教学大赛课件（热门十二篇）。
作为一位杰出的老师，时常需要编写课件，课件根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容。快来参考课件是怎么写的吧！以下是小编精心整理的课件制作比赛方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学大赛课件 篇1
【活动目标】
1、培养对体育课的兴趣和爱好。
2、练习滚的动作。(重点)
难点：手臂伸直的滚动
【活动准备】
3块海绵垫
【活动过程】
1、热身运动；体操
2、师提问：小朋友你们有没有吃过烤香肠呢?烤香肠香不香?你们知道烤香肠是怎么烤的吗?
3、师：今天我们要玩一个烤香肠的游戏，游戏的名字叫烤香肠！
4、师；小朋友看一下老师这有什么?(三块海绵垫)
5、师：我们怎么玩烤香肠游戏呢?小朋友在海绵垫上滚动自己的身体，两手伸直，脚合拢，一直滚到那块海绵垫上，一个一个小朋友的烤香肠。(老师示范)请幼儿排队分男孩、女孩玩游戏
6、请男孩趴在海绵垫上，女孩来烤香肠(请一个小朋友示范)。互换角色游戏：女孩趴在海绵垫上，男孩子来烤香肠)并提醒幼儿，趴着的小朋友不要抬头，每个孩子都要从上面滚过去，注意安全。
7、结束：闻一闻自己香不香啊，等下我们回家一起把香肠吃了，小朋友今天好不好玩呀?都累了，我们回家休息吧！和我们的客人老师说再见！
教学大赛课件 篇2
一、比赛目的：
深入推进课堂教学改革，积极建构“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学模式，大力促进现代信息技术在教学中的应用，促使教师树立新的教育理念，提高教师运用现代教育技术的基本技能，充分调动我校教师运用现代教育技术的热情。
二、参赛对象：
青年教师。
三、比赛方式和比赛地点：
分组分科命题，赛后集中评比。语文、数学、英语在崇德楼3楼计算机房1，其它学科在机房2，具体座位到时见座位表。
五、比赛时间：
1月7日（周三）下午3:00开始。
六、比赛要求：
（一）教学设计
1．教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。行为动词使用准确。
2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。
3．教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的'表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。
4．教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。
5．注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。
6．文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字叙述简洁、明了，字体和图表等运用恰当。
（二）课件制作
1．参赛教师自己准备U盘拷入相关教学课件资源，比赛时计算机房网络关闭；
2．课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
3．课件的设计新颖，使用恰当，在教学中具有一定的启发性，能调动学生的学习热情。
4．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。
5．画面设计美观，有一定的艺术性。
七、考核评分：
1、由教务处组织评委评分(评委名单另行通知)。
2、评分时课件去掉老师真实信息，采用编号；
3、根据比赛成绩评比出一、二等奖。
教学大赛课件 篇3
20XX年12月3日―12月5日，我有幸参加了第一届全国中小学体育教师教学技能比赛。此次比赛是全国新课程改革以来首次举行的中小学体育教师教学技能比赛，比赛分为理论和实践两个部分，包括了教学设计、评课、广播操、武术操、队列队形、自选项目及规定项目，是全面考核中小学体育教师基本功的一次大赛，同时也对学校体育教学质量进行检查和评估。通过这一次的比赛我想谈以下几点感受。
