传声筒台词（精选十九篇）
时间:2020-03-18 作者:工作计划之家传声筒台词（精选十九篇）。
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活动目标：
1、感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。
2、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
活动准备：
1、空心传声筒人手1个。
2、实心传声筒人手1个。
活动过程：
（一）激发幼儿玩纸筒的兴趣。
1、引导幼儿观察纸筒的外形特征。
师：王老师给你们带来了一个好玩的玩具，它叫纸筒。
师：你们看一看，它是什么样子的？（长长的、圆圆的）
2、鼓励幼儿任意玩纸筒游戏。
师：现在请宝宝们每人拿一根纸筒玩一玩，等会告诉老师和小朋友你是怎样玩的？
3、总结幼儿游戏的玩法。
师：宝宝们你们玩得开心吗？现在王老师要请几位宝宝来玩给大家看一看了。
（二）引导幼儿把纸筒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。
1、启发幼儿玩“传声筒”游戏。
师：你们都很聪明，会玩许多纸筒的游戏，王老师这里还有一个游戏，你们想学吗？
师：现在请一个宝宝上来和老师一起来做这个游戏。老师用纸筒的一端对准他的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻说一句话。
师：请××宝宝把刚才老师对你说的话告诉大家。
2、幼儿自由结伴玩游戏。
师：宝宝们，你们想做这个游戏吗？
师：请你们每人拿一根纸筒，去找一个好朋友，一个对着纸筒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？
师：你听到好朋友说什么了吗？
（三）将传声筒换成实心的，引导幼儿再次探索。
1、幼儿再次玩传声筒。
师：刚才玩的游戏，你觉得开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。
师：你听到好朋友说的话吗？
2、鼓励幼儿寻找原因。
师：为什么刚才传话声音很清楚、很响亮，而这次传话的声音不清楚呢？（鼓励幼儿观察两根纸筒的不同之处）
师：刚才，小朋友发现有的纸筒里有纸团，有的纸筒是空心的。那我们拿着两根纸筒再找好朋友做游戏，感受一下两根纸筒传出声音的不同。
3、总结。
师：你们能将你们的发现告诉老师吗？
师：小朋友们真能干，原来空心的纸筒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸筒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸筒取了个名字叫“传声筒”。
4、拓展延伸。
师：小纸筒能变成“传声筒”，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？老师把我们的纸筒放在我们的区域中，宝宝们可以到区域中再去找一找其它的玩法。
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哈哈哈哈，晚上，我望着天花板傻笑，原来我是想起了昨天上午发生的事情呢，现在还历历在目。
昨天，老师大发慈悲，竟然给我们看了《王牌对王牌》的一小段片段。老师说：我们接下来也玩一玩这个游戏。全班顿时沸腾起来。首先，老师请五位同学出列，然后在空地上放四把椅子，同学们向后转，坐在椅子上，由第一位同学来抽纸条。第一位同学是小鑫，他抽了一张纸条，老师将纸条给我们看了一下，观众们说了一声：哦。不知是哪一位同学说了一句：他们肯定猜不对！后面参加游戏的同学信以为真，开始紧张起来。小鑫做了一个动作：一只手指在手心上指指点点的，后面的安若看得一脸懵，我也没看懂。小鑫又用手装作翅膀扑扇了几下，安若还是一头雾水。时间到了，安若传给了下一位同学，晰雯也是一脸懵。就这样，到了最后一位同学，小慧说出了错误答案。怎么样，你们知道正确答案后肯定很惊讶吧，答案就是：愤怒的小鸟。安若听完正确答案后恍然大悟，她们对小鑫开始不满道：你在手上指指点点到底什么意思？还有，你一开始没有说几个字，叫我们怎么猜？第一轮游戏就这么结束了。
通过这次的游戏，我明白了：每个人都不能被自己所听到的、所看到的所蒙蔽，因为那些有可能是错的。所以，我们每个人都要有自己的想法。
老师点评：小作者观察仔细，描写细致生动，游戏过程点面结合，生动形象，仿佛置身其中，好！
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我不得不说，这是一次吐槽大会。从室内传到室外，那得有多少分贝呀！
上课铃声响起，同学们就开始直奔教室。老师说：今天我们要玩一个游戏。同学们都很好奇，什么游戏？老师便说：这个游戏叫作默契传声筒。老师先请五个人出列，然后让他们按顺序站到椅子中间，先面朝老师，再转过身去。接着，老师让第一个人抽签，第一个人看完，表演给第二个人看，一个接着一个，直到最后一个人说出答案。
