学校骨干培训总结(范文10篇)

时间:2019-07-01 作者:工作计划之家

学校骨干培训总结(范文10篇)。

学校骨干培训总结〖1〗

xxxx年7月9日至7月13日，我有幸参加了广州市学科骨干教师小学英语研修班。首先感谢华南师大的各位专家教授和老师给予我的指导和帮助。这次培训第一阶段短暂的五天的确是非常的充实。

培训课程丰富多彩。

有学科主题1：由朱晓燕教授主持的教师新理念：小学英语教师课堂教学反思。朱教授的讲解非常的生动，她多次在课堂中提到教师用搭“脚手架”的教学方式引导学生进行有“梯度”的英语学习，在教学过程中，注重教师的示范性作用。她还特别的提到教师要不断地在教学中进行反思，改进自己，积累经验。

有学科主题2：教师语言素养。有班主任陈宵博士主持的英语教师语言意识提升和詹俊峰教授主持的英语语音训练。陈老师结合我们正在使用的小学英语教材例举了很多个例子讲到语言使用中“形式-语义-功能”的意识、搭配意识、篇章意识、真实性和得体性意识。通过学习我知道，作为小学英语教师，要了解编者的意图、语言意识才可以更好使用教材，并把知识教给学生。

有学科主题3：英语教育新技术。由何安平教授和梁红梅教授主持的语料库辅助小学英语教学。语料库是我新接触到一个知识，它可以更好的帮助我们教学和学习。其中，何教授和梁教授在讲解中的语音、手势和笑脸还给我留下了特别深刻的印象。

有学科主题4：英语教学技能。由张凝老师和朱晓燕教授主持的小学英语课文案例教学。英语阅读课是我们英语教师的一大难题，也是我们经常探讨的主题，而张老师的讲座让我们得到了很多启示。她精巧地设计阅读过程和方式，能使本来枯燥无味的阅读课设计得生动起来。我们还观看了精彩的阅读课视频，体会到阅读过程不是单独的阅读课，而是一个综合运用语言的过程，以后我们的教学中也应该好好学习和思考。并注重阅读课设计的层次性和趣味性。

有学科主题5：英语教研能力。由何广铿教授主讲的英语教研课题研究与论文撰写。何教授在课堂中特别的幽默，他给我们指导课题和论文的撰写方法。我们初步懂得了如何开题，如何搜集数据等，为接下来的实践活动打下理论的基础。何广铿教授给我们印发的几篇有关英语教学论文特别的有针对性，不仅从论文的撰写上，而且从文中我还可以得到一些启示进行平常的英语教学。

有学科主题6：教学与研究汇报。12分钟的微课教学，内容是同组同课，形式自定，教学目标，课型等自行设计。我欣赏了其他老师的课，相互交流，收获甚多，特别是听到朱晓燕老师的评课，感触特深。在这里，也特别感谢她给我的指导和鼓励。

世界咖啡，由韩裕娜教授主持的小学英语教师专业发展的挑战和机遇。她把我们学员分了4小组。我们在小组长的带领下进行了有趣的活动。小组内我们讨论出方案，并用画图的方式表示出来，接着是到别的组去聆听，最后到小组选一名成员上台汇报。我想，平时教学中也可以多开展小组活动，这样学生的学习积极性会更高，效果会更好。

通过这次培训，让我从更高的角度去看待我过去的英语教学，让我认识到之前的教学各种的不足，更让我明白以后改进的方向。在与其他学校教师的沟通中，我看到了不同的教学方式带来不同的结果，这也让我为今后的改进提供了动力。再次感谢为这次培训付出劳动的各位领导和老师！

学校骨干培训总结〖2〗

20xx年7月15日至20xx年8月13日，我参加了省级教育部组织在四川托普信息学院的《电子技术应用》专业骨干教师培训。感谢学校给我这培训的机会。

在托普学院为期一个月的培训时间里，能和来自全省的同行精英们在一起学习和交流，能得到名师的谆谆教诲，，学习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的课堂教学，参观了重点职业的示范学校、行内企业，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。通过这次的培训学习，我更加全面地了解了本专业的前沿知识，吸收了各兄弟学校成功的办学经验，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界，受益匪浅，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，我顺利完成了学业，拿到了《中等职业学校专业骨干教师省级培训结业证书》，并获得优异成绩。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。现将两个月来的学习总结如下。

