死亡诗社观后感
时间:2025-12-31 作者:工作计划之家死亡诗社观后感（推荐十篇）。
◆ 死亡诗社观后感 ◆
这部电影中的故事发生在一个男子的威尔顿预备学院。在那里的教育模式是死板而固定的，不仅单调而且束缚住了学生们的思想。但一切随着一位基丁老师的到来都发生了变化，学生们有了新的开始。
基丁老师是一个反教育模式的老师，他在第一节课上就让同学们把书上毫无营养的内容撕掉，一开始，同学们有些抗拒，但最终同学们还是听从了他的话，撕掉了那些部分。这让他们第一次违反了校规。
随着基丁老师的到来，同学们接受到了前所未有的教育方式。他让同学们在操场上边踢球边大喊诗句，以走路的方式带领同学们朗诵诗歌。他用这些方式帮助同学们重拾信心，让大家明白一致性，同时还告诉大家要保持个性，不要畏惧。
在基丁老师的学生中，有一位比较有个性的学生叫做尼尔，他在听说了死亡诗社的存在后，重新组织朋友们恢复死亡诗社。他热爱话剧，却又不敢反抗父亲的组织。他在基丁老师的鼓励下，第一次和父亲认真交谈，表示自己热爱话剧，并强烈的想要出演学校话剧。父亲同意了这次表演，可表演结束后还是顽固的组织他继续表演话剧。迫于父亲的逼迫和压力，尼尔终于忍受不住，选择了最严肃的反抗方式––自杀。8他用这种方式反抗了父亲对他人生路途的束缚，对他未来的压迫。
随着一位学生的自杀，基丁老师最终还是被学校解雇了。这自然是很遗憾的，但他却用与众不同的教学方式改变了那些学生，让他们重新认识了自我，让他们明白了究竟如何面对属于自己的未来，让他们的人格变得更加完整。
基丁老师让他的学生们收获了真正的文学，也让他们领悟到了人生。正因如此，在他离开的时候，他的学生们才会站在桌上大声的喊着“船长，我的船长！”即便是校长的命令也无法阻止他们，他们自信且骄傲而又独立！
◆ 死亡诗社观后感 ◆
一次伟大的壮举，一次传奇的革新，一位颠覆传统的老师，一群为传统教育所毒害的学生，在一所地狱般的学校，有一个主旨为汲取生命力量，只为证明自己存在过的死亡诗社。
在里面我最喜欢的人是多尔顿，因为他相当幽默，而且在片中扮演着一个革新者的角色，虽然我不太赞赏他的冲动，但是那打在诗社叛徒卡梅伦脸上的那一拳叫人相当爽快。
本片主要讲述的是一位名叫基廷的老师带领一群学生认识到人生真实意义的故事，片头叫人认为这是一部喜剧片，而片尾则相对悲剧，基廷老师离开了课堂，诗社成员尼尔死了，而死亡诗社也被校方发现，面临解散的危机，但我认为，在最后一刻，这一切的悲伤都烟消云散了，因为在基廷老师的一堂课上，他叫学生站上讲台，让他们从另一个角度来观察这个世界，叫他们学会独立思考问题，而在片尾，基廷老师离开时，学生们站上了讲台，学会担负起自己应付的责任，基廷老师的目的也达到了。（实用文书网 WWW.wsk168.com）
总之，剧透不做多，不然看片没意思。
◆ 死亡诗社观后感 ◆
没有想到电影的结局会是悲惨的，不过这到是恰恰提醒了我：不要过去理想主义，梦想很好，但一定要有一定的现实。也就是说做一个现实的理想主义者。
当基丁老师对学生说出这句：“哦，船长!我的船长!”时，我特别感动，感受到这个老师是在让学生自己亲身去体会而不是一味地知识灌溉。填鸭式教学，已经过时了!!!可为什么我们还在会说现在的中小学教育依旧是填鸭式呢?
