来自澳大利亚的信读后感（必备11篇）

时间:2021-03-29 作者:工作计划之家

来自澳大利亚的信读后感（必备11篇）。

<一> 来自澳大利亚的信读后感

澳大利亚日(英文：Australia Day)定于每年的1月26日，是澳大利亚的“国庆”，纪念首批欧洲人抵达澳洲的日子。根据法律，澳大利亚在当日全国放假一天。在1788年1月26日，英国船长亚瑟·菲利普驾船带着一班英国囚犯到达澳洲新南威尔士州悉尼港。

1788年1月26日，亚瑟·菲力浦率“第一舰队”的11只小船驶抵悉尼市的杰克森港下锚。这些船只载着780名放逐犯人、海军及其家属约1200人。这些白人浩浩荡荡地踏上澳大利亚的土地，菲力浦成了首任总督。在随后的80年间，总共有15.9万英国犯人被流放澳大利亚，所以这个国家也被戏称为“囚犯创造的国家”。而1月26日成为了澳大利亚建国纪念日，也被人们称作“澳大利亚日”。而今，每年1月26日这天，澳大利亚各大城市都会举行各种大型的.庆祝活动，因为这是他们最重要的节日。其中之一是入籍仪式：成千上万澳大利亚联邦的新公民集体宣誓：“从现在起，以上帝的名义，我宣誓。我将忠实于澳大利亚和她的人民，分享他们的民主信仰，尊重他们的权利和自由，维护并遵守澳大利亚法律。”自1949年1月26日至今，已有约300万人以这样的方式宣告自己成为澳大利亚公民。悉尼市杰克森海港的渡船竞赛也是每年都有的保留节目，象征着第一批英国囚犯的到来。

<二> 来自澳大利亚的信读后感

六月三日，有幸参加了旗教研室组织的全旗地理教师基本功比赛，通过抓阄抓到了第一个讲课，课后感触颇多。从总体上看，我完成了教学任务，贯彻了新课标倡导的学生“自主学习、合作学习、探究学习”的基本理念，也算是本次基本功大赛的一个亮点，学生锻炼了自学能力、合作能力、探究能力。在教学中，给了学生充足的自学时间、合作的空间、探究的机会，取得了一定的成效。但是，我认为这堂课不能算是一堂成功的课，存在着诸多的问题，有待于在今后的教学中予以借鉴。

首先，教材备的不充分。

课前，我过多的把时间用在了美国一课的设计中，对澳大利亚一节准备不充分，忽略了柳金华老师的合理建议，认为选课的可能性较大，以至于抓到阄以后有些茫然无措，不能正确的处理教材，照搬了姜小杰老师的学案，以他人设计的课型来实施自己的教学，期间的出入很大，取得的效果小，意料之中。以他山之石去攻玉，在自己还没有充分了解“他山之石”的基本性能、基本思路前，贸然用之于自己的教学中，效果如何，可以想见。在课前，自己应该有自己的思路，有自己的设计意图和解决一系列问题方案，才能从容应对任何可能发生的问题，处变不惊，从而更好地调控课堂，取得较好的教学效果。

第二、基本没有背学生。

学案导学、合作探究、高效课堂，是我校正在试验的一个崭新的课题，经过一段时间的训练，已经基本成型，学生适应了这种授课方式，而且效率很高，尤其是实验班的学生，动手操作的能力大大加强，读图析图的习惯也已经养成，教学进度也超过了兄弟学校，我们取得了令人瞩目的成绩。然而，对三中的学生能不能接受这种方法，考虑不足，片面的认为县级初中，学生的综合素质一定很高，又是实验班的学生，完成这样的学习任务是小菜一碟。可是，事与愿违，学生对这种学习方法大部分感到很突然，自主学习、合作学习、探究学习的能力一时之间还很难形成，以至于成效不明显，好学生尚可勉强接受，学习较差的干脆束之高阁，对教师的合理点拨也置之不理，有相当多的学生没能按时完成教师交给的学习任务，再加上三中的班额过大，很难全面的照顾到每一个学生，因此，在后面的教学中师生也很难配合起来，一度出现教师单打独斗的局面，最后很伧俗的结束教学，没有让学生充分的掌握本节课所应该掌握的知识，是教师教学的失败！痛苦的反思、无言的结局！古人云;橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。我把“淮南”王爷府初中的柑橘，错误的种在了“淮北”锦山三中的肥田沃土中，其结果是结出了有苦又酸的枳，不能不令人心痛。