游戏终于开始了，同学们都迫不及待了。最后，老师选出了五位同学。我不敢相信，我是最后一个说出答案的人。这时，小鑫抽了一个签，糖糖老师给下面的人看了一眼。他们做出了惊讶的表情，我很好奇，是什么呢？小鑫开始做动作了，我很着急，不知道什么时候能到我。终于到了一位同学，可是我却听见一个奇怪的声音从我耳边传过。教室里突然吵闹起来，像成千上万只蚂蚁在开会一样。最后轮到我了，雨茜先在手上画了一个圆圈，然后假装射了一箭，接着做了一个小鸟的动作，最后在空中点了几下。这是什么呀？我的脑子已经糊涂了！我随便说道：画鸟。接下来，有人说蝴蝶、飞鸟等，五花八门。最后，小鑫说：愤怒的小鸟。什么，我都快被气糊涂了！
在这一次的游戏中，我明白了：在听别人的话之前，不可轻易相信，要自己认真思考，才能做出结论。
老师点评：游戏体验描写生动，过程描写具体，棒！
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哈哈哈，教室四传来一阵阵欢声笑语。你一定会问，是什么让我们这么开心呀？原来我们在玩默契传声筒的游戏。
过了几局，老师终于叫到我了，但我十分紧张，腿好像灌了铅，慢慢地走到了空地上。老师又请了三男两女，排好位置后，我是第四个。虽然不是第一个，但我还是很紧张，一旦出差错就丢大脸了。再看前面的芮莹也紧张得不知所措，我的心里也不由得好像被压了一块大石头。
游戏开始了，元浩抽了一个纸条，糖糖老师让我们转过去。从元浩发出的声音中不难听出，这又是一个难词。很快，葛羽传给了玉洁。到我了，我慢慢地转了过去。只见玉洁用手比划出了三个字，接着她又做了个拉的动作，随后又立定跳。整了半天，我没有一点头绪，只好依葫芦画瓢做给芮莹看。她当时就懵了，我敢肯定，她这时也是一头雾水。她转过头告诉了子烨，他茫然地站在原地不动，好像灵魂出壳了一样。老师问他词语是什么，他想了半天，说是拉拉队。再问芮莹，她说不知道。最后，老师让元浩做了原版的动作后，我才知道，原来是中彩票。听元浩说，从葛羽开始就传错了，好遗憾啊！
这个游戏告诉我们：不能轻信谣言，耳听不一定为实，眼见也不一定为真。我们要有自己的判断，不可全信他人的话。
老师点评：小作者观察仔细，描写生动，写出了自己独特的游戏感悟，好！
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一、活动背景
一次午餐后的休息时间，我让幼儿自由看图书，看到有的幼儿把图书卷起来当话筒、当望远镜、当枪玩。于是，我受到启发，何不做一些“话筒”给孩子们玩，让孩子们在玩中获得一些粗浅的科学知识。这样就产生了科学活动“有趣的传声筒”的方案设计。
我用薄的硬纸板卷成一些“话筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些纸团，让每个幼儿通过游戏传话，探索空心和实心的话筒传出的声音是不是一样的，这样为幼儿的探索活动创造了宽松的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们去发现问题、解决问题。
二、活动目标
1通过操作，空心话筒发出的声音清晰而响亮，而实心话筒发出的声音模糊而不响亮。
2通过活动，激发孩子的好奇心和好奇心，喜欢玩科学游戏。
三。学习和同伴合作活动，以增进同伴之间的关系。
三、活动准备
1、空心传声筒人手1个。
2、实心传声筒人手1个。
3、**乐曲。
四、活动过程
（一）激发幼儿玩纸棒的兴趣
1引导儿童观察纸条的形状特征
（出示纸棒）师：老师用纸给你们做了个玩具，你们看一看，它是什么样子的？
幼a：它是长长的。
幼b：它是圆圆的。
2、鼓励幼儿任意玩纸棒游戏
老师：你们每人拿一根纸棍当玩具。让老师看看你玩的怎么样？
杨：很有兴趣拿起纸棍玩，有的当骑马跑；有的把它当望远镜；有的把它放在地上滚……
3、总结幼儿游戏的玩法
师：你们玩得开心吗？请几位小朋友来玩给大家看。
幼a：放在地上滚。
幼b：当望远镜玩。
幼c：拿在手里拍。
（分析：儿童科学教育注重激发儿童的认知兴趣和欲望。通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。
）（二）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏
1、启发幼儿玩“传声筒”游戏
老师：孩子们很聪明，会玩很多纸条游戏。老师在这儿玩游戏。你想学弹吗？
幼：想！（齐声高呼）
师：请××小朋友上来和老师一起来做这个游戏。老师用棍子的一端指着他的耳朵，用嘴指着棍子，轻轻地说了一句话。你听到了吗？
幼××：听到了。
师：其他小朋友听到了吗？
幼：没有。（齐声说）
师：请××小朋友把刚才老师对你说的话告诉大家。
年轻的xx：老师叫我的名字。
2、幼儿自由结伴玩游戏
老师：孩子们，你们想玩这个游戏吗？
