工作计划范文|蜗牛的奖杯作文（集锦二十篇）
时间:2017-11-04 作者:工作计划之家蜗牛的奖杯作文（集锦二十篇）。
一）蜗牛的奖杯作文
教学目标：
1．能正确流利有感情地朗读课文。
2．学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。
3．理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学重点：
懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“满招损，谦受益”的思想感情。
教学难点：
懂得“满招损，谦受益”的道理。
教具准备：
奖杯、多媒体课件。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、导入
昨天，我们学习了课文《蜗牛的奖杯》齐读课题，这堂课老师和大家一起继续学习这篇课文。
二、学习第一节
1、通过上节课的学习，我们知道蜗牛原来并不是这样的，那么原来它是什么样的呢？课文是怎样描绘的呢？（出示第一节内容）
（生读）
2、师引读：很久很久以前——（课件给“很久很久”加点）它究竟是什么样呢？
（生答：——一双有力的翅膀——）
（课件给“有力”加点）——贴板书图（有翅膀的蜗牛）
3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，（课件图）
它真是自由自在，开心极了！能读好这一自然段吗？读出这种感觉来，也可以边读边做动作。
（生练读——指名读）
师评：读的真流利；但没突出重点词；好，你看他读的时候都露出了笑容，真自由！
谁能读出时间的长来吗？（指名读。指导抓住“很久很久以前”）
谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉？（指名读）
三、学习第二节
1、师：他不仅能在天空自由地飞，而且还飞得很快呢听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢！要不，我们跟它去比赛现场瞧一瞧？（多媒体出示蜗牛飞翔图）
（师解说：瞧！比赛开始啦！蜗牛一下子冲到了最前面，尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶，可还是被蜗牛甩得远远的。
2、师：比赛场面精彩吗？课文的第二自然段就是写了这个内容。请同学们读一读，边读边思考：你觉得蜗牛表现怎么样？
3、蜗牛表现怎么样啊？
（交流：出色、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯……）
4、它飞得快吗？从哪些词感受到蜗牛飞得快？用——划出
交流：生答
（1）师点课件“遥遥领先”
什么叫遥遥领先？（生：第一个）
（生：不仅是第一个，而且很快，甩下了对手，）（师：当生答不出时，再读读课文，看看图）
（小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它）
师：你是怎么就知道的？（生：略）看来，联系上下文理解词语，是一个非常好的学习方法，或看图理解也行。
读“遥遥领先”
（2）还可以从那看出飞的快？
生：他甩下了所有对手。师：那它甩下的是那些对手呀？
生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
师：还有吗？（飞蛾，蚊子——）从那看出的？
师：你很聪明！这省略号就表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。
（3）师：蜗牛可真棒，甩下了这么多对手，谁能来读好这一自然段？
指名读、齐读。
评：领先的不够
评：我都能感受到那种场面了！
评：把对手甩得更远了！
评：甩下。A甩的还不够远，再远一些！B甩的可真远呀！真是“遥遥领先”！
评：所有的。A恩，还没有把所有的选手都甩下，再试试？B把所有的选手都甩下了，可真是“遥遥领先”呀！
齐读：让我们一起齐读，分享蜗牛的快乐。
（4）蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！冠军奖杯是什么样的？你想看一看吗？（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？（漂亮、金光闪闪、好看）
5、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，面对记者的采访，你最想说什么？（先思考一下，想说些什么，今后打算怎样做？）
生想后，师作记者采访：蜗牛先生，现在你的心情怎样？——你以后怎样打算？
师：祝贺你，真是个求上进的人。
四、学习第三节
1、过渡：同学们都有自己的想法，文中的小蜗牛可不这样想，它又有什么表现呢？指名读第3节，其余的同学边听边想，它有什么表现？
读后，师：文中哪一个词最能表现它现在的样子？生答“得意洋洋”（课件出示）
指名读——评
A，恩，真是只得意的小蜗牛！
B，能再得意些吗？
师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么做的呢？（指名）
2、出示：“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”
师：能给“成天”换个词吗？（整天……）
师：整天都这样，时间真长，读好它（指名读）
师：他为什么要成天把奖杯背在身上呢？
师：“害怕”用文中的一个词那就是——（生：“唯恐”），对，唯恐就是“害怕”（或当学生直接说出唯恐时，师问“唯恐”何意，生答不上时，再请生读课文，用联系上下文解决生答对时，及时表扬。如：当我们弄不懂一个词时，就可以用联系上下文的方法解决。）
指名两人读（现在谁来读一读，读出它的得意洋洋）
评：背的时间不够长，能再骄傲些吗？
师：蜗牛可真是骄傲啊！我们想像一下，此时它会怎样向别人炫耀呢？谁来试一试？
师：真是很骄傲，让我们齐读
过渡：它除了把奖杯背在身上向别人炫耀以外，晚上它又怎样做呢？
3、出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。
（师：为什么要睡在奖杯里）（生：……）
师：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕（课件给“生怕”加点）
愿来，这只蜗牛真是把自己取得的成绩看得太重要了！真是太骄傲了！现在谁来把这种骄傲的样子读出来。（指名读，齐读）
4、出示“它成天……偷走”
师：（师引读“它成天——偷走”）
同学们，在这两句话中呀，还藏着一组意思相近的词呢，你们能找到吗？生答——课件出示
既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的词？那能不能调换位置呢？
生：不能，因为唯恐指……“生怕”指……
师：是呀，“惟恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些。如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军，还是担心奖杯被别人偷了去？生：……
师：对！所以不能调换，现在齐读这两句话，感受它的骄傲。
师：可是（出示第4句话）引读——再也飞不动了
评：奖杯还不够重，蜗牛背它一点也不累，你再来读！（指名读）师：“沉重”要读得重些，“坚硬”读得有力。
师：好大好重的奖杯呀！背在身上可真够累的！一起来读！
五、学习第四节
1、师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？还是一年，两年呢？我们一起来看第四节（出示：第四小节）
生：天长日久
师：谁来读好这个词？
评：既然是天长日久，是不是应该读得慢一点呀？（指一人读“天长日久”）
2、看：（贴板书图）这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？
3、它为什么不高兴？
（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？
噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉强地——）——贴板书字“慢慢爬行”
师：同学们，你们都很会读书。此时的蜗牛只能勉强钻出头来，慢慢地爬行，多可怜呀！能带上可怜的语气读一读吗？（指名读，齐读）
评：
1.此时的蜗牛爬得可慢了！能再读的更慢一些吗？
2.我听出来了，蜗牛真是自作自受呀！不值得人们同情！
3.多可怜的蜗牛呀！想看一眼外面的世界都很困难！
4.多悲惨呀！连爬行都那么慢，更别说是飞行了！
4、小朋友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？还那样得意吗？（伤心，难过。后悔）——齐读第四节
六、小结
1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？（学生先试说，然后同桌互说。）
生：蜗牛，你不能太骄傲，应该把第一个奖杯作为第二个、第三个奖杯的起点，而不应该让它成为你前进的包袱。
生：小蜗牛你太骄傲了。你知道吗？有句话说：虚心使人进步、骄傲使人落后
师：对呀！相信它听了你们的话，一定会醒悟，一定会非常后悔当初的行为。这不前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，（课件）小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢？（请你把它写下来。）
2、交流
师：是啊！“虚心使人进步、骄傲使人落后”说得好！你们听过这句话吗？（贴板书“骄傲使人落后”——齐读这句话）
老师把这句名言和另两句名言一块送给大家（课件出示三句名言）师生齐读
3、小结
这节课我们通过学习，知道了蜗牛原来能在空中自由地飞翔（指蜗牛飞行图），得了（奖杯图）反而只能在地上慢慢地爬行（指蜗牛爬行图）。从他的身上，我们明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”所以，当我们在平时的学习或生活中取得一些成绩时，我们能不能骄傲？能不能停止不前。最后让我们牢记“骄傲——”（指板书读）
附板书设计：
蜗牛的奖杯
得奖
自由飞翔慢慢爬行
骄傲使人落后
二）蜗牛的奖杯作文
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。
2、初读课文，整体感知；
3、品读课文第一、二自然段；
4、书写生字。
师：瞧，老师这儿有一些小昆虫，它们是？（课件出示或老师把提前画好的小昆虫拿出展示）
师：这是蜗牛（怀疑的语气），好，看老师写这两个字（师板书：蜗牛 写上蜗牛，然后把生字注音）然后指名让学生读，后齐读，好，你们见过的蜗牛是这个样子吗？说说看，指名让学生回答。
生：我见过的蜗牛没有翅膀，它长着一对触角，后面还长着螺旋形的壳子。
生2：我见过的蜗牛中间部分肚子是看不见的。它的背上有一个坚硬的壳子。（教师引领学生着重“壳子”）
师：你们看到黑板上那个的蜗牛你们有什么想法？指名让学生来回答。
生1：为什么老师出示的蜗牛会飞，见到的蜗牛为什么不会飞？
生2：为什么以前的蜗牛很高兴，现在的蜗牛却愁眉苦脸的。
生3：为什么现在的蜗牛没有翅膀，以前的蜗牛长着一对翅膀呢？
师评价后说，这些问题，我们学过课文第七课，蜗牛的奖杯之后就全明白了。看老师写课题。（师板书：的奖杯，奖字注音）
师：试着连起来读课题。生1、生2、后生齐读，让我们一起走进那神奇的童话世界吧。
故事读完了，有趣吗？故事听完了，下面看一下我们这节课的学习任务。
学习目标（课件出示后让学生读目标及要求）：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，能正确美观的书写四个生字：奖、蜻、蜓、蜂。
3、理解重点词句，体会蜗牛飞行本领的高强。
三）蜗牛的奖杯作文
《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中让学生通过读，在读中体味语言，懂得课文向我们揭示的道理，受到教育。
首先抓住重点词句，朗读感悟。读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生的能力。
四）蜗牛的奖杯作文
看了蒋燕老师的《磨出优质课》教后记，我也深有感触。如果要上好一堂优质的语文教研课，也得下一番功夫。首先要自己认真钻研教材，既备教学内容又要备学生这一头，又要进行认真地研磨。这样才能做到科学合理，使教学切实有效，使学生真真切切掌握课文的内容。
这学期我上的教研课是《蜗牛的奖杯》，通过反复研读教材，认真备好教案，我设计了适合学生口味的课件（请同事帮忙做成的），还画了二张蜗牛的图，一张是有翅膀的，一张是有硬壳的蜗牛，总算完成了。这时，组长对我说：“姚老师，你也来试上一下。”当时我一愣，我想，我这把年纪还要试上吗？但反过来一想，真因为我年纪大了，不出去听课，不接受新鲜事物，等于两耳不闻窗外事，教育上可能落伍了，既然组长叫着试上就上吧，当时我就马上答应了。试上的结果，同年级老师感觉总体把握很好，教学设计比较合理，重点把握准确，难点也能突破，但在第三自然段中的细节没有处理完美。另外可以先出示名言让学生朗读积累后再进行说话表述，这样学生的说话能力可提高一个层次。
于是我修改了教案：1、抓细节。出示句子：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”①轻声读，说出文中的一对近义词。②出示唯恐、生怕（给词加上红色）指读，放在句子里读。③意思相近的词能不能交换位置？（学生互读、换读、说想法）④教师点拨。第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？（强调所以不能调换位置）⑤齐读，重读生怕。2、读名言。在学完课文后出示课件（天空中三只飞行的动物，下面一只老蜗牛，一只小蜗牛）。我说：“你们看这只老蜗牛，来到草地上，看着天空自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时小蜗牛爬过来好奇地问：妈妈，你怎么了，为什么叹气呀？”小朋友你们猜老蜗牛会说些什么呢？学生的回答内容很丰富，也很童趣。我说：“是啊，很多人都有这样的体验，他们把自己的想法写了下来。”然后我出示名人名言让学生朗读并积累。3、练说话。请学生说说现在想对蜗牛说些什么？（1、可以用上名人名言。2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的？该怎么做？）
这样一来，课堂中学生的双基牢牢的掌握，重点难点一一巩固，亮点突出，同组听课的老师也十分赞赏，有一位老师对我说：“当你讲到近义词是否可以互换时，我一开始也认为可以互换，听了你的教学我才明白近义词虽然词意接近，但是在使用时还是有差别的，语文教师确实应该引导学生准确地运用词语。”
从这次研磨中，我感到一次磨课集中了大家的智慧，上课人更是收益非浅的，磨课的确很好！
五）蜗牛的奖杯作文
教学目标 ：
1、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容，懂得虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。
重，难点：
1、有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。
2、理解课文，体会文中蕴含的道理。
教学准备：
实物投影，帖图，学生熟练朗读课文。
教学环节：
一、导入
1、猜谜：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2、板书：蜗牛
上节课，我们预习了课文，谁来说说以前的蜗牛是什么样子的
3、现在的蜗牛又是什么样子的
4、蜗牛发生了这么大的变化，是谁让小蜗牛大变样的呢 （奖杯）
5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢 今天，我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》（补充板书）
二、精读品文
