工作计划范文|倾斜的伞作文(系列十二篇)
时间:2017-07-20 作者:工作计划之家倾斜的伞作文(系列十二篇)。
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
好亲切好熟悉，大伞都喜欢歪歪扭扭的走。这是我听到的。哦，我想起来了。这是一个难忘的雨天。
那天去补习班之前，天空阴沉沉的，乌云翻滚，我特意带了把伞。果然，上课只持续了十几分钟，伴随着雷鸣般的声音，乌云翻滚过天空，倾盆大雨倾盆而下。我忍不住笑了。还好带了伞，不然就完了。
下课后，我在大家的羡慕中撑着伞走了。突然看到我们小姐姐在同一家医院，我就让她和我一起去。她笑着跑进伞里说：“谢谢姐姐。”。
这时，我发现这把伞太小了，不能保护我们免受风雨的伤害。路上我忍不住把伞往她身上一靠，半个身子都被雨淋湿了。过了一会儿，我湿了。妹子，伞歪了。小姐姐说，看着她真诚的大眼睛，我不能说我是故意搬过去的，怕她把我的伞搬回来。我该怎么办？我的大脑在快速运转。突然灵机一动，俯下身帮她剪头发，笑着说：伞不歪！那为什么会倾斜呢？小姐姐疑惑地问。那是因为大伞喜欢走歪！我笑着说。哦，我明白了。大伞喜欢歪歪扭扭的走！没错！我打响指，对她说：“你能不能向你妹妹倾斜一点？”小姐姐突如其来的话语让我很感动，瞬间就觉得不那么冷了，仿佛有一股暖流流进了我的心里。忍不住想起一句话：送一朵玫瑰，你的手有余香。
伞真的很喜欢在雨中歪歪斜斜的走，但是我们在帮助别人的时候从来不会歪歪斜斜的走。在这场雨里，我对送人玫瑰有着深刻的理解，手中也有着余香。而且，我坚信大伞喜欢斜着走。
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
雨中那把倾斜的伞
李昕月
“感恩的心，感谢有你……”，每每这温和的曲调在我耳边轻轻地响起，我就会情不自禁回想起母亲对我点点滴滴的爱。母亲的爱，就像一缕阳光照进了我的心房，时刻温暖着我的心；母亲的爱，像汹涌的波涛，天天拍打着我的心；母亲的爱，像寒冷冬季的棉袄，暖到我的心头……
那天中午，我急急忙忙地来到学校，开始我中午的学习时光，时间过得飞快，像流水一般。俗话说得好：六月的天，孩子的脸，刚刚还是晴空万里，现在窗外已经哗啦啦地下起了雨，雨滴不像是打在玻璃上，倒像是滴落在我的心里。望着外面的倾盆大雨，我再也静不下心来听课了，便开始埋怨自己：为什么要走得那么匆忙，不然，也不会忘记老妈的再三叮嘱：下午有雨，把伞带上。早知，我就把伞放在我的书包里，不知妈妈一会儿会不会来接我……心里一串串的自责与担心一涌而出。我看了一眼手表，还有10分钟就放学了。正好这时老师的课也讲完了，我便托着下巴，听着杂乱的雨声胡思乱想起来。
放学了，我木然地背着书包从座位上离开，雨滴像淘气的小孩子在我头上蹦来蹦去。走出了校门，我忍不住从穿梭的人群中寻找母亲的身影，走着，走着……，看来妈妈肯定是不知道我忘记带伞了，冒雨回家吧！我还在思索中，便看到了那熟悉的背影，我有点儿难以相信自己的眼睛：妈妈手里拿着一把伞，正等着我，我迅速跑到妈妈的面前，这时，我已经淋成落汤鸡了。
我和妈妈同时打着一把伞，我的头顶撑起了一片红色，忽然间我才发现，妈妈的半个身子都在伞的外面，不觉间，泪水湿了眼眶。回到家后，妈妈的衣服已经湿透了，这一瞬间，我似乎明白了很多很多……
街上的雨，仍然淅淅沥沥地下着，但我的心里却晴空一片。
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
知识与技能目标：
1、认识本课5个生字，正确书写11个生字。
2、理解课文内容，了解文章题目的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
1、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
2、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
教学重点
本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
课前准备：
布置学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。
教学过程：
第二课时
教学流程：
