教学实习总结
时间:2026-03-19 作者:工作计划之家2026年教学实习工作总结。
翻看这两个多月的听课笔记，最扎眼的不是那些精心设计的教案，而是夹在页脚的一些潦草字迹——“小凯今天趴了一节课”、“第三组后排三个人传纸条”、“李雪莹那道题哭了”。这些才是真实的教学现场，不是预设好的舞台。
先说学情调查那档子事。
开学第三周的小测，直接给了我当头一棒。班级平均分看着还行，但细看卷子，有八个孩子连最基础的一元二次方程配方都出错。那天晚上我在办公室坐到快十点，翻来覆去看那几张卷子，心里堵得慌——我讲得那么卖力，自我感觉逻辑严密，结果呢？一半的学生根本没接住。
后来我做了一份匿名问卷。其中有个问题是“回家后谁管你学习？”收上来一看，有孩子写“没人管，我爸妈在广东打工”，有孩子写“我奶奶不识字”，还有几个直接空白。最让我心里咯噔一下的是个女生写的：“老师，其实不是听不懂，是觉得学了也没用。”
这话让我失眠了半宿。
第二天我调整了策略。讲二次函数应用题时，我不再按部就班地讲例题、对答案，而是把一道利润题改成了他们熟悉的场景——学校门口卖烤肠。成本多少，定价多少，一天能卖多少根，让学生自己算怎么定价利润最高。班里那几个平时闷不吭声的男生居然争起来了，争得面红耳赤。说实话，那节课进度极慢，只讲了两道题，但课后有学生跑来问：“老师，明天还这样上吗？”
那场“火花课”纯属意外。
那天下午第二节课，我刚进教室，窗外焊工在修栏杆，电火花噼里啪啦往下掉。全班四十多双眼睛齐刷刷盯着窗外，我喊了两声“上课”都没人理。按老规矩，这得先整顿纪律。但我当时鬼使神差地在黑板上写了一道题：“假设电焊火花下落轨迹是抛物线，最高点离地3米，落地点离墙根5米，求火花初速度。”
教室里安静了两秒，然后炸了：“老师这怎么算？”“没给角度啊！”
那节课最后变成了一堂乱糟糟的物理建模课，下课铃响的时候那道题还没算完。但让我没想到的是，第二天那个天天上课睡觉的男生，居然在作业本上画了完整的受力分析图。虽然画得不对，但他是真的在动脑子。
比起这些，更让我堵心的是小凯。
小凯妈妈收到我的微信后确实来学校了，红着眼眶说谢谢。之后那两周，小凯作业完成度确实好多了，还主动举手回答过两次问题。我当时挺得意，觉得这招管用。结果第三周，他又趴下了。他妈发微信说：“老师，我真的没办法了，天天盯着也没用。”那一刻我才意识到，教育有时候不是改变，是接受——接受有些问题我们真的解决不了，能做的只是在旁边守着，等他哪天自己醒过来。
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这几个月犯的最大错误，是贪多。
总想把知识点塞得满满的，结果每节课都前松后紧，最后十分钟赶进度。有一次讲到集合的运算，我连举了五个例题，自己在讲台上讲得唾沫横飞，下面有个女生举了两次手我都没看见。课后她来找我，怯生生地说：“老师，第一个例题我还没听懂。”那天晚上我在教案上写：“慢一点，再慢一点，等等那些走得慢的人。”
还有那些优等生。给他们布置的拓展题，我一直是“发下去自己看”。直到前几天，有个男生拿着题来问，我讲了二十分钟他才“哦”了一声。我才发现，他们不是真的懂了，只是不好意思问。
下周开始，我打算每天早读前专门留十五分钟，给那几个作业困难户开小灶。说实话，我也不知道有没有用，可能还是有人趴着、有人听不懂、有人觉得学了没用。但总得有人去做那个“没用”的人，去守着，去等着，去一遍遍地讲那些讲过无数遍的题。
毕竟，讲台就站在那儿，不走。【dsbJ1.CoM 读书笔记吧】
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