骨干级教师研修培训学习心得
时间:2025-05-15 作者:工作计划之家骨干级教师研修培训学习心得(汇总十三篇)。
当我们经过反思,有了新的启发时,写13篇心得体会,记录下来,这样我们可以养成良好的总结方法。怎样写好心得体会呢?下面是小编整理的骨干教师研修心得体会范文(通用13篇),希望能够帮助到大家。
骨干级教师研修培训学习心得 篇1
20xx年xx月xx日,正是我们北方的初冬时节,我有幸来到美丽的xx,参加xx市中小学骨干教师能力提升研修班。坐落在xx山下、xx江畔的xx大学,让我感受到了不一样的气氛:校园里各种不知名的树种参天蔽日,让我感受到这所学校的历史悠久;
运动场上学生们的争先恐后又让我感觉到朝气与活力;
遍布校园各个角落的图书馆、书屋塑造了浓厚的学习氛围;
图书馆里或凝头苦思、或小声讨论的大学学子们又展现了严谨的学习精神。
我们一行农村数学老师放下粉笔,拿起钢笔,走下讲台,做回学生,迅速完成了角色的转换,在这短短的几天里,我们仔细聆听了各位专家教授的精彩讲座。专家们以鲜活的实例、丰富的知识以及精湛的理论,让我们仿佛返回到学生时代,忘我地享受着这一顿知识的饕餮大宴。在一次次的感悟中进一步了解了课改的发展方向以及最新的教育理念和教育手段,反思了平时教学中的不足,更新了自己的教育观念,深深地体会到了终身学习的重要性。
针对老师们教学效率低、教学成绩差的问题,xxxx中学的xx老师和xx老师分别作了《初中新课标下的教师成长》和《优化初中数学教学的.实践与反思》,xx老师给我们讲述了他参加工作以来的心路历程,他从刚参加工作的苦恼、焦虑逐渐转变为平和、淡定,进一步成长为一名优秀的数学教师,期间离不开他对学生的了解和关注以及对课标的深入研究。他还提出了新教师成长的注意事项,要注意三个问题:一是对情感态度的的把握,要了解什么样的课堂才是学生喜欢的课堂;
二是对课堂的把握,要还学生一个自由的学习空间;
三是跟师傅、读课标、多反思,要多学习师傅的经验,研读课标,反思自己的不足。做到这些,新教师就能快速成长起来。xx老师则从课堂教学入手,用实际案例提出了课堂教学中的五个方面:1、创设情境,感知数学。2、动手实践,体验数学。3、加强直观,感悟数学。4、当小老师,再创数学。5、做好总结,升华数学。她提出:要把自己置身于学生的地位,用学生的眼光来看待数学;
我们教师首先要热爱生活,观察生活,做生活的有心人。这样才能呈现给学生生活中的数学,有用的数学。这两节课对我们一线教师有很好的指导作用,值得我们学习和实践。
xx教授的讲座《素养时代下数学文化内涵解读及其教学》则给我们深层次地剖析了数学文化和核心素养。他指出数学不能演变成空洞的解题训练,而应该让学生感受到数学中的真善美,我们的教学过程就是引导学生发现真善美的过程。他指出教师发展的三种境界:第一种境界能胜任向学生传授知识的“教书匠”的境界;
第二种境界能做到给予学生思维启迪的“智慧型教师”的境界;
第三种境界能潜移默化培养学生素养的“数学文化教育者”的境界。我们每个老师都应该努力向第三种境界发展。xxx教授的《数学课程改革的价值取向与实践路径》则首先指出:作为教师一定要俯视教育,俯视教学,俯视课堂。我们一定要站在一定的高度,适应这个变革的时代。她从社会的变革联系到了学校的变革,教育的变革。指出了未来学校的三大特质和未来学生的三大特质。分析了我国数学教育观的变化历程以及数学课程改革的价值追求,指出了新一轮基础教育改革的特征。并且为我们详细剖析了最新版的课程标准的十大核心概念以及新课标下数学的落实途径,为我们的教学指明了方向。
美丽的班主任xx老师耐心细致的给我们讲解了ppt的制作方法,一步一步地教会了我们怎样简单快捷的制作ppt,为我们的教学中又增添了一项新的技能。xx老师的《信息技术与学科教学整合实践经验交流》具体从教学过程中的学情分析、教学设计、课堂实施、学业评价四个方面分别运用什么样的教学资源,怎样运用等方面给我们进行了指导。骆鹏教授则教会我们怎样通过铺设语言轨道,直达学生内心。我们讲课的语言中经常会出现各种各样的问题,教学中要尽量避免这些问题,让我们的语言既能表达清楚又可以吸引学生。
xx教授和xx教授站在教育的最前沿,向我们展示了新兴技术与教学的融合以及深度学习的培育,让我们大开眼界,耳目一新,深深地感受到这些前沿的教学理论与方法已经越来越接近我们,我们必须要充实自己的大脑,改变自己的课堂,才能适应新时代对教师的要求。
五天的培训,干货多多,我们收获满满。我们一定会把学到的知识运用到我们的教学中,并及时更新我们的知识,充实我们的大脑。向做一名适应新时代伟大变革的智慧型老师而努力。
骨干级教师研修培训学习心得 篇2
为准确把握统编教材的编写思路、结构特点,根据市教育局的安排,20xx年10月29日至31日,我有幸参加了20xx年晋城市乡村学校教师能力提升培训。浙江省长兴县教育研究中心的沈莉校长和国家特级教师莫晶老师对部编版小学语文教材作了深入的解读和分享,令我受益匪浅,收获颇多。通过此次培训,我进一步了解和掌握了统编版小学语文教材的发展方向和目标,认识到在以往教学中存在的不足之处。作为一名刚刚入职不久的小学语文教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。
作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。沈莉教授讲解的《寻找适合儿童的字词教学》对我的触动颇深。由于我所带的地区属于偏远山区,学生少,所以我担任了一二年级复式班的语文教师,说实话,真是小马过河头一次,只能摸着石头过河,通过沈莉教授的讲解,我对一二年级的教材有了一个全新的认识,沈莉教授也带来了适合儿童教学的教学策略三法。策略一,要正确解读,摸清学情;教材解读要到位,设计预学单了解学情,教材每个单元的篇章页、课后习题,识字要做到归类识字;策略二,确定重难点,多种方法识字,音形义相结合,析字理,强化偏旁的字理意识,做到教一个得一串,关注语用,链接生活,勾连识字;策略三,适时总结,当堂巩固,巩固的方式多元化,编儿歌巩固,复现巩固,练习巩固,正确书写。沈莉老师的讲座于我而言,如同及时雨般,指明了我在今后教学的方向,具有很强的.可操作性,相信通过一段时间的实践会有很好的效果。
总之,通过这三天的培训,我开阔了视野,学习了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
骨干级教师研修培训学习心得 篇3
首先感谢市教育局基础教育科的关心和支持下,为全体学员提供了一次免费学习的机会,来自全市幼教一线500多名教师参加了培训,让我们这些从事基层教育的工作者体会领导对我们的重视。虽然是带着一颗忐忑不安的心来到了一个市教育局基础教育科精心安排的学习环境,但通过本次的培训,的确让自己更加的了解到幼儿教师的重要性也体会到党领导、市领导以及园领导都非常关心和关注幼儿教师这圣神的职业。
