幼儿园中班主班教师工作总结(5篇)。
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幼儿园中班主班教师工作总结 篇1
幼儿园教师如何做好育儿工作
家庭男女同校是孩子健康成长的基础，也是幼儿园工作的重要组成部分。让孩子茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长的教育理念和思维角度不同，往往会引起一些矛盾和冲突。作为一个称职的领导，我们经常收到家长对幼儿园工作的投诉。如何解决父母的批评??和抱怨是一个领导者。艺术的重要内容，在我们的工作中，我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上，并取得了很好的效果。
1.未雨绸缪，防患于未然
我们是一所带幼儿园的学校，每年春秋季招生，孩子在我们幼儿园有六个月到一年的时间。幼儿教育。多年的工作让我们积累了一些经验，哪些工作需要自己加强，哪些工作需要父母的理解和支持。在安排新学期例行家长会时，我们提醒并要求老师们梳理出容易引起家长误解和纠纷的地方，并在家长会中予以强调。比如每年年初，家长都会对幼儿园的工作提出各种要求。有的家长急于看到自己的孩子变成龙，要求我们教给孩子更多的识字、算术等基础性的内容，或者适当地给孩子布置一些作业，而有的家长则希望幼儿园教育能够符合孩子的天性，只要求孩子在幼儿园快乐健康成长。针对这些情况，我们在向家长详细介绍本学期工作安排的同时，不忘向家长传授先进的学前教育理念，说明我们一日活动安排的科学合理性、目的和必要性。教改实验等，向家长详细讲解，让家长感受到幼儿园的工作内容是按照幼儿教育的先进理念制定的。只有得到家长的认可和表扬，教师的工作才能得到家长的支持与配合，才能更好地开展幼儿园的各项工作。
同时，我们还设立了家长学校和家庭简报，通过多种形式向家长灌输科学的幼儿教育理念，以提高家长素质作为义不容辞的责任幼儿园的。只有教育理念与教师的教育理念相一致，家庭同步才能真正成为现实。
来自社会各个阶层的幼儿父母处理问题的方式截然不同。比如，他们也觉得自己的孩子在幼儿园受到了委屈，但态度和表情却大相径庭。有的家长，他们甚至会直接训斥那些欺负自己孩子而不乱问的所谓孩子。这种做法无疑是错误的，会对其他孩子造成很大的伤害，但往往出其不意，每学期都会发生好几次。针对这种情况，我们在召开家长会时，通过典型案例向家长请教，对能够支持和理解幼儿园工作的家长表示赞赏和感谢，为家长树立学习榜样，并告知家长。只是简单的给家长一个理性和情感上能感同身受的教育，但大部分家长都能理解老师们的心血。他们之间的纠纷也可以由老师来调解。
家长会可以消除很多家长之间的困惑，也可以消除萌芽中不该发生的事情。同时，我们还设立了家长学校和家庭简报，通过多种形式向家长灌输科学的幼儿教育理念，把提高家长素质作为幼儿园义不容辞的责任。这种沟通方式让幼儿园的工作变得轻松多了。 ，家长少批评和抱怨，多理解和表扬。只有家长的教育理念与老师的教育理念一致，才能真正实现家同步
二、同理心及时调整
每个幼儿园都有家长规章制度，用于约束家长的行为，便于整体管理。实施制度时，怎样才能让家长主动、自觉遵守执行？死板的规定当然是有效果的。
结果父母不理解，实施起来也很困难。因为我们是一所带幼儿园的学校，所以我们和小学生共用一个操场。学校规定，家长只能将孩子送到校门口。除非有特殊情况，不得进入校园。对于年幼孩子的父母来说，一开始很难适应。有的家长总是找借口送孩子去教室，安排好座位，几句话就安心离开。守卫和老师们都感到很无奈。针对这种情况，我们重新考虑了系统。如果我们是家长，我们对学校的要求有什么顾虑？我们可以做些什么来让父母愿意在我们的工作中与我们合作？通过讨论，我们调整了系统。一周内，我们允许家长进入教室接孩子。家长在接孩子的同时，不仅可以了解孩子在幼儿园的生活状况，还可以了解老师的工作能力、老师的专业性、细致程度以及对孩子的关爱。爱的表达都让家长信服，让家长放心把孩子交给老师。一周后，每位家长都会收到学校的来信，与家长讨论如何培养孩子的独立性、如何解决孩子的成长障碍等问题，并向家长发出倡议，希望家长理解和支持学校工作，也请家长放心。 l.门卫24小时值班，所有送到校门口的孩子都不会走丢。 2.对孩子有特殊说明的家长可以通过便条等方式与老师取得联系，学校派专人检查老师的落实情况，如：中午吃药，其他问题。 3. 班主任需在下课时间与家长沟通，并向家长介绍孩子在幼儿园的表现。 4、晨检严格细致，有异常情况的孩子要及时联系家长。
解除家长的后顾之忧，让家长明白“放开孩子的手，让孩子自己走的重要性”。家长不仅可以自觉遵守幼儿园的各项制度，也不再听到家长的抱怨。
三、沉稳内敛，刚柔相济
孩子天生好动，时不时会发生坎坷的事情。这是可以理解的，但也有一些家长为孩子的小伤痛做文章，大吵大闹。遇到这样的父母，可以采用“听”“转”的方法。
1.倾听：家长抱怨时，有时会集中注意力，有时会用话题表达对老师的平日不满和不满。这个时候，领导不用急着解决问题，只要认真耐心地听就好了。事实上，家长可能希望老师更多地关注他的孩子。说完，他会发现，这也没什么大不了的。没有具体问题需要解决，老师也没有原则性错误。说完，心情平复下来，问题就简单多了。另外，从家长的投诉中，领导可以很容易地了解家长的真实想法，很容易解决，达到让家长满意的效果。
