生物学科教研心得体会|生物学科教研心得体会(范本17篇)

泰顺育才高中生物教研组傅罗平

一、 背景

作业是教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。生物作业是学生获取生物知识、形成能力、体验生物学习过程、理解科学方法的重要手段和必要途径。作业可以帮助学生巩固和运用所学知识，提高分析和解决问题的能力，检验教学效果。

因此，在掌握知识的过程中，作业是不可忽视的。

二、 目标

通过本次教研活动让教师明确作业是课堂教学效果的主要反馈渠道,是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识技能的教学过程。精心设计的作业不仅能加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成技能，培养学生的思维能力。

三、 教研过程

1、 将本组6位教师分成2组，分组讨论以下问题：

作业的类型

如何判断作业是否有效？

提高生物作业有效性的实践

作业批改是作业有效性的内容吗？提出你观点的理由。

2每个小组公布小组讨论的内容，然后写出：

有效性作业的要点

作业的类型

怎样布置有效性作业

如何批改好作业

3、 各组分组布置一次有效性作业

课题：植物的激素调节

布置作业类型： 预习型作业

巩固性作业

整理性作业

4、各组展示总结

♥️ 生物学科教研心得体会

我校生物学科集体教研的反思范文

我担任担任高中生物教学已有八年，送走了两届高三学生，目前即将在下学期新高二担任生物教学工作。整体来说，比较近几天各位教育专家所讲述的集体教研，我校生物学科的差距还是相当大的。以下是我个人的几点思考，仅供交流参考。

一、存在问题

，往往是在没有教学领导到场时，大家基本上是自己备课，由备课组长把教务处布置的教研活动记录表填写好上交即算完成了教研任务。

2、集体教研内容单一：日常教研内容主要在于日常教学备课，几乎没有更深层次的教学研究内容，更没有形成较为系统的教研理论和成果。

3、集体教研力量薄弱：我们生物学科目前在职承担一线教学任务的教师只有6人，平均每个年级2人，中青年教师比例约为4：2，所以在教师队伍构成方面进行集体教研时略显薄弱。

4、制度建设略显滞后：上一学年在集体教研方面，学校教务处和有关领导确实做出了不少努力，对于指导各学科进行集体教研起到了很大的引导性作用，比如，各学科在集体教研时间由一位中层领导负责监督，这是很好的一个措施。但是不同学科在具体执行时，可能就存在不同的问题。比如生物学科，实质性的教研活动组织和监管可能还不够严格，任课教师的集体教研有效性和规范性还有待进一步提高。再比如上学期把教研组长的职责弱化这一方面就显得有点欠考虑。

二、改进建议

以及学校实验教学资源的合理利用。

深入开展。比如本次教师培训就是非常难得的一次学习和提高机会，规格之高、效果之好是我从教以来之最！希望将来有机会能更加普及和常规化。

培养教研内驱力：就我个人而言，仅在评职称方面有需要的时候才会考虑进行教学研究，教研意识是极其薄弱的，这样就更难有内在教研动力。所以，需要深刻审视和反省自身弱点，切实加强专业理论学习和教学研究方法的学习实践，在日常教学工作中逐步形成较强的集体教研意识，与学科组内老师、学科组以外的老师交流切磋[p全市、全省乃至全国的教学研究发展动态，克服困难、主动学习、终身学习。这样才能以更强的专业能力和更加全面的职业素养去面对我国现代教育发展的步伐。

以上仅是短短几天的学习培训给我带来的一点感想和感悟，这已经使我有非常多的思考、震动、审视和反思，不当之处还请批评指正。更重要的，是在今后的教学一线，把所思所感付诸教学实践，让自己在职业发展过程中不断历练、成长、成熟。

再次真诚感谢北大培文总部对我们此次培训的周到安排和热心服务，点点滴滴的关心都铭记在我和其他同事的内心深处，也必定会以此促进我们以及整个学校的蓬勃发展！

♥️ 生物学科教研心得体会

一、信念作风

我们教研组的学科宣言是勤奋求实，开拓致知。和谐努力、共同进步。

新课程改革已在全国全面推行，新课程体系在教育理念、教育方式、教学行为等方面对教师都有了新的要求，教学的改革，最终都要依靠教师在教学的实践中去实现和完善。教师要与新课程同行，要适应新课程的需求，必须转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，在新课程中不断自我更新发展。在新的形式下，教师的教育理念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，以适应改革的浪潮。

1、教师教育教学理念的转变

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。主要包括教师是学生学习能力的培养者和教师是学生人生的引路人两个方面。

从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师相应地学生是独立的完整的主体性的人，是多样化的人。

2、教师行为的转变

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的转变。

师生关系上强调尊重学生，赞赏学生。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。在对待自我上，新课程强调反思。

二、队伍教设

（一）教师成长目标与规划

至心理学和教法等相关知识，尤其要吸收最新的一些教学方法及理论，不断改进自己的课堂。在实践性知识方面，教师要有灵活掌控课堂的能力，要不断实践，不断反思，形成自己有个性特色的教学课堂。

