两个娃娃小班教案（集合11篇）_两个娃娃小班教案
时间:2019-09-03 作者:工作计划之家两个娃娃小班教案（集合11篇）。
❈ 两个娃娃小班教案
XXX指出，“干部要把党的初心、党的使命铭刻于心，这样，人生奋斗才有更高的思想起点，才有不竭的精神动力。”作为一名普通党员干部，我深刻感到，在喜迎新中国成立70周年之际，这正是开展教育最好的时间节点。
不忘初心，方得始终。中国共产党98年的成长壮大，新中国70年来的非凡发展，正是一代代共产党人坚守初心、勇担使命的奋斗使。作为新时代的我们，有着良好的创业基础和难得的历史机遇，必须初心不改、矢志不渝，必须勇往直前、接续奋斗，才能实现自我梦想，才能创造更加美好的未来。
对每一个人来讲，不忘初心就是保持一颗责任心。一项工作能否高效优质地完成，主要取决于是否具有强烈的责任心，如果一个人没有责任心，即使有再大的能力、再高的水平也干不出好成绩。责任心是金，没有做不好的工作，只有不负责的人，有着对工作强烈的责任感，就能取短补偿、发挥优势。
不忘初心就是保持一颗赤子之心。我们都曾年少，可能都有过一腔热血、年少狂张，每个人的际遇都不相同，可能原有的一腔热忱被生活磨砺，但无论顺境还是逆境，不管什么样的世事沧桑，在人生的征途上，我们都要学会在适当的时机，学会停下奔波的脚步，审视一下曾经的自己，找回那一颗真实的心。
不忘初心就是保持一颗创新进取的心。世界唯一不变的就是变化本身，这个世界需要不断的创新进取。没有创新进取，就没有了人的发展进步。当今时代，知识信息飞速发展，新技术新事物竞相发展，拥有创新思维才能走在时代前沿。我们善于运用曾经知识经验的积累，更要警惕墨守成规的束缚，不要排斥异想天开的想法，以进取之恒心、不拔之毅力，创造属于自我的辉煌！
❈ 两个娃娃小班教案
【教学要求】
1、自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。
2、结合课文内容，体会含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过自主、合作、研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。
【教具准备】
教学插图、语段卡片。
【课时】
第二课时。
【教学过程】
一、自主读书，诱导感悟
1、同学们，今天我们一起学习的课文《两个铁球同时着地》，大家已经预习过，现在书就在你手边，想不想把课文再读次?哪就请大家读吧。你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读，喜欢的语段还可以多读几次。
2、学生自主读书。
3、进行读书交流，把自己喜欢的语段读给大家听。教师针对学生的读书情况，适时激励评价。
二、创设情境，合作研讨
1、出示课文插图，认识这座塔吗?这就是世界闻名斜而不塌的比萨斜塔。1590年伽利略就是在这座斜塔上做了著名的两个铁球同时着地的试验。如果条件允许的话，同学们，你们谁有勇气像当年的伽利略一样，也在这座高塔上做做这个试验。
2、这么多人有勇气，老师真高兴，但是老师告诉大家，仅仅有勇气是不够的，请大家读读这句话：(出示亚里土多德的话)两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。这是希腊大哲学家亚里士多德说的话，在当时，人们都信奉他，把他的话当作不容许更改的真理。现在你要说两个铁球同时着地，如果没有足够的证据，那人家是不会相信的。所以，老师想请大家再认真读读书，仔细思考一下：假如，你就是当时的伽利略，为了证明两个铁球同时着地，你是怎么做的;假如，你就是当时比萨城的'一位公民，比如是一位记者，听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会向伽利略问些什么问题?大家可以和同桌一起研究，也可以离开座位找自己的合作伙伴共同探讨。
3、学生分组合作学习。
4、进入情境，质疑研讨：
⑴ (请位学生上讲台)现在年轻的数学教授、著名的辩论家伽利略先生已经来到大家面前，一会儿他将在比萨斜塔上做公开试验，你们有什么问题要问他吗?
⑵ 质疑研讨，重点解决以下问题：
① 伽利略为什么有信心在比萨斜塔上做公开试验?
② 伽利略为什么要在比萨斜塔上做公开试验?
③ 伽利略在比萨斜塔上做公开试验是否要违背人类的真理，其表现是否是胆大妄为、固执?