不时会看到现在所谓的减负是越减越重，孩子的书包越来越重，从前是背包现在书包都做成了行李箱一般有拉杆了。到底是哪里出了问题?根源到底在哪里?我真的不知道了，或许我应该更加深入地去探讨。
过去很多个日子里，我总会问自己：为什么选择小学教育专业?为什么要想要当老师?一开始答案特别伟大：我要去“拯救”现在的小学生!用我学习到的先进的理论为现在的孩子带去一些不一样的东西，让他们不再经历我曾经经历过得不美好。在后来的教师技能训练中，我不断受挫不断发现自己在追求完美追求别人的夸耀，我也不断地被提醒：现在的教育体制还不允许你“创新”、“特立独行”，会有学业成绩、家长、学校等等要求着你。我开始忘记了自己要当教师的初心，可是连自己都觉得那些话是遥不可及的，我怎么会有爱学生的心?怎么会有要帮助学生的心?怎么会真心地想要帮助这些可爱的孩子们呢?如果我只是在追求“完美”，讲课讲的如何天花乱坠如何征服评委老师，我怎么会记得其实我最开始是想要帮助学生呢?
再回到电影，基丁老师最后走的那一幕，很多学生都站起来了，但也有一部分学生没有站起来。我很敬佩那些站起来的学生，同时尊重那些没有站起来的学生。这个社会，正是因为有各色各样的人才会丰富，人之所为人是因为我们会思考有思想。我深信我们的教育会越来越好的，因为探讨教育的意义的人越来越多，思考如何实现中国教育改革的人越来越多。
好的生命是有事做，有人爱，有问题可想，有选择的自由!我们都加油吧!
◆ 死亡诗社观后感 ◆
黄金时代，本应充满活力的少年却受到死板教育体系的桎梏，幸而遇到充满激情、鼓励少年独立思考的基廷，在死水中挣扎的他们迎来了光明。
抓住每一天，让你们的生活变得非凡起来，基廷向学生们强调最多的便是对自身命运的思考，他鼓励少年们打破常规、独立思考、追求梦想、坚持本真，促使其在与诗的交流中碰撞出青春激情之火花，从中获得永恒的生命力。
在此，我们不禁提出疑问，诗为何物，究竟如何载得生命之激情且迸发着无穷的生命力?
如影片所言：诗，同爱、美丽、浪漫一般，为生命不可或缺之物。古今中外，诗永远是一种阐述心灵的文学体裁，诗之魅力，使得多少诗人为之沉迷、疯狂。怀着绝望的心情，日日写诗，而春而夏而秋而冬，木心喃喃语出写诗的寂寞与自足;众人都要将火熄灭，而我独将此火高高举起，顽强的海子在诗中大声宣告人生之激情;在任何情况下，都别指望我性情中的流浪气质会有所减损，桀骜不驯的兰波在诗中反叛。诗与诗人相伴而行，好比骑士佩上利剑，能将宇宙中的一切黑暗刺破、砍灭;好比极寒之人获得一团篝火，驱散了整个冬天。
诗歌给予我们坚持自我的勇气。每个人都有自己的步伐，自我信仰，如基廷安排少年们踏步小院时所说的：我们都有适应他人的需要，但我们必须相信自我的信仰是独特的，即使人皆弃之。诗人多是狂放的神经质，总不安于普适，总不同于众人。他们先于常人看见人类的本真和命运，不被常人理解，无人共鸣，却又选择坚持本真，常常痛苦于矛盾之中。而只有将着一腔热血倾注于诗中，才不至于在巨大的沉默中窒息，他们在诗歌中高高举起无法熄灭的生命之火。
生命之河在诗歌中汩汩流淌，永不停歇，并且时时荡起激情的水花。我们读诗、写诗是因为我们是人类的一员，而人类总是充满激情的。受压抑太久的少年们在廷基老师的带领下，抛弃了一切无味死板的诗歌理论，感悟着诗歌最本真的模样。他们重振死亡诗社，夜黑风高之时，他们身披斗篷在夜色与树林的掩护中行进，他们跳起节奏强烈的非洲原始舞蹈，他们不顾一切地释放着青春的生命激情，即使身处小小山洞，他们脸上却还放着奇异光彩，他们的青春因诗歌大放光彩，他们生命的深度不断加深。