第三、先进的教学手段没有用之于教学中。

网络的时代，为我们提供了各式各样的教学资料，在条件具备的情况下，没有深入的挖掘教学资源，没有利用地理信息资源和信息技术手段优化和丰富地理教学，从而提高学习效率。这在一定的情况下，没有调动起学生的学习积极性，使课堂教学形式过于单一，，缺乏先知卓见，在大赛中，与其他教师相比较，明显的处于非常不利的地位，教学效果也逊于他人。新课标明确指出：充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要的意义”。“在地理教学中培养学生的创新精神，

需要为学生创造宽松的学习环境。”在“发展学生对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力”培养中境，爱护和培养学生的学习兴趣；增大地理教学的开放性，鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法；保证教学的弹性，为学生自主学习提供条件。”及“开展地理实践活动------能够使学生亲身体验地理知识产生的过程，增强学生地理实践的能力。”在这方面，本人明显的落伍，今后，要拿出足够的勇气和耐心去加以弥补，从而提升自己的地理教学能力。

作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等方面，还需要进一步反思。如何发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。

<三> 来自澳大利亚的信读后感

澳大利亚野兔(澳大利亚野兔泛滥)兔子的泛滥

“兔兔那么可爱，为什么要吃兔兔？”

如果这句话对着一个澳大利亚人说，他可能并不会赞同你的话，因为兔子已经快要把澳大利亚逼疯了。

提到澳大利亚的兔子，就不得不提到一个人：托马斯·奥斯汀，又被称为“之父”，1859年时，他托人从英国带来24只野兔，并把它们放生到自己的农场里。托马斯·奥斯汀并不知道未来这些小家伙们为澳大利亚带来多少麻烦，他当时最想做的事情就是狩猎，和很多英国人一样，他是一位狂热的狩猎爱好者，然而移居到澳大利亚之后，发现这里几乎没什么适合打猎的动物，所以他托自己的亲戚从英国寄过来一批猎物，其中就包括24只野兔。

最开始，这些野兔并未表现出破坏欲，但很快人们就发现，到处都是野兔的踪迹，甚至已经达到失控的状态。更让人难以忍受的是，野兔的食量惊人，平均每10只野兔的食量和一只绵羊相当。我们知道，在很长一段时间里，澳大利亚又被称为“羊背上的国家”，畜牧业是当地非常重要的产业，而野兔的大肆泛滥会抢夺绵羊的食物，所以人们将其归为“害兽”。

令人无奈的是，兔子的繁殖能力非常强，它们有两个子宫，两个子宫可以轮流 *** ，每年可繁殖6次，平均每次4只幼崽。

这还不算，幼崽出生5个月之后就具备了繁殖能力，也就是说如果最开始只有两只兔子，那么一年之后就会繁殖出144只幼崽。等到第二年时，兔子的数量又会呈指数级上升。澳大利亚的兔子巅峰时期数量达到了100亿只，即使是现如今也有2-3亿只兔子。为了消灭这些兔子，当地想了很多招，包括但不仅限于：毒杀，猎杀，设置围栏以及将兔子开发成食谱，但没想到人类吃的速度赶不上它们的繁衍速度，以至于兔子在当地继续泛滥着。

除此之外，当地还释放过专门感染兔子的病毒，但没想到兔子繁殖速度太快，以至于很快演化出了免疫力，于是再度卷土重来。

之所以澳大利亚的兔子会泛滥成灾，主要是因为当地缺乏食肉动物，尽管在当时袋狼还没有灭绝，但由于人们错把袋狼当作偷羊贼，以至于袋狼数量持续减少，自身难保，已经无法控制野兔的数量。

澳洲野犬虽然也是食肉动物，但它们更倾向于捕捉当地的牲畜，对奔跑速度较快，且擅长打洞的兔子兴趣不大。

在当时，生物入侵的概念还没有成型，要不然托马斯·奥斯汀就不会轻易将24只野兔带到澳大利亚。为了对付日渐泛滥的野兔，当地人还引进了兔子的天敌雪貂和黄鼠狼，结果它们都没有控制住兔子。

