铁杵成针的故事（汇总十六篇）

铁杵成针的故事（汇总十六篇）。

⬢ 铁杵成针的故事

1、铁杵磨成针，经过五年的刻苦学习，他熟练地掌握了英语。

2、只要功夫深，铁杵磨成针，只要我们肯下功夫，没有办不到的事。

3、我们常说：只要功夫深，铁杵磨成针。

4、通过不懈的努力我终于通过了九级考试，真是铁杵磨成针，功到自然成。

5、只要功夫深，铁杵磨成针。所以，我想要我只要努力学习，就一定能学得好。

6、只要功夫深，铁杵磨成针的故事谁都知道，可轮到自己头上，能否耐得住寂寞往往也是个不小的挑战。

7、滴水穿石，只要功夫深，铁杵磨成针。

8、只要功夫深，铁杵磨成针，经过五年的刻苦努力，他熟练地掌握了英语。

9、只要功夫深，铁杵磨成针！建议楼主在进行口型练习的同时也练一下"腹式呼吸法"！

10、只要功夫深，铁杵磨成针。

11、若要功夫深，铁杵磨成针。

12、有了时间和忍耐，桑叶也能变织锦。只要功夫深，铁杵磨成针。

13、只要功夫深，铁杵磨成针，无论困难多大，他都能克服。

14、铁杵磨成针，功到自然成，踏踏实实的学，进步是很明显的。

15、只要功夫深，铁杵磨成针，我就偏不信了，我找不到回家的方法。

16、只要工夫深，铁杵磨成针，死的能医活，活的能医死。

17、他知道只要功夫深铁杵磨成针的道理，虽然前世的他并没有修炼过功法，也没有练过任何的武功，但是他相信勤能补拙。

18、魔宫使者一下的就向苏望扑了过来，苏望不想以大铁杵磨成针招进行来还击，只能再次的刹移开去。

19、但报复心理让他坚持了下去，只要功夫深铁杵磨成针。

20、起来吧，慢慢来铁杵磨成针就好。

21、老师说了，只要工夫深，铁杵磨成针。

22、哦，这个我知道，你的意思是说‘只要工夫深，铁杵磨成针’吧？

23、俗话说得好，只要功夫深，铁杵磨成针。

24、常言道只要功夫深铁杵磨成针，慢工出细活，只要你能让我那闺女真正的爱上你，我想你们之间会有一个美满的结局的。

25、尽管那种改变有些微乎其微，但所谓铁杵磨成针，他的努力渐渐收入古利特的眼里。

25、只要功夫深铁杵磨成针，我坚信未来的日子一定会越练笔锋越锋利的。)○(

26、别和我说有志者事竟成，什么铁杵磨成针一类的鬼话。

27、奥特曼，以后那地方少去，铁杵磨成针。

28、娘娘和殿下莫要心急，俗话说‘铁杵磨成针’。

29、不是很难，只要功夫深铁杵磨成针，没有什么可难的！

30、就怕你不努力，俗话说的好，只要功夫深，铁杵磨成针！有什么困难，都不怕，只要有恒心，有毅力。

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⬢ 铁杵成针的故事

我很喜欢看一篇寓言故事，他的名字叫《铁杵成针》。故事讲述的是：诗仙李白不写作业出去玩，看见一位老奶奶在磨铁杵，便走过去问：“您在干什么呀？”

“我要把这根铁杵磨成针。”

李白疑惑的问：“铁杵怎么能磨成针呢？”

老奶奶说：“只要有恒心，下功夫，没有什么做不到的事情！”

李白觉得很惭愧，于是回去继续学习。

看完这篇文章，我深受启发。一位老奶奶都能把铁杵磨成针，这世界还有什么做不到的事呢？关键是要有恒心。如果李白不坚持学习，半途而废的话，那他是肯定不能成为诗人的。有恒心就是要意志坚定，不要因为一点挫折和失意就放弃了原本追求的目标。人生没有挫折就不会成熟，永远都没有成功的一天。不要被挫折打败，要屡败屡战，越战越勇，才能在命运的洗礼中凤凰涅槃，逆境中磨练出一个不一样的精彩人生。

