续写新哪吒闹海(优选十五篇)
时间:2023-02-20 作者:工作计划之家续写新哪吒闹海(优选十五篇)。
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上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）
一、复习
1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）
2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！
称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓
3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！
4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。
5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。
用上了三个词语，很不错。
你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。
出示：
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
二、学习第一小节
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？
（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）
（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）
（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）
3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？
（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）
（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）
（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）
4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）
三、学习第二----四小节
1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）
2、交流
一闹 东海水晶宫
二闹 东海杀夜x
三闹 大战三太子：
3、学习第二小节
在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？
1）一闹：交流
出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。
敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大
跳进、掀起
（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）
（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）
（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）
谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。
一读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。
二读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。
（个别到齐读）
2）二闹：水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜x上去察看，夜x从水底钻出来，他看到了什么，心里又会怎么想又是怎么做的呢？出示图
学生交流
看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）
一点都不把哪吒放在眼里。
那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中又能看出什么？
学生交流，指导朗读。
一闪、取下、扔去
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在暑假期间妈妈给我买了很多书，其中妈妈给我买了一本《中国神话故事》，我很喜欢里面的故事。这本书里面包含了很多我喜爱的经典故事，晚上睡觉前我都会读上几篇，妈妈买的注音版本的，我更是喜欢了。中间有很多的经典神话，例如:《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》《哪吒闹海》《齐天大圣》等神话。
其中《哪吒闹海》这个故事，我很喜欢。读完后，我被哪吒机敏与敢做敢当的宝贵品质折服了。幼小的哪吒天性活泼、爱玩和我很像。一天，他与随从到东海洗澡，因为玩耍时动静大，惊动了东海龙宫。与东海夜叉和三太子敖丙发生冲突，由于幼小、好胜，把龙王三太子敖丙龙筋抽掉，给打死了。闯下大祸。东海龙王大怒要淹没哪吒所住的陈塘关，以报杀子之仇。
这时候，年幼的哪吒没有逃避，勇敢地站出来，将自己的错误承担起来，让龙王惩罚他，不要连累其他人，从而使陈塘关百姓免除了水淹之苦。
看完这个故事，我对哪吒很敬佩，敬佩他勇于承认错误、承担责任。我和哪吒年龄相近，但却没有他那么有勇气和作为。
