[参考总结] 会计专业实训室建设总结报告范文。
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会计专业实训室建设总结报告
肇庆工业贸易学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，改革人才培养模式，把工学结合作为人才培养的切入点，强调教学过程的实践性、开放性和职业性，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，重视学生校内学习与实际工作的一致性，不断加强校内实训室建设，保证人才培养质量。
一、会计专业实训室情况
会计专业实训室主要为会计电算化、报关、物流、营销等经济管理类专业实践教学服务的基地。学校先后建立了：会计电算化实训室、会计基本技能及出纳实务实训室、ERP企业经营沙盘模拟实训室、VBSE财务综合实训室、会计代理记账工作室等会计专业实训室。这其中：
会计电算化实训室功能
总账的管理，报表的填列和分析，工资薪酬核算，固定资产管理与核算，应收应付往来账项的核算，采购核算，销售核算，库存核算，存货核算子系统等实训。
会计基本技能及出纳实务实训室功能
填写原始凭证，编制记账凭证，审核记账凭证，登记账簿，错账更正，财产清查，编制会计报表，点钞验钞，算盘正确使用等实训。
ERP企业经营沙盘模拟实训室功能
该实训室融入ERP管理精髓，按制造企业的职能部门划分职能中心，包括营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务结算与管理等。让学生组成相互竞争的模拟企业，通过实际参与、模拟经营、对抗演练、教师评价、学生感悟等一系列实验环节，使学生在分析市场、制定战略、营销策略、组织生产、财务管理等一系列活动中，切身感知企业，了解企业。
目前，各会计实训室条件完善，实施效果好。建立了完善的教学管理制度，确保实训室安全、高效、稳定运行。
1、使用情况
会计实训室自建设以来，实训利用率高，现已经有力地支持了学校的实践课程建设，是每届学生在校实习的好去处，为我校会计专业建设立下了汗马功劳。
2、制度保障
建立实训中心教学质量检查、监督制度，保证实训教学过程的运行，建立技术能力、综合能力、职业素养有机结合的实训教学体系，建立健全教学计划、教学大纲、教学规程等教学文件。深化教学改革，不断开发新的实训项目，更新教学内容，改进教学方法，以保证教学质量与教学水平的不断提高。
建立完善的设备设施及物资管理制度。做到帐、物相符，仪器设备维修及时，建立仪器设备专人管理和技术档案管理制度，实现仪器设备的网络化、现代化管理，不断提高设备设施的利用率。建立实训中心人员工作规范和薪酬制度，以提高工作质量和效率。
建立实训环境管理制度。严格遵守操作管理规程等，营造良好的实训教学环境。
3、人员保障
学校配备了高素质的实训管理团队和有较高教学水平的实训师资队伍。有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度。根据实训室的特点和需要，通过调整建立既具有教育教学特征，又具有社会专业实际工作特征的强有力的专门机构，负责统筹安排专业实训，实现资源共享。建立以中高级职称教师和“双师型”教师为主的、具有合理的学历、技术职务和技能结构的实训室管理人员和实习指导教师队伍，保证人员的专兼职结合和人员的精力投入。
4、经费保障
学校着力打造品牌专业、优势专业，以特色专业求发展。在服务专业上重点扶持，加强投入。建设经费由学校财务处统一管理、做到帐目清楚，专款专用，并加强审计。
二、实施实践教学情况
（一）实践教学理念与思路
1、学校实践教学相关政策
我校依据教学大纲要求和教育部实习实训评估标准，大幅增加教学实习实训设备投入，有计划地更新添置了大量的专用实习实训仪器设备，使学校的实训条件得到大幅度改善，基本满足实验教学的要求。
