《过零丁洋》教学反思
时间:2026-01-19 作者:工作计划之家《过零丁洋》教学反思（锦集16篇）。
● 《过零丁洋》教学反思
“人生自古谁无死，流取丹心照汗青”是出自《过零丁洋》这首诗的。我阅读了《过零丁洋》，一幅动人的画面在眼前：从小文天祥就立志报国，从考中进士开始，就为祖国操劳，又与元军孤军奋战了四年。
亡国了，也没法救国，倍感伤心，如今九死一生，国破家亡，被元军囚禁，更是孤苦伶仃。但他仍然没有投降，并将敌人视为死敌。
文天祥是多么的热爱祖国，再面临死亡，他仍面不改色，不屈服于敌人，仍与敌人视死如归。从古至今，跟文天祥一样的人也有许多，不计其数。鲁迅18岁，见外国海军侵略，就考入南京水师;后来，感到发展矿工业祖国才能富强，又去考了矿物学。
毕业后，他又转向医学。最后，人们得了精神病，决定用钢笔叫醒人们。刘胡兰在抗日战争中被日本人抓住了。面对死亡，祖国没有放弃她的同伴。都深深的爱着祖国。
与文天祥相比，我感到很惭愧。现在努力学习是为了报效祖国，但是现在有了学习的环境，我不努力学习。上课时，老师在上面大讲，我在下面小讲，脑子里想的是周杰伦、阿杜的歌声，心中的是引人入胜的电脑游戏，不时还在暗暗发笑。
弄得同学们目瞪口呆。老师让我回答问题，我站起来，牛头不对马嘴地乱说一气，搞得大家哄堂大笑。到了考试，一窍不通，只能乱写一气，成绩后，总对说下次要努力，可是两三个小时，立下的志愿就忘了，更不用说去努力了。
可是读了《过零丁洋》这首诗后，我知道了要热爱祖国，青少年热爱祖国最的是好好学习，练就一身硬本领，将来出社会后，为祖国建设，让祖国耸立在世界强国中。
《过零丁洋》这首诗像我的照明灯，小老师，告诉我要热爱祖国，好好学习;又像多彩的阳光，伴我踏向未来的征程。
● 《过零丁洋》教学反思
高中作文频道小编[茶白]今天给大家整理了《读《过零丁洋》有感》的优秀作文，这篇读《过零丁洋》有感共有750字，是一篇很优秀的原创作文，这篇读《过零丁洋》有感很值得大家参考和学习。
人生自古谁无死，流取丹心照汗青”是出自《过零丁洋》这首诗的。今天我阅读了《过零丁洋》，一幅动人的画面出现在眼前：从小文天祥就立志报国，从考中进士开始，就为祖国操劳，自己又与元军孤军奋战了四年。亡国了，自己也没法救国，倍感伤心，如今九死一生，国破家亡，自己被元军囚禁，更是孤苦伶仃。可他仍不投降，与敌人视死如归。
文天祥是多么的热爱祖国，再面临死亡，他仍面不改色，不屈服于敌人，仍与敌人视死如归。从古至今，跟文天祥一样的人也有许多，不计其数。鲁迅18岁，见外国海军侵略中国，就考入南京水师；后来，感到发展矿工业祖国才能富强，又去考了矿物学。毕业后，他又转而投医，最后认为人们是心理不好，就决心用笔唤醒民众。刘胡兰在抗日战争中被日本人抓住面对着死亡，为了祖国，也不把同伴供出。他们都深深的爱着祖国。
与文天祥相比，我感到羞愧不已。现在只有好好学习才能报效祖国，可如今有良好学习环境，我都不好好学习。上课时，老师在上面大讲，我在下面小讲，脑子里想的是周杰伦、阿杜的歌声，心中存在的是一些引人入胜的电脑游戏，自己不时还在暗暗发笑。弄得同学们目瞪口呆。老师让我回答问题，我站起来，牛头不对马嘴地乱说一气，搞得大家哄堂大笑。到了考试，自己一窍不通，只能乱写一气，成绩出来后，总对自己说下次一定要努力，可是不到两三个小时，自己立下的志愿就已经忘了，更不用说去努力了。
可是读了《过零丁洋》这首诗后，我知道了一定要热爱祖国，我们青少年热爱祖国最重要的表现是好好学习，练就一身硬本领，将来出社会后，为祖国建设做出贡献，让祖国耸立在世界强国中。
《过零丁洋》这首诗像我的照明灯，小老师，告诉我要热爱祖国，好好学习；又像多彩的阳光，伴随着我踏向未来的征程。
无锡市辅仁高级中学高二：静欲沉香（杨洋）
● 《过零丁洋》教学反思
教学建议
（一）教学准备课前布置预习任务，搜集有关文天祥的资料。
（二）教学过程
1.识字与写字（1）注意“寥”字的读音。（2）注意“絮”字的写法。
2.朗读指导朗读的前提是理解。本诗根据内容来看可以分为两个部分，前六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调，朗读时要体会到这种感情。后两句激昂高亢，抒发了自己情愿舍生取义，为拯救祖国而死的高尚情操。
3.阅读教学
（1）阅读理解本诗，不妨从张弘范对于诗的评价入手：为什么他会连说“好人！好诗”呢？将这句话作为突破点，引发学生对课文内容研读的兴趣。
（2）诗的开头两句回顾自己一生的主要经历。概括地说，是两件大事。一是受到皇帝的选拔，经过科举考试进入仕途。二是在元军入侵、宋室危亡之际，响应朝廷“勤王”号召，1275年正月，以全部家产充当军费，起兵抗元，在频繁不断的战斗中度过了四年。这四年中，他出生入死，为挽救危亡，竭尽全力，苦苦支撑，但局势却越来越危殆。此时，南宋大部分江山已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中来。所以接下去两句就进一步抒写国破家亡的悲哀。国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝在元军的攻逼之下也岌岌可危，覆亡在即，一如风中柳絮。这是从国势一面说。至于文天祥自己，也是一生坎坷。当初做官曾因忤权贵而屡被罢斥；起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，一生如风吹雨打浮萍，无所依托。这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，而蕴藏其中的感情尤为深挚沉痛，极有艺术感染力。接下去，“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”两句，是对前面“山河破碎”两句的补充，具体概括自己的抗元经历，表现忧愤之情。前一句是追忆过去。诗人于1275年自赣州起兵，经惶恐滩北上。当时元军进逼临安，形势紧急。景炎二年（1277），诗人在江西战败，又经惶恐滩退往福建，这时国家局势已危在旦夕。因此，“说惶恐”，即表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。后一句是慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，漂浮零丁洋中，深感孤苦零丁。这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，令诗人百感交集。而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。从全诗的构思上看，前面这六句把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，接下去两句则笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古。这激情慷慨的两句诗，表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮
4.活动提示
（1）“朗读”提示中的“有节奏、有韵味”是朗读本诗的重点要求。在理解诗歌的时代背景后朗读古诗，会进一步增强学生对诗人悲愤和慷慨的感情产生共鸣。
（2）“思考与交流”及“拓展与运用”中题目应回答的内容请参见“阅读教学”（2）。
（3）积累这3个词语的意思是：寥落：荒凉冷落。指战争造成的残破景象。惶恐：惊慌恐惧。汗青：指史册。安排的是南宋诗人陆游的临终之作《示儿》。
5.古诗大意经过辛辛苦苦的努力，因为通晓《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五经之一考中了进士，被起用做官，可生逢乱世，战火已经烧了四年。祖国山河破碎得有如风吹柳絮，自己被俘以来一会儿这一会儿那，犹如雨打浮萍。在惶恐滩的时候，我为国家危急恐惧不已，如今来到零丁洋，我又怎能不感叹自己孤苦零丁。自古以来谁能长生不老呢？只要我对国家一片忠心就能光照史册。
6.课时安排：
建议2课时。教学中可能出现的问题与解决对策《过零丁洋》一诗的情感变化较大，前六句沉郁悲愤，后两句慷慨豪壮。教师在教学中应结合相关内容指导学生体会好这种情感变化。相关资料作者简介文天祥，一字履善，又字宋瑞，号文山，吉州吉水（今属江西）人。其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。文天祥无论寒暑都要在贴满格言
警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州白鹭洲书院读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。在殿试中，他作“御试策”切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为“忠君爱国之心坚如铁石”，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。4天后父亲不幸病故，文天祥归家守丧3年。后来，元军两路攻宋。宦官董宋臣提请避兵迁都四明（今宁波），以便理宗随时逃往海上。对此，文天祥仅以进士身份大胆上书直言：“陛下为中国主，则当守中国；为百姓父母，则当卫百姓。”请斩董宋臣以安人心。此后十几年中，文天祥断断续续出任瑞州知州、江州提刑、尚书左司郎，或半年或月余。后来又因讥责贾似道而被罢官。公元1274年，忽必烈发20万元军水陆并进，直取临安。南宋政权一片混乱，度宗死，仅4岁的赵（xin）即位，为恭帝。谢太后临朝，要各地起兵“勤王”。1275年任赣州（今江西赣州）知州的文天祥，散尽家资招兵买马，数月内组织义军三万，以“正义在我，谋无不立；人多势众，自能成功”的信心和勇气，开始了戎马生涯。义军赶往吉州，文天祥受任兵部侍郎，获令屯军隆兴（今江西南昌）待命，几经阻挠才得以入卫临安。不久出任平江（今江苏吴县）知府，奉命驰援常州。在常州，义军苦战，淮将张全却率官军先隔岸观火，又临阵脱逃，致义军五百人除四人脱险外皆壮烈殉国。这年冬天，文天祥奉命火速增援临安门户独松关，离平江三天后，平江城降。未到目的地，关已失守，急返临安，准备死战，却见满朝文武纷纷弃官而逃，文班官员仅剩6人。1276年正月，谢太后执意投降。元将伯颜指定须由丞相出城商议。丞相陈宜中竟连夜逃遁，文天祥即被任右丞相兼枢密位都督出使议和。谈判中，文天祥不畏元军武力，痛斥伯颜，慨然表示要抗战到底，遂被扣留，又被押乘船北上。文天祥以绝食抗议，后在镇江虎口脱险。由于元军施反间计，诬说文天祥已降元，南返是为元军赚城取地，文天祥屡遭猜疑戒备，颠沛流离，千难万死两个月，辗转抵温州。这时，朝廷已奉表投降，恭帝被押往大都（今北京），陆秀夫等拥立7岁的赵端宗在福州即位。文天祥又奉诏入福州，任枢密使，同时都督诸路军马，往南剑州（今福建南平）建立督府，据人赴各地募兵筹饷，号召各地起兵杀敌。秋天，元军攻入福建，端宗被拥逃往海上，在广东一带乘船漂泊。1277年，文天祥率军移驻龙岩、梅州（广东梅县），挺进江西。在雩都（今江西南部）大败元军，攻取兴国，收复赣州10县、吉州4县。人心大振，江西各地响应，全国抗元斗争复起，文天祥号令可达江淮一带，这是他坚持抗元以来最有利的形势。元军主力开始进攻文天祥兴国大营，文天祥寡不敌众率军北撤，败退庐陵、河州（今福建长汀），损失惨重，妻子儿女也被元军掳走。1278年春末，端宗病死，陆秀夫等再拥立6岁的小皇帝，朝廷迁至距广东新会县50多里的海中弹丸之地，加封文天祥信国公。冬天，文天祥率军进驻潮州潮阳县，欲凭山海之险屯粮招兵，寻机再起。然而元军水陆猛进，发起猛攻。年底，文天祥在海丰北五坡岭遭元军突然袭击，兵败被俘，立即服冰片自杀，未果。降元的张弘范劝降，遭严词拒绝。文天祥写下《过零丁洋》以明志。文天祥被迫目睹陆秀夫负主投海，张世杰被台风恶浪吞没，悲痛欲绝。苟延残喘的南宋小朝廷灭亡了。元将张弘范在庆功宴上向文天祥敬酒说：“宋朝已亡，你的忠孝也尽到了，丞相如能为元朝做事，元朝宰相岂不非你莫属吗？”文天祥说：“国亡而不能救，做大臣的死有余辜。难道还能贪生怕死，背叛祖国吗？”4月22日，文天祥被押往大都，一路上“风雨羊肠道，飘零万死身”。10月初，辗转万里，文天祥被押解到大都。被带到接待投降者的“会同馆”，安置在高贵的房间里，摆有佳肴美酒。留梦炎、阿合马先后前来劝降，文天祥威武不屈。后来元统治者又将他投入恶牢，囚禁折磨三年之久，让他读到正在元宫中充当女仆的被俘妻女的信，让他已降元的弟弟来狱中探望。但文天祥不为百般折磨、千般利诱、万缕亲情所动，凛然作《正气歌》。一日，忽必烈亲自劝降，说：“现在你如能像对待宋朝那样对我，立即任你为丞相。”文天祥虽被卫士用金棍击伤膝骨，仍泰然处之，昂首挺立，答曰：“一死之外，无可为者。”次日，文天祥便被杀害，时年47岁。
教材分析
本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年，文天祥抗元兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山（在今广东新会南海中），文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰，文天祥严词拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，连称：“好人！好诗！”竟不能再相逼。从艺术上说，此诗是大气势、大手笔，在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手，是从纵的方面追述。三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势，从国事说到自身，是从横的方向着笔，重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充，“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名，对仗工整，自然天成，而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，没有亲身的体验和出众的才华，很难达到这样的境界。可以看出，前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句激奋高亢。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然，这首诗之所以流传千古、光照天地，主要原因则不在于艺术技巧，而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死观。