幼：想。（齐声说）
师：请你们每人拿一根纸棒，去找一个好朋友，一个对着纸棒轻轻说话，另一个用小耳朵听，然后再交换，听听你的好朋友说了什么话？活动时要互相谦让，相互合作好。
幼：自由结伴开始活动，有的幼儿在边听边笑，有的幼儿边听边点头……
师：你听到好朋友说什么了吗？
幼a：××说星期天到常熟去。
小b：××说他妈妈给他买了一个新玩具。
（评析：开始部分幼儿对纸棒已充满了兴趣，经过老师的示范，而且对着纸棒说些“神奇”的悄悄话，幼儿的好奇心倍增，致使幼儿能在教师的引导下，主动探索新的玩法。另外，在活动中自由选择同龄人一起玩耍，可以培养孩子的合作学习意识和能力，让他们分享探索的过程和结果。
)（3） 将话筒换成实心话筒，引导孩子们再次探索
1、幼儿再次玩传声筒
师：刚才玩的游戏，你觉得开心吗？用刚才的方法我们再来玩一次。
年轻人：有的孩子在摇头，有的孩子大声说：听不清，听不清
师：你听到好朋友说的话吗？
幼a：听不清楚。
幼b：不知道她在说什么。
2、鼓励幼儿寻找原因
老师：为什么刚才留言的声音很清楚很大，但这次不清楚？（鼓励儿童观察两根木棍的区别）
幼a：哎呀，这根里有纸团。
幼b：刚才那一根是空的。
老师：刚才，孩子们发现有些纸条里有纸球，有些纸条是空心的。让我们拿两支纸，和我们的好朋友玩游戏，感受一下这两支纸棒声音的不同。
幼：自由结伴游戏，有的幼儿不时把两根纸棒当望远镜看……
3、总结
老师：你能告诉老师你发现了什么吗？
幼a：空心的传出的声音清楚。
幼b：有纸团的传不出声音。
孩子c：纸球的声音不清楚。
师：小朋友们真能干，原来空心的纸棒传出的声音响亮、清楚，而有纸团的纸棒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。老师给纸棒取了个名字叫“传声筒”。
幼：传声筒。（齐声说）
（评析：这一部分是本课的重点，在活动中有的幼儿用眼观察，有的幼儿用手拍打，有的幼儿用嘴吹纸棒，他们能运用各种感官，动手动脑，**问题，并在探索中解决问题，尤其再次玩空心和实心的纸棒时，幼儿情趣高涨，虽然有的幼儿较活跃，但他们都体验着发现的乐趣，激发了他们对科学活动的兴趣。）
4、拓展延伸
师：小纸棒能变成“传声筒”，但它还有许多神奇的玩法，你们想去发现吗？
（****）
幼：自由探索交流。
五、总评
小纸条在孩子手中变得很神奇，也很神奇，是活动的良好开端。在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中感知科学现象，在玩中发现问题，是非常适合小班幼儿年龄特点的。因此，孩子们在活动中玩得很活跃，很开心，确实有发现，发展的能力。
另外，在活动中，让每个孩子都积极参与活动，老师要尽力鼓励他们，
幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了探索的成功和喜悦。
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教学目的：
幼儿通过活动发现问题，解决问题。
教学准备：空心纸棒
教学过程：
一、玩空心纸棒。
1、观察纸棒。
老师：老师给大家做了一个有趣的小玩具，小朋友们瞧一瞧是什么样子的？
纸棒长长的、圆圆的，中间是空空的。
2、玩纸棒。
老师：小朋友每人一根纸棒，想一想，如何玩纸棒？
二、用纸棒当“传声筒”玩游戏。
1、老师：刚刚老师看到有的小朋友用嘴巴对着纸棒说话，大家每人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用耳朵听，听一听你的小伙伴说了什么？
2、幼儿两人一组玩传声筒游戏。
3、提出问题：你们听到小伙伴说的话了吗？
4、小结：这根长长的、圆圆的空心纸棒，我们说的话可以通过空心棒传出去，我们可以叫这个空心棒传声筒。
三、发现问题
1、提出问题：为什么从传声筒里传出的话有的清楚响亮，有的却听不清呢？
2、引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？为什么有的传出来的声音不清楚呢？教师出示小问号卡片给这个传声筒做一个标记。
3、把传声筒换成实心的，请幼儿听一听声音是不是清晰？
四、通过观察和比较，解决问题。
1、观察比较有问号的传声筒和没问号的传声筒有什么不同？
发现在有问号的传声筒里面被纸团堵塞。
2、小结：有问号的传声筒里塞有纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以传来的声音就不清楚。
五、教学延伸：
幼儿动手制作传声筒，并进行连接，让它变成一个长长的传声筒。
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一、边裁：每场比赛四名，协助主裁判判断边线球。
二、竟然拿得起，也要学会放得下。
三、六十载东林蓬勃发展，奋发图强，得以桃李满天下，祝福母校明天更辉煌.
