表面心情作文（系列十篇）_表面心情作文
时间:2017-05-21 作者:工作计划之家表面心情作文（系列十篇）。
（1）表面心情作文
1，你为什么要来我们公司？
2，你在我们公司的目标是什么？
3，你人生的价值观是什么？
4，你想在我们公司发展什么样程度？
5，你觉得你适合做销售员吗？
6，你觉得你比其他销售员突出的是什么？
7，作为医药代表你觉得最重要的是什么？
8，你希望你在哪里工作？
9，你可以向公司提出你的工资待遇.
最佳答案
1既然是做销售，当然是双赢。养活自己，发展自己，为公司创造财富。
2第一，尽快融入公司的文化，熟悉公司制度；第二，做好公司领导安排的工作，成为一名合格的员工；第三，按照公司的职业规划结合自己的兴趣和长处发展自己。
3这个题目要结合到公司的企业文化，你自己先参考。
4这个问题还是太极，按照自己的能力和公司职业规划一步一步走，不要正面吧
5这个一定要回答适合
6这个问题是个连锁问题。你一定要准备案例，说明自己的长处。做销售，一般来说要考虑心态，学习力，洞察力，理解力，同理心，快乐心等，你任意选择几方面，自己准备案例。
7做销售一定要有企图心和执行力。
8这个如果自己有一定的优势和资源，就回答想选择哪里，并且说明原因；没有，就只能说服从公司安排
9薪资的问题，这一条看自己的情况吧。如果很需要这份工作就回答按照公司的政策吧；如果不是，就谈一下自己的要求和希望，明言好些。
（2）表面心情作文
见己不是，万善之门。见人不是，诸恶之根。
常常反思自己的不是之处，是很大的善举；常常去看别人的不是，是很大的恶念。
永远不要以貌取人，徐徐地说，但要迅疾地想。
在生活和工作中，有很多事情不能只看事情的表面，如果只看事情的表面，很容易造成误解和伤害，致使心中积聚很多的怨气，积得多了，积得久了，迟早会爆发。
有两个天使去旅行，他们到一个富有的家庭去借宿。这家的主人拒绝他们到温暖华丽的卧室住，而是让他们到潮湿冰冷的地下室的角落去住。
当两个天使铺床准备睡觉时，年长的天使发现床的上方有一个洞，就顺手把它修补好了。
第二天晚上，两个天使又到一家贫穷的人家去借宿，这家虽然很贫困，但是夫妻二人却把自己的睡床腾出来，让两个天使睡。
这家的夫妻俩很热情，把自己家最好的美食拿出来让他们吃。
第二天早晨醒来，他们发现穷人家的夫妻两人在哭，原来他们赖以生存的奶牛死了。
这时，年轻的天使质问年长的天使，为什么富人家什么都有，屋子墙壁上的洞随手给修好了，而穷人家的奶牛要死了，为什么没有施救呢？
年长的天使认真地说：“富人家墙壁上有一个洞，从洞中可以看到很多的金银财宝，为了不被人看到，所以他把洞给堵上了。”
当天晚上，死神来召唤穷人家的妻子，年长的天使让奶牛代替了她，她才免得一死。而贪得无厌的富人，不想让别人分享自己的财富，天使就把那个墙壁的洞给补上了。
所以说，有些事情并不像我们想象的那样，我们不能只看事情的表面，不闻不问，动辄就要求别人怎样或者责怪别人，在貌似平常的状态下，我们又怎能知道别人的苦衷呢？
我们在看一件事的时候，不要只看事情的表面，那样只会使自己做出错误的判断，要站在正确的角度，有一个正确的站位，才会看清一件事情的真相。
当我们看清事情的真相之后，才有发言权，不要只为了顺遂自己的心愿，或为了顾全某些人的利益，而对一些真心付出的人随意地指挥，妄加指责，这是不公平的。
现实中的那些善于观察，先知先觉的人，发现了危险和不安苗头，默默地做出善意的选择，并做出了善举，使祸患被扼杀在摇篮里，是值得敬仰的。
生活中总有善良而善意的人，并没有斤斤计较，更无意于计较什么所谓的利益，而恰恰是某些人，盲目而错误地看待处理一件事，毫无原则地站在了错误的角度与立场，我们作为成年人，应该有明辨是非的能力。
有些不善言辞不爱说的善良的人，常常会受到欺负，殊不知在这个复杂的社会，总会有人无事生非，无中生有，诬陷诽谤，从而令我们的工作和生活充满困扰。
对这个纷繁复杂的社会，太多的时候我们是无能为力的，但是我们毕竟不能歪曲事实，对一些恶意中伤，除了实事求是之外，对得起良心，无愧于心就好了。
但是，我们会从一件事情之后，看清一个人，明白一个道理。
所以我们要在自己的心中劝自己，要宽容，别理他，用不着为一些小人的行径耿耿于怀，但是我们是有底线的，有原则的。
每个人的生活都是有规则，有秩序的，永远不要为打翻的牛奶哭泣。
不要只看事情的表面，因为有些时候事情的表面并不是他实际应该的样子，一时的挫折，失意，只是一种表面现象，如果你有信念，你只需要付出总会得到回报，你可能不会很快就发现，回报一定会回来找你
（3）表面心情作文
这样平静的日子，习惯了，也似乎厌倦了。我想，初三毕业的时候，会是什么样子呢？
不知听谁说过，毕业就是一窗玻璃，我们要撞碎它，然后擦着锋利的碎片走过去，血肉模糊之后开始一个完全不同的人生。
是这样么？
几年后，十几年后，几十年后，还会记得她们吗？还会记得我哭的时候轻轻拥着我说“没什么大不了”的她们吗？还会记得和我一起罚拖地的她们吗？还会记得在操场边笑得弯下身的她们吗？
当有一天，梦见曾鲜活的昨天如落花般飘零，我们会不会忆起那些散落在天涯海角的碎片？
想到这里，有点不敢想象。这些平静的日子，似乎即将在毕业那天，一碰便碎。
害怕有一天，曾经那些岁月像冰块一样融化，水轻轻从指缝中流下，留给我那透心的凉和地上的一滩水。
（4）表面心情作文
经过三天的战斗，月考结束了。有个同学嚷嚷着：成绩出来啦，成绩出来啦，成绩单贴在班务栏上。刚归于平静的教室又掀起一阵波澜。
班务栏那里聚集了一群同学，你推我搡地抢位置看成绩。我吹着口哨，慢慢踱向挤满人的小房间。班排第一毫无疑问是我的，根本不用去看，已经走到门口的我又转身回到了自己的座位。幻想着班主任对全班宣读成绩，嘉奖的场景，我手拿奖状站在讲台上对全班同学说出学习心得和学习方法。
阳光从窗户透进课室，风扇在天花板上来回转动，吹来热乎乎的风。班主任拿着成绩单和一沓奖状走进来，在讲台上等待着同学们安静。我为了能快点上台领那张属于第一名的奖状大喊一声，安静！班主任说：这次月考，想必成绩大家都知道了，我就不一一宣读了。在这里我要表扬一个同学听到这里，我心里不断回响着冯？择三个字。班主任的声音又一次响起：那就是林利痧，这位同学考到了我们班的第一名，大家掌声鼓励！
这不可能！第一名不是我！他那不思进取的样子居然能考到第一名？我的心像断线的珠子，怦怦直跳。他从我身边走过去领奖状，带起一阵风，我不禁打了一个冷战。
林利痧，班上同学对他的印象都不好。他不但在学校要求全体学生住宿的情况下选择走读，而且上课老是扰乱课堂纪律，特别是英语课的时候，他开小差、传纸条、睡觉、唱歌英语老师因为和他家里人挺熟的，对他特别纵容。下课铃刚响起，他就已经飞奔出课室，奔向足球场了。而我则在教室里，争分夺秒地认真复习。正因为这样，我对他能考第一名充满了疑问。
直到有一天，上英语课的时候他和组里的人玩扑克牌，英语老师看到之后气冲冲地把林利痧揪了起来，并没收了扑克牌，带着他那有着浓厚东北口音的腔调骂道：你自己一个人上我的课玩，我可以忍受。但是你打扰别的同学学习，我不能忍受。他们做不到你那样，你别以为我不知道你每天回到家里之后就一直在房间里做作业，复习到凌晨两三点，课外的练习册做完了一本又一本。你可以有自己的学习方式，但不能扰乱别人。
全班同学注视着他，他涨红着脸，低着头一动不动。下课铃响起，他比往常更快地冲出了课室。我走到他的位置，看到了那些已经被我们写皱的练习册，却整整齐齐地排列在他的课桌上。我拿起一本崭新的练习册，心想这么新的练习册怎么可能写过。当我翻开的时候，我被那布满了鲜红的解题过程的笔迹吓得猛退了一步，练习册掉到了桌子下面。我真是太天真了，只是他努力的时候我们看不到而已。
（5）表面心情作文
近日，我在学校的表现引发了一系列的负面反应，包括老师的批评和同学们的不满。在反思这段过去的行为后，我写下这篇表面反省检讨书，希望通过自我反思和改进来弥补我在行为上所造成的疏忽和错误。
