工作计划范文|大卫上学去读后感（经典十三篇）

时间:2017-04-11 作者:工作计划之家

大卫上学去读后感（经典十三篇）。

⬬ 大卫上学去读后感

不知不觉开学到现在已经有两个多月时间，在每天的集体活动中，我都会让大班的小朋友自己完成一些力所能及的事情，如帮老师叠被子、一起洗脸洗手、一起吃点心。如果有的小朋友不能跟着做，我会鼓励他们，加油!小朋友都穿好了,全班几十个孩子都聚集在我的身前，等我一个一个的检查完衣服、鞋子是否穿好，再排队去洗手间洗手，然后坐在位子上安静地吃水果，这时我才会暂时松口气。我觉得，老师只有这样，才是责任心强;孩子只有这样，才是常规好。但是孩子毕竟是孩子，不让他们自由的说话、自由的玩儿肯定是不行的，所以渐渐的在培养幼儿主动学习的过程中，我的观念发生了变化，对教师在一日生活中太多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。

近几日起床的时候，我没有像往常一样让孩子集体行动。我叫已经睡醒的小朋友起床，告诉还想睡的小朋友，可以再躺一会儿。那些先叠好被子的小朋友，有的在穿鞋子;有的在穿衣服;有的已经坐在桌前聊天。我并没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。为什么硬要打断他们，让他们都站在我的面前，等待我检查衣服穿好了没有，穿好衣服以后小女生们等待着排队来梳头,因为人少，没有了等待。刚才在一边谈话、穿鞋子的小朋友，发现老师在检查衣服，就自然地走了过来。有的小朋友还提醒那些没注意到的小朋友去梳头。我笑了，原来孩子们并非一定要在老师的指挥下才知道干什么。经过一年多的幼儿园集体生活，他们已经熟悉了什么时间做什么，他们可以在一定程度上自己管理自己了。那么，为什么我们非要紧紧抓住每个环节不放，搞得大人、孩子都紧张地按照统一的常规，步调一致地做事呢?这样的被动服从又有什么意义呢?

虽然幼儿园生活要有纪律，但是同时我们也要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。

幼儿园大班的孩子什么时间做什么事，都是有老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班额大、班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定(上厕所要排好队)，(上课不要随便讲话)等等一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，但必要时也要提醒一下孩子。

我们可以尝试把自主权还给大班的孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。

⬬ 大卫上学去读后感

之前看一些有关于绘本推荐的文章，发现这本书被列为不被推荐的行列，原因是，人物太丑，故事语句太单一，讲不出什么来，这真的是让我大跌眼镜。这本书是我成为幼儿老师后第一次接触的绘本，也是它打开了我绘本阅读的大门，我意识到原来绘本与小人书不是一个套路的。

大卫是谁？大卫是天底下所有孩子们骨子里的那个“坏小子”的代言人!他生活的主题似乎就是不断地破坏，不断地挑战妈妈的耐心，不断地在妈妈“不可以不可以”的郑重警告声中享受着破坏的快感。

长着稀毛毛、倒挂眉、大板牙，又时常露着一脸坏笑、行止乖张莫测的大卫算不得一个可爱的孩子，但是他却能让那些些操着全世界最难懂的呀呀童语的孩童们看到了自己的影子，感受到了被理解的欣慰，所以他能够旷日持久的俘获万千幼童的芳心。

第一次讲绘本的我没什么教学技巧，只会按照图画照本宣科，但是孩子们却非常给力，他们跟着故事情节哈哈大笑，也因为大卫受到的惩罚感到不安，直到最后看到妈妈原谅了大卫，我和孩子们才舒了一口气。大卫这个有点坏坏的男孩，之所以受到大家的喜爱，是因为我们从他身上看到了当初的自己，从他身上回味到自己当初做"坏事"时快感，这本书让孩子站在妈妈角度去判断大卫的行为，让孩子们喊出"大卫，不可以"，利用这种方法树立孩子良好的行为习惯，把说教变的让孩子更容易接受，我认为真的不错哦，这本书非常适合小班年龄的孩子阅读，还有两本续集大卫，惹麻烦和大卫，上学去比较适合中班和大班的孩子。

不过要真的让孩子理解感受这本绘本内涵，对教师和家长的讲读能力也是一种挑战啊，这可能也是它不被推荐的原因之一吧，不过我认为如此经典的绘本必有可看之处，你说呢？

⬬ 大卫上学去读后感

走走走走走

我们小手拉小手

走走走走走

快乐上学去

学习新的东西

快乐上学去

学会相处友谊

快乐上学去

学习数学语文

快乐上学去

学会人世道理

快乐上学去

学会自然体育

快乐上学去

Letsgo！

⬬ 大卫上学去读后感

《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩百的状况。这本书的宗旨是要大卫他必须度得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。是的，没有规矩，不成方圆。孩子们就是在这不断地犯错中成长的，渐渐适应学生生活的。

