e班e女孩读后感|e班e女孩读后感（集锦十八篇）

金融业的数字化工作其实起步很早。大数据的前瞻性分析理念在金融业中确实起到了引领作用。未来，电子金融与电子金融的博弈还将持续一段时间。不知道谁来制定整个行业的游戏规则。

近日，阿里支付宝忽然非常低调地推出了一个名为“余额宝”的服务，微博上盛传将支付宝中的款项转入余额宝后可获得“利息”。我去查看了一下，发现所谓“利息”，其实是指当用户将金额从支付宝转入余额宝时，就等于购买了天弘**公司的**，根据该**的收益情况，可以获取一定的利益。支付宝提示说：

“根据**行业的长期经验，存入300元以上有较高概率可获得每日收益。”实际收益计算方式为：x**公司公布的每万份收益。

早在辞去ceo职位之时，我就以为，未来阿里最大的看点不在陆兆禧，而在彭蕾，后者是阿里金融的掌门人。银行业务三大模块：存贷汇，支付宝在“汇”上玩得风生水起，是中国头号第三方支付工具，贷上则有阿里小贷不断向前推进。

来自互联网的新兴力量，正在试图“摇一摇”传统金融行业。

本书作者万建华，是一名资深的金融专业人士，早年就在初创的招商银行中推进银行业创新服务，后又受命筹建中国银联，这本《金融e时代》是作为一个“传统的”金融家的视角，来回顾和看待整个中国金融业的数字化进程。

包括银行、**业在内的金融，其本质就是“一堆的数字”。因此，金融业数字化工作起步很早，也很快。万建华写道，1993年国内atm机还非常稀罕，10年后，美国已经出现独立法人的互联网银行，visa和mastercard在全球四处铺设pos刷卡机，而国内招商银行则用“一**”这一新金融工具，迅速奠定了自己在金融业中的地位。

而在今天，自助式的金融服务随处可见。金融电子化已经不是什么新鲜事了。另一方面，电子化正在金融化，互联网公司迅速向信贷和支付领域渗透，国外facebook也在尝试进入存贷款中介的功能。

在金融业行当搏杀的公司们，可能最核心的部位就是“大数据”——这个基于数字的有别于传统的数据仓库的新理念。作者在第七章专门提到了大数据在**业中的利用：20xx年，国泰君安的研究人员就根据20万户的样本研发了一个“个人投资者投资景气指数”，借由这些投资者的各种交易行为，建立一个逐项加权汇总的量化模型，来反映整体投资景气度。

万庆林认为，3i指数显示出一定的领先地位，其走势与实际资本市场走势具有很好的拟合效果。与传统数据仓库的后向分析概念不同，大数据的前向分析概念在投机或投资的金融业中确实起着主导作用。

银行业可以利用大数据进行更有针对性的广告推送，增加消费者消费，从中获利。 作者以mastercard为例，这家公司收集和分析来自210国家的15亿信用卡用户的650亿条交易记录，比如它发现一个人在下午4点左右给汽车加油，接下来一个小时前往购物或去餐馆吃饭的概率会较大，消费金额大致在3550美元之间。这样的分析结果是有意义的：

比如某餐馆可以在加油小票后附上一个本饭店的优惠券来吸引客流。

现在的问题在于，类似阿里金融这样的电子金融化公司，正在截留金融业的数据，比如支付宝的快捷支付，让银行只能获得一个用户转出多少多少金额的记录，而对消费了什么全然无知。阿里巴巴小额贷款是因为它掌握了商家的具体业务情况，借助互联网的数字化运营，可以做到边借边付，使贷款客户从年利率的18%降低到实际融资成本的6%左右。据笔者介绍，截至20xx年年中，这家不到300人的公司已投入280亿元贷款，7月份已实现日均利息100万元。

这样的规模和发展速度确实值得银行家们关注。

阿里金融未必会去代这家银行。我一直认为建立一家银行的想法可能在过去就存在了，但今天它应该没什么兴趣了。阿里巴巴的平台运营将从**扩展到物流和金融。阿里所图，远超过一家银行。

未来，电子金融与电子金融的博弈还将持续一段时间。不知道谁来制定整个行业的游戏规则。

e班e女孩读后感 [10]

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 二、教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