一、复习导入，引入学文情境。
教师导入：同学们，这节课我们继续学习11课《倾斜的伞》
通过上节课的自学，你能说说伞下发生了怎样的故事吗？你从“倾斜的伞”中体会出什么？（板书：外公→爱→我我→爱→外公）
教师总结引入：是啊，这是一把倾斜的伞，这雨中，这伞下，笼罩着浓浓的亲情，就是这把伞，记载着小时候外公对我的呵护；也是这把伞，记载着长大后我对外公的照顾。这节课，就让我们透过语言文字，再次走进倾斜的伞下，去体会那份温情。
二、体会外公对“我”的爱。
1、教师：文章哪几段写了外公对“我”的爱？哪几段写了“我”对外公的爱。
2、请三名学生分角色读2段—11段，其他学生画出你感受最深的句子。
a、投影：外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”
我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
（1）、师：从外公笑眯眯可看出什么？（生：外公对我的喜爱）
（2）、师：丹丹困惑，什么是困惑？（生：疑惑，不明白）
（3）、师：你明白吗？外公笑的是什么？外公笑而不语，他心里想什么？你体会到什么？（生：外公对我的爱）
（4）、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？谁来读丹丹？谁来读外公？
b、“你是不是被淋湿了”外公问。
“啊！那把大伞把我整个都包住了。”
外公听了开心的笑了起来。
（1）从这句你感受到了什么？
（2）师：是啊，文中的外公用一把倾斜的伞为“我”撑开了一片墨绿色的天空。回到家的他不顾自己淋透的肩膀，却为“我”没有被淋雨而开心的笑。我们能从中体会到什么呢？
c、就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。你是怎样理解这句话的？“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？
师：我们再次体会到了外公对我深深的、永久的爱。
3、引导学生感情朗读。
师激情总结：为了儿女的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这倾斜的伞是外公对我深深的爱，这种爱是温暖的，也温暖着我们每个人，带上你此时的感受再投入的读读这里吧！
过度：感受着这份温暖，丹丹在外公的大伞的遮挡下幸福的成长着，伞下的故事仍在继续，请同学们默读课文12段—14段，画出充满温情的句子。
三、丹丹对外公的爱。
谁能说说你画出的句子？你是怎样理解的？
投影：（1）、我的心热了起来，不知不觉中，我正坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。
师：我的心为什么热了起来？谁能填一填
“我的心头热了起来，是因为我听到了_________，想起来________________。”
教师总结升华：同学们，我们闭上眼睛想像一下这温情的场景，时光流逝，“我”渐渐长大了，外公却老了，仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿的大伞，一切和以前一样，可不一样的是撑伞的人，此时墨绿的伞下，我们听到了心灵颤动的声音，听到了爱心流淌的声音，让我们静静的感受这动人的场面吧！好，同学们，拿起书让我们用自己的朗读来体会体会。
投影：（2）、“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。
师：你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？说说你的理解。
生：“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。
师：白发苍苍的老人，因为看到我长大了懂事了而激动得泪光点点，我知道此时感动的不只是外公，还有我们，让我们再次用饱含深情的语言来读一读课文的这一部分吧！
（3）、指导朗读
四、留心生活，思考生活，使阅读和口语交际有机结合。
1、雨中的外公用伞、用心在呵护着我，这不仅仅是一把倾斜的伞，这更是一份沉甸甸的爱，所以文章的最后作者写到：
