汽化和液化课件

时间:2026-04-04 作者:工作计划之家

汽化和液化课件(范文10篇)。

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本文由VCM仿真实验提供《眼睛和眼镜》教案课题名称眼睛与眼镜课时安排 1课时内容分析眼睛是人体的重要器官，本节把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，使学生获得一些实际知识。学情分析眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，学生在理解上会有一些困难。教学目标知识与技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼睛是怎样矫正视力的。过程与方法情感态度与价值观使学生具有眼保健意识有将科学技术应用于日常生活的意识。重点难点了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的策略方法自学课前准备课前预习预习本课。教学媒体投影设备，挂图。课后记教学程序教学内容教师活动教学程序引入新课展示课题讲授新课眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）眼睛与眼镜一、照相机与眼睛眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图4-12或利用教学挂图讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较。学习过眼睛的构造，学生可以了解眼睛是怎样观察物体的。从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。了解(生活物理社会) 接着可以问学生：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的`距离不变，这不是与透镜成像规律有矛盾吗？这样就引出了眼睛的调节作用。介绍眼睛的调节作用。引入课题展示课题讲述提问引导引入新课讲授新课教学程序教学内容教师活动学生活动进一步向学生提出由于生理上的原因，有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况应如何处理？这就是视力缺陷及其矫正的问题。二、近视眼及其矫正如果眼睛长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易形成近视眼。同时向学生介绍一些眼保健知识。近视眼及其矫正照课本图4-14(a)进行讲解。 P91学生活动（通过两个透镜观察物体）三、远视眼及其矫正远视眼及其矫正照课本图4-14(b)进行讲解。P91学生活动（通过两个透镜观察物体）让学生仔细观察近视镜片和远视镜片，看看有什么不同；度数深的眼镜和度数浅的眼镜镜片有什么不同？物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的实像，这是为什么？这是因为人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受。提问引导讲述讲解提问思考思考自学自学观察教学程序教学内容教师活动学生活动反馈练习小结巩固练习布置作业 1、完成P90课本中的填空。 2、看书上的字，测出你的近点。和其他同学比较一下，正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗？有什么规律？学生总结本节课在知识上的收获。学生完成目标检测。课后练习纠错解释理由引导布置作业练习总结练习板书设计眼睛与眼镜一、照相机与眼睛二、近视眼及其矫正三、远视眼及其矫正详细可上VCM仿真实验咨询

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《将相和》出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。这篇课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交好”(或“负荆请罪”)三个故事组成。

教材分析：

《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。

学情分析：

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。

2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、学习第一个故事“完璧归赵”。

2、出示课题练习，让学生板演：

(1)“将”的读音有( )( )。这里应读( )，“将”指的是( )。

(2)“相”的读音有( )( )。这里应读( )，“相”指的是( )。

(3)“和”的读音有( )( )。这里应读( )。既然讲“和”，说明他们原来( )。

二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。

由题目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：

将相不“和”的原因是( )，后来“和”了，“和”的原因是( )。

三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：

1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧``````)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。

秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗?你从那里可以看出来?

“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的?``````

2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的?从中你体会到蔺相如是个怎样的人?(不畏强权、机智勇敢、深谋远虑``````)对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作(上前一步、后退几步，靠着柱子站定。)，神态(理直气壮、大大方方)，语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。

四、课时总结：

蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。

教学目的：

学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

教学步骤：

一、抓住“逼”字教学“渑池之会”。

1、“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情?结果怎么呢?

2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。(侮辱赵王、没占便宜``````)

秦王是如何侮辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的?(逼秦王击)蔺相如为什么逼?如何逼?(出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”指导朗读。)逼的结果怎样?

从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人?说说理由。(突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。)

二、抓住“避”字教学“负荆请罪”：

1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢/

2、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。(为了国家的利益，对友宽容大度)和廉颇的性格特点。

(1)蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的?