大卫的身上就有我们的孩子的影子。是知的'，小学低年级的孩子是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自己，也要考虑道他人的感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地……我们作为老师或者成人，应该允许学生的犯错，应该以发展内的眼光看待孩子，应该善于捕捉教育的契容机，应该放大学生的闪光点，应该严慈相济……我们要允许学生是不断地犯错中成长。

⬬ 大卫上学去读后感

《大卫去上学》读后感

《大卫去上学》是作者大卫·香农创作的一本儿童图书。整本书以插图和简单明了的文字展现了一个活泼调皮的小男孩大卫的一天上学的经历，让孩子们在快乐阅读的同时也能学到如何做一个遵守纪律的好学生。读完这本书，我深感惊喜和感动。

这本书首先给我留下了深刻的印象的是它的插图。插图在整个书籍中起到了非常重要的作用，通过色彩鲜艳、形象生动的插图，能够在孩子们的脑海中留下深刻的印象。例如，书中描述了大卫懒洋洋地趴在床上，滚来滚去阻碍时间推进的场景，这一画面深入我心。我能感受到大卫的调皮和无助，也理解了大卫不愿面对上学的心情。插图能够使文字更加生动有趣，让读者更容易进入故事情节，这是这本书的一大亮点。

这本书的文字简洁易懂，非常适合儿童阅读。大卫经历了上学前忘记吃早餐、不愿起床、搞砸了妈妈精心准备的早餐等一系列的小插曲，这些情节都能引起孩子们的共鸣。而作者运用简单的句式和生动的动词，把这一系列事件有条不紊地叙述出来，读者可以很容易地理解故事的发展和人物的情感变化。这样的文字节奏对于孩子们的理解和阅读能力的提升非常有帮助。同时，这本书的主题也很好地教育了孩子们遵守纪律的重要性。大卫在上学的过程中违反了很多规定，但最后也意识到他的错误，并试图改正。这给孩子们传递了正确的价值观念，即遵守纪律是每个人的责任。

我想说的是这本书的故事情节非常紧凑，读起来非常吸引人。作者通过一系列小插曲和冲突来推动故事的发展和情节的转折。例如，在大卫到达学校后，他发现自己穿错了衣服，老师批评了他，这一重大的转折点迅速引起读者的兴趣。这本书给我带来了很多的快乐和惊喜，每一个情节都让人觉得紧凑而有趣。这样的故事情节很适合孩子们阅读，读者能够充分感受到故事的乐趣和情感起伏。

读完《大卫去上学》给我留下了深刻的印象。通过其插图的生动性、简洁易懂的文字和紧凑有趣的故事情节，这本书能够让孩子们在阅读中感受到快乐的同时也学到了遵守纪律的重要性。我相信这本书会成为孩子们阅读和学习的好伙伴。

⬬ 大卫上学去读后感

我背起书包，

脸上微笑，

快乐上学去！

太阳照耀出金色光芒，

让我充满热情活力的能量，

给我力量的耀眼光芒，

让我快乐的上学去！

天空像一片蔚蓝的海洋，

我希望能像小鸟一样展翅翱翔！

铃－－

铃声再度响起，

让我们快乐的上学去

⬬ 大卫上学去读后感

前天一早，我6时42分就起床，而且都是自觉又准时起床，你看我多棒啊！我一般都在家里吃早点，而且我一般都吃我最爱可口美味的玉兔包，但有时候妈妈还让我吃我最讨厌的夹着菜或的肉的包子呢！

为她喜欢吃，所以妈妈买给我吃，我觉得妈妈太不讲理了，害我一大发雷霆就生病了。在路上，有时候我自己上学，有时候妈妈送，而且每天都是走路上学，还带我的小狗皮皮我的最爱呢！而且皮皮一看到路边的大树就马上跑到那里拉小便，大便呢！皮皮真是不爱卫生，随地拉大小便，一路上她至少拉2次，最多拉4次呢！

