工作总结|开学安全活动总结(范例11篇)

南庄学校2014年暑期安全教育周活动计划

为了切实加强安全教育与管理，不断提高学生的自护自救能力，营造“人人懂安全，时时讲安全”的校园安全环境。根据学校调查，在开学第一周（9月1日至9月7日）开展了安全周教育活动。

1、 时间：9月1日-9月7日

2、 活动主题：加强安全教育，提高防范意识。

三、活动内容：开展安全教育“五个一”活动。

1、制定活动方案。根据安全教育周计划的要求，结合学校实际情况，制定本方案。

2.举办学校安全教育活动。开学仪式，举行第一次升旗仪式，组织全体师生在国旗下演讲，开展安全教育周宣传活动。政教处负责实施。

3、组织一次疏散演练。政教处负责《消防紧急疏散演练方案》的制定及组织实施。开学前，首先召开班主任会议，部署安全教育，并下发各班疏散路线图，要求每天课间操，按照此路线出楼，使疏散秩序常态化。

通过演练，师生可以掌握基本的自救自救技能，养成良好的安全行为习惯，积极遵守安全行为规范。增强广大师生的安全意识，提高应急避险能力。

4召开安全教育专题班会。各班以“关注安全、关爱生命”为主题，对学生进行安全教育。将交通、饮食、防火、防触电、防溺水等安全知识融入其中，提高学生的安全意识。

5、开展一次安全隐患大排查。

开学前要对校园安全隐患进行大排查，对可能存在的隐患及时上报整改。

号召教师、学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，通过这一活动是全体师生认识到安全与自我息息相关，把安全意识渗透到教学和学习日常行动之中。

签订安全目标责任书。落实“一岗双责”制度，将安全责任落实到人、到岗、到时段，做到安全工作事事有人抓，时时有人管，形成齐抓共管局面。

通过本次安全教育周，可以增强师生的安全意识，提高师生的安全防范技能。

南庄学校2013年开学“安全教育周”活动总结

为了进一步加强安全教育工作，我校紧紧围绕“关注安全、关爱生命”这一主题，结合本校的实际情况，积极组织开展好2014年暑假开学“安全教育周”系列活动，达到认真安排、活动多样、教育性强的目标，为创建安全的教育教学环境，强化学生的安全意识奠定良好的基础。现就活动情况做出总结：

1、 认真制定活动计划，加强安全教育活动管理

为了更好地开展好“安全教育周”活动，我校成立了安全周教育活动领导小组，制定了详细的、符合学校实际的计划，指导全校开展安全教育系列活动。

2、 开展丰富多彩的活动，加强安全教育。

1我们脚踏实地地开展宣传活动，力求人人参与，效果明显。在开展教育周系列活动中，我校在开学第一天，利用升旗仪式，对全体师生进行各方面的安全教育，并要求班主任老师根据安全教育周方案制定班级的实施计划，开展安全教育活动。

2、学校安全检查。安全周领导小组在活动周内发动学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，对全校设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围栏、教室及其各专用教室可能存在的问题认真排查，做好记录，对发现的隐患，及时解决问题。确保安全第一。

三。召开安全教育专题班会，本期主题是食品安全、交通安全。另外要求各班充分利用班会进行安全教育，要求班主任从方方面面以“安全”为主题进行了安全教育，重点加强防汛、防溺水、防交通事故、防食物中毒及自我保护、安全自救能力等方面的教育。

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三、取得效果

1学生的安全知识面更广，安全意识更强，对安全关注的理解更深。

2学生的法制观念得到加强，认识法律、遵守法律，自我保护意识和能力得到提高。

三。完善管理机制，教育责任到人、落实到位。

4、创建了安全的教学环境，形成了“安全工作，重于泰山”的良好氛围。

由于安全问题是一个比较复杂的问题，有很多意外防不胜防，学校安全工作也不见得做到了天衣无缝，有很多不安全的隐患也可能随时出现，所以我校不仅要在“安全教育周”内对安全教育重点抓，在平时的常规教育中，我校也将把安全教育放在第一位，力求做到安全第一。相信在学校领导的高度重视和全体师生的密切配合下，我校的安全教育工作一定会更上一层楼。

指导学科教育研究记录

时间：2009年10月23日

地点： 会议室

参加人员： 全体教师

主题：有效教学与有效课堂形式

教研记录：

李校长：为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。然而，经过实践探索,我们发现仅仅构建课堂自主参与教学模式,还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动学习的状况。

