可爱的芦花鸡作文(必备20篇)
时间:2017-12-30 作者:工作计划之家
可爱的芦花鸡作文(必备20篇)。
可爱的芦花鸡作文 <一>
一、说教材
《芦花荡》是八年级上册第一单元第二课。本单元以战争为主题，课文以叙事作品为主。八年级开始，教材着重培养学生阅读各类文章的能力。学习本单元，要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的体验和评价。《芦花荡》是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄的行为”，显示了我们民族的英雄性格，跟孙犁的大多数小说一样，散文化的结构，诗化的语言是课文的主要艺术特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我把本课的教学目标确定为：
知识与能力
①理清记叙的要素，把握故事情节。
②感知老头子的形象，学习人物描写的方法。
③揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言。
情感与态度：认识中国人民是不可战胜的，培养爱国主义情感。
过程与方法：通过默读迅速抓住记叙要素，初步感知人物形象；通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物性格特点，揣摩景物描写，品味语言。
教学重点：
①通过分析情节感知人物形象。
②景物描写及其作用。
教学难点：景物描写及其作用。
二、说教法和学法
根据对教材的分析，为体现自主、合作、探究的新课程理念，本文教学中采用以下教学方法：
1、情境烘托法：本文教学应充分利用多媒体创设情境，主要是让学生对人物活动的环境——芦花荡有一个直观的了解，创设有利于课文学习的情境，使学生置身其中，自然而然地受到感染，产生积极的阅读期待。
2、朗读感悟法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读。根据课文散文化的结构，诗化的语言又富有浓厚的传奇色彩的特点，通过适当的朗读品味、体验，培养语感。
本节课采用的学法是：
1、自主学习法：在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、探究等方式，深入理解课文内容，并获得语言文字综合训练。
2、勾画圈点法：指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程：
1、激情导入，激发兴趣
多媒体展示白洋淀的相关图片，教师有感情地导入：这就是被称为“华北明珠”的白洋淀，但六十多年前却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏！白洋淀人民积极投身到保卫家园的战争中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。今天我们就来学习一篇描写发生在白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》（此导入，意在通过真实的图片叩击学生的心扉，激发学生对祖国美丽山河的爱，对侵略者的恨的情感，油然而生对英雄的敬意，从而激发阅读的兴趣。）学生根据搜集的资料简介作者后，教师简介写作背景。
2、初读课文，整体感知
听读课文，要求边听边想象边概括：课文讲述了一个怎样的故事？请试着用几句话概括出来。（此环节旨在让学生通过听来捕捉有效信息，在想象中整体感知课文内容，并激发学生更大的阅读兴趣。）方法指导：听的时候注意把记叙要素变成问题，以利于概括。
3、合作探究，研读赏析
快速默读课文。要求：
①分析情节的具体发展层次。
②说说老头子给你的印象，并请找出相关语句。
在学生自主学习的基础上，教师归纳总结，并引导合作，深入探究：①小结情节层次：护送（开端）→受伤（发展）→复仇（高潮和结局）合作探究：感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析）引导学生重点探究以下关键问题：（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导）课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用?老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这句话充分表现他“过于自信和自尊”。通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
小结。你能用一句话来表述你这节课的感受或收获吗？
（这是让学生进行自我评价。在强调教学目标的同时，注意尊重学生的个性化体验。）
4、延伸迁移，拓展训练
①请你用简练而生动的语言把这个故事复述给你的家人听，并请把你家人的评价带回来。
②朗读课文，归纳人物刻画的方法，揣摩景物描写的妙处。
（一是为下课时做准备，二是锻炼学生在生活中运用语文的能力，同时可增进与家人的沟通。）
四、说板书设计
板书是教学内容的浓缩和集中反映，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，概括了老头子的英雄性格，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
可爱的芦花鸡作文 <二>
一、文本解读
《芦花荡》是人教版语文八年级上册第一单元第二课。第一单元的课文均以战争为题材，学习《芦花荡》一文，不仅是为了学点知识，也是对学生进行一次很好的爱国主义教育。《芦花荡》是现代著名作家孙犁的作品，描写的是抗日战争期间，在河北白洋淀上，一个抗日老英雄，护送两个女孩寻找队伍的故事。这个故事具有传奇色彩，情节曲折，引人入胜。主人公老头子的形象给人留下了难以忘怀的印象。文章优美明丽的语言，也让我们对白洋淀奇特的水上风光心生向往。就文体而言，《芦花荡》是一篇小说，我们可以从小说的三要素来分析本文。初二的学生对于这一概念并不会感到陌生。在此之前他们已经学过《最后一课》，此时重提这一概念，能唤起他们对于旧知的记忆，同时通过对小说三要素的分析来加深对小说这一文体的结构要素和行文特点的理解。其中，情节可以在第一课时通过学生的复述来学习完成。人物是本课分析的重头戏，可以通过情节发展的几个关键来剖析其个性特征。对于环境的分析，可以抓住文中景物描写进行学习。这样，通过对小说三要素的分析来组织整篇课文的教学，思路清晰，层层深入，符合学生的认知规律，易于接受。
