春联教学设计汇总。
又到了迎接新年的时候，您知道什么有趣的春节祝福语吗？春节是中国人心目中及其有纪念意义的节日，一句“新年快乐”，就代表着我们每个人对新的一年美好的希望。小编花费了很多时间来编辑春联教学设计，我们相信这些句子能够满足您的帮助需求！
春联教学设计(篇1)
1、对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
2、以几个故事导入新课：一是鲁迅在三味书屋读书时候对课的故事。（老师出“独角兽”，鲁迅同桌对“四眼狗”，鲁迅对“比目鱼”。）二是纪晓岚对联骂老师的故事。（老师出“细羽家禽砖后死”，学生对“粗毛野兽石先生”。）三是苏轼和佛印和尚的故事。（苏轼出“狗啃和尚骨”，佛印对“水流东坡尸”。）
3、依据《语文课程标准》中“使学生获得基本的语文素养”的教育理念，我精心设计自学指导，让学生根据自学指导学习课文，在教学时以读为主，在读中品味字词，在读中赏析语句、设想情境，在读中揣摩情感，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，突破本节课的重难点。
4、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。
5、家家户户，说说笑笑，欢欢喜喜，均过新年
6、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点?
7、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门
8、选择课文中一幅春联，照样子完成表格。
9、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
10、学以致用，这一环节主要是引领学生进行语言实践活动，从连线，补字到对出下联，逐步增加一点难度，也逐渐激起学生创作春联的兴趣。
11、学了课文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗特点作为一个教学重点。教学上仍然以读为主，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，然后归纳出八个字：字数相等、词类相当。接着让学生根据对仗的特点来对对子，从字到词，再到句，由易到难，学生兴味盎然。之后便是春联上下联的一个连线题和一个补充题，学生均完成得非常出色。在这过程中学生不仅尝到了解决问题成功的喜悦，而且又积累了不少课外的春联，可谓一箭双雕。另外，我引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
12、学海无涯勤可渡B、阵阵渔歌卷春风
13、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?
14、活动9【作业】环节八：送同学对联，结束课堂
15、教学重点：理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点。
16、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
17、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义
18、谁来回答老师刚才提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读(春联)
19、（对仗不必深讲，只要让学生联系下文议议即可。这一教学环节主要通过小组学习的方式读读议议）
20、山美人美风光美 同心同德干四化
21、表达了人们什么样的祝愿？读出你的祝愿。
春联教学设计(篇2)
22、这副春联讲的是书上哪方面的内容
23、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，理解课文中的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
24、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
25、为学生搭建起语言实践的平台，畅谈自己喜欢的春联，扎扎实实地进行语言训练。一方面让学生加深对春联的理解，调动学生在人、文对话与碰撞中的真切的情感体验，另一方面让学生内化文本，有效地锻炼语言表达能力。
26、人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好地学习。交流各自搜集到的春联，美美地读给大家听听。
27、学生根据自学提示一学习课文第一自然段。
28、辞___贺 旧岁___新年
29、指名说出刚才鲁迅故事中鲁迅和同学对对子的优劣，并加以点评。
30、我喜欢的春联是，读了这幅春联，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。
31、（这一教学环节主要是以学生的主体感悟代替老师的简单讲解，通过联系文本自读自悟，读出学生独特的感受，想象春联的优美意境。）
32、当堂训练一：春联种类，我分得清。
33、张贴春联要根据不同的需要，不同的对象等适当选择。眼下春节的脚步离我们越来越近了，现在老师想把这几副春联送给亲朋好友，但又不知怎么送，同学们帮我参谋参谋，好不好？
34、当堂训练二：理解对仗，我会连线。
35、施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。在教学伊始通过故事导入激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解祖国语言文字的奥妙。
36、在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
37、搜集春联，在诵读、交流活动中感受春联文化的魅力。
38、字数相等。上下联相同位置一般不用相同的字。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”属于极少数例外的佳对。要表达相同的意思可以使用同义词或近义词。如“群贤毕至，少长咸集”中的“毕”和“咸”。
39、、上联中有相同的字词，下联中相对应的地方也应该有与之相对应的相同的字词。
40、（用李绅的诗歌《悯农》中的有关语句填入上联）
41、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟
42、在导入这一环节，我采用了对对联小游戏，激发了学生的兴趣。