我爱杨梅作文|我爱杨梅作文（分享10篇）

时间:2017-05-02 作者:工作计划之家

我爱杨梅作文（分享10篇）。

✹ 我爱杨梅作文

关于我爱故乡的杨梅的教学实录

1、了解作者故乡杨梅的可爱，杨梅树的美丽。

2、领悟作者抓住特点描写景物的方法。

过程与方法目标：

使学生经历在情境中读书，在阅读中感悟的过程。在现代信息手段的辅助下，通过对语言文字的赏析和品读，体会作者热爱家乡的思想感情。

情感、态度与价值观目标：

通过感受杨梅色、形、味，使学生获得美的体验，培养学生热爱家乡的情感。

教学方法：

以情引读，以读悟思

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，铺设情境。

（多媒体出示中央大街、索非亚教堂、太阳岛、冰雪大世界、丁香花园、松花江畔等图片。）

师：请同学们仔细看看，你能说出屏幕上的景物是哪吗？

生：情不自禁的回答。

师小结：人人都深爱着自己的家乡，每当提起故乡，人们总有说不完的话，道不完的情。作者的故乡在江南，他爱着故乡的一草一木、一山一水，也爱着故乡的`杨梅。我们继续学习《20我爱故乡的杨梅》。

（故乡的景物，语言的渲染，营造出一种“眷恋家乡、热爱家乡”的氛围。激起学生自豪、思念之情。）

二、感悟课文，体会情感。

（一）情景交融，美在其中。

细雨如丝的季节来了，贪婪的杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。请看屏幕：多媒体出示风中的杨梅树，配着轻音乐。“贪婪”、“吮吸”、“伸展”、“欢笑”自屏幕上变化着出现。

（学生全神贯注地观看）

1、看了这个片段，你有什么么感受？

生：这些画面，太美了。

教师追问：美在哪里呢？

生：蒙蒙细雨，翠绿的杨梅树。

（营造一种美德境界，使学生陶醉其中。）

2、配着音乐，教师范读。

（学生聚精会神地听着，屏幕上出现课文第二自然段。）

师：听了这段课文，你有什么感受？

生1：作者写得太好了，是我有了身临其境的感受。

生2：听了这段话，我真想在雨中散步。

生3：我正想伸伸懒腰，大声地笑一笑，来释放我心中的愉悦。

师：你能结合课文说说，好在哪里吗？

生“吮吸”用得太准确了，把植物吸收水分的过程写得很形象。

生“欢笑”原本是人的动作，作者却用来描写植物，让人觉得亲切、细腻。

3、这么美丽的画面，这么形象的文字，对杨梅的热爱之情怎能不油然而生呢？尽情地读吧，读出你对杨梅的喜爱之情。

4、知道朗读，请学生为干菜的画面配音。

（二）赏析句子，垂涎三尺。

过渡：风雨中的杨梅树多么可爱啊，它们正在孕育着美味的杨梅果。端午节过后，串串杨梅挂满了枝头，那就更惹人喜爱啦！

（随着过渡语，多媒体显示杨梅园的全景，最后定位在一串杨梅的特写。）

1、教师范读：描写杨梅果的这部分课文。

师：听了这部分课文，你们有什么样的感觉？

生1：杨梅很好看，也很好吃。

生2：我现在嘴里酸酸的，特别想吃杨梅。

师：为什么觉得杨梅好吃好看？抓住课文中的句子说一说。

生1：杨梅形状圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。颜色随着成熟而变化。所以，我认为杨梅很好看。

生2：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了甜津津的。所以，我很爱吃。

如观其色、如品其味的感觉。作者这样写有哪些好处呢？

生：作者抓住了杨梅形状、颜色、味道特点进行描写，使杨梅的样子深深地印在我的脑海里。

师：说得很好，以后我们再写状物文章时，一定要抓住事物的特点来写。这样，才能给别人留下深刻的印象。

生：纷纷汇报，引导学生感悟、想象、朗读、回味。

师：作者这样写好在哪里呢？

生：由于作者具体、细致的描述，使我产生了嘴里酸酸的，特别想吃的感觉。

师：说得很好，以后我们再写状物的文章时，一定要具体细致来写。这样，才能使读者有如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

4、在细致的描写中，你能体会到作者什么样的感情？

生1：字里行间体会到作者对杨梅的喜爱之情。

生2：爱杨梅也就是爱作者的故乡。

（多媒体出示江南风光。通过信息技术的运用，展示了江南的美丽风光，使学生理解作者热爱家乡的情感。视频最后出现“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”