幼儿教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易,但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的,其中最的基本要求——六心,即对待孩子以“爱”为首,我们幼儿教育就是“爱”的教育,“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。
本次培训紧凑有效,全市幼教一线500多名教师齐聚在佛山市委党校礼堂。市教育局局长苏年福、市基教科副主任姚汉强科长进行了开班典礼,聂莲、蔡钿、李思娴、张博、马灵雁、凌春媛、郑福明、姚汉强、陈凯华9位专家为学员们分别进行了《探索幼儿园班级管理新思路班级管理之我见》、《幼儿教育的趋势和展望》、《科研论文选题与写作》、《游戏在幼儿教育中的运用》、《阳光教研,成长之路》、《区域材料的投放及教师的有效介入》、《家园合作的途径和方位从理论到实践》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师心理健康调适懂自己、爱自己、作自己》的专题讲座。深入浅出的语言,丰富多彩的实例,特别是佛山市机关
幼儿园聂莲聂园长授课的“探索幼儿园班级管理新思路——班级管理之我心”中很贴切的反映出我们幼儿教师的实际情况,而且让我深刻体会到班级管理不能一成不变的按着规章制度,而是要在我们的工作实操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不单单是针对园内班级的管理,而更多的是面向家长跟班里老师的一些问题纠纷。在发生问题纠纷时作为一个幼儿园的管理者必须先对自己的教师有一份信任和爱护的心,同时也要做到公平、公正、公开的来用事实的真相去把问题解决,这样才能让每一位教师感受到有一种安全感和存在感。在课堂上聂园长提到了一位老师跟家长发生了一些问题纠纷的事例,而且她又是怎样的去弄清楚事情的真相的过程中所做的工作后,在场的老师们都为之喝彩鼓掌。其实,这样的事例在幼儿园会经常的发生,所以我们的确很需要有一位这样的领导来带领着我们成长,这样才能让我们经历了风雨之后还能迎接到彩虹的出现。
培训学习进行到第四天,郑福明郑老师的“家园合作的途径和方位从理论到实践”,这一课让我联想起我现在任教的小小班的一些情况,譬如在布置幼儿园大环境及班级环境和填充区域这事情上本着环保、废物利用这一理念,所以就动员家长收集我们所需要的环境废品及亲子手工制品时家长们的配合使我们变得很尴尬。还有一些家长对于老师们的口头通知和书面通知都不多加留心跟配合,使得老师们即将要展开的'工作都很难达到教学目标。但通过郑老师的讲课后我深深地体会到家园合作中也需要智慧地运用方法和用对方法以及不同的方法运用在不同人的身上会起到不同的效果。其实幼儿教师和家长的关系应本着尊重、平等、合作的原则,在家园合作中应争取家长的理解、支持和主动参与,并帮助家长提高教育的能力。这时幼儿园应充分挖掘和利用家长资源,让家长资源充分的发挥作用,以实现家园和谐合作。
最后培训时间已经结束了,但是我学习的兴致很高,每天都在结束一天繁忙的工作以后跟同事积极讨论,交流。通过这次的学习,我也学到了新的教育理念和观点,也更加坚定了自己从事幼儿教育,服务基础教育的信念。希望自己能学以致用,把这次学习的知识积极运用到教育教学中,做一名积极向上的幼儿教师。
骨干级教师研修培训学习心得 篇4
“学而不思则罔,思而不学则殆。”孔子说:只重视学习而不注重思考,就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑;只重思考而不注重学习,就有可能因误入歧途而招致疲乏及危险。
在今天研修班的学习中,福建教科院、国家课程专家王永老师以生动的案例,深入浅出的向我们诠释了《当前数学课程教学的问题与策略》和《如何培养学生的数感》的问题,王老师理想的数学课堂是追求“简单·有效·智慧”,他充满逻辑的讲述,让我再一次感悟到我们的教学活动中反思的重要性。课堂教学重视反思,可以让数学的课堂教学得到质的升华,让学生的'思维得到更充分地训练,能提升学生解决问题的主动性、创造性及灵活性。
“吾生也有涯,而知也无涯”,面对如此浩瀚知识海洋,仅靠死记硬背不可能达到智慧彼岸。因此,我们今天的学习应该做到在学习中有思考,以此结合实际提出独立的见解,培养独立思考能力和创新能力。古今中外成功者的事例无不证明了这一点:学习与思考相结合,是掌握知识过程中的必由之路。
骨干级教师研修培训学习心得 篇5
为了进一步提高幼儿园课程的领导力,更好地组织落实课程方案,真正提升幼儿园的内涵,为颍泉区幼儿提供更优质的学前教育服务,12月4日—9日,颍泉区幼儿园园长及骨干教师在教育局领导王传宏主任和郭晓静科长的带领下在南京进行研修学习。我是闻集幼儿园的老师王效影,有幸参加这次5天的学习,受益匪浅!
在开班仪式上,颍泉区教育局党组成员、教研室主任王传宏回顾了近两年的幼儿园课改之路,阐述了本次活动的目的、背景,并向每个学员提出要求:细心聆听,认真记录,达到理论的提升,经验的积累。各园所基于本园的园情,对照反思,梳理经验,切不可生搬硬套。各园尤其是帮扶园之间加强交流,共同推进幼儿园课改进程的步伐。王主任的话给了我很大的启发。
本次培训形式多样,结合讲座、实地参观、参与活动等多种方式,组织开展理论学习、观摩实践。多形式、多途径、多领域、多角度的学习,促使我对课程进行多维度的思考,从而寻觅推进与实施园本课程的更适宜途径,进一步优化课程方案。我相信对我以后的工作会有帮助的。
南京师范大学学前教育研究中心主任、教育学博士王海英教授的《我们需要什么样的学前教育》、《幼儿园课程游戏化的理论与实践》、《儿童本位的幼儿园环境设计及教师支持策略》等讲座,让我了解到我们的立场--回到儿童本位,落实《指南》精神,让环境回到儿童立场,让课程回到儿童立场,让生活回到儿童立场,让我对“当前学前教育应该走什么样的道路”有了深刻了解。最后一天又听了南京师范大学学前教育博士何峰的《课程游戏化背景下幼儿园课程实施路径》的讲座,让我了解了课程游戏化的理念和提高课程游戏化能力。苏州第二师范学院院长尹坚勤的《幼儿园综合主题课程的建构》更是让我这个海底之娃大开眼界,她讲了瑞吉欧教学档案记录和新西兰“学习故事”。在多个层面实现了幼儿园课程的综合。
去了三所幼儿园各有千秋,梅花山庄幼儿园、南京热河南路幼儿园和南京市实验幼儿园。现场观摩了三节课堂教学,他们的课堂教学贴近生活,以孩子为主,游戏化课程,值得学习。她们的.园领导详细介绍了园内课程建设与推进的经验,从课程理念的树立、环境的创设、具体的方法,结合实例进行讲解,以及幼儿园的安全卫生及后勤工作的经验介绍受到参与学员的极力好评。最让我念念不忘的是她们的环境创设都是来自大自然的树枝、树棒、树叶;废物利用,纸片纸箱和瓶子;以孩子为主题加上老师和家长的配合,真的太棒了!我要好好学习!
