大班仓颉造字活动总结

大班仓颉造字活动总结（经典17篇）。

■ 大班仓颉造字活动总结

假期我读了《中国神话故事》，其中一篇《仓颉造字》让我了解了中国最早文字的由来。

据说在上古时代，一名叫仓颉的官吏负责汇总牲畜数目和记录食物多少，他凭借超强的记忆力可以顺利整理好账目。可是，随着生产力的渐渐提高，要记的事越来越多，他渐渐觉得有点吃力?于是，他又想出了结绳记事的办法。可几年之后，光靠在绳上打结、涂颜色、挂贝壳的办法已经不够用了，仓颉又苦恼起来了。一天，仓颉出去打猎，看见两老人在岔路口争执不休，一老人坚持要去西方打野猪，另一老人说东方有一群鹿。仓颉好奇地问：你们怎么知道两边各有什么动物?老人指着动物留在地上的脚印说：猪和鹿有不同的脚印。仓颉恍然大悟，一种脚印代表一种动物，那一种符号不是也可以代表一种东西吗?于是，他开始创造各种符号，这便是最早的字。

仓颉造字的过程也给我在学习汉字的过程中带来不少启示。例如可以用象形法记住一个汉字，也可以用某个汉字加上不同的偏旁组成新的汉字，如包、各、斤、甚、旦、享、良都可以加偏旁钅、木、氵、火、土组成新字。这不仅能方便记忆，还能给我在学习汉字的过程中带来很大的乐趣。仓颉不怕困难、不断创新的造字精神也启发我在以后的学习过程中要勇于面对困难，开拓创新。

■ 大班仓颉造字活动总结

今天，我读了《仓颉造字》的故事，觉得仓颉虽然很聪明，也很伟大，但是有点儿骄傲。

很久很久以前，人们还没有发明文字，都采用结绳记事的方式，但是遇到复杂的情况就不好记了。于是，仓颉就思考，如果能有文字记载这些事物那样就好了。有一天，他看到一个猎人，正在沿着动物的足印追踪猎物，他想：为什么不能使用一种特定的符号来代表事物呢？于是，他通过思考，终于把文字造了出来。他的发明得到了大家的称赞，他的名声大了，黄帝开始器重仓颉，他自己感觉有了功劳，就开始慢慢的骄傲起来了。粗心大意使他造出的字出了很多的`错误，幸亏得到一位老人的指点，他才不至于铸成大错。

所以，在生活中，不管我们取得了多么好的成绩，都应该踏踏实实、认认真真的做好每一件小事，这是我在读完《仓颉造字》的故事后，领悟的一个道理。

■ 大班仓颉造字活动总结

总评

在遥远的上古原始社会时代人类一步步从“堆石记事”、“结绳记事”、发展到“符号文字”。远古符号文字在中国历史上延续了约五千余年，远古早期的文化记录基本上都是用符号文字记录下来的。

仓颉的功绩就在于，他广泛搜集民间的图画文字加以整理，创造了有系统的象形文字。史书上说：“仓帝生而能书。及受河图录字，于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟纹鸟羽山川指掌而创文字。天为雨粟，鬼为夜哭，龙乃潜藏。”(《黄氏逸书考》辑《春秋元命苞》)。

其实，这只是古人对仓颉的一种盲目崇拜，又经历代文人和史学家炒作，仓颉便成了中国文字发明的始祖。实际上中国的文字史早在仓颉以前数千年就已经诞生了。

在中华民族光灿夺目的历史画卷里，仓颉是一位介于神话与传说之间的人物，无论从神话学，民族学或民俗学的角度考察，他都是古之神圣者，史称“龙颜四目”，“声有睿德”(《论衡》《吕氏春秋》)，其赫赫卓著的功绩在于“始制文字，以代结绳之政”。这个人类“秘密武器”的创造弄得“天雨粟，鬼夜哭，龙亦潜藏”(《淮南子》)，是惊天地泣鬼神的英雄创举。

“昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭”，文字一出，人类从此由蛮荒岁月转向文明生活。

历代评价

《汉书·卷六三·列传第三三》：“是以仓颉作书，“止”“戈”为“武”。圣人以武禁暴整乱，止息兵戈，非以为残而兴纵之也。”

《世本八种·张澍集补注本·世本卷第一》：“仓颉之书。世以纪事。奚仲之车。世以自载。”

《魏书·卷九一·列传第七九》：“古史仓颉览二象之爻，观鸟兽之迹，别创文字，以代结绳，用书契以维事。宣之王庭，则百工以叙。”

《北史·卷八一 ·列传第六九》：“自仓颉以来，八体取进，一人而已。”

《荀子· 解蔽筒》：“ 故好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”

■ 大班仓颉造字活动总结

上任之后,仓颉就傻眼了,怪不得别人不愿来当这个官呢,这么多的牲口,这样一堆又一堆的豆子、麦子,凭着十个手指加十个脚趾,如何能记得完呀?