（1） 学习第二小节
1、树林里正举行飞行比赛呢，小蜗牛也参加了，请大家大声地，认真地读读第二小节，一会儿啊，老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。
2、指名贴图，学生评价。
3、贴得对不对 为什么 理解遥遥领先。比赛时，蜗牛的对手就这几个吗 还可能有谁 难怪课文中用了一个省略号……
4、假如你就是这些小动物，你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。
5、指导朗读第二小节。
（2） 学习第三小节
1、如果你就是这只获胜的蜗牛，手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的赞美，夸奖，你愿意接受老师的采访吗
1）小蜗牛，你获得冠军，有什么法宝吗 心情如何
2）请问今后有什么打算
2、过渡 自从获奖之后，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的呢 认真读第三小节。
3、蜗牛天天把奖杯背在身上，究竟想干什么 （让别人知道它是飞行冠军）
4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀，它会对别人说些什么呢
5、你觉得这是一只怎么样的蜗牛
6、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上又会怎么做 为什么要这么做呢
7、出示第1，2，3句，指导朗读。
8、过渡：蜗牛一方面炫耀奖杯，一方面害怕失去奖杯，把奖杯看的太重要了，可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它 再也飞不动了。
（3）学习第四小节
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢！请一组学生读第四节，其他学生边听边想，你知道了什么
2、交流，随机理解退化勉强（板书：慢慢爬行）
3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔，而现在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想，蜗牛此时的心情怎样 （后悔 沉重）
4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。
5、看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么
三、拓展总结
1、小朋友，在平时的生活中，你也会得到这样的奖杯，得到大家的赞美和夸奖，你会怎样做呢 （生自由说，教师引导）
2、说的'真好，我们不能把荣誉看的太重，得到了荣誉千万别骄傲，因为————谦虚使人进步，骄傲使人落后。
板书：
遥遥领先
蜗 牛 的 奖 杯
慢慢爬行
谦虚使人进步，骄傲使人落后
六）蜗牛的奖杯作文
有一天，老蜗牛带着小蜗牛一起出来散步。正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……叹了口气，说：“孩子，你知道吗？妈妈以前也长着一对有力的翅膀，和蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶她们比赛飞行，我遥遥领先，还得了个大奖杯呢！”
小蜗牛不解地问：“那我们怎么会变成现在这个样子？”
老蜗牛脸红了，惭愧地说：“还不是骄傲自满惹的祸！我成天得意洋洋地把奖杯背在身上，到处炫耀，结果翅膀退化，丧失了飞行能力，变成了现在这个样子。”
小蜗牛若有所悟地说：“妈妈，通过这件事，我真正懂得了‘虚心使人进步，骄傲使人落后’这句话的意思！”
七）蜗牛的奖杯作文
《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。课文可以分为三段。第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高强，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。根据教材特点，以及教学目标和教学重难点，在教学设计时，我采用了以下方法：
一、抓好朗读
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
二、抓好重点词语
在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“天长日久”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生上黑板贴蝴蝶、蜻蜓的图，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过找近义词，比较意思，理解“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。学生对词语的积累，由得意洋洋，得出“洋洋得意”、“得意忘形”、“惟恐——生怕”这一对近义词的理解，都让学生更深入的了解课文。
三、抓好语言文字
语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我注重情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你的心情怎样？以后准备怎么做？”，“看着翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。
有的时候，想象中的课堂与现实中的课堂总是有着很大的差别，这课《蜗牛的奖杯》课文是那么生动有趣，我也准备得很充分，画了小动物图片，做了PPT，我认为还是能吸引学生的兴趣，但是课堂的气氛远没有想象中的活跃。还是存在不少问题：
1、读得少。我觉得我的教学朗读指导还是偏少，朗读方式较单一，还是显得比较枯燥，学生朗读的形式可以更丰富一些，引导学生真正投入到故事的情节中去。在理解“唯恐”、“生怕”的时候，让学生体会不能互换的原因是什么，应该将两句话分开指导朗读，在充分读的基础上，体会祖国语言文字的魅力。
2、问题难。
用“因为——所以——”来说句子，问题的设计缺乏坡度。如果先让学生用自己的话说说句子的意思，再用“因为——所以——”来说，就容易了，学生答题的信心将倍增。“老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？”如果让学生相互讨论一下，也将会降低难度。
3．拓展要实。
最后拓展的格言，在设计时，觉得四条太多，可是并没有删去。如果删去两条，利用一点点的时间帮助学生理解一下，再让学生自己去收集一两条，或者剩下2条让孩子自己利用课外去弄明白，不是真正由课内延续到课外了吗。
八）蜗牛的奖杯作文
《蜗牛的奖杯》教案
东方市第一小学 曾卫珍
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解蜗牛身上硬壳的由来，明白课文所要表达的深层含义。
教学重难点：
重点：掌握课文的生字词。
难点：理解“唯恐”与“生怕”的意义。教学过程
一、情景引入
1、出示第一幅图：多可爱的蜗牛啊，快和它打个招呼吧！
（1）课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？（第1、2自然段）（2）朗读1、2自然段。
（3）从课文里的哪几句话，我们可以看出蜗牛的飞行本领非常的好？（板书“有力”、“遥遥领先”）（它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）（蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。）
（4）你们可以想象的出蜗牛张开翅膀，在空中飞行的样子吗？（5）让我们带上动作，一边读读第一段，一边做会飞的蜗牛。（6）看见蜗牛获得了奖杯，你们想对蜗牛说些什么呢？
（7）跟它一起参加比赛的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂„„其他小动物又会对它说些什么呢？