）

齐读：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

三、课外延伸，情景迁移。

师：作者爱自己的故乡，你们爱自己的故乡吗？

师：你们爱故乡的什么呢？

（学生自由发言）

师：要想写好故乡的景物，一定要抓住景物的特点来写。这样，才能给别人留下深刻的印象。

师小结：作为哈尔滨人，我们都有着那份浓浓的乡情，深深地A眷恋着故乡。爱美丽的太阳岛，爱晶莹的冰雪大世界，爱那一串串酸酸的、甜甜的冰糖葫芦。而作者的故乡在江南，他爱故乡的杨梅，但他更爱杨梅的故乡——江南。

✹ 我爱杨梅作文

我爱故乡的杨梅作文一

我的家乡在瑞安，每年的端午节前后，就是杨梅丰收的季节。家乡的杨梅酸甜可口，我爱家乡的杨梅。杨梅树喜欢生长在山高谷深的地方，每年的五、六月份，等到杨梅红了，我们一家人都会去高楼采摘杨梅。虽然杨梅盛产的时候，大街小巷都会响起小贩们叫卖杨梅的吆喝声，可爸爸总是说，自己摘来的杨梅更可口。杨梅分红杨梅和黑杨梅两种，红杨梅的特点是又小又红，但吃起来却酸甜爽口，黑杨梅则以又大又黑而闻名，汁水丰富，最宜解渴。家乡的“东奎杨梅”是黑杨梅中很有名的一个品种。不过东奎杨梅熟得比较晚，它总是在其他杨梅停产的时候姗姗来迟，所以在其他杨梅充斥市场的时候，人们也更期待它的美味了。

今年的高楼杨梅节我们全家如期而至，杨梅树树高、枝繁、叶密，霉雨时节过后，杨梅宝宝吮吸了整个春天的甘露，长成了一颗颗晶莹剔透的红珍珠。有的被枝叶遮挡了，有的则露出它们的小脑袋仿佛在示意人们去采摘它。杨梅树长得很高，采摘杨梅的重任就落到了爸爸身上，妈妈负责接住爸爸摘来的杨梅，我呢，就躲在杨梅树下乘凉，偶尔也偷吃几颗。刚摘的杨梅里面可能会有虫，可是爸爸说杨梅的虫子是可以吃的，不过妈妈嫌恶心总是带回家用盐水浸泡过后才食用。我呢，没看到虫子也就眼不见为净了，拾起一颗大杨梅，塞到嘴里，每一根刺溜滑地在嘴里舌头里翻转接触，使人感到细腻而且柔软。轻轻地咬下去，酸甜的汁水溢出来，顺着喉咙咽下去，沁人心脾，酸中带甜、甜里有酸的味道真让人回味无穷啊！

我们摘完了杨梅，带着丰硕的果实回到了家，慢慢地品尝，吃不完可以放在冰箱的冷冻室冰冻起来。爸爸喜欢喝酒，他总是会把杨梅分一些出来浸酒喝，他说这样的酒喝了更消暑。杨梅保鲜时间不长，通常一两天就会坏掉，所以妈妈就把一部分杨梅拿来晒干做杨梅干，制作杨梅蜜饯，这样就可以长时间的贮存了。

不错吧！看到这里你们是不是也垂涎欲滴，喜欢上我家乡的杨梅了？那么就赶快到我的家乡来吧，我一定请你们吃个够！

我爱故乡的杨梅作文二

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们舒展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小。遍身生着小刺，等杨梅慢慢长熟，刺也渐渐的软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红的，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见它那新鲜红嫩的果肉。嘴唇上，舌头上同时染满了鲜红的汁水。那感觉简直棒极了！

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我很小的时候，有一次吃杨梅，因为吃的太多，牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。这时我才明白，杨梅不能吃的太多。因为杨梅虽然吃起来甜，可酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃完了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

我爱我的故乡，更爱故乡的杨梅！

我爱故乡的杨梅作文三

我的家乡在浙江，我爱家乡的杨梅。

细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片嫩绿的叶子在细雨中欢笑着。

端午节了之后，杨梅树上挂满了圆圆的果子。

杨梅是圆圆的，和龙眼差不多大小，身上长着小刺，等杨梅渐渐张熟了，以前比较硬的刺也渐渐软了、平了。摘一个放在嘴里，舌头碰到那软软的、平滑的刺时，使人会感到柔软而细腻。

