青年教师个人培养计划范文2000字。
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青年教师个人培养计划范文【篇1】
教学质量是学校的生命线，而提高教学质量关键在教师，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。近年来，学校分配来的新教师比较多，为了使这部分新教师能尽快适应我校教育教学工作，在短期内能够成为一名合格教师，并逐步培养成为骨干教师，经学校研究同意，特拟定我校《青年教师培养计划方案》，以建设一支素质高，能力强，具有奉献精神的教师队伍。
一、培养对象：
教龄不满三年范围内的青年教师。
1、新教师的入格培训。
主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行"青年教师导师制"，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行"知、能、操、行"的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。
2、青年教师的升格培训
主要指未到3年的青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
二、培养时间：
20xx年9月—20xx年7月
三、培养目标：
1、通过培训使他们能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的高中教师。
2、使他们能胜任学科教学和班主任工作。
3、使我校青年教师既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，成为学校的教育教学骨干力量。
四、具体措施：
1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。
"学高为师，身正为范"，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在"敬业、爱岗"上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，"润物无声胜有声"，才是教育的最高境界。
2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。
（1）坚持参加各类培训和科组活动，不断提高理论修养和业务水平。
（2）创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。
（3）提倡每学期读一到两本与业务有关的书籍。
（4）坚持参加两字训练，期末上交并在校园内进行展览并评比。
3、实施"青蓝工程"，促教师专业化成长。
我校将以"以老带新"，"以优带新"，"以学促新"，"以优促新"等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平
在学科教学中，由教导处指定骨干教师为指导教师，与青年教师结成"一对一"的师徒帮带关系。指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：a、备课和分析教材；b、课堂教学的指导；c、作业设计与批阅；d、辅导学生。
五、具体要求：
指导老师：
A、每两周检查一次新老师的教案、作业并作一定的指导。
B、每两周听新老师一堂课，并有课前指导和评课。
C、定期给新老师上示范课，指导新老师如何调控课堂。
青年教师：
A、每两周把教案作业送给指导老师检查一次。
B、每两周听一节老教师的课，并有听后感。
C、每两周上一节课给指导老师听，一学期上一节汇报课。
D、每学期交一篇教学设计，两篇教学随笔。
4、建立青年教师"成长档案"，包括：
a指导教师的听课笔记、评课纪录。
b青年教师的研讨课、汇报课教案及反思。
c青年教师教学设计、随笔、工作总结等。
六、培养效果
经过培训后，青年教师逐步做到：
（1）热爱教育事业，乐于奉献，勇于进取，认真执行岗位职责。
（2）能独立根据教材，备出详案，及时写好"教学后记"，并在学习了别人经验的基础上，再进行教学创造设计，逐步形成自己的教学风格。
（3）熟练掌握必要的教学常规，专业知识扎实、业务能力强，能承担各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。
（4）有一定的教科研水平，能积极开展教科研活动，并有较高质量的教科研成果。
青年教师个人培养计划范文【篇2】
一、指导思想
一流的学校需要一流的师资。为了加强对青年教师的培养，促进我校教师队伍整体水平的不断提高，在加强教师队伍建设的过程中，应该把对中青年教师的培养作为学校工作的重要内容之一，力争在较短时间里提高青年教师的政治思想、业务素质，塑造一支师德高、业务精、理念新的教师队伍。
二、培养目标
1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段；具有扎实精深的理论基础和专业素养，能够独挡一面，高效优质地承担教学工作；具备较强的教育管理能力。
