想象力的妙用作文(热门十八篇)
时间:2019-01-01 作者:工作计划之家想象力的妙用作文(热门十八篇)。
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可以说语文教材是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富想象力的重要的途径之一。语文教材中的课文都是经过学者、专家推荐的好文章，对培养学生的素质有着举足轻重的作用。因此，我们必须利用好已有的资源，而不是舍本逐末。像《喂，出来》就是一篇带有科幻色彩的好文章，里面的内容都是来源于现实，是生活的反映，但又高于现实。在教学时，可借助于各种教学方法与手段，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而启发学生想象力。
再如：在教《未选择的路》时， 也可以提高学生的想象能力。在训练中，可以应用各种各样方法进行这方面的训练。文中，诗人写了自己选择的一条路，但重点却放在另外一条未选择的那条路，这是为什么呢?这样就可以引导学生进行思考，体会作者的用意，理解其中的哲理，这样在思考讨论中提高了学生的想象力。
在课堂上借助多媒体、录像、讲故事、听音乐等情境培养学生想象力。学生想象力受环境的影响，教师适当创设情境能激发学生丰富的联想。就音乐而言，音乐与文学相通的，它能把听觉和画面统一起来，使之相互渗透，相互强化。音乐容易把学生带入特定的情境中，浮想翩翩，音乐所引起的想象和联想拉广拉远了，其效果远远超出传统的讲授法所传授的知识。
如在上朱自清的《春》时，放音乐，让学生闭上眼睛去感受春天的美好。随着音乐的想起，每个人的阅历不同，在他们印象中的春天就不一样，这时就可让学生说说自己眼中的春，而不是朱自清眼中的春了;在上《罗布泊，消逝的仙湖》时，我播放了田震的《月牙泉》，先让学生静静的听，听完后提出了一系列问题：如歌词里对月牙泉写得美吗?你能听出演唱者对月牙泉的情感吗?如今月牙泉是否容貌依旧，演唱者为何忧郁无限?听后有何感想?此时，音乐就是导体，它能激起学生的情感，进行丰富有趣的想象，充分调动学生学习的积极性和主动性。
三、通过习作练习，挖掘学生的想象力
《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” 这足以说明写作在语文教学中的重要性。那么，应如何才能提高学生的写作能力的同时，又培养他们的想象力呢?
1、通过续写、改写、扩写等方式发挥想象。如《皇帝的新装》续写，它必须充分发挥学生的想象力，才能使情节更丰富、人物更为生动，设置出的情节才会有血有肉，才能吸引读者。再如在教《我的叔叔于勒》过程中，我就会设置这样的情节，假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，又会有什么的故事发生呢?学生通过我设置的问题，展开丰富的想像，回答起来，七嘴八舌，极其活跃。至于扩写，最好的方式是对古诗词的扩写，如对《竹里馆》诗句的扩写，首先要设置出诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景;其次再营造出优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情;最后安排一写趣味性的情节，解决为什么作者会有这样的闲情逸致。只有这样扩写，才能更好地发挥学生的想象力。
2、通过看图说话说话的方式练习写作。如给绘本《小蓝和小黄》编故事，在没有给出提示的前提下，会有无数种故事情节。因为，不同的学生，经历不同，体验不同，看法也有区别。这时只要能言之有理即可，千万不能给出标准答案。曾经有一个孩子在图画本上画了一个绿色的太阳，结果被老师和家长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。这样的做法会让孩子不敢进行与众不同的想象。在美国，有一位妈妈状告幼儿园，认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也不能将“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西了，幼儿园应当对这种扼杀孩子想象力的后果负责。那场官司，家长打赢了，并导致内华达州修改了《公民教育保护法》。这说明保持孩子的想象力是多么的重要，我们决不能扼杀孩子的想象力和创造力。