(2)蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的?

1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了?

2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。

战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。

赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。

正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。

蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。

过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说∶“去吧，怕有危险;不去吧，又显得太胆怯。”蔺相如认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队送他们到边界上，作好了抵御秦兵的准备。

赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。

蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”这话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢!蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?”他们说∶“当然秦王厉害!”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

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(第1课时)

一、教学目标

知识与技能:使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的；

过程与方法:使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数,初步会用正负数表示具有相反意义的量；

情感与态度:在负数概念的形成过程中，培养学生的观察、归纳与概括的能力

二、教学重点和难点

负数的引入和意义

三、教学过程

创设情景，生活实例引入，观察猜想，合作探究

（一）、从学生原有的认知结构提出问题

大家知道，数学与数是分不开的，它是一门研究数的学问现在我们一起来回忆一下，小学里已经学过哪些类型的数?

学生答后，教师指出：小学里学过的数可以分为三类：自然数(正整数)、分数和零(小数包括在分数之中)，它们都是由于实际需要而产生的.

为了表示一个人、两只手、……，我们用到整数1，2，……

为了表示半小时、四元八角七分、……，我们需用到分数1/2和小数4.87、……

为了表示“没有人”、“没有羊”、……我们要用到0.

但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数，零或分数、小数表示.

（二）、师生共同研究形成正负数概念

某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃.要表示这两个温度，如果只用小学学过的数，都记作5℃，就不能把它们区别清楚.

它们是具有相反意义的两个量.

现实生活中，像这样的相反意义的量还有很多.

例如，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面155 米，“高于”和“低于”其意义是相反的.

又如，某仓库昨天运进货物吨，今天运出货物吨，“运进”和“运出”，其意义是相反的.

同学们能举例子吗?

学生回答后，教师提出：怎样区别相反意义的量才好呢?

现在，数学中采用符号来区分，规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)或5℃，把零下5℃记作-5℃(读作负5℃).这样，只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号，就把两个相反意义的'量筒明地表示出来了.

让学生用同样的方法表示出前面例子中具有相反意义的量：

高于海平面8848米，记作+8848米；低于海平面155米，记作-155米；

运进纲物吨，记作+ ；运出货物吨，记作- .

教师讲解：什么叫做正数?什么叫做负数.

强调，数0既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限，表示“基准”的数，零不是表示“没有”，它表示一个实际存在的数量.并指出，正数，负数的“+”“-”的符号是表示性质相反的量，符号写在数字前面，这种符号叫做性质符号

（三）、运用举例变式练习

例1 所有的正数组成正数集合，所有的负数组成负数集合把下列各数中的正数和负数分别填在表示正数集合和负数集合的圈里：

-11，4，8，+73，-2，7，，，-8，12， - ；

正数集合负数集合

此例由学生口答，教师板书，注意加上省略号，说明这是因为正(负)数集合中包含所有正(负)数，而我们这里只填了其中一部分.然后，指出不仅可以用圈表示集合，也可以用大括号表示集合

课堂练习

任意写出6个正数与6个负数，并分别把它们填入相应的大括号里：

正数集合：｛ …｝，

负数集合：｛ …｝

四、课堂小结

由于实际生活中存着许多具有相反意义的量，因此产生了正数与负数正数是大于0的数，负数就是在正数前面加上“-”号的数0既不是正数，也不是负数，0可以表示没有，也可以表示一个实际存在的数量，如0℃

五、作业布置

1．北京一月份的日平均气温大约是零下3℃，用负数表示这个温度

2．在小学地理图册的世界地形图上，可以看到亚洲西部地中海旁有一个死海湖，图中标着-392，这表明死海的湖面与海平面相比的高度是怎样的?

3．在下列各数中，哪些是正数?哪些是负数?

-16，0，004，+ ，- ，，25，8，-3，6，-4，9651，-0，1.

4．如果-50元表示支出50元，那么+200元表示什么?

