语文教师课件

时间:2026-02-14 作者:工作计划之家

语文教师课件（收藏10篇）。

语文教师课件〈一〉

教学目标：

1、有感情地诵读课文，体会赞颂之情。

2、理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。

3、激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神

教学重点：

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

课时安排：

二课时

第一课时

教学过程：

一、导入

自从人类产生后，人类通过自己的文字去记载人类了解到的一切事物，特别是人类自身的发展历程，但在人类没有出现之前，以及人类出现后大自然许多未知的东西，我们今天又凭什么去了解和研究呢?

学生讨论，回答今天让我们一起来学习一篇新的课文《化石吟》。它不仅带给我们进入远古的年代，从中窥见亿万年前奇幻有神话一样的生物世界，而且还会帮助我们解决许多未知的东西。

解题化石：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就是化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。

二、整体感知

重要字词注音：骸骨、躯壳、猛犸、葱茏奇幻裹藏幽雅海枯石烂引颈长吼

朗读诗歌

1、感受其中对大自然高妙的赞叹和节奏、韵律之美。

2、题意：赞咏化石的科学价值。

化石——古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西。吟：是古典诗歌的一种名称。课文里是赞咏的意思。

这是一首科学抒情诗——用诗的形式写科学内容。

三、品味鉴赏

《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们继续看这篇文章，在理解课文的同时把不懂的问题提出来，大家一起来探讨。示例问题(屏幕显示问题)

1、诗文题中“吟”含有什么意味?诗中表达了诗人什么思想感情?《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。

2、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?

全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。

3、诗歌结构有何特点?哪两节结构相近?起什么作用?

诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应1、2节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。并板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应

4、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”;“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。

第二课时

一、深入探究思考问题

1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

既引起下文，又表现了作者的思路。

2、理解：“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”诗眼。

3、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。

这些有机物的残余就是生命的信息，科学家的研究工作就是破译这些密码。

4、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?

二、自读感知

1.概括诗歌的主要内容。

写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

2.诗歌表达了一种怎样的思想感情?

赞美了科学的神奇和人类的伟大

3、这首诗在创作手法上有什么特色?

这首诗运用了拟人手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你”，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。

三、小结

内容上：化石有哪些科学价值?

1、得出了生物进化的观点。

2、证明了地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。

3、地球的生命由低级向高级演化。

结构上：首尾呼应

板书设计：

发问想像——遐思飞跃——回答

神奇景色——人类伟大——赞美科学

语文教师课件〈二〉

一、说教材

(一)教学内容

本次执教的内容是北师大版义务教育课程标准实验教材语文四年级上册第六单元，《美丽的集邮册》中提到的名胜风光、出土文物、艺术品等，皆在邮票中呈现过，并成为邮票的内容。全诗共四小节。开篇第一小节用很直白的语言道出：“我有一本美丽的集邮册。”再一一说出它的主题、首页的奥妙。二、三小节从两个角度描述祖国的伟大、美丽，一是祖国山河壮丽，二是历史长河积淀了无穷的智慧。最后一小节纵情歌颂伟大的祖国，表达作者无比自豪之情。

(二)教学目标

1、根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。

2、有感情的朗读诗歌，深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情。

3、体会诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨的写作特点。

4、通过学习与作者发生情感共鸣，激发学生的爱国之情。

(三)教学重点、难点：

感悟“我”的集邮册美丽在哪些方面。引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

二、说教法

1、多媒体直观法：教师利用电教手段，创设多种情意，使学生置身于课文所描绘的情景中，在轻松愉快的氛围中学习，让学生兴趣盎然地学、积极主动地学、生动活泼地学。使他们能更好、更快、更准地把握教学的重点、难点。

2、自读、自悟法：教给学生读书方法，培养读书的能力，体现以读为本、以学为导、导学结合，提高素质的教学特点，真正做到“以学生为主体”。尊重学生的个性体验，把学生放在一个真实的情境中，注重语言的积累，加深情感体验，培养学生的语感，通过阅读积累形象材料，情感材料，形成价值观、积极的人生态度、使三维目标得到落实。

三、说学法

对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。因而在学文时，学生采用“自读、自悟”、“多读多背”、“批注评价”的学习方式来理解课文。

四、说教学程序

(一)激趣导入

出示一本精美的集邮册，里面有许多漂亮的邮票，问学生想不想看，这就是我们这节课要学习的内容。(设计意图：现在的学生对邮票比较陌生，可以用实品激发学生的兴趣)

(二)学习课文，理解课文

1、自读、思考第一个问题

为什么集邮册是美丽的?集邮册里都有哪些邮票?(设计意图：从整体入手，把握文章内容，理解文章条理)

2、学生品读、思考

3、学生回答

(三)找诗歌的写作特点

思考第二个问题：动脑筋想一想，这首诗歌在写法上有什么特别的地方?(设计意图：体会诗歌运用对偶、比喻、拟人多种修辞手法表达强烈的感情，首尾呼应的结构显得非常严谨、完整。)学生自读课文思考

(四)有感情的朗读课文

出示三句话，每句话的“啊”代表什么?