2.转移：有时??，我们会遇到不宽容的愤怒父母。这个时候，就要注意克制自己的情绪。面对面的冲突并不能解决问题。 让父母吵闹可不是个好主意。在这种情况下，我们需要采取转移方法。把话题转移到其他方面，比如孩子是谁养大的，他是否和老人住在一起，尤其是不经意间表现出孩子在幼儿园的情况和字里行间的可爱，表达了老师对孩子的一贯态度。通过校长的语言表达的赞美的描述，会让家长们特别感动。这就需要领导在平时的工作中注意了解所有孩子的情况，鼓励老师去发掘每个孩子的亮点。通过谈话，家长可以了解到，他掌握的情况可能是片面的。无论是幼儿园领导还是老师，都是关怀备至，尽职尽责，对孩子的关爱深切关怀。这样，父母往往化怒为乐，在和谐轻松的氛围中解决问题，结果当然是轻松愉快的。
幼儿园没有小事，老师有责任确保孩子在幼儿园的每一分钟都安全快乐。但是，幼儿园的工作也会不尽人意。对于自己在工作中的失误，领导要勇于承担责任，敢于面对父母的质疑，诚实负责。精神上做好善后工作，为家长取得满意的成绩。
宽容、理解、同理心、沟通是处理育儿工作最基本的方针。此外，还要求领导者懂得法律、遵守法律，用法律约束自己的行为，用法律保护自己的权益。
家长和幼儿园有共同的纽带——孩子，家长希望孩子成龙，幼儿园培养孩子茁壮成长。有了这个共识，居家合作应该是一件轻松愉快的事情。
幼儿园中班主班教师工作总结 篇2
专题讲座
幼儿教师如何在幼儿园做得很好
联系工作
姓
名字：刘
临时单位：世宗县幼儿园
原单位：世宗县雄碧镇中湾小学
讲授时间：6月2011年8月8日
幼儿园与小学在教育目标、任务、内容、形式、方法等方面存在明显差异。因此，大班孩子在过渡到小学时缺乏很多经验准备。从幼儿园毕业进入小学后，在新的生活和学习环境中，他们立刻感受到了前所未有的来自各个方面的巨大压力，很多孩子在身体和学习环境中适应新的生活和学习环境有很大的困难。精神上。如：认知兴趣迅速下降，自尊和自信心不断弱化等。因此，针对当前教育教学中的种种现象，我们分析幼儿园与幼儿园的联系，以帮助家长，幼儿园老师和小学老师都了解幼儿园和小学之间的联系。
1.与小学联系的主要目的
1．就是让孩子很自然、很顺利地适应小学的学习和生活。
2.就是通过联结工作加深对孩子的理解，做出更正确的评价。
3.了解汉字的基本结构，了解汉字的一些学习规律和方法。
4.根据不同的事物和场景确定正确的观察顺序，并能有条理、完整地呈现。
5.有规范意识，适应小学教师的教学方法和小学课堂结构。
6.让孩子们快乐自信地迎接小学生活。
2.幼儿连接中的误区
1.家长太注重孩子的知识储备，不知道学前教育应该学什么，幼儿园却一味迎合家长，在幼儿园学前班完成小学一年级的内容，但要求不正规，而孩子们知道的不多。教学带来了很大的困难。半熟练的孩子不再愿意听课。这些孩子经常养成不听课的坏习惯。
2.教师认为幼儿园学前教授知识不全，部分教师无法根据学生现有知识改变教学进度，造成不必要的浪费。
三、“子连接”的主要内容
“儿童联结”最重要的内容是培养孩子良好的学习习惯、生活习惯，以及运动能力和心理适应能力，并进行一些简单的预读预写练习。这些习惯的培养一直是我们教育的主要内容，但在大班阶段，通过一些具体的方法加强教育，也根据孩子的年成长情况提出了一些更高的要求。它还为幼儿适应小学生活做好准备。在日常教育活动中，按照“幼小”活动的重点培养内容，开展有针对性的教育活动。
1.培养孩子的学习能力。 （1）适当延长集体活动时间。
大班活动时间限制在30分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重孩子的参与。小学课时40分钟。与幼儿园相比，它更安静，更不活跃，需要严格的课堂纪律。因此，从幼儿园到小学，一次坐40分钟，对于很多一年级的小学生来说，无疑是一个严峻的考验。很多孩子对小学生活的向往，在这个时候化作了美丽的泡沫，开始失望。为了缓解这种情况，我们应该适当延长活动时间，在离园前一个月
2、把活动时间安排在三十五分钟左右，让孩子好好的心理准备和时间概念。
（2）以正确姿势阅读和书写的好习惯。
开展专题教育活动，让孩子养成正确阅读书籍（阅读姿势和眼睛问题）、正确握笔方式、书写姿势的良好习惯。
2.培养孩子良好的生活习惯。 (1) 遵守幼儿园的时间表。
开展活动让孩子明白观察作息时间的意义，逐渐了解自己在幼儿园的作息时间表，引导孩子在集体活动时间逐渐保持稳定持久的注意力，活动后尽量喝水，去洗手间。为遵守小学时间表奠定基础。
(2)培养幼儿养成早起的习惯。
班级用不同的形式和方法鼓励幼儿早起。同时召开家长会，介绍班内幼小衔接工作，请家长配合，让孩子顺利过渡到小学。
(3) 做自己的事。
教师为幼儿提供从事自助服务和服务他人活动的机会，例如折叠未穿衣服、要求值班学生清理书籍和玩具、饭后擦桌子以及作业前发铅笔橡皮擦作业本、作业后作业本等。要求家长在家里提供相应的机会，增加孩子的生活能力。
3。培养孩子的运动能力。
3 为幼儿安排丰富的晨间活动和户外活动，鼓励他们积极参与。增强孩子身体素质，鼓励孩子不要随便请假，提高课堂出勤率。
4.幼儿园衔接工作现状
1．教学方法的选择具有一定的融合性
在教学方法的应用上，幼儿园教师有一些共同点：在常用的方法中，幼儿园教师选择游戏法，小学学校教师选择游戏法、教学法、示范法、实践法等，哪种方法更能调动学生的学习兴趣。幼儿园老师依次选择了游戏法、发现法、多媒体教学。小学教师依次选择了游戏法、多媒体教学、发现法。可见，幼儿教师可以根据幼儿身心发展的水平和特点，选择更有效的教学方法。 93.5%的小学教师和78.4%的幼儿园教师表示，他们的教学方式往往能有效调动学生的学习积极性。
