趣味语文活动方案集锦。
栏目小编今天为大家带来了一篇介绍“趣味语文活动方案”的精选文章,希望以下解决方案能够对你有所启示。定目标,做计划,再大量的行动,为了计划的顺利开展。常常要根据具体情况预先制定方案,方案在工作的计划上和相关活动的组织上有着重要作用。
趣味语文活动方案(篇1)
教学目标:
1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。
2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进,把字写好。
第一课时
教学过程:
一、看图揭示课题
简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。
出示课题:怀素写字
二、初读指导
1、教师范读,学生将不懂之处打上“?”
2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字:gǔhéjìnxiānyàngrì
古时和好上进先看这样日子
chánghòushū
长生以后书法家
指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段?
5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示所有生字,自读,同桌互相指正。
2、指名读,正音,组词。
3、怎样记住这个字?
4、教师范写。
5、学生描红。
教学后记:学生能认真书写。
第二课时
教学过程:
一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的?
二、初读课文,读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况:
(1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。
(2)小组长检查家长签名。
3、细读课文,体会课文意思。
(1)学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?
(2)学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
②教师问:怀素是怎样学写字的?
(3)齐读第四自然段后教师小结。
(4)有感情地读课文,体味课意。
四、学习生字,认真书写。(课堂练)
1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。
2、学生写字,教师巡堂指导。
五、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。
教学后记:这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。
趣味语文活动方案(篇2)
庆云山小学中年级组“趣味语文”活动方案
为切实提高学生的语文素养,活跃学生的文化生活,激发学生的语文学习兴趣,营造“书香校园”的氛围,打好学生语文基本功,现决定在
三、四年级开展学生“趣味语文”活动。具体安排如下:
一、活动形式
1、“趣味成语”比赛活动
2、听写比赛活动
二、活动时间
1、“趣味成语”:19周
2、听写:20周
三、活动地点
1、“趣味成语”:多**教室
2、听写:各班教室
四、趣味成语活动内容及要求
1、内容:成语填空、看图猜成语、分类写成语、成语接龙等,内容涉及二、三、四年级课内、课外接触过的成语。
2形式:在本班自主海选的基础上,每班派出5名选手在多**教室参加比赛并给出书面答案。
3、制卷:黄暄、陈广
4组织监考:黄暄陈广张磊
5奖项:一等奖10%,二等奖20%,三等奖30%。
五、听写比赛活动内容及要求
1内容:本学期学习的词和古诗词。
2形式:全年级,全班参与,书面回答。
3、制卷:
3、 四年级的语文老师都参加了讨论,黄暄和陈广负责。
4、组织与监考:
三、四年级全体语文老师。
5奖项:一等奖5%,二等奖10%,三等奖15%。
六、其他
拍照:张雷、陈广、黄暄
阅卷:三、四年级全体语文老师
新闻报道:陈广、黄暄
收集并整理资料:陈广、黄暄
趣味语文活动方案(篇3)
【重点难点】
1、识字写字。
2、朗读、背诵古诗。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。
2、正确流利地朗读两首古诗。
3、学习古诗《春晓》,感悟意境,练习背诵。
〖教具准备〗
生字卡片,词卡,录音机,磁带。
〖教学过程〗
一、激发兴趣,谈话引入
1、学习了前面的几篇课文,同学们觉得春天怎么样?
2、古时候的人们也很喜欢春天,他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天,今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。
4、两首古诗的题目是什么?看──看书,谁能读准确?
板书:春晓村居(区分“春、村”的读音)
二、初读古诗,认读生字
1、借助拼音自读古诗,画出本课的生字。同桌之间互相认读。
2、教师出示生字卡片,引导学生认读。(开火车读,指名读)
3、交流识字方法,记忆生字:
⑴加笔画、加偏旁组字
自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知
⑵换笔画,换部分组字。
读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居
醒──醉亲──童外──处岁──多放──散
4、读词语巩固读音
两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步
三、正确流利的读古诗
1、自由读。
2、同桌互读,能背的可以背给同学听。
3、自愿到前面读或背,让大家欣赏。
四、重点理解《春晓》,感悟意境
1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人:孟浩然)
2、再谈谈这首诗,说说你哪儿读懂了,还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导:
⑴晓:是天刚亮的时候。“春晓”就是春天的早晨。
⑵眠:就是睡觉的意思。
⑶闻:就是听的意思。
⑷啼:就是叫的意思。
3、请学生们看着课文中的图画,听老师范读古诗,听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,花落/知多少。
⑴学生自读,体会感悟。
⑵教师描述,引领大家读。
教师:在春天里睡觉真好,不知不觉天就亮了,为什么?