值得注意的是，当地早在1845年时就引进了狐狸，和兔子一样，引进狐狸的目的是打猎。狐狸也像兔子一样在当地没有天敌，也没有同类竞争，以至于仅仅用了50年左右的时间，狐狸迅速繁殖并 *** 到了整个澳大利亚。

既然在兔灾之前当地就已经有狐狸，那为何狐狸没有控制住野兔的数量呢？

这主要是因为，狐狸虽然会猎杀兔子，但狐狸并不是专一性动物，它们还会危害当地的本土生物，比如：袋熊、考拉等，甚至还对羊群构成了严重威胁。而且，相比于奔跑速度快、擅长打洞的兔子而言，它们也更倾向于捕食当地本土物种。

就这样，在澳大利亚出现了魔幻的一幕，当地的兔子泛滥成灾，而兔子的天敌狐狸也泛滥成灾。

虽然没有人能具体统计狐狸的数量，但保守估计当地的狐狸应该在几十万条左右。为了猎杀狐狸，当地还使用了毒饵，悬赏猎杀，猎人每上交一条狐狸尾巴就可以获得5美元的奖励等，但都没能彻底将其消除。

澳大利亚动物为何容易泛滥成灾？

事实上，除了兔子、狐狸之外，猫、老鼠、骆驼、四大家鱼等动物也泛滥成灾，似乎只要是动物，到了澳大利亚都会泛滥成灾，那这究竟是咋回事呢？

这其实就不得不提到澳大利亚当地的生态环境了。我们知道，澳大利亚既可以说是最小的大陆，也可以说是最大的岛屿，这里四面环海，长期与其他大陆隔离，以至于当地的生态系统和其他地方的生态系统有着天差地别的区别，当地的本土动物们都是有袋类动物，而除澳大利亚之外的哺乳动物则是真兽类动物。

其次，澳大利亚原本是有许多大型食肉动物，比如：袋狮，但在人类走出非洲来到澳大利亚时，就已经将这些大型食肉动物消灭了，河森堡说：体重超过50公斤的24种动物，被猎杀到只剩下一种：袋鼠。

而当西方人殖民澳大利亚时，人们又将本土食肉动物袋狼消灭了，虽然澳洲野犬能够充当食肉动物，但它们体型较小，且有大量容易捕食的本土生物，所以它们很难控制整个境内的入侵物种。也正是因为如此，才导致了外来的猫、鼠、兔子、狐狸等动物泛滥成灾。

１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。

１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。

１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?

见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)

２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。国徽上有两只动物，中间一个盾。）。(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢?

教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能）

３、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）

４、教师小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。

教师承转：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。１、展示课件：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。看书上澳大利亚在世界中的具体位置，结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。（澳大利亚位于赤道以南，是个南半球的国家，周围被印度洋、太平洋所包围，南回归线从中间穿过。澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛）

教师小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。

２、教师播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。

(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?（大约在6500万年以前）

(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今）

(3)南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物?（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展）

３、教师承转：澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又是怎样的特点?

提问：上一学期，我们学习了澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积数是多少?（769万平方千米）

教师补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1875万人。同学们计算一下澳大利亚的人口密度。（大约2．5人／平方千米）

教师小结：人口密度大约为中国的1／45，澳大利亚是个地广人稀的国家。澳大利亚人口城市怎样分布的呢?（人口和城市分布比较集中，主要在东南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨尔本）。

教师小结：澳大利亚的城市化水平很高，多数人口居住在城市中，城市的分布特点反映了人口的分布特点。

教师播放悉尼标志性建筑——悉尼歌剧院景观，提醒学生为什么2000年的成功的绿色奥运会能在悉尼举行?（拥有白帆逐浪的海，细腻迷人的沙滩，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，海鸥盘旋，有闻名世界的建筑艺术经典——悉尼歌剧院、悉尼塔、海港大桥等）

教师小结：澳大利亚人口城市的分布与自然原因和历史原因都有关系，下一节我们再详细分析。

１、导人新课：上节课我们讨论了澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区，大家想知道其中的原因和澳大利亚的经济状况吗?这节课我们就来了解这些问题。