5．河道中的水位比正常水位低0.2米记作-0.2米，那么比正常水位温0.1米记作什?

6．如果自行车车条的长度比标准长度长2毫米记作+2毫米，那么比标准长度短3毫米记作么?

7．一物体可以左右移动，设向右为正，问：

(1)向左移动12米应记作什么?(2)“记作8米”表明什么?

1.1.2正数和负数

——（第2课时）

一、教学目的

1、知识技能：进一步理解正、负数及零的意义，熟练掌握正负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量。

2、数学思考：体会数学符号与对应的思想。

3、情感态度：师生合作，联系实际。培养学生的想象能力、理论联系实际的能力、分析解决问题的能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。

二、教学重难点

教学重点:进一步理解正、负数及零表示的量的意义

教学难点:理解负数及零表示的量的意义

三、教学过程

习题引入:

1.给出一组数，请学生说说哪些是正数、负数。

2.学生举例说明正、负数在实际中的应用。

【例1】

1、各组派一名同学进行如下活动：按老师的指令表演，看哪一组获胜。

2、分小组完成，用卷尺或皮尺量桌子的高度、桌面的长度和宽度，并将它们表示出来。（超出1米的部分用正数表示，不足1米的部分用负数表示。）

【例2】

1 .一个月内，小明体重增加2千克，小华体重减少1千克，小强体重无变化，写出他们这个月的体重的增长值。

2. 商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4％，德国增长1.3％，法国减少2.4％.英国减少—3.5％，意大利增长0.2 ％，中国增长7.5％，

在学生已初步掌握新知识的前提下，由问题1 、2提高学生综合解决实际问题的能力

2.课堂练习: P5. 4 5

教师巡视、指导。学生交流、完成练习。对所学知识的巩固是教学的一个重要环节，这里的练习可以分散进行

四.课堂小节

这堂课我们学习了那些知识？你能说一说吗？

教师引导学生回忆本节课所学内容。学生回忆、交流。教师和学生一起补充完善。教师要努力使学生自己回忆、总结、梳理所学的知识，将所学的知识与以前学过的知识进行紧密联结，完善认知结构。

五.作业布置

P5 7 、8题

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梦和泪课件

梦和泪课件是一种形式独特、深受欢迎的教育工具，它以梦和泪为主题，通过各种方式向学生展示人类的情感世界和历史文化。随着时代的进步，现代的梦和泪课件不断涌现，内容更加丰富，形式更加多样。下面我们将深入探索梦和泪课件这一教育工具，以期让更多人认识它的魅力和价值。

梦是人类情感世界的表现，它不考虑现实的束缚，反映出了人们内心深处的渴望和思考。梦和泪课件充分利用了这一特性，在教育中引发学生的兴趣，激发他们的想象力。比如在历史课中，老师就可以通过展示一些古代文人墨客的梦，向学生们介绍当时的文化艺术；在文学课中，老师可以通过展示一些文学名著中的经典梦境，来探讨文学作品中情感表达的技巧等等，这些都会让学生们重温历史、感受人生，甚至启迪他们的职业生涯规划。

泪则是人类情感世界另一种表现，它是人们在经历不幸或幸福等情感刺激时所产生的自然反应。许多优秀文学作品或电影都融合了泪之情，引起读者或观众的共鸣和思考。梦和泪课件不仅仅是突出梦之情，同样也凸显泪之情。通过对优秀文学作品和电影等情感载体的剖析，学生们会更深入地了解人类情感世界的本质，也有可能发现自己内心的感动和发现潜在问题。

梦和泪课件的形式多样，它可以是PPT、简报、互动模拟等等。例如，在历史课中，老师可以通过制作一个描绘中外历史上涌现的思想精神、文化内涵、社会转型和历史事件等的互动模拟系统，让学生充分了解历史变迁的由来、经验和启迪，感悟历史文化的传承与发展；在心理学课中，老师可以通过制作一张“积极心理学”PPT，深入解读积极心理学的内涵、指导思路和应用技巧，帮助学生明确积极心理学的人生导向，增强个人强化修养和道德素质。