3、通过命题、半命题作文，写一些想象类型的作文。如《后的我》、《30年后的家乡》、《要是我成为--》等。这类想象作文相对来说比较好写，主要因为有现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后的我们来相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的?之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化?也是文中应该体现的。
4、进行微童话创作，童话最突出特点就是想象。从古到今，所有的的童话都展开了丰富的想象，没有想象就没有童话。在教学中，可以充分发挥童话的想象优势，借助童话来培养和发展儿童的想象力。读童话，能够让学生在阅读中感悟想象的魅力。编童话，不是胡来，必须在读童话的基础上进行，否则，会变成无源之水，无本之木。编时要引导学生把不会思维客体说成会思维的客体，把不会说话的想象成会说话的，由此联想到前前后后的一连串的动作、行为。这样才会有童话的样子。如我的习作《会划线的小鸟》：“清晨，一只小鸟在球场蹦蹦跳跳，看着球场的边线，它也想通过脚印画出一条美丽的弧线。于是，从这边走到那边，又从那边走到这边，走得非常认真，非常仔细。它在心中构思着，两只小脚小心翼翼地画着，直到两脚走累了，才停下。它先把眼睛闭上，要给自己一个惊喜。当它转过身子并慢慢睁开眼时，它惊讶了，这是怎么回事……”通过我的示范，学生就会发挥想象，去找一些物象来习作。
课本剧是在新课标的教育理论的指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式之一，将课堂教学延展到课外，使学生学习方式变被动为主动，从而激发学生学习语文的兴趣，不仅提高学生的文学鉴赏能力、写作能力，而且全面提高学生的综合素质，培养他们的创新能力，想像能力。
如《变色龙》，在改编前，必须仔细研读原作，搜集相关资料，弄清了“奥楚篾洛夫”这一人物形象的性格特点，如在原作中“他”两次脱大衣的细节，可作必要的戏剧夸张，目的是为了更辛辣地揭露“他”那欺下媚上、见风使舵的丑恶嘴脸，当然做适当的变动也是可以的，如又将原作中的厨师改为“厨娘”，她认为，这样更富戏剧性，演出时更有可看性。这种修改加强了原作的讽刺效果。
再如《孙权劝学》课本剧的编排，我们初中生学习的文言课文大多是故事性的，用编课本剧的方法来学习这类文言课文，一方面可以培养写作水平，另一方面可加深对文言课文的理解，可谓是一举两得。这样编排在理解文章基本内容的基础上进行适当的想像，然后进行合理的构想，又符合剧本写作的一般特点，更容易达到训练的目的。
五、通过课外阅读，丰富学生的联想力“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这就告诉我们，要丰富学生的想象能力，提高学生的语文能力，不能只限于课内，更应该拓展到课外;教师要引导学生走向社会、深入生活、观察生活;要经常带领他们到大千世界去接触，去思考，去学习，去受影响，并有的放矢，随时点拨，方可收到预期效果。语文能力的培养，仅通过课本学习，是非常有限的，必须要有大量的课外阅读来帮衬，才能更好地培养学生的想像力。
如：看完《西游记》以后，那些妖怪的最后结局有什么规律呢?有背景的妖怪最后都被悉数解救喊回家吃饭。无任何能上台面背景的妖怪要么被当场击毙，要么被迫改变信仰或终身为奴。小妖或妖王家属阵亡达万名以上!提了一些问题，学生就会去想，去查，想象力自然就出来了。
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你有过奇思怪想吗？我静坐，无聊时会冒出些奇思怪想。
一天上课时，不知道怎么搞的，黑板上的字符逃离了黑板，在空中戏耍：有的在跳舞，有的互相追逐打闹，有的像雄鹰似的在空中盘旋，有的向我冲来！我急得像热锅上的蚂蚁，不知如何是好。幸亏，我急中生智，抄起课本，一通猛打，把字都打昏了，一个个贴回黑板。“嘿嘿，”我很得意，“这下你们逃不了了！”
吃饭时，我的筷子变成了铅笔，我几乎吓昏过去：如果我用铅笔吃饭，可能会铅中毒。我赶忙去拿一双别的筷子，可它也变成了圆珠笔。我只好去买了一双新的筷子，但居然又变成了笔！天哪！为什么一经我的手，所有的筷子都会变成笔呢？难道我有了魔法？这时，我醒了过来，意识到刚才在做梦，真是虚惊一场。
为什么我总有那么多奇思怪想？我猜是因为我的想象力太丰富了！
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30、奇妙的想象力
——灵遁者
我是想象力
来充当当代的女娲
即使在这寒冷的雪夜
我也坚持用想象力
来缝不风撕裂的天界
不管是逆风前行
还是随风而遁
我无法选择生存的环境