三、教学难点：a o e的正确写法、发音及a o e的第二声和第三声。 四、教学时间：十课时

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a的读法。 二、教学重难点：a发音。 三、教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？它在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

（三）小老师读a，小组读a，全班读a， 老师纠正读法。 四、教学反思：

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a的写法以及读课文。

今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 教读：小娃娃，张嘴巴，乖乖听话作检查。“啊——” 张大嘴巴a a a

池塘里，荷叶上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找妈妈，找到自己的家。

3、看图片记字形。

a 的字形，看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。） 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” 4、认识四线格

我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。）

5、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a的写法，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

6、请小老师上黑板试写a，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 四、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 五、教学反思：

二、教学重点：a韵母带调读，以及二三声的读音。 三、教学过程：

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

4、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。 5、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。 四、家庭作业

一、课时目标：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o。

1、看图说话引出o ，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 （三）小老师读o，小组读o，全班读o， 老师纠正读法。 四、教学反思：

一、课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母o的写法以及读课文。 二、教学重难点：o的写法。 三、教学过程：

今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第二课，第二页。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 教读：大公鸡，起得早，“喔喔喔”问声好。圆圆嘴巴o o o

公鸡“喔!喔!”叫，小猫起得早，背着书包上学校，天天不迟到。 3、看图片记字形。

o的字形，看看 o的形状像什么？（ o 像一个小鸡蛋。） 4、在四线三格中写o

我们学会了o的读音，还要学会写o。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，o和a一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。） 5、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：o的写法，一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

6、请小老师上黑板试写o，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、巩固练习。四、课堂练习与作业。

一、课时目标：

在语言环境中学习教学o的四声。 二、教学重点：o韵母带调读。 三、教学过程：

1、单韵母o的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ō戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ō 公鸡喔喔啼。（教师发音，学生跟读。）

3、ó戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ó 原来是这样。（用手势助读。）

4、ǒ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǒ 现在我懂了（教师发音，学生跟读。）

5、戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，真是太奇怪。

6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。 8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。 四、家庭作业

e班e女孩读后感 [11]

课时教学目标

学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的第二声和第三声)

教学设想

四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。

教学程序与策略

一、游戏复习a及其四声。

1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读一读。

2、打乱顺序开火车读带调a

二、学习单韵母oe及其四声。

1、小朋友们真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o和我们认识。（板书0）

2、别看小0长得圆头圆脑，它的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出“000”的`叫声，催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（请生学着叫）

3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫一样，嘴巴是圆圆的。（教师做口型，学生跟着做）个别指名读——开小火车读

4、我们可以用一句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。

5、0非常羡慕a有四顶漂亮的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗？

（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）

6、巩固：噢，我知道了。

哦？是吗？

噢，原来是这样。

哦，我懂了。（师范读——生跟读）

7、0的形状是怎样的？请你帮它找一找0应该住在哪里？

0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

好，请你们把0也送回拼音格里，比一比，谁写得好。

三、学单韵母e

小e看我们这么棒也非常想来和我们交朋友你们欢迎吗？怎么叫准它呢？发音时嘴角向两边咧开嘴巴是扁扁的。（师范读：扁扁嘴巴eee。——生跟读——开火车读e。

小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗？

（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）

你能组词来读一读吗？

找一找图上哪个地方像e的形状？我们可以用一句顺口溜来记住它的形状：白鹅倒影eee

在写的时候我们要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写上圆。（师范写——生跟写）

四、巩固练习

1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

五、课外作业

把0、e的四声读给爸爸妈妈听。

e班e女孩读后感 [12]

1．学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带声调韵母的音.

重点：教会学生读准aoe三个单韵母的音，认清形。

1．观察图画，学生说清图意。

2. 读aoe三个字母的音，练读aoe的四声。

老师知道，有许多同学认识了一些汉字，你们是不是想认识许多字啊?

教师：这节课我们就开始学习汉语拼音，汉语拼音的用处可大了。因为学会了汉语拼音，不用老师教，就能读带拼音的故事书，还能学会许多的字，你们说汉语拼音的用处大不大?有没有决心学好它?

教师：老师先教同学们一首儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。(学一遍)

(1)（挂图）图上画着什么?