一、骨干教师省级班培训学习虽然已经结束了，但静思通过此次培训，我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标。托普学院的主管领导对这次培训非常重视，明确要求做到“严密组织实施、严格培训质量，提供优质服务，认真做好第一届培训班”，同华迪培训公司合作，使整体取得不错的效果。其中培训指导教师陈一虎教师，兢兢业业，精心准备并指导，其敬业精神、渊博的的知识都给我留下了难以泯灭的印象。

二．设置的课程在内容和形式上比较合理，我在这次知识海洋的畅游中，反复吸收养份，在职业教育理念、专业知识、职业技能方面都收获巨大。

首先，本次教学项目是《多媒体广告显示板设计与调试项目》，在内容安排上“项目基础”为10%，“项目实践”为50%，“项目工艺”

为40%。实施过程采用“学院讲授+实训基地开发+企业观摩”3阶段模式。在教学过程中，实现了产品从设计到成品的研究、试制、调式的全过程。在教学模式比较好地贯彻实行了“项目式教学法”，采用现代提倡的两种教学方法“一体化教学”和“项目式教学法”之一作为教学法，对我们学习后回学校再教学过程很有帮助，使得我们更加深刻体会“项目式”教学的特点和优势，并激励我们在教学环境有效应用。

其次，本次培训过程中，对《单片机》、《PROTEL99se》、《电子产品工艺》等课程进行更加深入地学习，特别是《Protel99se》这门课程，在陈一虎老师认真细致的指导下，我们大多数同学，无论是熟悉这门学科的，还是对这学科不了解的，都有很深刻地认识，在通过实践课题的锻炼，已基本掌握了，电路板绘制的整个过程。这些专业知识的巩固对回到学校的教学过程也是非常有帮助的。

最后，在培训期间，听到最多的话是：这什么什么学了，在工厂里可以多挣多少工钱。这种提法，在我们自己教学过程中也有一些，但是没有这样多，这样鲜明。静心思考后感觉这是很好的提法，教学过程给学生的感觉是清晰的，目的性是强烈的，有助于提高学生学习的原动力和积极性，同时也给学生明确的方向感，学生能够感觉到自己在学的东西到了工厂中是有用武之地的，可以避免学生盲目学习，这可以算是在直接培训中最大心得体会。

三、同届培训班的同学来自省内各个大中型学校，在相互交流过程中，丰富了自己的视野，也了解到了自身和学校存在的不足之处。这对于回到学校将学习心得转化为实际的教学理论是很有帮助的`。

在个人专业技能上，南充的张坤良老师、达州的崔庆文老师、广元的罗斌老师都属于那种经验老到，教学经验丰富的情况，在相互交流和听他们上课时，很有感触，特别是他们在在专业知识讲解中，特别爱强调知识的实用性，在难度的处理上做到深入浅出。这些先进的经验都是我在以后的教学中需要逐步加强的。

在学校专业配置中，德阳通用电子科技学校、双流职教中心、广元经济管理学校几所学校在专业建设中，强调“专”、“精”，学校开设专业少，对具体专业投入资金教多，在实训方面做得比较细。相对我们学校，在专业开设比较多，缺乏特色专业建设，或者说特色建设不突出、不醒目，建议学校适当考虑在这方面进行一些改革。

四、培训学校的服务意识和教学老师的敬业精神令人生敬。在这次培训过程中，直接参与班级管理和教学的有五位教师。班主任杨文良、杨军、后勤主任周巧，教师陈一虎、实训指导杨老师。从第一天报道、准备培训、生活、培训过程、中途活动、毕业设计、考评和结业等多个环节，两位班主任做到天天到班，随时关注大家的学习和生活情况；周老师也经常跟大家了解生活需要并积极解决，在考评过程中，更是加班加点跟大家准备技师考核相关材料；教学指导教师陈老师和杨老师在教学过程中，更是在教学过程里恨不能把知道的全掏出来给我们，生怕我们听不懂，不熟悉本次教学内容，就准备大量的资料已供大家参考。这种敬业精神和服务态度，作为同行后辈的我，应该长期努力学习和仿效的。

五、通过这次培训，主要在视野、专业技能方面都有很大提高，也发现自身的不足之处，就是在到底应该教学生什么样的知识方面比较浅薄，我决定在以后的教学过程中，加强跟企业生产的联系，多了解掌握行业知识的更新和换代，争取在第一时间给学生最新的教学理念。最后，再次感激学校给予这次培训的机会，我将努力将这次学习中学到的知识转化到教学过程中。

学校骨干培训总结〖3〗

学生干部是学生工作的主力军，是教育部管理者的得力助手，做一名合格的学生干部尤为重。作为大学生骨干，必须以一个领导者的思维、领导者的眼光去审视全局，区别“领导”与领导者的不同。要在具备领导者素质的同时，培养发挥我们的创新思维，培养科学的决策、组织管理、综合协调、选材用人。