第一，怎样才能使自己的基本功更加全面，这一点在以前的体育课堂教学当中就有所感受，一个班、一个年级，这么多学生，个体差异如此之大，怎样做到针对性教学和训练，已经成为很多体育老师的疑惑，很多老师常常感到现在的学生越来越难教，组织性、纪律性越来越差，我认为其实并非这些老师所说，学生的个体差异就导致了我们体育教师在选择教材的时候就更应该考虑学生的实际情况，学生的爱好既然有差异，那么我们怎样将这些学生的爱好都兼顾到呢？我个人认为体育课堂教学内容必须进行革新，体育老师应使教学内容更受学生欢迎，更加符合社会发展和时代发展。
第二，通过比赛使我了解到自身存在的不足之处，就我个人而言，我是田径和球类专业，在大学里大部分时间都是围绕这两项来安排的，很少顾及其他项目，但是走上工作岗位以后，尤其是在西宁市这个名师辈出、各项运动高手云集的地方，自己的薄弱之处就暴露的格外明显，为此我也给自己制定了一些计划和要求，那就是要敢于“献丑”，将自己的不足更多的暴露出来，让其他老师指导，这样才能有所进步，才能更好的教学生，力争将自己的这桶水装满装好，奉献给学生一碗清水。这只是一个小小的例子，我坚信，通过不断的学习，自身的各项素质将会不断完善。
第三，在平时的教学中，我们的教材有很多的技术动作都是非常专业化的，对于小学生来说难以接受，即使有学生能够接受但也只是少数同学，如果在备课的环节中，将教材稍加改进则可以让更多同学受益。使学生们不仅仅锻炼了身体更加培养了学生的学习兴趣。思考了这些，我觉得还是要在以后的工作实践中多学习、多思考、多实践。将体育课上得更加丰富一些、更加饱满一些，更加人性化一些。在课堂中大胆实践创新，凸显出自己的教学特色。
通过这次的比赛，我知道了作为一名体育教师，应该从专业的多个方面提高自身的专业素质，如教学设计的撰写、评课的正确方法、教材的熟练掌握、教法的合理运用、优美动作的示范以及多专多能的个人专业能力等等。我会将这次比赛作为一个新起点，在今后的教学工作中，切实提高个人的业务能力，为做好自己的本职工作而努力。
教学大赛课件 篇4
学习目标
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重、难点：
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、导入新课
（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
二、初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
三、读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）
（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。
四、拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
（默读画句，读后交流。）
（3）交流感受。
谁知道“德高望重”的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重”？
师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如??）（生齐读）
师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把
老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
五、作业：抄写生字，并读熟课文。
第二课时
一、复习并引入新课。
1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？
2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
二、读文感悟，体验情感
（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