2.在教育内容和教育环境方面存在认知和实践上的差异。
对于如何设计教育内容，幼儿教师认为身体素质的水平和特点本班儿童智力发育（89.2%），应考虑儿童身心发展水平和特点。兴趣（%）、《纲要》要求（72.3%）、幼儿家长的需求（27.7%）、小学一年级的学习内容（24.6%）。小学教师认为应考虑学生身心发展水平和特点（87.1%）、学生兴趣（69.4%）、基础教育课程改革大纲（59.7%）和幼儿园学习内容（6.7%）。 5%）。可见，幼儿园教师在设计教育内容时，可以根据教学设计的基本原则，结合当前教育改革的趋势，充分体现以学生为本的理念。然而，幼儿园教师对彼此的教育内容缺乏深入的了解。在设计教育内容时，能够兼顾彼此学科内容的幼儿园教师只有少数（幼儿园教师40%，小学教师40%）27.4%。在教育环境方面，大部分幼儿教师认为两个教育阶段的环境不同，在课堂环境的营造中应适当考虑彼此的环境特点。一个教育环境。但是，只有46.1%的幼儿园教师和32.2%的小学教师表示对彼此的学习环境比较了解，对于如何融合这两种环境还不是很清楚。因此，它带来了现实环境创造的困难。
3.教学时间和教育评价缺乏连贯性
教师对一年级教学时间的理解如下：6.2%非常了解，43.1%比较了解，36.9%一般，12.3%不了解，1.5%非常不了解。小学教师对幼儿园大班教学时间的理解如下：1.6%非常了解，17.7%比较了解，19.4%一般，38.7%不了解，了解不多。 22.6% 理解。可以看出，幼儿园教师对小学一年级的教学时间比较了解，可以根据小学低年级的教学时间安排适当延长教学时间（56.9%） .教学时间的不协调感，带来了孩子们在小学课堂上出现的各种问题，比如坐不住、注意力不集中等。大多数幼儿园老师对对方如何进行教育评价知之甚少。在评价方式上，幼儿教师常采用日常观察、作品展示、谈话、成长记录袋、幼儿互评等方式。小学教师经常选择观察法、测试法、自我评价法和调查法。在评价倾向上，
5幼儿园教师更关注孩子的学习过程，小学教师更关注学生的学习成果和学习过程。不难看出，幼儿园教师运用教育评价方法更好地体现了多元化教育评价的理念。然而，如何将各种评价方法更好地融入学前两个阶段，体现评价的连贯性，是幼儿教师面临的新问题。
4.教师素质有待提高
调查发现，大部分幼儿园教师除了具备必要的人文知识和专业知识外，还掌握了现代教育技术知识教育改革，体现了教师专业知识结构的优化。而绝大多数幼儿园教师认为有必要了解彼此的相关教育教学知识。但实际情况是，幼儿园教师对对方相关学科知识、教育改革趋势、教育科研知识了解肤浅。大约一半的幼儿园老师对对方的培养目标缺乏透彻的了解。知识鸿沟。在教育能力方面，幼儿园教师最突出的能力是表达能力、教学设计能力、教育教学沟通能力和反思能力。设计能力、创新能力、教研能力两者表现一般。
5. 幼儿园与小学的联动活动缺乏成效
为顺利实现幼儿园与幼儿园的衔接，幼儿园教师主要开展以下活动：引导家长配合幼儿园与小学衔接工作（83.1%），带孩子参观小学（ 81.1%）。 5%）、主动向孩子介绍小学情况（72.3%）、与小学教师交流（56.9%）、在小学观课（43.1%）、参加交流会中小学之间（
41,
6 5%），邀请一年级小学生与幼儿园交流（30.8%），其他（6.2%）如模拟作业等）。小学老师也做了不少工作：引导家长配合幼儿园衔接工作（50%）、与幼儿园老师沟通（38.7%）、去幼儿园观课听课（24.2%）、参与幼儿园联系交流会（17%）。 .7%），带学生到幼儿园交流小学学习和生活（11.3%）。这说明幼儿园教师可以利用学校、家长等多种资源，促进幼儿园之间的联系。
5.幼儿园与小学的衔接策略
1．幼儿教师要提高自身素质，认真学习和研究幼儿园与小学衔接的意义和标准，做好衔接工作。 长期目标是培养孩子的学习兴趣、思维能力、想象能力、创新意识、竞争意识、良好的学习习惯、顽强的性格、正确的社会交往能力。从小班开始，确定“教与学”的结合，用丰富多彩、生动活泼的形式，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的学习热情。在教育活动中，提高孩子的观察能力、表达能力和思维能力。孩子们通过接触不同的内容来增加感性认识，从而体现美、创造美、展示美。在教育活动中初步养成良好的学习习惯和行为习惯，倡导家长配合幼儿园培养良好的生活习惯，勇于面对挫折和不屈不挠的意志品质，鼓励孩子形成竞争意识为上游。同时，在日常生活中培养孩子的谦逊、合作能力等，做一个社会人。
2.大班和幼儿，要融合。
首先，要建立和完善幼儿园和小学的联系。幼儿园教师要定期走访小学一年级的教学活动，主动参与一年级教师的教研活动，
7 向初一介绍幼儿园教育方法-小学年级教师，展示孩子的学习水平，连接教育工作；幼儿园老师还应带领孩子参观小学，让孩子了解小学生的基本情况，让他们参与小学生的某些活动，与小学生玩耍，举办作品交流展。激发孩子对学校的兴趣，激发他们学习和模仿小学生的欲望。
其次，调整幼儿园的作息制度，让孩子适应小学的作息制度，适当改变幼儿园大班的作息制度，如缩短午睡时间时间，延长上课时间，增加上课次数，减少游戏和户外活动等。