读这三句话时，感情一句比一句强烈好，还是读得一样好?(设计意图：引导学生读课文读书对祖国的赞美、读出中国人的自豪、激动的感情。)

(五)回头感悟，升华延伸

问：为什么集邮册是美丽的?有没有新的理解?

祖国这么美，我们今后应该怎么做?(设计意图：升华“美丽”的，让学生理解美丽的不仅是邮票的图案、颜色等，更重要的我们祖国壮丽的山河和灿烂的文化美丽。我们应该好好学习，将来让祖国更美丽。)

语文教师课件〈三〉

1、了解散文诗的一般特点，体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。

2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。

了解散文诗的一般特点，体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。

结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗?(见第一课时“知识链接”)

1、联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么?

2、佳句欣赏。从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕形象的?请同学们精读课文，品味你最喜欢的一句或一段诗文，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。

同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露，鲜花掌声，也有狂风暴雨，困难和挫折。让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨。

语文教师课件〈四〉

1.你能否送我一块手帕？让我心上飘起一片帆。

2.送你一张贺卡，愿你年年今日嘻唰唰；送你一枚发卡，盼你岁岁今朝乐佳佳；送你一方手帕，望你天天开心喜喳喳；送你一束鲜花，祝岁生日快乐笑哈哈！

3.谁都有一双手。工人有一双强壮的手，演员有一双柔软的手——一我奶奶呢，却有一双长满老茧而又闲不住的手。多少个日日夜夜，她那双闲不住的手，为我们这个家庭带来了幸福和欢乐，使我们家里经常干干净净，东西收拾得整整齐齐。这双手，多少次让我们感受到它的温暖啊！

4.六年的光阴如云船漂过，时间老人严肃地将时针拨向离别。曾记得，刚进校园，我是多么幼稚，可爱。经过六年的洗礼。我似乎上知天文，下知地理，满腹经纶。那是因为有了老师辛勤的哺育。老师，谢谢您。

5.懒惰受到的惩罚不仅仅是自己的失败，还有别人的成功。朱尔·勒纳尔

6.抓住今天吧！紧紧地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀！

7.希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

8.前方的路还很遥远，有些事不应该被打破。永远不要判断某人是否幸福，即使那个人看起来孤独无助。幸福就像一个人喝水，又冷又暖。

9.你已经懂得了学习的重要，老师为你高兴。我相信，在成长的过程中，你会信心百倍，朝着更高的目标努力奋斗。

10.再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气；再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。五月你好！早安！

11.您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯--老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光。

12.这个2021年的开始，想明白一个道理，不能总祈求他人给你带来快乐，自己怎么快乐怎么来

13.失望是一种很抽象的东西，它不似开心，只要你咧开嘴笑，大家都知道你开心。但是失望到整张脸都透露出主人很失望的信息，那真的是很失望了。任何抽象的东西具体的时候都是异常强大的。韩寒

14.踏实细致的你对待学习态度特别认真，对问题有自己的观点，善于思考是良好的学习习惯。老师建议你在努力学习的同时，要学会善于进行自我的心理调节，保持良好的心态，拥有充分的自信是成功的前提。在今后的学习生活中，期待看到你成功的笑容！

15.人生像大海一样变幻不定、起落沉浮，但总还是要好好的活下去。

16.对了，就是这样做

17.老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

18.宝马雕车香满路。――辛弃疾《青玉案・元夕》

19.我朝夕学习生活在母校校园里，就像住在我的另一个温暖的家。在母校百年华诞之际，我作为学子向校长和老师们敬礼！

20.其实有时候觉得自己傻一点挺好的，没有太多的顾虑，更没有太多的负担。做一个没心没肺的人！

语文教师课件〈五〉

进入三年级以后，开始写250字以上的作文了。然后是马上就是300字以上，到六年级是？？字以上。写作文对很多孩子来说是一件很头疼的事。可是在语文试卷中占25%的分数。要写出一篇精彩的文章，单靠一本语文书是不可能的事。因此，建议各位家长为孩子多买一些课外书，让他们读读，让孩子们开拓视野，增长知识。这样也许能使您的孩子写出一篇好文章来。语文考试要得到高分，首先作文必须得到高分，假如作文被扣了10分以上，那语文成绩肯定是不理想的。对于写作不好的同学，可以背背作文，任何技能的习得都是从模仿开始的嘛。目前，我们已经写了第五篇大作文，都是从手把手开始教的，很明显地，很多同学都慢慢地进步了，从第一篇周记的流水帐般的记叙，到现在已经明显有些味道了。