生活即教育,教育即生活。好的课程建设,不一定要有多少高度,但一定要贴近生活,贴近儿童。合理利用好周边资源,分析园所需求,是课程建设的第一步。以后我将尽力做一名善于发现和观察的老师,做一名“活”教师,创设“活”环境,带出“活”孩子。真正的做到回归生活、回归儿童!看得见儿童才能找得到课程,做一个懂生活、爱生活、善发现、灵应用的“活教师”。
骨干级教师研修培训学习心得 篇6
炎炎夏日,我有幸参加了20xx年xx省普通高中省级学科骨干教师研修项目,本项目培训分为两个阶段,第一阶段为_月xx-_月xx线上培训,第二阶段为_月xx日—_月xx日由xx师范大学干部学院组织的线下培训。
我省20xx年秋季全面启动高考综合改革,同年新高一年级全面实施新课程新教材,到20xx年新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中教育教学各环节,同时实施新高考。在这样的背景下,本次培训内容为新课程改革下的教学模式,高考评价体系下的数学教学,教学教研以及选课走班、生涯规划等,一系列新高考改革所面临的问题和操作层面上的建议和分享,非常实用,有启发性和指导性。通过学习,让我对“三新”有了更深层次的认识和理解,收获颇多,受益匪浅,有以下体会和感悟:
一、强化了对新高考评价体系的认识
xx老师的《数学课程标准修订的背景、思路与实施建议》,xx老师的《新高考背景下的教学改革》,xx老师的《基于高考评价体系的高考数学试题分析》专题讲座,让我对高考评价体系“一核四层四翼”的概念以及彼此的关联有了清晰的认识,明晰了“一核”是考查目的,包括“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。了解了“为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题,明确了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育方向。同时,明确高考评价体系的考查载体是情境,情境又分为生活实践情境和学习探索情境,高考中的情境命题分为四种类型:课程学习情境、探索创新情境、生活实践情境、高考数学学科情境,印象最深的是xx老师结合近几年高考题详尽地分析了“无情境不命题”的高考命题考查方向。
二、深化了大单元教学的理解
xx教科所的xx老师《高中数学“问题链+任务单”单元式教学探索与实践》讲座,让我认识到新高考改革背景下的单元教学的研究思路、内容、意义和创新价值。学习了“三段七步十九要素”单元式教学模型,明确“单元教学”和“一课一讲教学”并不矛盾,是一个有机整体的关系,同时学习到了构建高中数学单元教学的两条线索为知识线索和逻辑线索,单元的划分可以按照知识主题单元、思想方法单元、学科素养单元三类,以及单元教学的设计。
认识到大单元学习是在学科大概念的统领下,有学习目标、学习主题、学习任务、学习评价、学习资源、学习环境六个要素构成的学习系统。这种学习方式符合新课程教学理念,是一种指向学科核心素养发展的深度学习。单元的组织方式有多种思路:按教科书章节的主要内容、按学科核心素养发展阶段、按学科专题性的任务组织、按真实情境下的学习任务。设计和实施单元学习可以分以下六步完成:确定核心素养导向的学习目标、凝练引领性学习主题、设计挑战性学习任务(活动)、设计持续性学习评价、构建开放型学习环境、开展反思性教学改进。
三、引发了关于思维教学的思考
xx教授《基于数学核心素养的学习质量评价与命题技术》,xx教授《数学新课程改革的亮点和重点》讲座让我对于培养学生的学科素养有了进一步的理解和认识,在以后的教学中,要注意从“育分”转换到“育人”,我们的教学不能只停留在知识传授的层面,应该通过设计适切的教学活动来培养学生的思维,要通过课堂这个教学的主阵地引导学生用“三会”的方式去思考问题、解决问题。
新的一轮高考改革的号角已经吹响,作为“三新”背景下的一线教师,肩上有压力,脚下有力量,多一些学习,多一些思考,多一些实践,在探索中前行,收获中成长!
骨干级教师研修培训学习心得 篇7
20xx年6月25日至7月4日,有幸参加了华南师范大学承办的中小学骨干教师省级培训研修班的学习。在培训学习期间中,我克服了旅途的劳累和身体的不适,遵守培训研修学习纪律,上课不迟到,不早退,认真聆听邹寿元、黄牧航、闫德明等专家学者们的专题讲座及生物科学院的老师们为我们再次讲授的专业课知识,同时还与各兄弟学校的一线教师进行了充分的交流。转眼之间,十天的时间就过去了,时间虽短,感触良多,收获也不少。下面是我的粗浅体会。
一、 开拓视野,充实自己
知识是要不断的更新的。特别是生物科学发展是很快的,知识更新很快,教材的知识总是具有滞后性,所以尽管教学多年,却总会在教学中发现知识不够用,迫切需要获取相关的新的专业知识。这次的学习,生科院安排的结合中学教学中各方块知识的重点难点知识的拓展,以及在课堂内外的与老师们与同行的交流探讨,对原先模糊不清的变得明晰了,为在以后的教学中能更好地把知识传授给学生们而欣喜。例如,听了黄秀明老师的动物生理课的拓展后,对动作电位的产生、变化等知识更加明了。听了宾金华老师的细胞生物学的课后,对不同类型的蛋白质的合成和运输过程更加清晰。周先叶老师的关于种群的增长及调节的授课,再加上课堂的讨论,原先有争议的问题达成了共识。每个老师的授课,都有让我有所收获的的地方,很感激这些的老师的认真负责。
二、 促进思考,发现不足
每个人每天的时间都是一样的多,为什么别人能做得那么好,取得那么好的成绩,而我就不能呢?邹寿元老师也是一线老师,相信在华附的教学任务也不轻,为什么能在教学之余不断地进行教学研究并取得相当不俗的成绩,比如单单是50多篇的论文这一数字就让我们觉得怎么可能做到?肖小亮老师也是一线老师,很年轻,只能xx年的教龄,可是你看他从带学生做课外活动到做综合实践活动到做课题研究,并出书,所获得的.那么多的各级的奖项等等丰硕的成果不得不令人佩服!也许,正如闫德明老师和肖小亮老师所说的那样:我只是比别人多一点。对,比别人多一点,多一点思考,多一点的行动,多一点的付出!这就是成功的秘密!做生活的有心人,做教学的有心人,相信每个人都能做得更好!
三、 激发信心和热情
中学教师能做研究?在此之前,总觉得是不可能的,聆听了专家们(如邹寿元老师)对教研的诠释,理解到研究可分为基础研究和应用研究,而中小学教学研究应属于应用型研究,应定位为解决当下的实际问题,为提高教育教学质量和服务上所进行的研究。定位清晰之后,打消了我的怀疑,原来,中学教师也能做研究的。专家们又“手把手”地传授地做研究的基本方法。黄牧航教授的“教师从职业化走向专门化”以及李娘辉老师的“生物学的研究方法”的专题讲座,为我们打开了做教研的一扇窗,接下来当我们尝试做课题研究时就可依样画葫芦了。我的信心和热情被激发出来,是的,要转变观念,不要只想当个教师匠,相信,当我们有了信念,坚持做教学的的有心人,我们也可以做教研,也可以把教师这一职业做得专业化。
一个人如果总是处在一成不变的环境中,是很容易变成庸散的懒惰的。正如此前的状态,每天忙着日常的教学工作,忙着备课上课改作业做试题,周而复始,没有时间停下来好好的思考,没有时间对教学进行深层次的思考,没有总结没有提炼。感谢这次的培训机会,让我能重新回到母校,做回学生。在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践,促进师生不断进步。
骨干级教师研修培训学习心得 篇8
(一)珍惜
20xx年4月20日,我有幸来到z市z大厦参加z省骨干教师研修培训,和省内近100名优秀教师齐聚一堂学习研讨。晚上一进会议室,一种浓浓的学术氛围迎面而来。静心坐下来,时不时的从大家的交流、谈话中感觉到来到这里的每位教师在教学务上都非常的优秀。心想,这次我能和他们坐在一起进行为期一周的学习研讨,肯定收获非常大。心里暗暗告诫自己:一定好好珍惜这次机会认真倾听,好好学习。
(二)倾听——参与——合作
起初,我因为感觉自己年龄小,经验不足,老是想:我要多听听专家、特级教师的建议。他们的教学理念先进,业务一流,生怕自己说的不对,充当听众的成分多一些。
渐渐地,我意识到:在这个团队中,每一个人都是非常重要的,每一个人都在默默的贡献着自己的一份力量,每一个人对于这个团队都起着不容忽视的作用。大家不会因为你的观点不对而不理会你,在这里有的只是知识的交流思维的碰撞。慢慢的',我由最初的静心倾听变为适时的参与。
当撰写B段脚本时,我又感觉到合作的力量是多么的伟大。起初根据要求我们大家分工撰写,各自完成后和在一起通览全稿。由最初的懵懵懂懂到渐渐地思路清晰,再到最后的审阅定稿,前后经历了7次的修改完善。这个过程并不是各自干完属于自己的一部分就以了,大家拧成一股绳,绞尽脑汁、集思广益,想的是如何把我们的B段脚本写得最好。
最后的拍摄阶段,摄影人员的一句“好,非常好”,心里一种说不出的兴奋,全组人员都高兴的笑了,我静静享受着这个团队的合作带给我的幸福、愉悦……
骨干级教师研修培训学习心得 篇9
时间很快,转眼这期的骨干教师培训已接近尾声。通过学习收获颇多,其中印象最深的是在东城根街小学的跟岗研修。
走进东城根小学第一个震憾就是,学生的文明礼仪,同学们彬彬有礼地迎接我们,并用流利的普通话向我们介绍了学校的校园文化建。设想,如此能力强的学生与教师的辛勤培育是分的开吗?回头想想自己的学生与他们相比,一个在天上,一个在地下,为什么自己的学生与他们有那么大的距离?平时我们在做什么?我们教书育人没有?今后我们要做些什么?