首先，我要针对课堂上的过失向我的老师们道歉。在过去的几周里，我经常迟到上课，漫不经心地听讲和完成作业。我在课堂上不专心致志，经常打瞌睡或者与同学闲聊，这无疑给老师们带来了很多困扰和不满。我深感愧疚，我应该保持良好的学习态度和专注力，更加尊重老师的辛勤教导。
另外，我想向所有的同学们道歉。我的言语和行为经常不合适，给同学们带来了困扰和压力。我承认在过去的一段时间里，我在集体活动中常常像个孤僻的岛屿，拒绝与他人互动或者提供帮助。也许是因为我对自己的自卑和不自信，我常常回避与他人建立深入的联系。但我现在深刻意识到，一个团结和融洽的班集体对每个人来说都是至关重要的。我将努力改变自己，积极参与到班级的各种活动中，主动与同学们沟通交流，建立友谊。
此外，我还要对我的家长表示真诚的歉意。近期，我在家里表现孩子气，经常违反家规，对家长的劝诫和建议态度不够积极认真。我现在认识到，作为一个合格的孩子，我有责任遵守家里的规矩和家长的教导。我会反省自己的行为，并且承诺以后会更加听从家长的建议，积极参与家庭的琐事，履行好一个孩子的责任。
最后，我要对自己的未来做出郑重承诺。我已经认识到我过去的行为是错误和不成熟的，并且产生了消极的影响。为了改变这种状况，我决定从现在开始做出一些积极的行动。我要提高自己的学习效率，尊重并听从老师们的教导，不再懒散和放任自己。我会积极参与到班级的各种活动中，鼓励和帮助同学们，努力建立一个和谐的班级氛围。我会尊重家里的规矩和家长的教诲，成为一个遵纪守法的孩子。我会积极参加各种社会实践活动，努力发展个人的综合素养，为自己未来的发展打下坚实的基础。
总结以上，我深感自己的过失和不足之处。通过这篇表面反省检讨书，我希望能够向老师们、同学们和家长们传达一个真诚的歉意，并且承诺通过自我改进来弥补过错。我深刻明白自己的责任和义务，我会尽我最大的努力成为一个对社会有贡献的人。我要以这次教训为契机，不断学习和成长，追求更好的自我。感谢您的理解和支持！
（6）表面心情作文
日子还是那么不咸不淡的过着，每天穿梭在三点一线之间，重复着同一个动作。依旧听着同桌荒唐的幻想发笑，依旧偶尔去吃饭忘了带饭卡，依旧望着不合格的小测本发呆……
这样平静的日子，习惯了，也似乎厌倦了。我想，初三毕业的时候，会是什么样子呢？
不知听谁说过，毕业就是一窗玻璃，我们要撞碎它，然后擦着锋利的碎片走过去，血肉模糊之后开始一个完全不同的人生。
是这样么？
几年后，十几年后，几十年后，还会记得她们吗？还会记得我哭的时候轻轻拥着我说“没什么大不了”的她们吗？还会记得和我一起罚拖地的她们吗？还会记得在操场边笑得弯下身的她们吗？
当有一天，梦见曾鲜活的昨天如落花般飘零，我们会不会忆起那些散落在天涯海角的碎片？
想到这里，有点不敢想象。这些平静的日子，似乎即将在毕业那天，一碰便碎。
害怕有一天，曾经那些岁月像冰块一样融化，水轻轻从指缝中流下，留给我那透心的凉和地上的一滩水。
（7）表面心情作文
篇1：《地球表面形态》说课稿<\/h2>
一、说教材
（一）.本课内容在教材中的地位和作用
本课是高中地理（湘教版）必修1第二单元中的第二节“地球表面形态”第一课时，对认识地貌的形成和变化有十分重要的作用，能对地壳和地表形态有一个整体上的了解,是自然地理中关于地形要素的重要内容。对学习地理环境的整体性和差异性，以及选修的“旅游地理”的地质景观以及“自然灾害中的地质灾害”有着广泛的联系，起着很强的基础知识的作用。
（二）.说教材目标
1.知识和技能目标：
①.了解板块构造学说的基本观点、能用理论解释宏观地形的成因；
②.了解简单的地质构造的概念和类型，能分析背斜成谷,向斜成山的原理
③. 培养学生读图分析能力、归纳总结能力、观察力；图文转换能力；理论联系实际的能力。
2.过程与方法
①.通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式
②.运用动画演示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因
③.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析
3.情感态度与价值观
培养创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点和人与自然协调发展的意识。
（三）、说教材重点难点
1.教学重点
①.板块运动与宏观地形，把板块的两种运动形式对宏观地形的形成作为本节重点之一；
②.重点之二即为两种基本的地质构造类型----褶皱和断层所形成的地表形态和地貌特征。
2.教学难点
教学难点：
①板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的'抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。
②地质构造中“背斜成谷，向斜成山”的原因；由于这种地貌不同于背斜、向斜的基本形态，学生不易理解，所以作为一个难点。
二、说学情
心理特点:进入高一年级的学生，大部分的学习行为任然已兴趣为引导，兴趣也是最好的老师，故教学中运用音象、动画演示等生动、形象的现代教学手段激发学生兴趣。
知识基础：通过初中的学习，学生对地形的知识有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化，至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度。
三、说教法与学法
1. 实例教学法；直观教学法；图表分析法；对比分析法；目的是激发学生的学习兴趣，培养学生解析和思辨能力，发挥教师的主导作用。
2. 视听观察法；逻辑思维法；讨论分析法；图文转换法；目的是培养学生独立和合作分析问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位。
四、说教学过程构思
导入： 从观看各种地形图片，给学生以感官刺激，美的享受；通过图文资料，让学生感受自然之美的同时，增强学生兴趣，也使导入对本节课的学习更加具有针对性。
1.不断变化的地表形态
通过导入，提出问题“是什么力量能让地球表面如此的千姿百态？”引发学生思考。
通过学生自主的阅读教材，引导学生列表比较归纳，地质作用的能量来源及其表现形式，让学生认识到地表形态的变化时内外力共同作用的结果。
通过列表对比分析, 提高学生归纳总结的能力，使学生更能够记住内外力作用的区别和联系，加强了形象记忆，同时增强学生探究自然奥妙的热情。
2.“内力作用与地表形态”
承转（长期以来，科学家一直在探索有关内力作用的表现形式，引出板块学说）
①. 引导分析照板块分布示意图2-10，介绍板块学说这一理论的主要观点，认识六大板块的名称，分布及板块的边界类型（生长边界和消亡边界）；
①板块是地球岩石圈被构造带分割成的单元，而不是地壳的单元，也不是硅铝层的单元。
②六大板块的范围与大洲、大洋的范围不一致。除了太平洋板块基本上是水域外，其他的板块都包括了海洋和陆地。板块不是大洲、大陆或大洋，只是借用了大洲、大陆和大洋的名称来命名。
③消亡边界（图中实线）是板块相向运动形成的，表现为海沟或造山带；生长边界（图中虚线）是板块向相反方向运动形成的，表现为海岭或断层。
通过“喜马拉雅山的形成”音像视频，在演示的工程中提醒学生注意视听过程，看到板块的运动对地表形态的影响，在过程中形成的各种宏观地形（因为在整个过程中会依次形成海沟，岛弧，喜马拉雅山和青藏高原）；然后再演示东非裂谷的动画，说明板块运动与地球上海陆的形成和分布，大规模山系、高原、裂谷、海沟、岛弧等地貌格局间的关系。（培养学生的观察，想象能力和解决实际问题的能力。通过视频动画，保持了学生的学习兴趣。）
然后学生根据动画及教材讨论归纳，老师点拨总结活动探究1.2.，再归纳总结板块运动和宏观地形的关系，来完成对这一重点内容的突破。这里我是采用先把问题（学生分组讨论，探究答案，培养学生分析问题，解决问题的能力）