学生:春眠不觉晓。
教师:刚一醒,就听到四处传来鸟儿叫声,声音真好听。
学生:处处闻啼鸟。
教师:昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少,被雨打落了多少。
学生:夜来风雨声,花落知多少。
⑶自由练习背诵。
⑷学做小诗人,到前面朗诵,教师为学生配上音乐。
⑸集体背诵。
四、板书设计
4、古诗两首
春晓村居
五、课堂作业设计
1、找朋友:(wWw.968OK.CoM OK语录网)
诗村首醉出散
chushousanzuishicui
2、读一读,说一说:
诗:诗人
闻:见闻
古:古往今来
春晓
一、教学要求
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
本课是一首古诗,作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不觉天就亮了。醒来后,听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻,再回想昨夜的风雨落花,表达出他喜春惜春的思想感情。
教学重点是学会生字,朗读、背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
布置学生观察周围自然景物的变化,说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
生字中的“声、知、少”都是翘舌音,要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如,用“小”记“少”,用窗外的雨点形象记住“雨”。
要提醒学生注意易混淆之处:“声”上面是“士”不是“土”,最后一笔是撇,不是竖弯钩;“少”第一笔是竖,不是竖钩;“夜”的第四笔是竖,不是竖提。
2.写字教学
有的字重点笔画正好写在竖中线上,在指导学生观察范字时,可提醒学生抓住这些笔画,把握字的上下比例,把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。
夜:夜夜夜夜夜。
雨:雨雨雨雨雨。
声:声声声声声。
(三)朗读指导
这首诗语言、意境皆美,必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范,再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读,语速稍慢,“晓、鸟、少”的字音适当延长,读出古诗的节奏。
春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声,花落/知/多少。
(四)练习提示
第三题是复习巩固生字的练习,可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读,数一数笔画,再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空,应在熟读背诵和书写生字以后进行。
(五)扩展活动
咏春的诗不少,学完本课的《春晓》后,可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句,注上拼音,让学生读读背背,进一步激发学生对春天的热爱。如:
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
(苏轼《春宵》)
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(朱熹《春日》)
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
(韩愈《晚春》)
(六)课时安排
教学本课可用1课时。
四、教学设计举例
例(一)
采用故事的形式导入新课,有助于学生阅读、体味
1.简介作者孟浩然。
2.根据诗意编故事讲述。
大意是孟浩然夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡着,直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后,边听边说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”忽然,他想起夜里听到的风雨声,走到窗前,边看边说:“夜来风雨声,花落知多少。”由此,留下了一首名诗《春晓》。
3.范读课文。
4.猜猜看:课题中“晓”指的是什么时间?
5.读古诗,学字词。
6.背诵古诗,完成练习。
例(二)
角色扮演、情景体验
范读全诗。
质疑问难:哪些读懂了,还有哪些读不懂?
