工作计划范文|小学语文网络教学计划（必备十篇）

小学语文网络教学计划（必备十篇）。

小学语文网络教学计划 〈一〉

高中语文作为学生综合素质的重要组成部分，对学生的思维能力、语言表达能力和文化素养等方面有着重要的影响。为提高教师的教育教学水平，进一步推动高中语文教学的改革与发展，近期我们学校组织了一次高中语文网络研修活动。

这次网络研修活动的主题是“创新语文教学，培养学生综合素养”。通过网络研修的形式，我们与全国各地的语文教师们进行了交流和学习，分享了教学经验和教学资源。在此次网络研修中，我们经历了在线讲座、在线互动、线上课程学习等环节，深入学习了语文教学的最新理论和实践应用。

首先，在线讲座环节让我们了解了当前语文教学改革的发展趋势和最新理念。专家们通过网络直播的形式，详细讲解了如何培养学生的阅读能力、思辨能力和写作能力等，同时也介绍了如何在课堂上创设多元化的学习场景，提高学生的参与和满意度。通过聆听专家们的讲解，我们意识到传统的教学模式已经无法满足学生个性化发展的需求，我们需要更新教育观念，探索适应时代要求的教育方法。

其次，线上互动环节是此次网络研修的重要组成部分。我们与其他学校的教师进行了在线讨论，分享了自己的教学心得和方法。通过与其他教师的交流，我们互相启发，相互学习，找到了更多实用的课堂教学技巧和策略。与此同时，我们还参与了一些线上小组活动，共同完成了一些教学案例分析和课题研究。这些互动环节让我们感受到了网络研修的魅力和便捷性，同时也拓展了我们的教学思路和视野。

最后，线上课程学习是网络研修的重点内容之一。我们参与了一些优秀课程的学习，包括课堂教学设计、教材解读、学科知识更新等。通过学习这些课程，我们认识到高中语文教学需要更加注重学生的主动参与和实践能力培养。我们学会了如何设计有趣而富有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和动力。

通过此次高中语文网络研修，我们对语文教学的理念和策略有了更加深入的认识。我们明白了高中语文教学的目标不仅仅是学生的知识掌握，更注重培养学生的思维能力和综合素养。我们发现网络研修给予我们更多的学习机会和交流空间，使得我们得以广泛接触到全国各地的语文教师，了解到更多的优秀经验和教学资源。我们将把网络研修中学到的理念和方法应用到实际教学中，进一步提高自身的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。

总之，此次高中语文网络研修是一次富有成果和收获的教育活动。通过在线讲座、互动交流和课程学习，我们得以接触到更多先进的教育观念和教学方法，促使我们不断创新和改进教学实践。我们深切感受到网络研修的便捷性和广泛性，通过网络平台我们与同行之间的交流更加方便，也为我们提供了更多的学习机会。我们期待未来继续参与网络研修活动，与各地优秀教师们共同探索高中语文教学的发展路径，推动教育的进步与创新。

小学语文网络教学计划 〈二〉

摘要：

在课程所需资源、网上学习交流、分析和统计数据跟进组成，可以有效的提高学习成绩，掌握课程知识，科学合理的运用网络辅助激发学生的热情。

关键词：

中学语文；网络辅助教学；网络学习的平台

随着经济和科学技术的迅猛发展，如今的学习条件有很大的提高，再也不像上个世纪一样，知识的传播主要是通过以纸张为载体的书本知识形式为主，现在知识的传播有很多种方式，网络课程复制工具就是一个很好的平台，它就像一个教师一样，代替着教书育人的工作，为学生提供一个除课堂外最好的第二课堂，还能在教学的过程中通过生动形象的动画和诙谐幽默的语言，激发学生的兴趣，提升学生的学习积极性。教育工作的研究人员需要将网络辅助系统充分的运用到语文课程的学习中，还需要的长时间的研究和分析，才能完成线上线下的知识结合，培养全面的应用型人才。