（3）交流感受，随机教学。
师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
三、学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。
四、课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。
这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
五、背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
教学大赛课件 篇5
为了进一步推进我校现代教育技术在教学中的运用，提高教师利用多媒体教学的能力，加强信息技术与其它学科的整合。经学校研究，决定举办某中学教师多媒体课件制作比赛。现将有关事项通知如下：
一、参赛对象：
全校所有教师。
二、比赛要求：
1、每个参赛教师需在规定时间内报送自己的参赛作品。
2、参赛作品必须是自己的原创作品，课件中可以适当引用其它教学资源素材。
3、课件可以是以一课时为单位的多媒体文件，也可以是以某个课题为主的学习网站，也可以是以解决一个问题为主的'教学积件（程序）。
4、参赛作品要求媒体使用恰当，适合实际教学需要，设计规范美观，操作性强。所用软件种类不限，文件格式不限。
5、参赛作品中不可出现参赛者自己的姓名。
三、比赛时间：
所有参赛作品于元月18日前上交。
四、作品上传方法：
1、新建一个文件夹，文件夹命名规则为“年级+学科+参赛者姓名”，比如：高一语文张某。然后将自己的作品拷贝到该文件夹中再压缩一下即可。
2、将压缩文件上传至学校服务器（方法参看学校网站上有关通知）。也可直接发送至电子信箱。
五、评奖办法：
1、由电教处组织部分学科教师代表成立评委会对参赛课件进行评比。
2、根据参赛课件的数量，按照一定的比例评选出一、二、三等奖若干名。在期终总结大会上，将为获奖者颁发荣誉证书，并进行一定的物质奖励。
3、评比结果将在学校网站和《某中学报》上公布。
4、所有获奖作品，将在学校网站上进行展播，并推荐参加一年一度的省级、国家级教师多媒体课件制作大赛。
教学大赛课件 篇6
为了展示我校“三疑三探”新教学模式推广成果，培养新的教学骨干，促进教师成长，为学校发展不断增强后劲，按照中心校统一安排，在今年四月份，学校安排进行了课堂教学技能竞赛。在本次活动中，我校领导给予了极大的支持，广大教师积极参与，使整个竞赛活动散发着积极、民主、和谐、热烈的气息。现对本次活动总结如下：
一、基本情况
本次课堂教学技能竞赛分两轮进行，第一轮为初赛，初赛以教研组为单位，实现了人人参赛。决赛在教研组赛讲的基础上，由各组推选选手参加，学校集中安排，校领导任评委，按照“三疑三探”教学模式课堂教学评分标准（一）进行评定，评出校级优质课教师：柴岩妍、贾文伟、张琳、石丽、李哓、陈晓燕。
二、主要特点
（一）前期准备工作充分
期中考试前学校就向全体教学人员布置了本次课堂教学技能竞赛，规定每位教师必须参与，规定了各年级教师讲课时间。我校各位任课教师在选择课题后，精心设计教学，选择贴近现实生活的鲜活的教学案例来充实课堂，并恰当使用多媒体教学辅助手段，注意板书的规范设计，旨在发挥学生自主学习的积极性，促进其自主探究习惯的养成，较好地实践“三疑三探”新的教学模式。
（二）参加教师多，效果好学校任课教师全部参与了本次课堂教学技能竞赛活动，授课10节次，累计听课10余节。教师们对听评课的积极性很高，语文、数学、英语组的老师在课时量较大的情况下，不仅听全本组的课，还积极听评其他教研组教师的课，促进了教师之间的学习、交流。
（三）发挥教研组作用，组织好本组评议
在活动中，各个教研组利用教研活动时间，针对不同课型、不同内容等方面进行评议。既充分肯定了本组授课教师在贯彻“三疑三探”教学模式、借助多媒体教学手段、驾驭课堂能力与应变能力等方面所取得的成绩，又实事求是地针对某些教师在课堂教学过程“三疑三探”教学模式中所存在的不完善之处提出了善意的提醒与修改意见，促进了课堂教学技能的提高。
（四）决赛显现出许多亮点