那么，如何才能彻底改变这种课堂状况呢

杨银花：有效课堂是有效教学研究的重要角度，是实现有效教学最基本、最重要的途径。有效课堂对于有效教学来说，它是在“课堂”这个特定的时空，教学是否具有有效性、高效性。

判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。但我们主张，将视点集中于“课堂”这个“动态定格”，排除隐含在背后的相关因素，如教学管理宏观层面的所谓促进有效教学的机制建设等，课前的所谓“有效预设”“有效准备”等，教师基本功的所谓“有效组织”“有效引导”“有效提问”等，课后的所谓“有效教学评价”“教师有效反思”等。从课堂的结果形态去考察“有效性、高效性”，再去**达成取得优异教学效果的路径与方法，有利于改善教学。

这样更能锁定课堂，研究的“有效课堂”更名副其实。

杨淑丽：有效课堂最基本、最关键的要素就是情境吸引力。建构筑一教学强调创设情境，建构一个真实而复杂的问题情境，并要求所有的学习任务都放在这样的情境中。

反对将情境简化的教学设计，因为这使学生脱离了产生问题的具体背景和环境，即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理，也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上，因为现实生活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的，总是真实而复杂的。

杨军叶：一般来说，创设体现真实性、问题性、挑战性、开放性、渗透性的情境是有效的。但我们也可以简单地说，创设的情境能够激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地融入到情境中，参与到相应的学习活动之中，那么“诱人度”就高，那就是有效的。

石金霞：建设性教学注重以活动承载学习内容，以活动促进学习过程。这是区别于传统课堂教学的一个显著特点。

既然是“学习”，就必须有学习主体的凸现，有学习者的交往和实践，有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝固；既然是“活动”就必然涉及到活动情境、活动运作、活动效果和活动体验。学习活动的构建应该是将这些基本的教学内容整合到课堂教学情境中。对于教师来说，构建学生学习活动的最重要的是合理的规划和发展组织。

活动设计，应坚持以问题为纽带，以知识的再发现过程和学生思维发现过程为主线，以师生合作互动、多向信息传递、多种感官协调活动为基本方式。

五年级下册第六单元 a let’s learn a field trip

江晓珍 教学目标

1.lets learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

2使用对话中的句子并适当地替换句子中的动词短语。

3.听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。

重点：1。词汇量大，一些短语难易掌握：捉迷藏容易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。

2动词短语的ing形式，ing应该加在动词后面，而不是整个动词短语。

3.本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

困难1。词汇量大，一些短语难易掌握：捉迷藏容易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。

2.本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

教具准备本课时（lets learn部分）的五张单词短语的**和卡片，以及（lets chant部分）的单词短语卡片。

教学过程

warm up （ 热身）

活动1：唱一些老时的歌**第五单元让我们唱。学生们说唱并复习进行时态的基本模式。 教师**第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习what are you doing？

im…的问答。

活动二：赛一赛请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问whats the …（该生名字）doing ? 学生回答：

he/she is ….。老师展示以前学过的动词卡片。全班同学看后请看全班同学的动作并快速朗读。每人可以根据情况，有一次错误机会。

采用淘汰制选拔冠军，给予一定奖励。

活动3：表演。 一个学生出现，老师点击

4、 五个单元的课件让我们学习。其他学生看不到课件内容。学生表演他在课件中看到的东西。

教师问：whats the …doing ?/ what are the…s doing?

其他学生用这个句子来猜测课件上的单词或短语。 3、presentation （新课呈现）

活动四：新课简介：老师展示一群小学生背着背包出游。

画面可以处理得模糊些。 问学生：where are they going?

引导学生回答：they are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。

教师进一步提问：what can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。

此时，您可以在p70页显示**，但您需要覆盖它或使其模糊。如果学生遇到不能用英语表达的活动，可以允许学生用汉语表达。根据学生们所说的，老师在**中点击相应的**，p70页面上的完整**终于出现了。

老师指着拍照的小**问：做什么？引导学生回答。

教师点击taking pictures这个短语的声音，每**一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。 教师指着图中的昆虫问：what are they？