随着时代的发展和社会的进步，人们的精神世界面临着越来越多的挑战和诱惑。在这种情况下，梦和泪课件这一教育工具的价值就显得更加重要了。它不仅可以引导学生建立正确的世界观、价值观和人生观，而且可以帮助他们创造、感悟、认知和思考人类情感世界和历史文化等。通过梦和泪课件的精彩呈现，学生们将在情感、心理和思维等方面得到更全面的提升，思考自己的人生目标与个人价值。相信在教育工作者和学生们的共同努力下，梦和泪课件这一重要的教育工具将在未来的教育中发挥更加重要的作用。

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汽化和液化【知识要点】一、汽化1、定义：物质由液体变成气体叫做汽化。

2、汽化的形式（1）蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。

特点：蒸发在液体表面进行；

蒸发在任何温度下都能进行。

影响蒸发快慢的三个因素：

a液体的表面积b液体的温度c液体上方风的流速（2）、沸腾：液体在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。

特点：沸腾在一定温度下进行的，低于这个温度，液体吸热升温，不沸腾；

在这个温度，沸腾，但不升温；

在液体表面和内部同时进行；

液体沸腾时，虽温度不变，但要吸热。

二、液化1、定义：物质由气体变成液体叫做液化汽化（吸热）

液化（放热）

液态气态2、液化的方法：降温和压缩气体三、沸点1、沸点的概念注意：都是在一标准大气压（atm）下的沸点。

2、几种液体的沸点：

水：1ATM下，100℃；

酒精：1ATM下，78℃，【典型例题】例1.汽化有两种方式为_______和_______。相同点是：都是物质从__________态变成__________态的汽化过程，都要从周围__________热量（选填吸收或放出）。不同点是：_________仅是在液体__________发生的汽化现象，而_________是液体的__________和__________同时发生的剧烈的汽化现象；

______在_______温度都能进行，_______只能在一定的温度即__________下才能进行。

例2.物质从气态变为液态的过程叫，在这个过程中，物质要（填吸收或放出）热量。使气体液化的方法有：（1）__________________；

（2）__________________例3.降低室内平均温度的做法是（）

A、打开电风扇B、关闭房门C、向地上洒些水D、打开房间内正在工作的电冰箱例4.下列现象是描述一定质量的酒精在不同条件下蒸发快慢的情况，其中最能说明酒精蒸发快慢跟它的表面积有关的是（）

A、温度不等的酒精分别装入相同的容器中，放在同一处，蒸发快慢不同。

B、温度相同的精酒分别装入相同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同。

C、温度相同的酒精分别装入口径不同的容器中，放在同一处，蒸发快慢不同。

D、温度相同的酒精分别装入口径不同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同。

例5.下列措施不能有效防止水分蒸发的是（）

A、把蔬菜用保鲜膜包好并放入冰箱B、给墨水瓶加盖C、用电吹风将湿头发吹干D、把新鲜柑橘装入塑料袋例6.酒精常装在小口瓶中，并用盖子盖紧，这是为了（）

A、防止变质B、防止凝固C、防止酒精溢出D、减少蒸发例7.火箭在大气中飞行时，它的头部跟空气磨擦生热，温度可达几千摄氏度，在火箭上涂上一层特殊材料，这种材料在高温下熔化并汽化，能起到防止烧坏火箭头部的作用，这是因为（）

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A.熔化和汽化都放热B.熔化和汽化都吸热C.熔化吸热，汽化放热D.熔化放热，汽化吸热例8.下列说法正确的是（）