二、教学目标
基于上面对于教材的分析和教学方法的构想，我确立了这样的三维教学目标。知识目标：
1、了解小说三要素的概念。
2、了解荷花荡的相关知识。
能力目标：
1、运用小说的三要素复述故事并分析全文。
2、揣摩文中景物描写的句子，体会其妙处，并分析其作用
3、赏析主要人物“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。
情感目标：1.在白洋淀美丽风光中培养对祖国的热爱和捍卫国土的责任和使命感。
2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不派艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
三、教学重难点
重点：1.通过体会故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。
2.揣摩文中景物描写的妙处。
难点：1.如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字。
2.优美的景物描写在文中的作用。
四、教学方法
如何突出重点、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢？我决定以学生为主体，采用以下方法：
1、复述法。通过阅读课文，感知全文，能用自己的话来讲述这个故事，这既锻炼了学生的概括能力，又锻炼了学生了语言表达能力。
2、品读法。通过品读文章中描写景物的句子，来感受小说的环境描写，为人物的分析打下坚实的基础。
3、讨论探究法。在了解课文内容的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句，分析老头子的人物形象。
五、教学过程
（一）设立情景，导入新课
多媒体课件显示的一幅幅优美的白洋淀图片，加深学生的直观印象，激发学生的学习兴趣。同学们，在我们的眼前出现了一幅幅优美的画卷。这就是白洋淀。这里水道纵横，芦苇万顷，抚仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，相信我们每一个人都会深深地陶醉。你们可曾想到，在半个多世纪前，在那个战火纷飞的年代，这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，今天，让我们一起走进这片美丽的芦花丛中，去解读一个英雄传奇故事。
（二）景物描写品读
1.美句美读。要求学生在文中找出景物描写的句子后，并且把这些句子充满感情地读出来。2.美句品评。学生就具体的句子进行分析。
3.老师总结：这些景物描写写得好的理由在于：1.各种修辞手法，如比喻、拟人手法的综合运用。2.真实的写出了水乡独特的感受。3.文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱之情。
（三）感知故事情节
如此美丽的白洋淀，是谁破坏了这种美呢？是侵略战争，是日本鬼子。在这片芦花荡中，究竟发生了一个怎样的故事呢？通过学生的预习以及再读课文，抓住小说人物、情节、环境三要素整体感知课文的内容。
1.听故事：听课文录音朗读，整体感受故事。2.说故事：把这个故事用自己的话复述出来。3.怎样说故事：（自主、合作、探究）
（四）老头子的人物形象分析在人物分析上，我决定分三步走：
第一步：整体感受。学生在熟悉课文之后，对其中的主要人物——老头子已经产生了初步印象。我采用讨论探究法来实现第一步。学生以小组为单位，就“老头子给你留下了怎样
2的印象”这一问题展开讨论，各抒己见。答案不求一致，只要学生能说出自己的感受即可。
第二步：具体描摹。人物描写的方法多种多样，有外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写，除了正面描写外，还可以进行侧面描写。这些描写方法在本文中都有大量体现。这一环节的教学可以采用品读法，要求学生在文中划出描写老头子的语段，指出他们所采用的描写方法，说说这些句子表现出老头子怎样的性格特点。这样，老头子这一形象在学生的头脑中，成了一个具体可感的立体形象。
第三步：深入挖掘、突出关键。这一步的教学实际上也是突破难点的过程。在抗日背景之下，老头子对同胞的爱、对敌人的恨，这些学生都很好理解。难就难在“过于自信和自尊”这一个性特征上，尤其是对于“过于”二字的理解。首先要让学生明确，“过于”有两层意思，第一层，是非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一层，确实有过头的意思。接着，就引导学生思考，老头子的自信与自尊为什么过了头呢？高尔基曾经说过，“情节是人物性格的发展史”，我们要紧紧扣住情节发展来分析这一问题。学生不难发现找出答案。老师总结：“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
（五）拓展延伸
在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事，在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事。同学们，你们知道那些抗日的故事。
可爱的芦花鸡作文 <三>
古人咏颂云：芦花飞雪涨晴漪，烟雨冥檬望益奇。点点白鸥深处浴，扁舟遥动五湖思。这是诗词中的芦花，亦是我心中的絮语。我喜欢微微的芦雪，漫天落下，沙沙的在耳边私语，一个人轻轻走近自己，心境平和宁馨，思绪或长或短，脚步或急或慢。依稀记得那半年的时光，与父亲来到这里所感受到的美好与幸福。