杨梅以前是淡红的，然后变成深红，最后都几乎要变成黑色了，那不是真的黑了，而是因为实在是太红了，所以看起来像黑的。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅甜津津的，吃了一个又会想再吃第二个，使人越吃越爱吃。有一次，我吃杨梅吃得太多了。吃饭时，奶奶给我夹了一块豆腐，我把豆腐放在嘴里，这下好啦，吃了太多杨梅豆腐咬不动了。所以我只好等会儿才吃饭。我才知道，杨梅虽然已经熟透了，酸味还是有的，吃了杨梅再吃其它东西，才会知道牙齿已经被酸倒了。

✹ 我爱杨梅作文

据李时珍《本草纲目》载：其形如水杨，而味似梅，故称杨梅。

又到夏至蝉鸣，漫山遍野的杨梅也张开了笑脸，被阳光衬的红彤彤的，在这聒噪的蝉鸣中，杨梅散发着它独特的魅力，来二都采摘杨梅的人也络绎不绝。人们拾一只早已为之洗净的篮子便上山去采摘这绿茵丛中一点红，翻过几个山头，来到自家的杨梅山，看着那一颗颗鲜脆欲滴的果实，内心是遮掩不住的喜悦。梅农轻车熟路的爬上树梢，去采那被阳关抚摸过的杨梅，有时会按耐不住自己的嘴馋，摘几颗放进嘴里，顿时便被那鲜美的味道吸引，在舌尖打转，久久无法平静下来。

宋代诗人平可正的诗也说：五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。味胜河溯葡萄重，色比泸南荔枝深。我想，这对于二都杨梅来说正是恰如其分，二都杨梅色泽红润，体态饱满，最重要的是它的鲜味怎是其他水果可比！

南方果珍，首及杨梅由于杨梅历史悠久，品优质佳，曾被列入贡品，供帝王享用。二都杨梅看似如一颗乒乓球，实际上是由数万根像针一样的尖刺组成，等到成熟，针也渐渐失去了原来的锋芒，变得柔和，轻轻的咬开一个，那酸酸甜甜来自自然的味道便在唇齿之间游荡，撬开你的胃，让你欲罢不能。

梅农有时摘了杨梅也会酿酒喝，先将杨梅用绍兴老酒洗净过一遍，然后再放入已经灌好烧酒的瓶里密封储蓄起来，等到再次嘴馋时便开封吃几颗，杨梅酒还有治病的功效，谁家有人要是感冒或者发烧了，吃几个烧酒杨梅便能祛病。曾今的我也尝过那烧酒杨梅的味道，只是我不胜酒力，当杨梅放进嘴里便急忙吐掉，现在回想起来嘴边有回淌着熏鼻的味道。

结在树头那硕硕的果实，看的惹人喜爱，外地的游客驱一辆小车便来体验采摘杨梅的乐趣。看着车排起的长队，梅农们心里十分的高兴，他们知道今年又有满满的收获。他们穿越在山间小道上，偶尔还看见山泉在脚边流淌，夏至的炎热在此刻早已忘怀，有时也会取一丝清泉，洗个脸，洗脏兮兮的手。

二都杨梅娇贵得很，不出半月变悄然而去。忙碌了半个月的梅农们，也在这杨梅悄然离去的时候静静享受夏的美好，静静地，静静地，好似半个月前如梦境一般散去。

✹ 我爱杨梅作文

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。

教学重点：

了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。

教学过程：

一、课件导入：

（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

二、轻声读全文。

课文围绕杨梅，写了哪些内容？

板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

三、看课件（杨梅树）。

师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

投影片打出第二自然段。

学生齐读。

师：一片片狭长的叶子怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

如果你是春雨中的杨梅树，请做一做舒展的动作，体会杨梅树的快乐。

指名感情朗读。

配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）

教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？

杨梅树枝叶茂盛，果实累累。

四、自学4-6自然段（杨梅果）。

默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。

自学后，小组交流。

五、全班学习交流。

1、形状：

学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

有了感受读一读。

补充原文节选再让学生读一读：

只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、颜色：

学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

用上先是随后最后说一说杨梅颜色的变化。

感情朗读，表达自己体会到的情感。

3、味道：

引发讨论：酸倒了牙齿怎么还可爱呢？

读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

补充原文一段，再读一读：

呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

六、品尝杨梅。

教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？

师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？

补充读原文的最后一段：

唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）

七、选择喜欢的段落感情朗读。

八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

✹ 我爱杨梅作文

作文我是杨梅树(一)