②. “地质构造与构造地貌”。让学生通过观察图片，引出地质构造的概念，先让学生阅读教材，再用动画演示直观认识褶皱和断层，讨论分析其形成原因、表现形式。
针对“背斜成谷、向斜成山”这一难点，首先让学生理解背斜与向斜的基本成因和区别，分析不同部位的受力情况，岩石的坚硬程度，抵抗外力侵蚀的能力；然后再从岩层新老关系上来判断，在此过程中，注重引导学生思考，思考沉积岩岩层新老的识别，给他们提供表达自己的观点的机会，帮助他们归纳、总结在教师指导下，培养学生的逻辑思维能力。
对于断层，在演示动画的时候，引导学生观察断层线两侧的运动方向，让学生讨论分析所形成的地貌，断层线上的岩石抗侵蚀强度，侵蚀后形成的地形？（培养学生分析问题，解决问题的能力）
我们学习了地质构造对地形影响的规律，在实践中具有重大意义。例如，找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。
篇2：《地球表面形态》高中地理教案<\/h2>
《地球表面形态》高中地理教案
一、授课目的与考点分析：
1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。
2．了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。
3．了解地质构造的类型及其实践意义。
二、授课内容：
一:地壳物质的循环过程
三大岩类物质循环:
三大类岩石具有不同的形成条件和环境，而岩石形成所需的环境条件又会随着地质作用的进行不断地发生变化。沉积岩和岩浆岩可以通过变质作用形成变质岩。在地表常温、常压条件下，岩浆岩和变质岩又可以通过母岩的风、剥蚀和一系列的沉积作用而形成沉积岩。变质岩和沉积岩当进入地下深处后，在高温高压条件下又会发生熔融形成岩浆，经结晶作用而变成岩浆岩。因此，在地球的岩石圈内，三大岩类处于不断演化过程之中
二、内力作用与地表形态
（一）板块运动与宏观地形
1、板块构造学说的主要观点：
①地球表层的.岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割为六大板块；②板块漂浮在“软流层”之上相对运动；③板块内部地壳比较稳定；④两板块交界处，地壳比较活动，火山、地震多分布在此；⑤板块移动发生张裂地区，形成裂谷或海洋；⑥板块相撞挤压处，形成山脉，大洋板块与大陆板块相撞，形成海沟、岛弧、海岸山脉。两个大陆板块相撞，形成巨大山脉。
2、板块构造学说理论应用
二）地质构造与地表形态
1.地壳运动是内力作用的一种主要表现形式。由地壳运动引起的岩层变形变位，称为地质构造，所形成的地貌，称为构造地貌。
2.实践意义
找石油天然气要在背斜部位；打隧道、开矿石也应在背斜部位，如果在向斜部位，将可能使隧道变为水道。在背斜部位采石，工程难度较小，开石方可降低成本。找地下水要在向斜部位。
三、本次课后作业：
相关练习附后
四、学生对本次课的评价：
○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差
学生签字：
五、教师评定：
1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
2、学生本次上课情况评价：○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
教师签字：
篇3：地球表面的形态的教学设计<\/h2>
教材分析
地球表面，在大气圈和水圈之下，便是地球的固体外壳—地壳。地壳表面不是一个平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形态多样，有各种各样的地貌。在宏观上，地球表面最显著的特点是海陆分布，即有高起的大陆和深渊的海底。
本节内容总体分两部分，一是可感知的陆地和海底地貌；另一部分是具有一定理论高度的大陆漂移说与板块学说。
教材中选用了6幅插图，图5-6揭示了海拔与相对高度的关系；图5-7陆地地貌示意图，增强学生对四种地貌的感性认识；图-5-8勾勒了海底地貌的概况；图5-9、10展示非洲、南美洲的轮廓形态，推出大陆漂移的设想；图5-11表示大陆板块的划分、运动。教师在授课时应引导学生关注、运用课本插图，增进理解。
教法指导
一、授课的思路与方法
1、本节教材在教学中应注意海平面与基准面的区别，板块运动学说与大陆漂移学说的区别，如有条件，在教学中可播放“地球表面形态”的教学录像，使学生直接地感受地球表面的'形态，以提高学生掌握知识程度。
2、利用课余时间组织学生观察学校附近地貌，获得充分的感性知识。
二、课时安排
本节共安排2课时。
一、教学目标
（一）认知目标
1.理解海拔和相对高度两个概念，初步学会海拔与相对高度的判断与计算。
2.了解陆地地貌的五种基本类型及主要特征。
（二）情感目标
培养学生兴趣和探索精神及热爱科学的情操。
二、教学重点和难点
1．教学重点：陆地地貌的五种基本类型及特征。
2．教学难点：海拔与相对高度两个概念的联系与区别。
三、教学准备
1．海拔与相对高度的示意挂图或投影片。
2．“地貌类型”挂图或投影片。
四、教学过程
新课开始前，先播放“地球表面形态”教学录像或投影片，如无条件，可用“地形地球仪”替代。然后教师提问，我们在地球表面看到了什么？学生讨论回答，教师归纳；我们人类生存的地球表面积有5.1亿平方千米，地球的表面有一个固体外壳，称为地壳。地壳的平均厚度有17千米。地壳有一个很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。地球表面最显著的特点是有海陆分布，有陆地和海洋，即高起的大陆和深渊的海底。而且陆地表面和海洋底部的形态多样，有各种各样的地貌，如地球最高峰-珠穆朗玛峰（8848米），地球最低深的海沟-马里亚纳海沟（-11034米）。那么，地球表面高低不平，如何在地图上表示这种高低起伏的地貌呢？今天我们学习“地球表面的形态”这一节课，共同来解决这个问题。
（一）海拔和相对高度
教师用投影仪或地理光盘出示“海拔和相对高度示意图”（课本图5-6），讲授海拔和相对高度这两个概念。
1.海拔：表示地面上某个地点高出海平面的垂直距离。
2.相对高度；表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。教师在讲授时应注意：
（1）我国将青岛（黄岛）附近的黄海海平面作为海拔的基准面。
（2）向学生讲明一般地图上所表示的高度多为海拔高度。
（3）相对高度的计算方法：与的相对高度=的海拔高度-的海拔高度。
（二）陆地地貌
教师提问：课余时间我们观察学校附近地貌，请学生回答学校附近有那些地貌类型。学生回答后教师归纳：地球表面有各种各样的形态，总称地貌，陆地地貌可分为山地、丘陵、高原、平原和盆地五类。教师出示五种地貌的示意图投影片或地理光盘，讲解地貌特征。
1.山地：海拔一般在500米以上，相对高度也比较大，坡度较陡，峰峦高耸、沟谷幽深。
2.丘陵：相对高度一般不超过200米，地势起伏较小，坡度较缓。
3.平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦，起伏很小。
5.盆地：四周高、中间低，周围是山地或高原，中间是平地或丘陵。
五、板书设计
1、表面积5.1亿平方千米。
（一）地壳 2、平均厚度17千米。
3、大部分是海洋，小部分是陆地。
1、海拔表示地面上某个地点高出海
（二）海拔与平面的垂直距离。
相对高度 2、相对高度；表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。
1、山地：海拔一般在500米以上，相对高度大，坡度较陡。