3、具备一定的教科研能力，能独立承担论文写作和教学设计，成为学校教育科研骨干。能够在校级以上学科竞赛、教学比武、教坛新秀等比赛中脱颖而出的青年教师，使之早日成为校级以上骨干教师、学科带头人。
三、基本要求和具体措施
1、经常督促指导培养对象加强业务知识、专业知识、教学基本技能的学习。
2、经常了解培养对象的教育教学情况，有针对性地加强教学过程的指导。
3、每月上1—2堂观摩课，组织张老师认真听课评课。
4、加强青年教师教研能力的培养，指导培养对象参加教学研究，积极撰写教研论文。
5、认真指导培养对象在政治上、业务上积极要求进步，努力提高政治思想素质和业务素质。
6、每月必须指导张老师一次以上的备课、上课、辅导，并提出具体的指导意见。
7、指导张彩云老师每学期撰写1篇高质量的教学工作总结或教研论文。
青年教师个人培养计划范文【篇3】
一、指导思想：
为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。
二、培养目标和任务：
从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。
根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。
1.新教师的入格培训。
主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。
2.青年教师的升格培训
主要指3年以上的`青年教师。我校年轻教师多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
三、具体工作：
(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位
1.组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
2.坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标和“将学校办成示范学校”的办学目标，以此作为每个青年教师的工作追求。
(二)通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质
教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。
提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。
1.“师傅带徒弟”的培养
教研组从最初建立就采用了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种“师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。
2.“先承接再提高”的培养
教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。
3.“走出去请进来”的培养
这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派青年教师与外校骨干教师、名师结对子，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学和安排青年教师去参加各种在国师资培训班。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。
4.“定期知识分享”的培养
这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。实践证明这种措施能起到“潜移默化”的效果，它使得组内青年教师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。
5.鼓励青年教师学历提高的长期培养
学校认为年轻教师的学历在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。
我校将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平
(三)加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。
(四)提高青年教师实施素质教育的能力和水平
要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识;鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去(要求每学期至少上一节多媒体教学公开课)。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
青年教师个人培养计划范文【篇4】
一年多来，在市教研室的统一部署下，市教研室小学各学科与各区(县)教研室认真规划、精心组织、系统实施，培训工作取得了明显成效，主要做法有：