还记得有一次，我不小心把家里电视机搞坏了，由于害怕妈妈责罚，对妈妈撒谎说是奶奶搞坏的，妈妈没有追究找人修好了电视机，奶奶也没有拆穿我。读完《哪吒闹海》的故事后，我心里很羞愧。我立刻给奶奶道歉了，和妈妈承认错误。奶奶没有怪罪我，妈妈还夸奖我是个勇于承认错误的好孩子。
我想我今后再也不会撒谎逃避责任了，我要像哪吒一样，做一个勇于承认错误、敢做敢当的好孩子。
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话说东海龙王回到龙宫后，火冒三丈，心里很不服气。心想:我是堂堂东海龙王，被一个还在吃奶的小娃娃给打败了，这事传出去，岂不坏了我的名声？不行，我要去找哪吒爸爸告状”
于是，龙王变作一个白衣秀士，来到李靖家敲门。李靖开了门，问到：“请问……”“我呸，龙王打断了李靖的话，你知道我是谁？我是东海龙王！”李靖吓了一跳！然后稳了稳神，说：“请问龙王大人来有什么事……”“我呸！”龙王又打断了他的话，你家哪吒大闹东海，打死我家夜叉，弄伤我儿三太子，该当何罪？李靖听后大惊失色，以为儿子这次真的闯了大祸。他叫来哪吒，哪吒看到龙王破口大骂：“你这个不负责任的龙王，我把三太子还给了你，你还来告什么状，再说了，我再不治治你，老百姓能过上太平日子吗？”听了哪吒的话，龙王真的发火了，而且气的全身发紫，一把拧住哪吒的嗓子，吼起来：“他们的死活不管我的事，只要我高兴，什么事都行！”李靖支持哪吒：“就算哪吒不治你，天兵天将也会来拿你的！哪吒治你已经给你面子了，要是天兵天将来拿你的话，更别说官了，你连命也保不住！”
很多看热闹老百姓都纷纷议论说是龙王的不好，龙王无话可说，就垂头丧气地回家了。
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水晶宫里摇晃的越来越厉害，就连东海龙王也重重的摔倒在地，水晶宫里的虾兵蟹将全部晃的口吐白沫。一时水晶宫里乱成一团，龙王赶紧抱住水晶宫的柱子，深深的吸了一口气，扯着嗓门大叫道：“夜叉，快去海面上查看一翻，看看是何方神圣在作怪，给我查个明白。”
龙王听说夜叉被哪吒打了以后，气得嗷嗷直叫，暴跳如雷，龙王气得直跺脚，用力拍打着桌子，桌上的东西掉了一地，发出了“呯呯”的声音。龙王脸色发白，嘴唇发紫，一副恨不得要吃掉哪吒的样子，他双手插在腰间，不停的来回走动着，嘴里不停得大骂道：“哪吒这个小屁孩，竞敢打我龙王的手下，看我怎么收拾他，抓到哪吒我可要好好折磨他，哈、哈、哈……”龙王冷冷的笑声传到了水晶宫外！
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1、《哪吒闹海》采用的是工笔重彩的创作手法,在形象的设计上大胆创新,运用了装饰画的元素,每一个细节当中都拥有其独特的时代含义。
2、通过这个故事，告诉我们要学会哪吒的勇敢、善良、刻苦学习。因为勇敢，他打败了四海龙王；因为善良，所以他心里始终关心着陈塘关百姓；因为他刻苦学习，所以他掌握了火尖枪等四样兵器，还掌握了三头六臂等本领。告诉我们也应该像哪吒那样，从小树立对自己行为负责的意识。
3、《哪吒闹海》取自于明代神魔小说《封神演义》中的神话故事，因其主角人物哪吒的天真烂漫与不畏强权精神，备受人们喜爱。故事中因妖龙作祟，残害百姓，引出哪吒大闹龙宫水府。由于此篇故事脍炙人口，几经改编造就了一批动画影视作品。
4、哪吒七岁，天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。
5、《哪吒闹海》讲述了哪吒为民解忧，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使老百姓重新过上幸福生活的故事
6、是属于神话剧，其叙事特点也有神话天马行空的风格。夸张，蒙太奇，对接，结构主义等等层出不穷。
7、目的是报复，结果是龙王三太子被哪吒剥皮抽筋，然后龙王来报复，哪吒自尽，后来哪吒被太乙真人用莲藕莲子莲花重塑身体。
8、哪吒闹海讲述的是家喻户晓的小英雄哪吒打败制造水患的邪恶龙王的传奇故事，因其主角人物哪吒的天真烂漫与不畏强权精神，备受人们喜爱。
9、我们可以通过这篇神话故事的学习到，我们知道了小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们过上了太平的日子的事。在故事里哪吒为民着想、机智勇敢，敢斗邪恶的精神，这些品质都非常值得我们学习！告诉我们应该要从小树立对自己行为负责的道理。
10、哪吒闹海是由当代著名画家张仃1979年为北京国际机场壁画群所创作的大型重彩壁画。
11、起因是龙王三太子欺负了哪吒的一个朋友，然后哪吒过来报复。
12、哪吒嫉恶如仇，勇敢无畏，不惧强权，一颗热血的心被上天知晓，于是派太乙真人为哪吒重塑肉身。
13、龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计。
14、陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件宝物：乾坤圈和浑天绫。
15、《哪吒闹海》评书化的语言与纸艺美术画面构筑了统一的艺术特征，蕴含巧思的设计让纸艺呈现具有了影像的表意功能。
16、太乙真人借莲花与鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，为民除害。
17、通过这篇神话故事的学习，我们知道了小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们过上了太平的日子的事。哪吒为民着想、机智勇敢，敢斗邪恶的精神，值得我们学习！
18、告诉我们要学会哪吒的勇敢、善良、刻苦学习。因为勇敢，他打败了四海龙王；因为善良，所以他心里始终关心着陈塘关百姓；因为他刻苦学习，所以他掌握了火尖枪等四样兵器，还掌握了三头六臂等本领。告诉我们也应该像哪吒那样，从小树立对自己行为负责的意识。
19、它的呈现方式超出了我们对于纸质书的既定设想，每一页故事都由精美的动态纸雕构成，大闹东海、水淹陈塘关等著名场景的呈现宛如纸上剧场。故事的隐藏情节，需要孩子自己去探索书中用300多个零件打造的机关，每个机关打开后均别有洞天；孩子还可以拉动部分纸雕，还原文字正在讲述的故事。“醒木一拍风雷动，折扇轻摇论古今。”
