盘古开天地教案

时间:2025-01-08 作者:工作计划之家

最新盘古开天地教案(汇集三篇)。

作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《盘古开天地》教学设计,希望对大家有所帮助。

盘古开天地教案 篇1

课时目标:

1、变读边想象画面,感受鲜明的人物形象。

2、感受故事的神奇。说说盘古开天地的过程。

3、体会神话这种文体特点。激励学生爱上读神话。

教学过程

一、谈话导入 :

师:同学们,今天我们继续学习《盘古开天地》,结合课题和读过故事后用一句话说你心中的盘古是什么样的人?抽两到三个同学回答,老师不做评价。回答问题要注意表达完整。

生1:

生2:

师:文中有一句和同学们的交流差不多,请大家快速浏览课文找出来。你来说一说。

生:

师:看来借助课文也能帮助我们解答问题。

师:我们再来齐读一遍这句话。“伟大的巨人盘古”一二。

出示:伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。(ppt2)

师:盘古开辟了天地,让我们可以欣赏到辽阔的山川河流,茂盛花草树木,感受世界的美丽,这都源于盘古,借用“因为......所以......”的句式,改一改上面的句子。

生1:

生2:

师:看,逗号前这句话,什么样的盘古?

生:伟大

师:因为什么盘古是伟大的?用上“因为......所以.....”完整的说说这句话。

生:因为………………? 所以…………………… ?

二、精读课文,感受盘古伟大形象。(学习2——5自然段)

? 过渡语

? 师:接下来让我们走进这个神话故事,从字里行间感知盘古真真切切的样子。

要求:自由读2——5自然段,哪些句子刻画出了盘古的样子?

、盘古——神力、勇敢(详处理)

……? 他一使劲翻身坐了起来,只听咔嚓一声,“打鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头,对着眼前的黑暗劈过去,只听见一声巨响,“打鸡蛋”碎了。(ppt3)

1、读着这些句子你仿佛看到了一个怎样的盘古?

2、在这里你读出了一个怎样的盘古?说说你的理由。

…… 勇敢、有力量(面对恐惧的环境居然能开天,这真的是了不得呀)

3、从哪知道他不仅勇敢还非常有力量?翻身坐了起来、咔嚓裂开了条缝、拿、劈

A、注意到这些动词,奖励你读出盘古的勇敢、有力量。

4、那觉得盘古身上是一种怎样的力量?神奇的,神力——

5、说说你的依据在哪?来源神奇,盘古睡一万八千年才修炼而得,那这一定是——神力

……? 干啥?……? 盘古用这种神力能开天

6、想想盘古有了这修炼万年得到的神力是何等神奇呀,让我们带着这种神力读一读这两句话。——第一次读

4、斧头----神器(略处理)推测+评价

1、在这段中我们除了感受到了盘古的神奇,你觉得还有什么东西让你感到好奇?(斧头)

2、这是一把普通的斧头吗?——一把神斧(神器),神在哪?——板书

? A、它能劈开天地,那一定很大,或者都能大能小。? B、也一定锋利无比,依据“一声巨响”——第二次读

3、同学们发现这个神话故事中人都有神力、神器,你们真了不起。说说你读过的神话故事是不是这样,抽生说。——评价

4、我们一起来体会下面这个神话片段

这山里果然有个白骨精,她想着:“听说吃了唐僧肉能长生不老呢。”趁悟空离开,她便要扑下去抓唐僧,却被圆圈发出的金光刺得头昏眼花。白骨精便变作一个美貌女子,只说给和尚送饭,想要接近唐僧。那八戒见到女人骨头都酥了,哪里还识得妖精。这时悟空回来了,他那火眼金睛却难蒙骗,举起金箍棒便朝妖精打去。那妖使个“解尸法”,扔下假尸首,真身逃走了。

2、真的如同学们的发现,知道为什么说你们了不起了吧。

3、4段感受人物形象——灵活处理

……? 1、盘古怕它们还会和到一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。(ppt4)——略处理

师:从文中你还读出一个怎样的盘古,从哪体会到的?

预设生1:智慧、不怕苦、开创精神——板书

……? 2、这样过了一万八千年......又不知过了多少年(ppt5)——略处理

师:盘古的形象越来越具体、真切的呈现在我们面前。

师:抽一生。

预习生1:有恒心、毅力——板书

师:盘古的身体跟着天地长高,这样过了一万八千年,天升得高级了,地变得厚极了。

生接读:盘古这个巍峨的巨人仍就像一根柱子,撑在天和地之间,不让天地重新合拢。

师:又不知过了多少年,盘古仍然撑在天和地之间,天和地终于成形了。

体会化身万物的神奇,世界的美好

盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露……(ppt6)