仓颉是个智商特别高的人,他很快想出了办法。他用颜色不同的绳子打圈圈,再往圈里面放贝壳或石子的方法来记数,这可用作加法,如某只羊被宰送去烹饪(pēnɡrèn),则从代表羊的那种绳圈里拿掉一个贝壳,这便是减法了。

一天,仓颉正在考虑问题,一个神仙老汉从空中降下,并向仓颉招手。

仓颉身不由己就跟着他到了大山里,神仙老汉指了指地上的一行脚印,让他辨认。仓颉打过猎,一下就认出这是豹子的脚印。

神仙老汉又让他认黑瞎(xiā)子大狗熊的脚印。

这也难不倒仓颉,他又答对了。

神仙老汉笑了,用手指了指他的脑袋,然后突然腾身飞走了。

“对呀,对呀,动物的脚印是不同的,各种物体也是不相同的呀,我就从这里入手吧!”仓颉突然就有了灵感。

他入迷一样观察天地间各种物体,并把它们都画了出来。然后他苦思冥想,造出许多具有一定意义的特别符号,他称这些符号为字。这些符号可以代表某物,符号与符号组合起来,又可以变成新的字。

仓颉把他的研究向黄帝做了详细的汇报,并将一些符号画出来,示意给黄帝看。黄帝也是一个极聪慧的人物,当即他便认出了好几个符号来了。

黄帝大喜,认为这种字的发明意义十分重大。在他的大力支持下,仓颉创造的象形字得到了应用推广。

■ 大班仓颉造字活动总结

今天我阅读了中国民间故事《仓颉造字》故事的内容是：传说，黄帝有一名史官叫仓颉，黄帝很赏识他，让他做了负责汇总牲畜数目和记录食物多少的官员。在那个时候，人们都是全凭记忆或者画图的。开始，仓颉管理的牲畜和粮食的数量和种类都不多，他凭借超强的记忆力很快就能顺利的整理好账目，可是，人们的生产能力渐渐提高，他记起事务来也渐渐感觉有些吃力。

于是，仓颉想出了一个“结绳记事”的办法。可几年之后，光靠着在绳子上打结和涂颜色挂贝壳已经不够用了，仓颉又苦恼起来。这天仓颉出去打猎，看到两个老人在一个岔路口争执不休。一个老人坚持要去西方打野猪，另一个老人说东方有一群鹿，再不去就错失良机。

仓颉好奇的问：“你们怎么知道两边各有什么动物?”老人指着动物留在地上的脚印说：“鹿和猪有不同的脚印呀。”忽然，仓颉恍然大悟。一种脚印代表着一种野兽，那一种符号不是也可以代表一种东西呢?想到这儿，仓颉高兴的跑回家去，他开始创造各种符号，他还给这些符号取了个名字————"字”。他把这个想法告诉了黄帝，黄帝听后非常赞同，让他抛开一切琐事，专心造字。可仓颉自从造了字，就骄傲起来，没以前仔细了。

黄帝知道后很生气，就让部落里的元老去劝解仓颉。元老找到仓颉对他说：“有许多字我不太明白，你能给我解释一下吗?”仓颉忙答应下来。老人说：“马，骡，驴。这几个字是不是都有四条腿啊?可我发现“牛”却只有一条尾巴。可牛也是有四条腿的啊?这是怎么回事?老人问道。