四、机会如雨点般的向我打来，但我却一一躲过。
五、你知不知道心疼到呼吸不来，摔倒在地眼泪下来的感觉，有多委屈。
六、在我们平凡的生活中，没有那么多琼瑶式的一见钟情，也没有那么多甜蜜、泪流满面、痛苦的爱情故事:在百丈红尘中，我们扮演着自己，一些平凡的生死普通人。所以我们珍惜爱情，珍惜迎面而来的不惊心动魄的感情。
七、越成长，越发认为自已与父母中间的间距越来越漫长，父母希望你过得生活，你却沒有兴趣爱好;你期盼过的日子，父母却无法了解。
八、繁华三千没，几度狂沙落。
九、你的脑袋空不要紧，关键是你怎么能在脑袋里进屎呢？
十、在传话游戏中，游戏完成后可获得金币奖励：无论猜测结果对错，每个参与者都可以得到一个金币；如果最后一人猜对了，则所有人都获得奖励金币，发起人和最后一人再多得一个金币。金币会列入排行榜并可以获得促销奖励。
十一、勇敢，不一定有结果，但不勇敢，一定没有结果。
十二、快乐像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；像清风，像雾岚，萦绕在我们身边。快乐无处不在[38字]
十三、看着美丽的夕阳，我沉醉在这美丽的景色中。
十四、杜鹃花就是那样的，我总觉得有点像红蝴蝶，尤其那中间的蕊像蝶儿的触角。那红色把绿叶都点缀了，那是荡漾着一种热情和盎然。描写杜鹃花的句子描写杜鹃花的片段悲伤的句子
十五、设立团队安全风险奖
十六、岁末将至敬颂冬绥，2020万事胜意。
十七、有钱男子汉，没钱汉子难。
十八、是你的想跑也跑不掉，不是你的想得也得不到。
十九、爱情可以简单，但不能随便，我的微笑可以给任何人，但我的心只能给一个人。
二十、男女之间，有句话是一定要说出来的。你若不说出来，别人怎么会知道？会明白？
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今天我们每个同学都当了一次“传声筒”，我们别提有多开心了。到底是什么游戏呢？让我们走进教室去瞧一瞧。
原来，我们今天要玩一个名叫“传悄悄话”的游戏。游戏要开始了，我心里很紧张，就像有一只小鹿乱撞，又像有一只小兔子扑通乱跳。老师先走到每组第一个同学身边，弯下腰，把手贴到第一个同学的耳朵旁，做成喇叭状，便和这个同学说起悄悄话来。你看我们组的小花，当老师跟她说悄悄话时，她的脸从刚才的笑眯眯，顿时变成一副哑口无言的样子，小眼睛瞪得圆溜溜，小嘴巴长得仿佛能吞下一个大馒头。我顿时心里疑惑起来：老师到底跟她说什么呢？这句话是不是很难？她为什么表情失去了原来的喜笑颜开呢？一连串的问题从我的心里冒出来。
小花开始把悄悄话往后传。只见她拍拍后面同学的肩膀，那个同学便把头靠近小花。小花也把双手做成喇叭状，贴在这个同学的耳朵上，眼睛一眨一眨地，神秘兮兮的样子。终于，悄悄话从第一个同学慢慢往后传着，终于快传到我这里了。我别提有多紧张，浑身上下很不自在。双脚吓得瑟瑟发抖，手心里也冒出冷汗。我前面的小陆把头转过来，把我的肩膀拉过去，然后把小手扣在我的耳边，轻声对我说：“板凳不让扁担放在板凳上。”听到这句话，我顿时豁然开朗：原来，悄悄话时一句绕口令。还好以前我听过这句绕口令。于是，我头一仰，身一转，快速把悄悄话继续传递下去。
最终，我们组的小刘快步走向讲台，第一个把悄悄话写在了黑板上，我们组赢了这一局游戏！
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活动目标：
1、通过操作感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。
2、激发幼儿的求知欲望，好奇心。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动名称：
科学《传声筒》
活动准备：
自制传声筒(实心、空心)每位幼儿各一根。
活动过程：
一：幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒(每个幼儿一根)
1、引导幼儿观察纸棒。
2、幼儿玩纸棒。
二：引导幼儿把纸棒当“传声筒”自由结伴玩游戏。
1、教师有兴趣的对幼儿说……..
2、幼儿两人一组玩“传声筒”
3、提问：“小朋友听到你的好朋友说话了吗?”(幼儿纷纷抢着回答)教师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
三：塞进纸团的传声筒幼儿都发现听到的声音也不清晰，这是为什么?