创设情景,体会诗的意境:教师说诗意,学生扮诗人念出诗句。
扮演角色,体验情景:学生扮演诗人吟诵诗句;学生扮演诗人,教师扮演奶奶(爷爷),“诗人”向“奶奶”讲述诗意,吟诵诗句。
趣味语文活动方案(篇4)
活动目的:
1通过开展有趣的汉语活动,让学生感受到学习汉语的乐趣。
2培养团队精神,积累有用的知识。
活动内容:
一、歇后语、急转弯——考考你
游戏规则:全班同学分成四个小组,小组抽签决定答题的先后以及选题,题号分别有a、b、c、d,不可以重复选题。在指定的时间内,团队中的一名成员将回答问题。每答对一个得5分。答错不扣分,直至时间用完或答对为止。
二、巧置标点——我们能行
游戏规则:为一段话加上标点,每段话根据标点的变化,能够理通顺,并有两种理解。每个小组拿到相应的题目后,成员之间进行讨论并得出答案后,由一位或者两位同学把答案标出来。
在正确的组中加上相应的分数,错了不扣分。
三、诗句接龙——谁与争锋
游戏规则:先由老师出一句诗,任何一个同学抢答,抢答正确者有权利出下一句诗,并自由指定由哪一组来回答,如果对方答错,那么出题的小组加分,否则,继续循环。
活动准备:
1、活动方案
2歇后语,急转弯话题卡(a、b、c、d四组)
三。无标点的短句(4或8组)
4、一句诗(教师随机给出)
活动流程:
老师:同学们,我很高兴今天和你们一起玩游戏。这次比赛有三个环节。请看流程图。
好吧,时间有限。让我们看比赛的第一部分——寓言和急转弯。该环节的游戏规则是:全班同学分成四个小组,小组抽签决定答题的先后以及选题,题号分别有a、b、c、d,不可以重复选题。
在指定的时间内,团队中的一名成员将回答问题。每答对一个得5分。答错不扣分,直至时间用完或答对为止。请大家抽签决定顺序。
学生:(抽签决定顺序,依次回答问题)
附:歇后语、脑筋急转弯问题如下:
a组:(寓言)1。八仙过海,各显神通。老鼠过马路——人人喊叫
3、秀才遇到兵------有理讲不清 4、和尚讨老婆---打破常规 5、临上轿穿耳朵--来不及了 6、赶鸭子上架--------吃力不讨好
世界上最长的汽车是什么? 答案:是堵车。8小明12岁上初一。为什么初三他还12岁? 答案:初一和初三只隔两天嘛
9小明的肚子明显肿得受不了。他为什么喝那么多水?回答:不会游泳。10凯凯不小心从派对上摔了下来,但没有受伤。为什么? 谜底:***还没起飞
b组:(歇后语)1、孔夫子搬家——净是书(输) 2、泥菩萨过河------自身难保 3、猪八戒照镜子-------里外不是人
4、箭在弦上--------不得不发
5三比五比二——脆6。和尚伞——无法无天
(脑筋急转弯) 7、什么花走着开? 谜底:浪花
8小明正在查字典。他在查什么词? 谜底:他在查不认识的字
9一只凶猛饥饿的猫,看到老鼠,为什么跑? 谜底:跑去追老鼠
10林林的语文成绩是99分,但小光比他多一点。小光多少分?
谜底:小光9、9分
c组:(寓言)1。芝麻开花,长得越来越高。鹅毛送千里——轻礼重情
三。葱拌豆腐——清4。带着胡子过河——谦虚而过分
5一群哑巴在一起——指指划脚。骑着驴读歌词——我看看
把冰变成水的最快方法是什么
8人不饿不渴需要什么水?答案:薪水
9聪聪考完后回家,在成绩公布前被父亲批评。为什么?
谜底:因为爸爸是教他的老师
10有一项活动只能靠落后取胜。那是什么运动? 谜底:拔河
d组:(寓言)1。王婆卖瓜自夸。肉馅包打狗——不会有回报的
3.鸡蛋抵在石头上:力所能及4.用菜刀切豆腐
5箭头在弦上-----必须发6。盲人戴眼镜装饰
芳芳在学校门口丢了学生证。它应该怎么做? 谜底:捡起来
8、为什么小偷坐车不要钱? 谜底:因为他坐的是警车
9、有一个绿豆觉得郁闷,就从100层楼上跳了下来,结果变成了红豆,知道为什么吗? 谜底:因为他流血了。
10把两个人分成五个苹果怎样公平? 谜底:榨出果汁
老师:(根据学生的回答判断正误,并加上相应的分数)在紧张而欢快的氛围中,第一环节圆满结束,我们一起来总结第一环节中每一组的最后得分。第一组??