1、成立培训领导机构，整体部署，确定培训工作的基本思路。市教研室成立了由黄宪主任，林少杰副书记、黄丽燕主任助理组成的三人领导小组，负责本项工作的统筹，对培训工作的实施进行了精心设计、周密部署，确立了工作开展的指导思想，即：面向农村、免费施训、结对帮扶、盘活资源、共享共进。在这一指导思想的统领下，制订了开展培训工作的基本工作思路：理论与实践相结合;条块结合;科研与常规教研相结合;培训对象的发展与培训者的发展相结合;专业发展与师德提升相结合。
2、以学科管理为主线，整合学科教研会、学校培训资源，形成合力。市教研室各学科统筹管理、精心组织，充分发挥决策、指挥、协调、评估功能，推进培训工作在面上展开、深化;各学科教研会与学校积极参与培训工作，提供培训资源，参与培训活动，成为开展培训工作的一支重要力量。
如：市教研室小语科制定了《xx市小学语文教师农村教师培训工作计划》，推进该项工作;小数科整体部署培训工作，并定期检查落实，及时总结;小英科对我市边远农村地区英语教师的现状进行了专题调研，制定了有针对性的培训策略;科学科突出学科特点，采取灵活多样的培训方式，务求实效;品德学科精心做好培训配对工作，注重培训的跟进与落实。
xx市小学科学教研会定期组织xx市结对培训教师赴农村地区交流，加强学习和交流的互动性;海珠区小学英语教研会理事、实验小学梁苑文老师赴从化良口镇的善施学校做教研讲座《英语学困生的转化工作研究》，听课教师普遍反映获益良多。
越秀区东风西路小学、荔湾区西关实验小学、海珠区实验小学等学校积极投身参与边远地区农村教师培训活动，派出不同学科多名优秀教师到不同农村地区送教下乡，开展研讨交流活动。荔湾区西关实验小学数学科两次到南沙区横沥中心小学开展研讨交流活动，并请横沥中心小学老师来校开展听课研讨活动。
3.区(县)教育行政部门和教研部门把培训工作作为促进教师专业发展的重要内容加以落实，是一年来培训工作的一大亮点。
各区(县)高度重视培训的组织工作。例如，萝岗区教育局成立了以分管副局长王飞任组长的培训工作领导小组，并多次召开专题会议，研究制定详实的实施方案。王飞副局长对培训内容、培训要求等都亲自过问，予以具体的指导，区教育科研与发展中心一名副主任具体负责区的教师培训工作。
区(县)教研室各对口学科在培训实施中发挥了重要作用，制定培训方案，选派培训对象和培训者，负责培训工作的具体实施，成为培训工作实施与推进的关键执行力。
如：海珠区为配合市城乡教师结对培训活动的开展，并根据本身就是城乡结合办学的实际情况，积极部署，从人、财、物、时、空、讯等方面投入了大量的资源，精心挑选了16名在教学一线有着丰富的教育、教学经验及工作协调能力的优秀教师(包括多名副校长、教导主任)作为结对教师参与市的培训活动，而区内东部地区(即原新蛘)，则由教研员、区中心教研组共五十多人组成的队伍进行帮教，实实在在地开展了结对帮扶活动，通过帮扶活动，使老师们共同成长，实现了城市与农村、教与学的双赢。
越秀区教师发展中心小语科组建了小语科、导师团组长、导师构成的三级网络，小语科负责指导、安排具体的支教活动，管理导师团;导师团组长协调、实施各项工作;导师负责实际性工作，与结对子老师相互学习，共同提高。天河区教研室小数科确立了以网络沟通为主要途径，以日常课堂教学为主要载体，以教材某些存在争议的知识为导线，以共同提高为目的的培训工作思路。
1、区域间结对。开展区间结对，互动交流，利用教学质量水平相对较高的中心城区教学资源优势来帮扶教学质量薄弱的农村地区，可以使培训工作具有更强的计划性和组织性，从而提高培训的质量和效率。
区间结对有一对一的区间结对和一对多的区间结对两种形式。如：小学科学科为了充分、均衡利用市区教学、教研的资源和力量，采取了一个农村地区对应多个市区的结对形式，这样每个农村地区就可以与多个地区进行交流、学习，吸收到更多地区和学校骨干教师的优秀教学理念和教学精华。各区对口帮扶的情况如下：白云区――荔湾区+白云区;增城市――海珠区;花都区――天河区+海珠区;番禺区――番禺区+海珠区;萝岗区――海珠区+荔湾区;从化市――越秀区+从化市;南沙区――越秀区+番禺区。
2、学校间结对。学校间结对是面向边远农村地区教师培训逐步发展起来的一种结对帮扶的形式。学校间结对可以扩大学校与学校之间的互动交流面，全方位地开展学校之间管理、教学、德育等方面工作交流，对于提升帮扶学校的整体教学质量具有重要作用。
如，如番禺区沙湾小学与从化城区小学、良口镇的小学结对;荔湾区芳村小学与从化吕田镇二小的结对;越秀区旧部前小学与从化新城小学结对;越秀区红火炬小学与从化太平镇中心小学结对等，结对学校之间定期举行教学交流活动。
天河区棠德南小学与花都区北兴小学由数学科牵头，逐步发展到语文科、英语科、科学科、综合实践活动学科及少先队等学校各项工作的研讨交流，两校签订了结对共建协议书，每学期定期开展双向的学科交流活动，以实现互动互学，互进互促的目的。