２、教师提问：我们在日常生活中接触过与澳大利亚有关的产品吗?你知道这是什么意思吗?（在一些羊毛衫的标签上，发现标有“100％澳毛”字样，这些羊毛衫全部是从澳大利亚进口的羊毛织成的。还有毛线、皮衣等）

３、教师(展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位)：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。让学生学习了解76页阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。（在200多年前，澳大利亚没有羊，18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只羊。由于澳大利亚的自然条件适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。后来从西班牙引进了美利奴羊，这种羊产毛量高，现在，澳大利亚大部分是这种羊）

教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑。

４、教师展示课件：澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。（(1)东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧）

指导学生读图：澳大利亚地形图上找出墨累河——澳大利亚最大河流，北艾尔湖——地势最低，澳大利亚盆地——大自流盆地。

引导学生分析农牧业与地形的关系。（西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和发展农业与牧业也不同）

５、出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。

(1)找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说出澳大利亚在五带中的位置。

(2)找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候）。

引导学生讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展农牧业的条件（中西部、北部为热带沙漠气候，较干燥，适宜牧畜过冬和繁殖）。澳大利亚70％的羊分布在东南部和西南部，为什么?（东南部夏季高温多雨，冬季温和湿润；西南部冬季温和湿润，夏季高温干燥，这些既适合于畜牧业又适合农业）

６、教师小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。下面看一段录像，了了解一下自动剪毛、机械化耕作的农场情景，并谈一下自己的感受。(及时对学生进行思想教育)

７、教师小结：澳大利亚有发达的农牧业(板书)，主要的农牧产品，大部分供出口，其中是世界上绵羊数最多和出口羊毛最多的国家。其次牛肉、小麦出口也较多。

教师承转：澳大利亚不仅有发达农牧业的优越条件，发展工矿业的条件也得天独厚(引入)。

１、教师展示澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它们各自的分布地区。（铁矿，主要分布在西北部；煤矿：主要分布在东部沿海；铜矿：分布在东北部；还有金矿、石油、铝土矿、铅锌矿、锰矿、镍矿等等）

教师小结补充：澳大利亚确实是一个矿产资源丰富的国家，具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。

２、教师强调：二战后澳大利亚利用丰富的的矿产资源，大力发展了采矿业、冶金业和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。

澳大利亚的工业是建立在丰富的矿产资源之上的，澳大利亚开采的矿石有一半以上用于出口，是世界矿产品的主要出口国之一。由于矿产品出口额在出口总额中占有很大的比重，所以有人称澳大利亚是“坐在矿车上”的国家。

３、教师小结：澳大利亚有发达的工矿业。 2000年悉尼奥运会的成功举办，向世人展示了澳大利亚发达的服务业。目前，澳大利亚的服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。同学们，你认为在服务方面可为中国的２００８年的奥运会提供哪些可借鉴的经验?教师提示：可以从城市环境、城市建设、全国的旅游交通及人文环境方面思考。(培养学生的发散性思维)

<五> 来自澳大利亚的信读后感

推荐信是三大留学申请文书中的一个，一般每个学生可以写三封推荐信。学生可以自行选择推荐人，建议选择对自己比较熟悉的老师或教授为自己写推荐信，优质的推荐信往往可以完美展示你的技能和特点，为你申请澳洲留学保驾护航。

推荐信可以写三封，可以选择三个职位不同的老师，从不同的角度反映你的形象，再加上你的PS，这样你整个人在学校招生委员会那里的形象就立体了。比如，实验室的导师，一个专业课老师，再加一个实验课老师。这样的选择并不是非常立体，三位推荐人有角色重叠的部分，如果你经历丰富一些，选择可以更立体一点。

保证推荐信的开头部分能说明你和推荐人的关系足够熟悉，能让他为你写出一封可靠的推荐信。推荐信也应该以专业内容为主，并且与你的PS相符，不要出现自相矛盾的地方。但内容上最好大事件相符，小事件不要重复，抓住这个机会，借推荐信更有力地推销自己。