秋天，是芦苇最为丰满诱人的成熟季节。苇叶渐白，苇穗裹实，亭亭玉立。饱满的苇穗由淡紫色转为粉白，芦花盛开，蓬蓬松松白花花的一片。风乍起时，苇絮随风在天空悠悠然的飘飞，这就是那令人心醉的芦花飞雪。芦花飞扬的季节，白茫茫如雪，轻软似云，花朵轻轻吹动浮在水畔，渺渺之舟荡于波上，滑落在夕阳肩上的小船，已经如同披着雪白婚纱的新娘，阵阵清风吹过，你就梦一般舞蹈，就这样记住了你芦香清颜。你就这样从炊烟中升起，荡出了我的内心，随风而去了。
水之上，岸之畔，款款之身瘦尽一江之水。像远离尘世的素洁女子，长发垂肩，飘然若仙，不自禁地低叹一声：你美得像梦，你飘逸的像一枝芦花。芦荡里，落絮纷飞；水岸边，芦花盛放。偶尔无风四起，如散放的孤帆，随处可成为家；偶尔江风微渺，引动着两岸芦花，状若细涛。散飞的花絮，漫舞浅扬，残阳欲醉，云霭欲低，秋色里顿成绝纱景色。芦花薄薄地在地上铺了一匹白纱。此时无风，间或只有一丝的轻风，抬起头，天空中的芦花以各种姿态飘飘洒洒，随意或牵强，疾进或舒卷。
散步在微雪似的芦花飞扬之中，倾听这芦花飘悠纯洁剔透的天籁之音。假若一个人默默地走，细细的回想人生美丽的瞬间，那些感动了别人，有让自己心动的日子，是别样的美妙且美好。轻轻的梦中的芦花，点燃一江春水，像甜食的女儿，折断了翅膀，残存与浓妆淡抹的花红柳绿之间的美丽。莞尔一笑，如芦花盛开，安适而憩静。
可爱的芦花鸡作文 <四>
奶奶家有一只大公鸡，因为它身上的花纹是芦花的颜色，所以它叫芦花鸡。
芦花鸡全身黄澄澄的，就像披上了一件黄色的外衣。芦花鸡的头上长着一个火红火红的鸡冠，像一顶高贵的王冠。它还有一双黑白相间的眼睛，像两个透亮的玻璃球。一张尖尖的嘴巴，像一把小剪刀，翅膀也全是黄色的。
芦花鸡每天都在奶奶家，宽敞的院子里溜达，还在院子里寻找食物。它吃的是嫩绿的叶子和白花花的米饭。吃饱了，它就咯咯地叫起来。它有时睡在鸡窝里，有时候还可以卧在栅栏的栏杆上睡觉。
我很喜欢我的芦花鸡，它是我的小闹钟。
辅导老师：孟子丁
可爱的芦花鸡作文 <五>
芦花鸡和“胡子”鸡作文500字从小，我就喜欢小动物，叽叽喳喳的小鸟，蹦蹦跳跳的小狗，温顺可爱的小猫……它们都曾与我生活过。前不久，我又交上了新朋友――两只大公鸡。
芦花鸡长得胖胖的，全身黑白相间，走起路来尾巴不停地摆动着，不时地拍拍翅膀，高兴起来便飞到树上。它打鸣的时候，双眼直盯着天空，抖抖羽毛，伸长脖子，昂起脑袋，仰天大叫。“胡子”鸡可漂亮了，红彤彤的`大冠子，像一朵大红花，嘴巴下的肉瘤耷拉着，像一对耳环。它嘴巴旁边有许多黄色的毛，身上却是通红的，脖子上的羽毛像耀眼的锦缎，又像火红的朝霞。它的尾巴黑黑的，中间有一些绿色的毛，看起来非常威武。
我常常给它们喂食。我走到它们的窝边，撒下一大把米，然后静静地蹲在一边看它们吃。芦花鸡胆子大，先冲过去用尖尖的小嘴啄了好几下。“咕，咕咕咕咕！”芦花鸡好像在说，“太好吃了，好吃！”“胡子”鸡不知是听懂了芦花鸡的话，还是肚子饿了，飞奔过来，可没吃几粒，这对冤家竟然打起来了。
“喔喔喔！”“喔喔喔！”随着一声声激烈的打鸣声，两只鸡脖子上的羽毛炸开了――打架比赛开始。两只鸡身上的毛也蓬了起来，芦花鸡虎视眈眈地盯着“胡子”鸡。“胡子”鸡冲了上去，一下子就咬住了芦花鸡的大红冠。芦花鸡用翅膀打“胡子”鸡，它们打了很久很久……（匹诺曹插嘴：啧啧，这么精彩的战斗，咋就不写了？真吊人胃口啊！）
这两只鸡有时是朋友，有时是敌人。
可爱的芦花鸡作文 <六>
秋日，阳光已走失了夏日的绚丽，原本葱翠的青绿现如今也变得苍容而凄楚，但不远处的池塘边苍苍茫茫的芦苇随意摇摆，像一群白衣天使在扭动腰肢，那壮观的场面吸引了许多人前来观赏，我也是其中的一员。
这时的芦苇已经开花了，在那翠绿的芦苇上，长着许多雪白的芦花。它们一簇堆着一簇，长得密密麻麻的，不留一点儿缝隙。从远处眺望，白茫茫的一片，像是一片白云飘在芦苇上面。我和爸爸抓了一大把芦花，软绵绵、毛茸茸的，摸起来舒服极了！
这时，一阵西风吹过，芦苇舞动腰肢，沙沙作响，顿时，雪白的芦花随风起舞，花儿在风中漫无目的的飘忽，像下了一场大雪，给大地披上了银装，此时，我置身在芦花丛中，看着一朵朵飘飞的芦花，感觉自己亦然也成了其中的一小朵，在风儿的吹拂下，轻身飞动，飘悠飘悠，时而翻个身，时而在空中做个前空翻或者后空翻，一会儿打几个滚，一会儿拉直身子前行……自由自在。
原来，只做一片芦花，也是很美好的事！
可爱的芦花鸡作文 <七>
我家有一只令人喜欢的小黄鸡，十分可爱。
它有一身金似黄金的毛，毛茸茸的，一摸上去，就像摸在棉花上一样的柔软、舒服。它还有一又快如闪电的脚，上面有爪子，如果不小心被它的爪子抓到，就像火烧一样的痛。
我经常叫它鸡公子，为什么我要叫它鸡公子呢？就表现在吃相、步态、洗澡当中。
它的吃相，三眼一板，一丝不苟。它必须要两样东西下饭，一样是小米，一样是水。我须要先把水倒到小米里，然后它才会吃。鸡老爷一边吃，一边唱着小曲：“叽叽叽！叽叽叽！”它唱起歌来难听死了，真不知道它们唱歌能力有多差了。有时，它不叫，而是跳进盘子里一边游泳，一边吃饭。
它的步态，有局促不安之相，总仿佛有一只大狼狗在后面追赶似的，我每次叫它过来吃饭，它总是用像飞一样的速度冲过来，似乎有其它的鸡用比它还快的速度冲到它前面，吃了它的饭似的。
它洗澡的时候更像鸡老爷了，它一定要水温刚刚好，如果太烫，它会叫起来，如果太冷，它也会大叫起来。我帮它抱下水后，它游到旁边，靠在那里，我心里想：“世界上还有比它更爽的鸡呀！”
这鸡老爷十分可爱，我一定要好好爱护它，保护它。
可爱的芦花鸡作文 <八>
今天我要写一写我们家养的一只花母鸡，听爸爸说它的品种是芦花鸡。
芦花鸡身上的羽毛颜色丰富，有的是黑灰色，有的是橙黄色，有的橙黄色里带点儿黑，还有的是一半儿橙黄一半儿灰黑。各种各样的羽毛漂亮极了！
它最爱吃的是玉米、小虫子和青草，有时它也会吃一些小石子来帮助消化。它吃东西的样子很可爱，小小尖尖的嘴巴一啄一啄的。有一次我喂它时，它不小心啄到了我的手，有一点点痛，但是我没有生气，反而觉得它更可爱了!