1、字里行间都藏着盘古的样子,你从这段中仿佛看到一个什么样的盘古?——无私奉献

3、男女合作读再来体会盘古化身万物,你们觉得这种变化——神奇

4、每一处变化都是一副神奇的画面,我们欣赏第一处的变化。师读,生闭眼想像感受世界的美。

5、你仿佛看到了——,听到了——,感觉到了——云朵真美呀,世界真美呀!等等。

6、盘古的呼吸居然可以变成——,让世界多一一道亮丽的风景,真是太奇妙了。抽生读出美丽地云就飘在你的眼前。

7、除了这一处的变化,还有哪一处的变化在头脑中留下神奇画面?抽生说——读,一两处即可。

预设1、雷声——我们不仅能看到多姿多彩的世界,还可以听到美妙的声音。

预设2、太阳——世界有了温暖和光明

预设3、月亮——皎洁的月光

预设4、花草树木——鸟语花香,绿草茵茵

8、我们感受到的这些都是盘古倾其所有变化成的美丽世界。这么美的世界,我们请一位朗读最好的同学读给大家。

9、盘古的现身才让我们看到美丽的世界,只有这些身体部位发生变化了吗?从哪看出来的?

师:文中省略号

他的-------变成了-----------

感受文本特点

1、盘古化身万物的变化特别神奇,文中还要很多神奇的地方等着同学们去发现,请快速从课文中找找你认为神奇的地方,用横线画出来。

2、交流汇报,三处左右,简单评价。

有个叫盘古的巨人,在混沌中睡了一万八千年。

清而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

盘古的斧子真神奇,他这样的斧子谁给他放在身边的?给他斧子的人是谁?

四、创编神话

1、我相信处处都有神奇一定激起了你的好奇心,这篇神话故事的人或者事物想让你抱根问底,问个出处。

2、学生分享。

3、选择一个问题试着用神话的方式解决,让我们发挥想象创编神话片段,秘籍神话两大法宝——神人、神器。

很久很久以前......

五、作业

1、孩子们,盘古开天地的过程真的很神奇,那谁能给大家讲一讲。

可以通过时间:有一天,天和地分开后,这样过了一万八千年,又不知过了多少年。

结合课文插图。

2、师:神话故事充满想象,让我们感到无比神奇。丁老师也有疑惑天地万物真的像神话中所说的是盘古创造的吗?那人又是怎么来到世界上的?课后收集中国神话故事读读吧。

板书:

…… ……

神话(神话短片)……? ——神奇(第五段)

盘古(第2——5段) ——神力

斧头………………? ——神器

盘古开天地教案 篇2

【教学目标】

知识目标:认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

技能目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。

2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养 想象力,激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 情感目标: 通过对神话故事的学习,体会盘古的为创造美丽的宇宙,勇于献身的精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。

【教学重点】

引导学生了解盘古开天地的故事内容,感受文章的神奇有趣,丰富学生的想象,积累课文中优美的词句。

【教学难点】

通过对神话故事的学习,体会盘古的为创造美丽的宇宙,勇于献身的

【教学准备】

教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。

【教学过程】

1

一、谈话导入,激发兴趣。

齐读课题,你从课题中知道了什么或者有什么问题?

二、初读课文,整体感知

1、复习生字、词语

2、找出文章中心句,并打出中心句中的关键词

三、紧扣神奇,品读课文

1、研读第1自然段

很久很久以前??十万八千年。那时的天和地是什么样子的?

2.研读第2自然段

(1)盘古醒来后,他看见周围一片漆黑,他拿起斧头准备??

(2)重点讲解:抡和劈

指导朗读:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡”、“猛劈”,可结合动作理解。)

(4)研读“轻而清的东西??变成了地”。

师:在读的过程中,你发现了什么?(学生找意思相反或相近的词“轻、重”;“清、浊”;“上升、下降”。 “缓缓”、“慢慢”是一组近义词。)

3.研读第3自然段

(1)师:天地分开后,盘古是怎么做的?请读课文第三段,找到后请画出来。

(2)谈感受,感受盘古的顶天立地,体会盘古的艰辛

(3)说话训练

4、学习第四节

(1)好好读这一段,感受英雄盘古在倒下了,身体发生的变化

(2)词语积累

2

(3)拓展训练出示:()变成了()的( )

(4)文中最后省略号的应用

5、师:所以我们说:出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

6、课堂小结

四、示范复述,总结线索

师:当天地一片混沌,是盘古──;当天地渐渐分开,是盘古──;当天地稳固,盘古把他的身体──。按照这样的顺序,同桌互相复述课文。

五、升华中心,布置作业

师:中华文化像一座巨大的宝库,我们的先辈创造了许多美丽的神话故事,请同学搜集的课外神话故事。

板书设计:

18、盘古开天地

创 造

开天辟地 顶天立地 化为万物

坚持不懈 无私奉献

盘古开天地教案 篇3

教学内容:

人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》

教学任务分析:

本课所在的这组教材以“中华传统文化”

为专题,本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的解释了宇宙的起源。它围绕一个“变”字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时,要引导学生注意文章在语言表达上的特点,要使学生体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