诗歌中流淌着似水年华，观者跃入水中，受到诗人灵思的引牵，感受着层层迸发而出的激情，不断地向深深处游去，不断汲取诗与生命的精髓，而向上浮起的气泡是我们留给后来人的启示，引其不断沉潜到生命的本真。
◆ 死亡诗社观后感 ◆
观《死亡诗社》有感
很有幸，在新教师岗前培训的最后一天**了这部教育影片《死亡诗社》。乍一听影名，感觉有些阴森、恐怖，就像恐怖片一样，其实并不是这样。带着我的疑惑和期许开始了影片的**。
看完影片后，内心不禁有一些惋惜，而它内容的真实写照便是如今的教育，却是那样的无奈与无能为力。
影片讲述了一位有思想的老师和一群想突破的学生的故事。主演罗宾威廉姆斯演绎了一种创新的教育，一种让人跃跃欲试的教育，可是，影片中墨守成规的学校教育制度扼杀了学生的梦想，学生屈服于来自父母的期许，同样，面对中国望子成龙的应试教育，又会有怎样的结果呢？让人不得深思。
影片中这位教师受到了学生的爱戴和拥护，给学生带来了不一样的学***，这无形中给我们教师带来了一定的影响，仿佛是在告诫我们:只有用一种特别的方式培养了学生的兴趣，学***乏味。当镜头快速切换几个不同的主题，思考相似的教学方法，然后停留在英语课堂上时，他用不同的方法与他人一起教学，并从一开始就告诉学生：
“读书的时候不要看作者怎么看，而是看你怎么看！”突出学生自己的思维，这不就是当今教育所倡导的以学生为主题吗？
印象最深刻的便是在这位教师的帮助下，一个自卑、怯懦的孩子表达了自己内心最真实的想法，突破了自己的底线，放手做了自己；而另一个孩子则在服从父母与追求自我之间突然选择了死亡，违背了父母的期待和放弃自己都是他不愿面对的，而这一切都源于内心的压力，这些压力让他别无选择。通过这个案例，我们可以看出教师和教育的重要性。教师应该教育好每一个学生，与家长沟通，而不是压迫他们的重身教职。
看完影片后我才知道它题目的真正含义，当教师引导学生燃起了对学***热爱，重建诗社，而热爱和社团最后在制度与期待的压迫下，死亡，成为泡沫不复存在。基丁老师他说他热爱教育，所以忍受、不离开。可见，只有教师热爱教育，教育才有价值。
最后，我提出了电影中最经典、最受欢迎的一句话：教育的本质是学会为自己着想！
◆ 死亡诗社观后感 ◆
最近，内心似乎都不怎么平静。前几天又重新看了一些关于南科大的消息，着实敬佩朱清时校长。说来也巧，重新翻了一次《世界因你不同》，李开复提到了一步名为《死亡诗社》的电影，当天英语老师又力推了一番。于是，静下心来看看这部电影突然间在心中成了一件理所当然的事。看完，感觉还是蛮复杂的。
首先，说说我最喜欢的john keating老师吧。我觉得他年轻时骨子里都是叛逆的。渴望自由，幽默，富有创新，能成为一位老师对能听他上课的学生来说真是一件十分幸运的事。我记得一幕，his college asked him：“what you want them to be?”he answered：“free thinker”很简单的回答，我觉得却是回答出了教育的最终目标。试想，一个不具备独立思考能力的人能称得上是一个完整的人吗?