3、科组间结对。科组是校本教研的基本单位，也是支撑学校总体教学质量水平的基本单位。教师的专业发展依赖于科组教研活动的开展以及科组专业发展的平均水平。科组间结对，是促进农村学校薄弱科组建设与发展的重要举措。在面向农村地区的结对帮扶活动中，科组结对已成为结对帮扶的重要方式，各学科高度重视并积极推进这一结对方式。如，海珠昌岗中路小学英语科组与增城市小楼镇中心小学英语科组结为对子，除常规的日常联系外，定期到增城进行两校集体教研，开展说课、同上研讨课、听评课等活动。
4、教师间结对。教师间结对是本次培训的基本形式，这种操作形式大大增加了培训的受益面(令参加培训的农村教师和城区结对教师共同受惠)。结对老师作为对培训对象进行日常跟踪培训的具体责任人，负责指导培训对象完成培训任务，努力达成培训目标，同时结对老师也在指导培训对象的过程中促进自身成长，体现自己教学生命价值。各学科为60名农村边远地区教师分别选派了结对教师，通过一对一的手拉手帮扶活动，来促进帮扶对象的专业发展。如：黄埔区文冲小学品德学科岑万兴老师与花都区王秀清师徒结对，岑万兴老师在对王秀清老师的专业发展状况做了充分了解与分析的基础上，制定了周密的帮扶计划，与王老师开展交流研讨活动。
5、区内结对。在吸收外来优质培训资源的同时，如何充分利用区内的优质培训资源，促进薄弱学校的办学质量提升，促进教师的专业发展，已成为一些农村地区开展结对帮扶的新路。
如：白云区小英科牵头成立了区内几对手拉手帮扶学校。20xx年12月6日，京溪小学全体英语教师在陈丹琳校长和区小学英语科教研员的带领下与红星小学进行英语教研活动。
在从化小学英语科组织和安排下，流溪、西宁、河滨、新城等城区学校分别与9所农村小学的英语科组结对，初步形成科组结对帮扶的局面，进一步促进了区内城乡英语教学教育均衡发展。
黄埔区6所城区小学每校确定3所村小为课改同行合作伙伴学校，城区小学每两周选派一名骨干教师到村小上课，直接示范指导;村小每周安排教师到城区小学听课两次;城区小学承担村小教师集体备课的指导工作，每学期开展一次校际间学生学习交流活动。
1、集中培训。
20x写年4月5―7日市教研室组织了为期两天半的首次集中培训，黄宪主任作了题为《素质教育与农村教师专业成长》的大会报告，林淑媛科长作了关于教育科研方法的专题报告。市教研室小学五个学科分别组织开展了内容丰富、形式多样的集中培训，更新教育理念、拓展学科知识。如，小学英语科组织了由专家、教研员、市优秀教师主讲的讲座，内容包括：“小学英语教师的教学技能”、“课型与模式”、“小学英语教学技能的培养”、Phonics在教学中的运用;“如何进行课题研究”、“如何进行论文写作”、“英语单词学习方法”等等。
2、跟进指导。
跟进指导是帮扶培训对象的日常培训方式。结对教师通过实地指导、电话、邮件等方式，为培训对象提供教学设计、教学方法、撰写论文、课题研究等多方指导，耐心、细心、尽心，付出了大量的时间和精力，不计辛苦，不问报酬，赢得了培训对象的高度信任与尊重。
如：花都区赤坭镇白坭小学林相华老师在培训感受中写道：“何老师虽然与我相隔遥远，但是她工作负责认真，我们经常通过电话、短信、电子邮件等方法进行联系。每当我在课堂教学中遇到的问题或者在班级管理方面遇到的问题，我都会主动与她联系，咨询她的意见，向她征求解决方法。特别是在教研以及课题研究工作方面，这些工作我以前都很少接触。开展工作时存在一定困难，甚至找不到方向。于是我就虚心地向她请教，详细地了解工作思路，开展工作的方法和要点，她也不厌其烦地指导我开展工作。还定期向我了解情况，主动和我交流工作心得，她经验丰富，乐于助人，在她帮助下我很快适应了各方面的工作。并成长为学校的语文骨干教师，在学校承担多次公开课效果良好，得到校领导的充分肯定。”
白云区南村小学周杏芳老师在培训感受中写道：“我先设计了一份教学设计，然后把思路通过电话讲了一遍给冯蕾老师听，……冯老师帮我修改了不足的地方，……在第九周我邀请海珠区的四位老师过来我校听试教课，……冯蕾老师抽空来了，冯老师听了我的课后，肯定了我做得好的地方，又提出了一些不足之处。……经过努力，在11周我的调研课得到了听课老师的高度赞赏。”
3、课例研讨。
课例研讨是培训对象将理论观点转化为教学行动，形成实践性知识，获得教学专长的重要途径。各学科高度重视这一培训途径，广泛开展了课例观摩、同课异构、一课两讲等课例研讨活动，通过活生生的课堂实例来为培训对象提供教学模板，分析课堂、解构课堂，帮助培训对象建构课堂教学新思维、形成课堂教学新技能。
如：一年来，小学语文科各区组织导师组下乡进行一课两讲活动共计16人次，导师组成员邀请培训对象前来自己学校听课数十次。越秀区建设六马路小学进行“有效教学课例展示”的校本教研时，语文科钟春梅老师邀请白云区人和镇蚌湖三小的黄月新老师参加。两位老师就展示课例进行深入的探讨，更延伸至自身平时的课堂教学实践，解决课堂实际问题。
20xx年3月21日，白云区南村小学开展了海珠――白云“手拉手”教研研讨活动。参加本次活动的有海珠区同福路第一小学的领导与英语教师，还有来自白云区教学第一线的100多位英语教师。在本次活动中，白云区南村小学曹翠颜与海珠区同福中路第一小学黄丽珊老师分别展示了精彩的课例。20xx年4月11日，在市教研室鲁宗干老师和越秀区教研室杨汉德老师、廉茹丽老师的大力支持下，在白云区谢家庄小学成功开展了越秀――白云“手拉手”教研活动，会上分别由谢家庄小学的曹间兴和朝天路小学的谢丽两位老师执教了三年级的Module 2 Animals (复习课)和四年级的Unit 13 The Food and Drinks(新授课)。