20、通过这篇神话故事的学习，我们知道了小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们过上了太平的日子的事。哪吒为民着想、机智勇敢，敢斗邪恶的精神，值得我们学习！告诉我们应从小树立对自己行为负责的道理。
21、第二天，四海龙王带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，并收去哪吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。事后，
22、哪吒闹海是主要取自于明代神魔小说《封神演义》中的神话故事，同时也是《三教搜神大全》《西游记》等古代文学作品之中记载的一段经典情节。
23、只要能够坚定自我的信念、并为之不懈奋斗，哪怕前路一片艰难险阻，我们也定会像小哪吒一样，排除万难，取得最终的成功！
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1、东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
2、重生之后的哪吒更厉害了，但看到龙王还是欺负自己父母，心情很不好。自己父亲可以追着自己打，但不可以让别人来欺负呀。哪吒觉得好好杀杀龙王的威风，也扫一下之前自己的屈辱，就去东海了。
3、哪吒在海边嘻戏时，正好碰上东海龙王三太子出来肆虏百姓，残害儿童。因此小哪吒见此恶徒，义愤填膺，铤身而出，打死三太子又抽了它的筋。东海龙王得知此讯、勃然大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪水。
4、小哪吒见此恶徒，义愤填膺，铤身而出，打死三太子又抽了它的筋。
5、原因是龙王三太子欺负了哪吒的一个朋友，然后哪吒过来报复。目的是报复，结果是龙王三太子被哪吒剥皮抽筋，然后龙王来报复，哪吒自尽，后来哪吒被太乙真人用莲藕莲子莲花重塑身体。
6、关于哪吒为什么闹海这个问题呢，可以理解为一个小孩子的义愤填膺。这个故事，还要从哪吒的身世说起。哪吒出生十分奇怪，大家在很多影视剧里都有看到，他在自己妈妈的肚子里面待了三年。一般而言来历不凡的孩子，要么就是福气要么就是妖孽，一般而言单纯善良的先人们都会觉得这是大吉之兆的，可是李爸爸显然不这么认为。一个肉球也的确挺吓人的，拿剑劈开吧，结果这一剑，哪吒出世了。
7、哪吒闹海是由当代著名画家张仃1979年为北京国际机场壁画群所创作的大型重彩壁画。
8、陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件宝物：乾坤圈和浑天绫。
9、哪吒闹海讲的是哪吒看见龙太子在海边欺负百姓，搞的民不聊生，最后哪吒看不下去，于是便挺身而出将龙太子打死，扒皮抽筋~后来被龙王知道后要找李靖还命！
10、原因是东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，目的是为民除害，结果是龙王三太子被哪吒剥皮抽筋，然后龙王来报复，哪吒自尽，之后复活战败龙王。
11、我命由我不由天~~~
12、哪吒七岁，天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状，途中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位兄弟，共商报复之计。
13、小哪吒不愿牵连父母，于是自己剖腹、剜肠、剔骨，还筋肉于双亲，借着荷叶莲花之气脱胎换骨，变作莲花化身的哪吒。
14、他在海边洗澡，用他的混天绫在海里抖动，他本人不知道混天绫的威力，会使龙宫摇晃差点震塌了龙宫，巡海夜叉出来查看，因为和哪吒说话相当不礼貌，被哪吒一会给打死了，夜叉死了龙太子出来查看，一语不合又打起来了哪吒用乾隆圈打死了龙太子，还抽了龙筋，惹下了滔天大祸，四海龙王联手到陈塘关找李靖，逼得哪吒没有办法了削肉还母，剃骨还父自杀了，幸亏太乙真人把哪吒救活了，并收为徒弟。
15、哪吒首先是个神话人物，是托塔天王李靖的孩子，哪吒的故事象征的是不畏强权，勇于奋斗的反抗精神。
16、因此小哪吒见此恶徒，义愤填膺，铤身而出，打死三太子又抽了它的筋。
17、哪吒在海边嘻戏时，正好碰上东海龙王三太子出来肆虏百姓，残害儿童。
18、哪吒嫉恶如仇，勇敢无畏，不惧强权，一颗热血的心被上天知晓，于是派太乙真人为哪吒重塑肉身。
19、后来大闹东海，砸了龙宫，捉了龙王。哪吒又作那吒。源于元代《三教搜神大全》，是道教护法神。扩展资料哪吒闹海中体现了哪吒的助人为乐，为民除害，舍生取义，为民服务，保家卫国，为民着想的精神。哪吒闹海取自于明代神魔小说《封神演义》中的神话故事。因其主角人物——哪吒的天真烂漫与不畏强权精神，备受人们喜爱。故事中因妖龙作祟，残害百姓，引出哪吒大闹龙宫水府。由于此篇故事脍炙人口，几经改编造就了一批动画影视作品。
20、哪吒知道自己闯祸后，不仅没有畏缩，而是挺身而出，扒了自己的皮抽了自己的筋交给龙王！最后上天被感动，将哪吒的身体以藕做材料复活了~
21、哪吒生来就有宝物，也有法术。他还是个孩子，当然看不惯恶人欺负百姓。所以他最爱打抱不平了，想着自己做侠客。正巧东海三太子撞到了枪口上，哪吒就把三太子给狠狠地收拾了一顿。可是自己闯的祸，需要父母来给自己抗。龙王也是爱自己儿子的啊，所以就来找李靖兴师问罪来了。神仙打架，百姓遭殃，无数百姓遭到连累，哪吒也是热爱人民的，所以哪吒就说了，我一人做事一人当。哪吒自己把骨肉还给了父母，后来在师傅的帮助下借助莲花重生了。
22、后来大闹东海，砸了龙宫，捉了龙王。
23、他爹李靖镇守陈塘江,离东海很近,这哪吒隔三差五就到东海洗澡,搅浑了东海，惹怒了东海龙王，派出龙太子出来看看，于是和哪吒大战起来，闹出了哪吒大闹东海龙宫的故事。
24、李天王认为是不祥之物，一剑劈开，却蹦出一个手套金镯，腰围红绫的俊俏男孩，这就是后来起名为哪吒的神童。
25、哪吒自幼喜欢习武，有一天，他同小朋友在海边嘻戏，正好碰上东海龙王三太子出来肆虏百姓，残害儿童。