虽然我很喜欢它，可是只有星期六、星期天才能到蛮子庄去看它。唉!真可惜啊!
今天我到蛮子庄看它，发现它变瘦了。我想一定是被饿的，我赶紧向妈妈要来一把玉米，还摘了几片叶子喂给它吃。看着芦花鸡吃得狼吞虎咽，我又心疼又欢喜。
可爱的芦花鸡作文 <九>
叽叽喳喳那是什么声音啊？呀！原来那是奶奶家后院的小鸡呀，有三三两两一群的，四四六六一群的，可爱极了！
远看，它们就像一个个小绒球滚动到地面上。其中，我最喜欢那只活泼可爱的小黄鸡呀！它身披一件黄色大衣，一双小水晶般的眼睛嵌在小脑袋旁边，走起路来一摇一摆的。
无聊时，我会端着一小鹏玉米粒拿来给小鸡们吃，它们一个个争先恐后地吃着，偶尔，一群群大公鸡会来抢食。这时，小鸡们的英雄妈妈母鸡就会和抢食的公鸡来一场撕打，母鸡们总是会胜利，因为母鸡们为了保护孩子们什么都愿意付出。
小鸡们毛的颜色不一，没有哪两只小鸡的颜色是一样的。但是，小黄鸡和其它鸡都不一样，它跑得最快了，跟闪电一般。
当然，它的可爱也包括睡觉呢。小黄鸡睡觉时会在自己温暖的家里睡。它在香香的梦里是不会起来的，谁也不会打扰它，你也不会，对吧！要是你打扰了，它就会伸出小巧玲珑的嘴巴啄你。
我太喜欢奶奶家的小淘气了，你喜欢吗？
可爱的芦花鸡作文 <十>
《芦花荡》教案
教学目标：
1、把握故事情节，理清全文脉络。
2、分析人物性格，体味故事的传奇色彩。
3、揣摩文中的景物描写，分析其作用。教学重、难点：
1、分析人物形象，感知老头子的英雄性格，体味故事的传奇色彩。
2、揣摩文中如诗如画的景物描写，分析其作用。教学方法： 探讨、讲授 教学用具：
多媒体、u盘、黑板 课时安排： 两课时
第一课时
【教学要点】
阅读课文，识记重点字词，把握故事情节，重点分析老头子的人物形象。教学步骤：
一、导入
（播放一小段视频）
师：大家知不知道《小兵张嘎》这部电视剧是在我国哪个地方发生的吗？ 生：白洋淀。
师：是的，回答的很好。白洋淀位于我国冀中平原的北部，素有“华北明珠”之称。这里水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。
二、作者简介
孙犁，原名孙树勋，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。（《白洋淀纪事》）是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说（《荷花淀》）。文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派----（“荷花淀派”）的主要代表。他们的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新，朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”，之称。
三、初步自学课文，整体感知
1、快速默读课文，了解课文内容。
2、识读生字词
提防dī
竹篙gāo
苇塘wěi
疟子yào
寒噤jìn
吆喝yāo he
穿梭suō
蹿cuān
仄歪zè 趴pā
扒bā 飒sà
转弯抹角mò
能耐：技能；本能。张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
央告：央求 转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。
四、再读课文，整体感知
1、本文的体裁是？——小说。
2、小说的三要素是什么？——人物、情节、环境。
3、找出这篇小说的三要素，试用自己的语言复述故事内容。人物：主要人物——老头子、大菱、小凌
次要人物——鬼子兵
环境：社会环境险恶，自然环境充满诗情画意。情节：夜里护送，孩子受伤
第二天，智斗日寇，报仇血恨。
序幕：抗战时期，一位为游击队运输粮草、护送干部的老头，维系了白洋淀里与淀外的交通联络；
开端：一天夜里，老头护送两个女孩去芦苇塘；
发展：在穿越封锁线时，遇到敌人，大菱负了伤，老头受到打击，决定为她复仇； 高潮、结局：第二天，老头单身智斗敌人，为女孩报了仇。
4、理清脉络，试着分层。第一段：（1-8）故事的序幕，交代了故事发生的背景。第二段：第一层（9-19）故事的开端，护送。
第二层（20-54）故事的发展，受伤。
第三层（55-63）故事的高潮、结局，复仇。
五、分析老头子的人物形象，感知老头子的英雄性格。（明确：本文主要刻画了老头子的人物形象）
1、通过对整篇文章的把握，你认为老头子是______人，从______看出_______因为_____。（学生讨论，回答问题）
2、总结出，文章是从哪些方面刻画老头子的性格？
肖像描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”
“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”
语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”„„
心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”
动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。
3、从这些描写中，可以归纳出老头子英雄性格： A、强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概； B、爱憎分明的强烈感情； C、智勇双全的英雄行为； D、过于自信自尊。