■ 大班仓颉造字活动总结

活动目标：

1、通过欣赏动画理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。

2、通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。

3、以帮象形文字找朋友的游戏，增加幼儿对活动的兴趣。

活动准备：

教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片：日、月。

学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。

活动过程：

（一）教师谈话导入，引出故事《仓颉造字》。

教师：小朋友，你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？

教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。

师幼一同观看课间前半段。

教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？

教师小结：打结的`方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。

教师：你有什么好办法来帮助仓颉？

观看课间后半部分。

教师：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？

教师小结：原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的。

（二）理解象形文字的含义，重点认识"日月"汉字的演变过程。

教师：看，这是什么？如果用符号记录这个"太阳"应该怎么记呢？

请一位幼儿上黑板用符号记录太阳，再先后出示仓颉造的象形字"日"和现代汉字"日"并认读。

教师：这两个都叫日，那它们长的一样吗？哪里不同？

教师小结：一个日字的外形是圆圆的和图形很像，这种像图形一样的文字叫象形文字。而出现在我们书上的这个日是方方正正的，看上去比较工整，这样的文字叫汉字。汉字是从图形慢慢变成象形字，然后在转变成我们现在看到的汉字，现在你们知道汉字是怎么来的了吧？

教师继续出示彩图月亮，引导幼儿再次感受汉字的演变过程。

（三）幼儿根据图形造象形字教师：仓颉他造了好多字，那小朋友想不想也来造造看呢？

教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。

教师：老师这有几张图片，等会请小朋友根据事物的外形也来造个象形字。

教师先示范，引导幼儿学会观察图片的外形特征，然后进行造字。

教师：这张图片画了什么呢？（出示羊图片）它的形状看上去是怎样的？

教师边讲解边示范画出象形字羊，再请幼儿上黑板继续造剩余的象形字。

教师小结：几位小朋友可真厉害，能根据图片的外形特征造字啦，真像个小仓颉。

（四）象形文字与汉字连线匹配教师：老师这有张操作纸，上面有两排文字。前面一排像图形一样的文字是象形字，后面是汉字，可它们的顺序打乱了，现在要请小朋友给象形字宝宝找找它的汉字好朋友，找到后并把它们用线连起来。

教师先示范如何操作，然后在让每个幼儿进行操作，最后进行讲评并认读。

（五）拓展中国文字，了解文字给人类带来的好处。

教师：小朋友今天认识了一些简单的汉字，但是中国的汉字还有很多。而且这些汉字只有中国才有，是我们民族的传统文化。中国汉字的形式是多种多样的，例如中国的书法博大精深，就连外国朋友都对它赞叹不已。中国的汉字真是了不起。那学习汉字对我们小朋友有什么好处呢？

教师小结：小朋友认识了字后，可以自己看书、读报，从书中学到一些知识、道理，而且能够使小朋友之间的交流变得很方便。

活动延伸：

1．区角活动：提供象形文字和现代文字图片各1套，让幼儿在语言区进行匹配阅读活动。

2．环境创设：将师幼共同收集的象形文字和现代汉字展示在墙面上，让幼儿感知、阅读汉字，了解汉字的演变过程。

■ 大班仓颉造字活动总结

仓颉造字，可谓古代汉字文化的奇迹。他是我国古代著名的智者，也是中国汉字书写的创始人之一。仓颉造字课件是通过PPT等电子教学工具，将仓颉造字的过程以生动形象的动画、图片、音频等多媒体元素呈现给学生，帮助他们更好地理解汉字的起源和发展。下面，让我们一起深入了解仓颉造字课件的内容。

第一部分：仓颉的生平

仓颉，字子蟜，相传为远古部落首领仓颉之后，生活在距今约4000年前的新石器时代晚期。他是伏羲氏、神农氏的末裔，是夏朝时期的大臣。仓颉聪明睿智，善于观察身边的万物，他发现人们需要更有效的方式来记录和传递信息。于是，他开始想象并创造汉字，成为了中国文字史上的一位伟大人物。

第二部分：仓颉造字的过程

仓颉造字的过程可以分为三个关键步骤：构思、归纳和创造。在构思阶段，仓颉通过观察大自然和事物，首先概括出基本的笔画和结构，并以象形和指事的方式来表示意思。在归纳阶段，仓颉对已有的记号进行分类整理，形成了一套完整的汉字基本表意系统。最后，在创造阶段，仓颉创造出了一千多个象形字和指事字，成为了今天我们所熟悉的汉字。

第三部分：汉字的演变和特点

仓颉造字的过程使得汉字充满了艺术性和符号性，形态上上溯上古，内涵上蕴含着深刻的文化内涵。同时，汉字在演变过程中也经历了艰辛，不断精益求精。汉字的特点之一是组合性，通过组合不同的部首和笔画，形成具有独特意义的字词。此外，汉字还具有丰富的象征性和音旁义互动的特点，通过字体、布局和排列等传达信息。