语文教师课件〈六〉

表现之一：学生最会拖拉的作业是语文作业。我们经常听到学生在语文课想其它学科甚至做其它作业的事，却很少听说上其它课做语文作业的事情。一则咱们语文教师良心好，一般不会多布置作业，不会与其他学科抢时间；再则也是最主要的语文学课少听几节课也没有关系，甚至一个学期不听课也没有关系。因为语文不重要，所以许多学校都办了理科实验班，目的无外乎两个：一是想出状元，为招生赚钱，吸引优质生源；二是组织竞赛，想拿金牌，为学学校创所谓的牌子。有的实验班学生，为了参加数理化生的竞赛，在高一高二年级，甚至可以把语文课荒废了，只是到高三来突击一年，考出来的成绩也不会比普通班差。其实实验班的创办，既违背了教育公平的原则，也削弱了学生的学习基础，有的丑陋行径，甚至击破了做人的道德底线。

表现之二：短期收效最不明显的是语文。世界上最广阔的是海洋，比海洋广阔的是天空，比天空广阔的是人的胸怀，比人的胸怀广阔的是语文试卷。一个人的胸怀永远装不下一张语文试卷，因为世上还没有人能得高考语文满分的。那么，你怎么去补？补字音字形，加起来有三四千个，补词语成语，也有两千多条，补现代文阅读，更是云山雾海，不着边际，补作文呢？那更是不用补了。君不见，节假日数理化英语老师门庭若市，语文教师门可罗雀；君不见，开学初领导排课，先排好数理化英语等所谓关键学科教师，语文教师任意发配，因为语文影响有限，作用不大。

表现之三：校领导指责最多的课语文课。语文老师上课，领导都喜欢听，因为听了之后有话讲。尽管他平时讲话文不对题，但评起语文课来总是很谦虚的说，我是外行，不懂语文，但稍微懂得课堂教学的基本规律，顺便说两句。结果一说总会来个三条优点附加一个缺点什么的，如长江之水滔滔不绝，似乎比语文教师更语文教师。讲到最后，关键一句，我们的老师这么认真，这么优秀，为什么我们的成绩总是那么不理想？一句话把所有语文教师所有的努力和信心都击垮了。准噶尔（文

在轻视语文的同时，也轻视语文教师。语文教师有知识、有文化、有责任心，本来这是好事，但在如今缺乏民主的管理模式中，这些恰好构建成了语文教师的弱点。因为有知识、所以视野往往比其他学科的开阔；因为有文化，所以思考问题往往有独特的视角；因为有责任心，学校里敢说敢做的往往是语文教师。因此，语文教师可能是学校最头疼最不好对付的教师。语文教师没有政治教师那样有敏锐的头脑，能把白的说成黑的，把黑的说成白的，把又黑又白的说成不黑不白的，并且把自己不知道是正确还是错误的知识清清楚楚明明白白地教给学生；也没有数学教师那番苦心，把什么事情都精确到小数点后两位，唯有假期家教收入非得到小数点前五位不可；更没有体育教师那样对学生那么放心，只要上课不折断胳膊和大腿什么都为所谓，近视率上升到百分之百都与体育老师无关。语文教师会让领导头疼，因为语文教师知识面广，看的书多，懂得道理多，并且善于分析是是非非。

语文学科在毫无意义的折腾中举步艰难――自我折腾。

在中学所有学科中，语文是最喜欢折腾的学科，然而，语文折腾到现在连自己是什么都不知道了。试看其他学科，数学折腾吗？不折腾。物理化学生物折腾吗？不很折腾，最多把原来的四门学科折合成一门学科，学科性质和教法没有很大变化。英语折腾吗？比其他学科会折腾，但它越折腾越有利。这几年增加了听力考试，学生、家长、老师都高兴，有关部门更加高兴，劳人家的命进自己的财会不高兴吗？

但语文就是为折腾而折腾，并且一直不知疲倦地折腾着。

（1）概念的折腾 ――语文是什么？工具性与人文性的争论至今还没有定论，前几年争得面红耳赤，新课标做了和事佬，定义为语文是一门既有人文性又有工具性的学科。与其喋喋不休连篇累牍地地争论概念，还不如认认真真踏踏实实地教学。我们现在搞不清楚到底是先有鸡后有蛋先有蛋后有鸡，我们不是照样养鸡生蛋吗？其实，叶圣陶先生早就下了定义，口头为语，书面为文，语文就是培养学生听说读写能力的学科。高中阶段的数理化生物英语甚至美术体育都是工具性极强的学科，语文呢也同样如此。但一些好事者过多地把不属于语文课堂教学的内容生拉硬扯地拉近语文课堂，弄得语文不但要学习运用祖国的语言文字，还得过度承担政治社会学科的任务。语文的外延和生活的外延相等，这并没有错，但是忽视了语文学习的中心，尤其是语文课堂学习的中心内涵，只是有害的。