（8）又假如你是那个捧着金灿灿的奖杯的蜗牛，听见大家夸奖你，你会说些什么，做些什么呢？
2、学习第3自然段
（1）课文里有哪个词语可以形容蜗牛在获得奖杯后的神态？（板书：得意洋洋）
（2）谁能读读这个词，让老师也感受一下什么叫做得意洋洋。
（3）和同学一起读：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
（4）提问从这两句话里，你仿佛看见了什么，又仿佛听见了什么？（5）你觉得课文里描写的现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（骄傲的）（6）指名读，要求读出蜗牛骄傲自大的样子。
（7）在这两个句子里，有两个词都有着“害怕”的意思，有谁可以给我们找一找，他们的意思是完全相同的吗?(板书“唯恐”“生怕”；唯恐：包含着担心、希望；生怕：主要是害怕的意思)用两个意义相近的词，可以使句子的意思表达的更加明确，语言更加生动。
（8）同学们，想一想蜗牛不能再飞了，真的是因为奖杯很重么？（不是，这里不能简单的理解为奖杯本身重量的大小，应该理解为蜗牛不能正确的对待荣誉，它把荣誉变成了负担，压的它动弹不得。）
3、学习第4自然段
因为奖杯，蜗牛飞不动了，那么它要怎样寻找食物呢？让我们一起读读第4段
（1）出示第二幅图，蜗牛的翅膀因为长时间没有使用，慢慢的退化了，而沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，它再也飞不起来了，只能慢慢的在地上爬行。
（2）理解词语“粘在”“退化”“勉强”在文中的含义。
（多音字让同学自己查字典，全班一起根据字典中的意思判断应该读那个音适合。）
（3）从第4自然段里，我们可以看出蜗牛过去辉煌的生活已经一去不复返了，加入你是蜗牛，此刻你的心情是什么样子的呢？（难过、后悔、伤心、惭愧„„）
（4）同学们，读读第4段，把此刻的这种心情读出来。
（5）指着出示的两幅图，从图中，蜗牛发生了怎样的变化，为什么会有这么大的变化？
（6）看见再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？
二、课堂小结
同学们，这是一则寓言故事，它用飞行冠军蜗牛因骄傲自满，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事告诉我们：在荣誉面前，若骄傲自满就会阻碍自己的进步，所以我们在对待荣誉室应该不骄不躁，谦虚对待，这样才会不断地进步。
九）蜗牛的奖杯作文
第1篇<\/h2>
蜗牛得了奖杯以后，很得意。别提有多高兴。它整天背着又大又重的大奖杯可骄傲了。见到谁都说“看我多厉害，别看我整天背个大奖杯很慢很慢，我一取下奖杯飞得特别快。”天长日久蜗牛和奖杯粘在了一起，而自己都不知道。过了一年，第二场飞行比赛开始了。这次有蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂……也有蜗牛，蜗牛想把奖杯取下来，可是怎么也取不下来，只能看着自己输掉。
第2篇<\/h2>
沉重的奖杯变成外壳之后，蜗牛回到比赛飞行的地方。蜗牛看见比赛的空中很多好朋友，蜗牛说：“好朋友我来了。”蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶说：“好朋友，快飞上来呀。”蜗牛说：“我的奖杯太重了飞不起来。”蜻蜓说：“你把奖杯去下来吧！”蜗牛说：“我和奖杯粘在一起了，要是能去下来，也飞不起来，因为我的翅膀退化了，我来就是道歉的。对不起，我错了。”蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都哭了。
第3篇<\/h2>
前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……有举行了一次飞行比赛，小蜗牛也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。蜗牛慢慢地爬到蝴蝶家，他轻轻地敲门，蝴蝶出来了，蜗牛说：“你可不要骄傲自满呀！”
第4篇<\/h2>
蜗牛爬呀爬呀，爬了三天三夜，爬到了一片森林里。蜗牛想：要是以前，我三分钟就飞过去了，可是现在……想着想着就流下了伤心的眼泪。这时，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞过来说：“我们都知道你是冠军，你就不要再炫耀了。你看变成这样的下场了吧。”这时牛伯伯过来说：“孩子，虚心使人进步，骄傲使人落后。”蜗牛听了用力地点了点头。
第5篇<\/h2>
蜗牛看到自己的奖杯变成了坚硬的外壳，一对翅膀退化了，但它并不气馁。它想：我已经变成这样了我不再让我的子孙变成我这个样子，那就从现在开始再创辉煌！经过蜗牛的勤学苦练，它终于练出了一身爬行的本领，过了几个月，森林举行了一次爬行比赛，蜗牛努力地爬，它真的再创了辉煌，夺得了冠军奖杯。
十）蜗牛的奖杯作文
（一）谈话导入
“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，现在的蜗牛是什么样子的，很久很久以前的蜗牛是什么样子的呢？
这样的启发谈话，目的于引导学生还原第一课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。
（二）。学习第一自然段，感受蜗牛飞翔的快乐
1.让学生朗读本段，说说现在的蜗牛是怎样的？以前的蜗牛又是什么样的？
2.让学生通过朗读，感受蜗牛飞翔的快乐
（三）学习第二至第四自然段，感知寓意
1.学习第二自然段
让学生朗读第二自然段，昆虫们飞行比赛的结果怎样？蜗牛为什么能得冠军？思考：如果你是这只蜗牛，你的心情会怎样？
[初步达成学生的情感建构，为批判文本形象作好价值铺垫] 2．学习第三自然段
1）如果你是蜗牛，得了冠军，你的心情怎样？（创设情境，进行角色间的换位，移情体验，让学生在演，说，读中体会蜗牛的心情，更好地把握形象）
2）蜗牛是怎样想的？它是怎样做的？围绕重点句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生讨论：你觉得蜗牛心里会想些什么？背着奖杯，蜗牛还能飞起来吗？为什么？
[使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因骄傲而故步自封的形象跃然纸上]
3）指导学生感情朗读，读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。
[语言的培养和感情的渗透融为一体，课堂教学的容量也显得丰满]
3．学习第四自然段1）指名学生读第四自然段
思考：蜗牛最终变成了什么样子？为什么会这样？原因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。
（三）拓展说话，加深感悟
1）对照课堂板书简要复述这个故事。
2）课文的这个故事，告诉我们一个什么道理？
[寓言的特点是通过一个故事，告诉人们一个道理。这样的设计，使学生的认知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强，明白本文的寓意]
（四）布置作业
1．看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？
2．想象：课文插图二中，老蜗牛可能对小蜗牛说些什么？想象老蜗牛与小蜗牛之间的对话，给学生自由想象的空间，学生的想象能力得到发展，思想也得到升华。
十一）蜗牛的奖杯作文
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！
今天，我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课《蜗牛的奖杯》。
一、说教材：
《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，非常适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。