26、故事最后小哪吒不愿牵连父母，于是自己剖腹、剜肠、剔骨，还筋肉于双亲，借着荷叶莲花之气脱胎换骨，变作莲花化身的哪吒。
27、原因是龙太子欺负人。哪吒是个天不怕地不怕的主儿,海龙王当然也没没在他害怕人物的名单之上。
28、其中上海美术电影制片厂，在上世纪七十年代末创作的《哪吒闹海》，被誉为“色彩鲜艳、风格雅致、想像丰富”的作品。扩展资料相关背景：哪吒闹海是人们熟悉的神话故事。传说托塔李天王在陈塘关作总兵时，夫人生下一个肉蛋。
29、东海龙王得知此讯、勃然大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪水。
30、东海龙王得知此讯、勃然大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪水。相关介绍：哪吒闹海、伏龙的传说主要取自于明代神魔小说《封神演义》中的神话故事。因其主角人物哪吒的天真烂漫与不畏强权精神，备受人们喜爱。由于此篇故事脍炙人口，几经改编造就了一批动画影视作品。
31、那些虾兵蟹将们怎么会是哪吒的对手?就算是老龙王亲自出手，也打不过哪吒的，于是整个东海被哪咤搅的是天翻地覆。这个故事也说明了我国古代劳动人民对强权的反抗。
32、哪吒闹海（中国传统神话故事）编辑取自于明代神魔小说《封神演义》中的神话故事。因其主角人物——哪吒的天真烂漫与不畏强权精神，备受人们喜爱。故事中因妖龙作祟，残害百姓，引出哪吒大闹龙宫水府。由于此篇故事脍炙人口，几经改编造就了一批动画影视作品。其中上海美术电影制片厂，在上世纪七十年代末创作的《哪吒闹海》，被誉为“色彩鲜艳、风格雅致、想像丰富”的作品，深受国内外好评。至今仍被奉为经典。
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请学生上黑板写课题
师：他们写得怎么样？
生：一个闹字特别大。
师：这是老师写的。批评老师，我接受。
读课题，读第三遍的时候你能不能告诉我在想什么？
生：读书。
师：你们在欣赏课文的时候，老师在欣赏着你们，不知道你们能不能给我这样的机会？
生：能。
师：你们读书有没有目标？
生：声音响亮。
师：这是我们每个学生都要达到的要求。
生：动听
生：要尽力而为
生：要有诗意感。
师：这是我想都不敢想的。
师：好，捧起你的书，让老师再好好地享受一次。
学生自读。
师：让我们认识几个新朋友和老朋友。先读给自己听，在读给同桌听，再读给大家听。
生读。
师：告诉大家，我很自信。
生：胡作非为。称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即滔天巨浪
师：你有什么话要说吗？
生：不太好
生：我觉得她已经读得进步多了。
师：既然这样，为什么不鼓励鼓励她呢？给他掌声，欣赏别人，才能让别人欣赏。
生：读。
师：有没有读音不准确的地方？
生：随即一直要读错。兴风作浪。“兴”要读第一声。
师：你们都能吧把字词读得很准，可让我没有想到的是，你们读词都读得那么有感情。
师：你读书的时候有没有想过，我们从书里读出动画片来？读出故事来？有没有信心？
生自由读书。
师：头脑里有没有动画片？有没有特别精彩的.想推荐给大家？别急，好像没有准备好，先在同桌间说说。
师：来吧。
生：我最喜欢动画片的滔天巨浪。
师：一个词？跟大家描绘一下。
生……
生：很高的浪。
生：哪吒把……打死了。
师：你还沉浸在你自己的场景中。
师：有没有谁想得更丰富？（滔天巨浪）
生：齐读第二自然断。
师：龙王下了一跳，感激到什么啦？
生：全都晃起来了。
生：身体在摇晃。
生：龙王的那里的柱子都要倒塌了。
生：吃的东西都倒出来了。
师：一片狼藉。
生：让人头昏眼花。抱着柱子。
师：这些都是看到的，龙王听到了什么？
生：海的声音轰隆轰隆。
生：那些东西掉下来的声音。
师：此时的龙王又是什么样子？
生：着急。
生：龙王的心跳出来了。
生：海底的金箍棒都要……
师：好多好多。我们再来读读龙王的表现。
生读。
师：你听的时候，肯定有话要说。
把句子再读读。
生读。
师：我觉得龙王还不害怕。
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哪吒闹海
商朝时期，陈塘关守将李靖的夫人怀胎三年零六个月后，居然生下一个发光的肉球。李靖以为是妖怪作祟，便挥剑砍过去，没想到里面竟有个可爱的小男孩，手腕上套着金镯――乾坤圈，腹部围着一块红绫――混天绫。
哪吒七岁那年，当地遭遇了干旱，有半年都没有下雨。一天，哪吒偷偷跑到东海边玩，跳进海里游泳。哪吒把混天绫放在水里，没想到整个海面都被映红了，他摆动一下混天绫，竟能搅起滔天巨浪，龙王的水晶宫也跟着摇晃起来。
东海龙王受了惊，派出去查看究竟的巡夜 叉被哪吒打死了，就又派龙王三太子去查看。
龙王三太子骑着逼水兽跃出海面，大声喊道：“谁这么大胆，在此兴风作浪还 杀死我东海龙宫的巡夜 叉？”
哪吒虽然人小，但也是敢作敢当，他拍着胸脯说：“是我！陈塘关总兵李靖的儿子――哪吒！”
“哪吒是谁？你杀死了巡夜 叉，我就要取了你的命。”说着就向哪吒冲了过去。
哪吒也不甘示弱，用混天绫缠住逼水兽的脚，用力往后一拖，三太子就从兽背上摔了下来，他又踩住三太子的脖子，用乾坤圈一打，三太子就变成了一条青龙。三太子说：“我是东海龙王的儿子，你竟敢打我？”
“我正找龙王呢！想问问他为什么不下雨？”哪吒用乾坤圈猛地朝青龙的脑门砸去，还 一下抽出了龙筋，痛得三太子在地上滚来滚去。
这时，龙王也来到了水面，看见三太子的惨状，他立即派虾兵蟹将捉拿哪吒，这些虾兵蟹将哪里是哪吒的对手，被哪吒打得跪地求饶。龙王只得答应哪吒按时下雨。
哪吒小小年纪就敢于同强大的龙王作斗争，足以说明他是个勇敢的孩子。
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《哪吒闹海》根据《封神演义》改编而成，是一则神话故事，讲了哪吒为民着想、大闹东海，治服龙王父子，使人民又过上了安定的生活这样一个故事。
本课是第二课，我紧扣题眼“闹”，重点指导学生学习课文第二部分哪吒闹海的经过。一闹东海水晶宫，二闹东海杀夜叉，三闹东海治太子，用小标题概括每一自然段的内容，在学生头脑中留下深刻印象。在第一课时整体感知的基础上，本课时我出示小标题时，我只是稍作引导，学生很容易就概括出来了，说明孩子对课文的内容已经熟悉了，对故事情节已经了解。