（2）教材的折腾――用什么教语文？

伴随着概念的争论，教材也在不断地折腾。我们说，随着社会的发展，适当地修改教材是必需的。但如今，老师们手头可能有苏教版的必修一到五，人教版的小说阅读、《论语》选读、外国小说选读，语言文字运用，加上配套的选读教材，参考资料，作业练习，具体几本书可能一下子难以报出个数字来。我教了一轮新课标教材，觉得许多地方还不如过去人教版。

最大的问题有三个，一个知识无层级，二是选文不规范，三是文章编排不科学。

知识无层级。就写作来说，必修一内容：第一单元激活我们的诗情第二单元鲜明的观点是议论的灵魂第三单元夹叙夹议枝繁叶茂第四单元写难状之景如在眼前必修二第一单元用墨如破惜墨如金第二单元恰当地运用叙述角度第三单元准确及时与便捷第四单元看好处说门道必修三第一单元生成诗歌的意象第二单元写出人物鲜明的个性第三单元为观点提供有力的支撑第四单元无

选文不规范。必修二余光中《听听那冷雨》譬如凭空写一个雨字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。《斑纹》三大弊端

编排不科学。苏教版的教材始终找不到一个有效的编排体系。一道五册是按照什么来编排的？没有一个完整的额体系。就一个单元来说，也会死去了一个自己认为有点文化或诗意的标题，吧一些文章凑在一起就行了。如必修一第四单元像山那样思考谛听天籁《江南的冬景》《西地平线上》感悟自然《赤壁赋》《始得西山宴游记》湖山沉思《神的一滴》《像山那样思考》莫名其妙！课文的练习设计也不科学。

（3）教法的折腾――语文怎么教？

现在是一个快速发展的社会，近二十年来，语文教坛浪潮汹涌，流派纷呈。什么目标教学法，情感教学法；什么阅读四步法，导读五步法，写作七步法：什么课题法，体验法，探究法，非指示性阅读，快乐作文，快速作文等等。教学上一会儿提出以学生为主体，一会儿又提出以老师为主体，最近又有新说：老师和学生都是主体。简直搞得老师一头雾水！还有所谓的专家把一道高考作文试题定位七性八性的，挺起来似乎很有道理，其实故弄玄虚。听说有的地方推行国际性，真可谓闹哄哄，乱糟糟。

但折腾来折腾去，看现在，似乎又要回归语文教学的原点了！那不是多折腾吗？黄厚江先生20xx年2月出了一本书《语文纯原点：本色语文的主张和实践》，江苏教育出版社出版，定价38元。

在座的诸位基本上会开车，您的师傅是运用非指示性还是指示性的教法教你的吗？其实大家都懂：适合自己的才是最好的教法。何必这样瞎折腾呢？叶圣陶先生说的，教是为了不需要教。但折腾有好处，可以出所谓的名师，所谓的专家。作文一线的实实在在的语文教师，用胡适之先生的“少谈些主义多研究些问题”来谈语文教学上，那就是八个字：“少谈性事，多干实事。”

（4）考试的折腾――语文该怎么考？

以前选先生，总要选年纪大一点的，因为年纪大一点的有威望，走过的桥多几座。但现在家长选语文老师，最好是年轻的刚生孩子不久的嫂嫂。因为这批老师是学校里的敢死队，尤其是嫂嫂级的语文教师，是敢死队中的突击队。因为她们有法宝：会抓分数！

这是笑话，请有关教师不要生气，不是说抓分数不好，而是说不要光抓分数。但我们冷静下来分析，这种现象的出现也有其内在原因，其中一个是现在的学校已经肆无忌惮不择手段地抓分数了。

对付考试并不需要很高的智慧，但是需要我们付出全部的时间和精力！现行的应试教育消磨着我们的才华，糟蹋了我们的智慧！

语文考试内容缺少一定的无层级差异。一张语文试卷分不清是哪一部分教学内容的，高一的试卷可以给高二考，也可以作为高考模拟试卷。高考模拟试卷与高一高二的试卷差异也不大，除了几个语段，几句默写。

语文试题形式单一。不管是单元测验，还是期中期末考试，都模仿高考试题的的形式。作为单元试卷，言文与现代文应该有所区别，各个单元的试题内容应该完全不一样的。但现在很少有老师去区分开来，教研室的试题也同样如此。