（二）教研组建设具体举措

培养一批勤奋求实、开拓致知、有扎实专业功底的教师队伍，是教研组两年发展的根本内容。为此，我们坚持每周有两次集体备课的时间。或教材研究，或深入课堂轮流献课展示。每学期搞好四次活动，两次理论学习，两次课堂研究，组内还组织青年教师基本功大赛，骨干教师示范课展示，以此推动学科建设，形成相互学习，共同进步的良好氛围。采用“传、帮、带”的方式方法，集中集体智慧，集体备课的原则，集体探讨，共同进步。

三、课程教学

（一）课程计划及纲要

我校生物学科使用的是浙教版版教材，根据国家新课程标准和浙江省教学指导意见，我校决定高二学年学生修完必修，第二学期修完必修和必修3。高三完成选修三部分班级要求完成选修一的教学。

（二）改进课堂教学模式

1、教研组提倡以学生为本的理念，改变了传统的教师讲学生听，整堂课都是教师讲，学生被动听的课堂教学模式，而是让学生真正成了课堂的主人，提高了学生参与课堂教学的积极性，解决了学生学习动力问题，提高了学生的学习效率和效果。

2、教学方法的改进：

（1）创设理论联系实际的情景教学，开始上课就能激发学生的学习兴趣和注意力。

（2）将教学内容或知识点转化问题呈现给学生，引导学生自主学习和合作学生。

（3）将演示实验变为学生的小组实验。

（4）学生汇报展示学习情况后，教师评价归纳并小结本堂课的内容，形成知识体系。

3、学习方法的改进：

（1）学生的自主学习。以教师提出的问题为纲，学生独立阅读教材，独立思考。

（2）合作学习。学生以学习小组为单位，对老师提出的开放性问题，难度大的试题，展开小组讨论，再将讨论形成的统一意见进行课堂展示，学生可自由发言补充。

（3）合作探究。学生在学习和讨论过程中遇到的或生成的疑难问题，可通过小组的同学讨论，有时也需要老师的参与，形成生生互动，师生互动。

四、校本教研

（一）教研组的教研制度

（1）集体备课的时间：要求各备课组每周1次，周二下午第2节课。

（2）集体备课的范围：下一周要完成的课程内容。

（3）集体备课的组织形式：以教研组或备课组为单位，由组长负责组织，每周定一个中心发言人，以说课的形式进行。

（4）备课组长在每学期初制定出切实可行的集体备课计划，按教学进度确定好每一周集体备课的内容和中心发言人。

（5）集体备课时，中心发言人要以问题式课堂教学模式进行备课，中心发言人说课内容规范为“六必说”，及一说教学内容；二说学习目标；三说教学重难点；四说教法和学法；五说课堂教学环节：本节课分几个教学环节进行学习及每一小节达成的目标和需要的时间；六说课堂所设置的2—3个问题。

（6）集体备课必须在个人专研的基础上进行，在集体备课研究后任课教师根据集体备课的意见，结合本班学生的实际情况，认真修改，制定出既有集体共性，又有个性的教案，并把修改后的课件传给组内教师相互参考借鉴。