第三，加强孩子听、说、读、写能力的培养。在孩子的日常活动中，经常组织孩子互相交流，倾听同龄人的所见所闻，注意各种活动的丰富性。孩子的词汇，比如在学习单词的基础上，让孩子用一个词说一个完整的句子，从而提高孩子的造句能力，然后让孩子用多个词把一个完整的句子编成一个情节或一个故事，不仅培养孩子的词汇量。孩子的阅读能力，也培养孩子的想象力。在学前教育活动中，要注意提高孩子的书写能力，比如让大班的孩子写一些相关的单词或字母组合，比如爸爸、妈妈、孩子自己的名字、地址等，这样可以来锻炼孩子的写作能力。同时，孩子们可以多参与民间游戏“跳房子”，充分了解天子阁的结构，为前面的写作做好充分的准备。
最后，在一日活动中，要让孩子有意识地培养自己的社会适应能力，使他们能够主动、坚持不懈地参与活动，能够独立、认真、细致地完成学习任务。有目的地培养孩子对任务和规则的意识，培养孩子应对独立生活的能力，培养孩子对学校的积极态度，让孩子顺利走过“陡坡”
8 连接这个“陡坡”坡度”
可以有意识地引导幼儿玩有益身心健康的游戏，告诉他们“为什么不这样玩”“这样玩会有什么后果”这个”，让孩子们明白其中的道理。为孩子有安全感和自我保护意识进入小学提供有力保障。
幼儿园中班主班教师工作总结 篇3
幼儿园老师如何做好班级管理
于正
班级是幼儿园的核心单元，是孩子学习和玩耍的主要场所，以及孩子日常行为习惯的培养，以班级为基础组织一日活动。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动。
我。课堂管理的含义
课堂管理是组织、计划、实施、调整等的过程。充分利用物质、时间、空间、信息等资源，以实现预定的目的。
二、教师在班级管理中的作用和地位
我每天都和那些天真可爱的孩子们在一起。在这个过程中真正的体会是“爱应该充满课堂”和“以爱感动人”。只要和年幼的孩子打交道，最能打开局面的就是“情绪”，而在班级管理中，“情绪”应该是贯穿始终的主线。给孩子做的事：关怀、友善和爱心。
1.给孩子更多的关心、理解和体谅。 做好班级管理，需要正确处理各方面的关系。如：师子关系、师父关系、子子关系、亲子关系等。只有相互理解、相互尊重和信任，才能增加班级的凝聚力。只有孩子们在情感上接受了老师，课堂的工作才能顺利进行。因此，教师要经常与孩子交流思想，营造更加轻松愉快的氛围让孩子表达自己的心声，及时了解孩子的内心世界，对不同性格的孩子给予不同的帮助，让孩子感受到老师的关爱。次。 .
2.做幼儿的好朋友
教育家赞科夫说：“就教育的效果而言，看老师和学生之间的关系是什么很重要？我相信在今天的教育中，这种重要的师生关系应该是平等和谐的朋友关系。”新《纲要》中也明确指出，教师要成为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。
在班级管理中，班主任要以身作则，成为孩子们的榜样。在孩子们和班级组织的集体活动中，老师也是他们中的一员，他们的朋友之一，而最重要的是老师作为幼儿的朋友，我们应该尊重他们，爱护他们，让他们良好的课堂氛围会逐渐形成。其次，教师要对孩子保持平等的态度，与孩子交谈，成为他们最忠实的听众。
3.给年幼的孩子母爱
苏霍姆林斯基把年幼的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹剔透。尤其是需要细心呵护。一不小心，就会被“碾碎”。孩子就像露珠。教师需要用一种爱和真诚的关怀，尽可能地为他们创造一个“爱”的环境。 ，在学习和生活中，始终把孩子的利益放在第一位，注意从小事做起，把温暖送到每个孩子的心里，从小事慢慢让孩子接受集体生活，让孩子感受到老师也有一颗妈妈的心，时刻关心帮助他们，让全班充满爱，充满孩子们的心，让孩子们感受到学习和成长的快乐。
三、班级日常教育教学工作
1.全面了解班上的孩子
我觉得作为一名幼儿园老师，把课堂套路带好的前提之一就是全面了解这个班的孩子.因为幼儿之间存在年龄和生理的差异，如果教师能够熟悉每个孩子，了解孩子的性格和习惯，结合孩子的这些特点，就可以制定出符合孩子成长规律的套路。他们的班级。管理方法。
2.日常教育要抓紧。 “千里之行，始于足下”，孩子的一个好习惯就是从身边的每一件小事做起，即从小事做起，从日常生活的基本要求做起.这里所说的套路其实很宽泛，包括生活套路和学习套路，而生活套路意味着孩子良好的卫生习惯、幼儿园的生活习惯、集体规则意识的培养等。计划开展教育教育活动。
3.定期教育要重点突出，反复进行。 孩子比较小，自控能力比较弱。为了让孩子养成良好的习惯意识，教师首先要让孩子知道为什么做、怎么做，然后提高他们辨别是非的能力。但是，由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规发展不是一蹴而就的。我们在教育中也需要遵循儿童身心发展的规律。不怕反复练习，不断变换形式，帮助幼儿养成良好的规律感。
4.在课堂上建立例程的方法
1．让孩子在音乐中建立套路
大家都知道，在角落活动或者自由操作活动中，老师最烦的就是整理东西。如何让孩子快速组织起来，快速安静地专注于评论？我们开始使用音乐的方法，我们得到了很好的结果，这就是我们实施它的方式。当活动接近尾声时，我们会播放孩子们熟悉的音乐。听完音乐后，孩子们会立即开始组织和集中注意力（注意：音乐的节奏要强一些），孩子们听完音乐后，就不再像以前那样大喊大叫了，同时减轻了老师的负担，提高了儿童自助服务意识。
当孩子在体育活动、餐后活动或小睡后，我们会使用较轻的音乐（如摇篮曲、轻音乐等），孩子听到后会自觉休息.