我不禁想起奶奶给我买过一本厚厚的《三国演义》，开始我觉得这本书太厚了一辈子都看不完，我望着这本书一筹莫展。只能每天看几页，分多少天看完。我一不想读了，就想到《铁杵成针》，我又可以开始读了。我一定要看完《三国演义》。

说明了做任何事情只要坚持到底就能成功。

⬢ 铁杵成针的故事

《铁杵成针》这篇课文，比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

好的方面：

1、文言文与现代文相比，在词语，句式方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易的，教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意，只有每句话的意思都懂，才能正确的断词断句读能顺。

2、在教学中还注意以下的问题，

发挥范读的重要性，要有声有色，流畅自然，注意断句，做到准确，要注意读法，一速度要慢，二停顿得当，三读出不同句式的语气。

不足之处：

应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主的理解课文，结合语境理解词语，而不采取老师一味的教的方式。

⬢ 铁杵成针的故事

【拼音】tiě chǔ chéng zhēn

【成语故事】唐朝著名诗人李白小时候从不认真读书，经常是把书本一抛就出去玩耍。一天李白碰到一个白发苍苍的老婆婆正拿着一根大铁棒在石头上磨，觉得好奇问她做什么，老婆婆告诉他要磨成绣花针，李白深受感动，从此就用功读书，终于成为文豪。

【典故】好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。

明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》

【释义】比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

【用法】作谓语、宾语；用于劝诫人

【结构】主谓式

【近义词】持之以恒

【反义词】半途而废

【同韵词】天下归心、一场欢喜忽悲辛、芒刺在身、难割难分、尺璧寸阴、司马昭之心、珠盘玉敦、意气相亲、贵古贱今、南面称尊、......

【英语】anironpestlecanbegrounddowntoaneedle

⬢ 铁杵成针的故事

看完小说《钢铁是怎样炼成的》，我觉得主角保罗科恰金是一个不怕苦不怕累的人。他对一切都很执着。

这部小说是前苏联作家尼古拉斯·米德多写的。奥斯特洛夫斯基写的小说，完成于1933年。说说保罗科恰金从一个无知的少年成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，然后成为一个坚强钢铁的故事，那时他在写小说方面是盲目而不屈的。

这部小说讲述了保罗&米德多；关于科恰金的故事有很多，其中有几个给我留下了深刻的印象。小保罗去牧师家化妆。他被学校开除是因为他在复活节给牧师的面团里撒了一撮烟，化妆失败。保罗的母亲请他在一家餐馆工作。保罗夜以继日地努力工作，但他的劳动成果却很少。月薪只有八毛钱。有一次，保罗忘记关水龙头，水溢出到餐厅里，导致很多乘客的行李被淹。当然，保罗被老板打得面红耳赤。于是保罗离开了酒店，到电厂工作。

一天晚上，保罗看到护送他的'朋友朱。这是影响保罗走上革命道路的关键人物。于是，保罗成功地攻击了押运兵，救了朱，但他因为维克托报告了这件事而被捕。在拷问过程中，机智的保罗骗过了审讯者，活了下来。后来，他成为了一名为祖国而战的士兵。在一次战斗中，一枚炸弹在保罗身边爆炸。保罗昏迷13天醒来，保罗康复后被送往其他位置。修铁路的时候，保罗带领的团队总是带领其他团队。因为天气太冷，保罗不幸患上了伤寒和肺炎。当大家误以为保罗死了的时候，他奇迹般地站在了人们面前。

后来，致力于革命工作的保罗病情加重。他瘫痪了，失明了，但他仍然要写小说。因为看不到东西，所以更难写。总是克服困难的保罗想出了一个办法，在纸板上刻出空格，这样你写字时就不会出格。最后，小说《暴风雨中的孩子》成功出版。

看了保罗成长的故事，我想:保罗的生活是多么艰辛啊！我们连学校都没上过，生活多幸福啊！但是遇到一点困难，总想找妈妈帮忙，真的不好！保罗的意志力好强啊！病重继续工作，瘫痪失明拿起笔继续战斗！但是我们有点不舒服，就回家休息了。所以要向保罗学习，不要被困难吓倒，要勇敢面对，要用智慧战胜！

⬢ 铁杵成针的故事

曲解“铁杵成针”