教学目标
1.认识1个生字，会写2个字。
2.有感情地朗读并背诵课文。
3.结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
● 《过零丁洋》教学反思
颔联：
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
以对偶和比喻的'修辞手法，把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。风飘絮：运用比喻的修辞手法，形容国势如柳絮飘散，无可挽回;雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。表达了诗人在自身难保的情况下，对国家前途命运的担忧。
颔联承上而来，依旧从国家与个人两方面入手来抒发感慨：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”“山河破碎”是指当时的国家败亡的情形。此时宋王朝实际上已经名存实亡了，恭宗赵被俘，文天祥，张世杰等人拥立的端宗赵昰于逃难中惊悸而死，陆秀夫复立的八岁的卫王赵昺建行宫于崖山，各处流亡，居无定所，此处用山河破碎来形容这种局势，是再确切不过了。
此时的文天祥，壮志难酬，身陷敌手，如无根之萍，任凭凄风苦雨的吹打，更加上家破人亡，老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，因此，以“身世沉浮”来概述自己一生的经历和此时的情景，也是极为确切的。而“风飘絮”和“雨打萍”，更形象贴切描绘了国家行将败亡时的情景以及对自己一生经历遭遇的形象饱含情感的概括。
创作背景
这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于宋末帝祥兴二年（。祥兴元年（，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上。次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
名家点评
武汉大学教授苏者聪：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。这联壮语感召了后代多少志士仁人为正义事业而英勇献身！谢榛说“结句当如撞钟，清音有余”（《四溟诗话》）。由于结尾高妙，致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。
作者简介
文天祥画像文天祥（，字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。宝祐四年（进士第一。历知瑞、赣等州。德祐元年（，元兵东下，他在赣州组义军，入卫临安（今浙江杭州）。次年任右丞相，出使元军议和，被扣留。后脱逃到温州。端宗景炎二年（进兵江西，收复州县多处。不久败退广东。次年在五坡岭（在今广东海丰北）被俘。拒绝元将诱降，于次年送至大都（今北京），囚禁三年，屡经威逼利诱，誓死不屈。编《指南录》，作《正气歌》，大义凛然，终在柴市被害。有《文山先生全集》。
● 《过零丁洋》教学反思
近几天都比较匆忙，备课也是匆匆忙忙的。还好学生参与课堂的积极性较高，不至于尬场。
上午第三节在18班讲了文天祥的《过零丁洋》这首诗的写作背景是：公元1278年（宋祥兴元年），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
整首诗的感情基调是慷慨激昂的，表达了文天祥为国捐躯的民族气节和舍生取义的生死观。要想让学生真正的去懂得，去深入诗歌的感情着实不易。想了想还是以读为主。
采取常规教学方法，先介绍诗歌的作者和写作背景。然后朗读诗歌。
一读、读出节奏和读准字音。
二读、读懂内容（根据课下注释了解诗歌大意）。
三读、读出感情。
四读诗歌，赏析文中所用的表现手法。
本节课值得肯定的地方是：
一、以读为主，学生的参与度，积极性很高。读出了以死明志的决心，读懂了文天祥的“民族魂”。
二、这首诗歌用的修辞比较多，颔联的比喻和对偶，颈联的双关，对偶和反复，尾联的反问等。学生易于理解。
需要改进的地方：
一，时间的把控。一首诗原计划的时间是一节课完成，结果用了一节半课。原因是默写占据了课堂时间，一不小心就想多说两句话，老师还是话很多话很多。
二，备课不够充分，深入。如首联写了作者一生的重要经历，其中出现了“起兵勤王抗元”学生对“勤王”这个词不太懂，而我竟然无言以对，当时悔的肠子都青了。还好下课铃声解救了我，赶紧查“勤王”。结果真的长见识了。
勤王有两层含义，一是勤王之事，二是救王于危难之间。一般而言第二层意思用到的比较多，勤王指的是统治者在遇到乱臣贼子，或者是外患威胁的时候，不在皇上身边的臣子会起兵前去救援皇上，我们管这种现象就叫做入京勤王。
对待知识不能糊弄糊弄就算了，要有精益求精的精神，学会钻研，想给学生一杯水自己要有一升水。
● 《过零丁洋》教学反思
伶仃洋，亦称作零丁洋，在广东省珠江口，域内有内伶仃岛和外伶仃岛。鸦*战争前，伶仃洋和伶仃岛曾被英美侵略者的鸦*贩子用趸船 和快艇强占，成为对我国进行鸦*私运的跳板。宋文天祥《过零丁洋》诗：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
零丁洋在今天广东中山南的珠江口，文天祥被囚禁在零丁洋的战船之中。诗中说道：回想起我早年由科举入仕，历尽苦辛，如今却战火消歇，也已熬过了四十四个年头。国家危在旦夕，恰如狂风中的柳絮，一片凋零。我个人又哪敢言说是骤雨里的浮萍呢?惶恐滩的惨败，让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏的囚禁，可叹我孤苦零丁一人。人生自古以来，有谁能够长生不死呢，我要留下一片爱国的丹心，去映照汗青，名垂史册。
惶恐滩在今天的江西万安县境内，河流湍急，为赣江十八滩之一。汗青，指的是史册。在纸张没有发明之前，用竹简记事。制作竹简时，需要用火烤去竹子的水分，所以称为汗青。
文天祥(1236—1283)，南宋爱国诗人。字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。南宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。