投影：（15自然段）“那是把倾斜的伞，是把（充满了温情）的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
师：我想说这还是把（爱心传递的伞），你能说说吗？
生：（这还是把感恩的伞、充满爱心的伞、幸福的伞、温暖的伞、呵护的伞……）
2、了解题目含义
师：正是由于这倾斜的伞中充满了温情，充满了爱所以“我”要永远珍惜它、爱护它，同学们，“我”要永远珍惜、爱护的只是一把伞吗？更是什么？
生：是祖孙间的亲情。
师：我要珍惜、爱护它是要好好将它保存在家吗？
生：回报爱，传递爱（板书：回报爱、传递爱）
五、使爱的种子在学生心中扎根
1、小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。长大后我懂得了外公的伞为什么总是倾斜的，知道了用自己这颗感恩的心去回报外公。同学们：滴水之恩，自当涌泉相报，你是怎样回报父母、长辈的爱呢？
老师想把一首《感恩的心》送给大家，想想听完后你最想说些什么？（生讲述自己的温情故事，师讲述自己在路上遇到困难急需帮助时很多好心的`陌生人热心帮助的故事）
2、同学们，其实爱不仅来自亲人，还来自朋友、老师、同学，熟悉的人甚至陌生的人，让我们用真诚的心去感受爱，回报爱，奉献爱，那么，我们的社会将会变得更加和谐、友爱、美好！
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
倾斜的伞楼羿辰
早上，我刚刚起来，就听见楼上有洗衣服的声音。哦，是妈妈在洗衣服。然后我又看见了床上有一张纸条，上面写着：儿子，早饭在电饭煲里，我去洗衣服，你吃完饭就来上面叫我吧！
我吃完饭，妈妈也下来了。她看了看天气预报，就和我说：“记得带上雨伞，我先下楼了”。我穿完鞋子，看见天空万里无云，只是有着一片朝霞。所以我没有带雨伞，心里想：妈妈这不是多此一举吗，又没下雨。带什么伞！
在学校里，上到体育课时，我看见乌云密布，心想：没事，妈妈叫我带伞了。这时，我早已把早上没带雨伞的事给忘得一干二净了。我跑到楼上后，打开书包一看！呀！没带雨伞。这时我听见了打雷的声音。突然，我又听见“哗哗哗”的声音。完了，下雨了。这时我才想起我们学过的谚语：朝霞不出门，晚霞行千里。我非常后悔早上没有听妈妈的话带上伞。正当我万分心急时，我看见一个熟悉的身影在门口等着。啊！是妈妈！这下“得救”了，我冲到门口，看见妈妈的衣服湿了，不知是雨还是汗。在路上，我看见妈妈的伞倾斜于我，这时，我感到了妈妈对我非常关心。妈妈对我说：“这下好了，叫你带伞你不带，现在好了。”
妈妈谢谢你，而且我爱你。
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文题目的深刻含义。
2、能力目标：培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力，结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感变化，一边读一边想，从中感悟。
3、情感态度和价值观：激发学生学习兴趣，领会祖孙之间的爱，从而使孩子们受到熏陶感染，学习关爱他人，关爱身边的每一个人。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
边读边想，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
同学们，这节课我们继续学习第19课，齐读课题（生：倾斜的伞）。（出示简笔画：倾斜的伞）请同学们回忆一下上节课所学的内容，在这把倾斜的伞下发生了怎样的故事呢？（课件出示课文中的两幅插图），结合这两幅图说一说？（板书：外公我）
1、课文的哪些自然段描写了第一个场景的内容？从中你感受到了什么？
2、（出示阅读提示）轻声读1—5自然段，边读边想哪些语句写出了外公对“我”的爱，用“·”画出关键词，并在旁边写上简单的批注。
3、指名回答，说出关键词，谈自己的感受，师相机指导朗读，让学生在读中感悟外公对我的爱。
4、师：外公的言行感动着“我”，“我”感受到了那浓浓的爱，让我们在读中细细品味。分角色朗读第3、4自然段（配乐）。
5、师：多么感人的情景啊！这样的事仅仅一次吗？生：不是。师：你从哪里知道的，关键词是什么？指名回答。师：每逢下雨外公都来接我，每次接我外公都会淋湿，外公总是先想到我，而忘了自己，这是一个多么疼我，爱我的外公啊！（板书：爱）如果你有一个这样的外公，你会怎么对待他？