其次，在教学的过程中，我引导孩子抓住重点词语，如“称霸一方、兴风作浪……”说说龙王、夜叉、三太子在你的脑海中留下了什么印象，体会龙王等人凶狠的样子，了解人物性格特征。在了解了人物性格特征后，再指导孩子们带着自己情感体会有感情地朗读。如此一来培养了学生的口语表达能力和阅读能力以及阅读能力。
在了解了故事人物所处环境后，我引出“哪吒”这一人物角色，围绕着“哪吒是如何闹海的”而展开。抓住哪吒闹海过程中的动词而展开，如：跳进、取下、摆、掀起、一闪、躲过等。课堂上我引导孩子们找出动词并圈起来，然后说说你从这个动词里体会到什么。如此一来在读和思中体会哪吒的人物性格特征，同时培养了孩子们的口语表达能力和阅读能力。课堂最后我让一个孩子对故事进行讲述，由于时间问题只请了一位孩子，并且我的引导不是很到位，所以孩子声音比较小，语言表达也有不太清晰的地方。
课堂上学生读的多演的少，所以，在后期我延伸了一个“讲和演”的环节，进行了一个课后补充，效果还不错。
在课后大家针对我的课研讨时，提出了很多实用细致的意见，最值得我思考的是“问题太碎，不够简洁明了”这也是我一直头痛的问题，我能找到主线，但在教学过程当中容易衍生出很多细碎的问题，所以以后的课堂当中我一定会留意这一点。希望通过不断地反思，更快地成长。
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教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4.凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、勇斗邪恶的精神。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在体会重点词语的过程中，体会哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神。
教学难点
学会借助重点词语把故事讲清楚，讲生动。
养成教育训练点：培养学生认真读书、写字的习惯。
教学准备：多媒体课件
教学过程
第一课时
一、导入、揭题、解题
1.这天，我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事。
2.板书课题：10哪吒闹海
3.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？
二、初读指导
1.自学生字词。
（1）给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词。
（2）会读会写田字格里的生字，据词读准“哪”“吒”两个多音字，会读田字格上面的'生字。
（3）理解下面词语的意思（随课文理解词语）
摇晃原形气冲冲兴风作浪
随即火焰水晶宫胡作非为
2.检查自学效果。
（1）读准生字、词语
（2）了解词语掌握状况
（3）指名分自然段读课文，纠正字音、指导学生把句子读通顺，了解每一自然段的意思。
3.齐读课文。
三、写字指导。
1.学生观察生字的特点，并说一说。
2.讨论交流书写方法。
3.重点范写“晃、叉、即”。
4.学生描红、写字。
5.评议学生的写字状况。
四、作业。
1.读课文。
2.读抄词语
第二课时
一、揭题并质疑
1.这天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？
2.有谁愿意和老师一齐把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？
板书：哪吒闹海
老师故意将“闹”字写得很大，课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？
哪吒为什么要大闹东海？他是怎样闹海的？结果如何？我们一齐来请教无声的老师。把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。（提醒美美地欣赏自己的朗读）
生读课文
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读
（一）为什么“闹”？
1.哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
2.真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”另一个是“兴风作浪”。
3.你是如何理解“称霸一方”这个词语的？
4.是啊，龙王父子十分霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”。
5.读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
6.正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。
7.想想海边的人们以什么为生？
8.可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？
9.捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？
10.但是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？
11.哪吒决心——（和学生一齐说：治一治他们，为老百姓出一口气）
12.有谁想把第一自然段完整地读一读？
13.你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）
（二）一闹
1.哪吒是空手来的吗？
2.哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一齐说：混天绫和乾坤圈）结合挂图