分,第二组??分,第三组??分,第四组??
分,现在暂时领先的是第?组,我们为第?组的精彩表现鼓掌,同时也要对暂时落后的几组讲,我们要有越战越勇的精神,下一回合,谁会首先挽回势头,现在我们闯进第二关——巧置标点——我们能行。
在本环节中,你们必须为一段话加上标点,每段话根据标点的变化,能够理通顺,并有两种理解。每个小组拿到相应的题目后,组间讨论得出答案后,由一位或者两位同学把答案标出来。正确组别加20分,错误不扣分。
请代表抽题。(回答问题后,留出适当的时间进行小组讨论)
附:动手练习加标点,使之成为不同意思:
1、某人外出做生意,给父母写了这样一封信:“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱”。父母读信后,一个笑一个哭。想一想,这是为什么?
a.儿童的生活是美好的,根本没有痛苦,食物更多,疾病更少,并且赚了很多钱。
b、儿的生活好痛苦,一点儿也没有粮食,多病,少挣了很多钱。
2、下雨天留客天留我不留
答案:a、表示主人婉言谢绝留客:下雨天留客,天留我不留。
b、表示客人委婉要求留客:下雨天,留客天,留我不?留!
3、过路人等不得在此小便
答案:a、过路人等,不得在此小便。
b、 过路人,等不得,在此小便。
4、今年好倒霉少不得打官司
答案:a、今年好倒霉,少不得打官司。
b、今年好,倒霉少,不得打官司。
学生:(讨论后,把答案给出)
老师:(跟大家共同**答案,为每组的表现给分)经过第二轮的比赛,我们的积分表发生了一定的变化,我们一起总结本环节的情况。(总结当时的比分情况)俗话说,不到最后一刻不能轻易放弃,我们要奋斗到最后一刻,接下来我们进行最后的角逐——诗句接龙——谁与争锋。
这个环节的规则是:先由老师出一句诗,任何一个同学抢答,抢答正确者有权利出下一句诗,并自由指定由哪一组来回答,如果对方答错,那么出题的小组加分,否则,继续循环。大家准备好了没有?
好的,let’s
go!学生:(接龙)
老师:经过三个部分的比赛,今天最好的分数组赢了。事实上,除了他们,我们每个人都是成功的,因为我们从中获得了很多知识,也懂得团队合作。
希望以后,我们能继续体验语文学习的快乐,在幸福中成长!我们的活动到此结束。谢谢合作。下课了!
趣味语文活动方案(篇5)
二、活动措施:
如何让“趣味语文”融知识性、实践性、趣味性于一体,发挥活动课的功能,全面提高学生的语文素质,下面谈谈我在组织”趣味语文”的几点做法。
1、激发兴趣,在“活”中求学
顾名思义,“趣味语文”就是围绕“语文”开展活动的课。既然是活动,首先应在“活”中做文章,以“活”来培养学生学习语文的兴趣。兴趣是指导学生的最好老师。
爱因斯坦说过:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课,就会被当作一种礼物来接受。”可见,只有激发学生学习的兴趣,调动他们的积极性和主动性,才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识。
如:课本剧的表演活动。
2、启发思维,在“动”中求知
好奇爱动是小学生的年龄特征,“活动”就是要“动”,让全班同学在老师的指导下一齐“动起来”。“趣味语文”就是要让学生动眼、动脑、动口、动手。通过眼动,培养仔细观察的能力;通过动脑,提高思维素质;动嘴可以提高朗读和口头表达能力;通过动手,提高写作和写作能力。
3、拓展空间,在活动中求发展
学生语文素质的提高,仅靠基础课对教材的传授是远远不够的,必须拓展活动空间,在课外为学生提供进行语言实践的机会,如开展课外阅读、查找资料、手工制作、编写故事等活动,让学生主动获取知识、开阔视野、培养创造才能。
总之“趣味语文”是培养学生主动参与意识和创造才能的途径,要让学生自己去发现兴趣的源泉。通过”趣味语文”,让学生在丰富多彩、喜闻乐见的语文活动中学语文用语文,提高语文能力,让他们学会学习,学会生活,学会做人。
三、活动时间周一下午
四、活动地点六年级一班
趣味语文活动方案(篇6)
教材内容:
《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。
教学目标:
1、知识与能力:
认识“线、论”等11个生字。理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。
2、过程与方法:
在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。
3、情感、态度、价值观:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中尽情地玩耍,并有一种探究春雨颜色的愿望。
设计理念:
1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
教学重点:
结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点:
理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的
教学准备:
多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。
教法学法:
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。
教学过程:
一、出示图片,对比导入。
师:今天老师给大家带来许多图片,想不想看一看?(课件出示第一组冬景图)
生:看图
师:同学们,你们觉得这些图片美吗?