我可以选择生存的方式
以想象力做靠椅
把头削的尖尖
请你们不要大笑
我就是不相信有想象力更大的东西
如此,我才能安心
摘自独立学者,诗人,作家,国学起名师灵遁者诗歌
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有了想象的力，最现实的收获是有了想象的儿孙一族——庞大的想象集团。
那资助想象的盘缠很多，譬如读书。开卷时看在眼里的都是文字，浮现于周围天空的却极像电视的屏幕了。那花花绿绿，林林总总，是什么节目都肯演，便也有了把世界关进自己屋内的更广阔的想象。
蔡伦未降生时，便有那么多先人，读那如塔如山的竹简，又多善抚琴对弈，不像我只顾了写东西，便没空旅游或去舞厅、卡拉OK以及郊外散步。先人的雅趣颇是兴旺的，却没想起发明电视机来；或许是因了没电，而有电之后到有了电视，却也只匆匆一瞬，竟有了今天的蓬勃。不必远说到女娲补天、夸父追日的年代，便若秦皇汉武突地灵感来潮，想弄台电视看看，到如今也幸运得要死了。想来那灵性，即便是无人商场里的东西，也要在出口算钱，或留张纸的支票，后去银行结算之类；总之不能白蹭，须给点说法的。
想象大约来自头脑，而思想依旧种植在生命的实体内，尚有一种物质的依托，才算有了过程。据说牛顿在树下睡觉时，一只苹果掉在脑门上了；醒来时正欲发火，便心有灵犀地想：原来万有引力呀。所有物体都从天上往下掉，从此便知道为什么了；所以苹果没从那聪明的脑门上，弹到刚才的枝头。但古装的武打片里，却常有大侠由地面而上树或上天的`故事。据说，是先拍了往下跳，剪辑时倒放了影带才有的。这便是想象一族中，复加的想象，即想象的子女代了。倘若拿一只苹果，打了张飞的脑袋，他也极快地想到万有引力吗？不用丈八蛇矛揍人才怪。这想象便是二次的复加，即想象一族的嫡孙派了。
中国的发明却温柔得多，像黄道婆主持设计的纺织工艺，李时珍到处采访而成的《本草纲目》。就连蒲公的《聊斋》，不也是与大家聊出的吗。看来发明并非纯粹一个人的事，常要寻找大众的土壤，集这土壤之精华，而成术于一人；仅靠了想象，怕也做不成太多事情。而在中国，却也真有比苹果砸脑门，来得更火爆的、不需想象的发明。唐朝的炼丹家，拿了做地雷炸鬼子用的一硝二磺三木炭，为皇上爷熬那长生不老之药。是否得了真的仙丹，没见过记载，而某月某日突然地锅炉爆炸；后用这药方制丹，依旧爆炸不止，便有了火药。古代中国的这一声巨响，震惊了除雷声以外，也还肃静的地球。先不说皇上是否拿了假药厂家问罪，这一炸却不在想象之中；就连掐诀念咒的老巫们，也没算出这起严重的生产事故。怕是依了第六感官的延伸，仍解决不了工艺中的骤变；因为巧合并非神灵的作怪，而像排列组合之数学，那概率中已潜伏这机遇了。
在一个轮盘上，选一个定点为起始，不停地行走到与这起点重叠，便是尽头。这钟表原理司空见惯了，而在想当初，却是一个新的纪元。这圆圈似的行走，便是通向发明的实践过程，而想象在这时怕也无动于衷吧。
想象多使人憔悴，常需了扳禅打坐的功力；而久思易伤了脾脏，又不免夜盲似地，误入了理想的死胡同。钻进牛角尖或象牙塔，常是八匹马也难拉得出来。倘若，爱想象的人正值童年，那想象的翅膀，却是美丽的、无瑕的。童年的爱迪生，便因想象弄出过灿烂的笑话。他想自己比老母鸡热，便去孵蛋；虽是生不出小鸡，却也有了现在不用老母鸡抱窝的养殖场。他还以为，飞不起来是太重的缘故，曾吞了酵母，欲膨胀得轻于鸿毛；结局却是胃痛得几乎送命，爬不起来更飞不上天了。小爱迪生的孵蛋，怕与达·芬奇的画蛋一脉相承。那想象多是探索者的羽翼，类似的灵感，常有无懈的实践紧随其后，宛若一片汪洋托起的小船。那骇浪中无畏的航行者，便用这载满理想的扁舟，驶向了心中的岛屿。
仅靠了想象生存，并企图以这孤立的幻想，作为环球旅行的路费，确乎一个童话。
灵感是房东家的小屋，却不是氢气球上飘来的彩券，拣到合适的号码，便领走一件上帝的赠品。纯粹的想象与想象之后的抉择，也就有着瓦特发明蒸汽机，而爆米花的师傅做不得原子弹的区别了。
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想象可以分为两种： 一种则是联想，通过事物与事物的挂钩产生的新的想象物 另一种则是幻想，此类想象是由自己的情感和周围的气氛所产生的 多看书，去用自己的感觉体味周边环境，用非常人的思维去想象，这样就能让自己具有想象力 而且不要认为自己所想的都是胡思乱想，所有新事物的出现之前，人们都认为那时胡思乱想
真正的想象力的拥有者,有这样的几种人.一、他她会怎样的放松自己 .二、她他的承受任何压力程度不弱!三、学会给自己自由的人.懂得自由的珍贵,自然在你生命里就充满了开心和你那传说中的好奇心!有了好奇心也就有了想象力.