2.用餐前故事宣传孩子的饮食习惯
如何让孩子安静、快速、干净地吃饭也是老师们经常遇到的问题，我们班的孩子在这方面做得不好饭前这些方面，但现在孩子的成绩在饭前讲短篇小说的方法后有了明显的提高。每顿饭前，我们都会根据昨天的饭菜或者当天的菜谱编一个相关的小故事，当然也有一些必要的要求。这种方法还可以提高幼儿的膳食质量。
3.使用榜样来促进例行公事。 每个孩子都有不同的个性。教师要善于捕捉孩子不同的闪光点，并以他为榜样，鼓励孩子互相学习。比如：每次擦嘴或者擦小手的时候，总会有一些孩子不自觉的按要求把毛巾整理好，但我们又一次发现婷婷有意识地把其他孩子凌乱的毛巾叠得整整齐齐，趁着婷婷的举动，我们表扬并激励其他孩子像她一样做。年幼的孩子非常喜欢模仿，特别受到鼓励，所以慢慢地他们想成为大家学习的榜样。
4.做“勤”的老师，也能促进常规。 小班的孩子虽然对规则有了初步的认识，但毕竟自控能力比较差，不能很好的遵守规则，会给我们的工作带来一些隐患。为此，教师要勤于观察，善于观察孩子的一举一动。当发现孩子不能按要求完成任务时，可以反复练习和讲解，直到孩子能遵守相应的规则。
此外，还有很多方法可以管理班级的例行公事。只要能经常用到我们的日常活动中，善于观察，老师能与老师密切配合，一定会促进班上孩子的日常管理。 .
V.沟通是家庭同步教育的关键
在我们日常的教育教学工作中，我们在一些问题上与家长的沟通是做好育儿工作的关键。只有在家庭双方的沟通中，我们才能相互理解、相互沟通、相互合作。我认为应该做好以下几点：
1．与家长建立良好的信任关系
现在，家庭中的孩子大多是独生子女，有些家长总是害怕自己的孩子不习惯幼儿园。它会受到影响，并且会缺乏对老师的信任。这时，教师要“以心换心”，真诚地与家长交朋友。比如平时工作中，孩子们的衣服倒了，鞋子倒了等等，这些琐碎的小事都会让家长对我们的工作产生不信任和担心，这就需要我们班的老师和护士一起努力。我们共同努力，让父母的小事变成大事；我们向家长介绍我们的幼儿园食谱，并照顾每个孩子的午餐和零食。每一份努力都有回报，父母对我们的工作更加满意。 ，彼此之间的关系也很密切。
2.以平等和谦虚的方式与父母交谈。
在与家长的沟通中，说话技巧也很重要。老师不能总是用教学的语气对父母说话，有些父母可能比你知道得更多。家长最关心孩子在幼儿园的吃、穿、睡等方面。因此，对于孩子在幼儿园的活动，尤其是一些特殊的事情，老师要经常主动和家长沟通，不要让家长乱猜乱想，努力“把大事化为小事，无所事事”。例如：我们班的萌萌最小，语言能力很差。开学一个月了，他没有听到他说老师来得太早的消息，一句话也没说完整。不知道他在说什么。经过一段时间的努力，我发现萌萌的口语有了很大的进步。我们的老师也很高兴。我们把这个情况告诉了家长，然后给家长介绍了一些育儿书籍和小经验。看到孩子们的进步，家长们也很开心，我对老师们的工作表示肯定和感谢，并表示会支持他们的工作。
3.创建适当和有效的沟通方法。
一个班级管理工作的成败取决于老师的家长工作是否到位，因为家长是幼儿园与社会的桥梁，是窗口和宣传板。老师对家长的接待直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，我们要热心体贴父母的工作，真诚地欢迎每一位父母，微笑着迎接和送走父母，手上和嘴上勤勤恳恳。早上，孩子们进幼儿园，就要站起来为孩子们脱掉外套，热情地拥抱每个孩子，让孩子们有个好心情。下午离开幼儿园时，主动告诉家长和孩子在幼儿园的日常生活和学习情况。家长要勇于犯错，同时注意方法。始终及时沟通，分享育儿经验。幼儿园与家庭之间的沟通方式有很多种，包括家长会、家长开放日、家访、家庭通讯录、家长园等。直接影响沟通效果的关键是教师沟通方式的恰当性父母陪同。比如我们常用的家长园。可及时向家长传达班级教育情况，使家庭与幼儿园实施协同教育，让家长了解班级教育情况，真正发挥家长园的教育功能。再比如：家长会也是我们常用的一种方式。在学期的开始和结束时，要让家长充分了解和了解班级计划、措施、要求和总结，然后才能召开家长会。另外，当孩子在幼儿园发生争吵、打架、摔倒等情况时，教师要及时向家长说明原因和经历，以诚恳的心向家长道歉和道歉，争取家长的原谅和理解。这样，父母就不会因为一些小事而失去对你的信任和钦佩。