如果你要给别人写一封留学推荐信，或者你需要让别人给你写一封留学推荐信，应该要怎么写呢，和小编一起来看看澳洲留学写推荐信要了解哪些信息。

如何请老师写推荐信呢？建议你当面提出这样可以得到老师最直接答复。如果没有机会发邮件也可以。后者好处是自己可以深思熟虑组织好语言，避免与教授面对面紧张和尴尬；坏处是可能许久得不到回复。如果你老师是个有邮件必及时回复人那么你可以采用第二种方式。

会不会太直白了？不不要不好意思在标题里“挑明”自己目“开门见山”在此时其实是明智做法。而且这一原则在正文部分要继续坚持。

正文内容：1.先感谢老师在课堂上付出时间表示自己收获很大；2.然后写想申请某某大学研究生项目；3.最后表示希望教授能为自己写一份推荐信。

实际上这是一个完全错误顺序！东方人重含蓄西方人喜直接这是东西方思维习惯上迥异。如果你老师是个老外那么抛弃东方人含蓄思维吧。你在前面絮叨半天而老师却看得不知所云倒不如直奔主题让老师明白你邮件是希望她能帮你写一封推荐信。所以尊重西方人习惯最终成文顺序正好相反颠倒成3.2.1。字体可用Arial5号。

等待老师给你答复。如果老师同意写推荐信那就看接下来步骤。

后来回复告诉申请学校对推荐信具体要求。如果和老师见面谈那回复老师自己大概什么时间去办公室想一想感谢话。

最后别忘记再次发邮件感谢这不仅仅是一种good manners，更重要是在未来学术领域我们很可能还会需要他们帮助。保持联系告诉推荐人申请进展；如果最终获得admission更应和自己推荐人分享这份欣喜。

推荐信对于一个学生成功申请留学，有一定的促进作用，因此对于澳洲留学推荐信的内容需要好好把握。

对于被推荐人的名字不能只写英文的女士或者先生，需要将被推荐人的名字全称准确写出来，并且至少要提一次以上。

这里的时间主要是指推荐人和被推荐人的认识时间。要写出是何时认识的，是么时候教过这位学生（被推荐人）。

推荐信中需要表明两人的熟悉程度，用来判断推荐信的可信度。

需要写出被推荐人在学校、工作或者家庭中的出色表现，比如获得过奖学金或者其他优秀成绩等。

重点写出被推荐人的特长，比如语言能力、运动、舞蹈或者音乐等。

<六> 来自澳大利亚的信读后感

对于很多计划去加拿大留学的学生，经常会受到选择留学国家的干扰和犹豫，下面就来看看加拿大留学费用和澳大利亚留学费用的对比情况。

绝大部分加拿大的大学是公立的，所以由政府核定价格，收费规范。制定学费的标准主要是依据各校所处城市地价、人工和物价水平，该校的规模、设施等综合运营成本，具体专业教学所需的额外成本，招生的供求程度。本科阶段的学习时间是3年至4年。本科生学费根据学科的不同会有变化，大约是人民币7万元到12万元。

加拿大近百所公立大学，相同专业学费方面差别不是很大，生活费会根据所在地区消费水平的不同而发生变化。每年大约需人民币4万到6万元。加拿大城市生活费较贵，因此在选择城市时，可适当选择中等城市，其生活质量和大城市相当，但生活费会比大城市低20%至30%。

去加拿大读本科，3年毕业所需费用是33万至60万元，4年毕业所需费用是44万至80万元。目前加拿大政府规定学生在一定时限内可以合法打工，基本上一部分生活费是可以赚出来的。

在澳大利亚读本科课程，每年学费为13000至23000澳元不等，折合成人民币约8万元至14万元。其中，澳洲知名大学的学费一般都比较高，尤其是位于悉尼和墨尔本地区的大学。

从学科来讲，一般医科学费最贵，其次是工程、商科、文科。医科课程每年学费为3万多澳元，法律每年学费约为2万澳元，人文学科、经济学、商科每年学费为1万澳元至1.4万澳元，教育学每年学费为1万澳元至1.3万澳元。

提到生活费，对于中国留学生而言，澳大利亚使馆提供的官方数字每年生活费是12000澳元，约合7万元人民币。悉尼地区生活费水平最高，大概为每年12000澳元至15000澳元，墨尔本与昆士兰地区和堪培拉以及南澳和西澳生活费水平都要低一些，大概为每年6000澳元至10000澳元。