说到这，我突然又想到自己所处的这么一个大环境。大家都学一样的课，听同一个老师上课，考一样的试……这不是“文凭工厂”又是什么?这里我不想说太多，过段时间会好好总结一番。
john keating最后还是被解雇了。说真的，我觉得很遗憾。也让我明白一点：一个人是无法战胜一种体质或是一些个潜规则的，即便是它们早已迂腐至极。但从另一个方面想，john keating还是幸运的，他并没有白白牺牲，他至少感化了一些人，让他们重新认识了自我，让他们明白自己究竟想怎样去挑战将来，虽然有人为此付出了生命的代价(这算是剧中让人感到最惋惜，悲伤的一幕吧)，但我觉得至少他们进步了，至少像一个完整的人了。
对于现实，我不敢有太多的奢望。我不奢望自己有类似john keating的spirit leader来引导我(或许也存在，只是我还没发现)。我所能做的，只有自己努力改变自己，对自己负责。
◆ 死亡诗社观后感 ◆
**死亡诗社
在这部电影中，主要讲述了老师基廷先生对一群大学生的影响。
他是一位富有创造力的教师，不仅具有专业知识，而且具有突破传统教育模式的大胆精神。现在的学校不在像以前一样被认为是传授知识的殿堂，而是被认为是一个充满功利性质的教育机构；教师也不在是单纯的以前知识的传授者，不是“颜回”的代表，而是为了金钱与名利去工作的人。可是为什么会出现这种情况呢？
原因可能会有很多。然而，正是在这种情况下，基廷先生并没有跟风，而是真正来教育学生成为一名教育家。
现在的教学内容是学校规定的，或是由其他各部门规定的，教师就是根据这种种的规定来进行教学，因为只有这种规定的内容才是符合考试的内容的学生的考试成绩会给老师的职称评定或是其他各方面带来利益。这种兴趣也会延伸到学校，他们可以得到更多家长的青睐，并会受到上级的表扬。可是，就算是这样，还是会有基廷先生这样的不为名利而单纯的只是为了学生而进行教学的人。
在他的课堂上，他不仅让学生局限于书本知识，还让他们抛弃书本知识，发挥自己的创新学习能力。在他的课堂上，他要求学生撕毁课本，不要仅仅依靠课本来学习。因为教科书只能约束自己的思想。我们应该超越课本，释放自己的思想。
在他的课堂上，不仅仅是老师盲目传授知识，他更注重教他们思维方法。他的教学不仅仅是认为自己是一名教师，是知识的载体，更要注重贴近学生，了解学生的想法，帮助他们分析自己，让他们朝着自己的愿望发展。在教学中，他还教学生从不同的角度看问题，从不同的角度站出来。你观察的世界不同，你的想法也会不同。
他的要求是每个学生都要有独立的思维。他们在阅读时，不仅要局限于作者的意见，而且要考虑到自己的意见。我要敢于突破自我，不要让内心的声音被压抑。他也是一个亲近学生，不以教育者和受教育者的态度教育自己的学生。
他说：他是学生的船长。在这句话里，这意味着他只是一个领导他们的上尉。自己的生活需要成为自己的舵手，掌握航向。
他的教学方式是与众不同的，正如在校园内他和学生在一起，让他们围着走，他们的步调开始不一，但是后来却将近一致，他就给学生讲，为什么会步调一致呢？正是由于外部因素的影响，作为每一个学生，我们都应该走出自己的步伐，不能迁就他人，跟上他人的步伐。
基廷先生也是一位善于观察学生的人，他总是很了解学生的一系列的长处与短处。帮助学生克服缺点，发挥优势。安德森不善于表达自己的想法，所以他用各种方法来帮助他，鼓励他表达自己的想法。
尼尔热爱表演，在尼尔热爱表演时，他的父亲坚决反对，可是他却鼓励他，当尼尔表演后，他对他说，表演得很好，使他对自己的理想能够肯定，坚持自己的理想。因为他知道尼尔的理想是鼓励学生发展自己的兴趣。可是他的父亲的责备却使的尼尔丧失了自己年轻的生命。
基廷先生更是一位爱学生，尊重学生的人。他愿意倾听学生的真是像法，而不是像其他老师一样只注重教学。他总是对学生自己的想法非常赞同的，他的目标就是要使得学生有自己的想法，不要仅仅局限于其他人的束缚中。