（方法、价值观的三维目标，既渗透德育，又注重环保教育。

（8）备课要做到四有：脑中有课标，心中有考纲，眼中有学生，手中有教材。

（1）开放备课组内所有教师的课堂教学，教师之间可以随时听课，让新教师有吸取经验的加油站，老教师的优质教学资源有共享的舞台。

（2）要求每堂课都听必有研，研必有果，使听课成为教师课堂教学水平提高的切实有效的措施。

（3）备课组长每学期听课不得少于20节，其余教师不得少于10节。

3、关于开展活动课制度

（1）积极开展课外活动，会考辅导，高考辅导和校本教材等活动课。

（2）主管小组活动的教师，每学期初制定好全学期的活动课程计划。

（有内容、有效率。

（4）认真做好参加活动课学生的出勤记录和安全教育。

4、关于生物实验课程制度

（1）关于学生实验或分组实验，任课教师应在一周前填好通知单送报实验室；演示实验应在三天前填实验清单并报实验室。

（2）学生实验和演示实验之前，教师应到实验室检查实验准备情况并实验一次，如有改进之处，应及时通知实验员。

（3）凡新教材课程标准要求的实验都应认真完成，提倡多做学生分组实验。如有新的仪器和装置应及时使用，力求取得最佳实验效果。

（4）实验课时，教师应以实验室规章制度严格要求学生。如实验中有仪器损坏，应及时让学生填写仪器报损单，实验结束后，每位学生必须按时完成实验报告，教师应作实验总结。

（5）对每次演示实验的成败关键，教师都应做到心中有数，演示时做到操作规范准确，演示实验结束后，应及时把实验仪器和药品归还实验室。

（6）多做实验，做好实验，提倡教研组内教师交流做实验的心得和启示，注重实验安全和环保。

5、关于教学资源收集整理制度

（半期和期末考试等各类考试试题交给备课组长。

（2）课件建设：由各备课组的说课教师将说课课件和教案等交给何会珍老师。

6、关于教师能力提高制度

（1）每位教师都要积极进行自学教育理论知识，多读书，读专业书籍。多方位提高自己驾驭教学的能力。

（2）每位教师每学年都要完成至少一篇教学论文。

（3）每位教师都要争做研究型的教师，在组内形成浓厚的教学研究风气，争创教育教学研究型的教研组。

（四）课题研究

教研组组织有经验的教师，每学期撰写经典教学案例及论文，并向学校申报一个课题研究；校优秀案例及教案向教研室推荐。

五、资源建设和管理

单元题、期中期末题以及各种试题汇编，促进教师对习题进行系统的研究，使教师对习题教学内容有更深刻理解和更准确的把握，从而达到教学中作业布置准确适量，减轻学生过重的作业负担。

案例、音视频资源等，通过专人进行收集、整合，上传年级共享，随时进行更新，以共享资源的形式方便全体生物教师调用。

3、要求各教师在原教学学案的基础上针对自己年级学生实际情况不断更新课堂讨论的问题和跟踪训练题，并由备课组长负责每学期期末收集汇总并保存。

一份问题式课堂教学模式的教案、一份期末六校联考试题评价方案、一份我的教学风格自我分析报告。

六、选修课开设

（一）实施的原则

1、分清主辅，主辅兼顾。必修是“主”，选修是“辅”。必须坚持以必修课为主，努力提高教学质量，选修课必须配合必修课的教学，一方面，加强巩固必修课学习效果，另一方面填补必修课教学空白达到必修课不能达到的教学培养目标。

选择性、自主性特点，注重创造性、实用性、实践性、开放性、探索性。老师必须认真组织教学的各个环节，要注意激发学生的学习动机、学习兴趣，让其“要学”、“乐学”、“会学”。

创新能力上特别关注。

（二）组织过程

考勤表、上课地点。于开学第三周开课。

考勤表、上课地点。于开学第三周开课。

（三）管理和评价

（教学进度、教案和教学总结。每节课都应进行考勤，并将考勤结果及时反馈给班主任、年段长。

（2）对参加选修课的学生的考核评价分为合格和不合格两种。缺课两次为该门选修课不合格。不合格者应在高三年时重新参加选修课的学习并取得合格方有学分。

♥️ 生物学科教研心得体会

一、基本情况

本学期，我担任的是七年级1、2、3班生物教学。能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同行教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织，有步骤地开展。

二、主要工作及成绩

(一)、认真备课，做好课前准备工作

根据生物课标的要求，认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深入了解学生，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时做出总结，认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。根据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避免盲目性，提高了实效。

(二)、增强上课技能，提高教学质量

在这一学期，在课堂上能根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感，注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时也充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。

(三)、认真批改作业,做好课后辅导工作

布置作业做到有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，将在作业过程出现的问题，进行总结分析然后评讲，针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度，以提高后进生的成绩。

(四)、狠抓学生的学风

我所任教的三个班的总体情况一般。上课的时候有些学生不能专心听讲，课后不能认真独立地完成作业，作业常找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。

(五)、虚心向同行其他老师学习

在教学上，积极征求同科其他老师的意见，学习他们好的方法。同时，能多听优秀老师的课，虚心向他们请教好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每节课教学的经验和巧妙的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教学工作。

三、存在问题：

由于第一次接触生物教学，经验颇浅，许多地方存在不足，如生物知识水平不够高，生物科的教学方式方法不够好。

四、今后设想

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。教学工作苦乐相伴，我会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步，把工作做得更好。希望在未来的日子里，能在领导和老师的指导下，取得更好成绩。

时光飞逝，一个学期匆匆过去了，在这为期半年的教学工作中，有得但也有失，有成功的经验能够吸取，也有失败的。教训能够借鉴，在这辞旧迎新的时刻，先对本学期教学工作做一个全面深刻的总结，发扬优点，改正缺点，以使自我的教学工作水平登上一个新台阶。

一教学方面：

1、充分备课

在备课方面我投入了较多的精力，熟悉大纲要求，熟悉教材知识体系，了解学生原有的知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出重点和突破难点。还要设计出文字简洁，脉络清晰的板书，让学生对知识体系一目了然。

2、向课堂要效率

要想有好的教学效果和教学成绩，课堂学习是至关重要的，课堂的主体是学生，教师的主角是一个引导者，或者说是一个主持人或组织者，尤其是对于初一的学生来说，教师的组织引导潜力是很重要的，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣，组织学生有效讨论，高效阅读与思考是教师义不容辞的职责。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自我，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程。

向课堂要效率，让更多的学生动起来，给他们更多展示自我的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，他们的主动性和逻辑思维潜力会更好一些。