“教育是一门艺术,一门伟大的事业,是一门科学”我们必须掌握这门艺术,去辛苦地经营我们这神圣而伟大的事业。
我准备从如下几个方面提高自己:
1、不断地学习,提高自己的业务能力,掌握教育艺术。
2、精心上好每一次课,在实践中总结经验。
3、不断更新教育教学理念,把理论与教学相结合。
4、及时写教学反思,总结自己的教学经验,形成自己的教学风格。
走进东小,第二个震憾就是,东城根小学的数学团队。这是一个优秀的数学团队,队员们的素质高,不止具备了一桶水。他们团结协作,确定的研究主题是《利用课堂观察提高后四分之一学生的课堂教学效益》,。他们平时扎扎实实地进行校本教研,切实落实了这一主题。昨天两个老师为我们提供了两节观摩课《时,分,的认识》,《路程,速度,时间》,向我们展示了他们团队的风采。课前他们认真研读教材,分析学情,查阅资料,认真设计教法,教法中如何去关注学生。在观摩活动中,骨干教师们认真听课,认真填写课堂观察表,积极交流。通过课堂观察了解,他们确实读懂了学生,关注了后四分之一学生的学习,切实为主题落实提供了有力的证据,真正落实了课堂的高效性。回想自己学校的教研,简单,走过场,完成任务了事,团队成员一盘散沙,得过且过,谈何提高课堂教学效益?
通过学习,要提高课堂效益,我认为应做到以下点:
1、充足的课前准备保障高效的课堂。
作为一名教师要想上好一节课,课前必须做充分的准备。即备课,所课备课一备教材,二备学生,三备学法。备教材就要钻研教材,本节课需要学生学会哪些知识,具备哪些能力,有什么发展前景,这些都是老师提前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生的态度等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水,老师就要有一桶水”,有人说这种说法已经远远不能满足时代的需要,因为学生的`思想、知识也是时刻在变化的。于是有人说:“要想给学生一杯水,自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫。
2、在课堂上我们还要做到课堂形式、课堂流程和课堂气氛把握有度。即B、课堂形式:
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵,弱生是否参与表现,气氛浓厚,人人踊跃;
②个体展示、分析、表达精辟,语言通达流畅,语言洪亮,无语病,尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力,声情并茂,动人;
③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂;
④点评恰当,突出要点,重在本质规律,被点评的同学要有表示,或口述或板演,要当即纠正其差错;
⑤每节要有总结、反思、测评。
3、课堂流程:
①预习交流,确定目标;
②分配任务、立体教学;
③完成任务,合作探究;
④展现拔高,师生互动;
⑤穿插巩固,全面掌握。
⑥达标测评,检查验收。
4、课堂气氛:和谐、民主,学生敢问,敢说,敢爬黑板,敢下桌讨论,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼,读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高,重视能力培养;学生活动人次多,密度大,人人参与;课堂效率高,效果好,达标率高。
总之,课堂是我们教学的主阵地,我们要切实的抓好课堂教学,向40分钟要质量,使我们的学生人人成才、人人成功。
短短几天的学习,不仅提升了我的教学理念,开阔了视野,更使我在合作交流中得到了实实在在的收获。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。
骨干级教师研修培训学习心得 篇10
20xx年x月21—23日,我有幸参加了20xx年合川区骨干教师培训对象(第一批)集中培训。我是一名乡镇的专职美术教师,刚开始接到通知参加这次培训的时候,我以为这只是一次简单的学科理论和技能的培训,结果这三天的理论培训学习让我受益颇多,感谢合川区教委和合川区教师进修学校给予的学习机会、搭建的交流平台,虽然没有带回很多的经验和大家分享,但怀着一颗感恩的心、感动的心,我真诚地想把自己培训中个人的点滴感悟和老师们交流,如有不当敬请批评指正。
这次的培训为期三天,来自合川区的五百多名学校校长和骨干教师激情相约、共话教育、探讨成长。会议精心组织,既有专家高屋建瓴的引领,又有一线教师值得学习的有效经验。我们一共聆听了七位专家精彩的报告,几位专家都有自己独特的演讲风格,有的激情澎湃,有的冷峻严谨,有的则是幽默风趣。而其中让我印象最深刻的是四川省特级教师、沐川实验小学副校长叶俊芝主讲的《做一名快乐的老师》,让我受益匪浅。
在报告中,叶俊芝老师围绕快乐源于健康、快乐源于热爱、快乐源于执着、快乐源于助人——帮助他人,成就自我、快乐源于幸福五个方面娓娓道来,并通过大量图片、资料阐述了怎样做一名快乐教师,整场报告内容丰富、形象生动、深入浅出,既引人入胜又发人深思,在叶俊芝老师讲的过程中,会场不时就会响起热烈的掌声。
叶俊芝老师结合自己从一个农村村小教师成为特级教师的成长经历,讲述了自己在农村小学教学如何进行实践探究,提出了新课程理念下农村小学教育的新思考。叶老师案例朴实,语言形象生动,将传统教学理念和新课程理念在教学实践中有机结合,既具有可操作性又具有理论思想深度,她的讲座受到了教师的热捧。她热爱教育、热爱孩子、勤奋好学、刻苦探究,在教学中勤思考、勤反思、勤总结、勤写作。她的这种工作作风和个人魅力深深地感染了学校的每一位老师。
叶俊芝老师用故事《小鸟的勇气》形象生动地阐明了道理:快乐是一种心理感受,要不要快乐由你自己决定。懂得快乐、善于快乐实在是一种智慧、一种气度、一种气魄。快乐就是享受生命!快乐,因为简单,所以快乐!