考试频率过高。以前是期中期末考试，后来高三有月考，现在各个年级都有月考，有的学校光有月考还不过瘾，还要周考，以考代练、以考代教，长此以往，何来教学？

语文试题改卷随意性强。阅卷的主观性和随意性是一个长期存在的问题，也是困扰语文教育界由来已久的问题。但现在似乎更加突出，因为考得多了，出题的老师水平参差不齐，而一份试卷往往以出卷老师的答案为答案。以致闹出许多笑话。如：钱汉东先生《龙井问茶》。

小结：语文教学自我折腾的原因：不缺少语文教学的理论，缺少的是能够切切实实指导语文教学的理论；不缺少语文教学方法，缺少的是有效的教学措施和手段；不缺少语文教学专家，缺少的具有相当语文功底的语文教学行家；不缺少勤奋的语文教师缺少的是会思考的语文教师；不缺少出人头地的雄心，缺少的是教书育人的爱心。

语文教师课件〈七〉

严寒持续了好几个星期,鸟儿很快地死去了。田间灌木篱下每一个地方,横陈着田凫、椋鸟、画眉、鸫，和数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。

尔后，突然间,一个清晨,变化出现了。风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地咕咕叫。鸽子叫着，尽管带着劳作的声息,却仍像在受着冬天的日浴。不仅如此，整个的下午，它们都继续着这种声音，在平和的天空下，在冰霜从路面上完全融化之前。晚上，风柔顺地吹着，但仍有零落的霜聚集在坚硬的土地上。之后是黄昏的日暮，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。

这在严寒的静穆之后,令人惊慌,甚至使人骇异了。当大地还散布着厚厚的一层支离的鸟尸之时，它们怎么会突然歌唱起来？从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人的灵魂骤变，几乎充满了恐惧。当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声怎么能在这样柔弱的空气,这么流畅地呼吸复苏呢?但鸟儿却继续着它们的啼鸣,虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音之线抛人了苍空。

几乎是一种痛苦,这么快发现了新的世界。万物已死。让万物永生！但是鸟儿甚至略去了这宣言的第一句话，它们啼叫的只是微弱的、盲目的、丰美的生活！

那是另一个世界的。冬天离去了。一个新的春天的世界。田地间响起斑鸠的叫声。但它的肉体却在这突然的变幻中萎缩了。.诚然,这叫声还显得匆促,泥土仍冻着，地上仍零散着鸟翼的残骸L但我们无可选择。在不能进人的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨,都会闪动出」声鸟儿的啼鸣。

它从哪儿来呀，那歌声？在这么长的严酷之后，它们怎么会这么快复生？但它活泼，像井源、像泉源，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。新生活在它们喉中凝炼成悦耳的声音。它开辟了银色的通道,为着新鲜的夏日，一路潺潺而行。

所有的日子里，当大地受窒,受扼，冬天抑制一切时，深埋着的春天的微型机一片寂默。他们只等着旧秩序沉重的阻碍退去，在冰消雪化时降服，然后就是他们了，顷刻间现出银光闪烁的王国。在毁灭一切的冬天巨浪之下，伏着的是宝贵的百花吐艳的潜力。有一天，黑色的浪潮定会精力耗尽,缓缓后移。番红花就会突然间显现’在后方胜利地摇曳,于是我们知道,规律变了，这是一个新的朝代,喊出了一个崭新的生活！生活！

不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸,也无需再回忆严寒中沉闷的响雷,以及重压在我们身上的酷冷。不管我们情愿与否，那一切是统统过去了，选择不由我们。如果情愿,寒冷和消极还要在心中再驻留一刻,但冬天走开了，不管怎样，日落时我们的心会放出歌声。

即使当我们凝注那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象，屋外也会飘来一阵鸽子的咕咕声，灌木丛中出现了微弱的啼鸣,变幻成幽微的光。无论如何，我们站着、端详着那些破碎不堪的毁灭了的生命，我们是在注视着冬天疲倦而残缺不全的队伍从眼前撤退。我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来,我们听到了鸽子发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。

或许我们不能选择世界。我们不能为自己作任何选择。我们用眼睛跟随极端的严冬那沾满血迹的骇人的行列,直到它走过去。我们不能抑制春天。我们不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鹤的沸腾。我们不能滞留美好世界中丰饶的创造,不让它们聚集,不许它们取代我们自己。无论我们情愿与否,月桂树就要飘出花香,绵羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地。

它就在我们中间，又不将我们包容。那些强者或许要跟随冬天的行列从大地上隐遁。但我们一些人，我们是毫无选择的，春天来到我们中间，银色的泉流在心底奔涌，那是喜悦，我们禁不住。在这一时刻，我们将这喜悦接受了！变化的初日，啼唱起一首不凡又暂短的颂歌，一个在不觉中与自己争论的片断。这是极度的苦难所禁不住的,是无数残损的死亡所禁不住的。