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想象力是创造的源泉，人们创造的很多东西，都是从想象开始。演讲其实是一种诉诸智力的创造活动，在演讲中，同样需要充分运用自己的想象力。我们发现，一些人无论谈到过去还是未来，谈到自己还是他人，都是干巴巴的，丝毫也没有感染力，这是为什么?除了语言的贫乏，还有一个致命的弱点，就是缺乏想象力。
通过想象，我们可以变抽象为具体。比如，我们说:20年后，我们的科学技术将比现在发达得多。这句话虽然没错，但它给听众的却是一个很空洞的概念。如果我们说:20年后，我们的科学技术将比现在发达得多，那时候上月球旅行，和我们现在出一次国一样容易。这就比原来说法具体多了，听众根据你的话很容易具体地联系当时的实际情形，这就是想象力的奇妙之处，它具有一种激活功能，通过你的想象，听众的想象力被激活，这时你的演讲就很容易被别人理解，自然也就很容易产生感染力。想象有很多种，有推测想象，有类比想象，有发散式想象，也有逆向想象等等，这些都可以运用于演讲中，演讲者应该根据自己的演讲内容和演讲对象灵活运用。
美国的大企业家弗兰克韦尔斯曾是华纳兄弟制片厂的总裁，他的演讲《20xx年的旅游》，虽然是从一个企业家的眼光来看问题的，却依然是一篇极富想象力的演讲。通过这篇演讲，我们可以进一步体会想象力在演说中的妙用。
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梦，我有一个甜蜜而有幸福的梦，我生活在一个没有战争、没有污染，空气是自然地，就想一个世外桃源一样，那里有我的家人、朋友……而我们每天生活的那么充足，生活在快乐当中，无忧无虑，每天享受着清香的花海当中……
春天到了，我和小伙伴在草地里玩耍，捉蝴蝶，追着蝴蝶跑，在草地里打滚，笑着，玩着游戏，你追我赶，谁也不让谁，玩累了，就躺在草地里，顿时草地里充满了欢声笑语，抬头看看天空，你会发现小鸟跟我们一样开心，自由的飞翔着，叫着，好像在说：家乡好美，这是自然的力量……天黑了，伙伴们依依不舍的离开了，等着新的一天到来。
在我的眼里家乡的日子是自由的，是最快乐的，没有城市里的喧闹、污染的。是最自然的“天堂”，梦中的家乡我最喜欢的是冬天，因为那时的家乡是一片白雪皑皑的，雪花就是冬天的使者，飞到人间，在风中跳舞，一个个淘气的精灵飞到别人窗户上，给窗户增添了装饰。孩子们就会不管天有多冷，都会跑出去玩着雪，打着雪仗，堆雪人……乐呵呵的，让寒冷的天变的暖和起来，不再寒冷，黑了，人们都去休息了，天还在下，一切都静悄悄的，这时大地已经换上了白色的衣裳，一切变的全是白色，白色是纯洁的、没有一点瑕疵，一切都是那么的美好，让人心动，让人留恋往返，想要永远停止在这一刻……
现在的我不想醒来，想永远都沉睡在梦里，沉睡在梦中的家乡里……
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我一直生活在这个美丽的小城——美国的休斯敦，那里是一个美丽的地方。休斯敦公园里没有一处不盛开着鲜花，百花争艳。有的花随风飘扬，好像在和路人打招呼；有的弯着腰，好像正在做操。小鸟们正在树枝上唱着舒伯特的摇篮曲。这是多么美丽的一幅风景画呀！
我是一棵大树的种子，在泥土中，雨水滋润着我，阳光照耀着，风儿抚摸着我。
终于过了两年，我长成了一棵小树，我这时看见了几朵美丽的鲜花散发着诱人的香味，在花儿的后面还有几朵白生生的蘑菇呢！我想，蘑菇的后面有什么呢？带着疑问，我长呀长呀，终于我看见了蘑菇的后面是一棵小草，我又想，小草的后面又有什么呢？终于我长成了这个森林中最高的大树了，此时，我极目眺望，只能看见一大片绿油油的大树和蔚蓝的蓝天，可我还是带着新的问题长呀，长呀……
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提高想象力的十种方法
不只有美术和音乐才能开发想象力。启发和引导的途径是多种多样的。积极主动地思考像谁发明了钱包和为什么发明车轮等实际问题，有助于培养他们的观察力。当然，最好是给孩子一个明确可以解决的问题，慢慢加以启发和鼓励。
改变固有思路。想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。为开导学生，美国教师采用了几种非常简单训练方法，帮助学生动脑筋。
从小事入手，脚踏实地。要点点滴滴滴从小事入手，脚踏实地。引导他们从木制刀具想到双面刀具的转变，然后联想到为增加多用性而大胆创新。
多接触新事物。注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋，必须有广博的知识作基础;积累的经验越多，解决问题的思路就越广。