总之，班级管理要求班主任有一颗敏锐细致的心，看透一切，处理好各方面的关系，营造轻松、和谐、安全、为教师、儿童和家庭营造和谐的环境。卫生、舒适的精神纽带和物质环境。
幼儿园中班主班教师工作总结 篇4
幼儿园教师如何做好班级管理
班级是一个小社会，包含了教学和教学的方方面面。长期以来，幼儿园班级管理没有得到足够的重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园日间活动中的班级管理尤为重要。在我长期从事幼儿园班级管理的工作中，我深刻地认识到，要使幼儿园班级管理行之有效，必须有一定的方法和策略。
幼儿园里较小的组织是班级，孩子们的集体生活一般都是在这里度过的。那么，作为班主任，如何做好班级管理是我们每天都面临的问题，必须妥善解决。作为一名合格的幼儿园老师，我认为不仅可以组织孩子的教育教学活动，更重要的是可以做好班级管理。
那么怎样才能做好课堂管理呢？我认为主要应该解决以下几个问题。
1.良好的班级管理是各项活动的保障
在幼儿园，经过一段时间的相处，孩子们对幼儿园的生活有了很大的了解。 ，学习和与同龄人的交流逐渐适应和熟悉。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午餐时间，什么时候是午睡时间。渐渐地，他们对什么是对什么是错有了一些想法：什么事情不能做，什么事情会被老师和同学表扬等等。随着规则在孩子心中逐渐形成，这段时间也是我们老师培养习惯的好机会。作为班主任良好管理班级的最大体现，我认为应该是如何善于引导和教育孩子养成各种良好的习惯。
而良好的班级管理也是养成各种好习惯的强大障碍。试想，在杂乱无章的环境中，（这里的环境不是纯物质的。）孩子的心情会如何？老师会有什么感觉？如果老师和孩子心里都没有安全感，又该如何引导或接受新事物，养成良好的习惯呢？比如刚进幼儿园的孩子，我们渴望让他们知道这一点，明白那一点，让孩子们听话。众所周知，这个时期的孩子处于分离焦虑期，其明显的特征是紧张、哭闹、任性、不懂得规矩。这段时间，如果老师刻意培养良好的习惯，那他真的是在给牛弹琴。但是，良好的班级管理，必然会创造出良好的环境。我们说的是适合孩子学习和生活的物质和精神环境。在这样的环境下，可以保证孩子养成各种良好的习惯。又如小班第二学期是孩子养成各种习惯的关键时期。可以说，在此期间培养孩子的习惯可以事半功倍。再者，配合良好的班级管理，才能保证各项活动的顺利进行。
试想，如果孩子在进行各种活动时没有礼貌、纪律、规则意识，活动还能顺利进行吗？因此，我们经常将班级管理比作计算机中的软件系统。如果软件系统到位，各种明确的活动就可以有条不紊地进行。
其次，优化师生关系，是做好班级管理的前提。
当了十多年的班主任，我深刻的体会是我要做好班级管理，尤其是老师和孩子的关系，关系孩子之间。处理好关系后，班级管理工作就顺理成章了。那么作为班主任该如何处理好师生关系呢？
以下是一些可能对您有所帮助的词：主动、亲力亲为、微妙、注重差异。
1.随时随地主动关注每一个孩子，（做什么，为什么做，感觉如何）他需要什么，有什么烦恼，需要什么帮助等。 p>
只有做好这些，孩子们的心门才会慢慢向我们敞开。在一次户外的免费比赛中，我发现羽羽一个人在操场上到处站着，看着那里，似乎很无聊，好像自由活动与他无关。 （平时玉玉的行动力又弱又胆小，所以很少有孩子愿意和他一起玩，他也从不主动和同伴交朋友。）看到同伴玩得这么开心，他索性一个人回了教室。在教室里，我发现他乖乖地坐在座位上休息。他看上去有些无助，有些紧张。我平静地问他：“雨雨，你为什么不和我一起玩？” “他们不跟我玩？” “你可以去和他们一起玩吗？” “他们说我做不到！他们不想和我一起玩。” “谁说是的，老师，和你一起打球怎么样？”玉玉眼睛一亮，道：“是！”当我们两个在操场上玩抛接球的时候，很多孩子从四面八方冲过来，有很多年幼的孩子参与我们的游戏。我对玉玉说：“你看，他们都和你一起玩。”玉宇点点头，笑了笑。通常，作为幼儿园老师，我们应该努力为老师和孩子之间的沟通创造一个“渠道”。这个“渠道”的重点是积极关注。只有打开“通道”，我们与孩子的关系才会更加紧密。