这样一个漫长、漫长的冬天,冰霜昨天才裂开。但看上去,p们已把它全然忘记了。它奇异地远离了，像远去的黑暗。不真实,像深夜的梦。新世界的光芒摇曳在心中，跃动在身边。我们知道过去的是冬天,漫长、可怖。我们知道大地被室息、被残害，我们知道生命的肉体被撕裂，又零落遍地。但这些追忆来的知识是什么？那是不关我们的,那是不关我们现在如何的。我们是什么，什么看上去是我们时常的样子,正是这纯粹的造物胎动时美好而透明的原形。所有的毁害和撕裂，啊，是的，过去曾降在我们身上，曾团团围住我们。它像高空中的一阵风暴,一阵浓雾，或一阵倾盆大雨。它缠在我们周身,像蝙蝠绕进我们的头发，逼得我们发疯。但它永远不是我们最深处真正的自我。内心中,我们是分裂的;我们是这样，就是这样银色晶莹的泉流，先前是安静的,此时却跌宕而起,注人盛开的花朵。

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生命和死亡全不.相容,多奇怪。死时,生便不存在。皆是死亡,一场势不可挡的洪水。继而,一股新的浪头涌起,便全是生命，便是银色的极乐的源桌。非此即彼。我们是为着生的,或是为着死的,非此即彼。在本质上绝不可能兼得。

死亡攫住了我们一切残断,转人黑暗。生命复生，我们便变成水溪下微弱但美丽的喷泉,朝向鲜花奔去，一切和一切均不能两立。这周身银色斑点、炽烈而可爱的画眉，在荆棘丛中平静地发出它第一声啼鸣。怎能把它和那些在树丛外血肉模糊、羽毛纷乱的画眉残骸联系在一起呢？没有联系的。说到此,便不能言及彼。当此是时,彼便不是，在死亡的王国里，不会有清越的歌声。但有生，便不会有死。除去银色的愉悦,没有任何死亡能美化另外的世界。

黑鸟不能停止它的歌唱，鸽子也一样。他全身心地投人下，尽管他的同类昨天才被全部毁灭。他不能哀伤,不能静默,不能追随死亡。死不是的，因为生要他留住。死去的，应该埋葬了他们的死。生命现在占据了他，摇荡他到新的天堂,新的昊天在那里,他要禁不住放声高唱，像是从来就这般炽烈。既然他此时是被完全抛人了新生活,那么那些没有越过生死界限的，它们的过去又有什么呢？'

从他的歌声,听得见这场变迁的第一阵爆发和变化无常。从死亡的控制下向新生命迁移，按它奇异的轮回，仍是死亡向死亡的迁移，令人惶惑的抗争。但只需一秒钟,画这样的弧线，从一种状态进入另一种,从死亡的钳制到新生的解放。在这一瞬间，他是疑惑的王国,在新创造之中唱歌。

鸟儿没有退缩。他不沉湎于他的死，和已死的同类。没有死亡，已死的早已埋葬了他们的死。他被抛入两个世界的隙罅中，虽然惊恐，却还是高举起翅膀，发现自己充满了生命的欲望。

我们被举起，被丢入崭新的开始。在心底，泉源在涌动,激励着我们前行。谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生地来，降临在我们身上,我们应该小心越过那从天堂吹来的恍惚的、清新的风,巡视，就像做着从死到生无理性迁徙的鸟儿一样。

【鉴赏】这是一篇具有农郁象征意味的散文。对它的意义的理解，可以从两个层面来解读。

(一）单纯的文本表象解读。

从这个层次来看，我们可以单纯地把鸟的死亡，横陈的鸟尸、腐鸟的血衣等理解为对自然生命消亡的象征，而把鸟啼理解为新生命的象征。这里鸟的死亡，鸟的尸体、腐鸟的.血衣无疑是一个恐怖的，令人不寒而栗的世界的象征——生命在这里消亡。作者把这样一个恐怖的世界与经历“严寒的静穆之后”的“鸟啼”相对比，构成了强烈的“生”与“死”的震撼,肯定了生命冲动力量的不可阻挡。由这一层面的对比及其构成的象征意义，可以让人领悟出生命的哲理：“生命和死亡全不相容”，“我们是为着生的；或者是为着死的，非此既彼。在本质上绝不可能兼得”。同时,他也肯定了生命的价值:春天必然来临，谁也无法阻挡我们对于新生命S新世界的渴求与造求。读者还可以解读出对生命的敬畏与尊重，为新的生命的诞生而欣喜，生命力的旺盛能冲破一切的腐朽，如黑鸟，如鸽子，“他的同类昨天才被全部毁灭。他不能哀伤，不能静默，不能追随死亡”，“生命观现在占据了他，摇荡他到新的天堂，新的昊天，在那里，他要禁不住放声高唱，像是从来就这般炽烈”。正如郁达夫曾指出的那样：劳伦斯是个积极的厌世主义者。所谓厌世，自然是对人世表现出的超然'与逃避;所谓积极，当然是在看破红尘的同时依然顽强地表现出对人类的信心^