第四部分：仓颉造字的影响

仓颉的造字功绩，不仅仅是为了书写交流，更是为了传统文化的发扬光大。汉字作为中华文明的重要组成部分，承载着千百年来的历史和思考。仓颉的造字功绩对汉字文化的保存和发展有着深远的影响。他的创举为后人提供了更科学、更丰富的语言符号，推动了中国古代文明的进步。

通过仓颉造字课件的展示，学生可以更形象地了解仓颉造字的内容和过程。在PPT中，可以通过动画展示仓颉观察大自然的场景，揭示他发现汉字的初衷。同时，通过图片、图表和音频等多媒体元素的运用，可以让学生直观地感受汉字的变迁和演化。此外，课件中还可以设计一些互动环节，帮助学生更好地理解和掌握汉字的构成和意义。

综上所述，仓颉造字课件是一种能够帮助学生深入了解汉字的起源和发展的教学工具。通过生动形象的展示，可以帮助学生更好地理解仓颉的创造过程和汉字的特点，培养学生对中华文化的热爱和传承。

■ 大班仓颉造字活动总结

仓颉，原姓侯冈，名颉，俗称仓颉先师，又史皇氏。《说文解字》记载仓颉是黄帝时期造字的左史官，见鸟兽的足迹受启发，分类别异，加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，被尊为“造字圣人”。

据《河图玉版》、《禅通记》记载，仓颉曾经自立为帝，号仓帝，是上古时期的一部落首领。仓颉在位期间曾经于洛汭之水拜受洛书。

仓颉也是道教中文字之神。据史书记载，仓颉有双瞳四个眼睛，天生睿德，观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹，依照其形象首创文字，革除当时结绳记事之陋，开创文明之基，因而被尊奉为“文祖仓颉”。

根据历史文献记载，一些文献记载仓颉为黄帝左史官，为造字圣人；另有文献记载仓颉为部落首领，曾自立为帝拜受洛书。

造字圣人

仓颉，古籍中称仓颉“龙颜四目，生有睿德”。相传为中国原始社会后期黄帝的左史官，仓颉为左史。沮诵为右史。据历史记载：轩辕黄帝兴起之后，黄帝的史官仓颉、沮诵受鸟兽足迹的启迪，集中了劳动人民的智慧，呕心沥血数十载，搜集、整理流传与先民中的象形文字符号并加以推广和使用。绳结虽有大小和形状区别，但年久月深，难于辨识。后仓颉仰观奎星环曲走势，俯看龟背纹理、鸟兽爪痕、山川形貌和手掌指纹，从中受到启迪，根据事物形状创造了象形文字。

仓颉以此造出的形象，遂称为文字。仓颉所创的文字有六类大意，一类是指代事情的字，如“上、下”，二是指形象字，如“日、月”。三是指形声字，如“江、河”，四是指会意字，如“武、信”。五是指转注字，如“老、考”。六是指假借字，如“令、长”。指事情的文字，在上为上，在下为下。指象形的文字，日满月亏，仿照其形也。形声的文字，以类为形，配以声。会意的文字，止戈为武，人言为信也。转注的文字，以老寿考也。假借的文字，数言同字，其声虽不一样，文意相同。所以自黄帝到夏商周三代，文字一直沿用未曾做改动。

仓颉造字成之日，举国欢腾，感动上苍，把谷子像雨一样哗哗地降下来，吓得鬼怪夜里啾啾地哭起来，即《淮南子》记载的“天雨粟，鬼夜啼”

部落首领

《河图玉版》中记载仓颉是一位部落首领，以阳武为都，自立为帝，号仓帝。以甲辰年（前4637）为仓帝元年。

仓颉在位时，向南巡狩其领土，仓帝登上阳虚之山，然后顺着洛水而下，在元扈（一作玄扈）洛汭之处发现灵龟负书，由此仓颉拜受洛书。洛汭在今洛阳市洛宁县境内，今洛宁县兴华乡西北仍留有仓颉造字台，是后人为纪念仓颉帝而建造。在几千年前的上古，河图、洛书的出现，预示着天象的变化，人间新帝王的诞生。因为历史上许多文明始祖都和它有过一段故事，仓颉也是其中一位。