二、学生学情分析：
通过本单元前一篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好，骄傲自满的学生，学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。
三、说教学目标、重难点：
根据二年级儿童的年龄特征、认知水平以及我对本课教材的理解，我准备用两课时完成本课的教学。
说第一课时教学目标：
1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，掌握一个多音字。认识、学写偏旁“支”。
2、能正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。
第一课时教学设计
一、谈话，引入课题。
1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生交流
2、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题—蜗牛的奖杯，引导学生学习生字“奖”，读准三拼音，教师再讲写这个字应注意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝会送给他一个大大的奖赏。学生书空。
3、然后鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。
二、初读课文，感知大意。
教师趁势引导：
1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求：
第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
第三遍，正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子。
给足学生自由朗读的时间后
3、检查自读情况。
（1）课件出示部分词语，多种形式读。
（2）你知道哪些词语的意思？简单交流，教师适当点拨。
（3）指开火车分自然段读课文，注意纠正读音。课件出示部分长句子指导朗读。
（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同能力学生从不同的角度理解课文，乐于交流）。
4、学生按要求再读课文，学生小组合作学习思考：
（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。
（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。
（3）、蜗牛为什么会发生这种变化？用括号标出来。
教师巡视，全班交流，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为第二课时的学习做好了铺垫。
三、自主探究，识写结合。
1、课件出示本课部分教师课前在田字格中写好的生字，自主识记。
2、认识新部首“支”，范写“翅” 。注意强调“支”成为部首后最后一笔“捺”的变化。（多媒体演示写法），学生描红。认识多音字“强”，练习用“强”字组词。
3、指导学习难写好的“蜜”。指导笔顺。
学生描红、临写、教师巡视及时指导。
4、交流其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。
四、总结
通过学习课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参加飞行比赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这到底是怎么回事呢？让我们期待下节课的学习。
今天我主要谈谈第二课时的教学设计。下面我先说说教学目标的确定：
说第二课时教学目标：
1、复习本课生字，继续学习本课生字“蜻 蜓 蜂”，并能正确、美观地书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等词语，帮助学生理解词语，以及“……”的用法来读懂课文内容。
3、了解蜗牛身上硬壳的由来，明白在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己前进的道理。
说教学重点、难点：
综上所述，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、教师进行对话，在充分的朗读中体会“在荣誉面前骄傲自大，就会背上沉重的思想包袱阻碍自己前进”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词，但担心、害怕的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思，让学生初步感受母语的丰富多彩成了本课的难点。
四、说教法、学法：
1、教法
在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
2、学法
针对学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。
五、说教学过程：
本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字，讨论延伸，激发课外阅读兴趣五个环节进行教学。具体设想如下：
第一环节：巩固复习
1、首先我引导学生复习认读课文中的“自由地飞翔、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词。选择其中一两个词说一句话。观察这些词之间的联系，简单地说说课文内容。检查学生对生字词的掌握情况，再现课文内容，为继续学习课文作准备。针对二年级学生的能力水平，提供一两则填空题，大大降低了学生的说话难度，有利于循序渐进地培养学生的表达能力，增强学生的表达自信心。
第二环节：朗读感悟，学习课文
1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力
教学一开始，我就出示几张对比鲜明的蜗牛图，让学生在强烈的对比中激起探究欲望。提问：你见过的蜗牛是这个样子的吗？看到这两种不同的蜗牛，你有什么想法吗？（学生进行交流）随后，我放手让学生自读一、二两自然段，我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度，因此，课件出示第二自然段内容，我紧扣“遥遥领先”这个词，用形象直观的多媒体教学法再现比赛场景，让学生反复读句子，借助“甩下、所有”理解“遥遥领先”就是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛超过了，而且被甩得很远。在此基础上指导学生找出带有“有力的翅膀、自由地飞翔”（课件中用红色突出）的句子好好读一读。教师趁势说：这下，老师明白了，蜗牛在飞行比赛中得到奖杯是因为：引读第一自然段“它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”顺势板书：有力的翅膀、自由地飞翔。它的对手就这么几个吗？还有谁也会来参加比赛？师点拨：难怪文中用的是“……”（课件提示参赛小动物和省略号），我们读到这儿时要稍微停顿一下（指导读好省略号）。接着教师引导学生入境体验：蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！（课件出示奖杯）小朋友，假如你就是那只获胜的蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？教师扮演记者，学生扮演小蜗牛，想象练习说话。（课件演示：采访图片！）想象中，培养了思维能力、语言表达能力，加深了对课文的理解感悟。过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？结果又如何？巧妙地激起孩子们学习探究第三自然段的欲望。