小学科学科围绕特定主题开展同上一堂课活动。20xx年10月26日，从化市良口善施学校邹丽华老师与从化市温泉第一小学黎彩蛾老师在从化市良口善施学校以《各种各样的叶》为内容同上一堂课;20xx年11月20日，萝岗区香雪小学钟巧芬老师与九龙镇第二小学童文双老师在萝岗区香雪小学以《声音是怎样产生的》为内容同上一堂课;20xx年4月24日，番禺区榄核中心小学钟善彬老师与番禺区化龙谭山小学潘凤冰老师在番禺区榄核中心小学以《磁铁的磁性》为内容同上一堂课。
越秀区组织小学品德骨干教师到白云区开展“一课两讲”教学研讨，由越秀区文德路小学的陈秀茹老师和白云区南村小学的陈慧慧老师分别执教了二年级的“班集体真温暖”一课，结对教师与培训对象同课异构，开阔了全体参与教师的视野，并由此展开“聚焦课堂教学细节”的研讨，让大家收益良多。
4、网络教研。
E-mail、QQ、博客、教研网等网络通讯具有方便、快捷、及时等特点，空间距离较远的城乡教师通过网络通信方式及时开展交流互动，利用现代网络技术开展教研活动已成为许多学科开展培训活动的重要方式。
小学语文科越秀区导师组设立了公共邮箱，充分利用网络资源解决了农村教师坚守在教学一线、工作任务繁重、没有时间外出参加培训的矛盾。建立起了农村教师以自主学习为主、以教研活动为支撑、以信息资源为支持的交流网络。
小学科学科利用教研网进行专题培训，并利用小学科学QQ群隔周一次围绕教研主题开展网络教研，进行有针对性的及时互动性交流。同时，各区也开通了各种形式的网络教研渠道，如从化市小学科学博客、从化科学QQ群、海珠科学QQ群、详细天河部落小学科学博客等，要求各有关的科学教师加入，在教师之间搭建相互学习、沟通、交流的平台，增强了市区和农村学校教师的交流互动，增进了解，促进城乡教师间相互学习，共同提高。
荔湾西关实验学校数学科教师在体会中写道：“南沙和荔湾相距较远，如何把帮扶的任务落实好?QQ就成了我们交流的最好的渠道。利用现代网络技术，我们与结对的南沙区老师进行了一次次无声的对话。在这看似平常，却充满神奇的无声世界中，我们擦出了思维的火花。”
1、任务驱动，责任落实。为保证培训质量，各学科为结对双方制定了明确的工作任务，成为培训期间结对双方致力完成的目标追求。
如：小学语文科规定：导师团成员在指导农村教师时要做到“三个结合”，即集中培训与分散指导相结合;理论学习与教学实践相结合;教学研究与课题研究相结合。在培训期间开展“三个一工程”：
①帮助学员在教学中寻找一个问题，进行小课题研究;
②一学期围绕所提出的问题进行一次教学设计和实施的互动研讨;
③指导教师每学期下乡一次，进行课例的交流观摩，并上示范课和交流课。并且要求指导教师做到：帮助培训对象进行课题研究的指导和帮助，并形成相应的成果(课例、论文或研究报告);提供必要的资源和智能帮助;通过其他方式密切与对方的联系，切实起到指导的作用。
小学数学科为了减少结对培训的随意性，建立了培训者与培训对象的名册与资料，指导每对师徒根据自己的实际需求制定总目标与阶段目标，落实“四定”：定目标、定时间、定主题、定方式;坚持“三个一”：互听一节课、互写一篇论文、互推荐一本好书等等，并做好书面材料的积累与总结。
2、注重导师的遴选与培训，提高指导水平。结对培训实效很大程度上取决于指导教师的工作责任感与专业发展水平。各学科在全市范围内为培训对象遴选责任敬业、理论修养好、业务水平高的指导教师，以保证培训指导的实效性，同时，通过会议、培训来深化指导教师对该项工作的认识、提高指导水平。
如，小学语文科对导师团全体成员开展导师专项培训活动。20xx月9月在越秀区东风西路小学分别由刘成通、林玉莹、罗夕花、林小红等老师分别进行了“如何进行小课题研究”、“教师如何写论文”、“如何与农村教师沟通”、“农村教师需要怎样的指导”等专题讲座。
3、加强过程监控，及时总结推广。为防止培训走过场、闹形式，各学科加强了培训过程监控，定期开展检查总结，推广有效做法和培训成果。
如：小学数学科注重发挥培训者与培训对象的主体性，给予结对双方更多的空间，鼓励发挥创造性的同时，定期进行跟踪访谈，及时进行检查、小结与推广。
小学科学科制定了《xx市农村地区小学学科教师培训活动情况登记表》，要求结对双方认真填写参加培训活动及结对帮扶活动情况，经由学校、区(县)教研室盖章确认后，送交市教研室小学科学科。同时，还进行了“小学科学学科农村教师培训学员中期身份确认”工作，重新确认农村教师小学科学科培训学员名单，确保参加培训的教师均为专、兼职科学教师，并请各区(县级市)教研室协助将非专、兼职科学教师的原学员替换更换为合适的人选。