1．体现了“三疑三探”新教学模式的理念
①都能围绕“三疑三探”新教学模式的落实而展开。讲授知识的同时，重视能力的提高，重过程的设计和方法的指导，重视学生情感价值取向和正确对待人、事、物的态度。
②教学过程紧紧围绕“一切为了学生”而展开，学生主体得到充分体现，学生的学习行为得到鼓励，能力得到提高。备课中备教材、备教法、备学生，备课内、备课外，气氛融洽、民主，既热烈又严肃。“你当魔术师”、“你当小老师”等，小小活动，充分激起了学生的情趣，点燃了学生的理想。同时，科学有趣的探究活动，使课内延伸到课后，拓展了学习的空间。③教师作为引导者，提供资料，搭建平台，教学过程深入探究，多方互动，充分融合，充分实践了“三疑三探”新的.教学模式。
④重视了操作，运用，重视和生活的联系，重视了能力的培养。如物理化学在课堂实验中进行生活指导，英语当堂设置生活场景，使学生融于生活；历史地理和西峡人生活进行联系，语文进行亲情教育等。让学生主动获取知识，充分体现了教师的点拨引导作用和学生的主体地位。
⑤形式活泼，使得学生活力毕显。有表演、演示、朗诵、歌唱、剪纸、制作等增强了互动、操作、实践、探究，浓化了学生兴趣，提高了课堂效果。
2.现代信息技术得到深入应用。
①决赛阶段所有课全部使用现代信息技术手段。
②课件制作质量高，一改往日仅演示的现象，使图表、动漫、视频、声乐交相辉映，无疑增强了课堂效果。远程教育资源得到充分利用，有力支撑了教学。
③教学过程中，教师使用课件，基本做到运用得当，成为教学的重要组成部分，避免了做秀之嫌。
④教师运用多媒体手段更加熟练。
三、存在问题
1.“三疑三探”新教学模式程式化还有明显痕迹，“穿新鞋走新路”还需要一个过程。师生活动不够自然，评价缺失或不到位，教学手法还显单一。
2.把学生作为主体，调动学生主观能动性，还需要更深的研究设疑自探问题乏趣味，教师冷面孔。
3.质疑再探环节，学生的质疑能力还需进一步提高。
4.学习还应该加强，特别是群策群力进行教改探索方面，我们还有更多的工作去做。
这次课堂教学技能竞赛活动，取得了较好的成绩，这对各位参评教师来说既是荣誉，更是压力。“百尺竿头，更进一步”，希望获奖教师要戒骄戒躁，不懈努力，取得新的突破，促进我校教学水平的不断度提高。
教学大赛课件 篇7
很荣幸这次能够有机会观摩了第十一届青年教师课堂教学比赛，这对我们来说是一次很好的学习机会。观摩了这十位老师的课堂教学和听了专家的精彩点评，让我受益匪浅，感受颇深。十堂数学课各有千秋，但都有着共同的优点：
1、上课的老师都能根据小学生的特点最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。如：定安县第三小学叶霞老师上的《加法交换律和加法结合律》设计了故事导入：孙悟空有一些桃子，上午给了小猴子们28个桃子，下午给了17给桃子，猴子们觉得太少了，孙悟空只好又重新分：上午给17个桃子，下午给28个桃子，猴子们一共得到多少个猴子?又如儋州市新洲中心校新英一小的麦维高老师在教学《图形的旋转》中设计了“植物大战僵尸”的情境，让学生在玩中学，学中玩。
2、在课堂教学中，教师能放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的`语言非常值得我学习。如白沙县第一小学王菊琼老师在教学《三角形的特性》中，善于引导学生，用激励性的语言：“这就是老师所要说的”、“你说出了老师的心声”、“保留你的意见”等。
3、在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。儋州市新洲中心校新英一小的麦维高老师在教学《图形的旋转》中设计了“阴影三角形的面积占大三角形面积的几分之几？”和“以下哪些图形能把平面铺满没有缝隙?”这样的练习，对于正方形和长方形平铺满没有缝隙，学生并不陌生，而小鸟能平面铺满没有缝隙是他们没有想到的。
在今后的工作中，我应该努力做到：
一、提高自身的专业素养。作为一名青年教师，各方面都很欠缺，我还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得还有很多东西需要加强。如提高驾驭课堂的能力，语言表达能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。