2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意
第三自然段是本文的重点，及难点所在。教学时，首先，我放手让学生自由读读课文第三自然段，弄清这一段告诉我们什么事?找到反应蜗牛得到奖杯以后的表现的词语，此时（板书：得意洋洋）指导读出这种得意洋洋的感觉。紧接着,以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子：（课件出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”）用换词的方法理解成天的意思，(利用换词理解的方法可以逐步提高学生用已会的知识解决问题的能力)。此时，教师再次质疑：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？它一定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？此环节引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从此不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓，学生的理解不到位，因此，我和学生交叉读这两句话，并为“唯恐、生怕”找找近义词，初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情。引导学生深入思考：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，能使文章意思更显得准确鲜明，使蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。从而引导学生感悟到在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进。
3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的原因。
课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织交流感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。根据我以往的教学经验，学生在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的原因，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果沉重的奖杯变成坚硬的外壳，只能在地上慢慢地爬行。（板书：坚硬的外壳、慢慢地爬行）。
第三环节：创设情境，理解寓意
在学生深入感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着创设情境：看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔，此时，如果你是蜗牛会说怎么想呢？转换角色思考：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？先交流，然后写在书上。或用填空说话的方式降低想象说话的难度，让更多的孩子能积极参与到课堂中来。学生通过说话的过程提高认识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。
第四环节：学写生字
语文教学的出路何在？确实需要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练一定要扎实，要求一定要严格。就低年级而言，语文教学应该要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培养良好的学习习惯与学习素质上，本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜂、蜓”两个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出两个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。然后让学生在书上当堂练写，提醒学生注意写字姿势，认真书写。
第五环节：讨论延伸，激发课外阅读兴趣。
最后讨论，《蜗牛的奖杯》是在讲蜗牛变化的故事吗？（教师要说明这也是一个童话故事，它是要让我们从中受到教育和启发的，不是讲有关蜗牛知识的文章。）课文是根据杨啸的寓言诗《蜗牛的奖杯》改写的。（课件出示原文内容），请学生课后查找阅读。简单介绍《毛驴办学》、《狐狸和宝镜》、《螃蟹的恳求》、《猪的诉状》等。
六、说教学板书设计：
针对这一课的教学，我设计了如下板书：
7、蜗牛的奖杯
有力的翅膀 坚硬的外壳
得意洋洋
自由飞翔 慢慢爬行
这样的板书，我主要以蜗牛的身体及心理的变化过程，体现出了文章的层次、条理清楚，学生对课文内容就一目了然了。
七、总结陈词：
我今天的说课到此结束，恳请各位领导、老师给我提出宝贵的意见。谢谢大家！
引用资料：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》蜗牛在歌曲里是如何做的？让学生明白道理！即：歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。知识：学无止境！人外有人!天外有天！
十二）蜗牛的奖杯作文
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
第二年春天，飞行比赛又要开始了。蜗牛以前的对手：蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶来邀请蜗牛参加比赛。蜗牛听了又难过有遗憾地说：我去年得了飞行冠军，从此成天把奖杯背在身上，可奖杯却变成了坚硬的外壳，我现在只能在地上慢慢地爬行了。蜻蜓，蜜蜂和蝴蝶失望地走了。
飞行比赛那天，蝴蝶获得了冠军。当蜗牛看见蝴蝶满面春风地从裁判手中接过沉甸甸的奖杯时，心里想，如果我去年比赛不那么骄傲自满，今年比赛的冠军就轮不到蝴蝶了。
山羊公公看透了蜗牛的心思，语重心长地说；孩子，虚心使人进步，骄傲使人落后，有的人总会在骄傲中毁灭自己。
十三）蜗牛的奖杯作文
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能通过有感情地朗读表现出蜗牛得奖前后身体与心情的变化。
2、吸取蜗牛的教训，懂得要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
[教学过程]
一、猜谜导入，激趣生疑
1、出示谜语，猜谜激趣名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2、（出示蜗牛爬行图片）你能给大家介绍一下蜗牛吗？
3、大家谈得很好，可是你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛还长着一双有力的翅膀呢！瞧，（出示长着翅膀的蜗牛图）多神气的蜗牛！
4、看到这两幅图，你什么疑问吗？
5、今天，我们就来学习一篇童话故事《蜗牛的奖杯》。板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。
2、小组合作读（分小节读），相互评价，指正。
3、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声，前后鼻音的读法。
4、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？
5、交流。
三、情境体验，品味课文
1、学习第一自然段
①（板贴蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲啦！课文中第一自然段是这样写的。（出示）引读第一自然段，突出“有力”。
②标出“自由”，是一种怎样的感觉？你什么时候感觉到非常自由？
