马术教学心得

马术教学心得（精品十一篇）。

马术教学心得 [1]

游玩作文1000字马术公园游记

咦，哪来的马？哦，原来是生活在千岛湖马术嘉年华公园里的马。10月1日，马术嘉年华公园正式开幕，而我们就是这个时候去玩的。

哇，那儿的马品种可真多呀，有纯种的汗血宝马（出的汗是血红的，跟它皮的颜色一模一样的）很多很多来自世界各地的稀有马种都出现在这里。同时，这里有着各类比赛冠军马

我们买了票，走进了大厅，这才发现，骑马也是要穿装备的，那位服务姐姐帮我们穿上了这装备，也就是护腿和头盔，我这才恍然大悟，原来，在其他的地方骑马都是不标准的。当我们穿上了装备的时候，总感觉怪怪的，难道是因为第一次穿这些装备吗！

我们走出了大厅，来到了草原上的时候，表演已经开始了，第一个上场的是一位14岁大哥哥，他从小就在马背上长大，而且他的爸爸是一位马术教练，骑马特别厉害，因此，他骑马也很厉害，能够站在两匹汗血宝马的身上，而且不拉缰绳，当他站起来的时候，我们不禁发出一声声惊呼声，要知道，汗血宝马是那么的难以驯服，即使驯服了也难以驾驭，而且坐在它身上都很难了，更别谈能站起来了，简直就是难上加难中的难上加难。

接下来的表演是骑射，一位帅气的大叔骑着马来到了场上，跟我们打了打招呼，就开始射击了。第一箭射中了靶心，加大难度了，那靶子开始会移动了，但是，无论难度怎样加大，那位骑射高手还是能射中靶心，他不仅会骑射，而且，他还能够百步穿杨

下一个节目是马背鹰猎，主角还是那位帅气大叔，他的一只手上站着一只无精打采的猎鹰，这时，突然蹿出来一只小野兔，那只猎鹰顿时两眼直放光，像支离弦的箭一样的飞射了出去，那只兔子连忙使出独门绝技传说中的兔蹬鹰。这下，我们都紧张极了，要知道，这一蹬就会让鹰死亡。鹰降低高度，像块僵硬的石头一样，从天而降，快到兔子面前时，才张开翅膀，对着兔子虚抓了一下，野兔信以为真，用力一蹬，不用说，就知道野兔蹬虚了。野兔见局面不利，就立马朝它洞中跑去，鹰一个翻身，鹰一展翅，兔子就被鹰捉住了，大家立马不约而同：漂亮。

表演终于结束了，我连忙奔向付骑士盾币（骑士盾币和骑士金币一样，是这儿用来交易的货币。10元钱=1骑士盾币或盾币。）地方，可谁知，骑马还没开始，现在是拍照阶段，骑马时间段还要过好一会儿才开放呢。我们等啊等，过了许久，终于可以骑马了，走过去一问，有一位人士抱头痛哭：天价呀，天价呀，骑小马都要8骑士盾币，骑大马要10骑士盾币，太坑人了。我虽然也觉得太贵了，但是，我忍受不了小马的诱惑，最后还是付了18枚骑士盾币。

我骑着小马兜着圈，我突然觉得好无聊，就一蹬马肚，跑了起来，在旁边的一位教练傻了眼哇，小朋友，你怎么不教就会呀？哈哈，真爽，能让教练都佩服我，真是爽呆了。

我们要去吃晚饭了，真可惜，唉，还有好多好多的地方没去玩呢，只能下次再玩了，唉。

马术教学心得 [2]

初中化学是整个化学学习的起步阶段，内容自然是比较基础的，涉及到的面还是很小的，计算量也不大，这是它的特点，所以很多老师戏称为“理科中的文科”，因为这个阶段很多知识都是概念和原理的理解记忆。由于记忆的知识较多，很多学生会产生厌学的问题，所以，培养学生的学习兴趣，这对学生以后的学习意义重大。化学是现代科学，体现着科学的气息，这阶段还需要培养学生的科学精神。本文将介绍笔者在初中化学教学中的心得体会，主要是一些小技巧。

初中学生还处于青春期的前期，有强烈的求知欲，尤其学生会对较熟悉的文学产生浓厚兴趣，而化学是刚接触，虽然有好奇心，但是对一些记忆的知识点很快就烦了，可以用一些文学的知识来介绍化学概念，这样有助于学生理解记忆。学生刚接触化学时会遇到物理变化和化学变化的区别，可能一开始会有很多学生不理解，这里举例说明一下。大多数学生对我国传统文化里的孙悟空和猪八戒相当熟悉，无论是看电视剧还是名著，他们都对这两位主人公很熟悉，那么什么是物理变化呢，那就是孙悟空的七十二变，怎么变他都是只猴子;什么是化学变化呢，那就是猪八戒，从一位天上的大将军转世成了一头猪，这样相信学生很容易理解。另外一些学生很喜欢收集名言名句，其中有一句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，什么是物理变化啊，蜡变成蜡水;什么是化学变化啊，蜡水变成泪水这就是化学变化。这样的例子很多，需要老师去细心挖掘。