三、观察体验，交流评价
1、观察体验伽利略的两个铁球同时着地试验。
2、交流：
你们看到了什么?这项试验说明了什么?通过这项试验，大家明白了什么?怎样理解句子大家明白了，原来像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全都是对的?
3、评价：
你怎样评价伽利略?该怎样认识亚里士多德?
四、延伸拓展，迁移运用
现在，如果老师把课题改成铁球和木球同时着地你们认为可以不可以?请大家课后研究研究，或者像伽利略一样做做试验。请把你的发现以你喜欢的方式告诉别人，包括老师。
【总评】
《语文课程标准》在课程的基本理念中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。我想，这段话的中心意思就是因为学生是学习和发展的主体，所以，在教学中应该把探究获取知识的主动权还给学生，使学生在自主、合作、探究的学习中得到主动发展。而崔云宏老师这节课的最大特点正是体现了这种精神。主要表现在两个方面：
一、从学习的内容、形式等方面满足学生学习的不同需求，以激发学生学习的主动性
崔老师在第一个教学环节自主读书，诱导感悟就读书的形式提出：你想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，也可以同桌一起读。就读书的内容提出：对你喜欢的语段还可以多读几次。这样，从读书的形式到读书的内容都给了学生一个完全自由的空间。学生可以根据自己的喜好，自己的需求去读书，去感悟。优等生也好，差等生也好，都有自己的事干，都会在读书的过程中有不同的感悟，不同的收获。一改过去那种用一把尺子提要求，结果使各个层次的学生都得不到满足的做法，从而增强了学生主动进取的信心。
二、引导学生进入角色，用心去读书，在交流、探究中得到主动发展
崔老师在第二个教学环节创设情境，合作研讨中再次提出让学生认真读书时说：假如，你就是当时的伽利略，为了证明两个铁球同时着地，你是怎么做的?假如，你就是当时比萨城的一位公民，比如是一位记者，听说伽利略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会向伽利略提些什么问题?短短的一段导语起到了以下的作用：一是通过两个假如，引导学生在读书时要进入角色，把自己放到事件中用心去读，悟;二是就你会向伽利略提些什么问题?引导学生围绕课文内容展开充分的交流、探究，在深入理解的过程中得到主动发展;三是在如何读懂课文方面也起到了引导的作用，使学生明白只有这样用心去读、去悟，才能真正理解课文内容。
❈ 两个娃娃小班教案
今天下午的语文课，肖老师说有个惊喜给我们。我们都充满期待地看着，只见她像变魔术般地从身后拿出两个娃娃，一个是游戏中的超级玛丽，另一个是能暖手的小熊。
这下教室里可炸开了锅，有人说：“哇！娃娃好可爱啊！”还有人说：“超级玛丽的红帽子好漂亮啊！”，老师说：“请大家来描述一下它们的外形吧。”
肖丹举手说：“这只小熊头重脚轻，耳朵是粉红色的，还可以放热水袋，很可爱啊！”紧接着，匡奇睿也说：“不对，不对，超级玛丽更可爱，看它那苹果那么大的鼻子和亮晶晶的眼睛，比小熊可爱！”
肖老师又给我们出了道题：“请你们给它们两个编一个故事吧。”
我想的故事是这样的：有一天，小熊和玛丽准备去郊游，它们要准备一些食物。小熊来到了果园，看见柚子树上的柚子又大又圆，就想爬上树去摘几个。可是他又胖又重，还不会爬树，忙活了半天也没摘下来，急得他像热锅上的蚂蚁团团转。玛丽在旁边看了，连忙安慰小熊说：“我来帮你摘吧。”只见玛丽非常灵活地蹿上树，一眨眼的工夫就摘下了好几个柚子，小熊非常高兴，对玛丽说：“谢谢你，我帮你去摘西红柿吧。“
第二天，它们带着柚子和西红柿高高兴兴地去郊游了。
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教学目标：
⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
⒉复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解生字组成的词语。
⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重点：识字、写字、朗读和背诵。
教学难点：能联系课文，体会双手和大脑的作用。
教学过程：
一、谈话导入
1、我们猜字谜“一撇一捺，本领最大”，猜一个字。（板书：人）
2、人怎么会有这么大的本领呢？因为每个人都有两个宝。
（板书：人有两个宝）
3、谁来读课题？课题中的“个”字怎么读？前面读的响，后面读的轻短。谁想试试？
4、听小朋友们读完课题，老师心中有了个小疑问，“人的两个宝是什么”，有谁想帮助老师的？老师问题的答案就在课文里，大家把书打开到68页，自由读课文。
5、小黑板出示生字词：
两个宝 双手 大脑 会做工 创造
6、指名读课文，进行正音。
二、细读课文
1、学习第一句
1大家读过课文后，一定已经能解决老师的问题了，“人有哪两个宝”。
指名回答
2指导朗读
跟读，男女生赛读。
2、学习第二句
1提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？
2理解“做工”