金 矿

“铁杵成针”的故事我在小学语文课本就读过,说的是唐代诗人李太白小时候不认真读书,一次在小河边游玩,看到一位老婆婆在一块大石头上磨一根铁棒,李白好奇地打探老婆婆,问磨这么粗的铁棒干什么?老婆婆回答说做针,李白很惊讶,说天哪,这要磨到哪一天?老婆婆说铁棒总会越磨越细,只要功夫深铁棒磨成针,天长日久不间断地磨,总有一天会变成绣花针的。这个故事对少年的李白启示很大,从此李白就开始刻苦读书,后来便成流传千古的诗仙。

要说这个故事编在小学课本中还行,利用这个哲理来教育小朋友认真读书还可。但要是认真从深处体会,或者用成年的思维来理解就有点站不住脚了,也就是只能用童话的眼光去看待,要现实看待未免有点太令人可笑,我这里想做一根针为什么偏偏要拿一根粗铁棒做原料呢?

其实,从汉代起就开始有了铁器,唐代早就有了铁器铸造业。难道老婆婆身边就没有像铁丝这样的铁器,用铁丝磨针也比铁杵方便多了。就是铁杵能磨成针,那针鼻儿又如何处理呢?给我们后来人留下了好多遗憾的疑问。有人会批评我是在钻牛角尖,在地老天荒的古代,那老婆婆就是那种思维,是不可以用现代思维来对等衡量,用现代眼光来看待古老已经成事实的问题不可取,我们能用现代的评判思维对待古人吗?不要说多远,那一九五八年全民大炼钢铁就够今天人可笑了,很荒漠的农村依靠不识字的农民也能全面开花建锅炉炼钢铁吗?

“铁杵成针”,究竟需要多长时间的天长日久,为了一根绣花针花那么久的时间,在这个时间段里这老婆婆的生活来源是什么,那时候还没有政府养老,即使儿女们对她孝敬,她也不需要做这样艰苦的游戏,可能这根针还没有磨出来她就死了,对于她来说这根针已经失去了实用的价值也就变成无意义的劳动,总不会再叫她的儿女再来继续地磨下去,就像那愚公移山,再说那愚公移山还有一种造福的义举,而这磨针又有什么实际意义呢?

再言之,单花费的功夫和时间不说,用铁杵磨针确实太浪费资源,或者说太浪费原材料了,也太不值得了。我们总不能为了做一根牙签去锯一棵大树吧。我不理解李白那种浪漫飘然的思维怎么就耿耿于怀地记住这一点,也许他是在一个很小的细节中寻找思维奔放的闪光点,诗人总是喜爱把很微小的生活哲理发展到无穷大,成为社会定向的思维,成为千古的真理,哎,对于这一点,我居然能与斗酒百篇的诗仙较劲,也真有点自不量力了。

关于教育方式教育模式在建国后被党和政府强行改革转化了,早年那种私塾死读书的教育体制被彻底取缔,从我们接受教育起就是现代知识的课本灌输了,之所以把铁杵成针的`故事编进语文课本,我想这也是转合期一些教育家们还在对古代教育的留恋,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会偷”。也就是教育向来是一种被定型为花死功夫的工程,记得我读书时就有语文老师是遵循这种方式教学的,他机械地要求我们无论课文篇幅的长短,一律要求背诵,每天几乎要花好长时间读书背书,早读课教室里一片依依呀呀的读书声,“琅琅读书声”成了校园的单一风景。其实这种机械教育效果是很差的,有一些思维反映迟钝的同学读几十遍都不会背,只好天天鼻子靠墙受罚,这样他还有别的时间学其它知识吗?

到了二十一世纪的今天,教育改革进化更产生了显著的效果。我听说江苏省教育厅就有明文规定,学前幼儿教育期间幼儿园不得教幼儿认字、数学及其它需要强记的知识,如果对幼儿过早地加压知识,是对幼儿智力的一种伤害。只能让他们做一些游戏,快乐地玩耍,让他们快乐活泼地成长,到入学后再接受知识效果会更好,也就是说那种铁杵根本不需要幼儿花时间和功夫去磨它,看样子对于铁杵成针的道理与观念我们还真不能单方面以功夫为理由,进行对儿童强行灌输这种观念和思想,现在我们已经看不到这种抽象说教了。