一年来以结对帮扶为主要形式的农村教师培训工作，有效地促进了农村地区小学教师的专业发展。据不完全统计，截至目前，全市共举办培训82场次;参加培训者达14530人次;培训对象与培训者撰写论文205篇，撰写教学设计193篇;课例研讨128节;合作开展课题研究57项;形成资料、成果集45册，计52万字。参加培训教师的教学观念获得进一步更新，教学方式发生了明显转变，一大批教师脱颖而出，在教学中取得了可喜的成绩，农村学校的科组建设取得了长足的进步，农村地区的教育质量得到不断提高。
在取得上述成绩的基础上，对下阶段继续做好培训工作提出几点建议：
1.坚持以“立足培养”作为农村教师队伍建设的.根本策略。
2.充分发挥市、区、校三级在教师培训中的主导作用，认真做好教师队伍培养的规划。
3.完善“培养――提高――重用”的激励机制,激发教师主动参与培训的“内驱力”。
4.增强培训内容的系统性，开拓培训方式的多样性，提高培训的有效性。
5.重视保障条件的创设，保证培训工作的可持续发展。
青年教师个人培养计划范文【篇5】
为实施开发区教育品牌发展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干教师的示范和辐射作用，构筑我校教师人才队伍建设高地，拟定本计划。
(1)制定“传帮带”活动的工作计划。
(2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。
(3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。www.fz76.coM
(4)检查教师“传帮带”活动的实施与落实。
导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。
培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。
集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。
分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。
导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。结对指导由各导师负责实施。导师与学员一一对应。
通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用;促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育研究中发挥示范引领作用。培养一批中青年教学业务骨干，造就一支高素质的初中骨干教师队伍。
导师需要具备以下四个条件：
1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。
2、教育理念先进，富有创新精神，教育教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有一定的知名度。
3、中学任教需中教一级及以上，小学任教需小教一级以上。
4、在某一教学领域具备十年以上教学经验。
导师可由各教学点、教研组推荐上报，也可自行报名，经领导小组统一选拔择优确定。
导师应当完成以下工作并接受领导小组检查：
1、制订培养指导计划。全面关心新教师的工作、学习、生活和思想。
2、指导学员上好研究课、公开课、汇报课和进行教学反思、教学案例分析，每月听新教师上课不少于1节且书面纪录与新教师交换的意见。
3、每月为学员上示范课不少于2节，公开自己的教案本与学生练习本。
4、指导新教师制定工作计划。指导新教师工作的各个环节、传授自己的工作心得。帮助学员确立阶段性目标，指导学员进行教育教学研究及经验的积累和论文的撰写。
导师具有以下权益：
1、具有导师资格，无论是否被安排辅导学员，均享有学校导师聘任资格，获得学校的导师聘书。
2、在存续导师与学员的师生关系期间，学员所获得由学校颁发教学成果奖励，所导专业的导师均可同等获得。存续期间获得学校学科带头人荣誉称号。
3、导师每周计1节课课时量。
学员教师应当具备以下四个条件：
1、热爱教育事业，具有良好的教师职业道德，关心学生，敬业爱岗，积极上进，安心本地的教育事业。
2、具有较扎实的专业文化知识和教学基本功，勤于钻研业务，具备一定的教学能力和较大的发展潜力。
3、教龄不满3年。
4、年龄在30周岁以下，有与任教学科相对应的合格学历。
学员由各教学点、教研组选拔择优确定，确定后的学员基本情况报领导小组;自愿报名的学员须经领导小组审核批准。
1、认真学习导师教书育人、为人师表的优良品质，成为导师先进教学思想、方法的学习者、传播者和发展者。主动请求指导教师解答有关教学问题，虚心听取指导教师的意见。
2、每月听导师示范课2节以上，每学期在全校范围内(含中小学)开设公开课、汇报课1节以上;及时做好日常教学反思，认真撰写教学后记，每月整理教学反思不少于1篇并交导师批阅后交领导小组备案。
3、及时整理自己的学习档案，包括听课、备课笔记，学生情况分析，教学案例记录，教学评价指导等，重视资料、经验的积累和交流，每学期撰写有较高水平的教学论文不少于1篇并交导师批阅后交领导小组备案。
4、认真听取导师的指导，及时向导师汇报自己的学习体会，每学期认真撰写学习与工作总结。