3、教后记反思

教学是一项创造性的工作，没有最好，只有更好，所以每一天在上完课后及时总结一下自我的优点与不足将是提高教学水平与教育境界的一种行之有效的方法。

二教研方面：

1、坚持听课与评课，坚持听同科教师与不一样科教师的课，虚心学习更多的教学方法与技巧，请其他教师听自我的课，多发现自我的不足。

2、用心参加每周一次的生物组教研，多参加群众学习。

三教学工作中的优点与不足：

1、优点：

二十一世纪，生物科学迅猛发展，越来越多的新生物学知识正在成为普通公民应当具备的科学素养的重要组成部分，所以我在日常教学中注意联系实际渗透一些前沿知识，着力培养他们成为一个有生物科学素养的人。课堂气氛活泼热烈，学生参与度高。在教学时运用实物对照、调查、实验等方法，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课室，调查我们身边的花草树木，让他们认真地观察自我身处的环境

2、不足：

教学环节衔接不够自然，课堂秩序性稍差一些，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，对课堂上学生的反应观察得不够细，对个别有潜力的学生没有做好引导。

教学工作，永无止境，常做常新，在新的学期，我将更好的发扬优点弥补不足，以期有更好的教学成绩。

♥️ 生物学科教研心得体会

教学中，我们不仅仅要注重学生的课堂学习，还要经过课后学生作业获取教学反馈的信息。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学资料和习题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自我学会的，而是教师教会的，所以我们教会学生学习方法比教给学生知识本身更重要。

教学反思是教师教学活动的重要组成部分，是教师为了实现教学目标，进行的进取、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾多年来的的生物教学，经过教学反思，留自我之长，取他人之优，踢自我之短，丰富了自我的专业知识和开阔了理论视野，促成了个人特色教学风格的构成，使自我不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。

♥️ 生物学科教研心得体会

一、使用教材实施新课改的收获与体会

在新课程实施过程中，我们学校举行了一系列的公开课，通过听课学习和自己在教学实践中的摸索，笔者认为“先放后收”的教学模式，能够更好的落实新课标精神，体现新课标理念。

（一）放是一个发散的过程，放就是让学生自主读书、观察、思考、想象、讨论和探索。当然，放要放的明白，即给定学生目标，让学生采取不同的手段，完成学习目标。放不是撒手不管，放任自流，而是在老师的宏观调控下，由学生自主进行，教师对放要全面构想，做到胸中有数。到一定的时候要能够收回来，就想放风筝一样，在一定的空间内，尽情放飞，但是不能走的失去方向。因为我们所做的一切都是为学习目标服务的。放的过程渗透了能力以及情感态度和价值观的培养。在放的过程中，要注意以下几点：

自主性、创造性得到充分的发挥。所以，要给学生两个充分的等待时间。一是充分的思维时间，要等到大部分学生都能展开思维，得出结论才能进行下一步，决不能操之过急，以教师的讲解剥夺学生的思维。也就是说，教师的教要围绕着学生的学进行，这样才能真正将学习的主动权放给学生。二是要给学生充分的表达自己思维过程和结果的时间，让学生充分展现自我，体验成功的喜悦。

不畏书”，要善于发现问题和提出问题，敢于质疑。所以在教学过程中要注意鼓励学生大胆质疑，激励学生广泛的想象。

3．学法指导：一个伟人说过这样一句话：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在放的过程中，要注意引导学生根据学过的知识，联系自己的生活，从更高的层次，多个角度提出高质量的问题。

4．创造性的使用教材。要以教材内容为主，联系教材的前后知识，既要联系到其他的学科，更要联系生活生产实际和有关的热点话题。这样不但能很好的学好教材的内容，还能很好的学习到相关的知识，形成一种以教材为主并进行辐射的知识网络体系，促进学生的全面发展。

鼓舞和唤醒学生，充分调动学生学习的热情。教师要尊重学生的个体差异和个性差异，适时对学生进行评价。评价内容可以多元化，如创新意识、实践能力、学习态度、学习习惯、表达能力、合作意识等，评出学生的自信。

（二）收与放相比，是一个集中统一的过程，也可以说是一个归纳总结的过程。通过收，加深对知识的记忆和理解，使学生形成完整的科学的知识网络体系。收的过程主要强化知识目标的落实。对此，感触较深的是：

1．教师要有充足的知识储备，做到知识的前后联系，课内与课外知识的有机结合。传统的课堂教学是灌输式或者说填鸭式，课堂上教师完全掌握了主动权，一切以教师为中心，教学过程都是按照教师事先设计好的步骤进行，可以说教师稳操胜券。新课程倡导的探究式学习，但是教师可能无法预测学生在探究过程中会出现的问题，这对教师的知识储备将是一个很大的挑战，教师要树立终身学习的观点。

2．充分发挥学生的主体作用，让学生互补回答，自我矫正。对学生的回答教师适时的给予肯定和鼓励；对学生无法理解的疑难问题教师要进行点拨，甚至采用讲解的方法。

3．耐心的等待，根据学情，使师的调控，随堂的应变能力

二、问题与困惑

1．教学评价的困惑

教学评价对新课改起着保驾护航的作用，它将引导教师的工作方向，然而，切实可行的教学评价，迟迟没有出台，让老师想放又不敢放，未免还是穿新鞋，走老路，还是“分分，学生的命根”。