文天祥后期的诗作主要记述了抗击元兵的艰难历程，表现了坚贞的民族气节，慷慨悲壮，感人至深。
这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作的`。一二句中，诗人回顾了平生的顾盼，限于篇幅，作者在写法上只举出了入仕和兵败一首一尾两件事来以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，作者明确表达了对当前局势的认识。国家处于风雨飘摇之中，亡国的悲剧已不可避免了，我个人的命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的前途，而是深深地为国家遗憾!自己在军事上未能取得胜利，没有扭转时局，感到万分的悲痛!同时，也为自己孤立无援，感到格外的痛心。我们从字里行间，不难看出作者在国破家亡的巨痛与自责、叹息交织的这种悲凉心态。最后两句则是身陷敌手的诗人，对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气!表现出独特的崇高美德!这既是诗人人格魅力的体现，也表现出了中华民族独特的精神魅力，其感人之处远远超出了语言文字的范畴。
● 《过零丁洋》教学反思
二、阅读古诗(6分)
阅读古诗，完成25-26题。(6分)
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
25．从诗歌颔联中可以看出国家和诗人分别处在一种怎样的境地?(3分)
26．诗的尾联是千古的名句，请分析诗人在此联中所表达的.思想感情。(3分)
答案：
25．(3分)颔联写出了大宋国势的危亡和诗人一生坎坷，时起时沉的命运。(意思相近即可)
● 《过零丁洋》教学反思
我又重读了文天祥的《过零丁洋》，才懂得了它的真正含义。
《过零丁洋》是当时南宋与元朝打仗，南宋败仗了，文天祥被俘，被押到零丁洋写劝降书，文天祥坚决拒绝，写下了《过零丁洋》这首诗，正是因为这样，他才得以表达自己的感想，正是因为这样，他才写出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。
从《过零丁洋》中，我体会到了文天祥的爱国精神，体会到了他宁死不屈的高尚品质，体会到了他高尚的情操。不光他是这样，大多数中国人也是这样！
请大家牢牢记住：“如果革命遭受到侵犯，热血男儿当自强，喝干这碗家乡的酒，壮士一去不复返”！！
● 《过零丁洋》教学反思
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
①零丁洋：在今广东中山南的珠江口。文天祥于宋末帝赵昺祥兴元年（1278）十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗。
②“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）以进士第一名及第。
③干戈寥落：寥落意为冷清，稀稀落落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。南宋亡于本年（1279），此时已无力反抗。四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。旧注多以“四周星”为文天祥1275年应诏勤王以来的四年，其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。
⑤惶恐滩：在今江西万安县，水流湍急，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。
⑥“零丁”句：慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。
⑦汗青：史册。纸张发明之前，用竹简记事。制作竹简时，须用火烤去竹汗（水分），故称汗青。
回想我早年由科举入仕历尽苦辛，
如今战火消歇已熬过了四个周星。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，
个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，
零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死?
赏析一:
这是一首永垂千古的述志诗。诗的开头，回顾身世。意在暗示自己是久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，我度过了四年。把个人命运和国家兴亡联系在一起了。
三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。国家民族的灾难，个人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的情怀，使其言辞倍增凄楚。
五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和己遭危难而颤栗的痛苦心灵。结尾两句以磅礴的气势收敛全篇，写出了宁死不屈的.壮烈誓词，意思是，自古以来，人生那有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。
这句千古传诵的名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
赏析二:
「辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。」作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千。他抓住了两件大事，一是以明经入仕，二是「勤王」。以此两端起笔，极好地写出了当时的历史背景和个人心境。「干戈寥落」，是就国家整个局势而言。据《宋史》记载，朝廷徵天下兵，但像文天祥那样高举义旗为国捐躯者寥寥无几。作者用「干戈寥落」四字，暗含着对苟且偷生者的愤激，对投降派的谴责！
如果说首联是从纵的方面追述，那么，颌联则是从横的方面渲染。「山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍」，作者用凄凉的自然景象喻国事的衰微，极深切地表现了他的哀恸。亡国孤臣有如无根的浮萍漂泊在水上，无所依附，这际遇本来就够惨了。而作者再在「萍」上著「雨打」二字，就更显凄苦。这「身世浮沉」，概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生。本联对仗工整，比喻贴切，形像鲜明，感情挚烈，读之使人怆然！