1、师：是啊，文中的“我”和你们一样，也是一个孝顺的好孩子，长大后，“我”也为外公撑伞了。
小组合作学习6—8自然段，完成如下内容：
1、轻声朗读课文的6—8自然段。
2、前后两个场景有什么相同点、不同点？
3、哪些语句写出了“我”对外公的爱，用“·”画出关键词，并在旁边写上简单的批注。
2、小组派代表汇报，前后两个场景的相同点，读一读文中的相关语句，体会“仍然”这个词的用法，并用“仍然仍然仍然”造句。
3、出示课文中的两个场景，仔细观察，前后两个场景有什么不同？
4、学生交流：哪些语句写出了“我”对外公的爱，说出关键词，谈自己的感受，师相机指导朗读，让学生在读中感悟我对外公的爱。
5、我的心为什么热了起来？学生自由发言。
1、师：同样是一把倾斜的伞，外公由笑到哭，我从惊讶、困惑到如今心头一热，这难道仅仅是一把倾斜的伞吗？更是什么？指名回答。
2、齐读最后一自然段，体会这不仅是一把倾斜的伞，更是一把充满温情的伞，这是一种爱，更是一种爱的传递，（板书：传递）我要珍惜它，爱护它。（板书：珍、爱）
其实这样的爱在我们身边有很多，有家人对你的照顾，老师对你的教导，同学对你的帮助，也有你对别人的照顾，请你选择一件令你感动的小事说一说。
请同学们把令你感动的小事写下来，和同学交流。
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
在一个下着倾盆大雨的下午，我和简洁正手牵着手往回家的方向走。突然，一阵“啪！啪！”声钻进了我们的耳朵，我们四处张望，想找到这声音的来源——原来是一个胖男孩的脚踩到水发出的声音。
但我们发现胖男孩头上的伞是倾斜着的，而且给他打伞的阿姨那有些驼的背已经湿透了。她不禁咳了几声，胖男孩一抬头，才发现自己的头上是红红的伞，而妈妈的头上，是灰色的天空。
他赶紧转过去，看着妈妈，眼睛里流出了滚烫的泪水，说：“妈妈，你干什么呀！我们一起打伞！您本来就身体不好，不要感冒了呀！”
说完，他把伞抢过来，用肥肥的手举起了伞，说：“妈妈，我给你打伞。”
此时，我和简洁的泪已经模糊了双眼。在我们心中，那把倾斜的伞，充满了温暖的爱。于是我和简洁加快了回家的脚步……
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
俗话都说母爱很伟大，但我觉得父爱也毫不逊色！在我看来，父爱永远是朴实的，是不能用华美的语言来形容的。
小时候，每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，我就会一蹦一跳地挽起父亲的胳膊。然后愉快地说道：爸爸，走，逛街去喽！每当这个时候，父亲便会一脸慈祥，摸摸我的头，说：好，等我一会儿。说完，父亲便穿着干净的衬衣，手里拿着一把大伞，把我架在脖子上，出门了。
长大以后，我不再坐上父亲的肩头，以后出去散步，则是一大一小并排着走。起初，我并不觉得有什么稀奇，只不过是头上不再是灰蒙蒙的一片，而是大红色罢了。可是，有一天在雨中我发现的事情就如同被击中了软肋一样，眼睛瞬间湿润了。
那是在三年级初春的一个下午，原本晴朗无云的天空一下子暗了起来，紧接着，雨水无情地打在玻璃窗上。我的心情一下子变得沉重起来，待会儿可怎么回家啊？放学后，我急忙地跑向老师办公室给爸爸打电话：爸爸，下雨了，快来接我，好吗？爸爸毫不犹豫地说：好，马上。儿子你在学校门口等我。不久，我就看见爸爸拿着一把红色的大伞飞奔而来。冒着大雨，我们向家走去，雨虽然不减趋势，可我一点儿也没有被淋湿。我正高兴地抬头望上看，原本灰蒙蒙的天如今已成大红色，我望向爸爸那边，发现爸爸的头顶一边是红的，一边是灰色的。我突然好不自在！原来爸爸一直把那把伞向我倾斜。
不一会儿，到家了，爸爸把我送到家门口，又匆匆忙忙地回去上班，望着爸爸远去的身影，我的泪水充斥了整个眼眶。
父亲啊！你是大树，我是小草，心中的雨点来了，你必然是我在无遮拦天空下的隐蔽。
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