.总结图意教儿歌：大公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西，小白鹅ee叫，连声问我早上好。

教师出示拼音字母a的卡片，这就是这节课我们要学的第一个单韵母，它就念a，读a时嘴巴要张大，读的声音长一些，指导学生观察口型不变。

指名读，正音，分组读，齐读。

(2)掌握a的四个声调。

―  ／  V  ＼这就是四声的'符号，咱们先给它带一声符号，就读ā，(板书)

ā范读，指名读。

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(出示二声符号)教师：这是二声符号，把它带在a上，就读á．(板书：á)范读，指名读，齐读，二声要往上扬，叫“二声扬”。

(出示三声符号)教师：这是三声符号，把它带在a上，就读ǎ．(板书：ǎ)范读，指名读，发三声要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

(出示四声符号)教师：这是四声符号，把它带在a上，就读à．  (板书：à)范读，指名读，发四声的音要往下降，叫做“四声降”。指名读，齐读。

学生打手势练读a的四声，再打乱次序练读a的四声。

2．教学单韵母。

(1)读准o的音。

e班e女孩读后感 [13]

教学目标

1、学会ɑɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

2、能直接读出带声调ɑɑ、o、e的音。

3、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重难点

e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

教学准备

配合学习ɑɑ、o、e发音的录音带。

教学过程

一、明确学习目的，激发学习兴趣

1、告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

二、学习单韵母ɑ

1、看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。

2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。

3、引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

4、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

三、学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

四、学习单韵母ｅ（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。韵母e不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。

五、小结：

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1、“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3备着老师读一读，说一说。

六、学习声调

1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

“—”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2绷废岸哩花弧o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎ ó—ǒé—ě

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑɑ、o、e组词。

ā阿姨好！á啊！你说什么ǎ啊这是怎么回事à啊，伟大的祖国！

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗ò哦！我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

七、巩固练习。

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3、读带调韵母，自读，指名读。

八、游戏巩固：

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

2教师示范说：“小朋友好！我是ɑ！你们愿意和我做朋友吗”下面的小朋友都大声地说：“ɑ，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。

九、布置家庭作业：

请同学们回到家里把把今天我们学的ɑɑ、o、e三个单韵母读给家长听，并请家长和你一起做拼音头饰。

e班e女孩读后感 [14]

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示ɑ的音，头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有ɑ o e和它们的四声。

教材处理

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音ɑ o e，第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标

1.知识目标

(1)学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。

(2)知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。

2.能力目标

(1)认识声调符号，掌握ɑ的四个声调。

(2)认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握ɑ的笔顺，知道ɑ占中格。

3.情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重难点

(1)能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

(2)明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学方法

自我探索发现法

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计思路 用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

二、学习单韵母ɑ

1.读准音。

我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -

学生跟唱：

我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ。

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计思路 ɑ的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念ɑ 甚至唱ɑ。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2.认清形。

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。

我们一起来写个ɑ：(教师范写)

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空。

ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格。

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。

好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。(教师巡回，纠正)

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。

设计思路 从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

3.学习声调。

把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ。

跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á。

别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么?就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。

啊，怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à。

啊，祖国真伟大!跟我一起说。

4.巩固练习。

念儿歌：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

e班e女孩读后感 [15]

教学目标：

1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

教学重点：

学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）

1.（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？

2.引导学生复习。

3.板书课题：ie üe er。

二、学习ie üe er。（用时：10分钟）

1.引导学生学习er的音和形。

（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。

（2）教师范读，指名读。

（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。

（5）引导学生开火车读、齐读。

2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）

1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

5.引导齐读。

四、学习句子。（用时：5分钟）

1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？

2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

3.引导同桌互读、互评。

4.指名读。

5.组织全班齐读。

五、朗读儿歌。（用时：5分钟）

1.课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

2.引导学生拼读儿歌。

（1）指名读红色音节。

（2）引导同桌互读儿歌。

（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）

（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。

3.指导识字。

（1）引导学生自己认读生字。

反思一

汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。

复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。

练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌,并拓展了dtnl与ie的拼读。

识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。

在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。

反思二

在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

一、尝试运用自主、合作的学习方式。

教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的'求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维，发展语言

学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。

三、关注学生，面向全体

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。

在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

e班e女孩读后感 [16]

假期里，在学校的安排下读了李维新老师的《教育e积分管理概述》，使我耳目一新，学到了很多东西。在放假前，我记得靳校长每天都在群里分享试验区老师每天的做法，我一直不感兴趣，觉得不就是加分吗，我们不是也有吗？