2.在了解孩子的需求后，我们应该尽力为他们解决问题。
幼儿园老师不同于其他老师。我们正在处理 3-6 岁的儿童。很多事情超出了他们的能力范围，需要老师更多的关注和帮助。 ，所以，我们要少指手画脚，多动手，让孩子更容易接近我们，喜欢我们。同样的，孩子们喜欢能和他们一起工作、一起受苦的老师。当老师可以和他们一起思考同一个问题，一起处理遇到的问题，分享成功的喜悦，我们的老师可以说是融了孩子们的心。这样，我们和孩子之间的“通道”就会变得更加畅通。
3.幼儿教师自身的人格魅力，也是孩子依赖和说服力的源泉。
想象一下，一个面带善意和微笑的人肯定会比一个面带紧绷的人拥有更多的朋友。所以，作为一名幼儿园老师，请不要吝啬自己的笑容，请把心中的快乐传播给身边的孩子。而且无论做什么，都要有一颗公平的心，公正诚实，为孩子的幼稚心灵留下美好的回忆。或许，对你来说是一件很小的事，但对一个孩子来说却是件大事，可能会成为影响他一生的事情。因此，我们在做事时要小心谨慎。用我们的行动来影响和教育孩子是一个很好的生活教材。
4.请用你的第三只眼睛注意孩子们的差异。
俗话说：“母亲生十个孩子，每个孩子都不一样。”每个孩子都有自己的爱好和个人品味。如果一味地要求孩子为同一个目标而行动，那么长大的孩子与机器生产的产品有何不同？因此，作为幼儿教师，我们可以尽自己的一份力量来鼓励和支持儿童潜能的发展。无论是能力较弱，还是习惯较差，都不应有厌恶，而应多与他们沟通交流，走进他们的心里，鼓励他们，帮助他们，让他们对自己原来的发展水平有更好的了解。更大的发展。
作为老师，我们需要为孩子创造一个交流的平台。例如，平时的空闲时间和区域活动时间是培养孩子沟通能力的好机会。教孩子一些社交技巧，比如如何与同龄人一起玩？如果我做错了什么，我该怎么办？讨论如何玩玩具等，让孩子清楚各种游戏的规则，知道和同龄人一定要遵守游戏规则，这样你的朋友就会越来越多。做完这些事情，我们的老师只需要对孩子与孩子的关系的处理进行宏观调控。
第三，优质班主任的工作是促进班级管理的桥梁。
班主任的寓意就是班长。班主任职责很多，不仅要管理班上孩子的问题，还要处理家长的工作和幼儿园布置的一些任务。做好课堂常规，把握课堂作风，让课堂上的孩子学习生活有条不紊。班主任要勤奋、耐心、专业。勤奋一定要勤奋，无论是大事小事，无论是琐碎还是简单，都可以认真细致地去做，不怕吃苦不怕累。无论我们做什么，我们都必须对任何人保持耐心。我们要相信风雨过后的彩虹。只要我们有耐心，我想很多事情总会有一个圆满的结局。专为班主任设计，始终站在班主任和孩子们的最前线。无论是在主题活动的教育上，还是在处理班级工作中，都要以身作则，带头带路，让班级的套路落到实处。及时为孩子提供锻炼能力和养成习惯的机会，让班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。
第四，良好的班级作风可以形成班级管理的良性循环。
有了班主任的好榜样，我想会形成良好的课堂氛围。而良好的班级作风可以使班级管理形成良性循环。比如在一个大家都讲道理，能遵守各种游戏规则的班级里，我觉得安全事故的发生率会很低；孩子好学的氛围会更浓；精神面貌会更好。安全事故少，孩子好学上进，家长满意度高，该班在幼儿园的人气也相应高。并且随着 .老师和孩子们总是会鼓励自己进一步规范和巩固课堂常规。这个循环会让我们的班级管理工作越来越顺畅。
老师们，为了我们的孩子，为了学前教育的热土，请大家一起努力！
幼儿园中班主班教师工作总结 篇5
幼儿园老师如何做好育儿工作
————班主任与家长工作经验交流
自1997年入职以来，我一直担任学前班老师。一批批送走的幼苗，在春秋的磨练中，逐渐培养成一名“成熟”的幼儿园老师。所谓“成熟”，第一个意思是我有比较熟练的教育教学水平，第二个意思是我可以做好幼儿家长的工作。很多家长都说我可以放心，我的孩子和你在一起。 “经验”是在实际工作中积累，在实践中探索的。与父母沟通没有固定的模式。现在跟大家分享一下我这些年积累的工作经验——如何做好育儿工作。 .