对于概念的理解，一方面在介绍是要生动风趣一些，这是为了学生更容易接受。另一方面，化学概念都是高度精炼和准确的，一字之差，天差地别，相信学过化学的都会有这种感受。所以，在学生理解的基础上，要注意关键词的讲解，使学生准确掌握。作为自然科学的基础课程，学生一定要严谨学习，不能对定义概念模棱两可。单质和化合物是学生接触较早的两个名词，相信也是最容易犯错误的地方，甚至一些学生在期末考试中还会犯错误，原因主要是对单质和化合物概念中的前提不注意。在单质和化合物的概念中都提到了“纯净物”这一前提，如果是混合物就谈不上单质和化合物了。所以，这部分的讲解时一定要把关键词重点介绍，否则学生可能长时间都不懂。还有一个典型的例子，“氧化反应是指物质与氧发生的化学反应”，这里有两处关键词，首先是“氧”，不知道有多少学生会理解成“氧气”，还有一处是“化学反应”，这是大前提，只有化学反应才可以说是氧化反应。这样的例子很多，需要老师在讲解时一定注意关键词。

注意到现在无论是中考还是高考，都是以基础概念的理解为主，都是考最基础的概念，而不是大量的计算和偏题。这就向学生传递一个明确的信号，以理解概念为主，在教学中也要重视对一些概念的深度剖析，确保学生真正理解。在初中化学中有一个难点就是“溶解度”，它的定义是：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂中的溶解度。由于其定义较长，设计的知识也多，让学生很是头疼，一些老师为讲解也是叫苦连天。这里一定要抓住四个关键点：一定温度的条件下、溶剂的量为100g、饱和状态、溶质所溶解的克数。把握好这四个点就很容易理解，老师在讲解时这四个点一定不能省略任意一点。对概念的深度剖析是非常必要的，也是为了让学生真正理解概念。

初中化学是学生第一次接触化学，出现不适是很正常的，很多老师都反映一些学习很好的学生竟然会化学学不会，这和学科特点有关系。老师要注意辅导和鼓励学生，辅导时的问题往往是学生“钻牛角尖”的地方，一点就通，辅导时解决学生问题最直接的方式。鼓励是老师的必修课，帮助学生树立学好化学的信心，不要只看到学生的错误，发掘他们的潜能。而且学生的一些错误并不是他们本身的错误，而是现阶段知识量的限制，老师一定要区分对待。

初中化学是学生第一次接触化学，由于这部分知识主要是概念和原理，学生除了难以理解外，很容易产生厌学，所以老师在授课时一定要注意讲解的方式。在知识点的深度上要有一定的把握，太深学生理解不了，太浅了会使学生以后的学习困难。本文主要介绍了笔者的一些心得体会，都是一些简单的技巧，希望能对同行有一点帮助。

马术教学心得 [3]

摘 要：改变课程实施过于强调接受知识、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

关 键 词：初中地理教学心得

正文

新课程标准规定，初中地理的目标是通过7、8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。在教学的过程中，我主要有以下几点体会：

一、 发挥学科优势，调动学生的学习积极性。

初中学生的年龄特点决定了其认知水平重在“感知”，而他们的活动需求大于他们的活动能力。因此，在组织教学活动时，应从学生的感性认识出发，尽可能地把地理课设计成活动课，以满足学生的心理需要，让学生在“玩中学”，在“学中玩”。

在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力，且让学生联系实际生活探究地理问题。

二、 充分挖掘教材，发挥图像的直观作用。

利用地图进行教学是地理课的突出特点。传授地理知识、讲授地理事实，分析地理现象，说明地理原理等，都必须依靠地图。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。

例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。 充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。

例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

三、地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。

在课堂教学中，恰当地运用多媒体帮助地理教学，能增加学生获取信息的数量，如果再配合动感的图像会使学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性的认识，从而为教学增添新的活力。例如：八年级“我国铁路干线的分布”图，让学生观察有什么特点，给学生提出南北向的铁路（自东向西排列），东西向的铁路（自北向南排列），使学生有一事实上的兴趣，从而达到学生的观察能力挖掘新潜能的作用。

四、注重双方交流沟通。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

参考文献：

甘肃教育 教育文苑 新课改下教师角色

马术教学心得 [4]

我今年暑假参加了马术培训班，别提我有多高兴了，今天是上补习班的第一天，我一大早就起来了，洗漱完和吃完饭，坐在钟表面前等。不知道过了多久，时间到了，我兴奋地冲下楼，拿出我的变速，以最快的速度冲向马术班。

