跑进家来的松鼠读书笔记|跑进家来的松鼠读书笔记（锦集13篇）

时间:2020-02-25 作者:工作计划之家

跑进家来的松鼠读书笔记（锦集13篇）。

▷ 跑进家来的松鼠读书笔记

这是一只调皮而又聪明的小松鼠，它跑进了作者的家中。小松鼠千方百计地“藏”方糖、晒蘑菇，还躲进烟囱里，搞得家里灰蒙蒙的……它就是《跑进家来的松鼠》中的“主人公”。一家人对这“不速之客”是多么友善啊!得知松鼠“偷”了方糖，爸爸说“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。”他们已经将松鼠当成自己的孩子啦!读了这篇课文，我颇有感触。

《感动学生的动物故事》中有这样一个故事：一个农民在路上捡到一只受伤的鸽子，连忙将它抱回家，还给鸽子治伤、买食物。他们相处了几个月，突然有一天，鸽子发疯似地要农民夫妇出门……“轰”，地震来了，夫妇俩逃过了一场劫难!他们善待鸽子，鸽子也给了他们回报。

报纸上、电视里不断有报道，许多有爱心的人收养弃猫、弃狗等，其实他们的生活并不富裕，有的还是省吃俭用养这些猫狗的。这样的行为让我们不禁充满敬佩之情!可是，却也有一些人不但不善待动物，反而贩卖、虐待甚至是猎杀动物。某地一家饭店竟然在网上公开销售野猪肉，记者随后在他们的菜单里看到五步蛇……好多都是国家级保护动物。这些人只将动物当作一种食物，令人憎恶!

其实，动物与人类一样，也是地球上的生物，有灵性、有感情，人类应该与之和谐相处。

我呼吁：人类要善待动物，与动物亲如一家!

▷ 跑进家来的松鼠读书笔记

各位老师：

下午好！首先谢谢肖老师给我们带来了一只充满童趣的小松鼠，在课堂的分享中，让我的心不禁意地被它“蹭”了一下。课堂上虽无情感激昂的朗读，振奋人心的高谈阔论，但细细品来这是一节“妙趣横生”的课。“趣”在何处？下面让我们再一次走进肖老师的课里，一起来品“趣”。

一、文章的“情趣”。

一只松鼠跑进家来储备冬粮、晾晒蘑菇、给自已垫窝，这是多么富有童趣的事。课文用清新、自然、生动的语言写出了一只淘气顽皮的松鼠，但细细读来，字里行间又充满着我的一家人对它的“喜爱”之情，更展现了一幅人与动物和谐相处的美好画面。虽为略读文章，但它贴近儿童心理，不失为一篇阅读与写作的好范文。

二、设计的“妙趣”。

1、脉络清晰：畅如流水。

肖老师紧紧围两个问题进行教学：

1、松鼠在我家做了哪些有趣的事情？这个问题牵一发而动全身，用小标题的形式理清文章的脉络。

咬、哭笑不得”等，通过与《猫》、法国作家布封写的《松鼠》中的句子进行比较的方法，引导学生去发现，去揣摩，去推敲，去体会松鼠的可爱以及一家人对松鼠的喜爱之情。整堂课中，肖老师引导学生体会课文是如何表达一家人对松鼠的喜爱，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课的脉络顺畅自然，让语文课堂回归本真充满了语文味。

2、批注式阅读教学：让学生从会读到会品。

批注，即批语和注释。在阅读教学中，指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑，这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。作批注是一种传统而有效的读书方法，引导小学生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高小学生的阅读能力有重要的'促进作用。

本堂课中，肖老师初读时圈画重点词，接着在引导学生品味关键词句后，用赏析式批注的方法，让学生把自己的感受写在旁边，并告诉学生这就叫批注。继而又进行学法迁移，从扶到放，使其方法得以巩固。如此长期下去，我想，学生的阅读能力、作品的审美能力以及语文素养必定得到提高。

3、注重写法指导，让写作有法可依。

语文是听说读写的一个结合，那么我们如何提高学生的写作能力？可以说教材给了我们一个很好的例子。语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识的迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。教师通过引导学生品读交流，让学生明白作者关注动作、关注语言、关注具体事例，来写出松鼠的可爱以及与我们一家人对它的喜爱。课的结尾，肖老师有意识地让学生观看人和动物和谐的场景，然后在课后作业里布置了一个小练笔：让学生写一写xx与xx的故事。这让学生的习作得益于课堂，实践于课外，达到了读写结合的目的。