学员具有以下权益：
1、优先参加区、市各级学科竞赛，优先具有进修、培训资格;
2、获得学校组织的集中和分散培训机会;
3、教研成果获得教务处重点推介或结集。
1、9月为宣传动员月，至9月30日正式成立领导小组;
2、10月10日完成各教学点导师和学员教师登记;
3、10月15日审核批准导师与学员名单，审定导师与学员教师的传帮带关系;
4、10月20日左右，拜师大会。颁发导师聘书、学科带头人荣誉证，签订拜师带徒协议书。
5、元月15日左右座谈会。
6、元月20日左右第一期活动考评。
2、考评依据主要为学员教师的教学成果展示及导师对学员教师的书面指导和谈话记录。
青年教师个人培养计划范文【篇6】
一、指导思想：
为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。
二、培养目标和任务：
从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。
1、新教师的入格培训。主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行"青年教师导师制"，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行"知、能、操、行"的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。
2、青年教师的升格培训主要指3年以上的青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
三、具体工作：
（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位
1．组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
2．坚定不移地围绕"以人为本""一切为了学生"的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。
（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。
（三）加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。
（四）提高青年教师实施素质教育的能力和水平要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。
（五）加强青年教师队伍中班主任的培训工作班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的`重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。
青年教师个人培养计划范文【篇7】
一直以来，我都关注青年教师的成长，特别当了语文科组长之后，更加注重对青年教师的培养。培养青年教师管理班级的能力，培养青年教师课堂教学能力。经过我的努力，不少青年教师成为学校的优秀班主任或教学骨干。
刚毕业或工作不久的教师，工作充满激情，他们怀着理想进入校园的，班主任工作就是展示才能的平台。为了让他们热爱这份工作，应该下面的工作。
首先，让青年教师对教师这一职业产生兴趣。因为兴趣是最好的老师，要在上岗初期，选取当地有影响力的优秀教师、优秀班主任爱岗敬业的先进事迹进行教育，培养其责任感、使命感。在管理方面有的放矢地进行点拨、，使青年教师不断地体验担任班主任工作的乐趣和光荣。
其次，培养青年教师热爱学生的态度和情感。因为只有教师热爱学生，学生才会产生积极的情感投入，并把对教师的爱迁移到教师所教的学科上并学好所有的学科。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”班主任若能做到爱生如子，教师就会在工作中用真挚的爱去感染、感化学生，提高学生对教师的信任度，就能形成良好的班集体
青年教师知识丰富，但课堂驾驭能力有限。要培养他们课堂上的感觉，清高教学能力。
刚参加工作的青年教师一般只是关注自身，他们不够自信，缺乏课堂磨练，教学经验贫乏。在教学过程中，青年教师很容易拔高，自己讲得头头是道，而学生感到莫名其妙。经常为此感到苦恼。有许多青年教师上完公开课都会问到这节课我上得怎么样，他们十分注重自己给别的老师留下的印象。很少把目标关注到学生的身上。我告诉他们，上的课多了，自我感觉就会好了。因此，我们不妨创造各种机会，例如多让他们讲公开课，组织集体备课、说课或到其他关系学校听听课等。给他们多施加一些压力，多提供一些机会，把他们推到教学改革的风口浪尖上，让他们在大风大浪里，体验“功夫不负有心人”的成功和“不经历风雨怎么见彩虹”的挫折，使他们更快、更好地成长起来。如朱雪雁老师，在20xx年参加课改教学竞赛获第五教学片第二名，但20xx年参加课改教学竞赛获第五教学片第一名，并参加省比赛。