去澳洲读本科，3年所需花费为45万至63万元，4年要花60万元至84万元。

<七> 来自澳大利亚的信读后感

这种单题分析的案例与国内教材中各单元最后一题**的案例相似，但其表达效果却大不相同。以人教版高中地理教材必修一第一章问题研究《如何看待农民工现象》作为比较，我们发现我们的案例总是力求把一个问题给拆解开来，从农民工、农民工与农村以及如何解决农民工问题几个方面进行分析，总以为共性的概念一个简单的例子无法完全表达，这样学生缺乏对整个问题的完整认识，最终无法形成对于对农民工问题的客观理解，。要是我们能够在设计教学过程的时候能让学生从一个很小的视角了解一个农民工家庭的整个生活工作状况，最后反应整个农民工问题，肯定能够引起学生普遍的共鸣，最终很好的达到教学预订的效果。

但在实际教学中，是否会重新安排教学内容，让学生更好地了解相关知识？现实的情况往往令人遗憾，许多教师为了教学进度，经常忽略问题研究这些问题，还有许多教师在教学的过程中，往往浅尝辄止，完全照着教学参考的要求来，从没有想过如何让学生更好地理解这方面的内容。

究其原因主要是大多数教师都按照教材“按图索骥”，认为教材没有安排的东西，怎么教，形成一种地理教学“唯教材观”。

看完整个案例，听过大家对这个问题的理解和争论，总是停留在这个教学内容到底适不适合我们的教材，总有人说这个案例的篇幅过长或者不适合实际的需要，而且分歧巨大。到底是什么在影响着我们的思维，让这么多人觉得这个漫长的案例不适合教学？我想教学中传统的“唯教材观”应该是一个很重要的因素。

我们总是照着传统教材的框架来构建我们的课堂，认为只有把教材上所有的知识教给学生，让学生理解并记住那些地理名词、地理概念和地理规律并在考试中充分发挥出来才是好的教学，长此以往，就形成了一种为教材而教学的禁锢，最终形成为地理知识的传授和培养学生考试能力的的教学观念。在新课改的教学过程中，许多老教师依然以传统的教材编写方式来诟病现有的教材，认为这样的教材不适合教学活动的开展，总是在讲解教材的过程中把原有教材的知识补充进现有的知识框架，这也是一种”唯教材观“导致的对新事物的抵触。我想这也是为什么当这么多人看到”澳大利亚高中地理教学案例“之后一致认为由于篇幅太长无法放入现行教学活动中的原因之一。

那么是什么原因使得新课程改革开展这么久了，地理课堂教学中的这种“唯教材观”依然存在呢？一方面，长期以来，地理教学需要为考试服务的观点，深深植根于老教师的教学思想中。在现有高考指挥棒的引导下，很难改变它。首先，由于传统教学中，地理教材依靠系统地理的思想进行编排，所以一直依赖教材进行教学的中学教师已经将这类教材知识熟记于胸，课堂教学在他们的眼里只是一种知识提取然后重现给学生的过程，由于长期的教学工作，使他们产生一种职业的倦怠，他们不愿意改变自己的教学习惯去认真提取课外的资料来充实课堂教学。

所以面对新课程改革后的教材，面对如此多的教学案例，他们依然保持原有的风格去理解并开展课堂教学活动，并对现有课本中大量知识的删减表示无法理解，可以想象一下他们会把这种教学案例采纳并加入课堂教学中吗？其次，在考试的要求下，他们习惯了教学受考试大纲的限制，考试要考什么，他们就教什么，而考试的内容大多是地理知识的实际并在试题中运用，因而他们更是唯教材而教学，考试考的，书上有的他们才会教学，，而按照三维目标在许多地理教师的眼里已经形同虚设。另一方面，大量的师范院校毕业生进入中学地理教学课堂的时候，由于对这个课堂教学环节的熟悉，使得许多新老师虽然愿意改变教学的方法，并立志在教学环节中切实落实三维教学目标，但是往往力不从心，转而寻求稳妥的教学方法，按照书本进行教学，慢慢地走进仅按教材进行教学的怪圈。