当讲到“快乐源于健康”时,她从健康身体、健康心理两方面分析了教师这个职业的优势和劣势,引起了在场教师的共鸣。
叶俊芝老师的讲座旁征博引,在幽默中见真知,她以故事《100个伟大的笨蛋》阐述了关爱弱势学生的重要性。其中叶俊芝老师出示的苏霍姆林斯基的一段话:“心地善良的人首要的一点就是爱人。教师对每一个学生都要真诚,用从心底里流出的爱对待他们,让他们感受到做学生的幸福,成为名副其实的幸福的学生!”让我很震撼,让我们的教育理念和素养又一次得到提高。
这一点我感触颇深。20xx年,我上四年级五个班的美术课,这个年级的学生普遍都喜欢画画,特别是四年级二班的学生。平时都是学生完成绘画作业后,我在教室里当面给学生评画,这样既可以当面给学生指出画面不足的地方,便于学生马上修改,也可以当堂展示优秀的学生作品,起到好的引导作用。以画五星和笑脸的方式(两颗星表示较好,三颗星表示良好,四颗星表示优秀,四颗星加笑脸表示特别优秀)。在上湘教版《草丛中》这课时,我让学生用线描的方式画出他(她)心目中的草丛。当我在评画的过程中,发现优秀的画很多,我也逐个展示。就在快要下课的时候,一个衣着非常朴素的男生从四大组的最后一个位置拿着图画本走到讲台上来,表情怯怯让我给他评星。我微笑着接过他的图画本看了一下,顿时眼前一亮,那是一张用铅笔画的非常优秀的画:不同品种的草,形象生动的昆虫,流畅的线条,丰富的画面内容,合理的想象,画面的远近关系处理得也很好。我的`心里有些怀疑(因为他以前基本上是完不成作业的,更别说这么优秀的作业)我问他:“这是你画的吗?”他很紧张地点头并“嗯”了一声,我又问他:“这样的画面是你想象的吗?”他诚恳地说:“这是我经常看到的。”我的心震动了一下,随即我把他的画展示给班上的学生欣赏,他们都很震惊:“好漂亮的画呀!”“是关友才(那个男生的名字)画的吗?”“好可爱的昆虫啊!“陈老师,给关友才四颗星加笑脸”我激动地说:”“因为关友才同学这次优异的表现,我给他评四颗星加两个笑脸,他是第一个得到这个评价的。”
顿时,教室里掌声雷动,关友才黝黑的脸上也露出了开心的笑容。后来,我从他们的班主任那里了解到关有才的情况,我终于知道他为什么平时都没有完成作业,他不是不会画,不想画,而是因为他的家很贫困,无法买一些绘画工具,没有办法画。于是我就去买了一个速写本、一盒水彩笔和一盒48色的油画棒送给他。开始他不愿意收,我说:“上次的作业你画得最好,这是老师奖励给你的,希望你以后能画出更加漂亮的画!”他才含着眼泪说了“谢谢老师”,高兴地收下。以后的美术课中,他都很认真的听,画也画得很认真,把我送给他的速写本变成了一本自己的画册。今年上初一的他,在教师节的时候亲手画了一幅画送我,上面写着:“老师,是您让我的童年变得快乐,让我的人生变得多彩,谢谢您!节日快乐!”看画读字后,我很感动,也很知足,我为拥有一个幸福的职业而快乐!
在“关爱弱势学生”这个老生常谈的话题时,叶俊芝老师举了许多生活中的实例,并结合她多年的研究,总结出:人生充满变数,学习阶段只是漫长的人生中短暂的一瞬,只是漫漫人生之路的第一步,谁笑在最后,谁笑得最好;学习中的差生不一定是生活中的差生,今天的差生不一定是明天的差生,差生只是一时的,生活才是永久的。让我又收获了很多,教育理念又得到一次升华,又开辟了一些新的教育方法。
叶俊芝老师指出:关爱弱势,尊重个体,发挥优势,不歧视,别刻薄,给他们一个快乐的童年——因为都是父母的幺儿。从一个弱智女生的对美术的兴趣方面,我深刻地体会到这点。我给三年级四班上了纸袋的制作方法,一天,数学老师拿着一个小纸袋,神秘兮兮的问我:“陈老师,你猜这是谁做的?”我接过纸袋仔细的看了一遍:纸袋外形是桃心形的,在纸袋的两边还分别用不干帖的喜羊羊和白雪公主装饰,纸袋的粘和处和底面也处理得好,我就分别说出他班上几个平时美术好的学生名,他都一一否定了,然后他说出了一个学生名,让我很诧异:那是他们班上一个弱智女生,平时上语文数学课时总是在座位上动来动去的,还会影响到其他学生,只是在上美术课时她比较安静,有时也随便用其它本子画一下。数学老师笑着说:“这节数学课她最安静了,因为她在忙着做纸袋,呵呵!”我的心更加震动了:看到这个纸袋,你能说她是一个一无是处智障儿吗?不能。
总之,这次来参加“20xx年合川区骨干教师培训对象(第一批)集中培训”,使我受益颇丰。让我的教育理念又得到一次升华,开辟了一些新的教育方法。我想,要想上好每一堂美术课,需要老师平时细心观察,积累总结经验,不断提高自身素质,在今后教育教学中,从身边的小事做起、在平凡的工作中关心学生、热爱学生,把学生的全面、健康地成长当作自己的职责,真正的爱生,用师爱助学生成长。定位好自己的角色,让自己成为一名学生喜爱的,教师们认可的,家长信服的一名健康快乐的教师。
骨干级教师研修培训学习心得 篇11
今天我们进行了体育课的基本要求培训,具体内容如下:
新一轮的体育课程与教学改革实验,已经进行九年多了,广大体育教师积极投身于改革实践勇于探索,开拓进取,使体育教学呈现出了一派生机勃勃的景象。九年多的改革实践取得了丰硕的成果,积累了宝贵的经验,同时也出现了一些新情况、新问题。主要是随着实验范围的不断扩大与改革的深入发展,出现了不同观点的争论。这些争论不仅表现在理论观点上的分歧,也表现在对实践中出现的问题的不同认识上。出现一些争论原本是很正常的,但是由于学术上争论的问题与实践中需要正视和解决的问题纠缠在一起,使一部分激情投入改革的教师感到困惑和迷茫,影响了体育教学改革的深入发展。
为此,中国教育学会体育专业委员会在总结各地体育课程教学改革经验和听取有关方面意见的基础上,结合出现的一些新问题,从体育课堂教学层面上,提出了《对中小学体育课的基本要求》,一共九条。现就这九条基本要求,作如下说明。
第一条 教学指导思想正确。能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律,从实际出发,正确地贯彻《体育(与健康)课程标准》的精神,促进体育课程与教学改革健康深入的发展。
体育教学的指导思想是否正确,主要看在课堂教学设计与课堂教学实践中是否正确地贯彻、落实了“健康第一”的指导思想。贯彻“健康第一”的指导思想,就要坚持面向全体学生,为提高学生的身体健康、心里健康与社会适应服务,但必须明确,从体育学科的角度来看,“身体健康”是“三维健康”的基础。
体育课堂教学是否正确地贯彻了《课程标准》的精神,主要看三点:
一看,体育课符不符合体育课的性质。《课程标准》指出:“体育课是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的的必修课。”进一个时期以来,出现了一个比较突出的问题就是,有些体育课不以身体练习为主要教学手段,不以运动技能为主要教学内容。例如有的把围棋、象棋吹肥皂泡泡等引入教材;有的用硬纸板制成预构件,让学生在体育课上去组装房子、汽车;有的把尿素袋开发成“时装”,让学生在课堂上学走时装步等。这些做法既学不到什么体育的知识、技能,也达不到锻炼身体的目的,背离了体育学科的性质,应当避免和克服。
二看,体育课是否遵循体育教学规律开展教学活动。主要是人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律、身体锻炼的规律、学习心理的规律及教与学的规律。体育课只有认真遵循上述规律开展教学活动,学生才能真正学到应有的知识、技能,身心才能得到有效的锻炼。体育教学就是要让学生快速、高效地掌握所需要的知识、技能和有效的进行身体锻炼,而主要不是让学生自己去发现、探究与构建体育 知识、技能。这是体育教学区别于体育科研的一个重要标志。
三看,体育课是不是从实际出发开展教学活动。体育教学改革,应当根据《课程标准》的基本精神,结合学校自己的场地器材、师资特点、学生水平等实际情况来进行。对外来的经验,必须从实际出发,以提高教学质量为目的,加以借鉴,不能生搬硬套,警惕“追风”、做表面文章和搞形式主义的倾向。
第二条 教学目标明确、具体,操作性强,对教学目标的达成情况,可以进行检查和评价。