教师补充：除了对老英雄的正面刻画外，也有侧面描写和环境的烘托，如“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味。还是从苇塘里飘出来。”歌声、香味让我们想像到战士和部队的方方面面，从侧面表现老英雄的功劳。再如“敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”写敌人的束手无策，从侧面表现老英雄的神奇。又如写二菱对老英雄的怀疑、不信任，侧面写老人的英雄行为。
4、问题探究
文中有一句话概括了老头子的性格核心，是哪一句？“老头子过于自信和自尊。”一句中，过于一词能否删去，为什么？文章中的那些情节表现了他这一性格特点？
答：“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。因此，这句话可以看为全文的文眼。
六、小结
通过本堂课的学习，我们认识了一位自信自尊，有柔情，有热血，有仇恨的老英雄。但我们知道小说是由人物、情节、环境构成的，而我们只是分析了人物，下堂课我们将重点分析情节和环境描写。
七、课后作业
1、仔细阅读课文，完成课后练习三。
2、思考文中景物描写的作用。
第二课时
一、复习导入
通过上堂课的学习，我们认识了一位自信自尊，有柔情，有热血，有仇恨的老英雄。那么今天我们继续深入课文，体味故事的传奇色彩，揣摩文中的景物描写。
二、深入课文，体味故事的传奇色彩
1、很多人都说这个故事带有传奇色彩，你认为呢？如果有，表现在什么地方？
明确：表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。
表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。
2、这篇小说如何渲染英雄故事的传奇色彩？
学生思考，讨论。
明确：(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。
(2)“英雄的行为”更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。
先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到天明，你们看吧”，而女孩却一再怀疑，先不答话，后来竟说“这么大年纪了，还能打仗？”写女孩的怀疑，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
后来叙述打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。
三、、赏读小说中的景物描写，领悟这种描写的好处
本文是孙犁“诗体小说”的代表作之一，写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。
（1）以4人为1组开展学习交流。
要求：划出文中有关景物描写的语句；可挑选你喜欢的描写景物的句子朗读，要读出感情来。
明确：(1)夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
(2)月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
(3)弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
(4)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
(5)第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
(6)水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。(7)这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
(8)在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。（2）指导阅读课文的第一段。思考：这段环境描写有何作用？ 要求：2-3名学生回答。
预计学生回答内容：① 交代故事发生的背景（时间、地点）。
② 渲染故事气氛，烘托人物。
老师明确： A、“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈；星星倒映在淀水里，随着微风轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!B、可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。
（3）“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”是否有点偏离主题？
明确：这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松、愉快的情绪之中，那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。这段景物描写有加强抒情韵味的作用，决非可有可无。
（4）归纳总结，景物描写的作用：
渲染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味。推动故事情节的发展，增加故事的传奇色彩。