建国初的好多程式教育模式早已被淘汰,现在讲究启发教育、素质教育,看样子教育观念还是要不断更新为好,就像当年的私塾升格为国学,再升格为系统的学府教育一样,现代的教育模式总是代表一种先进思想,我们没有理由抱着铁杵成针的教育理念不放,应该把一根铁杵还是当着铁杵使用,如果用铁杵磨针这就更是一种愚蠢行为,因为铁杵里钢的成分太少,没有钢即使磨到针细,也还是被折断,那就前功尽弃了。

再说即使那铁杵全部是钢筋的质量,它完全可以制造千千万万根绣花针,我相信如今那些很微小的产品,只要很小的边角料去做就可以了,大的钢材还有其它正规用途,这位老太婆如此地傻,一个名振千古的诗仙李太白一辈子还耿耿于怀这件事,似乎就更不值得了,也许我读的唐诗太少,对诗仙留存至今千余首的诗篇中我也没有看到关于铁杵成针的感叹,是不是后人在有意借名人逸事来大做文章呢,一切皆有可能。我这里还是要表述,如果把铁杵磨针当恒心和意志来比喻可以,但把它当着智慧和实践来示意那就不可取了,即使是诗仙的理论和看法我也不予赞同。因为不需要把铁杵磨成针。

⬢ 铁杵成针的故事

1 . 爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。——《爱怕什么》

2 . 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

3 . 世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。——皮丁

4 . ●温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。

5 . 给我一张海棠红啊海棠红，

6 . 上述是我真实的梦中情景，故园对每个游子来说总是最深情的依恋，是那般恋恋不舍，藕断丝连，即使在梦中，也离不开她，真是魂牵梦绕！

7 . 世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。

8 . 书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。——钦宁格

9 . 戊子年四月初七午后，楼外小雨淅沥，卧室内空气清新，独卧席梦思，恍惚入梦，见故乡屯前幼时洗澡的大水坑，长满水，白亮亮的一片。水南沿处有一卧倒石碑，我见之扶立，碑上刻有字迹。水边半卧一四足似狗类动物，腰身长长，大而不难看，但从未见此类动物。

10 . 学习永远不晚。——高尔基

⬢ 铁杵成针的故事

一、故事引入，初识文意

1、谈话导入

同学们，前面我们学习了《精卫填海》《王戎不取道旁李》等几篇文言文，知道了学习文言文主要用各种读得方法：（课件出示：

1、断句读；

2、结合注释理解读；

3、品读感悟读。）

我们今天继续用这种读的方式来学习《文言文二则》中的第二则《铁杵成针》，你知道这个故事是讲了关于谁的故事吗？（出示课件，简介李白）

2、引伸学习：

李白小时候《铁杵成针》的故事我们都知道，现在，故事浓成了很短的文言文，让我们一起穿越到李白的幼年时代，看看你能不能准确地借助注释，理解课文中每句话的含义呢?

二、断句朗读，初步感知课文大意

1、（课件出示原文）首先，请大家自由朗读课文，根据自己的理解读出停顿，用铅笔在课文中用“/”划出朗读节奏。并用小窗发语音。（检查纠正读音。注意“还”的读音。）

2、课件出示断句，学生对照。

3、谁来读读试试？（指名朗读，把握节奏）。读文言文，有标点符号的地方要读出停顿；没有标点符号的，根据意思也需要适当读出停顿，这样有助于我们更好地理解课文。

4、请同学们再读一遍课文。发语音。

5、我们接力来读读试试吧？看谁读音准确，读得流利，朗读过程中注意初步感知课文大意。

【设计意图：通过讲故事的方式，降低学生理解文言文的难度，同时，故事内容就是文言文的基本大意，这样，也有助于学生借助注释，借助故事内容，理解文言文的内容，达成本课的训练目标。借助注释，理解内容。】

三、借助注释，理解课文

1、文章的节奏感读好了，下面请你借助注释读一读，看看能理解课文吗？

2、请同学们小组群内互相交流一下，看看你从文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以说文章的出处，或者词语的意思）小窗发语音到群交流。

3、活动检测自学效果。

活动1、下面老师出一个词，你会解释吗？（出示课件词语解释，提问：你是怎样知道它的意思？借以总结理解文言文词语方法：借助注释；组成词语；借助经验）

活动2、你能理解这句的意思吗？发语音解释一下吧？（课件出示句子）

活动3、下面请大家互相考核，一人读原文，请另外一个人说出自己的理解。

预设

铁杵:用来捣米或者捣衣的铁棒。大家看图片，“杵”，本来是舂米或者捣衣的铁棒，要把它磨成缝衣服的针，得需要多长时间？多大的耐心啊，作者正是借用此意，来激励人们做事情要有持之以恒的毅力。