而且他的教学方式更是多种多样。他不让学生们只是坐着听老师讲课，而是用不同的方式。比如：
让学生撕掉束缚自己思想的书本；让他们站在讲桌上，使他们能够从不同的角度来训练自己的思维；更是将学生带出课堂来在不同的地方进行教学；也采用踢足球时写出自己名言来鼓励自己，更是可以锻炼他们的文学素养等等。这些方法不仅有助于学生的学习，而且锻炼了他们的思维方式和能力。
但是，由于这种免费的教学方式没由的到学校的认可，学校最终迫使基廷先生离开了学校。然而，基廷先生的免费教学模式却深受学生的喜爱，因为它满足了他们的需求。当基廷先生离开时，基廷先生受到了学生们的最高尊敬，他们以共同而默契的方式表达了对老师的尊敬。
由此可以看出，教师失去了自由和权力，教师不能选择自己得教学模式进行教学，必须按照学校规定的方式进行教学，这就使教师的教学受到了束缚。学生的真实需求得不到满足，学生的自由发展得不到实现，他们的内在需求被磨杀，成为接受教学的工具。基廷先生的教学也许正是学生们现在所需要的，所以他离开时可以受到学生们的尊敬和爱戴。
他是一位优秀而成功的教师，是一位适应当代学生需要的教师。
学校教育要反思什么样的教学才是好的，这不仅符合社会的需要，也符合学生的需要。
◆ 死亡诗社观后感 ◆
**性学习b作业
课程名称**性学习b
学院教师教育学院
学科专业小学教育
姓名努尔西代姆·迪木热提
学号***号
成绩浙江师范大学
2015 年 09 月 25 日
这是一个关于追求个性与突破保守的故事。
威尔顿是一所保守而传统的学校。他们致力于让学生一步一步地生活和学习，以取的好成绩，成为父母心目中的好孩子。然而，这学期。他们迎来一位新的诗歌老师基廷先生。
基廷老师他勇于创新教学模式，追求自由与解放，他用一种新的亲身实践的大胆的突破传统的教学模式，教育学生要把握当下，追求现在，不迷信权威，大胆相信自己，创造自己生命的价值，创造自己人生的诗歌。这样一种全新的价值观潜移默化影响了班里一群长期以来极度压抑的学生，于是这群学生的内心纷纷骚动起来，成立了一个以往被禁止的诗社——古诗人社。每日偷偷遛出学校在一个山洞里相互念诗。
尼尔是诗歌协会的主要领导人和创始人。他喜欢演戏，后来因为父亲禁止他演戏，让他隐瞒参与演出后退学，尼尔非常痛苦，但没人这么说，所以他选择自杀。尼尔自杀使得学校查出了古人诗社，由于社员卡梅隆的背叛，基廷老师受责被辞退学校。
尼尔家境一般，父母按照传统把所有希望都押载在尼尔身上，他们希望尼尔能认真读书，用优异的成绩考取哈佛，然后做一名出色的受人爱戴的医生，父母已经为戴尔设计好人生计划，尼尔需要的，只是执行。
电影一开始，尼尔在父亲的严厉要求下辞去校诗刊编辑，这就奠定了整个电影尼尔处于这种家庭压抑的氛围，他内心有很多的想法，但只存在内心，一旦搬上现实舞台就会在父亲各种各样的理由、期望、苛责中妥协。然后，在基廷老师的启发中，他发现了这个世界是可以追求自己喜爱的事情的，这个世界不允许创造自己人生的价值多么可悲，他第一次知道了他要做什么，他喜欢做什么，怎样才能不虚度光阴让生命热情奔放——那就是演戏。在得到角色后他欢快得简直无法言语，太美妙了这种感觉。
他喜欢演戏。演戏是他一生的追求。他不告诉父母就练习表演。然后，还是被父亲知道，责骂以及劝说，还是那句“不要让我失望”。所以尼尔又妥协了。他不习惯反抗，也不愿反抗。更重要的是，他知道父亲的爱，即使他不想接受。
正如基廷所说，他没有告诉父亲自己对演戏的热爱，也没有让父亲了解自己内心的想法，所以他选择妥协，扮演一个假孝子的角色。他和他父亲也在演戏。 尼尔撒谎了，他没有获得父亲的同意也去参加演出了因为他以为父亲回去出差，然而不幸父亲不是白痴特地来看演出。回家后，他愤怒的父亲没有听任何解释，也没有做任何交流。他刚刚宣布尼尔决定退学，转学10年，然后去哈佛当医生。