二、不断完善课堂教学。认真研读新课标，多听老教师的课，不断丰富自己的教学经验，不断地学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。精心设计课堂活动，注重实效。
教学大赛课件 篇8
本次比赛从总体上看，老师们的授课水平有了很大的提高，特别是一些年轻教师进步较大，表现出了较高的水平，第一实验小学春雨杯教学大赛总结（语文）。本次"春雨杯"大赛的优点很多：
一、老师们对于本次比赛给予了极高的重视。
绝大多数老师都使用了课件，而且课件效果也比较好。如，雪涛讲的《去年的树》一课，利用课件播放动画小故事导入新课，形式新颖，极大的调动了学生的兴趣；亚杰老师讲的《回声》一课，利用课件播放小青蛙在野外说话时的回声，以及播放水的波纹碰到河岸返回去的画面，很好的帮学生加深了体会以及对产生回声的原因的理解，直观、形象；艳美讲的《碧螺春》一课，在讲制作过程时，播放制茶人在大锅中揉、搓、捺、抓的视频，同时让学生观察制茶人的双手的颜色，这样使学生们很容易体会到了制茶人的辛苦，感受很深。
不使用课件的老师也在课前做了精心准备，比如写小黑板、生字卡片等等。
二、导入巧妙
本次大赛，老师们对于导入环节也动了脑筋，尤其是以下几位老师的导入设计巧妙，效果明显。
艳美在讲《碧螺春》一课时，先让学生观察一杯茶，说说自己看到了什么？然后联系课文最后一段，让学生们说说自己看到的和一位外国友人看到的有什么不同，为什么不同？从而导入课文的学习，很自然很恰当的引导学生去用心体会、感受。学玲讲的《雨点儿》一课，用谜语导入；雪涛讲的《去年的树》一课，用课件讲故事导入都很好地激发了学生的学习兴趣。香举讲的《掌声》一课，先让学生为听课的领导鼓掌，然后再给老师鼓掌，并让学生说出掌声代表的意义，从而导入新课，使学生在上课的开始就明白掌声代表着不同的含义，从而为学文做了铺垫。
三、充分体现了语文课的工具性，课上得实在有效
语文课标中明确指出语文课要体现出工具性和人文性的统一，在以前的语文课上很多老师常常忽视了语文课的工具性，使人感觉课不实在、没效果，学生们在课上学不到什么知识。而本次大赛中，绝大多数老师都注意到了这一问题，充分体现了语文课的工具性，这些老师有：张艳丽、雪涛、艳英、香举、静琳、周红、桂欣、亚乔、月芳、亚杰、闫平、香平、学玲、梁玉、艳美，表现突出的有：艳美，在板书课题时强调"碧"和"螺"的写法，引导学生平时写字时一笔一画认真书写，在讲第四段时，抓住"醒"字学习体会拟人句的好处，抓住其中的两个多音字"叉、煞"指导读音，在理解"神采飞扬"后让学生说出描写神态的词语，在对课文逐步加深体会的基础上让学生多次练习说话，"从这杯茶汤里，我看到了听到了闻到了感受到了。"因为学生的体会不同，所以每次说出的内容也就不一样。最后让学生写广告词等等。梁玉在讲《碧螺春》一课第四段时，先让学生理解"神采飞扬"，之后说出他的近义词、反义词，在理解了"翠绿欲滴"之后让学生说出形容绿色的词语，抓住湖山"醒"了一句中的"醒"体会拟人句的好处，在学第五段是先让学生理解"干而不焦""青而不涩"等词语的意思，之后仿说语句"而不"最后为碧螺春茶写广告词等等。亚乔，教学目标之一就是抓住文中的知识点，进行相关练习。课上关注到了文中的多音字"哄、漂"，抓住重点段中的关联词"虽然…不过…不是…也不是…"让学生练习说话，抓住"斑斑驳驳"让学生仿说AABB式的词语，还有设计的对号入座练习，让学生判断反问句、设问句、疑问句等。闫平：在复习生字时，让学生先拼再读，这样很好的巩固了以前学的拼音。在学习"一片片树叶像一把把小扇子"一句时，让学生说出了修辞手法，把什么比作什么，并仿说一朵朵白云像。像。并仿说"一片片叶子"，最后出示描写"中华鲟"外形的句子，让学生仿说自己喜欢的动物。月芳：复习生词时让学生们用重点词造句，学习"在太空中喝水"一段时让学生用"因为…所以…"说一说，在学习最后一句时让学生给句子换说法等，工作总结《第一实验小学春雨杯教学大赛总结（语文）》。这些都充分体现了语文课的工具性。