是:这，它和现代文中的“是”意思一样吗？你是怎样理解的这个词？

方:正在，也和现代文意思有较大差别。

感其意:被她的意志感动。

感:被感动。

媪:妇女的统称，这个我们在第一课《清平乐、村居》一文学过。我们可以借助经验理解

弃：放弃（从“弃”字你读出了什么？引导学生理解李白不能坚持学习的做法）

卒业:完成学业。指导书写“卒”

4、通过这的故事，我们可以提炼一个词语：铁杵成针

【设计意图：通过自主学习、活动检测的方式。激发学生学文言文的兴趣，同时积素词语，溶实本课朗读课文，表达感悟。】

四、指导朗读，加深感悟

1、请大家再次带着感悟去朗读课文，你从中读出了什么？（引导学生说出坚持不懈、持之以恒的道理）

2、谁来朗读一下？大家评一评，他读的怎样？

3、你还想试试吗？（展示朗读。）

【设计意图：通过不同形式的朗读，让学生更加深刻地理解文意，通过朗读表达文意，同时积累语言关联文本，拓展提升。】

五、拓展延伸，学以致用

1、谈话引入:像“铁杵成针”这样告诉我们要刻苦学习、持之以恒的故事还有很多，下面，我们再看篇《司马光好学》这则文言文故事，用我们学到的阅读文言文的方法：

1、断句读；

2、结合注释理解读；

3、品读感悟读，自己读明白这则文言文。

司马光好学

司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”

①患：担心。

②若：如。

③游息：玩耍休息。

④迨：至,到。

⑤倍诵：“倍”通“背”，“背诵”的意思

⑥乃：才。

⑦尝：曾经。

⑧或：有时

⑨咏：吟咏。

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司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及应答的`能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了，（司马光却）独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止。（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，所收获就多了!”

六、分层布置作业

A、读熟课文《铁杵成针》，并将这个故事讲给爸爸妈妈听。

B、诗仙“李白”一生诗作颇丰，请搜集其中一首，进行诗配画。

⬢ 铁杵成针的故事

我读过许多的成语故事。但是让我记忆犹新的还是《铁杵成针》。

《铁杵成针》讲的是说，诗仙李白小时候很厌学。有一天，他看见后门开了，就在这天上课的时候溜了出去玩。李白在外面走来走去，一会儿就走到了河边，突然看见一位老奶奶拿着一根很粗的铁棒在河边的石头上磨。李白不知道这奶奶在干嘛，于是就问老奶奶，“奶奶你在干什么呢？”奶奶摸着李白的头说：“我要把铁棒磨成绣花针呀。”李白回去后想了想，老奶奶都能将这么粗的铁棒磨成绣花针，而我却上课半途而废。我要向老奶奶一样。做事坚持不懈。李白如果不是看到老奶奶这样坚持不懈的精神，他也不会成为诗仙的。

我在平时也有这样的情况。如唱歌和画画。我一开始学画画时是画老虎像猫，画蛇像虫子，真是让我画不下去了。可是我看见奶奶在织毛衣时，要好几天才能织完，于是我去问奶奶，奶奶说：“如果上午下午不停的织一天，要几天就可以了。”如果我像奶奶一样，做什么事不半途而废，我也一定可以学好画画。于是，我每次学画一心一意，一直坚持，最后，我考过了四级素描，油画过了六级。

学唱歌当时我也是五音不全。唱歌就如鬼哭狼嚎，我又想起了这成语中老奶奶那种坚持不解的精神。又让我去坚持。最后也得到老师的认可。现在我相信坚持一定会成功。

经过这两件事后让我知道持之以恒，坚持一定成功。

⬢ 铁杵成针的故事

铁杵成针的成语故事

[成语拼音]tiě chǔ chéng zhēn

[成语解释]比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

[典故出处]明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》：“好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。”

唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。

一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已，“这么好的天气，如果整天在屋里读书多没意思？”

走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，“老婆婆，您在做什么？”

“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。

“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”

“当然！”

“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？”

老婆婆反问李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？”

“可是，您的年纪这么大了？”

“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”

老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。

⬢ 铁杵成针的故事

李白被老奶奶意志感动，回去完成学业，但其中过程可不简单。

李白下定决心，要把书读好。每日每夜都刻苦学习，不肯休息，在学堂认真听课，做好笔记，一个知识点都不放过。一旦有不懂之处，就趁休息时间请教老师

日子一天天过去，李白又对学习感到厌烦，便又产生了放弃学业的想法：走不走走不走走!