2．校本课程开发的困惑

随着课程改革的深入，“三级课程”的实行，校本课程的开发也成为各学校关注的话题。校本课程开发过程中遇到的主要问题是缺乏开放性的课程资源，就目前的情况看，教师选择课程内容的来源大部分仅仅限于“校图书馆”和“教师自己的藏书”。教师缺少对课程开发的指导以及课程开发的相关信息，教师需要实实在在的、切实可行的文本而不是空洞的理论。

3．教师培训跟不上，专业能力缺失。

新课程赋予了教师太多的责任，对教师的期望值很高，但是，另一方面，教师的培训工作又跟不上。有时即使培训了，但是培训方式陈旧，而且是浮于表面的、形式化的培训，对教师没有产生根本的作用，不能满足教师的需要。

时间不够，不能面向每个学生

4．教师的负担过重

教育科研已经成为一个很时髦的话题，在各个学校搞的轰轰烈烈。其不知，有很多的教育科研，都是美丽的泡沫。现在的许多教育科研都是为了完成任务而已。有的是学校领导想通过科研搞出学校特色，追求“宣传效应”，有的是教师为自己的职称评定捞取资本。学校的每个教研组，甚至每个备课组都要申报自己的教研课题。教师既要教书，又要搞课程开发，又要搞教研，这对本已非常繁忙的教师来说，无疑是“雪上加霜”。

三、解决的建议与措施

1．早早出台有利激励教师工作的教学评价

2．教育行政部门和教师培训机构要定期对教师进行切实有效的培训

3．以教育行政部门牵头，与其他部门广泛联系，为教师提供尽可能多的课程资源。

4．基础教育应以教学为主要任务，教师应善于在自己的教育工作中发现问题，而不是为了找问题而找问题，为了科研而进行科研

♥️ 生物学科教研心得体会

学习“运动性失语症”和“听觉性失语症”时，学生经常混淆“Ｓ区和Ｈ区”，课堂上有一位学生说“Ｓport”的意思是“运动”，可与“运动性失语症”联系，即Ｓ区受损伤，造成的疾病为“运动性失语症”；另一位学生立刻说“Hear”的意思是“听”，可与“听觉性失语症”联系，即H区受损伤，造成的疾病为“听觉性失语症”，这样使学生记得深刻，不易混淆，对于这些具有创新性的独到见解加以反思有助于开阔我们的教学视野，督促我们更加认真备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

♥️ 生物学科教研心得体会

1.我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎样那么有耐心啊?”我生气地想。时刻似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁焦急一齐涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!

2.热情服务每一刻,优质服务每一天

3.团结奋斗；争创一流，展现我的辉煌！

4.老师啊，我需要你，就像呼吸需要氧气;就像液化需要压力。

5.软糯糯的奶油包,你好呀~

6.我像想念一碗热汤那样想你念你。什么也不想吃，只想得到一碗汤的拥抱。能在最想念的时候喝到一口汤，就是很简单的幸福。

7.青春的旗帜鲜艳招展，青春的岁月意气风发，青春的人生绚丽多姿，青春的祝福阳光蓬勃。世界青年节，愿你永葆青春的心灵，拥抱青春的美丽，享受澎湃的快乐！

8.身界恶五行，心界是阴五行，意界是阳五行，志界就没有五行了。

9.知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。——高士其

10.要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。7、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

11.​你的聪明，我感觉很自豪。

工作计划之家fZ76.com深度干货:
• 生物学科工作计划 | 高考生物学科思想总结 | 生物学科竞赛工作总结 | 申请生物学科推荐信 | 生物学科教研心得体会 | 生物学科教研心得体会

12.人生是一盘棋，子已落，定就不能反悔，你若能保持一颗平常心，按本色做人，按角色办事，按特色定位，不以失为忧，不以得为喜，人生就可时时安乐，安守一颗平常心，人生才能笑看风云。

13.谁愿意认识我走近我然后一直陪着我一起迈入婚姻的殿堂吗?

14.我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的＇工作中我会细心、耐心、诚心对待每一位孩子和家长。

15.毛遂自荐，好处多多-让别人看得到你，知道你的存在，知道你的能力。

16.其实套房的门算不上大门，只是入户门，有的采用子母门，有的就是普通规格大小的门。

17.生活中没有什么是放不下的。放弃了就会有收获。如果你让它过去，它是值得的。爱的温暖来自感动，来自理解，来自默契，来自理解。友谊的温暖来自问候、帮助、真诚和身体

18.雪花就像小精灵。每当我站在窗前看雪的时候，雪就在我眼前，我想用我的双手去接住它，它就像一匹飞奔的马一样奔跑着。当我静静地看着它时，它慢悠悠地悠闲自在地摘着葫芦。

19.任何关系走到最后，不过相识一场，有心者有所累，无心者无所谓，情出自愿事过无悔，不谈亏欠，不负遇见。

20.生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

♥️ 生物学科教研心得体会

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

二、教情学情分析

1、教材分析

本学期知识内容共分四个单元。第一单元生物圈中有哪些绿色植物，第二单元被子植物的一生，第三单元绿色植物与生物圈的水循环，第四单元绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡。教材针对初中生的特点，设置了5个观察实验，4个探究实验，两个演示实验，同时还有课外读及小资料，对学生的知识面的拓展起积极作用，同时技能训练有利于学生主体作用的发挥。