3.哪吒一开始是怎样闹海的呢？谁能用自己的话来说说？
4.你觉得混天绫的法力怎样样？
5.为什么呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪
6.从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”
7.读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？
8.你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天绫不仅仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
9.“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）
10.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？
11.他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）
12.看到这些，听到这些，龙王感到怎样样？
（三）二闹
1.你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）（不仅仅长得丑，而且还心狠手
2.你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）
3.应对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）
4.结果如何？（被哪吒打死）
5.是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中能够读出哪吒的机灵来。
6.“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？
7.能否给“随即”换个近义词？
8.“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲透过朗读表现出来。
9.哪吒打夜叉费不费力？
10.你又是从哪个词中读出来的？
11.为什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12.正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。
（四）三闹
1.夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）
2.龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
3.读完这句话，你仿佛听到龙王怎样嗷嗷叫？（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）
4.龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）三太子跳出水面时是怎样的？
5.这句话中要读出三太子气势汹汹的样貌来。
6.说着，举枪便刺。哪吒是怎样接招的，谁能用自己的话说说？
7.裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？
8.谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？能够加上平时看到动画片里的情节，还能够加上动作。小组交流：
9.准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
（五）闹的结果
1.经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气最后出了。结果怎样？
2.齐读最后一小节
3.小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？
4.最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？
6.想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题
7.让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题
三、总结。
这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。
四、作业。
1.有感情地朗读课文，并把这个故事讲给你的家人听。
2.课后搜集哪吒的故事，办班级故事会。
教学反思：
本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难。教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎样闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如：“跳进”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”、“机灵”、“一闪”、“躲过”、“气冲冲”、“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。联系课文资料，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什么样貌？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮。
⬬ 续写新哪吒闹海
话说哪吒成仙之后，整天闲着没事干，有一次，他趁着月黑风高，背着玉帝下了凡间。
他这是要去干嘛？哦，他是要到东海去找龙王算帐。算帐？是呀，前些日子，龙王向哪吒借了两万元钱，说什么五天之内一定还给他，可现在都七天了，你说哪吒能不急吗？