《倾斜的伞》是一篇文质兼美的散文，文章叙述了雨中在那把墨绿色的大伞下发生的感人的故事。文章以“倾斜的雨伞”为线索，通过写外公和我彼此给对方撑伞的故事，以小细节见真感情，表现了祖孙两代之间深深的爱。文章让人感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上最明显的特点，就是前后两部分内容穿越了时空。伞下的人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边。后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。在课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感。雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的不变的亲情。
这篇课文的语言文字细腻生动、真挚感人，而且通俗易懂，因此在课堂教学中，我注重了学生的朗读，让学生多读来理解文中的内容，这样就少了一些静心品味的过程。若是能精心地讲解重点的语句，学生会更好地领悟课文内容，教学的效果可能会更好些。
通过这节课的教学，学生受到感动。上完这节课，给我的最初感觉是同学们真正的体会到了那种浓浓的亲情，加深了对爱的理解、对感恩的理解。在课堂的最后，我和同学们一起讲述了生活中的“爱的体验”，师生的述说升华了情感，让学生能够联系到自己的生活，联想到自己的情感世界，让他们学会感受爱珍惜爱。爱不仅仅来自长辈，只要你用心去感受，会发现爱来自老师、同学、朋友，来自熟悉的人或陌生人的……爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑……
就是爱的传递。教育他们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
又到了一年的梅雨季节，天气时晴时雨，闷得人喘不过气来。吃完晚饭，我和妈妈随手拿起一把雨伞，照例出门散步。
刚走到市民广场，雨就淅淅沥沥地下了起来。霎时，广场上开出了五颜六色的伞花，它们飞快地移动在回家的路上。我和妈妈也加快步伐往家赶。
突然，一对老夫妇挡住了我们前进的步伐。我仔细地打量起来，只见眼前一位老奶奶弓着背，一步一顿，颤颤巍巍地往前走着，一旁的老爷爷左手挽着老奶奶，右手撑着伞，雨水滴滴答答地洒落在他的右肩上，湿透了他的半边衣裳。咦！撑伞衣服怎么会湿一大片呢？莫非……我定睛一看，果不出所料，原来老爷爷手中的伞明显地倾向老奶奶。我又环顾四周，发现了许多倾斜的伞。此时，我猛然意识到，自己的伞该不会也是倾斜的吧？
于是，我瞅了瞅妈妈手中的伞，伞柄还真向我倾斜着。我用手试探着摸了摸妈妈的左臂，哇！湿漉漉的、凉凉的，雨滴不断的打到我的手上，也打在了我的心里。我连忙把手抽了回来，扶正了妈妈手中的雨伞，说：“妈妈，这样我们就都不会被雨淋湿了。”说完，我紧紧地挽住妈妈的腰，妈妈紧紧地搂住我的肩，两人在雨中大踏步地往家赶去……
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
一、品读课文，体会感情。
在这节课上，我设计了多种朗读形式，我采用默读、分角色读、大声读、范读、自由读、齐读，小声读等，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深入地学习了课文，并在朗读中抓住重点词句进行体会，真切地体会到了外公对丹丹的爱及丹丹对外公的爱，学生对课文的认识也完成了由感知到深入理解的过程。
二、拓展延伸，感情升华。
通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。大多数学生都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。也懂得了去回报爱，付出爱，所以在学完课文后，我给学生提供了自我展示的一个时间，每个小组各选了一种表达爱的方式进行创作展示，使课文中的情感得到了升华。
在强调自主、合作、探究的教学方式下，我努力创设自主、合作探究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。整堂课中，我比较注重对学生的评价，通过激励来更大的调动学生学习的积极性。