引导学生回答： they are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。

教师**声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。老师要求学生在**上进行问答练习。

what is mike doing? hes watching insects.学生练习后教师可以**对话，以便学生能够进一步纠正发音。

教师指着画面中的蝴蝶提问：what are they？引导学生回答，教师提供支持，阅读单词：

butterflies。 在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。

因为它不是蝴蝶，这里用复数形式flies。同时提醒学生单词的复数形式是将y变为i，然后加es。 教师**catching butterflies短语声音，学生跟读。

鼓励学生边做动作，边读单词。 教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。注意“两个字之间只有一个区别”。我们要提醒学生注意，老师露出一片叶子问学生：

what is it？引导学生回答：leaf。

再出示一片叶子，教师问：how many leaves can you see？引导学生回答两个叶子。

同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。

教师**拾起树叶的声音，学生跟着，鼓励学生边做边读单词和短语。指出莎拉做实验的**和单词和短语。老师的声音，每**一次，学生互相朗读，鼓励学生边做动作边读单词和短语。

这个词比较长。教师应反复阅读，以便学生更好地掌握它。

开学安全活动总结 · 第9篇

教育学生学会保护自己，有效的方式是在小事中提高学生自我保护能力。利用各种机会丰富学生的自我保护体验，创设各种情境培养学生自我保护的能力，教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，一次班会上，有学生说起了着火的情景。同学们顿时被吸引住了。看到这种情形，我便因势利导，问同学们，要是现在着火了，你会怎么办呢?同学们便七嘴八舌滴说起来，有的还加上了表演。我干脆说，现在就着火了，赶快疏散。同学们立刻行动起来。有的拿手绢捂住口鼻，有的弯下腰，跑出教室，还有的拿起“电话”拨打110……在具体的情境中，同学们都了解了在着火的'情境下，如何逃生、自救。

开学安全活动总结 · 第10篇

随着新学期的开始，为了确保校园的安全，提升学生的纪律意识和规矩意识，组织了一系列的开学执勤活动。通过这些活动，不仅增强了学生与家长对学校安全工作的信任，同时也加深了学生对纪律和规章制度的认识。本文将对这些活动进行详细的总结。

开展了开学执勤队伍的培训。为了确保同学们能够顺利安全地迎接新学期，提前召集了一支执勤队伍，对他们进行了系统的培训。培训内容包括校园安全常识、应急处理方法、协调沟通技巧等等。通过这些培训，执勤队伍的成员们得到了必要的知识储备和技能提升，为后续的执勤工作打下了坚实的基础。

组织了开学执勤活动的实施。开学第一天，执勤队伍成员们早早地来到学校各个要点，包括校门口、教学楼出入口、食堂等地段。他们始终保持警惕，认真执行执勤任务。不仅负责维持学生和家长的秩序，还积极宣传校规校纪，提醒学生们遵守校园秩序，不打闹、不携带危险物品等。执勤队伍的到来，让学生们感到学校的安全得到了保障，家长们也踏实地将孩子们交给学校。

在开学执勤活动中，还利用开学典礼、班会等场合开展了安全教育宣讲。通过这些宣讲活动，深入浅出地向学生们介绍了校园的安全规定和常识，提醒他们要提高防范意识，增强自我保护能力，避免发生意外事故。同时，还向学生们普及了如何正确拨打报警电话、如何正确处理突发事件等知识。学生们积极参与其中，表现出极高的学习热情，他们争先恐后地举手提问，踊跃发言。这些宣讲活动不仅加深了学生对安全知识的理解，更激发了他们主动关注校园安全的积极性。

还通过开展安全演练活动进一步提高了学生的安全意识。在安全演练中，以火灾逃生演练为主线，模拟了火灾突发情况下的逃生过程。演练中，学生们纪律井然，迅速有序地走出教学楼，聚集到指定地点。同时，还演练了地震避灾、溺水自救等常见应急情况，让学生们了解到面对危险时的正确处置方法。这样的演练活动不仅让学生们在游戏中学习，更提供了实践操作的机会，增强他们应对突发事件的能力。

通过以上种种开学执勤活动，不仅提升了学生的安全意识和自我保护能力，同时加深了学生与家长对学校安全工作的认识和信任。全校师生共同的努力使开学执勤活动圆满成功，校园安全工作得到了有效的加强。相信在今后的学习生活中，学生们会更加自觉遵守校规校纪，共同创造一个安全和谐的学习环境。也将继续努力，加强执勤队伍的培训，为学生们提供更好的安全保障，促进学生的健康成长。

开学安全活动总结 · 第11篇