五六句紧承前意，进一步渲染生发。景炎二年（1277），文天祥的军队被元兵打败后，曾从皇恐滩一带撤退到福建。当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最忧虑、最惶悚不安的事情。而今军队溃败，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感到孤苦伶仃？这一联特别富有情味，「惶恐滩」与「零丁洋」两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的「惶恐」与眼前的「零丁」，真可谓诗史上的绝唱！
以上六句，作者把家国之恨、艰危困厄渲染到极至，哀怨之情汇聚为高潮，而尾联却一笔宕开：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。结尾的高妙，致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。 文章通过对个人身世和国家遭遇的感慨表现作者对国家败局的无奈和对历史浮沉的感慨，体现诗人高尚的情操和舍身取义的生死观。
作者小传：
文天祥（1236—1283） 汉族，庐陵（今属江西吉安）人。原名云孙，字宋瑞,又字履善,自号文山、浮休道人，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。著《文山全集》，名篇有《正气歌》、《过零丁洋》等。宋理宗宝祐四年(1256年)进士第一名(状元)。官至丞相，封信国公。临安危急时，他在家乡招集义军，坚决抵抗元兵的入侵。后不幸被俘，在拘囚中，大义凛然，终以不屈被害，文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义，生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为「宋末三杰」。他晚年的诗词，反映了他坚贞的民族气节和顽强的战斗精神。风格慷慨激昂，苍凉悲壮，具有强烈的感染力。著作有《文山先生全集》、《文山乐府》。
文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名，翌年（宝祐四年）入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年中选吉州贡士，并随父前往南宋首都临安应试。在殿试中，他作「御试策」切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，宋理宗亲拔为第一，也成为权相贾似道门生，考官王应麟奏曰：「是卷古谊若龟鉴，忠肝如铁石，臣敢为得人贺。」。但四天後父亲不幸病故，文天祥归家守丧三年。後历任签书甯海军节度判官厅公事、刑部郎官、江西提刑、尚书左司郎官、湖南提刑、知赣州职等。
宋恭帝德祐元年（1275）正月，因元军大举进攻，宋军的长江防线全线崩溃，朝廷下诏让各地组织兵马勤王。文天祥立即捐献家资充当军费，招募当地豪杰，组建了一支万余人的义军，开赴临安。宋朝廷委任文天祥知平江府，命令他发兵援救常州，旋即又命令他驰援独松关。由于元军攻势猛烈，江西义军虽英勇作战，但最终也未能挡住元军兵锋。
次年正月，元军兵临临安，文武官员都纷纷出逃。谢太后任命文天祥为右丞相兼枢密使，派他出城与伯颜谈判，企图与元军讲和。文天祥到了元军大营，却被伯颜扣留。谢太后见大势已去，只好献城纳土，向元军投降。
元军占领了临安，但两淮、江南、闽广等地还未被元军完全控制和占领。于是，伯颜企图诱降文天祥，利用他的声望来尽快收拾残局。文天祥宁死不屈，伯颜只好将他押解北方。行至镇江，文天祥冒险出逃，经过许多艰难险阻，于景炎元年（1276）五月二十六日辗转到达福州，被小皇帝宋端宗赵昰任命为右丞相。
文天祥对张世杰专制朝政极为不满，又与陈宜中意见不合，于是离开南宋行朝，以同都督的身份在南剑州（今址福建南平）开府，指挥抗元。不久，文天祥又先后转移到汀州（今址福建长汀）、漳州、龙岩、梅州等地，联络各地的抗元义军，坚持斗争。景炎二年（1277）夏，文天祥率军由梅州出兵，进攻江西，在雩都（今江西于都）获得大捷后，又以重兵进攻赣州，以偏师进攻吉州（治今江西吉安），陆续收复了许多州县。元江西宣慰使李恒在兴国县发动反攻，文天祥兵败，收容残部，退往循州（旧址在今广东龙川西）。祥兴元年（1278）夏，文天祥得知端宗已死，继承立的弟弟——赵昺移驻崖山，为摆脱艰难处境，便要求率军前往，与南宋行朝会合。由于张世杰坚决反对，文天祥只好作罢，率军退往潮阳县。同年冬，元军大举来攻，文天祥在率部向海丰撤退的途中遭到元将张弘范的攻击，兵败被俘。
文天祥服毒自杀未遂，被张弘范押往崖山，让他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保护父母，难道还能教别人背叛父母吗？”张弘范不听，一再强迫文天祥写信。文天祥于是将自己前些日子所写的《过零丁洋》一诗抄录给张弘范。张弘范读到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”两句时，不禁也受到感动，不再强逼文天祥了。
写《过零丁洋》20天后，南宋在崖山海战的惨败后，陆秀夫背着8岁幼帝赵昺跳海而死，南宋灭亡。张弘范向元世祖请示如何处理文天祥，元世祖说：“谁家无忠臣？”命令张弘范对文天祥以礼相待，将文天祥送到大都（今北京），软禁在会同馆，决心劝降文天祥。
元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎对文天祥现身说法，进行劝降。文天祥一见留梦炎便怒不可遏，留梦炎只好悻悻而去。元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降。文天祥北跪于地，痛哭流涕，对赵显说：“圣驾请回！”赵显无话可说，怏怏而去。元世祖大怒，于是下令将文天祥的双手捆绑，戴上木枷。关进兵马司的牢房。文天祥入狱十几天，狱卒才给他松了手缚：又过了半月，才给他褪下木枷。
元朝丞相孛罗亲自开堂审问文天祥。文天祥被押到枢密院大堂，昂然而立，只是对孛罗行了一个拱手礼。孛罗喝令左右强制文天祥下跪。文天祥竭力挣扎，坐在地上，始终不肯屈服。孛罗问文天祥：“你现在还有甚么话可说？”文天祥回答：“天下事有兴有衰。国亡受戮，历代皆有。我为宋尽忠，只愿早死！”孛罗大发雷霆，说：“你要死？我偏不让你死。我要关押你！”文天祥毫不畏惧，说：“我愿为正义而死，关押我也不怕！”
从此，文天祥在监狱中度过了三年。在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活。文天祥深知女儿的来信是元廷的暗示：只要投降，家人即可团聚。然而，文天祥尽管心如刀割，却不愿因妻子和女儿而丧失气节。他在写给自己妹妹的信中说：“收柳女信，痛割肠胃。人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也。奈何？奈何！……可令柳女、环女做好人，爹爹管不得。泪下哽咽哽咽。”