骨干培训期间，先由王绍令前校长对有关“大学生学生干部的素质及影响力”为我们做了非常精彩的讲座，以自己的亲身经历出发，首先就公交车上让座一事以及我国与美国、德国等国家文明现状的对比与现场同学展开互动交流，深入分析了当代大学生如何提高文明素养等问题。接着，王教授从辩证的角度详细讲解了学生干部的得失利弊。希望广大学生干部少一些功利心，不要计较眼前利益得失，努力通过学生干部平台提高自身的综合素质。

并对学生干部应具备的素质以及怎样发挥影响力等问题进行了深入分析。得到在新形势下学生干部应具有良好的政治、知识、能力、身心等素质，在工作学习中合理使用权力影响力，努力养成和发挥魅力影响力，成为广大学生的榜样。在第二次的“大学生科技创新之我见”中，通过老师以及学姐们的自己的经验体会中，了解到身为学生干部，应该高度重视科技创新工作，积极参与科技创新活动，努力提高自己的实践动手能力和科研素质。

在提高自身素质的同时，还必须抓紧自己的创新能力和创新思维，努力提升自己的自身能力。在大学生骨干培训中老师们提出了许多实际问题，面临着我们大学生切身实际相关的。看似简单的问题，然而，直到整期培训结束，我才真正理解了“骨干”这个词的内涵。但我们绝对不能把我们的眼光，我们视野局限在“骨干”的地步上。作为大学生干部骨干，我们必须要有大局思维、要有空间概念。我们不要做领导，我们要做一个具有一定水平能力的领导服务者！现在，我就根据自己在培训过程中所学的内容，谈谈我的感受。

首先，作为大学生骨干，其能力是通过后天的实践锻炼、学习而累计成的，是在工作中经常起作用的那些内在要素总和。修养指的是一个人在思想道德、知识、技能方面到达一定水平所要经历的长期学习和实践的过程。素质修养是学生干部自我完善的需要，是提高学生干部的素质修养是有效实施干部职能的重要保障，同时也是提高干部素质修养加强干部影响力的客观要求。因此学习素养对于我们学生干部开展学生工作来说，有着至关重要的作用。

其次，作为一名学生干部必须要有“创新思维”。创新思维就是不受现成的常规思路的约束，寻求对问题的独特性解答和方法的思维过程。不要受什么约束，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维，创新思维它是相对于传统思维，但是，不是所有的人都能够用它。平常认识传统性的思维，常规性的思维占主导，那样创新思维就不可能展现出来，同时我们也要思维创新、要换思维方法，避免习惯性的思维，传统性思维。此外，作为一个合格的学生干部，必须具备领导者的素质与能力，主要有以下几方面：

一：科学决策能力

决策是学生干部的主要职责，面对错综复杂的局面和瞬间万变的形式，学生干部要及时作出正确抉择，抉择不及时就会错过机会、影响事业发展，因此学生干部要有决策的能力，通过科学的比较，全面的分析、进行权衡利弊得失，作出正确的决策。

二：组织管理能力

每个部门的工作目标和发展规划都要靠部门干事配合共同完成，在领导干部的带领下部门人员要积极把部门目标实际状况结合起来，统筹兼顾，正确处理各种关系、合理组织各方力量、恰当的去实施，实现最终目标取得良好效果。

三：综合协调能力

作为学生干部，良好的协调能力是不可或缺的，要善于团结各种人，与其合作共事，为着共同目标团结奋斗，塑造其强大的战斗力。另一方面要善于社会交往，使各种外在因素都能为学校或部门班级的工作学习开展服务，为其发展创造良好的外部条件。

四：开拓创新能力

开拓创新与时俱进也是学生骨干必备的能力之一，一味墨守成规是无法取得良好成绩。学生干部必须取得突破，敢于创新，以大无畏的精神，在旧时的基础上不断推诚出新，闯出新道路，开辟新领域，促进工作不断发展。

五：学习实践能力

学生干部素质的培养和提高，主要还在于自身的学习，实践能力，还有时代的发展。科学在进步，学生干部如果不通过加强学习提高自己的政治修养和能力素质，就跟不上时代的步伐，也做不好既有的工作。学生干部一定要深入实践，在实践中加强对理论知识的理解。在实践的过程中用理论去研究、分析和总结。不断锻炼自己，提高自己。