一、网络辅助课程研究概述和条件

新课程的改革是传统教学所面临的严峻挑战，也正是有了新课程的改革，才能改变传统课堂教学中以教师为中心的教学模式。教学过程是共同发展、教学相长、和谐互动的过程。此次教学研究的对象是课后网络辅助教学平台，其特有的优势使得学习不受时间和空间的限制，对不懂和理解不够透彻的内容可以重复收听，直到揉和吸收为止，既节约了教学成本，有提高了学习效率，丰富了课本上的知识，对于老师和学生来说都是非常有益的。本次研究以高中语文科目的研究为例，实现教学--学习--反馈一体化的教学体系，对教学的特点以及网络辅助教育系统的阐述。

1、网络辅助课程研究的大概内容

网络辅助语文教的基本意思是指在保留传统基本教学的前提下，利用网络辅助系统和信息资源，提高教学环境和教学效率。对语文课程起辅助作用的基本上在下述三个方面：

1）提供一个高效学习环境

在现有的条件下，提供一个支持教师和学生利用网络进行语文教学活动的环境，其中包括课前备课、课后巩固和辅导、考前复习、完成作业、课后讨论等一系列学习过程，学习环境系统，知识的更新和反馈更为便捷。

2）为学生提供一个丰富的教学资源

师生都能通过计算机网络辅导软件都能完成资源共享，通过网络资源课程形成的课程资料包括课标、教案、材料、考题、参考资料等，老师可以根据自己的需求选择所需要的教学资料。

3）网络教学的各种计算机辅助系统交互的功能

提供网络教学辅助交互式学习的优势，比如BBS、blog进行观点交流，提高学生的交流与沟通能力，同时也可以增加老师与学生的交流。再学生的交流遇到困难时，老师可以及时进行解答。

2、网络辅助教学具备的条件

学校应该设置专门的多媒体教室和专业的教学计算机，来支持学生的学习，建立共同的校园区域网，实现教学资源的共享。教室应该配有个人计算机，并且能连接英特网，具备一定的计算机操作技术，能制作学生上课时的课件，构建起一个方便的教学平台，为老师网络授课提供良好的网络环境。学生的家里也应该有一台用于学习的个人计算机，掌握可以自己使用计算机上的网络知识，借助网络获取到有用的知识，在教师的引导下进行网络学习，根据自己的学习情况，高效合理的利用资源，达到事半功倍的作用。

二、网络辅助教学的具体形式

建立英特的辅助教学，教室要在网上建立自己的教学系统，包括个人主页、公告板、留言板、教学博客等，教师和学生之间有一个能在课后交流的平台。网络的应用的普及，使建构主义在教学中的日趋完善，对于网络辅助教学，有利于实现建构主义的'环境。建构主义理论认为信息技术能模仿真情节，还能记录真实感受，将时空格局延伸到课外。网上辅助系统在不同的教学过程中的学习形式包括以下几个：

1、备课

教师的备课能借助网络平台进行备写教案，对各个阶段练习的内容有不同的讲解有不同的认识。有关教学内容方法的知道和参考资料的来源更全面和更接近实际生活的优势，这对教师在课堂的教学中有很大帮助。

2、授课

教师的授课不仅限制于一堂课的时间，地点也不限制于教室，学生可以随时随地的在网上对教师提出不明白的地方。教师的口头讲课不再是学生唯一获得知识的渠道，教师同样可以通过网络平台实现一对多的网络辅导，使课程听讲与课后的网上学习互为补充和协调。

3、练习

学生做练习在以往的时候只能独自一人在房间内写作业，虽然可以和同学一起讨论，但是同学之间的知识水平相当，不能提高学生写作业的效率。网络辅助教学可以改往日的不便，在网上的专题讨论区，对遇到的问题进行互相讨论，教师也可以参与到其中对学生进行答疑。

4、课程内容

课件和教学资源等基础资源，各类版本不同，各有优劣，教师可以通过甄选和使用这些资源，为语文教师的备课提供素材的支持，网络课件网罗了很多的新闻和文章模板，给师生之间的互动学习提供高效安全的素材资源，同时在教学中不断拓宽学生的视野，提升学生的综合素养。