尼尔照样没有否定的权力，回答了一个“nothing”。父母走后，他说了这句话，这也是他最后一句话：我打得真的很好。
然后，在晚上，深夜，当他的父母睡着时，他自杀了。他讲述了他对死而复生的热爱。他死后摆脱了家庭的束缚。他还谴责不允许以死亡追求梦想的社会。
在追求真理的过程中，总会有牺牲，他选择了坚守。
这真是个悲惨的故事。读完后，我哭了很多，因为我深深地感受到了悲伤。基廷先生说，尼尔一直扮演孝子的角色，他不能告诉他父亲他的想法。我想说的是我懂他的无法诉说。
他和父亲的那种关系，根本不允许他向父亲倾诉他的梦想他的喜好，他父亲也不会理解，因为一直扮演的孝子身份不允许，也因为在父亲眼中这一切都是多么的可笑与不切实际，或是是小孩玩意。他父亲要求他辞去校刊编辑的职务，禁止他参加演出。我知道是因为我也经历过类似的事情。高一的时候我爱好写小文章，爱看**，我参加学校一个作文比赛拿了奖，我很开心地拿回去给爸爸妈妈看，然而很反差的是被骂说不用功学习，写这些看这些没用的以后不要看不要写，多花时间看课本写作业。
我就像尼尔-孝顺，所以我眼里只有泪水，只有沉默和妥协。我不能告诉爸爸我对文学的热爱，因为爸爸对此一无所知。我有个好妈妈。她理解我的委屈，安慰我。别把你父亲的话看得太重，。
我能如何?我也是孝子。也许是因为同样的经历，所以事实上，尼尔自杀的时候，我特别感动，因为我大四的时候就想自杀，但我不敢，恐怕，我对这个世界有很多怀旧。
我还爱我的爸爸妈妈我的家人朋友。或者说我更怕死亡的世界。不过似乎爸爸永远是对的，因为我过了高一之后就不在爱好什么文学了，以致于现在看看以前也总会觉得矫情年幼得够。
我高考填志愿，我的新理想的做一名记者，我想选的专业是新闻。然后这和我家庭不适合，我父母只希望我做老师，于是又是各种轰炸，我不出所料的选择了妥协选择师范。因为我不能忽视我的家庭，父母和现实。
这也不是开心的故事，似乎我们总要被各种各样的东西束缚，家庭，责任，道德，纪律，法律，人情，等等，那么多，数不清，或者就是如西方文学经常说的那样，人生就是一个悲剧性的存在。我们要经历的磨难何其多，我们要成就的丰功伟绩少得不行，我们总是让心灵感到寂寞、痛苦、悲伤、孤独，我们无法找寻一个合理存在的理由，我们更不被允许有自己的意识来决定我们是否可以来到这个世界。把我们生来何其简单，被歌颂的生命总是看似多么高贵。
这一切的一切，也许都不是我们想要。我们总被告知如何生活才有意义，就简单的所说助人为乐到底是本身所赋有的意义还是人类所赋予的意义，如果是人类赋予的意义那我们为什么要为了维持一个这样的世界而如此做，仅仅是为了维持世界秩序井然，还是人类自己要为自己的存在创造价值，那么不助人为乐就不能创造价值了吗?如果不是的话那么为什么不助人为乐就要被谴责了呢?
我不是说我不愿助人为乐或者助人为乐是错误的，我只是在怀疑这个世界，到底创造这个世界是用来束缚我的，还是要我来创造世界的?抑或者说是这个世界的秩序。同样，当涉及到离我太近的家庭时，我想知道的是，责任是约束性的还是在生活中创造价值。
家庭责任，到底何解。社会道德，到底何解。人生，真的就是一个悲剧的存在吗?
如果是，我们该怎么办?
电影结局是这样的：学生们换了新的诗歌老师，老师讲得是基廷老师认为错误不正确的撕掉的关于诗歌理论，此时基廷老师返回课室拿私人物品，已经觉醒的陶德安德森告诉基廷老师他们未出卖他，然后古诗人社的同学们就一个个站在自己的桌子上向着基廷老师喊“船长，我的船长”，以示自己会坚持基廷老师的教导，活在当下，释放生命，创造属于自己的价值。
我们说，学生在最后表达的精神觉醒，总是让人觉得这个世界上有希望。然而，学生们仍然在这所传统的保守学校学习，他们继续面临着学究式的校规和家庭责任的理想。他们还是处在这个夸张点说是“水生火热”人间地狱。
他们真的是有希望吗?