四：引导幼儿比较;两根传声筒。
五：小结刚才我们的小朋友真能干，已经知道了为什么塞了纸团传声筒的声音不清楚?原来是里面的纸团堵住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。没有塞纸团的传声筒传出的声音就清楚了。
活动反思：
在这节课中，幼儿表现的很好，他们对于传声筒很好奇，在幼儿自由一组玩游戏的时候，我听到有的小朋友说“这个东西好像孙悟空的金龔棒”，还有的说像……他们说出了很多的想法，我很高兴，但是在我告诉他们这是什么的时候，他们一下安静下来，他们很好奇，在我说出这个东西怎么玩的时候，讲述了怎么玩怎样玩，他们又高兴的玩了起来，总而言之，在一节课下来，孩子们的注意力都很集中地听老师认真的讲述。
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活动目标：
1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。
2、引导幼儿认识“小问号”的符号？，并愿意和小问号做朋友。
3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
自制传声筒30根（空心、实心各半），“小问号”符号卡片15张。
活动过程：
1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。
（1）引导幼儿观察纸棒。
教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。
（2）幼儿玩纸棒。
教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。（幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小朋友把它当话筒用……）
2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。
（1）教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见王烁小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？”
（2）教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。
（3）提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？（幼儿纷纷抢着回答）
（4）教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
3、认识“小问号”符号。
（1）我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同（从外表看和部分幼儿说是一样的）。
（2）出示小问号？教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清楚呢？”这根传声筒我要送一个标记给它（出示“小问号”卡片）知道这是什么符号吗？（小问号）这根“传声筒”我们提出了一个问题。
（3）幼儿再次玩传声筒（注：传声筒换成实心的）。
幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢？幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？号”卡片。
4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。
5、小结。
刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢？原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。
小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。
教学反思
本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。
本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题—解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
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游戏目标：
1、通过操作，感知空心的传声筒能传出清晰、响亮的声音。
2、通过游戏，激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
3、学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
游戏准备：
一次性纸杯若干、棉线、剪刀。
游戏玩法：
1、将2个杯子底用针或者其他笔什么打个小孔，保证面线能穿过去，但也不能太大；
2、面线的两端分别从杯底穿到杯子内部，然后打结，也可以将在杯子内线打在一段火柴棒上以防止线脱落；
3、两个人一个讲话，一个听。
活动反思：
在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。
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1、感受传声的秘密。
2、对科学活动有兴趣，愿意探索。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动过程：
一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒
1、引导幼儿观察纸棒。
教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。
2、幼儿玩纸棒
教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的？
二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏
1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？
2、 幼儿两人一组地玩了起来。