你看，我家的皮皮是不是又可爱又厉害啊！我常常在学校都会看到我的同学，同学都会看到皮皮和它玩呢！你看，我的皮皮是不是变成我班级里的巨星了！

⬬ 大卫上学去读后感

拿到这本书的时候，也没觉得有什么特别的地方，就随手递给了孩子，让他自己先看，我还得去付款呢。没多大一会，儿子就跑过来问我这上面说的是不是他呀？我就接过书来看：书的封面上画着一个小家伙，脚踩着几本书要拿架子上的鱼缸，眼看着鱼缸就要掉下来的感觉；翻开第一张扉页上是小家伙在墙壁上涂鸦，第二张扉页上画的是穿着一条绿裙子的妈妈，脸被截掉了，只露出胸部以下的大半个身子站在那里。她双手叉腰，左脚向上翘起，这个样子让我可以想象她被气成什么样子了。因为我差不多每天都会有这样的动作，呵呵，怪不得儿子觉得熟悉呢，汗

大卫的造型不是可爱型的那种，圆圆的大脑袋上长着几根又稀又粗的头发，三角鼻子，一张嘴还满口尖牙，看上去简直就宛如一个小恶魔。他把家里搞得一团糟，在墙壁上乱画乱写、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响、在家里打棒球可惜的是，他永远不可能为所欲为，妈妈无处不在，永远跟在他的屁股后面喊：不可以！不可以！不可以故事的最后是大卫在客厅里打棒球，然后把花瓶打碎被妈妈处罚，一个人坐在墙角哭。最后，妈妈叫他过去，以妈妈对他说我爱你做故事结尾。

当看到最后一页，大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上眼睛，妈妈一句大卫乖，我爱你，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。这一笔太温情了，整个故事跟着急转直下，一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。虽然还看不见妈妈的脸，但是我完全可以想象出来，这时，她一定不再是气得七窍生烟了，一定是一脸的爱怜。

这简直就是日常生活的翻版，不可以乱画，不可以乱吃，不可以乱跑，快躺下睡觉，玩具太乱啦！大卫妈妈说过的每句话，我都对孩子们说过。现在，我依然经常对孩子们说不可以！他们也依然喜欢挑战我的忍耐度，但是有什么关系呢，因为他们知道，妈妈虽然会说很多的不可以，但是妈妈依然爱他们，永远爱他们！

和孩子一起看完，把孩子抱在怀里我也说了句宝贝，妈妈爱你！孩子也搂着我的脖子说句我也爱妈妈！忽然就觉得很安心！

无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。而爱和包容，就应该是母亲的天性。

⬬ 大卫上学去读后感

我和俊俊都特别喜欢《大卫，不可以》这本书，在俊俊小的时候我们就读过呢。

故事里的大卫简直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡觉，玩具太乱啦!大卫妈妈说的每句话，我都对霖霖说过。俊俊读这本书时很快乐，每到最后，大卫的妈妈说，宝贝来这里。我家宝宝也会张开手臂，让我把他拥入怀中。我摸着他的头，也说，俊俊乖，爸爸、妈妈都爱你。那一刻，心里很感动，很温暖。

白天他犯了错，有时候他自己会小声嘀咕，对不起。有的时候，他会在我搂着他的时候说，妈妈我爱你...我想，是大卫这本书让他领悟到了不一样的东西，这是语言说教无法达到的效果，这大概就是绘本的魅力吧。

我依然经常对他说“俊俊，不可以!”他也依然喜欢挑战我的忍耐度，但是有什么关系呢。因为他知道,妈妈虽然会说很多不可以，但是妈妈依然爱他，永远爱他。

就像书中前言中写到的，无论怎样，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，这也许就是孩子的天性。而爱和包容，就应该是母亲的天性吧！

《大卫，不可以》真是一本很好的绘本。感谢大家的阅读，欢迎大家留言，一起来讨论交流更多更有趣的绘本故事。

⬬ 大卫上学去读后感

闹钟吵又跳

快快上学校

别忘了！别忘了！

清洁做得好

礼貌来问好

每一天就会很美妙

身体心灵做环保

打扫了！打扫了！

老师说我是品格好宝宝

妈妈说我是小绅士

爸爸夸我是礼貌的品格之星

害我欣喜若狂

心里小鹿蹦蹦跳

上学好！

上学妙！

上学呱呱叫！

老师教我品格的重要

要我们种一颗品格之树

开出礼貌、勤俭、谦虚、

团结、合作

每一朵都是灿烂夺目的花朵

芬芳又美丽

老师教我们认真学

老师要我们认真做

我要种一颗品格之树

把树种得又高又壮

让我面带笑容

待人处事最周到

让我的品格之树

顶天立地好雄伟

⬬ 大卫上学去读后感

走走走快乐上学去，

我们一起学知识，

●工作计划之家fz76.CoM避坑指南:

白马篇读后感 | 失恋三十三天读后感 | 夏感读后感 | 存在感读后感 | 大卫上学去读后感 | 大卫上学去读后感

我们一起玩游戏。

走走走快乐上学去，

上学可以变聪明，

上学可以知礼貌。

走走走快乐上学去，

学校像是大家庭，

学校像是大乐园。

大家庭给我们温暖，

大乐园让我们嬉戏，

我们一起上学去，

每天快乐又健康

⬬ 大卫上学去读后感

宝宝今天在幼儿园学了些什么？和小伙伴玩耍、交流得怎么样？吃饭、睡觉有没有哭闹……

宝宝今天在幼儿园学了些什么？

和小伙伴玩耍、交流得怎么样？

吃饭、睡觉有没有哭闹……

爸爸妈妈每天最关心的是否都是这些问题？其实，幼儿园不仅仅是保育场场，更是父母的合作伙伴，共同培养教育宝宝，所以一定要和幼儿园保持密切沟通。今天，让我们走进宝宝生活的幼儿园，一起体验家园共建！

陆老师课堂爸妈进课堂，好处多多！

好处1 宝宝更活跃了！

姚姚小朋友性格内向，在游戏中不愿与其他小朋友一起玩，也不愿意和老师、同伴交往，发现这一情况后，老师及时和姚姚妈妈沟通，商量办法。“我爱我家”的主题活动中，由姚姚和姚姚妈妈向班里的小朋友和教师发出邀请，到她们家去做客。在姚姚家里，姚姚妈妈不仅拿出许多玩具让孩子们玩，还准备了许多好吃的食物，孩子们都兴奋不已，渐渐地姚姚与其他孩子之间的交流也多了，气氛也活跃了，也会主动向别人表达自己的意愿了。

小班孩子年龄小，交往范围小，交往经验也少，尤其内向的孩子，甚至不愿意与他人交往。所以，在交往能力的培养方面，家长和幼儿园共同配合，形成优势互补的教育合力，扩大宝宝的交往范围，提升交往的胆量。

好处2 宝宝长知识了！

程程妈妈是一名讲师，我们请她来为小朋友上课。她在课前做了精心的准备，讲课的过程中，根据我们小班宝宝的年龄特点，将自己所传授的知识游戏化、趣味化。例如：她首先播放各种小动物的声音，如小牛、小猪、小鸭子等，让宝宝辨别，引起宝宝的兴趣；然后再放动画，让宝宝了解声音是什么，怎样来区别不同的声音。当程程妈妈讲到耳膜的重要性时，播放了一段楼宇倒塌的画面，让宝宝掌握发出巨大声响时，怎样去保护自己的耳朵，并示范了保护耳朵的方法；随即让宝宝跟她一起双手捂住耳朵，张大嘴巴练习起来，直到宝宝掌握为止。课堂中，程程妈妈让宝宝亲身体验、聆听和感受各种声音的变化，宝宝非常兴奋，从中激发了对探索声音的兴趣。

不同职业、不同阅历的家长，发挥自身的专长，可以给幼儿园的小朋友补充在园里学不到的知识，拓宽知识面，开阔视野。

好处3 宝宝园的课程丰富了！

在“好吃的水果”主题活动中，家长在老师的倡导下，有目的地带着宝宝到超市、水果店选购各种各样常见的水果。引导宝宝观察形状、颜色等，使家长逐渐从宝宝教育的旁观者、监督者、被指导者的角色变成了合作者、支持者。根据主题，我们还请了哲哲妈妈为宝宝上了一节做水果色拉的课，自己动手不仅调动了宝宝的积极性，还体现了生活性、实践性和趣味性。

在“小司机”的主题活动中，我们请宝宝和家长共同收集废旧物品，让家长设计，采纳宝宝的建议，制作各种各样的车，参与班级环境的布置，同时也让宝宝了解了各种车的特征和用途。

家长的社会资源可以促进幼儿园的课程发展，不管是符合主题与否，都能丰富幼儿园的课程，让宝宝能获得更多的知识。

好处4 老师得到了提升！

在“我爱我家”的主题活动，我们请壮壮妈妈为宝宝上了一节“种小树、造房子”的课，壮壮妈妈为和课准备的材料令我们教师惊叹不已！为了这节课，壮壮妈妈花了很大的心思，找来了各种房子（高楼、多层）、小汽车、小树、路灯、椅子等小模型，布置成一个小区的场景图。壮壮妈妈提供的这些材料，大大地吸引了宝宝的注意力，让宝宝直观地了解到小区里各种设施的正确摆放，挖掘宝宝已有的生活经验，让宝宝有进一步的思维拓展。