四、注重了朗读指导
我们大家都知道语文课应该以读为本，让学生在读中感悟，在感悟后入情入境的读，走入文本把文本读成一个个鲜活的人物形象。本次比赛中多数老师都关注了朗读，并注重了对学生进行指导，让学生进行个性化的朗读。
艳美、梁玉都讲得《碧螺春》一课，在学习采茶一段时，先播放采茶的画面，把学生引入课文所描写的情境之中，让学生充分感受茶乡的美丽动人，接着抓住"神采飞扬"先让学生理解词意，再说说为什么神采飞扬？之后再让学生读出他们的神采飞扬；在学习制茶一段时，先让学生做动作，体会制茶人的辛苦，再播放视频进一步加深感受。之后让学生读出对制茶人的崇拜与敬佩之情。
香平，在学习第一句"下雪啦，下雪啦！"时，先从感叹号入手，告诉学生感叹号表达的感情很强烈，有时表示高兴，有时表示生气，然后问学生在这里表示什么感情，之后指导学生读出高兴的语气。
静琳，抓住鹿对自己的角和腿的评价的语句，先让学生理解句子的意思，说出自己的感受，然后让学生读出自己不同的感受，并通过比较句子让学生明白语气词"啊、哎"在表达感情上的作用，从而更好的读出句子表达的感情。
雪涛，在指导学生读小鸟问树根、问大门、问女孩的话时，先让学生填上表示小鸟心情的词语，如小鸟"着急"地问树根，"急切"地问大门，"伤心"地问女孩，这样学生们充分体会到了此时小鸟的心情，然后再带着这种心情去读句子，效果很好。
五、注重培养学生的问题意识
我们常说提出一个问题，比解决一个问题更重要，会提问题也代表着一个人的能力。我记得以前沧州市统一命题的期末考试中，有多次出现，让学生针对一段话提出有价值的问题的试题，有的学生提的问题就很好，而有的同学却提不到点上，这其实也在于老师平时的引导，本次大赛中，有多位老师注意到了这一点，如：香平、艳英、静琳、亚乔、月芳几位老师让学生说说看到题目你有什么问题，之后再去解决这些问题，这样做到了问题从学生中间来，再回到学生中间去，课上不是学生跟着老师走，而是老师跟着学生走，充分体现了学生的主体性。
六、落实了语文课上的"写"
平时的语文课上，老师说的比较多，真正落实到写上的很少，本次比赛中在这方面做得比较好的有：艳英，课上两次让学生动笔，首先是让学生写给予树卡片上的话，然后写小女孩对金吉亚感谢的话。梁玉、艳美在课结束前让学生写广告词。香举让学生写鼓励英子的话。周红让学生写受到的启发。学生写的多少、长短可能不一样，但所有学生都参与了，这样就比让学生说更好，毕竟说只是个别好学生在说，差生就没有机会了。
七、注重了当堂检测
有多位老师注重了当堂检测，在课结束前，针对目标设计重点练习，对学生本节课的学习进行检测，以做到心中有数：学玲，亚乔，月芳，亚杰，闫平做得较好。
八、关注了课外阅读
在这一方面，静琳、亚乔做得较好，下课前联系所学的内容，为学生推荐课外读物，培养学生课外阅读的习惯，扩大学生的视野。
不足之处：
1、有的老师对教材挖掘不深，设计不合理
有几节低年级的课，课文内容比较短，就几句话。课上只是让学生读书，老师不能设计出有针对性的问题，不能让学生深入的理解文字背后的意思，只停留在表面。一节课下来让人感觉学生没有什么收获。有一位老师一节课几乎没让学生看书，完全脱离了文本，还有的老师，在出示自学提示时一下子出示了好几个，对于低年级学生来说不如分步出示效果更好。中年级有一节课教学目标定为以生字，词为主。课上各个环节安排无次序，一会儿读生字生词，一会儿读课文，一会儿又去说生字的记法，让人感觉无目的性。高年级也有一节课整节课几乎都在读一段话，完全忽视了自己所定的目标。
2、对学生的关注面不够广
有的老师只关注个别学生，特别是当举手的人少时，有的学生一节课发言7、8次，而好多学生一次发言机会都没有，我们应该做到面向全体学生，尤其是差生。
3、齐读多，个性化朗读少，有一部分老师指导不到位
有的课上齐读多达十次以上，一会儿齐读，一会分组读，一会儿男生读、一会儿女生读，指明读的机会很少，并且有一部分老师在指导方法上欠考虑，只是告诉学生应读出高兴的语气，伤心的语气，没有真正把学生带入当时的情境中，其实要想把学生带入情境中，首先老师自己必先入情，作为语文教师要有激情，你的情感要随着文中的人物而变化，高兴时你首先应该高兴起来，伤心时你要能真的伤心，只有你被文本感染了，才有可能去感染学生，在这一点上有相当一部分老师做的不够好，上课根本进入不了角色，整节课下来，表情单一，没有变化，语调自始至终是一样的，特别平淡，无起伏，让听课的人毫无兴趣，那么，课堂效果可想而知。