仓颉在位执政四十二年，卒于仓颉四十二年（乙酉，前4596），享年七十一岁。死后遗体葬在利乡，尊号仓帝。

■ 大班仓颉造字活动总结

仓颉造字台位于西安市长安区郭杜街道长里村北，台高6米，周长100余米，方形，系夯土建筑，原为土台，在夯土中曾发现新石器时代的器皿遗物，推知为上古文化遗址遗留下来的文物古迹。现被修葺一新，外包一层青砖砌为砖台。南面宽8米45度的斜坡，可拾级而上，中间为3米宽的水泥抹面，上书见方2米左右“仓颉造字台”五个仿宋体雕塑大字。后人为了纪念仓颉的功绩，在他的老家白水县史官乡杨武村修建了仓颉墓，在他创造汉字的地方长安区长里村修建了造字台。据史载：周穆王曾在终南山造中天台，后又在仓颉造字台建神庙，名叫“三会道场”。汉魏以后，佛教兴盛造字台被改建成了“三会寺”。到了清代，只剩下孤台古庙，清乾隆年间陕西巡抚毕沅亲笔书写“仓颉造字台”石碑立于台旁，残部石碑至今犹存。

相传仓颉在黄帝手下当官，黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。牲口、食物的储藏量在逐渐增加，光凭脑袋记不住了。仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。怎么才能不出差错呢。这天，仓颉参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地上野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。

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黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法全推广开了，就这么形成了文字。仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。

老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？”仓颉看这么大年纪的老人都这样尊重他，很高兴，催他快说。老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？”仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的'，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。”

这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲而铸成了大错。这些字已经教给了各个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。老人拉着仓颉的手，诚恳地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的，但你可不能骄傲自大啊！”从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好使，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。在中华民族光灿夺目的历史画卷里，仓颉是一位介于神话与传说之间的人物，无论从神话学，民族学或民俗学的角度考察，他都是古之神圣者。仓颉的功绩就在于，他广泛搜集民间的图画文字加以整理，创造了有系统的象形文字。

■ 大班仓颉造字活动总结

xx月xx日，我们大一班和大二班一起在音体室进行了元旦庆祝活动。我们邀请了每一位幼儿的家长，在庆祝活动开始前，家长们纷纷到齐。大一班当天有14名幼儿入园，来了16名家长。大二班当天有18名幼儿入园，有16名幼儿的家长来园参与活动，甚至有的幼儿爸爸妈妈爷爷奶奶都来了，可见家长对此次活动的重视。

在活动中，我们的孩子表现出色，教师配合默契，活动秩序井然。孩子们一个又一个精彩的节目，让家长们鼓起了阵阵的掌声。甚至有的家长说，这么点的`孩子能演成这样真是不容易。

活动的成功，与我们每位教师辛苦的付出是离不开的。俗话说，台上一分钟，台下十年功，能让幼儿为家长呈现一台精彩的节目，与我们老师平日的努力是离不开的。在今后的工作中，我们会再接再励，争取让每位幼儿都有进步，让每位家长放心。

■ 大班仓颉造字活动总结

仓颉造字传说中仓颉生有“双瞳四目”.目有重瞳者,中国史书上记载只有三个人,虞舜、仓颉、项羽.虞舜是禅让的圣人,孝顺的圣人,而仓颉是文圣人,项羽则是武圣人.相传,仓颉“始作书契,以代结绳”.在此以前,人们结绳记事,即大事打一大结,小事打一小结,相连的事打一连环结.后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事.随着历史的发展,文明渐进,事情繁杂,名物繁多,用结和刻木的方法,远不能适应需要,这就有创造文字的迫切要求.黄帝时是上古发明创造较多的时期,那时不仅发明了养蚕,还发明了舟、车、弓驽、镜子和煮仓颉造字饭的锅与甑等,在这些发明创造影响下,仓颉也决心创造出一种文字来.非常聪明,有一年,仓颉到南方巡狩,登上一座阳虚之山（现在陕西省雒南县）,临于玄扈洛邙之水,忽然看见一只大龟,龟背上面有许多青色花纹.仓颉看了觉得稀奇,就取来细细研究.他看来看去,发现龟背上的花纹竟是有意义可通的.他想花纹既能表示意义,如果定下一个规则,岂不是人人都可用来传达心意,记载事情么?仓颉日思夜想,到处观察,看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状,描摹绘写,造出种种不同的符号,并且定下了每个符号所代表的意义.他按自己的心意用符号拼凑成几段,拿给人看,经他解说,倒也看得明白.仓颉把这种符号叫作"字".