他就摇动身子，发出“沙沙”的声音。

春末夏初，我总能看到杨梅树上结满像绿豆大小的杨梅。它们躲在绿叶中间，像一个个探着头的小宝宝。杨梅随着时间的流逝渐渐长大，由青绿变成红色。

盛夏，杨梅就成熟了，茂盛的绿叶中，一个个红彤彤的又大又圆的杨梅，多像女孩害羞的小脸啊!我随手摘了一颗红得很鲜的杨梅塞进口里，哇，酸味儿理有一丝丝的添。我又摘了一颗红得发黑的杨梅，小心地吃起来，这回可不一样，它反倒是甜味儿里有一丝丝的酸。

杨梅成熟后，家里人和我一样，一有空总是来到杨梅树下，悠闲地摘一颗杨梅放进口里，品尝着杨梅树给我们全家带来的快乐。

作文我是杨梅树(二)

在我农村老家的屋门口有一个大池塘，池塘边上有一棵高大的杨梅树，杨梅树有几十年了，村里的人都不知道是谁种的还是自己长的了。杨梅树枝繁叶茂，高大挺拔，像一把大伞撑在池塘边上。树下是的一个游乐中心，小伙伴们经常一起聚在杨梅树下嬉戏玩耍，老人们经常在树下打麻将、聊天。过路的人经过这里也要在树下歇一歇。

春天，春姑娘给杨梅树送来了很多营养品补养身子，杨梅树长得更加茁壮、更有生机。树上便可以看到青青的.油菜粒大小的杨梅。村里的爷爷奶奶说：杨梅花开一个晚上就谢了，因此很难看到杨梅树花。过了不久，杨梅长到桂圆大小，圆圆的遍身生着小刺，硬硬的酸得要命。但小伙伴们便开始管不住贪吃的嘴了，纷纷来到树下尝新鲜。他们把杨梅放到嘴里刚咬上一口，就把杨梅吐了出来，脸都被酸得变了形，嘴里大声叫喊：“酸死啦!太酸啦!”。那贪吃的模样把同伴们逗得哈哈大笑。有的还故意吃上一个，做出滑稽的样子逗人发笑。

熟透的杨梅是深红色的，肉也变得软软的，吃起来使人感到细腻而且柔软，甜甜的带有一点点酸味。

我想念家乡的杨梅树，我更想念家乡的小伙伴们。

作文我是杨梅树(三)

今天早上，我在一阵清脆的鸟叫声中醒来。我爬到窗边往外看，原来是楼下的杨梅树上有几只小鸟在欢唱。我好奇地认真观察起这棵杨梅树来。

杨梅树种在我家楼下的草坪上，长得又矮又壮，树冠很大。从窗口往下看，它就像一个从草地上冒出来的绿色大蘑菇。

我下楼走到杨梅树下仔细看，杨梅树的枝叶很茂盛，叶子是椭圆形的，一层一层的，似乎不愿留一点空隙。树干从底部就分成了三支，树皮光滑平整，和树梢的树皮不一样，这应该是调皮的孩子们经常在这里爬树玩耍造成的。杨梅树下有一块平整的大石头，这大概是人们休息的地方吧。我在石块上坐了会儿，发现杨梅树的周围有许多小蚂蚁、小虫子在忙忙碌碌地来来去去。我想：这些小家伙都是杨梅树的好朋友吧!

一位老爷爷在树旁打太极，我走过去问：“老爷爷，您知道杨梅树什么时候开花结果吗?”老爷爷停下来对我说：“杨梅树一般在二、三月份开花，可是它的花很小，很少有人能注意到。三月底它就开始结果了，要到五月份才成熟。”我想象着酸酸甜甜的杨梅挂满枝头的样子，口水都要流下来了。

✹ 我爱杨梅作文

我喜欢的水果有很多，就犹如宇宙中的陨石一样，有香蕉、苹果、桃子、葡萄、西瓜……如果你问我我喜欢吃什么水果，我就会笑眯眯地答道：“那还有‘谁’？当然是我最喜欢的独门可口‘菜’——杨梅啦！”

记得我第一次见到杨梅的时候，长得有趣极了：圆圆的外形，和桂圆一般大小，遍身生着小刺，等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了，拿一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而柔软。