学生情况分析:

本课的学习对象是小学三年级的学生,他们已经掌握一些学习语文的基本方法,

具备一定的自主学习和探究学习能力,具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣;生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点。

课时目标:

1、读懂课文,体会盘古的献身精神。

2、积累课文中优美的词句,激起阅读神话传说的兴趣。

设计理念:

以语言实践活动为主轴,挖掘语言训练点,多渠道进行语文实践活动,引领学生初步感受作品中生动的形象,并积累优美的语言。

一、回顾导入,讲述大意

1、同学们,这节课我们继续学习《盘古开天地》,混沌的宇宙中,盘古沉睡了10万8千年,有一天,他突然醒了,接下来,故事会怎样发生呢?谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事?

2、指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈开天地,然后用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最后化为万物,有了美丽的宇宙。

3、你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事,仔细读课文,读懂这个故事。

二、研读,感受盘古的英雄形象

(一)1、自由读2-5节,如果把一篇文章能读成一句话,那么这篇神话能读成哪句话?画出来。

出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

指名读

2、如果你能把这句话读成一个词,就更了不起了,从这句话中,你能读出哪个词?

板:创造

指导读好创造这个词

3、再读重点句,

4、存疑:盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?

(二)第二节,边读边思考:

1、你知道了什么?在带给你体会的句子上就做上记号。

(很多同学都做上了记号,做记号,表明你在思考,善于抓住重点字词,关键句子)

交流用最简洁的一个字来回答。板:难

2、哪些词句带给你这种体会?读给大家听一听。

1)、出示:他见周围…………

预设:我从劈字看出,很难,因为要用力板难劈wwW.fZ76.cOm

你能抓住动作来体会,能把她用力劈的情境读出来吗?

生读:你抡的是一把小斧子,只能劈柴,不能劈天。

你这样能劈的开天吗?――猛劈

师指导朗读

2)、出示句子:只听一声巨响,…………

预设:从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难

师:把这种难(分)板:读出来(指导读得慢、艰难)

读着读着,文中有几对反义词,你发现了没有?

点红反义词

指浊:你见过哪些东西是浊的?……

是的,一般来说,浊的东西是我们看到的混的,稍微要重一点,清的东西会往上升,这两种不同的东西你能通过读,让我不需要眼睛,只靠耳朵就能辨别出来吗?指名读

听出来了,轻的东西读得轻,向上飘的感觉,重的东西读得重,好像往下沉,

齐读句子。

(三)自由读第三节:思考用哪个字来概括这件事?

板:累

1 示句子:天地分开以后,盘古怕他们……

预设:我从“头顶着天,脚蹬着地“知道他很累,因为……

用一个词来概括就是板书:顶天蹬地

看图:这就是盘古顶天蹬地的画面,谁能像他那样做一做。

指名上台表演。指导用力蹬,这样才可以读得用力。

问学生要不要休息?

比较:同学们,你们刚才顶的仅仅是一分钟,盘古顶了多少时间?

指名回答:(网上查)

联系上下文

从“不知过了多少年知道”

引读:真会读书,不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地,

一年过去了;生读:……

一百年过去了,生读……

一万年过去了,生读……

一百万年过去了,生读……盘古真累呀,累得——指名说

(四)学习第四节

1、天地终于成形,盘古却累得倒了下去,这一倒,盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢?好好读这一段,同桌两人,一个读盘古的身体部位,一个接变成了什么?

同桌互相读

读着读着,你仿佛看到了怎样的画面?

…………

难怪有人说,读书的最高境界,是把一句话读成一幅话

1、盘古仅仅变成风云、花草……,他身体的哪些部位还变成什么?展开你想象的翅膀。

指名说

2、你们的回答,终于让我明白了,盘古的身体,化作了宇宙万物。

老师把句式进行改变,咱们合作读,一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来

3、让我们做一个大胆的想象,如果没有盘古,就没有什么?

4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”,学到这里。你有什么话想对盘古说?写下来。

三升华感情拓展延伸

同学们,真的有盘古这个人吗?

是的,这是个神话,盘古这个人是不存在的,美丽的宇宙是劳动人民创造的,以前,在科学技术不发达的时候,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多有趣的神话,在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。

《民族文化千字文》里这样写着:

鸿蒙未辟,宇宙洪荒。亿万斯年,四极不张。

盘古开天,浊沉清扬。天高地厚,乾坤朗朗。

日月经天,星宿列张。江河行地,浩浩汤汤。

女娲补天,日月重光。夸父逐日,血气贲张。

精卫填海,荡气回肠。后羿射日,功德无量。

神话故事,意味深长。民族精神,积厚流光。

六、

1、把故事讲给家长听

2、用得好的词语抄下来3、看神话故事

板书: 盘古开天地

宇宙混沌

天地分开

天地成形

化成万物

美丽宇宙

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