■ 大班仓颉造字活动总结

我们平时在看书时，其实都是在看一个个的文字，原来这些文字都是由中国古代的仓颉在四千多年之前发明的。

仓颉是黄帝手下的一名史官，专门管理圈里的牲畜和囤里的粮食。仓颉为人聪明，做事尽心尽力，把牲畜和粮食数量统计的很准确。

随着牲畜和粮食增多，仓颉光凭脑袋记不清了，所以他整日整夜地想办法，他先用绳子打结，用绳子的颜色表示牲畜、食物，一开始这个办法还奏效，但时间一长便出了麻烦。所以仓颉又想出来了数贝壳的计数方法，黄帝见仓颉聪明能干，让他管理的事情就越来越多，所以，贝壳也就堆得越来越多了，如果丢失一两个贝壳，数目就全错了，仓颉又犯难了。

后来仓颉又采用了画符号的方法来计数，这个方法果然十分奏效，黄帝知道后，对他大加称赞。渐渐地，这些符号的用法得到了全面推广和使用。这些符号就是人们在现代使用的文字的雏形。

读完这篇历史故事后，让我深深的体会到，遇到问题细心观察、勤于思考、找对方法是获得成功的关键。

这使我联想到在今后学习中，如果遇到了困难，我会向仓颉学习的。学习他遇到困难不退缩，积极寻找解决办法的学习精神，做一名勤奋好学、积极上进的小学生。

今天，我读了《仓颉造字》的故事，觉得仓颉虽然很聪明，也很伟大，但是有点儿骄傲。

很久很久以前，人们还没有发明文字，都采用结绳记事的方式，但是遇到复杂的情况就不好记了。于是，仓颉就思考，如果能有文字记载这些事物那样就好了。有一天，他看到一个猎人，正在沿着动物的足印追踪猎物，他想：为什么不能使用一种特定的符号来代表事物呢?于是，他通过思考，终于把文字造了出来。他的发明得到了大家的称赞，他的名声大了，黄帝开始器重仓颉，他自己感觉有了功劳，就开始慢慢的骄傲起来了。粗心大意使他造出的字出了很多的错误，幸亏得到一位老人的指点，他才不至于铸成大错。

所以，在生活中，不管我们取得了多么好的成绩，都应该踏踏实实、认认真真的做好每一件小事，这是我在读完《仓颉造字》的故事后，领悟的一个道理。

■ 大班仓颉造字活动总结

尊敬的领导、各位嘉宾、诸位祭祀的亲友们，大家好！

今天我们在这里举行隆重的祭祀活动，向传统文化中的文化守护神——仓颉进行敬献和祈福，也是为了让我们更加深刻地认识到传统文化的重要性和价值。在此，我代表主办方，向到场的各位嘉宾表示最诚挚的欢迎和感谢！

说到仓颉，相信各位都不会陌生。作为我国古代传说中的文字创造者，他的功绩触动人心，深入人心。在上古时代，由于文字没有出现，古人交流起来很困难，为了解决这个难题，仓颉历经了三年三个月的艰苦创作，一共创造了三千多个汉字。这些汉字的出现，解决了上古时代交流的难题，促进了人类文明进程的发展，将仓颉功绩称为“创造四大发明之一”，说明了汉字在中华文化中的重要地位。

前辈们为了表彰他们的荣耀功绩，历代皇帝在适当的时候都会亲自前往仓颉的故乡河南郑州为其举行祭祀仪式，以示对他们的崇敬和感谢。自此，祭仪的传统文化开始流传，历史长河上也留下了众多关于祭祀仓颉的文献资料和历史记录。

今天我们举行这样的活动，也是为了让我们更加深入理解传统文化的重要性，更好地保护和传承优秀传统文化，发扬光大我们民族的文化精神，延续中华文脉，促进传统文化的繁荣和发展。

在此，我代表主办方向各位嘉宾致以最诚挚的感谢。同时，我们也希望各位朋友们能够将传统文化进行深刻的研究，并传承和弘扬传统文化，让我们的优秀传统文化能够走进更多人的生活，引领着我们每个人追求真善美的心灵之路。最后，祝福大家身体健康，事业顺利，家庭幸福！祝各位幸福如意，吉祥如意！感谢大家！