在现有的教材体系下，我们不能马上把澳大利亚的案例放到教材中去，但我们可以尝试把它作为一种教材融入到我们的教学中去。作为将来必定要走上讲台的学生，我认为要改变传统的为教材而教学生的教学方式，就必须树立一种使用教材的观念，即为课堂三维教学目标的实现而运用教材，为学生更好地形成地理学习的能力，培养学生适应生活的地理素养而使用教材，对于教材的使用应该把握一个度，为学生运用所学知识去理解地理提供一个空间。具体来说主要有三点：

首先，应该做到教材内容的重组。因为我们的高中课本是按照演绎法编排的，所以整个课本是按照先推理、后举例的原则编排的，把一个问题分成不同的小点，同时所有的论述都是对概念和知识的总结。这种教材安排不适合学生整个知识体系的构建，而是知识的直接传递。

作为一个中学地理教师应该完善一种将地理教材知识进行重塑的能力，以适合学生学习能力培养，适合地理教学三维目标达成的为教学内容选取的要求。其次，教师需要丰富自己的知识体系，而不是仅仅死记硬背课本内容。作为一个地理教师，我们需要从各种渠道获取地理素材，不至于是自己在上课时候只能讲授书本上的知识，从而使地理教学的时效性和趣味增强，同时能够使教师在构建教学目标时，更能很好的达成诸如情感、态度与价值观一样的目标设定，培养学生的地理素养。

第三，我们应该一直思考如何让学生在**和提问的状态下学习。如果我们从学生自主学习的角度来看待澳大利亚的角学案例，我们可以相信，在教学方法的转变过程中，改变依赖教材的观念是可行的。我们可以尽量把教学环节融入到让学生思考的过程中，让教学服务于学生形成地理知识框架，并以尽可能多的活动开展教学活动，迫使我们对教材的知识不做解释。

如果能够以这样一种不同的视角去看待我们所用的教材，即教材只是教学的一小部分，那么我们的地理教师就大有作为，可以将教学纳入自己的范畴，从而更好地让学生学习丰富的地理知识。通过《澳大利亚高中地理教材案例》的学习，让我们理解什么样的教学方式才是让学生“学好”地理的教学内容，并反复比较它和我们现有教材的不同之处，我们何不尝试一下教学中引入类似的教学案例，为我们的实际教学寻求一种创新呢？如果打破对传统教材的过度依赖，就能够开展一种有利于学生发展和地理教育进步的教学活动。

<八> 来自澳大利亚的信读后感

误区一：移民办理时间很长，

误区二：移民申请不能把配偶和子女一起办理

移民以家庭为单位申请，一人申请，全家即可享有绿卡、各项福利。

误区三：移民后需要过去定居

移民申请成功后并不要求马上过去定居，但一般会要求在半年至1年内到移民国家登陆一次。对于商业移民，只需夫妻中的一方在澳大利亚4年中住满一年即可保住身份，孩子享受免费教育。自准备移民起，至少有5年或以上的时间可以继续留在国内，同时保有移民申请国永久居民身份，可随时出入移民申请国。

误区四：持绿卡的人不能享受当地福利

持有绿卡即为所在国的永久居民，除选举权和被选举权外，享有公民所享受的所有福利待遇。

误区五：商业人士移民需审计、面试

办理澳大利亚的457、119、121类签证，无须审计、面试。

　　误区六：技术移民只适合高学历者

移民主要考虑申请人的综合因素，条件是一年以上工作经历，有英语基础及学士学位，无学历只要有技能、有一定英语基础且满足工作经历要求也完全可以申请。

综上，就是留学生选择移民澳大利亚所应注意的误区，以免影响自己的留学。

<九> 来自澳大利亚的信读后感

“传媒”这个词来自于英文的medium，汉语词典里的解释很简单，意思就是传播媒介（指广播、电视、报刊，网络等）。近几年，随着留学业的不断发展，越来越多的人开始有机会接触到传媒这门学科。