哎，可终于到海底喽！哪吒擦了一下汗，随口说道。喂喂喂，你是谁啊？一群虾兵蟹将围住了他。我是神仙。你是哪路神仙？什么路不路的，我是哪吒！哪吒的语调越来越高。哼，不就是个畜生嘛，有什么了不起！你。
谁在吵啊！一个声音突然响起。
参见龙王，龙王万岁、万岁、万万岁所有人哗地一声跪了下来。惟独哪吒
站在那儿，把手拿了出来，懒洋洋说：钱钱！龙王立刻满脸堆笑，打了个岔：哟。哪大爷，什么风把您给吹来了？快，快进去坐坐！去去去，把钱拿出来，我就走人，快。这个嘛，有点哪吒不高兴了：你是不是想赖帐呀！龙王急忙摇了摇手不不不，我把钱放在银行里了，要从这儿到银行，恐怕还要些时日还等啊！哪吒更加愤怒了，我可等不及了。那我送你五台笔记本电脑！龙王快没辙了。呸，你当我是傻子啊！哪吒一听，火气上窜，我家光笔记本电脑，就有六万六千六百六台！
你不换是吧！那我就送你几颗炸弹吧！说完，便拿出事先准备好的遥控器，按下催键，一颗超大的催泪弹朝他们那儿飞去。哪吒又趁机按下硝键，一颗巨形硝烟弹无情而又迅速地向龙王接近。两颗炸弹爆炸后，哪吒发现龙王摔了个仰八叉。于是，哪吒再无力招架，不由得捧腹大笑，所以，他不忍心导键，发射导弹。哪吒一边笑一边说：这两颗炸弹，算是我给你们的见面礼吧！那两万元我可以不要，但你们一定要收下我的见面礼哦！说罢，哪吒便乘风而去，回到天庭了。
哪吒心想：虽然这次闹海规模不是很大，但我一定要说服嫦娥记着，把它登上《天庭报》哦！
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经过一段时间的训练，学生对思维导图的运用已初具模式，所以本节课并未对思维导图的绘制方面过多指导，只是把它作为对整堂课所学知识的一个梳理总结，学生当堂思维梳理，准备绘制。经过课下检查思维导图，发现学生对课文的理解思路清晰，有条有理。
同时，教学过程中也存在一些问题：
1、虽然引导学生抓住了课文中的重点词语，但没能抓住重点词语深入挖掘。比如写陆龙卷肆虐后大地的“面目全非”，如果再进一步追问，引导深入理解，效果会更好。
2、时间分配不够合理，临近结束部分环节不够紧凑，以致学生没有了课上画思维导图的时间，还稍有拖堂。今后还要在时间把握上多加注意。
我觉得需要改进的地方还是应该深钻教材，认真研读文本，根据文体的特征上出课的味道来，同时教师要为学生创设情境抓住主要的词句，采取不同的策略，多和学生的生活联系，引领学生入情入境，感同身受，产生深刻地体验。总之让语文教学走向体验和表达。
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第二课时
教学过程：
一、歌曲导入
1.播放音乐
2.今天我们继续学习第10课——（齐读）《哪吒闹海》
3.上节课，我们认识了很多词语朋友，还认识它们吗？（指名读、齐读：1遍，响亮不拖调）
4.出示 “称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”，指名读
5.同学们，这三个词语写的谁啊？
6.你能不能结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，说说龙王父子是怎样称霸一方，兴风作浪的（学生自由说：刮大风，下大雨，献童男童女……）
7.哦~~~原来龙王这么可恶啊，一起来读好这三个词吧。
8.点击多媒体，看到龙王父子这样的恶行，哪吒会怎么想呢？（自由说）
9.读好“哪吒决心。出一口气。”指名读2人
评价语：①小哪咤，你的决心可真大！②你真是人小志气高呀！
齐读，小哪吒们，我们一起来下决心吧！
二、教学“闹”海
（—）序曲——引入闹海
1.勇敢的小哪吒们，让我们到东海边，痛痛快快地大闹一场吧！请同学们打开书本，自由读课文的2-4小节，思考：哪吒闹了几次海？是哪几次？
2.交流板书：搅乱水晶宫。打死夜叉。打败三太子。
3.谁来做一做小哪吒，给大家介绍一下你法宝的威力。
（乾坤圈比一座山还要重，混天绫：把人紧紧裹住，还会喷火）
4.看来，小哪吒的法宝真是厉害，那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢？
接下来就让我们走进课文，走进哪吒，细细品味这三闹。
（二）一闹——摇晃水晶宫
一闹：
请同学们快速浏览第二小节，先看第一闹中小哪吒的表现，找出描写哪吒动作的句子？(交流后出示句子：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)
1.找到描写哪吒动作的词（跳进、取下、一摆、掀起）指名读、齐读
2.指名读（留心这些动词，这句句子你肯定能读的更精彩）
评价语①你这一摆，威力还在很大！
②哇！你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉！
3.小哪吒是一言未发， 你看，他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆，便——（掀起滔天巨浪）（出示图）你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，似乎要吞没一切，这就叫做——滔天巨浪。（指名读、齐读）
4.是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时，水晶宫里都变成什么样了？龙王又是什么样子呢？
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上……）
（巨浪轰隆隆的声音）（龙王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出来了。）
多么真切的感受呀！
5.这一段中，“跳进、取下、一摆、掀起”这几个动词用得可真妙，读着读着，一个天不怕地不怕的小哪吒就好像来到了我们面前，让我们再来感受一下（齐读句子 ）
写作文的时候，像文章的作者一样准确地用好动词，把动作写生动，文中的人物就能活灵活现地展现在我们面前了。
板书：一闹：摇晃水晶宫
（三）二闹——打死夜叉
二闹：
1.第二闹中小哪吒又有怎样的表现呢？（齐读第三小节）