4、学生动手动笔的机会少
尤其是低年级的孩子们，应该从小培养他们动笔的习惯。让学生勾勾画画，中高年级的学生课上也该动笔写一些，写出自己的读书感受等，让学生做到不动笔墨不读书。
5、老师对学生的关注度不够
当学生回答问题时，有的老师根本不看着学生，学生说什么也不认真听，甚至说错了也听不出来，不去评价，只想着自己的课下一步该怎么讲，让人感觉不是在上课，而是在讲自己的教案，不注重课堂的生成，我们上课应该时时关注学生，真正体现出学生的主体性，不然你讲的再好也不能成为一节好课。
6、激励评价不到位
①激励语不准确，多数老师太笼统：太棒了、真好，究竟怎么好应给予准确评价，那样才有作用。
②评价方式单一：老师评价多，学生评价少。应多让学生去评价。
③有的老师奖励学生小红旗、小红花等，偷偷地发，得到礼物的学生不以为然，其他学生毫无羡慕，那样就失去了发的
教学大赛课件 篇9
一、模仿形象，引领掌握动作要领。
单人滚环节，手脚伸直的动作要领与柠檬两头尖尖的形象非常贴近，于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子，幼儿很自然的将双手举高合拢双脚也并拢，模仿形象的方式使幼儿在潜移默化中掌握了动作要领。在我这只“大柠檬”示范单人滚时，我将动作要领编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以趣味的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清晰的理解了手脚伸直、肚子多用力的要领，在我的带动下，“小柠檬”们也迫不及待模仿着滚动起来。
二、合作探索，寻求运动好方法。
中班幼儿随着身心的发展，已有了与同伴交往的`心理需求，正处于培养合作能力的关键期，而双人手拉手滚，正好为幼儿学习主动配合、协商解决问题提供了良好的平台。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不同的问题，于是在休息环节，我引导幼儿针对滚的过程中遇到的困难进行了讨论和交流，并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍遇到的问题进行了小结。有了好方法，再次进行双人合作滚时，幼儿合作能力明显提高，合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作能力的进一步挑战，挑战的成功也推动了幼儿更高合作意识与能力的发展。
三、难度递进，让挑战与快乐并进。
趣味性的两人合作持球滚、带球滚山坡，将游戏不断推到了新的高点，面对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的情绪积极的尝试，带球滚过小山坡需要幼儿运用更多的腰腹力量，发挥更强的合作性，因此这个环节成为了整个活动的高潮，通过前面几个环节的铺垫，幼儿在这次的挑战中通过自己与同伴的共同努力，都获得了成功，真正体会到了成功的快乐与自信。幼儿在一次次的`挑战自我、突破自我过程中，初步彰显了可贵的运动精神，这是让我非常感到欣慰的。
整个活动结束，活动目标基本达成，重难点也通过示范、实践、交流、讨论、再实践的形式得到解决。幼儿在活动中始终保持对游戏的积极性，勇于尝试和接受挑战，合作意识逐步增强。活动中也出现了一些问题，一些幼儿在轮流滚的时候，间隔距离较短，因而挤成了一团，虽然我加以了提醒但效果不明显，活动结束经过反思，我觉得可以用吹哨的方式示意幼儿开始，以控制幼儿间的间隔距离，保证幼儿活动的流畅性。
通过这次活动，我成长了不少，在不断地探索中有了很多自己的想法，并能够积极尝试，对于幼儿体育活动的组织有了更深的领悟。
教学大赛课件 篇10
活动回顾：
经过大家的共同努力，科技节多媒体课件制作大赛于x月21日圆满结束。我们宣传部积极参与了活动过程，策划、初赛、决赛，为活动贡献自己的力量。