教案是课堂教学中的指挥棒，深入理解课文，了解学情，课堂教学才能规范。我告诉青年教师在备课中的一个重要环节是备学生。要了解学生的现状吗？他们的知识现状是怎么样？注意力能集中有多长时间？如果这些不了解，不针对学生的课堂教学是没有效果的。我们作为教师应充分了解自己所教的学生，因材施教，因人而教，不断的调整教育方法，以适应绝大部分学生。
这是我在培养青年教师经历中的一些做法。我觉得班级管理中培养青年教师是一部重头戏，教学能力是青年教师不可缺少的。只要我们给青年教师不断地提供良好的发展空间，不失时机地搭建发展的平色青年教师自身拥有“心有多大舞台就有多大”的发展愿景，再经过不懈地努力进取，他们就会成为学校或市的优秀班主任、骨干教师。
青年教师个人培养计划范文【篇8】
提携青年教师，加大青年教师的培养工作，是我校一贯注重的优良做法。今年，学校加大名师工程、青年教师培训工程及高效能优质课堂研究的力度，通过观察课堂、分析课堂，从中找出高效能课堂的因素，让学生听最好的课。为此，学校根据教育教学现状和未来发展的需要，制定青年教师的培养方案，拓宽培养渠道，采取自主研修、师徒配对指导、外出学校学习等多种培养方式，为他们的学习提高创造条件。
一、总体目标
1、造就一支自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献的青年教师队伍;
2、加强青年教师的团队建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化;
3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍。
二、组织领导
为了把青年教师培养的规划落到实处，学校成立青年教师培养领导小组。领导小组成员由下列同志组成：朱国材、骆忠云、周栋梁、朱利清
三、具体措施
按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限不足三年的青年教师;第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师。
(一)、第一组教学年限不足三年的青年教师工作要求：
1、做细班主任工作。
所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好;
2、积极参加校本教研活动，主动完成教研组安排的工作;超周备课，备出详案，及时写好教学反思，能熟练并适当应用现代化手段进行教学;
3、凡布置给学生做的作业，自己都必须事先做一遍，完成该年度所教学科考卷的解答;认真做好期中、期末的考查工作，认真监考、阅卷、讲评，认真分析试卷;
4、做好学科竞赛辅导工作，做到有计划、有教案、有记录、有成效;
5、开展七个一工程。
具体为：每学期至少撰写一个精品教案，至少上一堂专业汇报课，撰写一篇教学论文，制作一个教学课件，编写一份试卷，承担一个课题(可以多人)，阅读一份教学杂志;
6、每月教育摘记不少于3篇，并写好学习意见，每篇教育摘记不少于500字;每月撰写一篇500字以上的教育、教学故事或教育、教学反思或教学随笔;
7、三年内普通话达到二乙以上等级、计算机达到国家一级、学历达到大专学历;
8、严肃日常教学纪律，按《二小教学常规管理制度》做实各项工作。
(二)、第二组教学年限三年以上，年龄在35周岁以下青年教师工作要求：
1、做细班主任工作。
班级管理要井然有序，成为本年级或学校的模范班级;任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，提高教学效率，赢得家长和社会的赞誉;
2、开展七个一工程。
具体为：每学期撰写一个精品教案，上一堂专业汇报课，撰写一篇教学论文，制作一个教学课件，编写一份试卷，承担一个课题(可以多人)，阅读一份教学杂志;
3、备课笔记分教时安排，突出教学重点和难点，详略适当;作业按学校要求批改，有错误就有订正，不出现漏批错批现象，重视评讲分析;
4、每月教育摘记不少于3篇，并写好学习意见，每篇教育摘记不少于500字;每月撰写一篇500字以上的教育、教学故事或教育、教学反思或教学随笔;
5、严肃日常教学纪律，按《二小教学常规管理制度》做实各项工作;
6、教学工作效果明显，实绩突出。
四、学校措施
1、为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师教师提供学习和交流的平台让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长;
2、为每位青年教师建立成长档案。
内容包括：七个一工程内容、身份证复印件、学历证书复印件、普通话证书复印件、计算机等级证书复印件、心理健康教育合格证书复印件、资格证书复印件、专业技术职称证书复印件、各类荣誉、参加活动等相关内容;
3、学校为第一组青年教师安排一名有经验的老师或骨干教师给予指导，实施青蓝工程，开展师徒结对活动;(具体要求参见师徒结对工作意见)
4、加大师训力度。
外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，鼓励青年教师积极参加各类培训、学历进修，为他们创造机会，尽量拓宽培养渠道。