(二)作品深层意义的解读。

作为一篇具有浓郁象征意义的作品，对其文本意.义的解读也可以是多方面、多层次的。某些意义的解读甚至可以超越作者自身的创作意愿。联系本文的创作时代，正是19世纪末、20世纪初的世纪之交。西方各国都正孕育或正在发生着一场豕刻的变革。生活在这一时代的作者应该不仅感受到了大自然新生命的冲动，同时还感受到了有着“世纪末的悲哀”的西方社会，正有一股新的力量在涌动。这场变革必然地带来旧秩序的打破和新秩序的建立，带来旧社会步态的消亡和新社会形态的新生。作者感受到了这新生命孕育和出生的苦痛，但更多的感受到了新生命诞生带来的欣喜。他为这新时代的到来而欢欣鼓舞。尽管那新的时代的足音还很细微，还很脆弱，一开始不过是如同鸽子“不间断地缓慢而笨拙地咕咕叫”，不过是“野鸟微弱的啼鸣”，“虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音之线抛入了苍空”,于是“一个新的春天的世界”来临了。这些“鸟啼”，“活泼，像井源，像泉源，从那里,春天慢慢滴落又喷涌而出。新生活在它们喉中凝练出悦耳的声音。它开辟了银色的通道，为着

语文教师课件〈八〉

迁移规律对于语文能力的培养具有重要意义，教师在阅读教学时“举一”，学生在完成单元任务时“反三”，可有效提高语文教学效果。但是运用迁移规律必须重视通过科学的教学目标，明确具体的迁移方向，培养学生主动地发现，从而迁移出新知识，提高观察、分析、思维、概括能力；此外，还需要消除学习定势的消极作用，促进正迁移，抑制负迁移，提高迁移效果。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。举一反三，触类旁通，这就是学习的迁移。如何运用学习迁移的规律呢？下面谈谈我的几点见解。

一、深入研究教学目标，明确学习迁移的方向。

要使迁移方向具体、科学、明确，首先要研究课文的教学要求在全册教材乃至整套课本中的位置，研究这组课文传授的知识点与能力训练点在整个小学阶段语文知识网络和能力训练网络中所承担的具体任务。教师在授课前如果有了这个“全局”，就能明确这一篇课文与前后课之间在教学目标上的相互联系，这样在授课前就能自觉地做好学习新知识的迁移，并为再学习、再迁移奠定坚实的基础。

二、寻找新旧知识的联系，完成知识的纵向迁移。

运用已有的知识经验去学习新的知识，从而形成新的知识结构，就是所谓纵向迁移。语文课上学的课文在内容上虽然没有什么大的联系，但是在语文知识和语文能力上的联系是十分密切的。教师在教学新课文时，要善于寻找新旧知识之间的内在联系，充分利用旧知学习新知，这样能够极大地提高教学效率。

三、举一反三，实现知识的横向迁移。

学生在一篇课文中学到学习方法，如果在新的情境中不能够加以运用，其实这些知识并没有被真正掌握。只有能在新的情境中灵活地运用这些知识或方法来解决新的问题，也就是说实现了学习的迁移，这样学到的知识才有意义。教师必须树立这样一种意识，凡是应该让学生掌握的知识或学习方法，不能仅仅满足于教过学过，而是应该千方百计地设计各种练习让学生练一练，使学生能及时地把知识转化为技能，实现学习的迁移。

掌握学习方法，是提高学生学习能力的重要手段。教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。教学中，就是要教会学生把某节课上、某篇课文中、某次练习时学会的学习方法，恰当地、灵活地运用到其他场合中。这样，就达到了语文教学的最终目标——运用所学的知识进行有效的听、说、读、写。所以我们语文教师应该充分重视和利用学习迁移的规律，在提高效率的同时，切实提高教学质量。

在知识激增和信息革命的今天，知识的迁移更有着它的重大意义，学生能否将学到的知识技能成功地迁移到新的情境、新的课题，已经成为衡量学生智力和能力是否得到发展与提高地重要标志。孔子说过：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”迁移是学生掌握学习方法的最优途径之一，让学生学会迁移，应该是语文教育的灵魂。“为迁移而教”是有效教学的一条重要原则：“不需要教”是教学的一项重要目标。培养学生迁移能力，是教师实现“教”且为了最终“不教”的关键，是提高学生语文素质的有效途径。