很快，我就到达了山东马术培训基地。我迫不及待地跑进去，由于我是来，需要熟悉一下流程，马术教练老师不停地给我讲注意事项，我也全部当耳旁风了。终于啰嗦完事了，老师先带我去换衣服，到了更衣室，许许多多小朋友和老师也在那里换衣服，果然还是女生爱骑马的多，男的非常少，原来他们比我来到还早。我穿上马靴和头盔，又穿上一件衣服，老师又给我了一件非常紧的白色裤子。穿完后，最激动的时刻到了，选马时刻！老师带我来到马棚，无数匹马儿都在休息，我一一打量着它们，找了许久，我发现了一匹全身是黄色的马，只不过它的头发和尾巴是黑的，这匹马叫小海是一匹大公马，我选择了他。

老师带我和小海来到的一处非常宽阔的一间屋子，有许多老师都在教小朋友。老师先教我牵马，牵马的注意事项，一定要站在左边，这么简单的事我一会就学会了。接着老师教我上马，上马也是要在左边，一个脚脚踩住马镫，另一个脚跨上马背，但是一定小心，不能踢到马的大屁股。上马后，两只手要分别抓紧两根缰绳，缰绳的一端用大拇指按住，另一端用无名指和小指夹紧。你要面向马鞍左侧，左手收拢缰绳并抓紧马儿的鬃毛，确定马儿静止不动时，左手抓鬃毛，右手撑马鞍，左脚前掌踩左马镫，三个着力点同时用力，松开右手，借着惯性抬起右腿骑跨到马背上，双腿夹紧马肚子的两侧，右脚踩进右马镫，挺直上半身，整个过程一定要流畅快速。然后下达命令，如果要马儿从静止到前进，你应该用小腿敲打马儿的肚子两侧，敲打力度越大，马儿步伐速度越快，如果要马儿左转，应将右小腿靠后夹紧马儿右侧肚子，左小腿靠前夹紧马儿左肩，同时向左拉动左缰绳，右转同理，如果要马儿减速或停止，应收紧缰绳，同时喊吁、吁。随后就是应对姿势，马儿慢步时，你应该放低缰绳，挺直上身，双腿有节奏地往前推马肚子两侧，保持马儿行进的速度，当马儿快步时，你要跟着马儿的节奏一站一坐，站是用大腿和小腿的力量夹紧马肚子作为着力点，坐是借助腰背力量往下坐，双脚放松，辅助性踩住马镫，脚后跟不能抬起来。最后老师告诉我一定要勤加练习，不可能一下子就学会了基本骑乘的技术要领，而且摔下马也是不可避免的，你不能摔几次就选择放弃，而是要在正确的姿势上循序渐进勤加练习。

时间过的真快，到了放学时间，我恋恋不舍地下了马，摸了摸小黄，接着我给它买了3根胡萝卜吃，它高兴地叫，于是我就回家了，回家的路上，脑海里全身学习马术的快乐时刻。

马术教学心得 [5]

“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过听了陈老师的报告，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

一、有效课堂重视课前的备课。

备好课是上好课的基础，是做好教学的前提条件。备课包括“备教材”和“备学生”两方面：首先要全面准确的把握教材，抓住教学的重点和难点，对教学内容进行逻辑化、系统化的梳理，重点要突出，难点要讲透。对于教学，只是做到这一点远远不够，还要准备课本以外的内容，注重知识的拓展。

其次要加强分析学情(包括知识基础、个性爱好、生活学习习惯等多方面)，针对不同层次的学生做好课前准备。同一学校不同班，采取的教学方法要有所不同，这要求教师必须“用心”观察研究、分析总结，不能图省事，千遍一律的重复一个教学方法。

教师在分析透彻、深刻掌握授课内容和学生情况的基础上，选择灵活多样的教学方法，提高教学和学习效果。

二、有效课堂重视课中教学行为的有效性。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候进行引导和点拨。陈老师在教学《数学思考》的过程中，她把孩子放在主体地位，老师只不过是教学过程中的指引者，组织学生进行学习。一节课的始终，学生们畅所欲言，积极发表自己的观点，而作为老师，陈老师就好像一名顾问，一位与学生交换意见的长者，当学生茫然无助时，对某个问题不知所措时，她再进行适时的点播和引导，使他们能更好的，自主地投入到学习之中来。

三、有效课堂重视课后的教学反思。

课后反思一方面是反思教师的“教”。它包括：（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课，更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。

另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

提高课堂教学效率，打造高效课堂，是当前课改对我们每位教师提出的要求。我会在今后的工作中，不断的学习，不断的尝试，真正的做到提高课堂教学效率，打造出高效课堂。wWw.fz76.cOm

马术教学心得 [6]