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教学目标

1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。

2、有感情地朗读课文，联系生活理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。

3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。

教学重难点

1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

课前准备

1、观察日常生活中喜欢的小动物。

2、回顾布封的《松鼠》一文写作方法。

教学课时一课时

教学过程：

一、谈话揭题，导入新课

二、领会提示，梳理学法

1、自读提示，明确学习任务。

2、回顾学法，梳理自学提纲。

三、自读自悟，组内交流

四、汇报交流，点拨提高

预设点：

（1）词句障碍方面：随机出示新词检查读音，扫清障碍

（2）整体感知方面：理清三件事，引导概括小标题

（3）句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联系生活体会

五、总结全文，领悟写法

1、比较写法，习得方法：本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同？

2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。

3、班上交流评议。

六、课外延伸，拓展提高

1、在课堂练说的基础上，写一件你与动物之间的事。

2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。

板书设计：

22、跑进家来的松鼠

储备冬粮

具体事例晾晒蘑菇喜爱之情

叼物垫窝

▷ 跑进家来的松鼠读书笔记

本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

这节课我是这样设计的：

１、导言：

上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？

２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。

从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。

在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

▷ 跑进家来的松鼠读书笔记

当寒冷的冬天真正的来临了，外面下着鹅毛大雪，为大地披上了重铠，我从窗外望去，窗外的森林一片银装素裹，当然也是十分寒冷的，但是我们家却格外温暖。

就在这时候，我们家往常调皮的小松鼠显得格外安静，我们也不知道它又跑哪里去了，我们心里顿时又有了空落落的，，有点伤心以为它去森林里自己真正的家去过冬了。谁知有一次爸爸去整理书房时，突然发现一只毛绒绒的“东西”在鹿角那里一动不动，走近一看，爸爸不禁笑出声来，原来是小松鼠紧紧地抱着一块被咬过的方糖并用毛茸茸的大尾巴包着自己呼呼大睡，谁知爸爸的笑声惊扰了这只睡的正香的小松鼠，它以为有人来跟它抢食物，就立即从鹿角上面“飞”了下来，跑到床上继续睡觉，看起来爸爸不应该打扰它。

当我看到我的床上多了一位客人，我怕打扰了它的美梦，就打地铺在地上睡把床让出来给松鼠享用。当第二天的时候，我看见松鼠依然在那里睡觉，我就小心翼翼地走出房间去洗漱，这时爸爸对我说：“鹿角上的蘑菇少了许多，当我走过去看，脚下一滑摔了一跤，又从地下捡到了蘑菇的残渣，我笑笑说：“嗨，这娃娃，一点也不讲卫生！”原来是晚上，松鼠趁夜深人静之时来鹿角那里偷偷地享用蘑菇饭，但是由于不注意卫生，把残渣弄得到处都是，不过也能理解，储备冬粮不就是为了吃的吗！

在这个冬天我们家的这位不速之客带个了我们很多快乐很多很多……

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它天性这样，跟它说住在我们的房子里会不冷，是没有用的。

爸爸的朋友送了爸爸一盒好茶叶，爸爸去接水的时间松鼠竟然把好茶叶当成树枝铺了一个窝。当爸爸回来的时候看见茶叶减少了一半，大吃一惊。这时候随着松鼠掉落的茶叶碎片找到了凶手。爸爸看见哭笑不得，对它说：你这小家伙，平时胡闹也就算了。现在竟然，唉！谁让你从森林里来，没办法呀。爸爸看了看松鼠又看了看茶叶。只好会到沙发上继续看报纸了。

松鼠也懂得感恩，知道自己给他们添了那么多麻烦，于是他悄悄的跑出去，去森林里摘了自己最爱吃的松果放在客厅，那明晃晃的餐具上。等吃晚饭的时候，妈妈尖叫一声，我和爸爸应声赶来，发现这小家伙对我们的好。对他更喜爱有加了。

这就是一只快乐、活泼、可爱的松鼠。

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这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。本篇略读课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。回顾本课的成功之处有以下几点：

一、充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点。

本课为阅读课文，内容浅显有趣，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情，同时感悟作者的表达方法。课堂上学生的主动性体现较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思考，集体讨论交流，感受家人对松鼠的喜爱以及作者的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点，培养了学生自主读书的能力。

二、拓展训练深化了主题

因为课文内容相对简单，所以用时不多，我安排了一些拓展延伸的内容，帮助学生加深感悟，首先让学生想象，如果这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的展开想象，进一步激发了孩子们热爱动物的情感。接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜明对比，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信赖。如果欺骗戏弄动物，会永远失去它们的友谊。最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。

当然，本节课也存在着一些不足之处，经过学校领导教师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥：

一、拓展阅读材料应给出阅读提示

《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺骗戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。学生虽有感悟，但深浅不一，发言自信心不足。有的学生基础较差，觉得理解有一定的困难，不知从何说起。如果我能给出阅读提示，让学生围绕“课文主要写了什么事？黑子为什么会变得萎靡不振？训导员错在哪里？”进行思考讨论，学生会更有方向性，更快的抓住重点，把握的主旨。

二、应合理分配时间，将小练笔放在课内完成。

本课内容浅显，时间比较充足，剩余五分钟时，我让学生讲讲自己和小动物相处的故事。学生十分踊跃、动情，有的孩子回忆起自己以前养过的小狗数次哽咽，学生的情感被极大程度的激发出来，此时应是小练笔的最佳时机，而我却把小练笔当作作业安排在了课后完成，这样，良好的写作契机就擦肩而过了！如果教师驾驭课堂的能力再强些，完全可以把讨论课文内容的时间压缩一下，将小练笔安排在课内进行。我想，学生真情萌动时写出的文字一定会充满动人的魅力。