狱中的生活很苦，可是文天祥强忍痛苦，写出了不少诗篇。《指南后录》第三卷、《正气歌》等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。
元世祖至元十九年（1282）三月，权臣阿合马被刺，元世祖下令籍没阿合马的家财、追查阿合马的罪恶，并任命和礼霍孙为右丞相。和礼霍孙提出以儒家思想治国，颇得元世祖赞同。八月，元世祖问议事大臣：“南方、北方宰相，谁是渠能？”群臣回答：“北人无如耶律楚材，南人无如文天祥。”于是，元世祖下了一道命令，打算授予文天祥高官显位。文天祥的一些降元旧友立即向文天祥通报了此事，并劝说文天祥投降，但遭到文天祥的拒绝。十二月八日，元世祖召见文天祥，亲自劝降。文天祥对元世祖仍然是长揖不跪。元世祖也没有强迫他下跪，只是说：“你在这里的日子久了，如能改心易虑，用效忠宋朝的忠心对朕，那朕可以在中书省给你一个位置。”文天祥回答：“我是大宋的宰相。国家灭亡了，我只求速死。不当久生。”元世祖又问：“那你愿意怎么样？”文天祥回答：“但愿一死足矣！”元世祖十分气恼，于是下令立即处死文天祥。
次日，文天祥被押解到柴市刑场。监斩官问：“丞相还有甚么话要说？回奏还能免死。”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的？”他问监斩官：“哪边是南方？”有人给他指了方向，文天祥向南方跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了！”于是引颈就刑，从容就义。死后在他的带中发现一首诗：“孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。”文天祥死，而是以名相能为烈士。
● 《过零丁洋》教学反思
（南宋）文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
五、学生朗读诗文，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。感知诗文的主要内容。
六、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
七、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的`忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？
表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下。
小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
八、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
九、拓展延伸：推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
十、作业
1、熟诵并默写这首诗。
2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。
● 《过零丁洋》教学反思
参加语文教学多年来，自己悟到了一点课堂艺术，《过零丁洋》课讲完后，自己细细品味，悟到以下几点：
课堂设计是关键。如果课堂设计失败或者不完整，不合逻辑，课堂组织再好，气氛再活跃，也只是散珠碎玉，残缺不全。课堂设计不仅仅是大局，更要关乎细枝末叶。
如此设计目的在于激发学生热情，品味诗句妙处或美好的意境，但是都不大满意，始终没有找到一个合适的切入点，反思一下，还是问题设计不够明确。
“以学生为主体”这句话有着广泛的内涵。课堂是学生的课堂，不是老师的。很多老师认识不到这一点。老师就是加以引导和评价，我们往往忽视这一点，硬要拉着学生走。学生会不会老师不管，还叫什么以学生为主？老师不一定非要完成自己的什么教学任务，关键要看学生会多少，这是评价一节课成败的唯一标准。
我想说的是课堂语言。干净利索的课堂语言是非常难得的。说话啰啰嗦嗦，重复，信口开河，都是课堂语言的通病。我一直注意这个问题，但一直不满意。有时还抢话头，唯恐学生忘了自己。我看不干净的课堂语言不仅没用，反而是一种罪孽！学生能说，老师就不要说，学生说不出或者说不好，我们再说。
最后简单说说驾驭。很多老师认为自己能够驾驭课堂，但是，你讲课时别人说话了，说明你没有驾驭住课堂；你讲课别人听不懂，说明你没用驾驭住课堂；学生听明白了，你还在讲，说明你没用驾驭住课堂。领着学生进入境界，学生理解，有收获，那才叫驾驭课堂。
● 《过零丁洋》教学反思
原文：
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死?我要留一片爱国的丹心映照史册。
文天祥(1236―1282)，字宋瑞，一字履善，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人。公元1256年(宋理宗宝v四年)举进士第一。公元1275年(宋恭帝德v元年)，元兵东下，于赣州组义军，入卫临安(今浙江杭州)。次年除右丞相兼枢密使，出使元军议和被拘，后脱逃至温州，转战于赣、闽、岭等地，曾收复州县多处。公元1278年(宋末帝祥兴元年)兵败被俘，誓死不屈，就义于大都(今北京)。能诗文，诗词多写其宁死不屈的决心。有《文山先生全集》。
● 《过零丁洋》教学反思
读了这首《过零丁洋》朗朗上口的诗，使我激情澎湃，使我对文天祥的爱国情怀感到崇拜与敬仰，同时也为诗中作者所遭遇的悲惨事件感到悲伤。
《过零丁洋》这首诗歌中所描述的是文天祥被元军俘虏时所写的，全诗所描述得慷慨激昂，体现出文天祥的爱国之情，尤其是诗中的“人生自古谁无死？留取丹心照汉青”，这一句诗更体现了文天祥英雄的舍生取义，视死如归的坚定信仰和昂扬斗志、还有他那爱国民族气节。
读了《过零丁洋》这首诗之后，我不禁想起了抗战时期为了祖国抛头颅、洒热血的烈士们，他们用自己的生命换来了我们美好的今天，扞卫祖国领土，这不正是爱国的表现么？
记得我很小的时候，总是很贪玩，从不听爸爸妈妈的话，每当我玩的满头大汗、全身脏兮兮的回家，爸爸妈妈看到我这个样子，总是会唠唠叨叨的说：“儿子，你整天这么玩，能不能用玩的心思多用在学习上呀？老是跑去玩，长大后能有什么出息呀？”每当这个时候，我心里总在想：“学习有什么好的，不就是读书认字吗？”但当我学习了《过零丁洋》这首诗之后，我渐渐的明白了，我们之所以要学习，那是为了长大以后报效祖国。有一句话是这么说的“读书不忘报国，报国不忘读书。”所以想要为祖国做出贡献，那么读书是最重要的。虽然我们不能像烈士那样，为国捐躯，但是我们也要怀着像烈士一样的精神报国，正如文天祥一样——人生自古谁无死？留取丹心照汗青。从这奋勇激昂的诗句中，我越来越认真的读书了，对报效祖国的信念也越来越强了。《过零丁洋》这首诗歌，不仅让我对文天祥更加的崇拜，更重要的是让我明白了一个道理：我们一生下来就是为了担负这一个伟大的使命，那就是——报效祖国。
● 《过零丁洋》教学反思
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