英国和澳大利亚等国家的传媒专业课程的主要目的就是通过传媒业在社会上特别是在文化上的差异，培养学生对本国乃至世界的电视、电影、广播、新闻通讯等传媒载体的逆向思维能力。尽管传媒专业比较强调理论学习，但是越来越多的大学也在强调学生在传媒业中的实习，以及提供足够的机会使学生了解最新的多媒体技术在传媒业中的应用。同时传媒专业还需要学生学习语言及文学、信息传递及社会组织机构、以及人与人之间的或人与组织之间的行为科学方面的'专业知识。

澳洲多数大学都有传媒课程，但是相对有突出特点的大学只有五所，以下是对这五所大学的简单介绍：

1、墨尔本大学：

侧重于新闻、出版和一些相关的纸质传媒，学习内容学术性很强，包括传统新闻、网络新闻、新闻摄影、新闻写作等。

2、悉尼大学：

传媒课程相对没有太明显的侧重点，新闻、网络、电视、广播、电子、数字、广告等都不错，其中传媒硕士要学的数字传媒，课程实践性很强，很有利于将来就业。无传媒相关背景也可申请。相关阅读：高考生如何计划留学澳洲中国学生赴澳留学风险与机遇并存关于澳洲大学心理学专业从紧缺职业看澳大利亚留学热门专业澳昆士兰大学笔译与口译硕士

<十> 来自澳大利亚的信读后感

暑假的一天晚上，我和爸爸妈妈一起出发去澳大利亚，我们乘了9个小时的飞机，平安地到达了澳大利亚墨尔本机场，开始了我们愉快的旅行。

我们在机场附近租了一辆汽车，这次的旅行是由我爸爸驾车带我们去的。到达酒店之后，我们放好行李，就出门去附近的超市买菜。超市里的物品琳琅满目，这里的蔬菜比肉还贵。

我们自己煮了饭，随后便开车去海边游玩。这里的海水真是清澈见底，隐隐约约地能看见几条小鱼自由自在地在水里玩耍，蓝蓝的大海让我们的心情一下子好了起来。玩了一会，天色渐渐地暗了下来，我们得回去洗澡睡觉了。明天不知道有什么好玩的等着我们呢，我好期待呀！

哈哈，第二天开始了，今天的天气真不错，我们吃完早餐收拾好行李，坐上汽车，开始了今天的旅途。

第一站，我们要去大洋路的沙滩玩沙子。因为现在的澳大利亚是冬天，所以我们不敢下海，海水太冷了。到了海滩，一眼望去，辽阔的大海不时泛起层层海浪，真是美丽极了！这里海滩非常的干净，一点垃圾都没有，如果在我们国内也能做到这么好就好了，所以我们要保护环境，保护大自然。

对了，澳大利亚还有一项规定，这里可以钓鱼的地方如果钓到了小鱼、小虾是要放回大海的。我脱了鞋子，卷起裤脚和袖子，和妹妹一起玩起了沙子。我负责挖沙坑，妹妹负责筑起围墙，不让海水冲毁。我挖坑的姿势看起来像是一只小狗在刨土。远处有几个外国小朋友在冲浪，他们不怕冷吗？但是看到他们玩得这么高兴可能已经忘记了寒冷。我和妹妹玩得不亦乐乎的时候，妈妈走过来对我们说要去下一站了，我们只好依依不舍地告别了海滩。

第二站，我们要去国家森林公园。可是我们在去的途中遇到了麻烦，一棵大树挡住了我们道路。爸爸和二爸爸一起下车想把树搬开，可是太重了搬不动，后来又来了几辆车，最后几位叔叔和爸爸一起，终于把大树移开了。不一会儿我们就到达了目的地，这里的森林公园有着千年大树，各种各样的植物，树木郁郁葱葱，空气也非常的清新，让人感觉心旷神怡，流连忘返。

第三站，我们来到了十二门徒，那里可以坐直升飞机。工作人员为我们系好救生衣，我们乘坐的是一架可以坐七个人的直升飞机，看到远处直升飞机缓缓降落，我们坐上飞机系好安全带，飞机缓缓升起飞向蓝天。我看到了辽阔的大海、十二门徒、伦敦断桥…这些优美的景色，一个个滑过我的眼底，从天空中欣赏这些景色也显得格外好看！

我们就这样在澳大利亚自由自在地玩了八天，依依不舍地回到了我们的祖国，我的家乡---宁波。如果下次还有机会，我还要到这么美丽的地方去游玩！