▷ 跑进家来的松鼠读书笔记

教材回顾:

课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，“晾晒蘑菇”，“垫窝过冬”。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只松鼠是那么可爱、调皮，细细读来，课文处处充满着对松鼠的喜爱。这节是我在六年级组内上的公开课，是一篇略读课文。

教学不足：

一、课题质疑时，所提的问题没与后面的课内学习紧扣。

当老师出示课题时，“读了课题，你想知道什么？”学生

积极举手提了几个问题，我为了节省时间，没有为同学们进行梳理，只是随意进行了肯定，后来在学习此文的过程中，没进行回顾，将所提问题进行专门的学习感悟，而只是顺着老师的思路进行阅读感悟，所以致使开头这一环显得多余。以后要注意环环相扣，把学生的疑难问题梳理在黑板。

二、学习感悟的时间太长，应该留下一些时间让学生交流讨论。

学生在老师问题的引导下，井然有序地展开阅读感悟，找得句子多，体会谈得很深刻，也很准确。但是全课给学生感悟的时间太长，没有充分地朗读课文。交流讨论的机会也太少。

三、拓展知识太少。

整节课在老师的引导下抓住了很多句子来感悟，大部分

学生发言踊跃。除了临结束时，我推荐了一本书《我的野生动物朋友》给同学们，再无别的拓展。所以这方面的知识显得不足。

教学收益:

今后要让每一个教学环节紧密相联，不应该让哪一个环节显得多余。课堂上尽量做到收放自如，放手让学生讨论感悟，也要引导学生去讨论交流。语文课堂不能局限于课本知识，还要多多拓展，丰富学生的课外知识，提高学生的阅读能力。多听名师、学段公开课，不放过每一个课堂教学学习的机会。还要多钻研教材，吃透教材，才能在课堂上游刃有余。

牛翠兰

20xx年11月25日

▷ 跑进家来的松鼠读书笔记

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。

3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情

【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、激趣引入

1、板书课题，齐读课题

质疑：读了这个题目你想说些什么?

师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?

生：卖了、养起来、杀掉等等

过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?

第二自然段：很快跟我们相熟了…

师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?

二、初读感知

1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

2、谈谈自己的感受。(你觉得做得这些事情有趣不?)

三、细读体会

1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?

那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?

(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。)

2、交流：

⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。)

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?

原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。

⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(两个咱们从中又体会到什么?)

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师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是非常喜欢的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?

对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢?请同学们拿起笔对照我们学习第一件事情的方法去看看、去找找。

预设：

⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?

有一天，它失踪了，我们心理空落落的

(感受理解空落落)

⑷当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下如果你是奶奶会怎样说?

师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人有责怪它吗?

▷ 跑进家来的松鼠读书笔记

今天，我们学习了《跑进家来的松鼠》这篇课文。

这篇课文主要讲了一只可爱，顽皮，淘气的小松鼠，跑进了我们的家。在我家里，小松鼠和我们发生了许许多多的趣事，我们都非常喜爱这只小松鼠。同老师，同学们一起学习完这篇课文后，我有很大的感受。在现在的生活里，人们都非常自私，有的人喜爱一只小鸟，就捉来关着，最后导致小鸟失去了自由，失望的死掉：有的人不喜欢小动物，如果有小动物在自己家里，便会很凶恶地把它赶出去。就拿本课中的小松鼠来说吧！小松鼠是一种很机灵，可爱的小动物，多数人非常喜欢它。但松鼠很怕人们，一见到有人就立刻躲得远远的。如果，有一天，它不经意间闯进你的房间，那就是很稀奇了。可是你会怎么做呢？我想多数人都会回答：我先把它捉住，关在笼子里，再给它喂点儿吃的，最后和它一起玩耍。可能你会认为，这就是喜欢它的表现，但你错了，只有像文中那样，给松鼠自由的空间。这才是爱它的表现。文中说：松鼠礽保留着老习惯。它的老习惯是搭窝和储备冬粮。松鼠若是被关在笼子里，它的老习惯就会慢慢消失掉。而我们一家人扔让松鼠保留着老习惯。可以看出我们懂得怎样去爱松鼠，去保护小动物。我们一定要学习。

▷ 跑进家来的松鼠读书笔记

这节课我是这样设计的：

１、导言：

２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。

▷ 跑进家来的松鼠读书笔记

教学目标：

1、知识目标

认识3 个生字，会写3 个生字。

2、能力目标

让学生了解一些小动物的生活习性。

3、情感目标

培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学重点：

1、自主识字识词。

2、培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学媒体：有关课文的课件

教学时间：1 课时

教学过程：

一、猜谜揭题，激发兴趣

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”(谁来说一下)

对啦，是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

二、初读课文，整体把握

1、提出自读要求，引导学生自读。

2、检查生字认读情况。

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文，感悟课文。

1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?

2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)

3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么?

四、讨论交流

1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解?

2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?

3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

《跑进家来的松鼠》教学反思

《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多不足。在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高，兴趣极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培养学生的概括能力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进行写作练笔，写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文，揭示人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。

我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰，师生配合默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。在此，深表感谢!