5、成果展示

历届优秀的一些文章可以在平台上面展示，作业的范例试卷也可以供学生下载练习，学生在欣赏优秀范例的同时也可以认识到自己存在的问题，不断的改正和进步，在及格的基础上达到优秀的程度。除了优秀作业语文试卷之外，还增加“优秀美文欣赏”，其中包括材料和满分的优势等等。主要的目的还是为了让学生能够在欣赏的同时，明确自己应该如何提高学习水平。除此之外，成果展示还应包括学生学习优秀范例时的疑难问题和教师解答，为更多的学生解除疑惑，尤其是对于多个同学都存在疑问的问题。让学生明确自身存在的问题该如何解决，为学生的进步扫除障碍。

6、课程资源

除基础知识，课外阅读等模块的资源外，还包括历届的习题、在世界上发生的新闻、跨地区的高考题目等数据库资源。如何让学生在短时间内既能学习到课本上的基础知识，又能提高语文文章理解力和语言的组织能力，较之传统课堂语文教师的讲解，这一模块对语文学习的效率得到很大的提高，既有针对性训练，也有基础训练，在掌握的同时又得到扩展和延伸。同时这种放射科也可以很大程度上整合各类资料的信息，为学生的学习提供了完善而且有效的学习信息。在学生学习过程中，教师可以在网络平台上发表自己的看法，以便引导学生对某些敏感和负面新闻的理解。学生团体意识比较薄弱，所以教师的适时引导至关重要。帮助他们进行新闻和资料的筛选，以便他们更准确、更高效、更愉悦的学习和交流。

三、网络辅助课程教学的优势分析

1、网络辅助教学相比于传统课程教学的优势

传统教学的主体以教师为主，教师一对多进行教学，学生很大程度上处于被动接受式，知识教学以封闭式的课程模式为主要目标，而教师课上结束教学，学生课下的学习得不到老师的指导和帮助。所以传统的“填鸭式”教学，既不利于练习实际生活，教学内容受教学大纲的限制。学生的学习只能依靠书本和老师的教学，培养出来的学生大多高分低能，尤其是语文的学习，语文课程的学习本就是一门需要密切关注实际生活的科目，它需要学生从生活中获取常识和灵感，若一味的强调文字的理解概念，不仅不利于学生个性发展和因材施教，更不利于学生形成知识与实践相结合的理念。网络辅助教学的教学模式与传统的教学模式有很明显的不同，网络辅助教学侧重于引导学生借助网络来学习，运用媒体提高学生的积极性，和计算机网络结合起来，增强学生主动学习的意识，增加学生的学习效率，增加学生和学生之间的沟通与交流，也增加了教师指导学生和为学生解答难题的机会，极大程度上提高了学习效果。它更多的是课堂之外的时间和空间里进行。网络辅助教学模式不仅仅老师和学生提供了便捷，更为高质量的教育和学习提供了高水准的平台。

2、网络辅助教学开放性的特点

语文是一个多学科结合的科目，规范性和社会性是语文课程的特点，网络辅助教学是真正的跨时间、空间的教学，重视自然、社会、生活，引导学生关注社会、关注他人、关注生活。把数字图书馆和网站资源衔接学生的学习，扩大学生的信息量，为学生的终身学习尽可能地提供一个开放自主性的学习环境，使学生在开放自由的环境中形成鲜明的个人观点，不断吸收社会生活常识，树立正确的人生观、价值观。所以网络教学可以在教师的指导下，为学生人格的正确树立和终身学习的习惯提供很好的机会。

四、网络辅助教学案例

以高一课文《我与地坛》为例，教学课题是：引导学生了解生命的真谛，从而去热爱生命，珍惜生命；掌握重点难词，了解作者主要背景和作品；理清作者的散文思路，感受文章优美的语言；体会作者的思想变化，引发对生命的思考。

1、教材准备

关于地坛的照片和身残志坚的人物图片，对其进行整理和选择。选择接近文章的素材，在上课时播放给同学。用普希金的《假如生活欺骗了你》做视频朗读，教师在备课时就要做到理清思路，了解主题。然后在百度上搜索《我与地坛》的相关材料，用适当的教案做参考，根据教学需求，找相关的图片，完成教学内容。