语文教师课件〈九〉

1.你明亮的眼睛闪烁着智慧的光芒，小巧的嘴巴发出悦耳的字音。你声音甜美，书读得很有感情。你能说会道，尊敬老师，学习比较认真，成绩优良。老师希望你继续努力，争取更大的进步。

2.恨不知道音像奖，想得到弹琴。

3.合抱之木，生於毫木；九层之台，起於累土；千里之行，始於足下。

4.当你找不到答案的时候，走出去独自看看这个世界。

5.来到你的空间，留下我的眷恋;轻轻的一声问候，融入我的心愿：开心每一天，幸福到永远。

6.遇见你之前我生活的像垃圾，遇见你之后我变成了垃圾。

7.洗了個頭化了個妝回來之後小區就被封了?!想上班了

8.盖世功名将底用，从前错怨天公。

9.千年清池，茶贡世人。

10.冯歆悦：你是一个内向、不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，对待学习很认真。上课能开动脑筋，举手发言，每次的回答都让老师和同学对你刮目相看。老师希望你能加快作业速度，做到既快又好，你行的!

11.千里之行始于足下，不管你有远大梦想，可是不付之行动，终究是纸上谈兵，有梦就要追，莫虚度，精彩由你创造。祝愿你新的一年梦想成真！

12.生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解。愿你有所发现，有所创造。

13.爱情，友情，还有眷恋的校园!这就走了，从此天各一方，会怀念吗?即便天色将晚，凤凰花开，心头总会有些感怀。

14.江流天地外，山色有中无。——王维《汉江临泛》

15.你是一个聪明、文静的女孩，平时总是沉默寡言，但是在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。希望你能再接再厉，百尺竿头更进一步。

16.不再为一点小事伤心动怒，不再为一些小人愤愤不*。一定要打份得清清爽爽漂漂亮亮，从容自若面对生活。过一种*淡的生活，安安心心简简单单，做一些能让自己开心的事。对生活不失希望，微笑面对困境与磨难，心怀梦想，即使遥远。

17.众少成多：犹积少成多。指只要不断积累，就会从少变多。

18.我很欣赏你最近写的一篇作文《快乐的时刻》，文章表达了你参加长笛考级时自信而又紧张的心情，很高兴能同你分享成功的快乐，这也使我认识到你的内心世界是非常丰富的，希望你的特长能在今后进一步地得到发展，成为一名有作为的人。

19.您是大桥，为我们连接被隔断的山峦，让我们走向成功的山巅。您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷崖顶的灵芝和人参。您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂下叶的绿荫。您就是这个九月最向上的歌谣，您就是这个秋天最美丽的春光。老师，祝您三八妇女节愉快。

20.天气热了，季节变了;祝福送了，心情暖了。立夏时节，发送祝愿，愿你幸福美满，一切如愿!2、夏天来啦，努力生活，不负时光。祝大家新周快乐，立夏快乐，早安啦，新生

语文教师课件〈十〉

基本概况

姓名：庞淑华

性别：女

民族：汉族

出生年月： 1983年9月1日

婚姻情况：未婚

身高： 160cm

体重： 44kg

户籍：安徽安庆

现所在地：广东广州

毕业学校：淮北煤炭师范学院

学历：本科

专业名称：汉语言文学

毕业年份： 20xx年

工作年限：二年以上

求职意向

职位性质：全职

欲从事岗位：中小学类-初中语文教师;中小学类-高中语文教师;

工作地区：广东广州 ;

待遇要求： 5000元/月不需要提供住房

到职时间：三天内

教育经历

时间所在学校学历

20xx年9月 - 20xx年7月淮北煤炭师范学院本科

工作经历

工作地点1：南京市景明佳园小学

时间范围： 20xx年9月 - 20xx年7月

担任职位：中小学类-小学语文教师

工作描述：

刚走上工作岗位的生涯至今历历在目.走上讲台的老练,上课的行云流水让我不禁感谢大学时艰辛地付出.一份耕耘一份收获!!，请保留此标记年来班主任这个角色使我更坚信了教师这个职业的神圣,使我更坚信了此生我就爱上了你—-教师，我将为此付出毕生!

工作地点2：桐城市石河高中

时间范围： 20xx年9月 - 20xx年12月

担任职位：中小学类-高中语文教师

个人自我介绍：

本人是本科毕业生，已工作2年多，特别是在文字构造方面有着较强的功底，在大学期间创办《沁心苑》文学社并任社长一职。毕业后先后在小学和高中任教,受到学生和领导的一致好评。本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为贵单位贡献出自己的力量。

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