3、 提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？
4、 教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
三、发现问题，和小问号交朋友
1、提出疑问：
教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几根听不清楚的传声筒）这是怎么回事呢？
2、出示小问号（？）引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢？这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。
3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）
幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。
四、观察比较，解决问题
1、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。
活动反思：
在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
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设计背景： 游戏活动中，孩子们对摆弄各种各样的废旧材料有浓厚的兴趣，摆弄、拼搭或将材料组合进行探索，成为他们乐此不疲的游戏内容之一。为满足幼儿的探索欲望，了解材料的多种玩法，利用纸筒——幼儿日常生活中这一常见的普通材料，带领幼儿不断的通过探索纸筒传声的有关知识，在同伴之间的互动探索，在与他人的友好交往中获得有益于他们发展的经验，在生活有趣的游戏形式中帮助他们学习快乐分享、快乐传递的方法，促进幼儿多方面能力的发展。
活动目标：
1了解纸筒声音传播的知识，感知和探索不同的知筒演奏方法。
2试着用纸筒把幸福语言和礼仪语言传递给别人，要知道分享快乐会给自己带来幸福。
三。愿意与同龄人合作**，体验合作游戏的快乐。
活动准备：
1.幼儿已有玩“悄悄话”游戏的经验。
2.空心传声筒每人一个。
重点：游戏前后和过程中的礼仪、沟通和合作习惯
难点：两人一组或多人一组合作的创意展现
活动过程：
一、 纸筒变变变
1激发兴趣，引导孩子观察纸筒的外部特性。
老师：今天，我们的客座老师给我们带来了一个小礼物。这是怎么一回事？（展示纸筒）你知道它是用什么做的吗？
2.你想怎么得到这件礼物？（鼓励儿童使用适当的语言来表达他们得礼物。）
（评析：在活动中有几个孩子由于胆怯或不知道如何要求原本处于观望状态，看见同伴获得纸筒的方法与过程，也大胆地走到客人老师面前与老师交流；如何从不太熟悉的**那里获得需要的活动材料，对部分幼儿来说有点难度，但同伴的成功方法给了这些孩子很好的示范作用，有关礼仪交往的方法也无形中得到渗透。）
三。孩子们玩纸筒，老师观察并及时引导孩子们想出不同于其他孩子的玩法。
师：他可以用来做什么呢？我们一起来玩一玩吧！
4.幼儿交流玩法。
师：谁来说一说，刚才你是怎么玩的？
杨：我把他当作望远镜放在眼前；我把他当成小手枪的枪筒；我把我的手指放进纸筒里，它们就长得更长了；我用他来当小棒，可以敲出响声；有的会把纸管放在桌上做研磨，说是要学奶奶压饺子皮；有的会把纸筒放在口中做笛形；有人把它放在额头前，说是犀牛角……）
插曲：一幼儿将纸筒当做茶壶嘴扮作了一个大茶壶，引来其他幼儿的围观，我立即扮演成大茶壶，以游戏“茶壶倒水”的情境使活动乱而有序。
（评析：操作活动重在激发幼儿的认识兴趣和**欲望，通过观察纸棒的外形特征，并让幼儿根据自己的意愿和兴趣来玩纸棒，既体现了自主选择、主动参与，又为每个幼儿提供了探索的空间，使幼儿以自己的探索方式产生对纸棒游戏的兴趣，为下面的活动作了铺垫。当活动因为孩子纷纷模仿同伴不同玩法而出现 “乱”的前奏，巧妙利用孩子的玩法引导孩子既肯定了孩子的做法，又通过游戏情境有效引导孩子的常规。
）二、纸筒大集合
1引导孩子们互相配合，用纸筒玩游戏。
师：小朋友们真棒！想出了这么多的玩法。这些都是孩子们自己玩纸筒发现的。你能想出几个孩子一起玩纸筒的方法吗？
2.幼儿尝试合作玩纸筒。
3.分享合作玩纸筒的方法。
老师：谁愿意告诉其他孩子们你们是怎么一起玩纸筒的？
杨：我们把纸筒连在一起，把它变成了一个箍棒；我们用纸筒搭了一个房子；我们用纸筒当小桥……
（分析：在活动中自由选择同伴，共同游戏，培养孩子合作学习的意识和能力
享探索的经过和结果。）
三、快乐传声筒
引导幼儿玩“悄悄话”的游戏，体验空心纸筒传声的道理。
1.引出游戏。师：小朋友们玩的都非常好，你们发现了大家一起玩纸筒，纸筒的作用就变大了。现在我们一起来用纸筒玩一个快乐传声筒的游戏，看看纸筒，又有了什么作用？
2.教师交代游戏规则。师：
我们以前玩过 “悄悄话”的游戏，这次我们让纸筒帮我们传话，我们把纸筒放到自己的耳朵上，请你旁边的小朋友再对准纸筒轻轻的说一句话，听见后，你把你听的话告诉你身边的小朋友，问他你说的对不对。我们一起来试试吧！（引导孩子说话时注意声音大小）
四、快乐大比拼
1.小朋友们两两合作用传声筒传一句悄悄话，比一比哪个小朋友传出的话最适合、最让人感到快乐或有趣。
2.请幼儿观察谁的悄悄话最让别人开心？从什么地方看出来？
3.小结。师：感谢……带来的礼物；感谢孩子们与同龄人和老师分享他们的想法。
：：快乐传声筒
设计背景： 游戏活动中，孩子们对摆弄各种各样的废旧材料有浓厚的兴趣，摆弄、拼搭或将材料组合进行探索，成为他们乐此不疲的游戏内容之一。为满足幼儿的探索欲望，了解材料的多种玩法，利用纸筒——
⬙ 传声筒台词 ⬙
“叮铃铃，叮铃铃”清脆的上课铃已经打响。同学们陆续走进教室，等待老师上课。
老师像往常一样走进教室，本来是要直接上课，可老师大声喊着：“同学们，我们先来玩一个游戏叫“传声筒”。”同学们又兴奋，又疑惑。老师接着说：“我给每一排第一位同学说个数字，大家往后传，传到最后一位同学，他要把正确数字说出来。”
老师把第一排同学叫出来，纷纷告诉他们数字，而我们却十分焦急，像热锅上的蚂蚁，急得团团转。
大家准备就绪，随着老师的一声发令，比赛开始了。
第一排的同学迅速扭过头，一刻也不迟缓，我听着数字，心里默默说着，可我正当要给下一位同学说时，脑子里突然忘得一干二净。我再去寻问时，别人都传到第三个了。我急忙传过去，又生怕最后一位同学说不出来，眼巴巴地看别的组已经完成，露出了胜利的表情。虽然我们的一竖列说对了，但是胜利还是不肯出现，反而失败来了。因为第一竖列没说对，所以我们失败了，前功尽弃，大家都在纷纷抱怨。