③以前，蜗牛凭着一对有力的翅膀，想飞到哪里就飞到哪里，自由自在，无拘无束，心情一定很—————！口头填空：这时，它是一只（）的蜗牛。
④谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。
⑤配上动作和表情再读。
2、学习第二自然段
①过渡：有一次，动物王国举行飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛结果怎样？大声读第二自然段，你一定会有很多发现。（生读第二自然段。）
②读了这段，你发现了什么，说出来与大家分享，你是从哪儿读出来的？
③板贴会意，理解“遥遥领先”：假如这里是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪儿？谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛超过别人很多，没有人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。指导读词。
④小蜗牛战胜了哪些对手呢？它的对手仅仅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶吗？还会有哪些对手？
（引导生体会“……”在此处的用意。）
⑤口头填空：这时，它是一只（）的蜗牛。
⑥小蜗牛凭借着有力的翅膀，显示了出色的飞行本领，捧到了冠军奖杯，此时此刻，它的心情怎样？
⑦让我们一起读读第二自然段，分享一下蜗牛此时的激动与自豪吧！
⑧小朋友，假如你就是那只获胜的蜗牛，你今后有什么打算？
３、学习第三自然段
①蜗牛得奖后有怎样的表现呢？和同桌一块读读第三自然段，从中找一个词来形容蜗牛的表现。
交流、板书：得意洋洋。谁来读这个词？把它放到句子中读一读。
②引读第一、二、三句话，老师纳闷了：这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干什么？现在你就是这只蜗牛，背着金灿灿的在奖杯，想到哪里去？对别人说些什么？（生戴上头包饰表演）
③听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？
十四）蜗牛的奖杯作文
15年后，昆虫界又举行了一次飞行比赛。参加比赛的选手有：蝴蝶、蜻蜓、飞蛾……它们争先恐后地你追我赶，场面热闹非凡，观众们欢呼雀跃。
春天，公园里，百花盛开、争芳斗艳，个个花儿绽开了笑脸。瞧！它们笑得多灿烂。一束束、一丛丛、一片片，都像害羞的小姑娘，躲躲藏藏。
老蜗牛带着它那既美丽又可爱的小女儿——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔，看一看天空到底有多大。有一天，小可可正在欣赏那一朵一朵的鲜花时，忽然，它听见空中有着呐喊声，加油、加油……于是，小可可抬头一看，天哪！飞蛾、蝴蝶、蜻蜓……它们正在比赛飞行。
十五）蜗牛的奖杯作文
沉重的奖杯变成外壳之后，蜗牛回到比赛飞行的地方。
蜗牛看见比赛的空中很多好朋友，蜗牛说：“好朋友我来了。”蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶说：“好朋友，快飞上来呀。”蜗牛说：“我的奖杯太重了飞不起来。”蜻蜓说：“你把奖杯去下来吧！”蜗牛说：“我和奖杯粘在一起了，要是能去下来，也飞不起来，因为我的翅膀退化了，我来就是道歉的。对不起，我错了。”
蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都哭了。
十六）蜗牛的奖杯作文
在教学过程中我注重抓好以下四个方面：
一、抓好朗读
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
二、抓好重点词语理解
在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看视频，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我通过近义词理解的方法理解“唯恐”和“生怕”两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。
三、抓好语言文字训练
语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合，我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：如果你是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，会对成天背着奖杯的蜗牛说些什么？你会对飞不上天的蜗牛说些什么？等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言能力。
四、抓好文章的中心
通过层层的朗读、理解，学生明白了蜗牛由于骄傲自大、不思进取，导致了现在这副摸样，让学生懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。”
五、不足之处
1.虽然这节课朗读的训练比较多，但由于学生长时间形成的不好的朗读习惯，导致朗读的效果没有达到预期的目标。
2.教师的评价语言不够丰富，激励性、指向性不到位。
十七）蜗牛的奖杯作文
《蜗牛的奖杯》是一篇生动有趣的童话。故事通过奇特的想象，写出了蜗牛由在空中自由地飞翔，遥遥领先，捧走了冠军奖杯，退化成如今只能勉强地从壳里伸出头来，在地上慢慢爬行的动物，表现了一个凝重的主题——人不能把成绩和荣誉当成包袱，如果自满自足躺在功劳簿上睡大觉而不思进取，就会落后、倒退。执教的这节课我体现了以下几个特点：
1、看图激趣，质疑导入（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
本文的插图很巧妙。“天头”画着蜗牛高飞蓝天，遥遥领先，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，显然，蜗牛是胜利者。如果是比赛，冠军应当属于蜗牛，蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而，蜗牛夺取奖杯后怎样呢?蜗牛的翅膀又哪去了呢？在读题质疑后，导入新课，引导读书，顺势合理，激发了孩子的学习兴趣。
2、以读代讲，以读领悟。
这节课注重了品词、品句、品读，以读代讲、以评促读，以读悟情。例：教学第二自然段时，提出问题从哪儿可以看出蜗牛飞行能力强，可以得冠军？学生自读后很快找出了“遥遥领先”、“甩”、“所有”等词。我又让学生读词，再读句子。读后让学生评价，做到生生互评、师生互评，评后再读。通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言，获得积极的情感体验，这样的以读代讲，以评促读，锻炼了学生的评价能力，培养学生学习语文的兴趣。
3、自主识字，突出学生的主体地位。
在识字方面以自主识字，自读自悟的方式来突出学生的主体地位，利用生字卡片，出示词语等检测学生对生字词的掌握情况，给学生多一些自我表现的机会。
十八）蜗牛的奖杯作文
7蜗牛的奖杯
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。
3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。
教法：
1、 创设情景，读演感悟。
2、 拓展读说，深化体验。
课前准备：
课件、头饰。
课时安排：三课时
第一课时：初读课文，识字，写字
第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。
第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。
教学过程：
第一课时
一、看图激趣，导入：
1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。
2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。