在整堂课的教学中，我本着一贯的教学作风，“平实、踏实、真实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。也存在一些不尽之处，比如，没能准确地把握时间，导致学生朗读的时间不够充分，后面的学习也有些仓促;在学生学习的过程中，互相之间的评价有些少，使这节课的教学留下了些许的遗憾。
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
倾斜的伞姚佳航
一个艳阳高照、万里无云的早晨，我懒洋洋地伸了一个懒腰，有气无力地打了一个哈欠就起床了！
“咱们老百姓呀，今儿个心情好”我一边哼着小曲一边背上书包怀着愉快的心情准备出发。突然，妈妈大声叫住我说：“姚佳航，带把伞把！”我马上回答道：“我一个大男子汉顶天立地，这点微不足道的阳光算什么东西！”“我不是让你遮阳光，是天气预报说今天有雷阵雨！”“唉，妈妈你就不要听天气预报胡说八道了啦！”妈妈心急地说：“带总比不带好吧，至少有一个保障！”听妈妈这样一说，我的火气一下子就爆表了！大声说：“你是觉得我的书包不够重是吧！真是气死我了！”我猛地一脚踹开家门走了出去！
在路上我一边踢着石子或易拉罐，一边碎碎念道：“我一早那么好的心情居然被一把破雨伞给搅和了，再说妈妈也真是的！”说完以后我又闷闷不乐了！
到了学校看到熟悉的伙伴立刻跟他们完成一片，好像什么烦恼都不曾发生、提起过！
时间就在愉快的课间溜走了！
在体育课上，我们打篮球打得满头大汗，好像自己在蒸锅上似的。那时，我心想：妈妈还说一定要带雨伞，还不如给我几元钱去买冰棍呢！让我可以解热又可以解渴！
在最后一节自习课上，大家都期待着放学铃声。突然，光线越来越暗，我抬头一看，只见乌云密布，像要开一个“紧急会议”似的聚拢过来，“难道真被妈妈的‘乌鸦嘴’说中了！”我小声说道，“天灵灵，地灵灵，各路神仙快显灵，要下也要在我回家回家后再下吧！”可是人算不如天算，不过一会儿，便狂风大作，豆大的雨点从天而降！恰好放学铃声也响了！“ohno！”我竭尽全力地喊！看见同学们都从书包里纷纷拿出雨伞，脸上透露出得意洋洋的笑容！看见同学们一个接一个被接走了！我在想：要把书包顶在头上，如果这样，书被淋湿老师会骂死我的！我左右为难已快焦头烂额了！妈妈上班，不会来接我！突然，在我的视线中出现了一个熟悉的身影！那便是妈妈，我看见妈妈大半个身子都淋湿，可却在不停地问我有没有淋湿！我的心里酸溜溜的！在回家的路上，那把伞一直往我那倾斜！妈妈大概已有百分之七八十淋湿了，我想把伞推过去，可怎么也推不动。。。。。。
妈妈就像那把倾斜的伞，会在我的人生中为我遮风挡雨！
指导老师：周老师
点评：小作者整篇文章叙事完整，运用大量的语言，动作，心理描写使文章更加生动。结尾把妈妈比作伞，起到了画龙点睛的作用，很棒！
▶️ 倾斜的伞作文 ◀️
这节语言课有两个目标，分别是：1、理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃______挤出______的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标，这个活动共设计了四个环节：第一个环节中通过提问：“你认识吗?他有什么本领?牛奶是什么颜色的?那你们见过彩色的牛奶吗?”通过幼儿生活经验和故事内容的冲突，让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义，为活动的有效开展奠定了基础。
第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。在这个环节中，小朋友们学习兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。
第三个环节完整欣赏故事，主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，由于我担心幼儿不会说，自己说得比较多，以至于幼儿说的少了。其实，按照现场学习力来看，孩子们是能够自己说出这个故事的。
第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，对部分蔬菜不认识，图片也局限于蔬菜，不足以丰富幼儿的认知要求。
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