a、学生看图说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？
b、人们的双手会做工什么？
c、师：双手会做工，“做工”就是做事，工作。双手能做这么多的事，真是个宝啊！
3理解“思考”
a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）
b、人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”。这样才能把事做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
4指导朗读
3、学习第三句
1怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？
2理解“创造”
a、爱迪生发明电灯。（举例理解）
b、小朋友，怎样才能创造？
做事更要边做边思考，用手又用脑
3指导朗读第三句
4、老师范读
1这么棒的两个宝，老师忍不住也要读一读。
2还有哪位小朋友也想来读一读。（读出喜爱、高兴）
三、识字
1、你们的大脑真灵，手真巧，我们来用这双灵巧的手来写两个字。
2、教学“人”、“个”、“手”
a、人：撇捺分开，左右对称
找朋友：大人 人口
b、个：人字头像把伞，伞把不相连
找朋友：一个 个人
c：手：手指有长短，指尖空相等。
找朋友：双手 人手 手工
四、总结
小朋友们真聪明，用手又用脑，不仅解决了问题，还背出了课文，老师相信同学们在以后的学习，生活中用好自己的两个宝。
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教学目标
1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备
1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
课时：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、教师拿出两个易拉罐，一个还未开封，是满的`，另一个则已经空了。教师拿着两个易拉罐让同学们看一看，用手掂量掂量。
同学们，你们看，这两个易拉罐的重量一样吗？那么如果现在老师把它们同时仍下楼去，哪个先着地？
其实今天的课文就解答了这样的问题，只不过，老师试验的对象的是易拉罐，而课文中说的是铁球。
（反思：看来小学生的年龄特点决定了他们对直观可感的东西特别感兴趣。让他们动动手，使得课堂气氛空前活跃，学习热情也异常高涨。）
二、初读课文，自学生字词。
1、提出读书要求：自己小声读课文，思考这个试验是谁做的，在什么情况下、怎样做的？为什么要做这个试验？然后试着连起来说一说。
2、出示生字，边读边解释。其间融入亚里士多德、伽利略以及比萨斜塔的介绍。（学生展示课前搜集的资料、互相补充，教师补充介绍）
出示课文中的多音字，指导读音、组词。
二、朗读课文，初步感知人物
读反复朗读，练习把课文读流利，画出你最受启发的句子，再反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
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教学要求：
1．能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点：
指导学生朗读、背诵和识字、写字
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，学习生字人个
(1)小朋友，你们知道这个世界上是什么最聪明吗？（人）对，我们生活中看的电视，用的冰箱，开的汽车，住的楼房都是人创造发明出来的。你们知道人为什么这么聪明吗？告诉你吧！就是因为人身上有两个宝贝呢！
板书：1、人有两个宝（齐读课题）
(2)学习人（人与八区别，范写人）
学习个（与人字联系起来，人字头，范写个。题目中的个读轻声，齐读两个宝）
二、初读课文，练习朗诵
（1）人有两个宝这两个宝贝到底是什么呢？为什么说他们是人身上的两个宝呢？我们打开书本第68页，一起学习陶行知爷爷为我们小朋友写的一首儿歌。自己大声地读读。
指名读1~2人。这首儿歌一共有几句话？（3句）
（2）听磁带录音，学生再自读。齐读。
三、分析课文
（一）学习第一句
（1）读了这首诗，你一定知道人又哪两个宝了吧？（齐说）
板书：双手
大脑
（2）举起你的双手，左手和右手加起来就是一双手。齐读。
用你的双手拍拍自己的脑袋，这就是大脑。齐读。
（3）出示卡片手（几笔组成？组词。范写。注意横撇的写法）
出示卡片大（组词。大就是太下少一点。）
（二）学习第二句
（1）双手和大脑都是人的两个宝贝，他们分别有什么本领呢？谁来读读第二句？
板书：做工
思考
做工：指做事情，干活儿。
书上的小朋友会用双手做哪些事儿呢？你的双手会做什么？
（2）小结：说手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（3）那大脑会干什么？思考是什么意思？
你们看他们在做这些事情的时候会想些什么问题呢？
（4）小结：是啊，要把这些事做好，不仅要用手，还要用脑，所以说双手和大脑是人的两个宝！
齐读一二两句。
（三）学习第三句
（1）那我们怎么样才能用好这两个宝贝呢？