在读了这本书以后，真是觉得受益匪浅，这本书实用性很强，就是一本操作手册，你能想到的加分项，没想到的加分项，这本书里都有，比如：

（1）什么是e积分？

（2）为什么用积分？

（3）挣了分能干吗？

（4）挣了分放在哪里？

（5）可以怎么挣分？

李老师通过举例子让我们明白了如何运用积分来激励孩子，培养孩子。书中有一段话对e积分的内涵做了解释：我们常说“火车跑得快，全靠车头带”。实际上，时代变了，我们的观念也要改变，如今动车原理是“火车跑得快，全部动起来”。e积分变被动为主动，以学习小组作为成长的共同体，以小组合作和PK作为学生成长的动力源，使每个小组变成一节节的动车组，让所有小组全部自愿动起来，推动整个班级高速奔跑。

教育积分管理就是用积分来记录孩子成长的'过程，听到孩子成长的拔节声，打破传统的只注重结果的秋后算账评价机制，通过积分解决过程中产生的问题，引导人们关注秒针，只要秒针准了，分针就准确，分针准确了时针自然而然就准确。

我感触比较深的是e积分其中的一个技巧，就是要学会怎么夸奖孩子。李老师告诉大家，如何用爱的礼赞来教育孩子。具体夸什么呢？夸孩子的进步，对比昨天找进步，哪怕一点点，只要有进步就要及时夸。其次是夸亮点，盯住长板避开短板，善于发现孩子的长板。夸做事，孩子做了什么有意义的事，或者说比起昨天有进步的事，一定要及时的去夸奖。对比自己，我觉得我平时过于严厉，虽然上课也讲得细致轻松，但管理学生就比较严肃，有时候还很刻薄，以后我就得转变自己，用赏识的眼光去看学生，每天找学生的可夸的点，找不到学习上表扬的地方，就找值日、劳动上，或者找跑操、路队上，找这么一圈总能找着，总而言之，一定要找到加分项，凡是好的行为都可以得到奖分，当然，不良行为都要扣分，这种持久的奖分、扣分会不断地给学生信号，告诉学生哪些行为是对的，哪些行为是错的。久而久之，学生坏的习惯和行为就会受到制约，好的习惯就会越来越多。学生对整个学习活动会越来越感兴趣，会慢慢的爱上学校，爱上班级，爱上老师，爱上学习。

e班e女孩读后感 [17]

当兔子张弘的《e班e女孩》风靡华夏大地的时候，各大书店都告急时，我却有幸逮到一本。便废寝忘食地将它功下，看了一遍还不够过瘾，就再看一遍。

正如老师说的，21世纪的文盲不是不识中国汉字而是不懂电脑和英文。看了《e班e女孩》后我真正懂得了这句话的含义。跟e女孩比起来我简直是一个地地道道的文盲。什么上网、聊天、emeil我都不会。

咳！这都怪咱爸，买了电脑不肯给我们上宽带，不然我也会成为e女孩的。灵机一动，给咱爸也看看这本《e班e女孩》，刺激刺激他。于是到了傍晚，走进了爸妈的房间，支支吾吾地说：“爸，你有空吗？”

爸爸诧异地看着我。

“你不是老是想了解自己的孩子吗？我这里有一本很好很好的书，可以帮你了解我们小孩。”

“真的？”

“小狗骗你！”

“好，我看，我看！”

那一晚，我睡得特甜，还梦见老爸给我装了宽带呢！

三天后，家里来了一位陌生的叔叔，他在我们家电话机旁装了一个变压器一样的东西，又在电脑旁装了一只扁扁的塑料盒子。等他插上电源那盒子的几盏小灯就闪闪发光了。只见那叔叔启动了电脑，他还打开了浏览器。这不是上网吗？

“装好了，可以上网了。”

此时此刻，我心理乐开了花。等那叔叔一走，我和爸爸就开始漫游网海。简直太神了，电脑老师叫我们上的童乐网也找到了。语文老师叫我们上的百度网也找到了。开始搜索资料吧，就查自己的大名“兰兰”。呀，不得了演员、记者、经理、学生、编舞……各种各样的兰兰都有，整整翻了20几页。