实训室建设之初，就根据学校各专业分布的实际情况，提出了“专管共用，对外开放”的原则和管理体制，实行学校二级管理，成立了实训技能中心管理机构，配置专门的管理人员以及实验教学技术人员，保证中心的正常运转。基地承担全校经济管理类专业的校内实训教学任务，使教学资源得到充分利用。学校划拨实训专项经费，保证实训教学的正常开展。
2.实践教学的理念
以学生能力本位为核心理念，作为培养的基本定位和培养目标，以提高学生实践技能能力为中心，以培养符合社会需求的合格人才为准则。结合实践教学理念来开发课程体系，决定实验内容、设计实验及教学的组织和管理，在实践教学环节注重实践技能规范化操作，同时注重分析问题和解决问题的能力的培养。具体教学设计过程中，充分考虑教学的时效性，即如何让学生在最短的时间内完成教学所需的要求，让学生把单一、枯燥的操作与实际相互联系，让学生在以后的工作中拓展基本技能。
3.实践教学思路
学校设立实训研发中心，集中管理实训教学资源，优化资源配置，实现资源共享。以校企双赢为基本准则，实现产学结合。
（1）开展订单式培养。按照企业的标准与要求，对学生进行专门的培养。订单式教育提前让学生体会到了职业岗位的技术要求、职业责任与竞争压力，有利于学生转变学习观念和态度，从“要我学”变为“我要学”。
（2）实行校企全方位合作。学校与企业在专业设置、课程内容、教材教法、实训设备等方面开展全方位合作。
（3）学生参与管理，支持学生参与实训室管理，学生按照正规“公司”的运行方式组织、管理其实训室的运营，并完成给定的管理任务。
（二）实践教学改革
1．实践教学取得一定成效
（1）实践教学改革成效显著
实践教学是在“岗、课、证三位一体的工学结合”的人才培养模式下，根据岗位职业能力的要求，精心设计教学内容；采取“以学生为中心”的教学方法，转变教师和学生的角色；注重学生反馈，不断提高教学质量。
（2）在培养学生的核心能力过程中，以学生为本位，将学生的素质教育贯穿于职业能力培养的全过程。
（3）改革教学方法，融“教、学、做”为一体
大胆的尝试，将“以学生为中心”的教学方法贯穿于日常的教学工作中。主要采取小组讨论、上台演讲、案例分析和角色扮演等方式，调动学生积极性。采取“探究式”的方式引导学生思考，尊重学生的思维和思维结果。通过改革，教师和学生的角色改变了，学生的实践技能和通用能力增强了。
融“教、学、做”为一体是指将课堂设在实训室或企业，边教边学边练。“教”意指对教学内容精讲，强调在教学中浓缩各学科的知识含量，以“够用为度”。“学”是指在授课时通过真实的帐页、凭证和各种表格在教师的指导下边讲边练，“做”是指通过在校内实训室模拟实训，学生动手操作，到企业实习，加强对学生实际动手能力与管理能力的训练。
（4）改革教学手段
实践教学积极依托学校和专业的已使用的各种资源：学校多媒体教学平台、实物展示台、案例教学法、图表教学法、采用了视频模拟、多媒体课件等现代教育教学手段。
（5）改革实训考核方式
实训课程考核强化课前、课中和课后教学分析和考核，尤其注重实训全过程各主要环节的监控与考核，确保各主要实训环节的质量；注重学生知识向技能的转化，突出应用能力的考核；注重学生职业专门技能的培养，注重职业素养和职业道德的考核。实训课程过程考核主要从参与课程实训工作的态度、实训纪律、任务完成情况及实训笔记或实训日志报告、实训能力、实训效果等方面进行考核。
2．重视师资队伍的建设
学校建立了校企联合的“双师型”教师培养机制，鼓励教师在晋升教师系列职称的同时考取有关的专业资格或技能等级证书，支持教师参加学术、科研团体和进行管理，实践等活动，着力培养一批具有新型技术操作能力的教师骨干。坚持从行业、企业、社会选聘工程师、技师、管理人员，有实践经验的技术人员，到校任兼职教师，把先进的专业技术和丰富的应用实例带进课堂，并让他们积极参加实训室的建设、规划与实训项目的设计、开发，使学校的实训内容、标准与社会、企业的需求达到“零距离”。