2、丘陵：相对高度不超过200米，地势起伏较小，坡度较缓。
（三）陆地地貌 3、平原：海拔在200米以下，平坦，起伏很小。
4、高原：海拔在500米以上，内部相对高度较小，范围大。
5、盆地：四周高、中间低。
六、习题解析
1.随堂练习
（1）地球表面有一层 ，它的总表面积约平方千米，其中大部分是 ，小部分是***。
（2）如果你学校所在地的海拔是150米，与世界最高峰珠穆朗玛峰（8848米）的相对高度是 ***米。
（3）将下列地貌类型和地貌特征用线连接起来
（A）平原 ①地势起伏，坡度较缓
（B）丘陵 ②宽广低平，起伏很小
（C）高原 ③峰峦高耸，沟谷幽深
（D）山地 ④海拔高，起伏小
（E）盆地 ⑤四周高，中间低
（4）马里亚纳海沟为世界最深的海沟，海拔为-11034米，珠穆朗玛峰为世界最高峰，海拔为8848米，两地的相对高度是多少米？
2.课后作业
东海海平面 黄海海平面
渤海海平面 南海海平面
相对高度较小 相对高度较大
海拔高低不同 高低起伏不同
平原地区 丘陵地区
山地 高原
（8）观察学校附近的地貌形态，判断它们属于哪种类型，简要描述该地貌类型的主要特征。
3.参考答案
（1）地壳 5.1亿 海洋 陆地 （2）8698米（3） ② （B） ① （C） ④ （D） ③ （E） ⑤（4）19882米 （5）（B） （6）（C） （7）（D） （8）略
4.简要分析
（2）海拔是表示地面上某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度是表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。学生在理解这两个概念的基础上来进行相对高度的计算，其计算方法则为两地的相对高度是两个地点海拔的差值。
（4）这道题跟第2题的类型相同，但难度加大。马里亚纳海沟的海拔应是负数，这是答题的关键，千万不能将“负”号遗漏掉，否则就全错了；其计算方法：则两地的相对高度=珠穆朗玛峰的海拔-马里亚纳海沟的海拔=8848米-（-11034米）=19882米。
（6）平原海拔一般在200米以下，宽广平坦，起伏很小。高原海拔在500米以上内部相对高度较小，范围比较大。周围常有明显的坡度。高原与平原的区别，主要是高原海拔较高；
（8）1)认真观察学校附近的地貌类型，属于五类地貌 类型 中的哪一类； 2)根据五种地貌类型的特征，对学校附近的地貌特征进行简要分析。
七、参考资料
地壳 地球层圈的最外层，由岩石组成的固体硬壳。按成分可分上、下两层：上层为花岗岩层，又称硅铝层；下层为玄武岩层，又称硅镁层。其底界，即莫霍洛维奇不连续面（莫霍面）。地壳平均厚度为17千米，各处不一。大陆地壳平均厚度35千米，中国青藏高原处厚达70千米，是世界地壳最厚的地方。海底地壳平均厚度约为6千米，环太平洋深海沟区域的地壳厚度不足2千米，是世界上地壳最薄的地方。
篇4：第一册 5、3地球表面的形态<\/h2>
第一册 5、3地球表面的形态
地球表面的形态教材分析
地球表面，在大气圈和水圈之下，便是地球的固体外壳―地壳。地壳表面不是一个平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形态多样，有各种各样的地貌。在宏观上，地球表面最显著的特点是海陆分布，即有高起的大陆和深渊的海底。
本节内容总体分两部分，一是可感知的陆地和海底地貌；另一部分是具有一定理论高度的大陆漂移说与板块学说。
教材中选用了6幅插图，图5-6揭示了海拔与相对高度的关系；图5-7陆地地貌示意图，增强学生对四种地貌的感性认识；图-5-8勾勒了海底地貌的概况；图5-9、10展示非洲、南美洲的轮廓形态，推出大陆漂移的设想；图5-11表示大陆板块的划分、运动。教师在授课时应引导学生关注、运用课本插图，增进理解。
教法指导
一、 授课的思路与方法
1、本节教材在教学中应注意海平面与基准面的区别，板块运动学说与大陆漂移学说的区别，如有条件，在教学中可播放“地球表面形态”的教学录像，使学生直接地感受地球表面的形态，以提高学生掌握知识程度。
2、利用课余时间组织学生观察学校附近地貌，获得充分的感性知识。
二、 课时安排
本节共安排2课时。
一、 教学目标
（一）认知目标
1.理解海拔和相对高度两个概念，初步学会海拔与相对高度的判断与计算。
2.了解陆地地貌的五种基本类型及主要特征。
（二）情感目标
培养学生兴趣和探索精神及热爱科学的情操。
二、 教学重点和难点
1．教学重点：陆地地貌的五种基本类型及特征。
2．教学难点：海拔与相对高度两个概念的联系与区别。
三、 教学准备
1．海拔与相对高度的示意挂图或投影片。
2．“地貌类型”挂图或投影片。
新课开始前，先播放“地球表面形态”教学录像或投影片，如无条件，可用“地形地球仪”替代。然后教师提问，我们在地球表面看到了什么？学生讨论回答，教师归纳；我们人类生存的地球表面积有5.1亿平方千米，地球的表面有一个固体外壳，称为地壳。地壳的平均厚度有17千米。地壳有一个很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。地球表面最显著的特点是有海陆分布，有陆地和海洋，即高起的大陆和深渊的海底。而且陆地表面和海洋底部的形态多样，有各种各样的地貌，如地球最高峰-珠穆朗玛峰（8848米），地球最低深的海沟-马里亚纳海沟（-11034米）。那么，地球表面高低不平，如何在地图上表示这种高低起伏的地貌呢？今天我们学习“地球表面的形态”这一节课，共同来解决这个问题。
（一）海拔和相对高度
教师用投影仪或地理光盘出示“海拔和相对高度示意图”（课本图5-6），讲授海拔和相对高度这两个概念。
1.海拔：表示地面上某个地点高出海平面的垂直距离。
2.相对高度；表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。教师在讲授时应注意：
（1）我国将青岛（黄岛）附近的黄海海平面作为海拔的基准面。
（2）向学生讲明一般地图上所表示的高度多为海拔高度。
（3）相对高度的计算方法：与的相对高度=的海拔高度-的海拔高度。
（二）陆地地貌
教师提问：课余时间我们观察学校附近地貌，请学生回答学校附近有那些地貌类型。学生回答后教师归纳：地球表面有各种各样的形态，总称地貌，陆地地貌可分为山地、丘陵、高原、平原和盆地五类。教师出示五种地貌的示意图投影片或地理光盘，讲解地貌特征。
1.山地：海拔一般在500米以上，相对高度也比较大，坡度较陡，峰峦高耸、沟谷幽深。
2.丘陵：相对高度一般不超过200米，地势起伏较小，坡度较缓。
3.平原：海拔一般在200米以下，宽广平坦，起伏很小。
5.盆地：四周高、中间低，周围是山地或高原，中间是平地或丘陵。
五、板书设计
（一）地壳 2、平均厚度17千米。
3、大部分是海洋，小部分是陆地。
（二）海拔与 平面的垂直距离。
相对高度 2、相对高度；表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。
2、丘陵：相对高度不超过200米，地势起伏较小，坡度较缓。
（三）陆地地貌 3、平原：海拔在200米以下，平坦，起伏很小。
4、高原：海拔在500米以上，内部相对高度较小，范围大。
5、盆地：四周高、中间低。
六、习题解析
1.随堂练习
（1）地球表面有一层 ，它的总表面积约 平方千米，其中大部分是 ，小部分是 。
（2）如果你学校所在地的海拔是150米，与世界最高峰珠穆朗玛峰（8848米）的相对高度是 米。
（3）将下列地貌类型和地貌特征用线连接起来
（A）平原 ①地势起伏，坡度较缓
（B）丘陵 ②宽广低平，起伏很小
（C）高原 ③峰峦高耸，沟谷幽深
（D）山地 ④海拔高，起伏小
（E）盆地 ⑤四周高，中间低
（4）马里亚纳海沟为世界最深的海沟，海拔为-11034米，珠穆朗玛峰为世界最高峰，海拔为8848米，两地的相对高度是多少米？