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课堂教学目标具有导向、激励、发展与评价等功能。要充分发挥课堂教学目标的功能,制定的目标就必须明确、具体、可行,就必须是可以检查、可以观察和可以评价的。现在存在的问题主要有两个:一个是,制定的目标比较抽象和空泛。如“改进快速跑技术”;“发展力量素质”;“培养合作精神”等,这样的目标就比较空泛,因为快速跑的技术包含很多要素,力量素质有不同的部位与不同性质的力量,合作精神也有许多不同的体现,目标如果制定的不明确、具体,教师就不明确自己要把学生教程什么样子,学生也不知道自己要完成什么任务。因此,使教和学都带有一定的盲目性与随意性,对目标的达成情况也无法进行检查、评价。另一个是,五个领域的目标面面俱到,没有重点。导致课堂教学精力分散,“蜻蜓点水”,教学走过场。制定课堂教学目标应当明确、具体,运动技能与身体素质的目标,最好有质和量的要求;情感类的目标,应是可以通过教育观察作出评价的行为表现。
为了保证教学目标的实现,在制定目标时,还应注意:
1、制定的目标要符合教材的特点和教学的进度;
2、制定的目标要符合学校的场地器材、教师的教学能力与学生的体育基础等实际;
3、制定的目标要有具体的组织教法作保证;
4、制定的目标重点突出,主次分明。
第三条 教学内容的选择,符合学生的身心特点与发展需要。能准确地把握教材的性质、特点和价值,教材处理得当,主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。
教学内容的改革,历来都是课程改革的核心。因为,教学内容反映了为什么教和教什么这个根本,他是教学指导思想的重要体现,是体现课程目标的基本保证。当前存在的主要问题是选用的教材(含开发新教材)出现了低龄化、幼稚化和追求简单生活化的倾向,必须引起我们的高度关注。应当努力把握体育课程的性质,明确体育课程教学的根本任务,切实遵循体育教学的规律,本着求真务实的精神,科学地处理好教材。
对教学内容的选择(含开发新教材),我们提出了如下一些要求:
1、选择的教学内容,要符合学生的身心特点和发展需要。即教学内容要与学生的身心发展水平相适应,超越或不及都不好。超越了,学生完不成,甚至还可能对学生的身心造成伤害。但选择的教学内容低于学生的身心发展水平,也不好,不能激发学生的学习兴趣,收不到应有的教学效果。如让初中学生再去学小学的“立定跳远”教材,让高中生去学本应在初中学的“三步上篮”等。又如把毽球|“开发”成秧苗,让中学生蹲在地上用摆放毽球,当作插秧、补苗,用空塑料瓶假装给秧苗浇水、施肥;用扔纸球来发展中学生的投掷能力等,学生练习起来都感到有些滑稽可笑。
选择的教学内容,要符合学生的发展需要。主要是指选择的教学内容,是学生体育发展所必须掌握的一些基本技术,能为学生未来的体育学习与终身体育打下一个良好的技能基础。
2、准确把握教材的性质、特点和价值,正确地处理好教材。要正确处理好教材,就必须正确地把握体育教材的性质(身体练习)、特点(运动文化)和价值(发展身心)。现在出现了为体育课命名的现象,例如“上甘岭”、“一碗情深”、“抗洪救灾”、“闹元宵”、“射猎古韵”、“春播秋收”|“爱的合作”、“众志成城”等,为使体育课能符合课的名称,有些课选用或改造的教材,已经改变了体育课教材的性质、特点和价值。有的把一些可以用来达成多种教学目标的身体练习内容,当做某种简单的劳动模仿动作来处理;而有些开发的“教材”,几乎不具有体育文化的性质,不具有运动技术的特征,不具有终身体育的价值。如把扫把“开发”成战马,让全班学生骑着扫把跑,还启发学生把扫把“开发”成哈利波特德魔法扫把,让所有学生都在操场上飞舞扫把,最后还引导学生:“扫把可以用来打仗吗?”我们认为,这样开发的教材,不是符合体育教材的性质、特点的,失去了体育教材应有的价值。
3、主要教材具有适宜的技术难度和较强的教育学因素。体育教材的技术难度(或技术含量)是教材的魅力所在,是教与学的基点。有一定的技术难度,才能激发学生的学习兴趣,才需要教学。学生也只有在攻克难度、掌握技能的学习过程中。才能获得真正的成功与快乐的情感体验,心理品质与社会适应能力才能得到有效的培养。如果选择的主教材没有一定的难度,技术含量很低,没有什么可学的,学生一看就会,那就无须开设专门的体育课,也就无须体育教师去教,让学生在课外自己去活动就可以了。当然,难度要适宜,要符合学生的年龄特征。
第四条 教学设计科学,教学分段合理,教学组织严密,教学方法有效,教学步骤清晰;运动负荷适宜,对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排;场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用,经济、实用、有效,符合教学的实际需要。
教学设计科学不科学,主要是看教学阶段的划分、组织教法的运用、运动负荷的安排、场地器材与现代教育技术的利用等是否合理。
1、教学分段要合理。所谓教学分段,指的就是原来的“课的部分”,即一堂课的教学过程安排。当前存在的主要问题有三个:一是,分段较多。最多的达到十几段。其主要原因是课堂教学目标过多,面面俱到,导致分段过多,教学走过场。二是,教学分段没有主线,这和目标过多有关,导致各教学阶段缺乏逻辑联系。三是,不恰当地,为课的阶段命名,如把准备部分命名为“桥的畅想”、“快乐参与”,就没有反映基本部分教学的本质特征,也不符合逻辑,基本部分让学生“快乐参与”,那准备部分与结束部分就不需要学生快乐参与吗?
2、要有严密的课堂教学组织。严密的课堂教学组织是我国体育课堂教学的一个特色。特别是在班级人数多,场地器材不足的情况下,如果没有严密的课堂组织,没有对学生的严格管理和严格要求,教学就根本无法顺利进行,学生不仅学不到东西,得不到锻炼,而且还容易发生伤害事故。严密的课堂组织纪律必须坚持,不能废弃,他是保证教学有序、有效和安全进行的需要,也是培养学生组织纪律性的需要。
3、教学方法有效,教学步骤清晰。一堂好的体育课,教师必定根据教学目标的要求、教材的特点和学生的实际,科学的选择、运用教学方法与安排教学步骤,使学生一步一个脚印地掌握运动技能,给人以“水到渠成”之感。而现在有些体育课,教师虽然注意了讲解示范和分组练习的运用,但如何根据教学目标、教材特点和学生实际情况,有针对性地选择和运用组织教法,深入研究不够,教学步骤不够清晰,因而教学效果不佳。
4、运动负荷适宜。合理安排课的运动负荷,是锻炼学生身体、掌握运动技能和满足学生运动欲望的需要。当前存在的主要问题是,不重视课的运动负荷安排与运动负荷过小。克的运动负荷安排,与教学目标、教材性质、教学对象、课的类型、气候情况、教学条件等因素有关,不能强求一律,但必须重视。在教案中对各项练习的时间和数量,要做出具体的安排,做到心中有数。
5、场地、器材及现代教育技术手段的利用要经济、实用,符合教学的需要。一堂课要用什么场地、器材?用多少?要不要运用现代教育技术手段、用什么、怎么用?必须从教学的实际需要与学校的实际可能出发,本着经济、实用的原则来决定。当前,有些观摩课,在场地器材与教学技术手段运用上,存在追求品种多、规格高、数量多与,形式化的倾向,既不经济、实用,也脱离了日常教学的实际,许多教师对此都提出了批评意见,这也是值得我们关注的一个问题。
第五条 能够充分发挥教师的主导作用,正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要,正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,使教和学的积极性都能得到充分发挥。在课堂教学评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法,给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动,都要以有利于提高课堂教学质量为目的。
1、要充分发挥教师的主导作用。在我国的体育教学中历来强调要充分发挥教师的主导作用。然而,近几年来随着现代教育理念、现代学习方式的传播于现代教育技术手段的运用,有些同志就认为体育教师的作用不像过去那么重要了。比如有人说,只要把教材、教法设计制作成多媒体软件,课上放给学生看就可以了,哪个教师的示范动作能比得过乔丹?