别对孩子最初的想象力品头论足。动不动就告诉孩子什么是好主意什么是坏主意，不是一种积极培养他们独立思维的好方式。家长要懂得好事多磨的道理，给孩子们时间，他们的想象有一定的空间和时间。不然有伤他们的自尊。
对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品。但除了夸奖外，很少有人对这些作品提出疑问，但提问可以激发想象力，给他们的想象发出必要的挑战。比如，问孩子为什么要那样画树，也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树。对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品。但除了夸奖外，很少有人对这些作品提出疑问，但提问可以激发想象力，给他们的想象发出必要的挑战。比如，问孩子为什么要那样画树，也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树。
玩新玩具不如创造新玩法。创造新事物固然重要，但有时创造一些已存在的东西，也可以刺激他们的想象力。很多时候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起劲。
不要吹捧孩子的进步。避免对孩子的想象夸大其词，把小小的改进说成天才的变革。在鼓励青少年时，最重要的是鼓励他们的进步，而不是对他们吹捧。
始终保持开放的思想。要经常积极主动地寻找鼓励更多更有价值创造的途径。在一个靠固定答案获取高分的时代，保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西，而想象力使得知识不断增长。
重要的是过程而不是结果。鼓励孩子们对创造过程的理解，不片面强调最后作品的重要性。一个成熟的作品，只是学生们某一次的探索。在沾沾自喜之时，要考虑能否每次都如意。
成人怎样提高自己的想象力
第一，要积累渊博的学识和丰富的经验。想象无非是对已有的知识、表象和经验进行改造、重新组合、创造新形象。因此头脑中储存的表象、经验和知识愈多，就愈容易产生想象。一个孤陋寡闻的人是很难经常产生奇想的。
第二，要善于把不同种类的表象加以重新组合以形成新的形象。《西游记》中的猪八戒这一艺术形象就是用这种组合法想象出来的。
第三，要善于把同类的若干对象中的最具代表性的普遍特征分析出来，然后集中综合成新的对象。“阿Q”的形象，就是鲁迅先生用这种方法想象出来的。阿Q的原型“没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。
第四，要善于抓住不同事物之间的相似性进行想象。想象可以通过比喻的途径来完成。如人们常常把“爱心”比作滋润心田的雨露，从而这个抽象的概念具体化。比喻的关键在于发现不同事物之间的相似性。
第五，要善于把适合于某一范围的性质扩展到整个等级。想象也可以通过夸张的途径来完成。夸张的关键在于通过用具体的局部去代表未知的整体从而使整体具体化。如当人们只看到月牙时，他们就认为自己看到了整个月亮，这就是通过夸张来想象。
如何提高孩子的想象力
1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。手脚的每一条神经都与大脑链接、受大脑支配，而手脚不同的动作又可促进大脑的发育。研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子、内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。
当孩子能够自己用手拿勺子的时候，就培养他自主吃饭，大人不要再喂了;让他享受步行、奔跑、识途、记路、冒险走新路的乐趣，即使你有车，也不要让四个轮子成为孩子的“腿”;让他接触使用各种大人用的工具，比如家里的工具箱，钳子、螺丝刀、扳手、锤子、剪刀等。椅子的螺丝松了，试着让四五岁的孩子去紧紧;组装的小家具，让他自主去试试;需要烧水时，让孩子试着打开煤气灶。
2.让孩子尽量体验各种感觉。孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。
音乐可以激发孩子的想象力，尤其是没有歌词的音乐。你可以和孩子讨论听到了什么、感受到了什么，是鸟语花香，还是狂风暴雨?是宇宙漫步，还是时空穿越?这是对孩子听觉想象力的锻炼。
现在的图画书丰富多彩，让人目不暇接。但孩子多是被动地“看”，却很少思考。你可以让孩子想一想，如果让他来画，这幅画会有什么不同?会增加什么形象、变换什么色彩?