我相信孩子的教育不能局限于幼儿园，也就是老师。孩子的教育永远是随时随地的，他或她的一言一行都可能成为他教育的对象。园外时间由家长监督，家长也应承担教育子女的义务。因此，家长和老师是共同教育孩子的伙伴。作为老师，家长要耐心、真诚、平等，让家长对老师产生信任感，形成和谐的教育氛围。
《幼儿园教育指导方针（试行）》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的支持和积极参与，并积极支持他们，帮助家长提高教育能力。” 《纲要》的讨论无疑应该成为我们开展家长工作的指导思想。我认为，做好新时期幼儿园家长工作，必须深入学习领会《纲要》精神，不断创新工作思路。改进工作策略是真正在教师和家长之间架起沟通桥梁的唯一途径。在与父母沟通的过程中，我尽量做到以下几点：
第一：要尊重父母，平等地与他们沟通，尊重他们的个性和意见，要有耐心，心胸开阔，真诚听取家长一些合理有益的建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境。平等对待父母，就是让每一位父母都成为我的朋友，无论我们面对什么样的父母，无论父母的品质如何，都要学会与每一位父母沟通。
第二：善于发现孩子的亮点，挖掘孩子自身的优势。古人云：“善言三冬暖，恶言伤人十月。”每个人都希望得到别人的肯定和赞扬，并从中获得愉快的心理体验。一个人在经历过为人父母之后，就会知道孩子是父母的心，哪怕是对孩子的一点点恭维都会让父母开心，而这种行为和语言在一定程度上促进了孩子的继续。努力工作。，让父母以这种轻松、自信、快乐的心情面对你，你及时指出孩子的问题，这样的沟通会有意想不到的效果。在每学期的家长会上，我和家长聊得最多的就是孩子的优点，让每一位家长都能感受到自己的孩子很聪明，也感受到了老师们的喜欢。这样，当
我们熟悉了家长之后，先说孩子的优点，再谈不足，家长会更容易接受，他们的工作也会更容易做到。
第三，教师要对家长的努力给予及时的认可。 “世上没有不喜欢听好话的人，没有不想被夸奖和鼓励的人。”因此，家长的努力应该得到及时的认可，让家长及时了解到，是他的付出与配合，让孩子有了进步，并把孩子进步的具体情况告诉家长。
第四；在与家长交流的过程中，要发挥艺术语言的魅力。在和家长交流的过程中，难免会谈到孩子的缺点。这时候就要注意语言的艺术了。首先要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，再指出缺点，让家长容易接受；二是要避真造假。在已经紧张的家长面前，一定要淡化孩子犯的错误，不要过早犯错的关键是让家长了解孩子的不足和不足，并与他们沟通。目的不是批评孩子，而是希望得到父母的支持，引导孩子往积极的方向发展，让孩子逐渐了解自己。缺点得到改正。作为教师，要把握好说谎的适当比例。这个学期，我班上来了一个新孩子，叫赵俊雄。开学第一天的相处，让我对这个孩子有了八分的了解。因为这一天有很多孩子抱怨，我很特别。仔细观察他，发现他不喜欢和孩子交流。当其他孩子碰他的东西，或者不小心碰到他的时候，他会用力去解决。晚上离开公园的时候，和赵俊雄的妈妈聊了起来。我说：“这孩子适应能力很强，今天来幼儿园的第一天，他没有哭。”然后我蹲下来，给宝宝竖起大拇指，笑着说：“你真棒！”赵俊雄的妈妈笑了。说道：“这孩子第一次上幼儿园，我从小就带着他，我怕他第一次离开我会哭！”我没有哭，真的很好！”然后我说：“这孩子很聪明。” “是这样吗？” “嗯，从他在洋娃娃家搭建的积木来看，他是个很聪明的孩子。他很主动，主动也是一种聪明的表现。” “宝宝，妈妈看到老师夸你好开心，真是个好宝宝！” “这孩子特别会自己的事情，别人碰它，或者你不小心撞到他，他会不高兴的。也许这与你的性格有关。你一直带着你的孩子。突然面对这么多孩子和老师，他不习惯。没关系。认识他们很好。” “这个孩子平时很少和孩子接触，有点孤僻，不太社交。老师给你添麻烦了，我就交给你了。我想在你的正确引导下，孩子的性格会有所提升。变了，谢谢！”赵俊雄打孩子的事情我没有告诉妈妈，如果我直接告诉他妈妈，他妈妈在其他家长面前会很尴尬，很难接受这个，更别说接受我了，对我以后的工作是非常不利的。所以，我选择了这样的做法，就是让赵俊雄的妈妈了解孩子在幼儿园的情况，为以后的工作做铺垫。我以后的工作。
第五；毫无疑问，老师爱每一个孩子。著名教育家陶行知先生说：“用心来，不带半根草。”这名言已经成为教育者的写照。教育孩子的经验越多，付出的代价就越大。要让家长知道，老师爱自己的孩子，就像爱自己的家人一样。我们必须爱每一个孩子。如果我们做不到爱每一个孩子，让家长感受到我们从心底里真正关心他的孩子心脏。我们必须真正把握这个问题。我们努力工作，倾注了所有的精力来教孩子们如何让父母知道您对孩子的关心和爱护。孩子进园离园时，要当着家长的面抚摸孩子的头，亲亲他的小脸，抱孩子抱抱等，让家长知道老师很喜欢他的孩子很多。没有父母会拒绝老师对孩子的爱，而父母也很渴望。让家长明白这一点，有利于增进家长与老师的关系，增强家长对老师的信任，让家长安心孩子在幼儿园的学习和生活。我们不能在父母面前训斥孩子，更不能当面表现出你对孩子的冷漠。更不要在父母面前说别人的孩子和父母，让父母了解你，帮助工作顺利开展。
第六：如果时间允许，可以多陪陪父母。有的父母，只要你和他相处，他就觉得你容易接近，就会和你说话，这样会让彼此的朋友更快，更无拘无束。
总之，做好家长工作并不难。我们需要根据不同的时间、地点、家长、谈话内容等，掌握沟通技巧。教师要热情、主动；他们要心比心，换心，做好角色转换；耐心倾听，注意口头交流的技巧；根据不同类型的父母，找到合适的沟通切入点；及时与家长沟通。所有家长工作的关键是“用心沟通”，做到“三心”：责任、耐心、关怀，与家长保持联系，做好宣传工作，获得理解、支持和父母的合作，实现家庭与家庭的关系。幼儿园同步教育，从而获得良好的教育效果。
人们常说：“心比心！”只要我们敞开心扉对待父母，就像对待家人朋友一样，只要我们态度诚恳，方法得当，一定会赢得广大父母的支持和支持。 ，也结交了很多朋友。