四、作者这一系列的情节、环境都只是为了表现一位无名的老头子，这样有什么深意？
1、他没有姓名，它代表着千千万万个与他一样的普通的抗日英雄，像他这样的英雄有很多。
2、作者在他身上体现出来的英雄品质，正是喻为中国人民是不可战胜的，中华民族是坚强不屈的民族。
（明确：老头子身上所展现的是我们民族的英雄性格，可以延伸：爱国是一个常说常新的话题，新时期胡锦涛主席在讲话中再次明确提出：“以热爱祖国为荣，以背离祖国为耻”。我们要爱国，但是要有理性。面对近期的热点话题，许多地方抗日游行，也伴随着打砸抢烧事件可以展开讨论。）
五、课堂小结
孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已。从他身上，我们深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
六、课后练习
1、课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章有何异同。
2、预习第三课，熟读课文，掌握字词。
七、板书设计
老英雄的性格特征：
1、爱国抗日
2、爱憎分明
3、自信自尊
4、智勇双全
景物描写的作用：
1、渲染故事气氛
2、烘托人物精神
3、加强抒情韵味
可爱的芦花鸡作文 <十一>
听说过将家禽当宠物来饲养的吗？当H先生聊起他家的寵物鸡、宠物羊的时候，我和几个朋友就坐在他对面。那是一个阳光温暖的午后。侃侃而谈的他，仿佛在跟我们讲述自家孩子的趣事。H先生是我先生的同学，现居新西兰。清明将至，特地回国扫墓的。
“说起我家的鸡啊、羊啊，还真流过不少眼泪呢。”H先生感慨地说。
我们一个个瞪大眼睛，专注地听着，不插话。
“有一天，我喂鸡时，突然发现鸡群里有一只芦花公鸡有些异样，别的鸡一看到我早就一哄而上，准备抢食吃。唯独它蜷缩着一条腿，在边上发呆。原以为过两天就会好，没想到它的状况越来越差，竟然两条腿都蜷缩着，站不起来了，只剩头可以转动，也不吃食。我很着急，连忙送它看兽医。
“动物医院离我家有点距离。我开着车，鸡就坐在副驾驶座上，蜷缩着，小小的身体不时地颤抖。我的心紧了一路。
“在新西兰，给动物看病很复杂。经过一系列检查化验拍片，医生说芦花鸡得了一种传染病。假如有大批量的鸡患病倒好办，喂药治疗就可以。但仅有一只鸡，划不来，药价太昂贵，手续也太麻烦。那怎么办？让它安乐死。安乐死？我的心咯噔一下，好久才缓过神来。我求医生让我带回去，如果死，就让它死在自己家吧。我这天真的想法立马遭到医生的严厉拒绝。安乐死！医生再一次决绝地吐出了这三个字。
“医生递给我一张表格，让我签字。我无力地拿起笔，慢慢地签上了名字。当我将笔帽套上，放在纸上的一瞬间，天哪，我的鸡竟然挣扎着直立起双脚，欲振翅朝我扑来。顷刻间，我热泪迸出。
“我独自开车回家。前路漫漫，仿佛没有尽头。路旁的草啊树啊也毫无生气。我没开音响，一边开车，一边流了好几次眼泪。动物是有灵魂的。”H先生说到这里，眼睛里仍有亮亮的东西。我也没忍住，眼泪夺眶而出。
我们沉默了好一会儿。H先生又讲起了“黑羊羊”的故事。
“‘黑羊羊’是一只黑羊，体型高大，身体线条特别流畅，要是参加羊群健美大赛，准能摘得桂冠。”H先生哈哈大笑，我们也跟着笑起来。这羊名儿也太逗了。
“‘黑羊羊’这名儿是我家小儿子给取的。它似乎也很喜欢这名儿，只要一唤它，它立马就会过来。”
“这哪还是羊啊，分明是狗嘛！”我忍不住插了一句嘴。
“哈哈，我可没夸张。‘黑羊羊’小的时候，我女儿还遛着它到处走呢。‘黑羊羊’平日里活泼得很，常常跟家里的两条狗，还有邻居家的狗玩耍。去年冬天，它生了一场大病，差点挂了。
“大概吃到了什么有毒的野草吧，‘黑羊羊’开始拉肚子。起初，我没在意，我想人类遇到这种情况，有时不需吃药，过一两天自然而然好的。但过了两天，‘黑羊羊’没好转，反而拉得越来越厉害，赶紧送它去看兽医。经过化验，兽医判断是吃了些有毒的东西，但具体是什么也说不出个所以然。
“兽医开的药没管用，‘黑羊羊’仍旧腹泻不止。我突然想起治疗小孩子拉肚子的一些偏方，何不也试一试？我仔细百度了下，照着上面的做法，将苹果和胡萝卜切成碎丁，加水上锅蒸，最后煮成果胶，喂给‘黑羊羊’吃。嘿，吃了两天，居然有效果了。‘黑羊羊’终于又活蹦乱跳了。”H先生说完，长长吁了口气，仿佛刚处理完这事儿。
我们个个听得津津有味。这个下午，因听了H先生的精彩故事而变得意味深长。
原来，爱是牵系我们的无形之绳。
可爱的芦花鸡作文 <十二>
凉风习习，万物皆萧飒，唯芦苇独盛。
深秋送寒，世间尽幽深，仅芦笛悠扬。
这几天，心中有说不清的不安，偶然的一次机遇，却让我得到了盼望已久的宁静。散步于微雪似的芦花丛中，看着漫天飘舞的芦花絮，一种恬静之感油然而生。现在，这一片集天地之美的芦花丛，正在一点一点的“侵蚀”我的心。一个人静静地走着，回想起曾经感动过别人，又让自己难以忘怀的日子，是多么的美好呀！
轻轻地，飞扬的芦花点燃了一江秋水，像天使折断了翅膀，残存在桐叶飘零之间的美丽。同时这又让我想起那遥远的吟唱：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。芦花盛开，舒适而恬淡，这里确是美的所在！
累了，坐在路边的椅子上，耳边传来孩子们银铃般的笑声，好不热闹！孩子们兴高采烈的跑向芦苇丛中，去采摘芦苇。有的孩子一不小心将芦苇折毁，引得漫天“雪花”纷纷飘零。孩子们嘻嘻哈哈闹成一团，这又是多好的人生图景啊！