活动亮点：
本次参赛作品采用的开发软件品种较多，技术含量较高，课件中插入了大量的图片、flash动画、音乐、视频等。
活动总结：
本次活动，我们宣传部协助技术部开展科技节多媒体课件制作大赛，并派出干事参加师范生综合技能大赛策划，做了大量的工作，包括出大小海报、书写邀请函、打印荣誉证书、布置会场、书写奖状等。
这次的会场布置改用卡纸、彩带装饰讲学厅大门，新颖别致，周围用气球环绕，为会场增添了热闹气氛，受到师兄师姐们的一致好评。这次工作分配得当，在缺人手的情况下依然提前布置好会场。
但是在工作中，我们还存在一些不足之处。
本次活动前期预备工作做得不够好，由于通知不够到位，部分必备的物品没有准备好，还好活动当天，我们能灵活应变，使活动顺利进行。
多媒体设计大赛是一项面向非毕业班的同学科技活动。学生可以自由制作多媒体课件等多种类型的多媒体设计作品。制作软件可以自由选择，要体现“多媒体”的各种特性，体现作者创意与个性，有实用功能，界面美观。
教学大赛课件 篇11
本次高中青年教师课堂教学大奖赛，旨在提升青年教师的教学能力，推动教学改革与创新。经过一系列紧张而精彩的比赛，我们收获了许多宝贵的经验和启示。
首先，参赛教师们展现出了极高的教学水平和专业素养。他们不仅具备扎实的教学基本功，还善于运用现代教学技术和手段，使课堂教学更加生动、有趣。同时，他们注重培养学生的思维能力和创新精神，让学生在课堂上得到真正的锻炼和提升。
其次，本次大奖赛促进了教师之间的交流与合作。在比赛过程中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的教学氛围。通过观摩其他教师的'课堂教学，参赛教师们不仅拓宽了教学思路，还汲取了更多的教学经验和智慧。
此外，本次大奖赛也暴露了一些问题和不足。例如，部分教师在教学设计上还存在一些缺陷，需要进一步加强理论学习和实践探索。同时，我们也应该关注到不同学科之间的差异性和特殊性，为青年教师提供更加针对性和个性化的指导和支持。
展望未来，我们将继续举办类似的教学大奖赛活动，为青年教师提供更多的展示平台和学习机会。同时，我们也将加强对青年教师的培训和指导，帮助他们不断提升教学能力和水平。相信在全校师生的共同努力下，我校的教学工作一定会取得更加辉煌的成就。
教学大赛课件 篇12
近日，我校举办了一场精彩纷呈的高中青年教师课堂教学大奖赛。此次活动不仅为青年教师提供了一个展示教学风采的平台，也促进了教师之间的交流与合作，对于提升我校的教学质量具有重要意义。
本次大奖赛吸引了众多优秀青年教师的积极参与。他们通过精心准备，充分展示了各自的教学理念和教学方法。在课堂上，青年教师们或激情四溢，或幽默风趣，或严谨认真，以不同的方式激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，他们也注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂讨论，营造了良好的课堂氛围。
评委们对参赛教师的表现给予了高度评价。他们认为，青年教师在教学理念、教学方法、课堂管理等方面都展现出了较高的.水平。同时，评委们也提出了一些宝贵的建议，希望青年教师们能够继续深入探索教学方法，注重培养学生的思维能力和创新精神，为学生的全面发展做出更大的贡献。
此次大奖赛不仅是一次教学展示，更是一次教学交流。参赛教师们在准备和比赛过程中相互学习、相互借鉴，共同探讨教学问题，分享教学经验。这种交流与合作精神有助于形成更加良好的教学氛围，推动我校教学质量的不断提升。
此外，本次大奖赛也对我校的教学改革起到了积极的推动作用。通过比赛，我们看到了青年教师们在教学理念和方法上的创新尝试，也看到了他们在教学中存在的问题和不足。这些都将为我们进一步推进教学改革提供有益的参考和借鉴。
总之，本次高中青年教师课堂教学大奖赛是一次非常成功的活动。它展示了青年教师的教学风采和实力，促进了教师之间的交流与合作，也为我校的教学改革和发展注入了新的活力和动力。我们相信，在未来的日子里，我校的青年教师们将继续努力、不断进步，为教育事业的发展贡献更多的力量。