2、教学过程

1）新课导入

先用一组天坛的图片，让学生猜这是哪里，然后是教师对地坛进行简介。引出作者史铁生，他在最满怀志气的时候因为意外忽然失去双腿，使他万念俱灰，苦苦挣扎在生死边缘，同时在他身边陪伴他的人是母亲，是他母亲给了他希望，陪伴他度过了那段痛苦的日子，史铁生在克服了困难之后，最终战胜了命运，他也更珍惜生命。

2）走近作者

21岁的史铁生在清平突然双腿残废，现实生活中一个健全的人突然残疾了，除了不适应，还有很多的困难。然后屏幕展示史铁生的图片和他的其他作品。在音乐声中细细品读这篇文章。

3、互动探究

先是教师范读，然后提问同学：“这样的地坛给了你什么感觉？”学生回答的有荒芜，颓废。再问：“史铁生借地坛来比喻自己，此时的史铁生的是什么感觉？。学生回答颓废、落魄。提示小结，通过史铁生的个人经历，顽强拼搏的过程，关于死是一个必然降临的日子，但是这是一个不能瞬间解决的问题。思考德国的赫尔曼.黑塞说：“当我们不幸的时候，不能在好生忍受生活的同时，一棵树对我们平静瞧着我。如果地坛也能说话，他会对史铁生说什么？如果是你，你会对史铁生说什么？网络辅助课程教学对学生的帮助是很大的，不仅增加了和学生的交流机会，也培养和学生的情感。网络辅助课程教学可以使学生更为直观、更为亲近的去感受作者的文章和情感，使学生更容易理解作者的心境和所要表达的观点，引发教学反思。

五、结语

通过对网络辅助中学语文教学的特点和教学效果分析，网络辅助教学可以为学生提供更好的学习环境，极大程度上提高了教师教学和学生学习的效率。但是通过对网络辅助中学语文的理论研究和探索，本次论文研究认为目前的网络辅助语文教学模式的实践还存在问题。现在的网络技术飞进，新课程的改革正在全面实施，网络教学势在必行。没有更为广阔的教学资源和发展空间，就不能带给学生们更为良好的学习环境，因此本文希望中学教师们能利用网络辅助教学提供借鉴，也能支持网络辅助教学，促使教师转变教学观念，学生转变学习观念，形成更高效的教学模式。

参考文献

[1]耿红卫,张丽娟.中学语文写作教学的理性思考[J].河北师范大学学报(教育科学版),2009,02:113-115.

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[3]郑钰娜.中学语文教学方法探究[J].成功(教育),2013,05:171-172.

[4]孙军会.中学语文教学改革与探究性学习[J].科技资讯,2011,05:180.

小学语文网络教学计划 〈三〉

我是一名小学语文教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一直工作在教育教学的第一线，立足本职工作，教书育人，为人师表，做到敬业爱业，积极参与教研教改，改革课堂教学，关心爱护每一位学生，用自己的良好言行潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者。在学校领导的关心和培养下自己的业务水平也在不断的提高，在教育教研方面也有一定的带头作用。

我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校本年度发展规划和各部门本年度工作目标后，针对自己的特点制定个人发展计划如下：

一、发展目标

加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争人人合格，优秀率和平均分不断提高。积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，推进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。

积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，全面提高自身业务素质和理论水平，使自己努力成长为一名科研型教师、学习型教师、反思型教师。

二、师德成长方面

发展目标：恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。规范和提高自己的道德观念，形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。学习模范教师、师德标兵的先进事迹，阅读它们的专著，提升自身的思想修养，严格要求自己，做到慎独。提升自身的理论素养，转变师德观念。做到学高为师，身正为范，敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象，真正成为传道、授业、解惑的师者。以模范教师和师德标兵为自己的目标，努力向他们看齐，从思想、言行上更加规范自己，在学生和家长心目中树立良好的信誉。