夜幕降临，萧瑟的秋风吹过江面，真是惬意极了。闭上眼，脑海里纷飞的思绪随风而散。凉风吹过芦苇丛中，沙沙作响。这般天籁之声已在我的心灵深处驻足。这自强不息的芦花，经风雨的摧残，已经凋落了一地。为何世间的万物无情？又为何芦花在深秋凋零？在这深秋中，竟然也有这般蓬勃的生命，这是怎样的伟大啊！芦花如雪，洁白而平凡。江边的芦花，似梦一般笼罩着我。
如今，望江水流长，水动，芦远。心中一片宁静，只因那——永远的芦花情
可爱的芦花鸡作文 <十三>
我有一个鸡妹妹，刚出生才近两个月大的妹妹，名字叫林楚琪。她是那么的可爱，那么的天真。因为她只是个什么也不懂的小婴儿。
她可爱的脸上有大大、扁扁的鼻子，可真是惹人喜爱！鼻子两边有一对漂亮、圆圆的大眼睛，眼珠子里黑的是那么黑，白又是那么的白。黑白分明，是天真无邪般清澈明亮的眼睛。眼珠子滴溜溜转，好奇地打探着这个充满未知和危险的世界。眼睛上那两条淡棕色的眉毛很好笑。因为眉毛上的胎毛还没有完全脱落，所以眉毛看上去似乎还有两道细细的眉毛。但这就是整张可爱的脸上的点睛之笔。她的嘴巴就像一只鸡的嘴巴，都是尖尖的。上嘴唇尖又大，下嘴唇圆又小。再告诉你们一件事，我的鸡妹妹和我小时候长的可是一模一样地呢！
她的动作更是可爱。
在她睡觉时，会突然把手交叉在一起。一惊一乍的，同时嘴里还发出呵~哼儿的声音呢！她也很容易被吓到。别人一出现，她就会张开嘴巴成一个o型嘴。瞪圆了眼睛，然后头往后一缩，就是被吓到了。她还喜欢红色，我抱着她时她还紧紧抓着我的红领巾不放手呢！还有，我给她看红色的鹿娃娃，她好像很喜欢一样，眼睛紧盯不放。
她的可爱就是傻傻的。只要她饿了，什么东西都敢吃。包住她身体的大毛巾，能够碰得到她的嘴巴的话她就一定会张大嘴巴，一口咬住毛巾，开始吃了起来。我可怜的红色鹿作文娃娃也遭遇了这个情况，无缘无故地被别人吃了自己的手。什么抱枕、玩偶、毛巾、衣服和纸巾等等，这些东西都会被她吃一口。她有一个经常做的动作手会乱舞动，她还会打人呢！有一次，我在她旁边跟她玩，没想到她居然给了我重重的一击。不过还好，她还只是一个不到两个月的婴儿。对于我来说，就她这点连毛巾都抓不住的小不点，连给我抓痒的力度都还不能达到呢！
她还非常固执，头都已经要扁了，我好心帮她把头转向另一边，让她的头不会扁，可没想到，她竟然发出呵！哼！的声音，表示不服气，很气愤，然后把头又转了回去。我也真是无语了。这真是一个固执的小屁孩啊！
她还有一个毛病爱做坏事。为什么这么说呢？因为，别人在给她换纸尿裤时，把旧的脏的纸尿裤拿开，擦好了屁股，她就又拉屎拉尿了。说不准她还会拉到你的手上呢！最可怕恐怖的是她还是爆发一大泡臭屎，那场面简直就像世界末日，地震了一样，太大声了！
给她洗澡时，就像是打仗一样。必须有两个人才行。一人托举、一人给她洗，如果一个人，那抓都抓不住的，因为她根本不受控制，还有洗澡时，没准她就会在你的大腿上拉一泡屎和尿，那就杯具了。
作为属鸡的她，她的斗鸡眼从小就会了，那样子，虽然不能说萌，但是傻得可爱哟！
瞧！这就是我的妹妹，我可爱的鸡妹妹！
可爱的芦花鸡作文 <十四>
早晨，我还在睡梦中，就听见表妹在叫：姐姐，快起来，外婆捉了鸡宝宝，我带你去看！我一听到鸡宝宝，兴奋地跳起来，马上去刷牙洗脸，跟随着表妹来到了小鸡之家。
到了小鸡之家，一眼望去，好多可爱的小鸡呀！有黄的，黑的和淡淡棕色的，它们大多数头上都冒出了一点小鸡冠。这群小鸡们有的在抓痒，有的在吃东西，有的在喝水，还有的在睡觉。
小鸡喝水可和我们不一样。只见小鸡先把头探进水盆边，然后用它那尖尖的小嘴轻轻一啄，立即抬起头，嘴里上下上下的动着，像吃东西似地把水咽下去。小鸡就是这样一口一口喝水的。
小鸡吃饭就没有喝水那么麻烦了。几只小鸡在食盆边吃饲料，它们把头伸进去，用那尖尖的小嘴一口口的嚼着那些食物。因为它们的嘴巴太小了，所以一次只能吃一粒饲料。吃着吃着，一只小鸡走到一旁，拉下了一坨黄色的东西，这就是它们的便便。
在鸡群中，有几只小鸡在给自己抓痒，如果是头部痒，它们会抬起一只爪子，成金鸡独立状，用那只爪子在脸上抓呀抓呀；如果是背部痒，它们会把头伸到那里用嘴啄啊吸。
吃饱喝足后，有些小鸡已经困了。它们的眼皮不由自主地往下掉，慢慢地坐下来，把头卷到身子后面。忽然它伸长脖子，努力撑开眼睛，但眼睛好像不听它的使唤，还是不由自主地向下垂。就这样低头、抬头，闭眼、睁眼，看起来就像我们平时上课打磕睡钓鱼的样子，搞笑极了！
我看得正入迷呢，旁边的表妹却开始哇哇叫，几只快睡着的小鸡都被吵醒了。这里一只小鸡把头埋进了鸡群中，仿佛在请伙伴们帮自己捂着耳朵，好安静地睡觉。为了不让表妹继续吵着小鸡，于是我领着她离开了小鸡之家。
可爱的芦花鸡作文 <十五>
我来到鸡窝旁，只见4只鸡正在吃生米，我随手拔了几棵青菜扔进了鸡窝，一只公鸡看见了青菜，蹦到青菜边便开始啄了起来，其他鸡看见了，也追过来去啄那青菜，这只公鸡马上衔起那青菜跑到安全的地方，狼吞虎咽地吃起来。
这些鸡就像我们小孩，看到别人好玩的玩具，就你争我夺。我见它们这么喜欢吃青菜，又拔了几棵青菜，丢给它们吃。鸡们也安静了一会儿，各吃各的菜，可是好景不长，一会儿鸡们又争夺起来。这大概是鸡们的游戏吧。我看鸡有些渴了，在鸡窝旁弄了点雪给鸡们吃，鸡只啄了两三下就不啄了，可能是雪太冷了。
可爱的芦花鸡作文 <十六>
活动目标:
1学习贴画鸡的技巧，体验绘画活动带来的快乐。
2、能按照数量进行匹配,体验5以内的数序。
三。体会孵化机的困难，培养孩子的耐心和毅力。
活动准备:
1，美术区：一些圆形纸，篮子，黑色蜡笔等
2、 数学部分：夹子、动物卡、果冻盒、彩色发根、火车卡等
三、**区:录音机、《下蛋了》磁带、“ji窝”若干 。
活动过程:
1、出示粘贴好的小鸡,“这只小鸡是怎样做出来的吗?”
