藏，后世的人挖来挖去，多少光阴过去了，依旧有惊喜。
海纳百川，有容乃大。不论是生活处世，为人为文，求知做事业，莫不如此。
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