体育课程教学改革,主要是改革那些已经落后于时代发展的教学思想、课程理念、内容方法。但是,不管课程理念如何更新,不管课程目标、功能和价值如何拓展,不管体育教学内容和方法如何改革,只要向学生传授体育与健康的知识、技能和方法,指导学生从事科学的体育锻炼,促进学生身心全面发展的根本任务没有变,就必须开设体育课程,就必须开展体育教学,就必须要有体育教师,就必须充分发挥体育教师在课程教学中的主导作用。因为,学生在学习中的主体地位,需要教师来构建;学生所需要的体育与健康知识、技能,需要由教师来传授;学生在学习中的自觉积极性,需要由教师来激发和培养;学生的体育学习方式需要由教师来选择和运用,学生进行自主学习、合作学习和探究学习,也离不开教师的指导。因此,体育教师的主导作用不仅不能淡化,热而是需要更进一步的加强。
在体育教学中,教师的讲解、示范具有强烈的真实性、针对性、即时性、灵活性、可学性和人文性,这是任何业外人士与现代教育技术都无法取代的,非体育教师莫属,这也是当今教师专业化与教师教育终身化的缘由之一。当然,强调要充分发挥教师的主导作用,绝不是要“以教师为中心”和提倡“教师尊严”。我们也必须清醒地认识到,在传统的体育教学中,确实存在着以教师为中心的现象,一切都是教师说了算,教师决定一切,唯我独尊,甚至讽刺、挖苦、污辱与体罚学生或变相体罚学生。这种现象必须改变。
2、要正确体现学生在体育学习中的主体地位。学生是体育学习和体育发展的主题,体育教学活动就是为学生的体育学习和体育发展服务的。确立学生在体育学习中的主体地位,对于弘扬学生的主体精神,培养学的独立性、自主性和创造性,发挥学生体育学习的主观能动性,是具有十分重要意义的。我们应当深刻领会,正确贯彻。
要正确体现学生在体育学习中的主体地位,就必须首先了解学生作为学习主体的基本特征:
一是,学生是受教育规律制约的学习主体。学生作为“学习主题”,不同于“生活主体”,如购物主体、饮食主体、娱乐主体等,学校也不是商店、不是饭馆、不是娱乐场所,所以不能把学生比喻成“顾客”或“上帝”。学生作为生活主体,完全可以根据自己的意愿来决定自己的行为,而作为学习主体,是受教育规律制约的,必须遵循教育规律从事学习活动。学校教育必须反映国家的意志,学生必须根据培养目标的要求和学校的有关规定与所开设的课程进行学习,必须完成课程规定的学习目标等等。在体育教学中,我们要关注学生的运动兴趣,但不是一味的迎合和迁就,学生不能喜欢学就学,不喜欢就可以不学。
二是,基础教育阶段的学生是处于发展中的不成熟的主体。他们所掌握的体育知识、技能还不多,运动经验有限,对体育的认知水平不高,甚至对自身的体育需要也还缺乏深刻的理解。因此,学生的`体育发展,在很大程度上,取决于体育教育对其所施加的影响。
三是,学生是以学习间接知识为主的主体。所谓间接知识,主要是指人类发现和掌握了的知识。学校教学就是要把这些知识,以最少的时间,最高的效能,转化为学生的精神财富。没有这种文化的传承,就没有人类社会的发展。因此,学生是以学习间接知识为主的主体,而不是以获取直接知识为主的主体。所以,在体育课程教学中,不是所有的知识与技能都要学生自己去探索、发现或构建的。四是,学生是能动学习的主体。学生不是被动接受知识、技能的容器。学生在教师的启发指导下,可以自觉积极地进行自主学习,对所学的知识、技能,可以举一反三,触类旁通。学生随着认知水平的不断提高了解了知识的来源,掌握了获取知识的方法,提高了元认知的能力,因而也可能地获得(发现与构建)某些直接知识。据此,我们在构建学生学习主体地位时,一方面要尊重学生个体的发展需要,关注学生的个体差异,充分发挥每一个学生学习的主观能动性;另一方面要注意不能把学生的“主观性”误当成“主体性”。素质教育既强调学生在课程学习中的主体地位,也强调教师在课程教学中的主导作用,我们必须充分发挥教和学两个方面的积极性。
3、教师要正确、有效地运用组织教法。接受式学习大多是以班级授课为基本形式的,学生在教师的直接指导下学习知识、技能。这种学习方式,具有快速、高效的优点。因此,它是基础教育阶段学生体育学习的基本形式,我们应当充分认识其地位与作用。但在接受式学习中,学生按照教师的讲解、示范进行学习,主体性可能失缺;学习的主观能动性难以得到充分发挥;学生之间的合作,也受到一定的限制;学生的个体差异难以得到充分的照顾。为此,新一轮的体育课程改革,积极提倡自主学习、合作学习和探究学习。这三种学习方式,不仅是对接受式学习的一种必要的有益补充,更重要的是有利于弘扬学生的主体精神,激发学生学习的自觉积极性,培养学生的创新意识和自主学习的能力。为此,在教学中,教师应根据教学目标、教材内容、学生的特点和教学的实际需要,正确、有效地运用各种学习方式,防止盲目性和只追求表面形式而不顾及效果的倾向。
4、正确开展教学评价。课堂教学评价于单元与教学结束时对学生的体育学习成绩评定是不尽相同的。学生体育学习的评定是以终结性评价为主的,而课堂教学评价则是以过程性评价为主的。在课堂教学中,学生学习运动技能是一个从不会到会的逐步发展过程,因此这时的评价是一种形成性评价,所以应当多看学生的进步和优点,以表扬为主,以利于增强学生的学习信心,充分调动学生的积极因素。同时也要对学生的学习表现与掌握运动技能的情况,作出全面客观的诊断,及时地、有重点的向学生反馈真实的学习信心。在课堂学习评价中,不能只讲优点、不讲不足,只有表扬、不敢批评;不能把“吹捧”当成“激励”;不能言过其词、夸大其词地为学生提供虚假的学习信心,否则对学生的学习和发展是有害的。
第六条 能够正确地处理好统一要求与区别对待的关系,既能做到面向全体学生,解决好教学中的共性问题,使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求;又能关注学生的个体差异,做到因材施教,区别对待,使每个学生都能学有所得。
《课程标准》提出的“关于个体差异与不同需要,确保每个学生受益”的理念,绝不是否定体育课程教学需要有一个统一的基本要求。《课程标准》对各水平阶段都提出了具体的内容目标,这些目标就是对学生体育学习的统一的基本要求,是全体学生都要达到的。体育教学必须抓好这个共性问题,不能因为要关注学生的个体差异与不同需求,学生就可以想学什么就学什么,能学成什么样就算什么样子。但在教学方法上,一定要充分考虑学生的个体差异,要因材施、教区别对待,使每个学生都能学有所得。
第七条 能够以运动技术教学与身体锻炼为载体,切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强,把几个方面有机的结合起来,使之融为一体。
学习和掌握运动技能与发展学生的身体,既是体育课程的重要目标,又是体育课程学习的主要内容,同时也是实现体育课程其他目标的主要载体。也就是说,运动参与、身体健康、心理健康和社会适应的目标,主要是通过身体锻炼和运动技能教学来实现的。因此,体育课堂教学,就应以身体锻炼和运动技能教学为中心来进行,把其他目标和身体锻炼与运动技能教学有机地结合起来,不能一个目标起一个“炉灶”。否则,体育课将不堪重负,体育教学的各项目标都难以实现。