2.这一回，小哪吒对付的是谁？（夜叉。出示图）看，就是他！看看这幅图，读读这句句子。让你感受到这是一个怎样的夜叉？（特别是 “钻”、“砍”更能体现出夜叉的心狠手辣）
3.透过夜叉的动作，我们看到了他歹毒的内心，愤怒都写在小朋友脸上了，谁来读好这个句子。指名读，齐读
4.这一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。可这次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？
出示： 小哪吒可机灵啦，指名读
细细的读读这句话，从那些动作的词看出小哪吒的机灵？
出示：身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1） 一读句子：圈出表示哪吒动作的词。“一闪 取下 扔去”，这一连串的动作非常连贯，一个动作一个动作有次序地连续写了出来。谁来读好这个句子。
（2）加上上动作，二读句子。
最终是把夜叉给打死了 板书：二闹
（四）三闹——打败三太子
三闹：
1.小哪吒不费吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龙王听说以后是气得嗷嗷直叫，老师在后面加了一个词 “啊呀呀——”，你来读读。想象一下，龙王气得还会有哪些动作呢？
龙王听说以后，气得 （直跺脚、挥舞着拳头、砸东西……）
2.他派出了他最得意的儿子三太子带兵去捉拿哪吒，三太子气势汹汹，谁来读好这句话？出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。
哪吒（引读）（一纵身），趁势（抖出）混天绫。那混天绫立刻喷出团团火焰，把三太子紧紧裹住。
3.三太子，是谁呀？是未来的龙王，面对他，哪吒害怕了吗？他只是“一纵身”， 纵身是什么意思？谁愿意来做一下。一纵身只有那么短短的几秒钟，但就是趁着这几秒钟，哪吒抖出混天绫，动作真是……（迅速、机灵、敏捷……）
我们从“一纵身”感受到哪吒很机灵。
4.谁来做一回本领高强的小哪吒？
指名读，评价语：①你跳的真用力啊
②从“立刻喷出”这个词中，老师听出了混天绫的威力
5.一起读一读，读出哪吒的机灵。最后三太子只好现出了原形。板书：三闹
（五）1.回到板书：一闹……二闹……三闹……现在能不能回答老师一开始提出的问题了，哪吒仅仅靠两件法宝吗？板书：机智、勇敢
课文把哪吒闹海的场面描写的多么生动啊！大家想不想亲眼看一看啊！看完后从这三闹中挑一段你认为最精彩的讲一讲。
三、英雄赞歌
1.可恶的东海龙王父子终于被哪吒制服了，老百姓又能安居乐业了，让我们把这个结果给高高兴兴的读出来，（齐读最后一小节）
过上太平日子的老百姓会对哪吒说什么呢？
2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我们每个同学的心目中都是可爱的，可敬的。最后，让我们捧起书本，有感情的朗读课文，来夸一夸哪吒吧！
⬬ 续写新哪吒闹海
第一课时
一、导入本课
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？
2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）
3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？
（出示哪吒两字并加注拼音。）
4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
（用动画片的片头。）
二、初读课文
1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？
（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？
5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节
1、哪吒闹海的原因是什么？
2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为——所以——
3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）
4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？
6、齐读课文第一节。
四、总结课文
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
⬬ 续写新哪吒闹海
信息技术与语文学科的适度整合，能起到化抽象为直观的作用，在解决重点，化解难点的过程中，能起到画龙点睛的效果，同时丰富了课程资源，拓展了学生的视野，引发了学生的思考，把“小课堂”变成了“大社会”。本课开始，课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》，勾起了学生潜藏在记忆深处的积淀物，调动了学生的学习热情。“哪吒在你心目中留下了怎样的印象？”问题一出现，学生的话匣子就纷纷打开了—— “哪吒勇敢，善良！”“哪吒有四种宝贝！”“哪吒调皮！”……学习第一自然段时，出示的龙王和三太子面目狰狞、耀武扬威的画面，可以激发学生展开丰富的想象——“龙王和三太子平时是怎样欺负虾兵蟹将和危害当地渔民的？”经过同桌讨论，学生或模仿龙王大声斥骂部下的凶神恶煞相，或数落龙王百般折磨手下的种种罪行，或猜想龙王喷水淹没渔村的悲惨情形……学习课文最后一节——即哪吒“三闹”的结果，师问：“如果你是一位曾经受过龙王父子迫害的渔民，现在看到哪吒凯旋归来，你会对他说些什么？”
“一石激起千层浪”，教师巧妙的让学生进行角色转换，情感移植，掀起了学生心底的涟漪：“哪吒，你真是一位大英雄！”“哪吒，我们要设宴，好好犒劳你！”“你真是我们的大恩人！”“感谢你为我们除害！”
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