生:(不说话,有的说不美,有的说美。)
师:(课件出示第二组春景图)这些图片和刚才的那些图片相比,你认为哪些更美呢?
生:第二组图片美。
师:能说说为什么吗?
生:因为春天到了,各种花都开了,草都绿了。
师:是啊,春天到了,天气渐渐暖和了,大地万物也渐渐苏醒,他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样,等啊,等啊。终于,甘甜的乳汁来了,有人说,是她给大地换上了美丽的衣服,让我们的大自然生机盎然,看,她来了。[课件出示春雨图:
师:你看到了什么??
生:在下雨。
师;今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事,大家一起来看看,春雨真的有那么大的本领吗?(出示课题,生齐读。)
【春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境,也使学生初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。】
二、初读课文
师:那就让我们快快把书打到第22页,读一读吧!
师:先听老师提要求:借助汉语拼音读课文,做到不丢字,不添字。把课文读正确,还要做到正确的读书姿势,自由读课文,会认的字用圆圈圈住,不会认的字下面画上三角,读完后坐好,听明白了吗?(开始)
师:给同桌读一读,要当好小老师,读对了夸夸她,读错了帮帮她。
生:读
师:同学们读的都特别认真,谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)
生:逐个读(评价)
师:课文会读了,生字宝宝急着想和大家见面了,你认识吗?
指名读:读对了当小老师,其他同学和他一起读。
师:同学们都认识了,下面开火车读,希望同学们看准字形,让我们的小火车不停下来,能做到吗?
生:能
师:我们的小火车开得比较稳,大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。(课件出示:)
一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花
你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)
【在识字这一环节,教师由词到字,通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式,引导学生识字,达到了较好的识字效果。】
三、精心品读,感悟、理解。
师:现在,字宝宝又回到了课文中,请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读?
生:自由读
师:谁想学学春雨的声音?
生:沙沙沙,沙沙沙……(读得很大声)
师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?
生:再次读(有明显进步)
师:哪列火车来学学?
生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)
师:一起来学学!(生齐读)
师:真美!瞧这儿——[课件出示春雨]
春雨又像什么呢?
生:春雨像一根根头发。
生:春雨像一根根针。
生:春雨像我们身上的毛,细细的。
生:春雨像线。
师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。(大屏幕出示第一段)
生:齐读(读不太好)
师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)
【在朗读课文前让学生带着问题去读,具有目的性。重视学生间的互评,符合课标理念。】
师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?
请小朋友端起书,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)
师:刚才你听明白了什么?[课件出示句式:“()说:‘春雨是()’。”]
生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”
生:小燕子说:“春雨是绿色的。”
生:小麻雀说:“春雨是红色的。”
师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)
师:你们瞧,小燕子看到了什么?(出示课件)
生:小燕子看到草地绿了。
生:小燕子看到春雨下到草地上,草就绿了。
师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)
春雨是绿色的。你们瞧,春雨下到草地上,草地绿了。
师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)
师:这么美的句子,谁愿意来读读。
生:读第三段。(声音过大)
师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?
生:想。再读第三段。(进步明显)
[关注学生在学习过程中的差异性,让学生通过自己的努力解决问题。]
师:真棒!还有谁想读读。
生:读第三段。(声音比较大声)
师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。
师:读得真好,谁有信心超过他?