指名读。板书：创造
（2）什么是创造？下面我们来听一个《鲁班是怎样发明锯子》的故事。
1、谁能告诉老师鲁班和徒弟上山砍树一开始用的是什么工具？
2、用斧子砍树好不好砍？为什么？
3、是啊，斧子砍树一天砍不了几棵，太慢了，眼看工期近了，鲁班非常着急，就自己爬上山去看，这时发生了件什么事？
4、鲁班心里很纳闷：一根小草，怎么会这样厉害？竟然划破了手指呢？他仔细一看，发现了什么？
5、这时鲁班脑子里想到了什么？
6、于是他怎么做？结果怎样？
小结：就这样鲁班发明了一种新的工具锯。这就是一个创造呀！谁能说说鲁班为什么能发明创造出锯子呢？用书上的话就是用手又用脑，才能有创造！
板书。
四、总结全文
是啊，我们一般人去爬山，如果手被小草叶子划破了，心里只会想：真倒霉！不会去想小草叶子为什么能划破手，更不会去模仿小草叶子的样儿去造一把锯子。鲁班能发明创造锯子，就是因为他很会用人身上的两个宝双手和大脑。我们从小要能养成用手又用脑的好习惯，也一定会有发明创造的。
五、齐读、齐背
做动手操
六、写字
❈ 两个娃娃小班教案
两课时。
第一课时
一教学目标
1．学习生字、新词。
2．给课文分段，说出各段段意及课文的主要内容。
二教具准备图片。
三教学过程
(一)揭题，审题
1．导入谈话：17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的？
2．着(zhu6)地，是落在地上的意思。
(二)初读课文，了解自学情况
1．请一位学生朗读课文，其他学生跟着默读，边读边思考：伽利略是谁？他做了一个怎样的试验？最后试验结果怎样？
2．根据学生的朗读，纠正字音。注意提醒着(zhuó)地更(gēng)改的读音。
3．根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。
(伽利略17世纪意大利伟大的科学家。他在比萨城的斜塔上做了一次公开试验，把一个重10磅的铁球和一个重1磅的铁球，同时从斜塔顶上落下，结果两个大小不一的铁球同时着地)
4．理解下面词语的意思。
信奉：相信，并照着去做。
相称：事物配合起来显得合适。
结论：从前提推出来的结果。
固执：坚持自己的意见，不肯改变。寻常：平常。
5．根据课文内容，课文可分几部分？每部分写了什么内容？
第一部分(第1自然段)：讲人们称伽利略为“辩论家”。
第二部分(第2自然段)：讲当时研究科学的人都信奉亚里士多德，“把他的话当作真理，不容许更改”。
第三部分(第3自然段)：讲亚里士多德说的话，从来没有人怀疑过，而伽利略却表示了怀疑。
第四部分(第4—6自然段)：伽利略经过多次试验，证明亚里士多德的话是靠不住的。将四段的段意串起来就是本文的主要内容。
(三)讲读课文第一、二自然段
1．读第—自然段，思考：
(1)这一段讲什么？（讲人们称伽利略为辩论家)
(2)什么样的人叫“辩论家”？人们为什么称伽利略为辩论家？(辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。因为伽利略在学校念书的时候，提出的问题，有的连老师也无法解答，可见伽利略当学生时候就善于思考，有自己独到的见解)
(3)根据老师刚才的叙述，想—想“不寻常”在文中是什么意思？(不平常，不简单。伽利略平时肯动脑，善思考，能发现疑问，与其他同学不一样)
2．读第二自然段，思考：
(1)“信奉”是什么意思？人们信奉亚里土多德表现在哪里？找出有关的语句读一读。(相信，并照着去做。“人们把他的话当作真理……难道要违背人类的真理吗？”)
(2)从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度？(盲目的程度)
(3)这段话中，“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎么理解？
不容许：不许。
更改：改换、改变的意思。
责备：批评的意思。
违背：在这里是不遵守、不服从的意思。
(4)小结：这些词集中表现了当时人们对亚里士多德是绝对相信的，达到一种盲日相信的程度，这是一种迷信。这种迷信和伽利略的敢于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比，为表现伽利略敢于怀疑亚里士多德的话所具有的科学精神和勇气作了很好的反衬。
(四)板书设计
34两个铁球同时着地
伽利略怀疑分析试验
(五)课堂作业设计
1．抄写生字、新词。
2．优化作业设计。
(1)读拼音，写词语。
xuānbùxīlàzhéxuézhēnlǐhuāiyígùzhí
（）（）（）（）（）（）
(2)给下面的字各组两个词。
释（）（）授（）（）执（）（）
称（）（）宣（）（）腊（）（）
(3)选择恰当的词语填空。
如果……就……不管……还是……不是……而是……
①、（）有人说伽利略胆大妄为，骂他固执，但伽利略（）毫不动摇，坚持要进行公开试验。
②、伽利略通过试验证明：两个不同重量的铁球同时从同一高度落下来，（）一先一后着地，（）同时。
(4)、照样子扩句，使表达的意思更具体。
例：伽利略是科学家。
意大利著名科学家伽利略是十七世纪伟大的科学家。
①、河水流淌。
_______________________________________
②、树结满果子。
________________________________________
③、晓伟是学生。