◆ 死亡诗社观后感 ◆
这部电影讲述的是一位教师和他的学生之间的故事。
结局感人至深，落泪了。
尼尔喜欢演戏，父亲却一再要求他考哈弗学医。从来没有和孩子进行等位沟通，了解孩子内心真正的想法和喜欢的东西。以一位长辈的口吻强势要求孩子放下自我的爱好去做自我强加给他的事情(真想一个巴掌甩过去)。尼尔妥协了。结果尼尔开枪自杀，父亲和学校却把职责推给了尼尔的教师，一位对学生们进行着心灵的启发的好教师。
“我们不会让你毁灭你的生活。(台词)“殊不知家长的逼迫已经是对孩子的一种毁灭。“你拥有我从来没有梦想过的机会，我不会让你白白糟蹋。(台词)”不明白多少家长以此为由进行着无形的杀人行动。
我想很多教师和家长应当都没有想过，逼迫自我的学生或孩子去做他不喜欢、不愿意做的事会造成什么样的后果。利益至上的长远目光我是真不明白该如何评价。能够理解他们为了让自我的孩子谋求好的发展而迫使他们急功近利的读书学习。
但我更想说的是，工作并不是一辈子的事，活到八十岁的人七十岁退休也还有十年时光是脱离自我的工作的。而对生活的热情和理解才是一辈子的。
“你活着的意义是什么?”
“赚钱，赚很多钱，赚更多的钱。”听到这样的回答如何不让人难过。
物欲已经超越精神世界而称霸了吗?那实在是人类的悲哀。
每年都有不计其数的新闻说到某某学校某学生跳楼自杀，可是却从来没有人想过深层原因。学习压力大的背后是什么，元凶就是这些自以为是为了学生和孩子好的家长和教师。为这些孩子的人生道路上有你们的陪伴而感到同情。
无法避免的是在求学路上遇到渣渣教育工作者。幸运的是，我的父母从来没有强迫我学这学那，我的专业也是我自我喜欢和热爱的。这是一件值得普天同庆的大事!
作为一名深受中国应试教育影响的学子，我能够深深的体会到，教育现状无法改变的无奈和心酸。期望中国考试制度的改革能走上一条正确的道路，而不是在歪路上摸爬滚打数十年仍然骇人听闻。
◆ 死亡诗社观后感 ◆
影片讲述了一个特立独行的老师和一群年轻学生的故事。老师的思想别出心裁、与众不同。用今天的话来说就是思想过于超前，这本不是一件坏事，却不被当时的大多数人接受。这大多数人，包括老师的同事、上司也就是校长、以及学生家长。而学生是理解并接受他的，因为他适应了年轻人的天性，让他们做他们喜欢的事情。
影片以Neil的死亡达到高潮。我们说一个人自杀，是要放在一个大的时代背景下去分析的，举个例子来说，我国今天，许多人因为适应不了改革开放以来，社会转型期带来的思想冲击还有的个人信仰缺失而自杀。而我注意到影片首映是在1986年6月的加拿大，所以说这部电影的年龄可能比我们在座的各位同学还要大，那时候还没有像现在这样普及的论坛一类形式的诗社，更没有什么第二课堂活动，学校传统的管理制度更让人觉得压抑沉重。
作为Neil的父母——如果我是Neil的父母，我肯定会为儿子的表演天赋和才华感到骄傲的，毕竟这是一件好事啊!而他的父母却百般要求他成为一名所谓体面的医生，禁止他的一切兴趣爱好，这个就有点儿极端了。
Neil的死，有学校，有家庭，有社会的责任，老师只不过是表面上的原因，只是一个导火索。那么为什么把所有的责任都推到老师的身上呢?
因为，久负盛名的学校要保住它的名誉。这个学校如果要维持它的正常运转，就必须牺牲一个可怜的老师的利益，老师只不过是一个替罪羊，是整个教育系统中一个最小的螺丝钉，一个人的力量是无力改变长久形成的庞大的传统教育体制的。而传统的教育模式之所以存在那么长的时间，也一定有它存在的合理之处。
作为先驱者，Neil的这位老师的牺牲意义是很大的。任何一项革命或改革，都必然有先驱牺牲。毕竟改革是利益关系的调整，在教育也在趋利的时代，我相信像Meil老师一样正直的教育工作者依然大有人在。虽然一小步一小步的，但在坚定地在改变我们的理念。
令人欣慰的是，影片的最后，大部分学生都站在桌子上为默默地目送老师离开，这也是这个老师最大的欣慰吧!也赋予我们了一些对当今教育体制的深刻的警醒和思考。
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