■ 大班仓颉造字活动总结

近日，我们幼儿园举办了一次精彩的大班仓颉造字活动，通过参与者的积极互动和创造力的发挥，活动取得了圆满成功。

在这次活动中，我们向孩子们传授了汉字的由来和发展历程，介绍了古代伟大的造字家仓颉。仓颉是中国第一个造字家，他根据天地之间的自然事物创造了许多汉字，为我们的书写系统奠定了基础。通过这个活动，我们旨在激发孩子们对汉字的兴趣，让他们对汉字的形体和寓意有更深入的了解，并通过亲身参与去感受仓颉造字的乐趣。

活动开始前，我们为孩子们准备了丰富多彩的道具和材料。每个孩子都得到了一本造字手册，里面有空白的汉字模板和可拼连的笔画，以及各式各样的颜料和画具。在活动开始时，我们首先给孩子们讲解了造字的基本原理和构造规律，让他们了解如何根据笔画的不同搭配出完整的汉字。

接着，我们展示了一些常见的示范字，比如“人”、“山”、“水”等，向孩子们解析了每个部分的含义和由来。孩子们聚精会神地倾听，纷纷拿出手册跟着示范书写，他们用颜料和画笔在空白模板上奋笔疾书，一幅幅优美的汉字逐渐呈现在纸上。

在活动的过程中，老师们不仅指导孩子们如何正确握笔和书写，还积极与孩子们互动。我们在课堂上设立了几个小组，让孩子们分组进行合作。每个小组有一个队长，他们负责组织和协调队友们的工作。在翻书、选择汉字、准备工具等方面，孩子们展示出了团结合作的精神，每个小组都完成了精美的造字作品。

除了基本的书写练习，我们还设计了一些趣味性较强的活动，如找字游戏和造字小比赛等。孩子们在游戏和比赛中充分发挥了想象力和创造力，他们通过认真观察，迅速找到汉字中隐藏的部首和笔画，展现了自己的智慧和动手能力。

整个活动充满了欢声笑语和创意的火花。每个孩子都融入了活动的氛围，积极参与每一环节。他们展示了自己的作品，互相欣赏和交流，增强了对汉字的兴趣和理解，也培养了他们的合作能力和团队意识。

通过这次大班仓颉造字活动，孩子们不仅学习了汉字的基本结构和笔画规律，更加深入地了解了中国传统文化。他们通过亲身参与、实践操作，感受到了造字的乐趣和创造的力量。此外，活动还促进了孩子们的认知能力和审美素养的提升，培养了他们对绘画、创造和表达的兴趣。

总而言之，这次大班仓颉造字活动为孩子们提供了一个丰富多彩的学习和体验平台。通过一系列的教学和创作活动，孩子们不仅学会了书写汉字，还了解了汉字的来源和形成过程，培养了对汉字的热爱和学习的动力，提升了他们的语言表达能力和审美观。

我们相信，通过这样的活动和教学方法，孩子们将更加热爱汉字和书写，激发自己的创造力和想象力，不断追求卓越，书写出属于自己的精彩人生。

■ 大班仓颉造字活动总结

如果科学教育没有与幼儿的日常生活密切联系，学习的知识就难以被幼儿掌握、内化。《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在纲要精神的指引下，教师们通过自身的实践，深刻意识到，幼儿科学活动必须贴近生活、来源于生活。

一、幼儿科学活动内容必须来源于生活

首先，我们要树立"时时处处有教育”"方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。如一次大班孩子在绘画活动的过程中，有一位幼儿不小心碰翻了老师的水杯，结果画面上用彩笔涂的部分模糊了，而用油画棒涂的部分却安然无恙，这一现象引起了幼儿极大的兴趣。大班教师抓住这个教育契机，生成了科学《油和水真奇妙》系列活动，通过实验揭示现象，又根据幼儿在活动过程中发现的新问题，不断深入，层层递进，极大满足幼儿好奇心的同时，又丰富了孩子们对生活中油水现象的各种经验。如为什么炒菜时油放多了，菜汤上会漂一层油等等。