杨梅与其他水果不同：它先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑。因为太红了，所以有点黑黝黝的感觉。你咬开杨梅，就可以看见那红嫩的果肉，嘴唇和舌头上染满了鲜红的汁水，让你吃了还想吃！

杨梅仿佛水果中的小恶魔，我有一次吃杨梅，吃多了，发觉牙齿又酸又软，豆腐也咬不动了，我才知道杨梅熟透了，酸味是有的，因为它太甜，吃起来就不酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

每次吃杨梅，我总是吃到实在不能吃下去的时候才心满意足。你们吃自己喜欢的水果时，会不会也和我一样呢？

✹ 我爱杨梅作文

【教学目标】

1、交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

2、初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。

3、学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

【教学重点】

通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】

1、学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。

2、学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。

2、初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、谈话导入：

我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。

二、交流平台

1、留心观察（课件出示2）

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。

（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新的发现。

2、细致观察（课件出示4）

（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3、交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。

（课件出示6）

一、留心观察周围事物。

（板书：留心观察）

内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。

生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。

学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。

（课件出示7）

二、多角度全方位观察。

（板书：多角度全方位观察）

所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

（课件出示8）

三、多层次地深入观察。

（板书：多层次地深入观察）

所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。

三、初试身手。

1、（课件出示9）

你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！

2、学生自由书写，教师巡视。

3、小组交流，互相提出修改意见，独立修改。

4、小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。

5、教师展示例句。

（课件出示10）

夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。

（课件出示11）

这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

（课件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作探究的学习能力。

【设计意图：通过展示例句，分析归纳观察的方法和所注意到的问题。学生积累了观察的方法，学会了如何观察周围的事物。

【设计意图：学会了观察，运用学过的观察方法去观察事物，并写下来，培养学生的观察和写作表达能力。

【课堂作业新设计】

1、本次交流平台，向我们展示了观察的方法是：__________ 。

2、翠鸟的美在于和。

3、草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花

答案：

1、留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察

2、艳丽的色彩敏捷的身手

3、有时张开有时合拢

【板书设计】

学会观察留心观察

细致观察多角度全方位观察

多层次深入观察

第二课时

【课时目标】

1、阅读例文，分析例文中的观察方法。

2、分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、导入

下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

二、阅读指导：

（一）初读例文。

1、教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。

2、指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）

（二）细读例文。

1、作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示14）

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？

（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）

1、作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？

（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。

（课件出示15）

（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的`？

（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。）

（2）杨梅的颜色：（课件出示16）

①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。

指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。

②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。（课件出示17）

③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。

（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）

①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②这一自然段共4句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。）

三、总结写法。

思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）

其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。）

四、课堂练笔。

1、让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。

2、指名试说，师生共同评议。

3、教师再次明确要求。

（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。

（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。

4、学生动笔写。

5、写后集体评议。

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。

五、课后作业。

1、找到习作中写得好的地方与同学分享。

2、删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】

【设计意图：通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。】

【设计意图：进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔做好充分准备。】

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择合适的读音。

贪婪（lánɡ lán）吮（shǔn yǔn）吸狭（xiá jiá）长

细腻（nì mì）嘴唇（chún cún）染（rǎn lǎn）满

甜津津（jīn jīnɡ）豆腐（fu fǔ）甘露（lù lòu）

二、按照课文要求填空。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。这段话共写了________句，后两句是围绕_________来写的，表达了作者__________的感情。其中第一句话中_______________________等词语可以看出杨梅的形状来。

三、观察后填空。

1、端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。介绍了杨梅果实。

2、杨梅的形状是的，把它和________作比较。

3、杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。介绍了杨梅的。

4、没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。

参考答案

一、lán shǔn xiá jiá nì mì chún rǎn jīn fu lù

二、样子三圆圆的对杨梅喜爱圆圆的、和桂圆一样大小、生着小刺

三、1、数量之多2、圆圆桂圆3、颜色4、味道

【板书设计】

✹工作计划之家编辑们的创作灵感库:

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观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点

眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

✹ 我爱杨梅作文

人们都认为余姚的杨梅最好吃。于是，爸爸也带我去了一次杨梅山采摘杨梅。

大约行驶了两个小时左右，我们便来到了杨梅山。那儿的大姐姐都出来迎接我们，还陪我们上山去。

我好奇地打量眼前这位大姐姐。她大概十七、八岁左右，有着红润的面庞，妩媚的面孔，玫瑰般的俊脸，像吐蕊的桃花般粉红的脸。瞧，那双丹凤眼像两汪清水，那双梦幻水晶般的大眼睛每一忽闪，微微上翘的长睫毛扑朔迷离地上下跳动。端庄秀气的鼻子下面，那色泽红润、棱角分明的小嘴旁，两个甜甜的酒窝也时隐时现，时深时浅。大姐姐轻轻的，十分柔顺的长发，自然地垂在肩上，头上还别着一个杨梅发卡。我以后叫你杨梅姐姐好吗？我问她，好呀！她回答，那声音甜甜的，美美的。

杨梅姐姐提着篮子陪我们上山了，她那别着几棵小杨梅的白色衬衫和牛仔裤，把那修长的身材勾勒得更加迷人。她的脚上穿着一双白色的运动鞋，无不透着一股美丽、活力的浓郁气息。我们跨过了一条长长的、泥泞的小路后，就来到了杨梅林。这儿的杨梅可真多，红的、紫的、黑的、绿的；大的、小的；三个串的，五个一串的真是数不胜数。

别看杨梅姐姐那么文静，没想到她还会爬树。她看见树顶的杨梅好，三下五除二就爬了上去，看得我目瞪口呆那可是至少高七米的大杨梅树啊！春儿，快接杨梅呀！杨梅姐姐在树上喊，这时，我才反应过来，去接杨梅。哦！忘了解释，杨梅姐姐说我穿着绿色t

恤像活泼有劲的春天，就叫我春儿。

看见杨梅姐姐爬树那么快，我也按奈不住了。于是，我对她说：我们换换吧！行！她爽快地答应了。要说我的爬树水平，那是相当的高，我丝溜一下上了树，开始挑杨梅。呀！这上面的杨梅真是不错，我把大的好的全往杨梅姐姐那儿投。

杨梅摘完了，我们两个摘了满满两大篮。随后，杨梅姐姐带我去了一条小溪旁，把杨梅放到水里去洗。干净后，她便和我一起吃起杨梅来。啊！这杨梅真好吃：甜中带酸，酸中带甜，酸酸甜甜让人百吃不厌，回味无穷。

吃也吃了，玩也玩了，现在我们该回家去了。杨梅姐姐依依不舍地跟我道别：明年再见，春儿，再见！再见了！杨梅姐姐！明年我会再来！

回家的路上，我睡着了，做了一个梦，梦见杨梅姐姐又和我一起快乐地摘杨梅。

✹ 我爱杨梅作文

如何在阅读教学中渗透习作方法，是我们本学期一直在探讨的问题。我这一次的问题研讨课中选了《我爱故乡的杨梅》这一篇拓展阅读课文。这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，通过“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，文章语言十分精练、简洁、朴实、亲切。作者采用拟人、比喻、对比的手法及细腻的描写方法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉，是一篇很好的习作教学的模仿教材。

在讲《我爱故乡的杨梅》前，我先让学生先去充分自读这一篇自读课文。上课时，我让学生听老师朗诵课文，并提出让学生在听中思考：作者是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。这有利于学生扫清字词障碍。然后我让学生再次快速自读文章，在文中作者是怎样写故乡的杨梅的。紧接着让学生交流，在交流中不作空洞的判断，而是要找出相关的句子，并在交流中指导学生总结出作者的写作方法，这为仿写打下了扎实的基础。如：我在知道学生读第二自然段时，让学生在读后进行交流，体会从中想到了什么，学生找出是拟人句，知道的枝条的颜色，叶子的形状。在指导写杨梅果的大小这一部分，我让学生找到了作比较的句子，并进行仿写。在指导学生学习颜色这一部分时，抓住了“先……随后……最后……”这表示先后顺序的词，这也较好地为接下来的习作奠定了基础。

一节课讲完了，我觉得我的目标达到了。理由如下：

一、在阅读中增强理解，在阅读中身体了写作的方法。

二、加强交流学习。对于课文的写作结构，单靠学生自己，是很难全面把握的。因此，对于作者是如何写故乡的杨梅这一课文中的主要问题，我通过交流的方式进行，在交流中，不作无凭据的瞎说，要求有根有据。

三、文本与生活实践结合。在讲解完文章后，我让学生在课堂上观察自己带来的水果，运用观察五件宝：眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸来进行。这样，不仅有写作的延伸，也是与实践的结合，有利于学生对生活的观察思考写作。