2.课后作业
（5）我国海拔高度的衡量标准是： （ ）
东海海平面 黄海海平面
渤海海平面 南海海平面
（6）高原与平原的主要差别在于 （ ）
相对高度较小 相对高度较大
海拔高低不同 高低起伏不同
（7）海拔高而相对高度小的广阔地区是 （ ）
平原地区 丘陵地区
山地 高原
（8）观察学校附近的地貌形态，判断它们属于哪种类型，简要描述该地貌类型的主要特征。
3.参考答案
4.简要分析
（2）海拔是表示地面上某个地点高出海平面的垂
直距离。相对高度是表示某个地点高出另一个地点的垂直距离。学生在理解这两个概念的基础上来进行相对高度的计算，其计算方法则为两地的相对高度是两个地点海拔的差值。
（4）这道题跟第2题的类型相同，但难度加大。马里亚纳海沟的海拔应是负数，这是答题的关键，千万不能将“负”号遗漏掉，否则就全错了；其计算方法：则两地的相对高度=珠穆朗玛峰的海拔-马里亚纳海沟的海拔=8848米-（-11034米）=19882米。
（6）平原海拔一般在200米以下，宽广平坦，起伏很小。高原海拔在500米以上内部相对高度较小，范围比较大。周围常有明显的坡度。高原与平原的区别，主要是高原海拔较高；
（8）1)认真观察学校附近的地貌类型，属于五类地貌 类型 中的哪一类； 2)根据五种地貌类型的特征，对学校附近的地貌特征进行简要分析。
七、参考资料
地壳 地球层圈的最外层，由岩石组成的固体硬壳。按成分可分上、下两层：上层为花岗岩层，又称硅铝层；下层为玄武岩层，又称硅镁层。其底界，即莫霍洛维奇不连续面（莫霍面）。地壳平均厚度为17千米，各处不一。大陆地壳平均厚度35千米，中国青藏高原处厚达70千米，是世界地壳最厚的地方。海底地壳平均厚度约为6千米，环太平洋深海沟区域的地壳厚度不足2千米，是世界上地壳最薄的地方。
一、 教学目标
（一）认知目标
1.了解海底地貌的各种形态。
2.了解大陆漂移说和板块构造学说。
（二）情感目标
培养学生树立辩证唯物主义观点及探索自然奥秘、热爱科学的情操。
二、教学重点与难点
1.教学重点：海底地貌的各种形态。
2.教学难点：大陆漂移与板块运动。
三、教学准备
1.海底地貌的示意挂图、投影片或地理光盘。
2.大陆漂移与板块运动的示意挂图、投影片或地理光盘。
引言：前一节课我们已经学习了陆地地貌，了解了陆地的地貌形态多样，有山地、丘陵、高原、平原、盆地等五种类型，那么，海洋底部的地貌状况又是如何呢？教师指导学生阅读课文图5-8，或出示海底地貌示意挂图或投影片、地理光盘。提出问题：海底地貌有什么特点？由哪几部分组成？学生讨论回答后教师归纳：海底地貌虽然不象陆地地貌可以直接观察到，但通过科学的探测和观察，海底也和陆地一样是起伏不平的。
（三）海底地貌
1.大陆架：是大陆向海洋自然延伸的地带，水深一般不超过200米，坡度较小。但蕴藏着丰富的海洋资源，如鱼类、石油、天然气等，目前开发海洋资源主要在大陆架上。
2.大陆坡：是大陆架边缘以下坡度较陡的区域，是大陆向大洋底过渡的地区，与大陆架有明显的区别。
3.大洋底：地貌复杂，可分为海沟、洋盆、与海岭三种类型。
（1）海沟是大洋底狭长的凹陷地带，多分布在大洋的边缘。世界上最深的海沟是太平洋中的马里亚纳海沟（-11034米）。让学生查地图找出其确切的位置。
（2）洋盆：是大洋的主体部分，底部较为平坦，分布面积广大。
（3）海岭：是海底分布的山脉，绵延数千千米，较高的露出海面，形成岛屿。
（四）大陆漂移与板块运动
我们已经了解了地球表面的形态，地球上的陆地与海洋自古以来就是这样吗？不是的，地球已有46亿年的年龄，在这漫长的地质年代里，地球在不断地运动着，也在不断地演变着，人们很早就发现，有些大洲与大洲之间的动植物存在着一定亲缘关系。例如鸵鸟在非洲、南美洲及大洋洲均有，鸵鸟是不会飞的，是怎么过去的呢？后来人们又发现非洲的西海岸与南美洲的东海岸的'轮廓线刚好是互相嵌合的。（让学生看课本图5-9、图5-10非洲与南美洲拼合示意图或出示投影片、地理光盘）许多科学家开始对地球的运动进行研究，提出了许多学说，大陆漂移-海底扩张-板块构造学说具有一定的代表性。
1.大陆漂移说：是19德国的地球物理学家魏格纳提出来的，依据大西洋两岸的古生物、古地层和大陆轮廓相似性，他认为地球在距今2-3亿年前大陆是连在一块的，周围是一片汪洋大海，较轻的大陆壳漂在较重的大洋壳上，由于地球自转产生的离心力，以及日月引潮力的作用，后来大陆分裂成几块，向各个方向移动，经过漫长的地质年代，演变成现在的海陆形态，而且这种移动现在还在不断地继续着。当时由于没有得到科学家的赞同，一直到20世纪60年代，在大陆漂移说、海底扩张说等基础上提出了板块构造学说。
2.板块构造学说：教师出示六大板块的投影片或地理光盘，无条件的可展示六大板块示意图或请学生阅读课文图5-11六大板块示意图。教师讲解归纳。
（1）六大板块：亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块和南极洲板块。
（2）每块板块都在不断地运动着，目前运动还在缓慢地进行。
（3）板块内部地壳比较稳定，板块之间的交界处地壳不稳定，由于板块的碰撞与挤压，形成山脉、海沟，并有火山与地震发生。
五、板书设计
2、大陆坡：是大陆架边缘以下坡
（三）海底地貌 较陡的区域，是大陆向大洋底 过渡的地区。
洋盆：大洋的主体。
海岭：海底的山脉，露出海面，形成岛屿。
（四）大陆漂移与板块运动
1、大陆漂移说：大陆在海洋上漂移分离。
非洲板块
2、板块构造说 美洲板块
南极洲板块
（2）目前在不断地运动着。
六、习题与解析
1.随堂练习
（1）海底和陆地一样，也是起伏不平的，通常可分为 、
和 三部分。
（2）目前开发海洋资源，主要在 （ ）
海岭 海沟 大陆架 大陆坡
（3）世界上最深的海沟位于 （ ）
大西洋 太平洋 印度洋 北冰洋
（4）在海洋底部绵延数千千米，高出海面形成岛屿的地貌形态是 （ ）
海沟 海岭 洋盆 大陆坡
大陆坡 大陆架 洋盆 海岭
（6）地球表层分成六大板块，其中表面几乎全部被海水覆盖的板块是 （ ）
印度洋板块 非洲板块
美洲板块 太平洋板块
2.课后作业
（7）地球上的大陆原来是连成一块的，周围是海洋，后来大陆分裂成几块，向各个方向移动，这就是 说。
（8）高原和盆地、海岭和海沟各有什么不同？
3.参考答案
（1）大陆架 大陆坡 大洋底 （2）（C） （3）（B） （4）（B） （5）（B） （6）（D） （7）大陆漂移 （8）（A）高原海拔在500米以上，内部相对高度较小，范围大。（B）盆地四周高、中间低。 （C）海沟是大洋底的狭长的凹陷地带，多分布在大洋的边缘。世界上最深的海沟是太平洋中的马里亚纳海沟（-11034米）。 （D） 海岭是海底分布的山脉，绵延数千千米，较高的露出海面，形成岛屿。
4.简要分析
（2）大陆架水深一般不超过200米，坡度较小。但蕴藏着丰富的海洋资源，如鱼类、石油、天然气等，目前开发海洋资源主要在大陆架上。
（3）世界上最深的马里亚纳海沟（-11034米）是位于太平洋的西部。
（5）大陆架是大陆向海洋自然延伸的地带，水深一般不超过200米，坡度较小，海洋资源丰富。
（6）六大板块是亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块和南极洲板块。每块板块都在不断地运动着，目前运动还在缓慢地进行。太平洋板块几乎全部被海水覆盖，只有岛屿露出海面。
（8）本题是考查学生对陆地地貌和海底地貌的了解程度，高原与盆地的区别是看各自地貌形态的相对性，高原是相对比周围地区高出；盆地是周围高中间低。海岭与海沟的区别，海岭是海底的山岭，其形态向上凸出，海沟是洋底的沟槽，其形态是向下凹陷。
七、参考资料