2、学生基础分析

初一4个班，1班38人，2班39人，3班39人，4班39人，学生对生物方面由传统的因中考分值低而不重视，到现在的重素质教育和史地生初三年级为中考，记入中考成绩将要提高分值的动势，会有一些思想上较好的认识，当然我和生物老师密切配合，上课时对学生进行一点一滴的教导，以使学生有一个较清楚的学习目的。

3、主要制约因素；

1、《生物学》是一门实验科学，因环境所限，许多活动课，实验课难于进行。特别是微观类的一些知识，无实验，学生学起来就难。

2、本教材特色培养学生的实际操作能力，即实验活动课，而教具受限难于进行。

三、教学目标：

1、知识掌握方面

首先，让学生了解生物圈中有哪些绿色植物，他们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后，以绿色植物中最高等、与人类生产和生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；第三，分别介绍绿色植物在生物圈中的几大作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量，维持生物圈中的碳——氧平衡。

丰富多彩的学生活动是这本书的特点之一：有30多个不同类型、不同梯度的学生活动；观察与思考、资料分析、演示实验、调查、探究实验、技能训练、课外实践；教学内容有梯度：4个探究活动中，前三个探究活动引导学生制定探究计划并完成探究活动，学生可从不同的侧面获得科学方法的训练，且难度逐渐加大，最后一个探究活动难度最大，是在前三个探究活动的基础上有学生独立设计并完成探究活动。这些学生活动的安排，有利于培养学生的科学探究能力，特别是创新精神和实践能力。

2、能力培养方面

1、识记能力

（1）能回忆或再认有关生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识。

（2）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其他可能产生的影响。

2、理解能力

（1）能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系。

（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释，作出合理判断或得出正确结论。

（3）理解人与自然和谐发展的意义，具有环境保护意识。

3、综合运用能力

（1）具备收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

（2）初步掌握生物科学探究的一般方法。

（3）能够运用文字、图表、数据等多种表达形式准备描述生物学方面的内容。

（4）能够运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

3、思想教育方面

（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

（5）体会到科学探究需要正确地表达，需要与人交流合作。形成爱护动物的情感。

四、主要措施：

（一）、备课

备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

1、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

（1）钻研教学大纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及"双基"内容。

（2）了解任教班级学生的`思想状况、学习态度，学习风气、知识状况等，做到"有的放矢"地进行教学。

（3）制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。

（4）确定本学期的教学实践活动。

2、写好教案。

（1）按照大纲要求，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点、难点和"双基"的内容，明确每一课时的讲述内容。

（2）根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。

（3）全面了解学生生理、心理特点、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案。

（4）教案内容包括：课题、目的和要求，重点、难点，课型、课时、教学方法，教具、作业等。

（二）、上课

上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

4、要重视对学生进行思想教育，突出生物课的进化论观点和生态学观点。通过讲述我国丰富的动、植物资源，生物学的古今成就，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

5、结合教材内容有计划地进行青春期教育和劳动技能训练。

6、教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

（1）学生学习的主动性，启发、引导学生积极思考。

（2）重视对学生生物学基本技能和能力的培养。将实验、观察标本等放在十分重要的地位，以提高学生的四个能力（观察、分析及解释一些生物现象和理论联系实际）。

（3）教给学生学习生物特有的学习规律和方法（理论联系实际，看图记忆等）。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。

（4）在学的过程中，可将讲授与实验、观察及现代化的教学手段如幻灯、投影、录像等交叉进行，以提高教学效果。

（5）为使教与学的双方密切配合，学生集中精力听课，要求学生记好课堂笔记。

7、科学地安排教学过程。每节课一般应包括：提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等。每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间分配合理，提高课堂教学艺术。

8、不断提高课堂教学艺术。

（1）板书工整、简洁、规范、有条理。画图正确、清楚、美观、富有表现力。

（2）对实验课，应该熟练掌握实验技能，要有明显的实验效果。课前应充分准备，要培养学生动手操作的能力。

（3）教学中，教态亲切大方。正确使用生物术语，语言准确、简练、生动，精神饱满，对学生既严格要求，又热情鼓励。

（三）、作业批改

精选作业，认真批改，可使及时获得反馈信息，利于改进教学。每周布置一次课外作业。

1、作业内容要根据大纲要求，注意"双基"的训练，精心选题。

2、在布置作业前，掌握作业的深度和广度，突出理论联系实际的原则。

3、及时批改作业，坚持讲评，对普遍存在的问题要在全班进行纠错，要求重作和口答，以便加深印象。

4、根据教材内容，可适应提前或课后布置一些学生力所能及的小实验，标本采集等。

（四）、考试

考试是了解学生学习情况，检查教学效果，督促学生学习的重要手段。

1、注意平时考查，及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，不断改进和提高教学水平。平时考查包括：课堂提问、作业、测验等。