李白还是要走。他利用下课的时间趁机溜走了，来到小溪旁，想见老奶奶的最后一面。

他很幸运，遇见了老奶奶。而此时的老奶奶正在把手中绣花针的一些细节进行打磨。

咦?老奶奶，请问之前的铁杵呢

被我磨成针了，我现在正在打磨雕刻哩!

李白大为吃惊，也明白了只要功夫深，铁杵磨成针，做事要有毅力、持之以恒。便继续回去读书，成为了著名的诗仙。

⬢ 铁杵成针的故事

成语故事铁杵成针的典故故事

只要功夫深，铁杵磨成针，是一个非常励志的成语故事，故事典故源于大诗人李白，《铁杵成针》的故事告诉我们不管做什么事，只要认真去做都能成功。

故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛，走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。

李白觉的很奇怪，上前问到：老婆婆您在干什么?老婆婆说：我要把铁杵磨成绣花针。李白吃了一惊问：这个铁杵几年才能磨完?老婆婆说只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。李白听了从此刻苦学习、仔细观察，成了中国一位大诗人。

《铁杵成针》的故事告诉我们不管做什么事，只要认真去做都能成功。

⬢ 铁杵成针的故事

《铁杵成针》教学反思《铁杵成针》这篇课文，比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

好的方面：

1、文言文与现代文相比，在词语，句式方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易的，教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意，只有每句话的意思都懂，才能正确的断词断句读能顺。

2、在教学中还注意以下的问题，发挥范读的`重要性，要有声有色，流畅自然，注意断句，做到准确，要注意读法，一速度要慢，二停顿得当，三读出不同句式的语气。

不足之处：

应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主的理解课文，结合语境理解词语，而不采取老师一味的教的方式。

⬢ 铁杵成针的故事

《铁杵成针》是一篇小古文，讲的是李白小时候求学的故事。这篇小古文比较符合四年级学生年龄特点和认知水平，文中所蕴含的思想也能给学生以积极的引导，具有较强的教育意义。

我们知道，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教材的文言文更是精华中的精华。但是文言文离我们的生活较远，教学方法不可能和现代文的教法完全一样。用什么样的方法教，才能让孩子们乐于学习文言文，显得非常重要。本课教学中，我从以下方面来努力：

一、反复诵读收获多

文言文的诵读应从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我给了学生这样的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的.字、词、句子后面作记号，再通过范读、跟读、齐读等方式，促使学生逐步学会长句的断句。最后在学生读正确、读流利的基础上，读得有声有色。

“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中感悟文中之理，使学生从读中受到教育感染。

二、词语理解巧用法

要学好文言文，理解词语是关键。《铁杵成针》这篇小古文的内容和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思。学生只有在理解词语的基础上阅读这篇小古文，才会十分轻松。

本节课，在让孩子理解每句话的意思时，运用了梳理一件事的几要素，先重点引导孩子们运用扩词、看注释、联系上下文等基本方法，自主学习，理解文言字、词的意思。然后进行小组合作交流，小组展示，在展示过程中相机指导加深理解。

另外，需改进的地方：个别孩子到四楼电教室比较紧张，表现的过于拘束，不太自然。以后的教学过程中要为孩子们多多的提供平台与机会，加强对孩子们自信心的培养，锻炼他们的胆量，消除他们的紧张情绪。

总之，要想教好文言文，我们教师应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的教学模式，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于感悟，让孩子用自己的话对小古文内容进行正确、清楚的表达。让学生读完谈谈启发的环节，不仅锻炼了学生语言组织能力，而且能让学生明白，不论做什么事情，只要有决心肯下功夫，就能成功。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于古文的教学，我将继续努力，继续探索。

⬢ 铁杵成针的故事