A.增大压强，水的沸点不变B.0℃的水变成0℃的冰要放出热量

C.松香由固态转化成液态时的温度不变D.冰在升华时放热例9.将手从水中提出离开水，觉得手凉些，是因为：（）

A.一定是原来的水温比体温低造成的B.一定是原来的水温比体温高造成的

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本节课是本单元新课教学的最后一节。本课的内容相当多，主要有汽化与液化的概念、汽化的两种方式蒸发和沸腾的概念、蒸发致冷、影响蒸发的主要因素、探究水的沸腾实验、沸点等。本章一以贯之的指导思想是先让学生建立起物态变化的总体框架，然后在此框架下来建构各类物态变化的概念及特点。因此，由于学生在本章之初的学习中接触到了各类物态变化及其关系，因此本课的重点放在探究水的沸腾实验。本课的难点是蒸发致冷。

课前一天已发下学案，大部分学生都已完成学案的前半部分。因此对汽发、液化的概念、蒸发与沸腾的概念略讲，主要通过学案中的题目来巩固这些概念，对其中有些学生感到疑难和迷惑之处加以点拨。蒸发致冷是一个难点，利用水的沸腾实验所用酒精灯中的酒精，让学生实际体验酒精蒸发时的致冷作用让学生产生深刻印象，再补充几个例子学生就能理解透彻。

探究水的沸腾实验是本课的重点。实验前的准备工作要做细。多少人一组？温水加热到什么瘟度？留下多长的时间来让酒精灯加热温水？加热温水时还未记录数据前学生做什么？教学时特别要注意如何让学生得到沸点这个概念、同时要让学生思考、分析为什么实验室里水的沸点不是100°C？

这是一堂非常紧凑、高效率的课。讲得虽然少了些，学生还有些不习惯，但学生思考、动手实验与练习的时间多了，相信沿着这样的道路走下去，路是会越来越宽的。

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12月20日我听了吴老师的上的公开课，本课的内容位于初中科学七年级上册第四章第二节，课题为《汽化与液化》，由于本节内容较多分为两课时完成，这次只学习第一课时“汽化”。本节的物理现象与我们的日常生活联系非常密切，可以这么说它“无时不在，无处不在”。本节内容又是物态变化的起始部分，只有学好本节内容才能更好的学习其它的物态变化。吴老师所上的《汽化和液化》公开课，较好的体现新课程基本理念，突出科学探究；重视从生活中引入问题，创设情境。

吴老师在课堂上与学生亲和对话，条理清楚，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放。 “从生活走向科学，从科学走向社会”。无论是引入新课，还是新课教学过程中，吴老师都重视与学生生活经验以及现代社会和科技发展的联系，以许多个似乎平常的生活问题引入新课，通过生活中的科学现象，探究科学知识，反过来又用所学的科学知识来解决实际问题。例如，用酒精的汽化现象（黑板上用酒精写字）来导入概念，以怎样使湿衣服干得快来探究影响蒸发快慢的因素，用打针时擦酒精的感觉来说明蒸发吸收热量等。这样既符合学生认知特点，又能激发学生学习科学的.兴趣，提高学生的科学意识，增强学生的学习效果。

课堂教学中，吴老师给学生充分的参与时间，拓宽他们的参与面，加深参与度。在学生得出什么叫蒸发，影响蒸发快慢的因素，蒸发吸热等现象时，教师给了大量的时间让学生观察、思考、分析、实验，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化，形象化，从而使全体学生都能得到不同程度的收获和发展。