2、期中、期末考试前组织好复习。制订复习计划，进行复习动员并指导学生系统复习，有针对性地进行章、单元的摸底考试。

3、考试内容应以大纲为依据，题型多样，难易适度，试题覆盖面要大，应是绝大数学生经过努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、认真阅卷，考试后作出全面的质量分析和试卷分析，并进行讲评。对考试中反映出的问题，归类整理，找出原因，以作为改进以后教学的参考。

5、认真登记考试成绩，提供全面认识学生学习程度的依据。

6、教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

♥️ 生物学科教研心得体会

开发实验材料的渠道实验材料对于实验确实非常重要，但是也有许多实验通常不止一种可以取得良好实验效果的材料，那我们在具体做实验时又该怎么开发呢？是不是按部就班地沿用书本给出的材料就好了？其实不然，这样做会大大降低学生做实验的热情，学生会觉得反正。

小议，生物，实验，材料，处理，开发，实验，材料，渠道，对于，开发实验材料的渠道。

实验材料对于实验确实非常重要，但是也有许多实验通常不止一种可以取得良好实验效果的材料，那我们在具体做实验时又该怎么开发呢？是不是按部就班地沿用书本给出的材料就好了？其实不然，这样做会大大降低学生做实验的热情，学生会觉得反正书上都有，就会懒得思考。这不利于培养学生的发散思维，在遇到实验设计方面的练习时也缺乏想象力。其实开发实验材料的渠道很多，只要具备实验效果好，材料易得，成本低，量多，符合各地季节特性，安全可靠等都行。例如在做“渗透作用”实验时，除了课本上用的玻璃纸，半透膜的材料完全可以让学生自己去寻找。哪些材料可以代替膀胱膜同样能取得良好的实验效果呢？也许学生会给出很多答案，如动物膀胱膜、鸡蛋壳膜，洋葱的膜质鳞叶，鱼鳔等，那不妨把这些材料都找出来试一试，学生就会发现自己的想法正确与否。还有观察叶绿体的实验，除了可以用苔藓叶片，黑藻叶，还可以用新鲜蔬菜的叶片。因时制宜，花样繁多，给学生足够的选择权和新鲜感。这样做不仅加深了学生对实验全过程的认识，提高了实验效率，还可以培养学生的动手能力，使学生获得一定的成就感，增加他们学习生物的兴趣和热情。

选好适宜的实验材料以后，还要进行正确的材料处理。但是在很多具体操作中，为了节省时间，实验材料通常都是老师处理好的，学生只需要拿处理好的材料按既定的方法步骤进行实验。这样做的结果是到实验结束，学生对实验都没有完整的印象，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性。而教学新理念下的课堂是以学生为主体的课堂，所以教师可以在处理实验材料时加以引导，让学生积极参与实验过程。大学时，有一个印象深刻的梨果石细胞观察实验：到实验室时，学生们看到的不是研磨好的梨果石细胞而是每人桌上的半个梨。老师说：“你们今天实验的第一步是把面前的梨果肉吃掉，然后取下梨核近处的石细胞进行研磨。”当天的实验一扫平时的肃静气氛，学生不仅更好更快地完成了实验，还记忆深刻。其实中学生物的很多实验材料也可以让学生亲自动手培养和处理。如观察根尖分生区细胞分裂的实验，可以提前几天让学生自己水培一些易于生根的种子，如小麦、玉米等。让种子在学生眼皮下逐渐生根长大，用自己培养出的幼根做实验。而在叶绿体中色素的提取和分离实验中，新鲜菠菜上市的时间和做这个实验的时间不符，学生可以自己选择一些新鲜的绿叶蔬菜，研磨时可以做两次，一次加二氧化硅，一次不加，来比较研磨的充分程度；滤液细线也可以让学生自己去画，滤纸边角剪与不剪对实验结果有什么影响等等。让学生参与到实验的细节中，亲自处理实验材料，既提高了他们的参与热情，也加深了对实验的印象和理解程度。

总之，选择适宜的实验材料和正确处理实验材料是实验成功的基础，也是实验成功的关键所在。而在准确达到实验效果和实验目的的前提下，最大限度地让学生参与进来，通过对实验材料的正确选择和处理来增加学生的实践操作能力和思维发散能力非常重要，而且对源于实验基础上的生物学教学和学习都大有裨益。

♥️ 生物学科教研心得体会

[教材分析]

本节是初中《生物学》（人教版）七年级上册第二单元第一章第二节的内容。细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；通过制作临时装片，显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。因此，本节课在本章乃至在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。本节教学内容较多，安排2课时。

[学情分析]

在学习本节课之前，学生具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉及探究和实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课如何在实现训练学生的实验规范和引导学生的创新思维二者之间达成统一，将是本节的重点和难点。

[教学目标]