以上就是学习这次大学生骨干培训班的部分心得体会，短短的几期理论培训，我更加清楚作为一名学生干部应当具备怎样的素质与能力。在以后的工作学习中，我会不断加强自己在各方面的素质和综合能力，争当做一名合格的高校答大学生干部。

学校骨干培训总结〖4〗

今年寒假，我参加了通化市骨干教师培训，十分荣幸。这次培训既有理论提升又有实践操作，既有专家讲座，又有互动交流。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导。此次培训让我在思想理论上更新了教学的理念，了解掌握最新的历史研究动态，学习了先进学校在新课程背景下如何进行知识的整合，更好地适应新课改的要求。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、聆听精彩讲座，感受名师风采

师训中心邀请了全国知名的专家和本市著名学者给我们学员上课，举办讲座。他们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

二、提高师德水准，提升专业知识

在培训中我充分理解了教师的职业特点，了解教师敬业精神的内涵。它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要

有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。总之此次培训从教师职业的基本逻辑谈起，就对我们原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升，让我们更深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。对《课堂教学有效评价策略的研究》和《多元智能理论在课堂教学中的运用》的学习，掌握了教育的一些新的发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

三、更新教育观念，优化课堂氛围

通过集中理论学习请专家做讲座，自己创建博客和同伴在网上的交流等方位全面的交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训期间，专家提供一些优秀的课例，使我们能够理论联系实际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想到了一些从未想过的问题，发现了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，更很少体察学生的情感和需求，通过培训，使我印象最深的就是学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。

另外此次学习，也使我深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生

关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

四、拓宽学习视野，明确努力方向

我常想：能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，其中也对我寄予了殷切的希望。于是我在参加学习之前就暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。经过专家培训和自我反思，我觉得对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，对一些教育观念的理解和认识更加深刻，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训也让我明确努力方向，既要加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，又要在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步；既要对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步，又要与学校教师共同学习，取别人之长，补己之短。只有在实践中不断总结，不断反思，不断学习，自己才能向骨干教师所起的引领作用迈进。

总之，本次的骨干教师培训活动，使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发了无限生机。通过学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，明确了自己在下一步的努力方向。在以后的工作中，

我要多学习教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验，经常地反思，不断地提高自己的科研管理水平，争做一名反思型、智慧型、研究型的教师，在新课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。

学校骨干培训总结〖5〗

近期，我参加了一次精彩纷呈的部队思想骨干培训。这次培训不仅帮助我提升了自身的思想素质，也增强了我的组织管理能力。以下就是我对这次培训的总结。

首先，培训期间，我们通过系统的理论学习，深入了解了我军的历史沿革、军事理论和当前军事形势。通过这些学习，我对我军的优秀传统、荣誉和历史责任有了更深入的理解，也对我军的发展道路和发展目标有了更明确的认识。

其次，培训现场设置了一系列的实践教学环节，让我们能够在实际操作中巩固知识，并且锻炼自己的组织管理能力。其中最令我印象深刻的是一次模拟指挥演练。在这个演练中，我们被分为几个小组，每个小组都有一个指挥员，要负责组织小组成员完成一系列任务。通过这次演练，我深刻体会到军事指挥的重要性和困难，也学到了如何高效地组织指挥，以及如何在高压环境下保持冷静、果断不乱。

同时，培训期间，我们还进行了一些团队合作的活动，例如拓展训练和军体特训。这些活动旨在培养我们的团队协作能力和应对各类挑战的能力。在这些活动中，我学到了如何与队友密切配合，建立信任，实现团队目标。这对于日后组织管理工作来说，将起到非常关键的作用。

此外，这次培训还安排了一些特训课程，例如军事法规法纪教育、政治纪律教育等。这些课程的目的是进一步提高我们的纪律意识和法规素质，让我们清楚自己的角色和责任。通过这些课程，我更加深入地认识到军人应该具备的道德品质和为人处世的准则，同时也使我更加明白军人的一言一行都代表着我们整个军队的形象。

此外，培训期间还邀请了许多军事专家和资深将领进行讲座，分享他们的经验和见解。这些讲座不仅开阔了我们的军事视野，也让我们受益匪浅。专家们讲解的军事理论要点和实战经验，都对我们的思想素质和专业能力提升起到了重要的推动作用。

总结起来，这次部队思想骨干培训给我留下了深刻的印象和心灵的触动。通过这次培训，我不仅学到了丰富的军事理论知识，更感受到了作为一名军人的使命和责任。我相信，在接下来的工作中，我将能更好地服务于部队，发挥出自己的潜力和能力。并且，我也将积极传承和践行这次培训中所学到的宝贵经验和指导意见，为我军的发展做出积极的贡献。