三、教育教学方面

树立依法治教的办学理念，全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动向，及时更新教育观念。带领学生多读书，把学习的主动权还给学生，培养学生良好的学习习惯和合作能力，使课堂教学焕发生命活力。使学生养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活而创造性的使用教材。提高课堂教学效益，提高教学质量，力争在区级优质课比赛中提高成绩。多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，精心上课，注意总结反思。

积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平；勇于创新，灵活自如地处理教材，使自己的教学风格在一定领域（镇）内独树一帜。继续和学生一起多读书，使读书真正成为生活的一部分。积极参加各种教学研讨活动，不断反思自己的教学，勇于探索和实践，形成自己独特的教育教学风格。

四、教研、科研方面

以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助在教学中留心积累、思考，积极撰写教育科研论文，积极参加学校教科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，确立自己的研究课题，力争在三年内形成一定的科研成果。

五、理论学习方面

发展目标：树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。多读多思，坚持写教学随笔，提高自己的理论层次。

小学语文网络教学计划 〈四〉

一、研修主题

通过教学教研与校本研修、网络研修的有机整合，探索校本研修的有效途径和方法，构建贫困地区农村中小学教师专业发展有效模式。

二、研修对象

全体任课教师

三、研修目标

专家型、学者型的教育者。

网络研修的整合，探索以校为本、以网络为工具的教师研修常态化模式。

资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织，实现优势互补、交流共进的研修策略。

教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试、专家引领等步骤，逐步提高课堂教学质量。

四、研修时间、形式及内容

（一）研修时间：20XX年11月—20XX年2月

（二）研修形式：采取线上网络研修与线下校本研修相结合，通过网络学习，网络交流，网下的讨论、实践，解决教学中存在的'问题。

（三）研修内容

完善个人空间、探讨疑难问题、学习网络课程、积极参与研讨、发表意见、实践课堂教学、认真总结反思，将网络研修与日常教学相结合，提升教师专业素质。 2、充分利用的现有的资源，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

3、采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。

“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。

教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践—反思型转变。

全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。

五、研修措施

1、加强教育理论学习

以新课程理念为指导,提高课堂教学效果和教学质量。通过理论的学习和教学实践活动，把新理念内化于教师的日常教学行为。发挥骨干教师的示范作用，互相学习，取长补短。

2、强化教师的业务学习

开展好学科教研活动，面对工作的实际问题，勤于反思，乐于创新。充分利用校本资源，营造浓郁的学习氛围，加快教师专业化的步伐。坚持聚焦课堂、聚焦师生，充分发挥群体智慧优势，力争通过校本研修活动，促进教师专业成长，提高学校教育教学质量。

3、营造良好的研修氛围

首先，从学校和教师的实际出发，教研和集体备课活动常抓不懈。坚持以教研组学科教研活动为中心，深入全面地开展校本研修活动。提升教研组长的专业素质和组织协调能力，为校本研修的开展提供保障，扎扎实实地开展教研活动。其次，组织备课组开展以梳理教材为主的集体备课活动，通过研讨、学习，深入钻研教材，处理、加工教材。通过研讨会、讲座、课题研究、集体备课等形式，积极探索全新的学科教学模式，以研导修，以修带研，把新课标的理念和精神落实到教学过程中。

4、加强教师培训工作

第一、对于青年教师的培训与培养，学校利用一切机会，为他们提供学习、研究的平台，用实实在在的教学案例，让青年教师在不断的学习和模仿中，逐步学会准确把握教材的重点难点、精心设计教学流程、合理开发和利用各种教学资源等教学策略，为青年教师上好、教好每一节课打下坚实的基础。第二、开展青年教师“教学大比武”活动，通过教学基本功、专业技能、现代教育技术、命题、说课、上课等一系列竞赛活动，促使更多的青年教师脱颖而出。第三、学校继续组织教师参加多媒体课件制作和写字技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能以及写字教学水平的提高。

小学语文网络教学计划 〈五〉

网络环境的开放性、灵活性、交互性和适应性等特性为培养新时代所需的创新人才提供了物质基础。目前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，其最终目标是构建一个开放的、充满生机的基础教育课程体系，培养高素质全面发展的新一代建设者。