但在本节课上，若吴老师能多做一些演示实验，在学生的实验中控制变量上再宽松些，本节课一定会更好一些。

总之，本节课充分体现了新课标的理念，体现了“教师为主导、学生为主体”的思想，体现了“教师引领、学生自主学习、自主探索”的精神，不失为一节好课。

⬒ 汽化和液化课件 ⬒

1、接到业主报警或发现液化气泄漏后，公司员工应立即通知保安部经理或当班领班，并马上赶到现场查看情况，必要时疏散人员，并禁用电气设备（包括手机、电话和对讲机）。

2、保安部经理或当班领班接报后，一方面立即派员前往现场支援，并通知工程物料部，另一方面视情况通知液化气公司和消防支队。

3、工程物料部接到通知后，急速赶赴现场，协助保安部施救。

4、若液化气泄漏发生在室外，应马上疏散周围人员，建立警戒线，防止围观，并严禁烟火和使用电气设备。

5、若液化气泄漏发生在室内，要保持冷静，谨慎行事，切记现场不可按门铃、启闭照明灯、开换气扇、打报警电话、使用对讲机以及关闭电闸，也不要脱换衣服，以防静电火花引爆泄漏的气体。

6、施救人员进入室内前，应采取一定的防范措施，戴上防毒面具；没有防毒面具，则用湿毛巾捂住口鼻、尽可能屏住呼吸；进入室内后，应立即切断液化气总阀，打开门窗，加快气体扩散，并疏散现场范围内的非相关人员，协助救援、抢修的消防人员和维修人员维持现场秩序。

7、发现有中毒、受伤者，应立即小心、妥善地将受伤人员抬离现场，送往安全地区，必要时施行人工呼吸，并通知医疗部门前来救护或将受伤人员送往医院抢救。

8、保安部和工程物料部应详细记录液化气泄漏的时间、地点、故障情况和修复过程。若有人员伤亡，应详细记录伤亡人员的姓名、性别、年龄、时间和抢救医院。

9、保安员和设备巡检人员在平时巡逻时应提高警惕，遇有异常气味时，应小心处理，同时应掌握液化器总闸的位置和关闭方法。

⬒ 汽化和液化课件 ⬒

【教学目标】

知识技能：

1．了解正数和负数是怎样产生的；

2．知道什么是正数和负数；

3．理解数0表示的量的意义．

数学思考：体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法．

解决问题：会用正、负数表示具有相反意义的量．

情感态度：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情．

【教学重难点】

1. 重点：知道什么是正数和负数，了解数0表示的量的意义．

2. 难点：具有相反意义的量的要素．

【课时安排】

一课时

【教学设计】

课前延伸

基础知识填空及答案

1．指出下面的数哪些是正数，哪些是负数？

－3，0，－0.45，+121，4，－67，π．

2．填空：

（1）如果自行车车条的长度比标准长度长2厘米，记作+2厘米，那么比标准长度短1.5厘米的应记作．

（2）如果节约16吨水记作+16吨，那么浪费6吨水记作．

（3）若向南走5000米记作－5000米，那么向北走8000米可记作．

（4）如果收入15元记作+15元，那么支出20元记作．

〖答案〗1.正数：+121，4，π ；负数：－3，－0.45，－67．

2.（1）－1.5厘米．

（2）－6吨．

（3）+8000米．

（4）－20元．

课内探究

一、导入新课：

师：同学们，今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师．下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XXX，身高1.59米，体重50.5千克，今年33岁．我们的班级是七(2)班，有50个同学，其中男同学有27个，占全班总人数的54%…

问题：老师刚才的介绍中出现了哪些数据？你能将这些数分类吗？

学生活动：思考，交流

师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．

〖设计说明〗教学过程中创设的这一问题情境来源于生活实际，学生有深切的体会，能激发学生学习数学的兴趣，对提高学生的数学素养和数学意识也是十分有意义的．先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活**有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严密性，但对于学生来说，更多地感到了数学的枯燥乏味．为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际．

二、探索新知

1．问题：生活中，我们还会遇到下面的数．请同学们观察所展示的实物中用到的数，并思考讨论与以前学过的数据有什么异同，然后进行交流．（也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的.记录页面等）．

学生交流后

教师归纳：在前面的学习过程中，我们发现以前学过的数已经不够用了，出现了一种前面带有“－”的新数．

2．揭示课题，整理概念，板书