值得注意的是关于教学单元的设计问题。教学单元设计以什么为依据?在小学低年级有以“主题”为单元的做法,但一般这种单元都比较小。到了小学高年级和进入初中后,教学单元一般都以教材为依据来设计。但现在有些地方,在中学阶段,仍然还以运动参与、心理健康与社会适应目标为依据来设计教学单元的。如果培养学生运动兴教学单元、培养学生组织能力教学单元、培养学生意志品质教学单元、培养学生合作意识教学单元等,这些教学单元都根据各自的需要来选择教材,结果就把运动技能的教材内容肢解了,运动技能的学习目标也就无法实现了。这是一个关系的体育课程的性质,体育教学的根本任务,以及体育课程改革方向的大问题,必须引起我们的高度重视。
第八条 能够较好的体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、洪亮;示范正确、优美;讲解简明、易懂;保护帮助合理、到位;指导练习与纠正动作错误有效、得法;队形调动便捷、合理;课堂常规贯彻认真、得当;安全措施得力、有效;突发事件处理及时、正确等。
上述要求是教师教学能力与教学基本功的具体体现,是教师发挥主导作用的基本要素,与前七条是一种因果关系,是上好体育课的基本保证,理应受到我们的重视。特别是安全教学与突发事件的处理问题,往往关系到一堂课的成败,尤为值得我们关注。为此,体育教师应当树立终身学习的意识,不断提高自己的综合素质与专业化的水平。
第九条 农村学校的体育课能够针对农村学校的场地器材与学生的体育基础等实际情况,因地制宜、因人制宜地开展教学活动,尽可能地使学生能够学到必要的体育知识和技能,身体得到有效的锻炼,体育意识与心理品质得到一定的培养。
由于我国的经济与教育发展的不平衡,因此,对农村学校体育课的要求,也应当有所区别。我省东中部经济、教育比较发达的农村学校,体育课应逐步达到城镇学校的要求。西南部地区与经济、教育发展比较缓慢的地区,对体育课的要求不能过高、过急。但也要克服无所作为的思想,努力达到第九条提出的基本要求。
体育课程与教学改革实验,正在如火如荼地深入发展,广大体育教师是这场改革的主力军,我们的肩上的责任重大,任重道远。我们要进一步坚定信心,继续积极投身于改革实验,排除干扰,牢牢把握课程改革的正确方向,做课程改革冷静的促进派。作为一名体育教师,我们赢得紧紧围绕以提高课堂教学质量为中心,上好每一节课,为创建有中国特色的学校体育课程与教学新体系做出更大的贡献。
骨干级教师研修培训学习心得 篇12
20xx年9月28日~30日,我参加了x市第二届骨干教师研修班的培训。这次培训的内容有专家讲座,优秀骨干教师成长档案展示、评价、交流和精彩的课堂展示;尤其是课后的研讨,更令我难忘。培训的时间虽然很短,却收获多多。
由于学校有事,没能及时报到,失去了聆听精彩报告的机会,很遗憾,觉得损失很大。七位老师的课,各有风采,每堂课都下了很大的功夫,无论对教材的把握,教学过程的设计,还是教学思想、教学方法的渗透,各有招数。听课后有了新的感觉。
这次培训,与以往不同,先让参会的老师从7个规定的课题中任选一个,进行提前备课,并写出详案,我也按照通知的要求做了,开始选的《三角形的内角和》,又觉得没有新意,又换了《用数对确定位置》,写出教案后,为了证实它的实用性,我又在五年级试讲了一节课,效果还是不错的。听了x老师的课,才知道差距有多大。吕老师的课,色彩不浓,看似平淡,但是给学生更多是数学理性的思考、知识的拓展、方法的渗透,真就像一壶陈年的老酒,越品越有味道。
《三角形内角和》虽然我没写详案,也看了一阵子,所以对这节课比较熟悉。当时的想法是这课都老掉牙了,还有什么新东西。听了x的`课以及对两节《三角形内角和》课的研讨,心里豁然开朗,谁说没有新意,是因为功夫不到。以往的课上,学生用的是测量法、折叠法、剪拼法,而这两节课中都用到了帕斯卡的推理,使三角形的内角和的直观推理,上升到逻辑推理。这是以前我所有听过的这个课题中没涉及到的。不光是我觉得新,其他老师也觉得新。
数学实践活动课到底怎样上?很茫然,一般都是照本选科,突出不了他的活动性,这两节数学活动课的展示,虽然不是非常完美,至少给我们提供了一种思路,我觉得挺好的。
课后的分组研讨,对我启发很大。研讨过程中,沂河实验学校的刘主任,以她独特的视角,发表了对这两节课的看法:让学生怀疑帕斯卡的结论是不是正确,怀疑三角形的内角和不是180度,让学生重新探索,培养学生敢于向权威挑战的精神。还有30日上午的研讨更是热烈,老师们各抒己见,纷纷发表对每节课的听后感受,并提出指导性建议,时时出现激烈的争论,有些问题恰恰是在争论中渐渐明晰。例如:沈老师执教的《比的意义》一课,用调色师配制“樱桃红”作为导入引出比,情境很新颖,但是仅这一个例子,说明产生比的必要性,显得太单薄,需要多用几个例子来丰厚。
研讨时,我虽然没有发言,但大脑始终没有停顿,不断地把老师们的想法与自己的想法进行对比,执教老师的教学过程不断在头脑中闪现。老师们对教材深刻的理解和精彩的发言,深深感染了我。今后我一定把我自己的所感所悟与大家共享。
这次培训活动研讨的如此深入、热烈,得益于于科长所带的骨干团队成员的成长及与会老师会前的准备!
骨干级教师研修培训学习心得 篇13
xx年11月8日,xx进修学校邀请xx小学聂xx校长和xx市xx区的潘xx校长为全市骨干教师带来一场深刻却又不乏幽默的精彩讲座。
聂xx校长以《新课程背景下的课堂教学的艺术》为切入点,深入浅出地分析了如何做一名学生喜欢的好老师。聂校长从走进课堂的艺术、提问的艺术、讲课的艺术、板书的艺术和结尾的艺术阐述了一个好老师应具备的素质。他指出,在新课程背景下老师要有自身的人格魅力,这种魅力来源于渊博的学识,与时俱进的思想和教学智慧。在生活中,要多贴近学生,了解他们喜欢什么,关注什么,只有这样才能做一个学生喜欢,能够走进学生内心的'好老师、好朋友。讲座中,聂细刚校长还列举了“根叔”及自己在教学过程中的一些经典案例与在座的教师分享,幽默的语言和生动的叙述引来在场教师阵阵掌声不断、笑声不停。
潘xx校长的《今天我们怎样做老师》的专题讲座。潘世祥主任说当前教育正处于一个伟大的时代,在这个时代,我们教育工作者可以亲身感受到:教育从来没有像今天这么活跃,也从来没有像今天这么有分歧;教育从来没有像今天这么繁荣,也从来没有像今天这么芜杂。生活在这样的时代,我们教师必须始终保持清醒的头脑,保持我们对教育朴素的情怀,保持我们的定力,保持我们的反思批判精神。潘校长从中国教育走向何处,今天我们怎样做老师,未来的世界已向教育提出新任务等三个大的方面进行了深入探讨。潘校长引用“高中生起义湖北”等反面事例,说明陈旧的教育教学方式方法已经不再适应教育发展的要求。潘主任在教育教学过程中,注意收集整理材料,不断学习,开阔视野。
我真正感到教育是充满智慧的事业。在今后的教学中,我要站在学生的角度去思考,设计课堂教学,尽量调动学生学习兴趣。只有让学生参与教学中,只有他们参与了,学习劲头也就高了。
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