2老师用示意**释小鸡画的步骤。
第一步:贴圆、画小尖嘴“ji妈妈在孵蛋,过了很长一会儿,听到“督督督”的声音,是小鸡在啄蛋壳呢,不一会儿,啄出一个小洞来,露出什么呀?(小尖嘴)
第二步:贴眼睛“小鸡睁开圆圆的眼睛,东瞧瞧,西望望”
第三步:画小鸡的两只脚“可是小鸡站不起来呀?怎么办呢?小朋友来帮助它,
一、二、
三、小鸡站起来;
一、二、
三、小鸡向前走。小鸡走进花园,开心得玩起来。”重点引导幼儿了解箭头表示的意思。
3、出示《小鸡吃毛毛虫》的操作材料,请幼儿介绍游戏玩法。
4老师介绍**区的游戏，并提醒孩子们坚持下去。
5、幼儿活动,教师加以适当指导。鼓励能力强的幼儿用多种不同的方法(画、贴)来表现小鸡。
6、活动评价。
带领幼儿参观粘贴好的小鸡,让幼儿说说自己粘贴的小鸡在**,鼓励幼儿相互介绍自己的作品。
可爱的芦花鸡作文 <十七>
幼儿园区域活动：可爱的鸡宝宝
中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。
大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(∩_∩)o
活动目标：
1、学习贴画小鸡的技能，体验贴画活动带来的快乐。
2、能按照数量进行匹配，体验5以内的数序。
3、体验孵鸡的艰难，培养幼儿的耐心和毅力。
活动准备：
一、美工区：圆片纸若干、箩筐、黑色蜡笔等
二、数学区：夹子、动物卡片、果冻盒、彩色毛根、火车大卡片等
三、音乐区：录音机、《下蛋了》磁带、“鸡窝”若干 。
活动过程：
1、出示粘贴好的小鸡，“这只小鸡是怎样做出来的吗？”
2、教师结合示意图讲解小鸡的贴画步骤。
第一步：贴圆、画小尖嘴“鸡妈妈在孵蛋，过了很长一会儿，听到“督督督”的声音，是小鸡在啄蛋壳呢，不一会儿，啄出一个小洞来，露出什么呀？（小尖嘴）
第二步：贴眼睛“小鸡睁开圆圆的眼睛，东瞧瞧，西望望”
第三步：画小鸡的两只脚“可是小鸡站不起来呀？怎么办呢？小朋友来帮助它，一、二、三、小鸡站起来；一、二、三、小鸡向前走。小鸡走进花园，开心得玩起来。”重点引导幼儿了解箭头表示的意思。
3、出示《小鸡吃毛毛虫》的操作材料，请幼儿介绍游戏玩法。
4、教师介绍音乐区的游戏，提醒幼儿活动时要坚持。
5、幼儿活动，教师加以适当指导。鼓励能力强的幼儿用多种不同的方法（画、贴）来表现小鸡。
6、活动评价。
带领幼儿参观粘贴好的小鸡，让幼儿说说自己粘贴的小鸡在哪里，鼓励幼儿相互介绍自己的作品。
可爱的芦花鸡作文 <十八>
爷爷养了一群鸡,它们全身长着红色和黄色相间的毛,鸡头上有红红的小帽子,那就是鸡冠,它们的眼睛圆圆的,小小的,嘴尖尖的,像啄木鸟的嘴,它们的耳朵也是小小的,躲在眼睛后面。
冬日的午后,太阳暖暖地照射在鸡的身上,它们都在一个墙角晒太阳,我洒了一把玉米给它们吃,它们吃得可快了。它们啄一下,头就伸一下,可爱的鸡呀!
爷爷扔了一大把菜叶,小鸡们就争先恐后地跑过去吃,一只鸡名忽然竖起了全身的羽毛,啄着另一鸡的屁股转圈,另外一只鸡张开翅膀去啄回来。
有几只鸡缩着头，眼睛闭着，好像很冷的样子，慢慢的就睡着了。
我还听大妈妈说，鸭子大多是在早上生的蛋，而母鸡却是在晚上生的蛋呢！
可爱的芦花鸡作文 <十九>
活动目标
1、能合理利用教室空间，有效地发挥了墙面的教育作用。
2、能把课程的教学与教室环境有效地结合，让孩子真正成为环境布置的主人。
活动准备
1、区域材料的提供有新意，能多次利用。
2、幼儿记录的标记统一，利于教师检查、孩子记录。
活动过程：
1、出示粘贴好的小鸡，这只小鸡是怎样做出来的吗？
2、教师结合示意图讲解小鸡的贴画步骤。
第一步：贴圆、画小尖嘴鸡妈妈在孵蛋，过了很长一会儿，听到督督督的声音，是小鸡在啄蛋壳呢，不一会儿，啄出一个小洞来，露出什么呀？（小尖嘴）
第二步：贴眼睛小鸡睁开圆圆的眼睛，东瞧瞧，西望望
第三步：画小鸡的两只脚可是小鸡站不起来呀？怎么办呢？小朋友来帮助它，一、二、三、小鸡站起来；一、二、三、小鸡向前走。小鸡走进花园，开心得玩起来。重点引导幼儿了解箭头表示的意思。
3、出示《小鸡吃毛毛虫》的操作材料，请幼儿介绍游戏玩法。
4、教师介绍音乐区的游戏，提醒幼儿活动时要坚持。
5、幼儿活动，教师加以适当指导。鼓励能力强的幼儿用多种不同的方法（画、贴）来表现小鸡。
活动结束
带领幼儿参观粘贴好的小鸡，让幼儿说说自己粘贴的小鸡在哪里，鼓励幼儿相互介绍自己的作品。
可爱的芦花鸡作文 <二十>
有些人的动物朋友可能是狗、可能是猫、可能是鱼、可能是鸟或仓鼠，但我的朋友很特别，是只调皮可爱的鸡。
一身乌黑的羽毛，水汪汪的眼睛，加上一对有力的翅膀，凑成了一只完美的乌鸡。它喜欢“旅游”，以前养很多只鸡时，它可是鸡群里的“导游”呢!
说它贪吃吧!它确实贪吃，我桌上的面包也不放过，“扑棱扑棱”翅膀就飞上去吃了，怎么赶也赶不走，非要打它才肯逃，真是个吃货，为了吃能把命都搭上了。有时候它还趁我们不注意，把青菜上的叶子啄光了，对它来说吃完一个青菜，是一眨眼的功夫，还不够它费力啄一口所消耗的能量呢!
别人遛过狗，我可遛过鸡!有一次中午，我爷爷在烤火，烟直冲鸡窝，我怕它呛着，用手去拉，可它硬往里面钻，我只好强行把它抱了出去。为了让它吸到新鲜空气，我找来一根线，系在它的脚下，刚走到小路，迎面走来一只狗，小时候被狗追咬过，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的我，掉头爬上一块高石头上，本来想跟鸡一起在上面等狗走过去，可鸡按耐不住性子，只见它挣脱绳子，抬起头，张开翅膀，“咯”的一声扑向狗，只听见“汪汪……”两声，狗被突如其来的一幕吓跑了。
鸡这挺身而出的行为让我倍受感动。鸡，我以后认定你是我的好朋友了。
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