3、 看了图片，有什么问题要问？
4、 今天，我们一起学习《蜗牛的奖杯》。学习：“奖”理解“奖杯”
二、初读课文，自学生字，解决疑问。
1、 读三遍：一、读准字音
二、标小节号，划出不理解的词语。
三、找问题答案
2、 学生自学
3、 检查
（1） 学生字、词
（2） 读通课文，理解词义
（3） 解疑，用一句话说说故事内容。
三、写字指导。
第二课时
一、复习：
1、指名读：
自由 遥遥领先 得意洋洋 惟恐 天长日久 勉强
翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 坚硬
（1） 读准字音。
（2） 把第一行词语的意思读出来。
（3） 找出一组近义词（惟恐――生怕）
二、情景体验，品读课文。
1、（出示有翅膀的蜗牛图）
（1） 这是什么时候的蜗牛？
（2） 找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。
（3） 如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？
（4） 读第一小节。
2、（出示带有硬壳的蜗牛图）
（1） 这又是什么时候的蜗牛？
（2） 和以前的蜗牛比比，有什么不同？
（3） 找出句子读给大家听听。
（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。）
（4） 指导读句。
3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？
（1） 自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）
（2） 指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？
（3） 指导朗读。
（4） 齐读第二自然段。
（5） 如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？
①今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？
②今后你有什么打算？
4、 课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。
（1） 出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。
（师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。）
（2） 齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？）
（3） 再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。
（4） 先同桌交流，再指名读有关句子。
（5） 现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。
（6） 指名一人戴上头饰，背上奖杯演。
师：你们是评委，看看演得像不像。
师读，生演。
提问：①你为什么得意洋洋？
②你为什么“成天把奖杯背在身上”？
③到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？
（在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。）
④你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）
（7） 评价。
（8） 读好这一段。
5、 结果蜗牛怎样了？
（1） 指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。
（2） 师接读后一句。
（3） 现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？
三、回顾课文，深化体验。
1、 故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气……
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2、 思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？
小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢？
老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来……
小蜗牛：我懂了……
3、 指名对话。
四、布置作业：
1、 有感情地朗读课文。
2、 同桌练习对话。
十九）蜗牛的奖杯作文
一、抓好朗读
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
二、抓好重点词语理解
在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看图，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我先通过换词理解的方法理解“唯恐”的意思，学生容易理解到“唯恐”的意思，然后通过读课文，再思考两个意思相近的词位置是否能调换，学生通过对这个问题的思考，明白两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。
三、抓好语言文字训练
语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合。导入新课时，我让学生选一、两个词进行造句练习；我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：“你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想？你碰到朋友会怎么说？你是蜗牛的朋友，你会对它说些什么？”，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。
二十）蜗牛的奖杯作文
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，而是通过创设情境，图文对照，感受想象来让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的深刻道理。
我准备先创设一个飞行比赛的情境：引出文本第二自然段，读后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，让学生看图结合自己的理解说说“遥遥领先、甩”的意思。播放飞行比赛的动画，有感情朗读。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。引导观察：参加飞行比赛的昆虫的翅膀，你发现了什么？引出第一自然段，蜗牛赢得比赛的关键是----它有一双“有力的翅膀”。齐读一、二两自然段，从中感悟出蜗牛凭借自己一双有力的翅膀在一次飞行比赛中，夺得了冠军。
换位思考：如果你是这只获胜的蜗牛，此时你的心情怎样？那你得了冠军以后会怎么做呢？引出第三自然段”。着重理解：“成天、生怕、惟恐”。利用相关的语句，学生已有的经验，理解“成天”；“惟恐、生怕”的区别上有一定的难度：我准备充分运用文本，结合具体的语言环境，换位思考，让学生说两句话的意思，从而突破难点。
正因为蜗牛成天背着奖杯，日子一长，蜗牛变成什么样了呢？自读课文第四自然段。这里我重点抓“退化”，这个词学生比较难理解，我准备借助图片，充分发挥了图片的作用，通过演示蜗牛前后样子的变化，让学生形象、直观的感受到原来的蜗牛长着一对有力的翅膀，现在翅膀没有了，已经“退化”了。本段要指导学生读出无奈、后悔的语气。
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