从此以后，爸爸说不用订报刊杂志了。妈妈则在“萧然在线”听她的邓丽君。我嘛，就像长了千里眼，甚至还找到了《e班e女孩》的连载。每次我想看什么，只要在可以搜索的网站输入关键字，内容应有尽有。我还和e女孩一样有了qq号，用拼音打字和网友聊天呢！

我想，这都得归功于《e班e女孩》。也许这也是《e班e女孩》如此受欢迎的原因。

感谢《e班e女孩》的作者张弘，要不是你写了这么好的书，我不知何时才能成为一名网民，现在虽然只是“菜鸟”，将来一定能成为“大虾”的。开学时，我要将我的《e班e女孩》借给班中的同学，去刺激刺激他们，让我们班也成为e班。

e班e女孩读后感 [18]

当看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家收集的《博客：E时代的盗火者》读后感，希望能够帮助到大家。

首先感谢本书作者方兴东赠寄来一书，使我可以不用花时间去书店寻购(北京市的书店这类书不易购)。其次，《博客：E时代的盗火者》一书是我在去外地过周末二天假的路上及休息时大体上总读了一次，因为不少内容出书前方兴东己陆续整理过本人有幸早了一步拜读过。

第三，这本书的框架在整体上与方兴东在20xx年12月8日千龙网召开的---《首届博客现象研讨会》发言大纲更加显得充实，使人了解博客现象的更深一层意义。

第四，正如本书孙坚华写的序言所述的一样，这是一本只介绍博客现象的书，它没有向大家谈到博客的极限、弱点。因此，这个问题只有留给了博客的实践者与今后的研究者去完善了。

最后，通阅全书，我的感觉是博客---“网络时代的自由主义“逗火”者”。理由如下：

1、Blog(博客)是一种由网络技术提供的个人发表，任何人都享有这种发表权。当然，这是在全球范围而言，在中国大陆由于免费的Blog(博客)还太少，因此纯中国本土的免费Blog(博客)还需要时间。这一点，正是互联网的个人“自由时代”到来标志之一。

2、从《博客：E时代的盗火者》一书介绍的国内外Blogger(博客)创造的一系列事件上看，他们确实是一些“逗火”者，为什么用此“逗”火者而不用“盗”火者呢？

大家知道：普罗米修斯看见了人间的黑暗，他便从宇宙的神殿里偷来了火种，并把它撒向人间，世界便有了光明。当世界只剩下一片黑暗，先知的勇着便会点亮一束光明，冲破这浓密的黑暗，给这久禁的世界一点仅存的希望，而这些勇着的结局却是痛苦和死亡。可人类总要有一批这样的勇着去盗取光明的火种撒遍人间，黑暗的可怕让人退却和畏缩，于是这样的先知勇者便成了火的象征火的`希望。从远古到今天，有许多先行的探路者从光明的盛殿取一点火种，人类在这些探路者的指引下一点一点前进，而这些先行者的价值，只有在他们死去，当他们所带来的光明照亮了所有人的眼睛时才得到体现。他们是一个时代和社会的英雄。“盗火者”所影射出的无畏的忘我精神总给人一种敬仰的感觉，然而，如果因此而把博客奉为E时代的盗火者，确实有点太抬高了它的“江湖地位”。笔者认为，至少在中国大陆的媒体环境下是如此。不论是“反黄活动”还是其他的什么有影响力中国大陆的博客活动，充其量是一种“逗”火行为，弄不好就有“博客”招来“黑客”攻击，此书既然是的“客”系列文从@,各“客”之间的问题便不是分开无关的了。

3、博客是自由主义“逗火”者，这是由于Blogger(博客们)往往“我行我素”，以“我”之后的“主题(事件)”、“人物”这三个媒体主角为主线，串起了他人的共鸣与添彩，然而它不是任何媒体可以控制、管制的事，故此，其自由主义“逗火”者形象便跃然纸上(Web)，存于网络中，形成了一种新的表达模式，会被人逐渐熟落、习惯、讨厌或者喜，当一切都成了网络的自然之后，大家会逐渐把它当一回事或者不再当一回事。

不过，这一个过程就是《博客：E时代的盗火者》一书的价值与意义，此书对于将来想用一下Blog(博客)的人来说，还是十分有用的。

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