课程改革特别强调加强课程结构的综合性、弹性与多样性，促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力。加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。课程改革还大力倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。小学语文课程标准对小学语文教学活动有了更细致明确的阐述：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在新的课程标准中特别强调了：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在学习方式上新标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。特别强调语文的综合性学习，新语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

可以看出课程改革的实践和课程标准的实施，都特别强调培养学生的实践能力和创新精神，让学生进行自主、合作的综合性的探究活动。

小学语文教材中蕴涵了大量的能让学生进行探究学习的素材，这样学生的探究性学习活动成为可能。而网络丰富的学习资源和特有的学习环境又为学生的主题探究提供了物质基础。这样以学科课程为基础的网络主题探究活动不仅能让学生掌握学科知识，完成课程标准提出的学科课程目标，还能利用丰富的网络资源进行拓展性探究学习活动，为学生的综合能力培养创造更多的机会。将功能强大的信息技术变为教育和学习的工具，将多媒体网络环境变为教育和学习的环境，这样网络环境与课程改革有机的结合，为主题探究活动开辟了更广阔的天地。

信息技术与学科课程的有机整合确实给教育带来了更大的'空间，更多挑战更多机遇！教师的角色也发生了变化！这就需要教师不断学习新的教育理念和新的教育技术，这样才会适应新的教育改革。网络主题探究活动的原则是学生自主探究、合作商讨与教师的辅助相结合的原则。小学语文课程标准特别强调学生学习方式的变革。课标大力提倡自主、合作、探究式的学习方式。因此在网络主题探究活动中一定要加强学生自主探究、合作商讨，为学生的学习方式的变革提供更多机遇。学生自主探究和合作商讨过程中会遇到很多无法解决的问题，这时就需要教师的及时帮助。同时由于网络海量的资源，在探究活动中容易被无用的信息所干扰，这时教师就要指导学生如何分析从网上获取的资料，并能让学生合理地运用这些资源，以促进学生对知识意义的自我建构。

教师在对学生的指导一定要“适时”和“适当”不要过多的“干预”学生的主题探究活动，否则就会对学生的知识建构过程产生抑制。以培养学生创新能力与综合实践能力为目标的原则课程改革的核心目标是“培养具有创新能力与综合实践能力的新一代建设者”。因此，在网络主题探究活动过程中一定要加强学生创造性思维的训练，让学生的创新精神得到培养。同时让学生在探究活动中充分锻炼综合实践能力。如果在网络主题探究活动中能坚持以培养学生创新能力与综合实践能力为目标的原则，相信学生的能力不但可以得到真正的锻炼提高，主题探究活动也会更有效的进行下去。

小学语文网络教学计划 〈六〉

一.学情分析

本学期我继续担任二年级(1)班的语文教学工作。二年级(1)班共44人，女生22人，男生22人。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分学生基础较差，个别学生反映慢，记忆力差，贪玩，学习自觉性差。因此在课堂教学中重视后进生的学习，提高他们的学习效果尤为重要,是本学期的工作重点.

二.教学要求

本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现;奉献与关爱;热爱祖国、爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有400个。生字表二是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三.教学目标

7、培养习惯。a 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。b继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。c 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。d 培养勤查字典，主动识字的习惯。

8、汉语拼音。a 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。b 能熟记《汉语拼音字母表》

9、识字写字a 准确认读363个生字。b 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

10、口语交际a 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。b 能在看图后用普通话说几句完整的话。c 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。d 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

阅读a有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。b 能用学过的部分词语造句。c 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。d 学习使用逗号，句号，感叹号和问号。

四.基本理念

1、面提高学生的语文素养。

2、正确的把握语文教育的基本特点。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4、努力达到三维目标的要求。

五.教学重、难点

1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2.巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话;认识隔音符号。

3.能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4.能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

六.教学措施

1.继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2.继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3.充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4.在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5.指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6.要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

7、做好辅导后进生的转变工作，帮助他们提高学习成绩，学会学习，学会合作，学会探究。

小学语文网络教学计划 〈七〉