6.下面对此诗赏析不正确的一项是（ ）
A．全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
B．从全诗的构思上看，前面四句把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，后四句则笔锋一转，情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。
C．“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。
D．“惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁”是语意双关的“天然妙对”，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和己遭危难而颤栗的`痛苦心灵。
7.请对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句作简要的赏析。
参考答案
6.B（应为“前六句”把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，“后两句” 则笔锋一转……）
7.作者用凄凉的自然景象喻国事的衰微，极深切地表现了他的哀恸，概括了作者艰苦卓绝的斗争和坎坷不平的一生。本联对仗工整，比喻贴切，形象鲜明。
● 《过零丁洋》教学反思
过零丁洋翻译赏析范文
《过零丁洋》作者是宋朝文学家文天祥。其古诗全文如下：
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辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【前言】
《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前二句，诗人回顾平生；中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的`高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
【注释】
⑴零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“。现在广东省珠江口外。1278年底，文天祥率军在广东五坡岭与元军激战，兵败被俘，囚禁船上曾经过零丁洋。
⑵遭逢：遭遇。起一经，因为精通一种经书，通过科举考试而被朝廷起用作官。文天祥二十岁考中状元。
⑶干戈：指抗元战争。寥（liáo）落：荒凉冷落。一作“落落”。四周星：四周年。文天祥从1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。
⑷絮：柳絮。
⑸萍：浮萍。
⑹惶恐滩：在今江西省万安县，是赣江中的险滩。1277年，文天祥在江西被元军打败，所率军队死伤惨重，妻子儿女也被元军俘虏。他经惶恐滩撤到福建。
(7)零丁：孤苦无依的样子。
(8)丹心：红心，比喻忠心。
(9)汗青：同汗竹，史册。古代用简写字，先用火烤干其中的水分，干后易写而且不受虫蛀，也称汗青。
【翻译】
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
【赏析】
这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于公元1279年（宋祥兴二年）。公元1278年（宋祥兴元年），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
首联“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”“起一经”当指天祥二十岁中进士说的，四周星即四年。天祥于德佑元年（1275），起兵勤王，至祥兴元年（1278）被俘，恰为四个年头。此自叙生平，思今忆昔。从时间说，拈出“入世”和“勤王”，一关个人出处，一关国家危亡，两件大事，一片忠心。唐宋时期，一个人要想替国家做出一番事业，必须入仕，要入仕，作为知识分子必须通过科举考选，考选就得读经，文天祥遇难时，衣带中留有个自赞文说：“读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧”，就是把这两件事拴在一起的。圣人著作就叫经，经是治国安邦的。这两句诗，讲两件事，似可分开独立，而实质上是连结在一起的。干戈寥落一作干戈落落，意思相近。《后汉书·耿弁传》“落落难合”注云：“落落犹疏阔也。”疏阔即稀疏、疏散，与寥落义同。《宋史》说当时谢后下勤王诏，响应的人很少，这里所讲情况正合史实。
颔联接着说“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”还是从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。宋朝自临安弃守，恭帝赵昰被俘，事实上已经灭亡。剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。文天祥、张世杰等人拥立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖山，各处流亡，用山河破碎形容这种局面，加上说“风飘絮”，形象生动，而心情沉郁。这时文天祥自己老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真像水上浮萍，无依无附，景象凄凉。
颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐；今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。皇恐滩是赣江十八滩之一，水流湍急，令人惊恐，也叫惶恐滩。原名黄公滩，因读音相近，讹为皇恐滩。滩在今江西省万安县境内赣江中，文天祥起兵勤王时曾路过这里。零丁洋在今广东省珠江15里外的崖山外面，现名伶丁洋，文天祥兵败被俘，押送过此。前者为追忆，后者乃当前实况，两者均亲身经历。一身为战将，一为阶下囚。故作战将，面对强大敌人，恐不能完成守土复国的使命，惶恐不安。而作为阶下囚，孤苦伶仃，只有一人。这里“风飘絮”、“雨打萍”、“惶恐滩”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈来，对仗工整，出语自然，而形象生动，流露出一腔悲愤和盈握血泪。