大陆漂移说 解释地壳运动和现代大陆及海洋分布的一种假说。德国地球物理学家魏格纳于1912年提出。认为地壳是硅铝层漂浮在全球连贯的硅镁层上，硅谷镁层上无硅铝层之处都是海洋。全球大陆在石炭纪以前是一个统一的整体，称“泛大陆”或“联合古陆”。此大陆持续存在于晚古生代和早、中中生代期间。在中生代末期，由于潮汐和地球自转联合效应使泛大陆向西运动以及自两极向赤道运动，泛大陆的各部分由于运动速度不等被拉开分裂为几块，在硅镁层上向西漂移。当大陆移去，大陆后面就产生新的海底，即分裂出来的大陆之间形成新的海洋。泛大陆的分裂和各陆地漂移的结果造成今日地球上大陆和海洋的分布位置。这一假说解释了大陆相对边缘轮廓的相似性，各大陆的古生物分布，岩相及地层的分布、构造带分布等方面的关系。其主要弱点是硅铝层的大陆在相当强的硅镁层上漂移，在力学上是不可能的，六十年代板块构造理论的提出后，赋予大陆漂移说以新的含义。
篇5：《地球表面的地形》说课稿<\/h2>
在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。
1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。
3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。
一、说教材
《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。激发学生对本单元内容的学习兴趣。为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。
二、说教学目标
科学概念：
1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。
2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
1、观察描述常见地形的特点。
2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。
3、能利用沙盘，小组合作制作地形。
情感、态度、价值观：
培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。
三、说教学重点和难点
教学重点：
知道五种典型地形地貌的特点。
教学难点：
从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
四、说教法学法
这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、 “利用工具”、“建造模型”等。在课堂教学中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生能充分利用工具、模型，变被动学习为主动愉快的学习。
五、说教学过程
根据科学学科落实三维目标的方法及学生的实际认知能力，我设计教学流程如下：
（一）开门见山，导入新课。
（二）进行探究，认识地形。
（三）动手活动，巩固知识。
（四）拓展知识、课后延伸。
具体阐述：
（一）开门见山，导入新课。
为了吸引学生的注意力，明确本节课的学习内容，我直接问学生“你们喜欢科学课吗？”“喜欢旅游吗？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法来学习和探究这节课？”这样设计的目的，既可以明确学习任务，又知道了学习方法，调动学生的积极性，把学生的学习兴趣都吸引到了本节课的学习任务上来。
（二）进行探究，认识地形。
在学生明确了学习任务以后，为了激发起学生强烈的学习兴趣，我出示五个地方的图片。看的过程中，通过小组交流让学生感知各种地形的特点。这几个地方的地形是不一样的，然后我用地形鸟瞰图总结五种地形的特点，一方面让学生明确各种地形之间是有差异的，另一方面也可以看到五种地形是相互穿插，相互存在的，为下面学生的主动探究做好铺垫。
接下来从学生熟悉的中国的地形开始研究，先教给他们看图的方法，再让学生分组研究，使每个学生都参与到活动中来，培养学生收集信息及合作交流的能力。在学生集体交流时我用课件演示，学生清楚的看到祖国地形的分布及特点。
然后认识世界地形，在学生交流的基础上进行保护地球的教育。
（三）动手活动，巩固知识。
了解了有关地形的知识，接下来我让学生动手活动，一起来玩沙盘。学生在这一活动中，将刚才所学知识的现场运用，是非常新鲜的回顾和加深理解的过程。作品完成后展示时的评价让学生再一次将地形知识巩固起来。
（四）拓展知识、课后延伸。
为了让学生懂得关于地球表面的知识，不仅仅只有地形，还有更多的方面，因此我让学生谈完自己的收获后提出了这样的问题：“关于地球的表面，你们还知道些什么呢？”让有这样知识储备的学生利用已有的知识进行解答。最后我布置课外思考：地球上只有地形吗？还生活什么？它的过去你知道吗？地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量作用它发生变化的？请同学们回去以后查找相关的资料，并进行整理。
这样的设计，首先对地形的表面的知识充满新的期待与学习的兴趣，不仅让学生明确作业的内容，还要求学生利用信息技术能力把找到的资料进行整理加工，使整合的学习不仅在课上，更延伸到课下，培养学生收集信息的能力。
篇6：《地球表面的地形》说课稿<\/h2>
科学概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。
教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。
一、引入
1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形
1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小；
丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；
高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；
山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；
盆地：四周地势较高，中间低平；
3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？
教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。
4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图
1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解（师板书课题：地球表面的地形）。
2、初步观察地形图。
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？
3、教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……
4、小组观察地形图
从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5、汇报、小结。
四、拓展延伸
1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。
2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。
五、课后活动
收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。
篇7：《地球表面的地形》说课稿<\/h2>