3.经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。可由生活中一件具体的物品来展开。比如：喝完饮料的瓶子还能做什么用?能当球踢吗?能做擀面杖吗?透过玻璃瓶看字会缩小还是变大?
也可以多让孩子做假设，展开联想和想象。比如：假如我是一粒种子，怎样才能发芽?会怎样发芽?发芽后是什么样的?能用肢体比划出来吗?
闲暇时，家长不妨和孩子来个“吹牛”比赛，比如“嘴大——上嘴唇接着天，下嘴唇贴着地”之类;还可以讨论或运用有夸张意味的成语，如“胆大包天”——这个天怎么包?
4.阅读与想象。阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。
引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。
让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来，让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的情节和结尾，过一把“作家”瘾。
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都说孩子的想象力还是比较丰富的，就是越是在小的时候，越是天马行空的想象力比较丰富。可随着年龄的增长人们慢慢的就接近于生活的现实，好像有时候你绞尽脑汁也想不出什么有趣的东西。
可是就在刚刚的时候自己看到一个小学生写的作文特别的有趣，作文的标题是奇妙的一天。
写的是有一天自己睁开眼之后，突然发现自己的床变大了，可是后来自己却发现原来是自己变小了。就是变得特别特别的小。
这个时候他知道妈妈要出去了，于是他就藏进妈妈的口袋里，可是妈妈的口袋里因为装着沉甸甸的手机，妈妈也没有发现他，后来再付款的时候才总算是发现了他的存在。
但是神奇的是妈妈好像一点都不惊讶，反而叮嘱他说如果你下次要是变小的就不要跟着我出来了太危险了，直接在家等我就行了。
看完之后自己特别佩服小作者的这种想象力，就是说只有小孩才能够天马行空地写出如此具有想象力的作文。
可是现在自己随着年龄的增长又是写的基本上都是一些比较现实的问题，这大概也是自己的不足之处。
但是看了这个小作者的作文之后就是深有感触，感觉作者的这种想象力真的是特别的好了。作文也写的就像童话故事一般。
这种有趣的想象力真的是需要自己学习的！
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想象力是人类独有的好东西，它会表现在生活中的方方面面，正如脑子最与众不同的前辈爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。”
那么怎样提高自己的想象力呢？五个方法送给你！
第一，积累渊博的学识和丰富的经验。想象无非是对已有的知识、表象和经验进行改造、重新组合、创造新形象。因此头脑中储存的表象、经验和知识愈多，就愈容易产生想象。一个孤陋寡闻的人是很难经常产生奇想的。
第二，经常将不同种类的表象加以重新组合，以形成新的形象，比如《西游记》的八戒。
第三，善于归纳事物的普遍特征，然后集中成新的对象。比如“阿Q”：“没有专用一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。
第四，抓住不同事物之间的相似性进行想象。想象可以通过比喻的途径来完成，比如把爱唠叨的人，比做《大话西游》中的唐僧。
第五，把适合于某一范围的性质进行夸张。关键在于通过用具体的局部特征，去代表未知的整体，从而使整体具体化。比如下面几张充满想象力的照片。