________________________________________
第二课时
一、教学目标
1、理解课文内容。
2、知道伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。
二、教具准备
投影片
三、教学过程
(一)讲读课文第三自然段
1、齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？(亚里士多德说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略对这话产生了怀疑)
2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？(“他想：如果这句话是正确的，……这怎么解释呢？”)
3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结论是什么？(①把一个10磅重，一个1磅重的两个铁球拴在一起，如果仍然看作是两个球，落下的速度应当比原来10磅重的铁球慢。
知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。
学习过程与方法：在自学的基础上填空，理解字、词、句。
情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。
重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。
难点：
1．针对课文内容，发表自己的见解。
2．理解伽利略推出的两个结论的含义。
❈ 两个娃娃小班教案
活动目标：
1.理解故事内容，能在集体面前简单讲述自己的想法。
2.通过故事懂得进餐时要养成良好地用餐习惯。
活动准备：
1.两个娃娃的挂图。
2.吃饭歌。
重点：理解故事内容
难点：能在集体面前简单讲述自己的想法。
活动过程：
1.了解挂图里的基本人物。
拍手问好！今天韩老师给小朋友带来了几幅画，我们来看一下都是有谁呢？（请幼儿看图说一说）
小结：有狗妈妈和狗宝宝，还有小蚂蚁，各自与他们打招呼问好！
2.教师讲故事，提问题，使幼儿更好的理解故事。
教师完整的讲遍故事。提问题：
（1）阿花和胖胖系着围兜去做什么呢？
（2）阿花是怎么吃饭的？胖胖是怎么吃饭的？谁是好宝宝？
（3）小蚂蚁为什么爬到了胖胖的身上？
（4）胖胖最后是怎么做的？
3.鼓励幼儿说说以后吃饭的想法。
小朋友，我们以后该怎么吃饭呢？
师幼小结：吃饭时，不讲话，一手拿勺，一手扶碗，慢慢吃，不乱撒，吃完要漱口，也要擦嘴巴！4.一起做“好好吃饭”的小律动。
小朋友都学会吃饭了，我们一起跟着音乐中的小宝宝学一学，做一做吧！
❈ 两个娃娃小班教案
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯
教学重点难点：
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：
生字卡片。
教学过程
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、讲爱迪生发明创造的故事。
2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
1、配乐朗读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
3、这首儿歌共有几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝》
（3）出示：双手
大脑
“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
认读。举起双手，拍拍脑袋。
（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
2、学习生字。
（1）出示：人
个
大
手
（2）自学生字。
看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习
1、出示：双手
大脑
两个宝
人（认读）
2、给“人、大、手”找朋友。
3、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
（1）指名读第二句。
（2）出示“会”，认读。
（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？
双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
四、朗读背诵全文
五、学习生字
1、出示：会、工、用、又、才。
2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
3、指导写字。
（1）讲清要点，教师范写。
“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。
“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
“又“和“才“都是独体字。
（2）学生描红。