《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。
学情分析
本课是本单元学习的`基础，将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的，由于学生知识面相对较狭窄，对一些科学术语等都并不了解，因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开，同时也从认识家乡地形开始，再进行拓展，以达到知识迁移的目的，能更好地完成本课的教学任务。
教学目标
科学概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。
情感态度、价值观：
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
教学重点: 知道典型地形地貌的特点。
教学难点： 从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学准备：
分组材料：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片；每小组准备一份世界地形图、中国地形图。
教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。
教学过程：
谈话引入
教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是否看得出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。
那你们都去过什么地方旅游吗?能不能像老师刚才那样，上来向同学们介绍你最喜欢的地方。说说去过的地方的地名，有什么特点，知道是什么地形吗？
交流我们看过的地形及特点：
1．先同学之间交流、展示。
然后请2~4名学生上来介绍，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的过程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2．教师讲解。
在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍时结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各种地形地貌的特点。
……
3．了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动作示范。
4．交流、统计地形。
学生把自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点。然后填写书上的地形统计观察图，并进行统计——我们去过或看到过的地方有哪些地形。 地球表面的地形报告单 地 名 地 形 特 点 小组学生代表汇报。
小结：我们知道的地形有哪些。 过渡到下一个内容的学习：我国有哪些地形？整个地球表面的地形又是什么样的？
观察地形图
1、了解学生对地形图已具备了哪些相关知识。 我们要了解地球的表面形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么吗，其他同学补充。
2、小组观察地形图。 学生分小组观察世界地形图和中国地形图，交流和记录从地形图中获得的信息。
3、大组汇报。
4、归纳小结。
教师讲解观察地形图的相关知识。 地形图是指用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形，深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6 000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲线表示河流。 在学生汇报的基础上，教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。归纳整理中国和整个地球表面地形的特点，比如：中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陆地和海洋的分布和比例，以及陆地上各种地形地貌的组成，等等。 交流有关地球表面地形地貌的知识 1．教师启发。 关于地球的表面，我们还知道什么？鼓励学生把知道的都说出来。如果学生说不上来，可以提出一些问题进行启发，比如地球刚形成时，地球表面是什么样的，你们知道喜马拉雅山还在长高吗，等等。
5、教师小结。 在学生交流的基础上，教师提出：地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量在使它发生变化呢？我们将在下一节课中探究这个问题。
课外作业
1、收集不同地貌的照片和相关资料。
2、收集有关火山和地震的资料，注意收集火山和地震形成的地形地貌资料。 板书设计 地球表面的地形平原 盆地 丘陵 山地 高原 峡谷 学生学习活动评价设计 1、学生的科学概念和探究技能的掌握和运用情况。如知道山地、高原、平原等地形的特点，能用一定的词汇简单描述常见地形的特点，会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。
3、学生对科学学习的态度。如是否主动、积极地收集相关资料，在小组活动中是否善于合作，在学习中是否积极动手动脑等等。
4、对学生的情感、态度、价值观的评价，充分利用小组的作用，让学生通过自评、互评来进行。
教学反思
1、注重信息技术与科学学科的有机整合，让信息技术服务于教学，通过学生的自主探究性学习，使他们能充分利用信息技术资源进行小组学习，培养学生的实际能力。
2、注重让全体学生都参与到课堂活动中来，给学生充分的时间和空间展示他们充满个性的学习成果。
3、让整合在课外加以延伸，培养学生收集信息的能力，为学生以后的学习奠定更加坚实的基础。
篇8：教案：地球表面是什么第二课时<\/h2>
教案：地球表面是什么第二课时
第七课时：地球表面是什么样的
1、教学目标：进一步让学生了解地球表面的形态。
2、教学内容：地球表面是什么样的――画一张学校地图。
3、教学准备：（1）课外阅读地理方面的书籍；
（2）观察有关景色。
一、导语：
我们从书本上我国的地形情况，在生活中也观察到了有关景色，这节课，我们就来具体操作画一张学校地图。
二、参观：带学生参观校园，让学生直观校园景物以及周边景物。
三、操作：画一张学校地图。
注意：（1）比例的大小；（2）颜色的'搭配。
五、 课外实践活动：利用当地的地图，到一个自己没有从来没有去过的地方，进行观察活动。
篇9：《地球表面的地形》的反思<\/h2>
《地球表面的地形》的反思
《地球表面的地形》是五上第三单元地理部分的起始课。这一课主要让学生知道一些主要的地形，以及怎样看地形图，激发学生学习地球表面地形和变化的兴趣。这节课给我的感受是：老师在提问方面给我留下深刻的印象。如老师问:“你们喜欢在旅游的时候做些什么？”个别学生表达之后，老师就说自己喜欢观察当地的地形了，还描述了一张照片的地形。由此引出了地形的特征。在这个过程中，学生们似乎进入到课堂中来。接着是老师让学生来描述各种地形的图片。这几张图片具有特别的代表性，学生基本上描述出来的。这里的时间把握非常好，学生很积极地表达自己的意思。
本课的'教学难点是从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。所以老师把观察地形图作为一个大的活动，让学生们去观察并记录。活动中每个学生都很有兴趣，并且很认真。可是由于时间紧迫，最后汇报时间不充裕。在巡视中老师发现了，几乎每个小组都能按记录下他们在要观察的点。所以这节课给我留下最深的印象是教师的导入语.