生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)
师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)
师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,你们瞧——”(生接着再次齐读)
师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——
生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”(板贴)
【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。】
师:可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的?请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段,从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文,和小伙伴说说你的感受。
(课件出示)
生:小组学习
师:哪个小组来说说你们的看法。
生:小麻雀认为“春雨是红色的,你们瞧……
师:满山遍野一片红,怪不得小麻雀不服气地说:“不对,不对……”
师:小麻雀认为谁说的对,谁说得不对。
生:小麻雀认为自己说的对,燕子说的不对。
师:读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。(开始)
过渡:小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话,下得更欢了,沙沙沙
师:听到这儿,小黄莺意见可大啦!它又怎么说的。出示课文(不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。)
提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。
生:读……再读,比赛读
师:三只小鸟都很自信,不服气,分角色读一读。
生:读
师:三只小鸟各说各的理由,用文中的一个词怎么说?
生:争论
师:是的,在生活中你和小伙伴争论过问题吗?
生:
师:谁来用争论说一句话。
生:说(1----2人)
师:你能用争论说一句话真棒;以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法
师:同学们你们真了不起,把课文读得这么好,为了奖励大家,老师带大家到春天的花园里逛一逛(出示课件)
师讲述:春天,百花盛开。你们瞧,春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花紫竹梅白玉兰
迎春花迎春花六倍利
郁金香红玫瑰郁金香
想一想,你能不能用文中的句式说说
师:大屏幕出示:春雨是,你们瞧,春雨落到,
生:说,再说……
师:春雨真了不起,大家需要它变成什么颜色,它就变成什么颜色。春雨给大地披上了衣服。
【充分利用多媒体资源,把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前,为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象,那么下面的说话练习也就水到渠成了。】
师:春雨的本领可真大,可它在我们的实际生活中,是什么颜色的呢?
生:无色的。
总结:亲爱的小朋友们,春雨本身是无色的、透明的,但它能给大地带来万紫千红,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨,就赶快走出家门,和爸爸妈妈一起,走进大自然,去寻找春天吧!
作业超市:
1、画一幅画,展现春雨的色彩。
2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
3、搜集描写春天的古诗,读一读,看看古人眼中的春雨又是怎样的?如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。
趣味语文活动方案(篇7)
一、活动目的
激发学生学习汉语的积极性,展示学生的语文能力,丰富学生的学习生活,营造良好的语文学习氛围。
二、活动时间
20xx年11月21日至12月2日
三、竞赛题。
竞赛分初赛题和决赛。比赛主题注重语文及相关知识的积累与应用,突出学科性、趣味性、常识性和阶段性。完卷时间40分钟。
三、活动设奖
根据初赛成绩,每班5名学生进入年级决赛,决赛将对整个成绩进行考核。奖项划分:一等奖:总决赛数的10%;二等奖:总决赛数的20%;三等奖:决赛人数的30%;优秀奖40%。
四、活动组织
组长:张林辉
副组长:左一华负责学校活动的策划和组织,竞赛题的确定。
组员:各年级语文教研组长是年级学科竞赛的具体组织者。
五、活动日程
1从11月14日到11月18日,我们制定了计划,组织动员,安排了竞赛试题。
2预赛将于11月21日至25日举行。建议利用课外阅读时间,具体时间由各年级决定。初赛分年级组织,学生全部参加,组内教师交*监考,统一流水作业阅卷,每班依成绩高低选5人参加决赛。11月28日上报参加决赛名单到教导处。
3、11月29日下午第四节课举行决赛,由教导处统一组织。下午第三节课后,参赛选手迅速到达指定地点,监考老师迅速到教学办公室收集竞赛试题。考试在17:00准时开始
45准时交卷。阅卷后,根据成绩高低全年级拉通取奖。12月1日前提交获奖名单电子版并填写获奖证书。
412月5日,在集体晨会上宣布获奖。
六、考务后勤宣传
林绍新和唐金华负责奖项的筹备工作。李阳军老师负责此次活动的摄影和报道。
唐金华、赵锦鸿负责试卷的印制和发放。
德阳外国语学校小学部教导处
20xx年11月18日
趣味语文活动方案(篇8)
一、教材分析
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。
二、教学目标
1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
三、课前准备
生字卡片课文插图的投影片小黑板
四、课时安排:二课时
五、教学设计与说明
A案
第一课时
一、看图激趣,导入课文。
(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。
二、初读课文,读准字音。
1.自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2.同桌交流读文,注意读准字音。
3.全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
4.学生自由识字。
(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
(2)交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?