游戏结束，胜利者自然有奖励，我们都传来羡慕嫉妒的眼光。
但是我知道“从胜利学得少，从失败学得多”。“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值”。“失败是成功之母”。我相信，在这一次的失败中也能让我学到很多，这让我更加努力。
⬙ 传声筒台词 ⬙
中班科学：奇妙的传声筒
近日，我带领幼儿园中班的小朋友们进行了一堂别开生面的科学课，主题是“传声筒”。这是一项非常有趣的实验，通过它，小朋友们能够亲自体验声音的传播过程，加深对声音的理解。在这堂课后，我希望从不同的角度来看待这一次别开生面的科学探究活动。
首先，对于小朋友们来说，这次传声筒的活动给他们带来了很多乐趣。在我向他们展示传声筒的原理后，小朋友们都十分好奇，纷纷举手表示想亲自体验一下。于是，我将传声筒递给了第一个孩子。这个孩子放置在房间的一角，然后我拿起第二个传声筒，与他在参观室的另一侧进行交流。当我对着传声筒说话时，线路上的声音通过传声筒传输到了孩子的耳边。孩子们惊奇地发现，他们竟然能够听到我的声音，开始兴奋地与我互动起来。这种亲身体验让他们对声音的传播方式产生了浓厚的兴趣，激发了他们的好奇心。
其次，传声筒的实验让孩子们学到了新的知识。在实验中，我用简单易懂的语言解释了声音的传播原理。我告诉他们声音的传播是通过分子之间的相互碰撞而进行的，而传声筒的作用是将声音的振动通过空气传递给另外一个位置。孩子们迅速理解了这个原理，并在实验中亲身体验到了声音是如何传播的。这让他们认识到，在平时的生活中，声音是如何从我们嘴巴传到别人的耳朵里的，同时也激发了他们进一步探究声音传播原理的热情。
同时，通过这个实验，孩子们还学到了团队合作的重要性。在实验中，每个小朋友都有机会亲身体验到传声筒的神奇之处。然而，由于幼儿园只准备了一定数量的传声筒，所以孩子们必须轮流使用。这就需要他们之间相互合作，分享资源。在实验过程中，孩子们互相帮助，耐心等待自己的轮次，鼓励和支持彼此。这样的合作不仅培养了他们的团队意识，还培养了他们的耐心和分享精神。
最后，这个实验激发了孩子们对科学的兴趣。通过这个奇妙的传声筒实验，孩子们不仅体验了科学的乐趣，还开拓了他们对声音和传播的理解。这种实践性的学习方式让他们对科学产生了浓厚的兴趣。在实验结束后，孩子们纷纷表示对科学课的喜爱，并提出了更多关于声音和传声筒的问题。我相信这次实验为他们打开了通往科学探索的大门，让他们对科学产生了浓厚的兴趣。
总结起来，中班科学的奇妙传声筒实验给孩子们带来了乐趣，让他们学到了新的知识，并培养了团队合作的能力。更重要的是，这个实验激发了孩子们对科学的兴趣，培养了他们对科学的好奇心。通过这样的科学探究活动，我们为孩子们打开了一扇通往科学探索的大门，让他们在享受乐趣的同时也在不知不觉中提高了自己的科学素养。我相信这次实验对于孩子们的成长和学习有着积极的影响，也让他们对科学充满了无限的期待。
⬙ 传声筒台词 ⬙
教材分析:
传声筒是来自于幼儿生活中的探索内容，是幼儿既感到熟悉又有探索兴趣的玩具。本次活动的开展就是借助这一幼儿感兴趣又具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发小班幼儿大胆提问的意识。
教学目标:
1、对传声筒产生兴趣，喜欢参与探索，能大胆地提问。
2、知道传声筒的名称及玩法，学习与同伴合作活动。
教学准备:
1、自制各色长短不一的传声筒16根（空心的和塞有布条的各半），放置于活动室中。
2、拟人化的“小问号”符号一个。
3、幼儿的问题记录纸一大张。
教学过程:
（一）引题激趣：
1、（出示传声筒）：小朋友，你们看，这里有这么多的玩具，让我们来玩一玩吧。
2、幼儿自由玩（多种玩法），教师观察引导。
3、引导幼儿发现传声筒这一玩具，激发幼儿对传声筒产生兴趣。
（二）幼儿自由玩传声筒，发现问题：
1、幼儿学习、交流传声筒的玩法。
你玩过传声筒吗？它可以怎么玩？
2、幼儿自由玩传声筒，教师观察指导。
（可引导幼儿相互交换传声筒玩）
3、引导幼儿提问：
传声筒好玩吗？玩了传声筒，你想知道什么？（用拟人化的小问号来鼓励孩子大胆提问）
在幼儿提出问题的同时，请配班老师在大记录纸记录下孩子们的
问题。
（三）活动的延伸：
小朋友们真能干，想出了这么多的问题，大家都是聪明的小问号。今天回家后我们可以问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起动脑筋来解决，下次请你来当小博士告诉大家。
活动反思:
此次活动较之以前的小班科学活动有了很大的改变，打破了以往科学活动比较封闭的传统活动模式，让孩子们在一个轻松、开放的环境中，在与材料不断地互动中去发现问题，提出问题。活动的成功之处主要体现在以下几个方面：
1、活动环境体现自由性。
在今天的活动中，我打破了前两次活动中请孩子们用小椅子围坐成半圆形的传统的活动模式，让孩子们席地而坐自由地与同伴、老师一起玩，在这样一个轻松、自由、开放、生活化的环境中，使孩子们对传声筒产生兴趣，并大胆地提出自己的问题。从今天的活动来看，采用这样开放的活动模式，我认为效果还是比较好的，孩子们所提出的问题也是比较多的。
2、活动内容凸现生活性。
此次活动内容是好玩的传声筒，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有强烈的探究兴趣的玩具。借助这一生活化、趣味化、又具有一定探索价值的材料，幼儿在活动中玩得开心，学得轻松。
3、活动过程呈现轻松性。
在今天的活动中，我尝试着改变以往孩子们统一的取放操作材料的环节，让传声筒始终是拿在孩子们的手中，孩子们随时可以去玩去发现，从而使孩子们在与材料不断的互动中去发现问题，提出问题。
4、活动材料体现多样性。
在材料提供上，我为孩子们准备了多种颜色、各种长短、空心的以及内塞布条的等传声筒，目的是在孩子们充分观察、认识传声筒的基础上，拓展他们提问的空间。
5、活动策略多样性。
活动中，针对小班孩子的年龄特点，我采取了多种引导策略，如环境感染策略、材料提供策略、问题示范策略、形象物激励策略、教师角色转变策略等来激发孩子大胆地提问。在活动中，孩子们表现得非常积极，他们对传声筒的探索兴趣很高，在不断的玩中也发现了问题，并大胆地提出了自己的问题。
6、教师的角色转变
在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的`大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。