篇10：《地球表面及其变化》教学课件<\/h2>
科学概念：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。
教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。
一、引入
1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗?从照片上，你可以感受到那里的地形吗?你能说说它的地形特点吗?学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、你去过什么地方呢?能不能拿出照片来介绍一下呢?你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形
1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小;
丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成;
高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界;
山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂;
盆地：四周地势较高，中间低平;
……
3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢?它有什么特点呢?
教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。
地名
地形
特点
4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图
1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗?我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢?所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看!希望在它们的帮助下我们可以更好的了解。
2、初步观察地形图。
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗?你知道上面不同的颜色所代表的意思吗?
学生观察并回答。
3、教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋……
4、小组观察地形图
从地形图上我们可以知道哪些信息呢?请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5、汇报、小结。
四、拓展延伸
1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢?交流、讨论。
2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢?是什么力量在作用它发生变化呢?下节课我们将继续研究。
五、课后活动
收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，是文字加图片。
篇11：《地球表面及其变化》教学课件<\/h2>
科学概念：
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：
根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：
体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果。
一、引入
1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。我们看到过这样的情景吗?能解释这是怎么回事吗?
2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因
根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中，岩石会发生什么变化。
⑵学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
⑶有什么现象产生?
⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。
⑶观察有什么现象发生。
⑷说一说从实验中知道了什么。
3、植物的作用。
⑴演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
⑵出示豌豆发芽后的石膏。
⑶观察有什么现象发生。
⑷说一说从实验中知道了什么。
4、小结，延伸。
⑴由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
⑵现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗?
⑶我们能描述岩石风化的过程吗?
⑷推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢?
三、风化作用改变了地形地貌
1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有关图片和资料，师生共同欣赏分析成因。
四、课外拓展活动
我们的家乡有没有特殊的地质景观呢?形成原因是什么呢?请课后好好去搜索调查一下吧!
篇12：《地球表面及其变化》教学课件<\/h2>
地球表面的地形 教学目标 知识与技能：
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
观察描述常见地形的特点。
会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观：
培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。
【教学重点】知道典型地形地貌的特点。
【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学资源、教具 分组器材：地球仪 教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图课件。
个性化修改 教学过程 一、 拿出地球仪，引出课题：
1. 同学们，看，老师手里拿的什么?跟平时见到的一样吗?有何不同? 生：大小不一样;
我们平时见到的是平的，这个是凹凸不平的 2. 凸起来的地方是什么，凹进去的地方又是什么呢? 3. 孩子们说了那么多宝贵的看法，究竟是什么呢?今天就让我们一起走进地球表面的地形。
二、 认识地形图：
1. 质疑：同学们，你们知道什么是地形吗? 对，正向同学们所说，人们通常把地球表面各种各样的形态统称为地形。
3. 小组长汇报。
地球表面的地形 海洋 高山 陆地平原 丘陵 山地 …… 4. 同学们知道那么多的地形，你们真了不起。下面我们观察地球仪的颜色，谁来说一说你看到了什么颜色?思考一下这些颜色代表了什么?
7. 同学们都那么厉害，但哪个小组更厉害呢?现在我们小组与小组之间进行一个比赛，去寻找世界之最，看哪个小组找到的最多最快。
三、 观察地形，说特点：
同学们，这些美景分布在地球的各个角落，大家想去看一看吗?现在我们一起去欣赏一下吧!平原：地平而宽广。
山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。
丘陵：海拔较低，山顶浑圆。
峡谷：深度大于宽度，谷坡陡峭。
高原：海拔较高，地势开阔。
盆地：四周高，中间低。
四、课堂小结：
通过这节课的学习，大家都学到了什么?谁把自己今天学到的东西说一说。
五、课后拓展：
同学们，刚刚我们研究了地球表面各式各样的地形，那么，这些地形是如何形成的呢?地球表面在几十亿万年前是什么样子?又是如何变成现在的模样呢?地球表面还在不断变化吗?未来的地球会是什么样?请同学们以小组为单位课下搜集与地球表面发展变化有关的资料，在下面几节课中，我们将继续研究这些问题。
篇13：《地球表面及其变化》教学课件<\/h2>
科学概念：
外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
过程与方法：
通过观察和实验寻找土壤的成分。
用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。
综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。
情感、态度、价值观：
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。
【教学难点】认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。
分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。
一、引入
1、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢?
2、学生猜测土壤是怎样形成的。
二、寻找土壤的成分
土壤中有哪些成分呢?下面就让我们一起来寻找一下吧!
把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察?我们观察到了什么?
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗?我们能描述它们的大小吗?
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。
把一些土倒入水中，我们发现了什么?
搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象?
土壤的沉积物分成了哪几层?试着解释为什么会有这样的顺序?再做一次验证自己的想法。
小组观察后交流，并做好记录。
全班交流、汇报、小结。
4、延伸、小结。
现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗?
三、土壤和生命
1、讨论。
有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点?说说自己的理由，和同学交流自己的看法。
2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。
3、说说土壤和人类的关系。
4、小结。
四、课外拓展活动
阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》。
篇14：《地球表面的地形》教案<\/h2>
知识与能力
了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
过程与方法：
学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。
情感、态度、价值观；
培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息
教学点重：
知道典型地形地貌的特点。
教学难点：
从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。
教学准备：
风景照片、世界地形图、中国地形图。
教学过程：
一、引入
1、教师示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。
2、小组讨论你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。
二、我们看到过的地形
1、学生初步交流展示。
要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。
2、教师补充介绍。
在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。
平原：宽广平坦，起伏很小；
丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；
高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；
山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂
盆地：四周地势较高，中间低
3、了解家乡的地形。
我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？
教师出示家乡地形的照片或灯片，学生回答后补充介绍，并填表板书
4、小组交流，统计地形。
学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。
5、汇报、小结。
三、观察地形图
1、引入。
刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解。
这三张地形图虽然范围不一样，可是它们却有一些共同的特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？
学生观察并回答。
3、教师补充介绍地形图的相关知识。
地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。
4、小组观察地形图
从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。
5、汇报、小结。
四、拓展延伸
1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。
2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。
五、课后活动
收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。