学生在《习字册》上练写。
❈ 两个娃娃小班教案
一
在一个遥远的小城市里，两个重病的孤寡老人带着一对兄妹，哥哥7岁，妹妹5岁。哥哥从来不知道自己的父母是谁，妹妹整天跟在哥哥屁股后面。
他们的日子过得很苦，几乎没什么吃的，妹妹太饿了就去垃圾箱里找吃的。哥哥太饿就忍着，不对任何人说，还得去给爷爷奶奶找吃的呢。真的太苦了，苦得没有了童年。别的小孩整天想的就是没人陪我玩怎么办？
爸爸妈妈没空带我去游乐场怎么办？而他整天想的却是没东西吃了怎么办？爷爷奶奶妹妹饿坏了怎么办？
其实他们也都习惯了，并不奇怪为什么自己饿得那么厉害，并不怪罪上天。当然也羡慕别的小孩子有好吃的有玩具玩。哥哥早已看清了，别人不会平白无故的给你可怜，给你个馒头什么的。妹妹还是饿了就去垃圾箱找吃的。
哥哥，快来看啊！我找到了一个吃剩的汉堡包！
他清楚的记得妹妹在麦当劳前垂涎欲滴的样子
有一天，兄妹俩在小河边玩水，妹妹突然不小心掉进河里了，她轻轻地扑腾了几下，叫也没叫，就这样慢慢的被水淹没哥哥呢，眼睁睁看着亲爱的妹妹掉进河里，却没有去救！就站在那里，看着妹妹脆弱的生命被一点一点的吞噬。
小城里的人都知道了这件事，议论纷纷记者也来了，他找到了小男孩那个破败不堪的家，里面有两个白发苍苍的老人正掩面哭泣。小男孩此时也正好回家了，手上拿着两个污黄的窝头，面无表情。记者看着这一切，都不忍心再提什么了，可他还是问了：当你妹妹快被淹死的时候，你为什么不救她？
她活得那么累，我何必要救她？你知道吗，她整天吃的都是垃圾箱里的东西
记者震惊了，因为他知道，此时说出这些话的小男孩，才7岁。
二
有个男生，爸爸妈妈都是农民，整天在田地里没日没夜的种地。而他也很争气，以全县最好的成绩考进了市里一所很有名的高中，在那里继续实现着他的梦想。
而没多久，爸爸妈妈农转非了，这可是个坏消息，他闷闷不乐，但继续努力学习，日子总会好起来的。他一直名列前茅。
转眼三年过去了，高考中，他运筹帷幄，胸有成竹。揭榜了，他是全市高考状元！他欣喜得抱着同学亲了两口。
记者去采访他，他还不好意思。他说，从小就被称为清华的学生，大人们都对他说要考清华。
其实，真的很简单，小时候，睡在爸爸妈妈中间，爸爸考一道加法，妈妈考减法，因为他们只会做加减法。
他说，现在最希望的是快点赚钱，给父母买块地，让他们继续当农民。
当记者告诉他，他可以攻读博士，工作后年薪可达到10多万时，他激动得连问了三个真的呀？，欣喜的睁大眼睛。
祝福他，他们全家都会幸福的。
❈ 两个娃娃小班教案
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学重难点：
教学重点：
朗读背诵课文、识写汉字。
教学难点：
1、美观地书写本课生字；
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学方法：
直观教学，图文结合。
第一课时
教学要求：
复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导入，揭示新课
1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？
2、继续引导：是啊|我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。（板书：人）再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？
3、出示课题：人有两个宝
（1）认读生字，读题。
思考并回答问题。
（2）“宝”什么意思？
从图上你能看出来人有哪两个宝？
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手、大脑
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
四、作业设计
在田字本上抄写本课生字。
第二课时
教学要求：
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。
教学过程：
一、复习
1、出示：双、手、大、脑、两、个、宝、人
2、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会
（3）双手会干什么？
出示：做工
教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会（ ）。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
认读。
（2）出示：才能创造
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用、手、又
（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
1、出示：人、个、手、大、工、用、又、才
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
六、作业设计
朗读并背诵课文。
练习设计：
朗读并背诵课文。
板书设计：
1、人有两个宝
双手
两件宝、思考、做工、创造
大
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