知识目标

1、学会制作临时装片的基本方法。

2、使用显微镜观察自己制作的临时装片。

3、认识并阐明植物细胞的基本结构。

4、初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标

1、通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。

2、学会画细胞结构简图以提高动手能力。

情感目标

1、养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度；

2、锻炼创新思维，初步具有勇于质疑和尝试改革的精神；

3、体验与人交流和合作学习带来的乐趣

[教学重点]

1、制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。

2、归纳植物细胞的结构，并明确各部分的.作用。

[教学难点]

成功地制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图

[教学方法]

观察法、实验法。

[设计思路]

本节的实验教学，采用探究性学习的模式，突显实验的“探究”功能，旨在改变学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。教学流程如下：

复习巩固显微镜的使用→创设情境引入实验教学→自学了解常用的玻片标本种类→教师示范制作临时装片→学生动手练习制作临时装片→显微投影展示→交流得失，体会总结制作技巧→评价→再制作→讨论总结植物细胞的一般结构及功能→课堂总结→布置作业→整理仪器

第1课时：探究临时装片制作的基本方法，初步认识植物细胞。

第2课时：观察多种植物细胞，绘制细胞简图，探究植物细胞的基本结构。

[教学过程]（第一课时）

教学步骤

学生活动

设计意图

i、复习巩固

ii、教学引入

iii、实验教学

1、介绍玻片标本

2、实验目的要求

3、演示临时装片的制作方法

4、制作临时装片标本

5、实验反馈，

表达交流

6、观察植物细胞

7、认识植物细胞的一般结构及功能

iv、课堂总结

vi、布置作业

vii、仪器整理

引导学生动手

创设情境： 树叶，头发直接放到显微镜下，能看到细胞吗？大家不妨试试。

简介：装片、切片、涂片。

说明本节实验的目的和要求，鼓励探究和合作。

启发学生观察，要求学生思考每个步骤的作用，并用一个字加以归纳。

老师巡视，引导、帮助，重点发现同学中的创新点，给予鼓励，并提供指导性意见。

同学们的临时装片；引导同学对实验结果进行合理分析；并作辩证评价。

启发学生用一个字归纳临时装片的制作方法中的每个步骤。

指导学生观察并描述所观察到的细胞；

指导学生自学教材植物细胞的结构

倾听学生自我总结。

布置课后和下节课的课前任务。

学生操作，复习

得出结论：观察的材料要薄而透明。要先制成玻片标本。

自学、观察了解不同玻片标本的差异。

学生倾听，明确实验目的和要求。

观察思考临时装片的制作过程。针对老师演示展开讨论，对各个步骤的作用及操作方法提出问题。

小组合作进行制作临时装片标本

表达交流实验的结果，并分析其原因。

用一个字归纳每一步骤：

擦→滴→取→展→盖→染→吸

反馈洋葱鳞片叶表皮细胞的观察结果，描述细胞形态；

自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认

明确玻片标本制作的基本步骤。总结植物细胞的一般结构及功能。

明确课后和下节课的课前任务。

整理实验仪器，组长检查。

复习巩固显微镜的使用。

激发学生探究欲望。

培养自学能力

培养观察、能力。引导质疑。

体验探究过程。鼓励创新思维。

展示并达成正确认识。

培养归纳能力

培养观察能力

培养自学能力

进一步巩固知识。

激发继续探究的热情，为后续教学做好铺垫。

板书设计：

第二节 观察植物细胞

一、玻片标本

切片、涂片、装片

二、实验：观察植物细胞

制作临时装片，观察洋葱鳞片叶表皮细胞

步骤： 擦 滴 取 盖 染 吸

三、植物细胞的基本结构和功能

细胞壁——保护和支持细胞；

板书设计：

第二节 观察植物细胞

一、玻片标本

切片、涂片、装片

二、实验：观察植物细胞

制作临时装片，观察洋葱鳞片叶表皮细胞

步骤： 擦 滴 取 盖 染 吸

三、植物细胞的基本结构和功能

细胞壁——保护和支持细胞；

细胞膜——保护并控制物质进出；

细胞核——含有遗传物质；

细胞质——缓缓流动，可以加速细胞内外的物质交换；

液 泡——内含细胞液

叶绿体——光合作用的场所

教学反思：

本节课较好地贯彻了新课程理念，突出了学生的主体地位，课前培训保证了各组成员能在小组内互帮互促，较好地完成实验要求，通过合作小组的评价，有力地促进学生学习的积极性，提高了合作小组的学习效率，部分学生显微镜的操作能力有待进一步的训练、提高，多媒体的应用提高了教学的直观性和教学效率。但是内容较多，有的同学对临时装片的制作还存在一些错误的做法，这些就要求我们在今后的学习中要加以训练。

推荐阅读: 高考生物学科思想总结(分享20篇) 生物学科学习方法回顾(经典版) 校风心得体会(精品17篇) 调整移防心得体会（经典17篇）

需要更多的生物学科教研心得体会网内容，请访问至：生物学科教研心得体会

热门标签: 美术学科培训心得体会 心得体会 小学科学个人心得体会 课题心得体会 溺水心得体会 谈话心得体会

本文来源：//www.fz76.com/gongzuojihuafanwen/130009.html