活动建议：
1、如何在开放式的活动环境中更好地吸引孩子们注意力，把活动目标落到实处？
2、面对孩子的发现，教师采取怎样的有效回应策略，帮助幼儿对经验进行梳理和提升？
⬙ 传声筒台词 ⬙
【教学目标】
1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。
2、引导幼儿认识“小问号”的符号(?)，并愿意和小问号做朋友。
3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
【教学准备】
自制传声筒30根(空心、实心各半)，“小问号”符号卡片15张。
【教学过程】
1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。
(1)引导幼儿观察纸棒。
教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。
(2)幼儿玩纸棒。
教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。(幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转;有的把它当马骑着跑;有的把它当望远镜用;还有一个小朋友把它当话筒用……)
2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。
(1)教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见金一冰小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?”
(2)教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。
(3)提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?(幼儿纷纷抢着回答)
(4)教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
3、认识“小问号”符号。
(1)我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同(从外表看和部分幼儿说是一样的)。
(2)出示小问号(?)教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清楚呢?”这根传声筒我要送一个标记给它(出示“小问号”卡片)知道这是什么符号吗?(小问号)这根“传声筒”我们提出了一个问题。
(3)幼儿再次玩传声筒(注：传声筒换成实心的)。
幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢?幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小?号”卡片。
4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。
5、小结。
刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢?原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。
小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。
⬙ 传声筒台词 ⬙
活动目标：
1、通过操作感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。
2、激发幼儿的求知欲望，好奇心。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动名称：
科学《传声筒》
活动准备：
自制传声筒（实心、空心）每位幼儿各一根。
活动过程：
一：幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒（每个幼儿一根）
1、引导幼儿观察纸棒。
2、幼儿玩纸棒。
二：引导幼儿把纸棒当“传声筒”自由结伴玩游戏。
1、教师有兴趣的对幼儿说……..
2、幼儿两人一组玩“传声筒”
3、提问：“小朋友听到你的好朋友说话了吗？”（幼儿纷纷抢着回答）
教师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
三：塞进纸团的传声筒幼儿都发现听到的声音也不清晰，这是为什么？
四：引导幼儿比较；两根传声筒。
五：小结刚才我们的小朋友真能干，已经知道了为什么塞了纸团传声筒的声音不清楚？原来是里面的纸团堵住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。没有塞纸团的传声筒传出的声音就清楚了。
⬙ 传声筒台词 ⬙
“啊哈哈哈，真是笑死人了！”一阵阵欢笑声从教室传出，原来我们正在进行快乐“传声筒”这个游戏，也就是传话。游戏过程中，还真是妙趣横生。
当老师宣布玩这个游戏时，班上立刻炸开了锅，大家以前在电视上看到别人玩这个游戏，最后都是牛头不对马嘴。大家都跃跃欲试想看看自己的水平。
我是第一组中最“德高望重”的一个，于是大家便给了我一个最光荣，最艰巨的任务——排尾。游戏开始了，周围组的同学都不怀好意，在那里哇哇乱叫，想干扰我们。可我们丝毫不受影响，顺利进行着。快到我的前一个——王子游了，他连忙把耳朵伸过去，可前面的同学一转头，呀！是个女生，王子游惊得张大嘴巴。虽然现在是新社会，可还有“男女授首不亲”的说法，为了不出“绯闻”王子游躲得远远的，不敢靠过去。这个王子游真不得劲。到我了，王子游对我说：“外婆叫我买大红苹果。”我一听，想：“外婆经常派我去买东西，这很合逻辑，应该没错，我们组肯定得第一。”于是，我便不假思索地写在了黑板上。谁知，刚写两个字，底下就大叫起来“错了，错了！”“怎么传的呀，这完全不对呀！”当然，也有幸灾乐祸的：“哦！一组传错了！”我则不在乎，反正我听到的是这句话，写自己的话，让别人说去吧！我写完话，老师公布了答案，啊，明明是“爬山坡，叫外婆，请给我买瓶墨。”怎么到我这就面目全非了。
不光我们组，别的组也写出了令人匪夷所思的句子，例如“700和金玲”“小理的小林上山采”这传话游戏还真有趣，也让我明白了一个道理：有时候，失之毫厘，可能就会谬之千里。
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