二、幼儿科学活动形式应尽量生活化

根据皮亚杰的认知结构理论，认为"人的认知是在与周围的人或事物的交互作用中建构起来的。”因此幼儿园的科学教育也应为幼儿接触周围自然物、认识和了解科学现象打好基础。

我园有种植区，孩子们可充分活动及散步。有饲养区，里面养着幼儿喜爱的小白兔、小鸡等可爱的小动物，能让孩子在饲养、管理小动物的过程中了解小动物的生活习性、生长过程等等，同时也培养了孩子们的爱心、增长了知识。例如《种子发芽》系列科学探索活动中，教师在自然角内，放了装有蚕豆的三个杯子，其中一个不放水、一个放一点水，另一个放一杯水。引导孩子每天观察，看哪个杯里的蚕豆会发芽，并将每天观察的结果记录下来，以此让孩子懂得：种子发芽需要空气和适量的水。

三、幼儿科学活动应更好地为生活服务

教育的目的本是使人生活得更美好，教育应以帮助幼儿适应现实及将来的社会生活为主要目的.。所以科学启蒙教育更应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让幼儿在真实的情境中学习，最终能运用知识解决生活中的问题。如：比较长短、学习连接，使得整个探索过程具有无可估量的教育价值。在活动过程中，幼儿从学过的知识中寻找解决问题的途径，活动又帮助幼儿积累解决问题的经验。

另外，幼儿科学活动应渗透生活中的各项技能。让幼儿在生活中的各种经验得到丰富，技巧得到验证。其次，我们要有一颗细致观察的心，及时抓住幼儿的兴趣点。即要求教师具有敏锐的观察力，能敏感地捕捉住幼儿的那些稍纵即逝的消息，发挥它们的教育价值。

■ 大班仓颉造字活动总结

近日，我校大班举行了一次别开生面的仓颉造字活动，让孩子们在欢乐游戏中学习汉字知识，让他们更好地领悟文字的魅力。活动得到了家长的大力支持，取得了巨大的成功。

我们组织了一场精彩纷呈的开场表演。孩子们身着古装，扮演着不同的角色，引领大家进入仓颉造字的神秘世界。孩子们用轻快的曲目和优美的舞姿，带来了一场别开生面的视觉盛宴，迅速吸引了全场的目光。观众们纷纷拿起手机记录下这些令人难以忘怀的瞬间，感受到了令人心旷神怡的文化盛宴。

接着，我们进行了一场趣味激活大脑的游戏，用心机将知识融入其中。孩子们排成了一列，手持卡片，上面写着不同的部首。他们要合力组成一个完整的汉字，然后根据自己拼成的汉字，用最直观的方式解释其意义。通过这个游戏，孩子们能够锻炼合作意识和创造力，激发他们对汉字的浓厚兴趣。同时，游戏的趣味性也帮助孩子们更好地理解和记忆汉字。

这个活动的重头戏是一场生动有趣的“仓颉造字角逐赛”。孩子们被分为若干小组，每个小组共同完成一幅汉字的创作。在规定的时间内，他们要分工合作，将自己的构思付诸实际。孩子们亲手用毛笔蘸墨，演绎出一个个五彩斑斓的汉字。每个小组的成员都充分发挥了自己的才能，不仅创意十足，而且还加入了一些趣味元素，让汉字充满了童趣和活力。每个小组都展示出他们的作品，并向全场呈现出一盘正宗的“饕餮盛宴”。

我们还邀请了几位来自艺术院校的老师来现场展示仓颉造字的技巧和艺术价值。他们将手举长篆铜器，以手指在纸上点、划、折、撇、捺等，展示出汉字的造型和结构特点，让孩子们真正领略到了汉字的艺术魅力。同时，老师耐心地解答了孩子们提出的问题，开阔了他们的眼界，加深了对汉字的理解和认识。

通过这次大班仓颉造字活动，孩子们不仅学习到了汉字知识，还锻炼了合作精神和团队意识。活动让他们在欢乐游戏中感受到了汉字的魅力，激发了他们对汉字的浓厚兴趣，培养了他们的创造力和审美能力。同时，家长们也纷纷表示，活动让孩子们对汉字更加感兴趣，学习汉字的积极性也得到了提高。

通过这次活动，我们不仅展示了孩子们的才艺，也激发了他们对传统文化的热爱。我们相信，在以后的学习中，孩子们会更加积极主动地去学习汉字，进一步发掘汉字的魅力，传承中华民族的文化传统。同时，我们也会继续开展这样的活动，让孩子们在欢乐游戏中不断提升自己，培养他们的审美眼光和创造力，让中华优秀传统文化在他们心中生根发芽，绽放出更加绚丽多彩的花朵。

■ 大班仓颉造字活动总结

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