尾联笔势一转，忽然宕进，由现在渡到将来，拨开现实，露出理想，如此结语，有如撞钟，清音绕梁。全诗格调，顿然一变，由沉郁转为开拓、豪放、洒脱。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”让赤诚的心如一团火，照耀史册，照亮世界，照暖人生。用一照字，显示光芒四射，英气逼人。据说张弘范看到文天祥这首诗，尤其是尾联这两句，连称：“好人，好诗！”诚然文天祥把做诗与做人，诗格与人格，浑然一体。千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。
● 《过零丁洋》教学反思
一、以题切入，确定基调
师：我国的历代王朝中，南宋是极弱的一个王朝，先期被金入侵，后期被元灭亡。可是，在南宋历史上，出现了许多的民族英雄，同学们知道都有谁吗？
生：岳飞、文天祥、还有上个学期学到的辛弃疾也是吧！
师：他们善于诗文，也是响当当的英雄。今天我们就来学习文天祥的《过零丁洋》。同学们请看题目，谁知道题目的意思？
生：“过零丁洋”就是路过零丁洋。
师：仅仅是路过零丁洋吗？此时的文天祥为何会在零丁洋呢？
生（看注释）：不是的，文天祥此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。
师：对啊，此时的文天祥成为阶下囚，成了元军的俘虏，他会做何感想呢？
生：成为阶下囚，他心里一定很难过，很痛苦。
生：还有伤感与无奈。
师：《过零丁洋》就是在这样的境遇中创作的。同学们来朗读诗歌，结合刚才对题目的理解，请你们读完后说说这首诗该用怎样的感情，语调去读？
生（读）：朗读这首诗，应该读出无比沉痛的感情，还有一种深深的悲凉。
师：哪些词语能体现出这种沉痛与悲凉呢？
生：辛苦、寥落、破碎、浮沉、惶恐、零丁等都可以看出诗人的苦痛。
师：试着用很沉痛的心情来读你们说到的这些词。（师领着读）同学们再来看一下，你们觉得整首诗都是这样的基调吗？
生：不是，诗的`尾联应该读出一种高亢激昂的感情，它与前三联不一样。
师：那该如何来读呢？你们来试试。
生（读）
师：来比照一下，在朗读的时候，前三联运用的语调与尾联一样吗？
生：不同。前三联的语调是低沉的下压的，尾联的语调应是高昂的上扬的。（再读）
师：同学们再来听一下范读，听的时候要注意思考，范读是否与我们刚才的理解相吻合？再来听听范读有无瑕疵的地方？
生（听完）：范读与我们刚才的理解相吻合，只是听不出处理不好的地方。
师：你们觉得范读的语气语调处理得完美无缺了吗？再来听一听，注意换气处。
生：哦，“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的中间过于紧促，应当将换气再迟缓一下。
师：“紧促”说的到位而妥帖，非常好！我们就要有这种勇于质疑的精神，不迷信权威，就一定能有自己的收获。
二、走进诗人，品读诗味
师：你们了解文天祥吗？谁来说说他是怎样的一个人。
生：他是一个正气凛然的人；他是一个爱国的人；他是一个敢于抵抗的人。
师：其实他最最本色的是怎样的人呢？同学们来学习诗的首联。首联里的哪两个词语能让我们了解到他的经历？
生：“辛苦”，说明他的经历很坎坷。“干戈”，是指兵器，这里指战争，由这个词可以看出带兵打仗的经历。
师（笑）：“辛苦”确实能看出他经历坎坷与艰难，可是能看出他是做什么的吗？
生（恍然大悟）：不是辛苦，应该是“一经”，“一经”是指儒家著作，说明文天祥是个饱读诗书的人。
师：所以嘛，他还是最最本色的读书人，他饱读诗书，参加科举，进而踏入仕途。可是他的仕途之路怎样呢？是不是如我们想象的那样从此富贵荣华呢？
生：他的仕途之路饱含着满腹的辛酸，哪有富贵之气啊！
师：你们刚才说到“干戈”指的是他带兵打仗，结局如何呢？
生：从“寥落”可以看出，他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。
师：是啊，所以诗句里透露着一种寒气袭人的清冷啊！我们由这两句还以看出什么呢？文天祥读书的目的是什么？
生：他读书的目的是为了国家，也为了实现自己的理想。
师：他心中有自己的荣辱得失吗？这叫什么？
生：他心中没有自己，装的是天下。这叫胸怀天下吧！
师：我们具体来了解胸怀天下的文天祥。（出示文天祥的生平经历）接下来我们学习颔联。（生读）
师：从字面上来看，颔联表达了怎样的意思？
生：破碎的山河如同风中的柳絮，四下飘浮；自己的身世如同雨中的浮萍，时起时落。
师：运用了什么修辞？这样的表达有何效果？
生：用了比喻。将国家与个人比作柳絮与浮萍，国家没了，自己无依无靠，很形象地写出了自己的孤苦无依。
师：这里的“风”“雨”是怎样的风雨啊？能否在“风”和 “雨”的前面加个词语，再来渲染一下氛围呢？
生：暴风骤雨；冷风冷雨；凄风苦雨。
师：比较而言，哪个词语更适合一些？
生：凄风苦雨。风雨的凄苦更加渲染出山河破碎的无限悲凉啊！
师：颈联曾被人们视为这首诗的千古奇对，你们能说说它奇在哪里吗？
生：对仗工整。
（众笑）：哪首诗不讲究对仗啊？
师：再细细来读，惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，刚才你们说它对仗工整，“惶恐滩”对“零丁洋”，这两处是什么？
生：这是两处地名。
师：用词重复乃写作之大忌，你们想想，“惶恐”、“零丁”的意思一样吗？
生：不同，前一个指地名，后一个则是诗人的心境和感受。
师：那你们能说说这一联奇在什么地方吗？
生：诗人将地名与自己的感受结合起来，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。
师：虽然文天祥一生流离，苦不堪言，但他依然保持着大丈夫的情操，诗的尾联发出了怎样的呐喊？这是一种怎样的精神与气魄？ （齐读）
生：这两句诗是诗人精神的写照，他视死如归，大义凛然，有着不屈的精神与气魄。
师：有人说要以成败论英雄，作为将领，文天祥并未能挽救危亡的朝廷，你觉得他还是英雄吗？
生：我们看重的，不是他的成败，而是他的精神与气节。他的气节证明着他就是英雄。
师：说得好！不以成败论英雄，英雄所为英雄，在于他的担当，在于他的精神，在于他的节操！所以，文天祥与他的诗歌始终光耀着千秋史册，他的精神让他永远不朽！
师：文天祥的精神让人惊叹，你们还能列举出类似的事例吗？
生：邓世昌、屈原、岳飞等都是。
师：你们这是说的人还是事呢？在说明事例的时候，要将人与事结合起来。
生：邓世昌与致远舰共存亡；岳飞誓死抗金；屈原宁死不屈投江而亡。
三、运用比喻，进行仿写
师：这首诗所表达的是国家的危急存亡与个人的坎坷遭际，可是诗人将二者融合起来，幻化成诗句的时候，却经过了细心的锤炼与精巧的构思。比如首联当中用一经指代读书的经历，用干戈指代残酷的战争；颔联里用比喻言说浮沉的国家与个人的命运。我们也来试一试，用比喻来言说某种情感。
示例：国破家亡的伤痛如同风中的柳絮，四下飘散，没有归依。
国破家亡的伤痛如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生：国破家亡的伤痛如同雨中的浮萍，起起落落，孤苦无依。
生：国破家亡的伤痛如同天空的孤雁，独自盘旋，没有温暖。
生：国破家亡的伤痛如同打碎的玻璃，支离破碎，难以愈合。
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