三、再读课文,学习提问。
1.自由读课文1——4自然段。
2.小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。
3.尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。
四、感情朗读,练习说话。
1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)
2.出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”
(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。
(3)有感情地朗读这个句子。
(4)看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。
[借助色彩鲜明的图片,帮助学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境,进入阅读状态。]
4.读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。
5.练习(任选一题)
☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。
[二道星级题考虑到学生能力的差异,让每位学生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主发现,指导书写。
1.出示“同、工、专”三个字,再读记。
2.自由发现,掌握写法。
(1)看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。
(2)记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。
(3)描:在书上描一描。
(4)写:各练二个字。老师巡视,个别指导。
3、展示学生写的字,师生共同评议。
[写字时引导学生发挥主体性,用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]
六、教学反思:
在课文开始,我先出示一副插图,问学生看着图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文,兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中,让学生划出难读的字自己读一读,并想一想该如何记住这些字,明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。在读的过程中,我让学生合作学习,并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题,我将练习题划分为等级,让学生根据自己的能力去选择
第二课时
一、复习字词,引导积累。
1.开火车读生字词。
2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
(1)在小组内读读比比,说说发现了什么。
(2)全班交流,说说每组字的不同之处。
3.当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)
二、朗读课文,质疑问难。
1.自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。
2.与同桌讨论问题,能解决的自行解决。
3.在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难,感情朗读。
1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。
2.当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。
(1)自由朗读第6自然段。
(2)启发想象,指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3.当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。
(1)指名读第7自然段,回答问题。
(2)引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。
唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。
四、指导书写,掌握结构。
1.出示需要写的字“级、才、队”,读读。
2.全班交流,找出共同点,掌握结构。
3.观察要写的字,说说在写时该注意什么。
“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
4.学生描红、书写,老师个别指导。
5.展示学生作业,评议。
五、拓展延伸,实践活动。
1.请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?
2.将本文的故事讲给家人听。
3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
[从课本走向生活,从课内伸向课外,把学习和生活联系起来,有利于培养学生良好的习惯,学会做人。
六、教学反思:
在课文开始之时,我跟以往一样,用比一比,赛一赛的方式让学生先复习生字词,学生的自尊心强,好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词,发现规律,让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时,我让学生同桌讨论,自行解决问题,“学而不思则罔”,质疑是思维的火化,利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时,我随机出现问题,让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时,我让学生用“……看到……看到”来说,说话的训练,一是有助于检查学生对内容的理解,二是可以培养学生的求异思维。
趣味语文活动方案(篇9)
“遨游汉字王国”
诞生于甲骨的灵性,凝固于青铜的刚毅。汉字,你一路走来,虽风雨兼程,也修成果实。
百家争鸣,唐代诗海,宋代诗坛,明清**都是你人生的延续;孔孟庄水墨、太白子美人、稼轩易、汝忠梦阮,没有搭上你的翅膀登上文学的颠峰。
汉字,以流畅线条的运作,以横竖撇捺的神采,以阴阳上去的音律,琳琅珠贝,尽收眼底。
汉字,游离着古朴黑色的精灵,在夜幕中熠熠闪亮。蔚蓝色的星球上仅存你——汉字,昭示炎黄子孙生生不息的魂灵,澎湃亘古久远的誓言。
为了体现我校的特色文化,引领学生感受汉字的瑰丽神奇,再现汉字之优雅美丽,让汉字的芬芳永驻他们心间,同时培养学生学习语文的兴趣,特举办本次活动。
一、活动目标:
1. 通过知识竞赛的形式,了解汉字的特点,汉字的起源等,体会汉字文化的丰富、有趣,推进校园人人“说普通话,写规范字”的活动。
2初步了解汉字的演变,学会欣赏中国书法艺术,培养学生的汉语自豪感;自觉为纯洁祖国语言文字做实事,在作业时养成防止写错别字的习惯,把“写好每一个字,做好每一次作业”的目标更向前推进一步。
二、活动时间:
2012年5月下旬至6月初
三、活动对象:
初中全体学生
四、活动组织:
活动策划:凤鸣中学语文组
组长:廖天明曾建华邹龙权
组员:张小蓉、张成伟、刘敏、薛进才、丁菊红、张守燕
五、活动形式:
1.本次活动拟采用“知识竞赛”和“书法欣赏”两块内容交替进行,活动分班级、年级交错开展。
2主持人评选由初中各班语文教师推荐,再由语文组综合比较选出优秀人选。
3.“知识竞赛”环节,分三轮进行:
第一轮,初赛选拔阶段,初赛题目为50组汉字字音字形基础题目,初中各班级必答并选拔3名优秀选手进入第二轮。
(注:此阶段已在初中语文备课小组的努力下成功完成)
在第二轮比赛阶段,从第一轮中选出的选手被分成几个小组代表全班参加比赛。比赛分为三个单元:必选题、备选题和风险题。
第一单元必答题依据不同阶段学生的特点,每年级都有十道必答题,分年级给出题目后,20秒内给出正确答案,答对加分,答错不扣分。
第二单元:互相选择问题。根据学生的情况,给出不同难度、不同分数的问题。各小组互相选取分值不同的题目给对方,如果对方答对该题目则对方等到相应分值,如果对方答错该题目,则选取题目的一方获得相应分值。
第三轮,在风险问题阶段,每各小组选择分数和难度不同的问题。 如果您正确回答了问题,则可一的到分数。 如果回答错误,则应扣除相应的分数。
如有相同总分,则加试,直至决出胜负。
知识竞赛三轮综合得分,分出一二三名。
4.“书法欣赏”活动穿插于知识竞赛过程中。
5语文组教师负责组织、指导班级活动,按照分工指导相应的工作。
六、具体安排:
重庆云阳凤鸣中学语文教研组
重庆云阳凤鸣中学赤凤文学社
二〇一二年五月
趣味语文活动方案(篇10)
一、背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点:
课文的第八自然段。
三、课前准备:
1.学生自制生字小卡片一份。
2.简单的动画课件。
3.头饰:鸭、兔、鹿。
四、教学目标:
1.认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
五、教学流程
(一)激趣导入
(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
(二)初读感知
1.学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2.自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)
3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?
(三)再读课文
1.个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2.夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3.学生自己再练读一遍。
4.全班齐读。
5.展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
(四)认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。
(五)学习课文第一至八自然段
1.想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2.小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3.指导朗读。
(1)朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
(2)比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
(3)学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
(4)分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。
小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。
(六)布置作业
1.把课文第1——8自然段读给家长听。
2.把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?
(七)教学反思
这是一篇寓意相当深刻的童话故事,我以课件导入课文,让学生自己读一读整篇课文,并标上小节号,读一读课后难读的生字,并让读的好的学生上台来表演,我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用,在这节课上我给了他们很多小组合作的机会,让他们能够发挥想象力,靠自己去解决问题,更重要的是培养起合作的能力。
第二课时
(一)、复习导入
1.学生朗读第一至八自然段。
2.美丽的小路找回来吗?
(二)学习第9——12自然段。
1.复习这几个自然段的生字词。
2.学生自由读9——12自然段。
3.小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?
4.全班交流。
5.指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
(三)指导写字。
1.学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2.学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干:第二笔“”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。
3.师范写,学生练写。
4.展示学生的写字本,师生共同点评。
(四)实践活动
我做校园“美容师”。
1.我们的校园美丽吗?我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
2.我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事
(五)布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
(六)教学反思
我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格,叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格,并让学生畅所欲言,学生提出了很多宝贵的意见,虽然这些意见大多都不是特别实际,但是在学生讨论的时候,对于他们的语言表达能力是大大有利的。