总之，这次部队思想骨干培训不仅促进了我的个人发展和成长，也提升了我们团队的整体素质。我深信，这次培训将使我在今后的工作中更加游刃有余，更加胜任自己的岗位。同时，我也将用所学知识和经验激励他人，共同为我军的建设和发展贡献力量。

学校骨干培训总结〖6〗

我作为一名普通的农村初中生物学科老师，没有参加过初中生物教师教育教学能力提升培训学习，我很荣幸参加了20xx年赤峰市骨干教师远程培训。赤峰市许多生物教师汇集于此，在网上一起聆听专家讲座，一起在网上讨论学习。通过这次培训，我聆听了专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。

在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：

一、对教师的角色有了全新的认识。

通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。在以前的教学中，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。通过培训，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。学生掌握知识的多少已不是重点，学生学习能力的提高才是重点，因此教师已不是单纯的知识传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，教师作为引导者、参与者，应当引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。

随着教师角色的转变，学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思考。过去的教学模式重点在于让学生掌握知识而非提高学生的学习能力。因此，必须要改变这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思考，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。

二、通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。

通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。每当看到特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学研究、经验积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次培训使我认识了不足，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。提高了自己的专业知识和教学水平。

三、通过培训，增加了与同行间的交流机会。

同行交流，共促成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且学员之间的互动交流成为我们提高自己生物教学业务水平的'一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，畅所欲言，提出许多的观点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学基本技能展示、案例研究设计和教学资源的共享，为我们打开了一扇窗，使我对教育教学的理解更加透彻，提高了自身解决实际问题的技能。为今后教学打下了坚实的基础。

四、注重反思，提升教学。

这次培训，使我提高了认识，理清了思路，新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；使我对教师在课堂上的角色定位有了新的认识，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，及时对自己的教育教学进行反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训快要结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个新台阶。

这次培训让我受益匪浅，感谢此次培训为我们提供这么难得的学习机会。我们初中生物老师培训班是一个团结向上的集体，班里的学员们都很努力，每天都可以看到很多学员在网上的独到发言，从中得到启示。学习是短暂而紧张的，有些东西还没有经过认真反思，我会铭记这次的学习经历，记住度过的每一天、每一刻；铭记专家们，领导们为我付出的滴滴汗水，是他们给了我坚持学习的动力，是在与他们的交流中让我获得了真知灼见。

学校骨干培训总结〖7〗

今年暑假，有幸参加了高淳县骨干教师培训班，为期10天的集中学习是充实的。学习内容丰富，有关于提高教师素养的，有教科研方法指导的，有数学思想方法的指导，有对教材编写意图的剖析，有针对不同教学内容、如何创设高效课堂的引导，有现代教育技术辅助数学课堂教学等等。学习形式多样，老师们授课，有的从理论上进行宏观指导，有的理论结合实例侃侃而谈、生动形象；而参加培训的老师，不但在课堂上学习、研讨，课后还将自己的学习所得撰写成文，和大家一起交流，一个人的收获就变成了大家的共同收获。

就我个人而言，骨干教师培训班的学习，给我打开了一个新的视野，让我从更新、更深的角度去理解教育和数学教学。

思想指导行为，改变课堂的根本是改变教师的.思想，从培训中，我们再一次、更加深刻地认识和理解了生态课堂与“生本”教育思想，学习了怎样从发展学生能力、培养学生数学素养设计教学环节，并努力做到课堂以学生的学习为主要活动

体会到“阅读教材”之重。深入钻研教材是我们教学的常规要求，从培训中，我们更加明确了，“阅读”教材时一定要从编者的意图去思考，不能放过书中的每一个细节，“细节决定成败”，当我们从编者的角度去审度教材时，我们的教学设计一定会“柳暗花明又一村”。

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针对不同的教学内容所选择的教学方法要有所侧重。本次集中培训，请到了市教研员、特级教师、名师、等多名理论素养厚实、教学经验丰富的老师，这些老师针对习题课、概念课、统计与概率等不同教学内容，从理论的高度和教学实践的层面分别进行了阐述，我们听过之后深有感触。

教师的专业成长离不开理论素养的提高和在教学中不断进行研究的精神，在此次培训中，我们聆听了多场关于教师专业成长、如何开展教育科研工作等内容的讲座，讲座给我们未来的发展指明了方向，并在方法上给与了指导。

在短短10天的时间内，所得到的收获实在难以说尽，这要在以后的教育教学工作中认真实践、努力探索。

我要以此次培训为契机，把终身学习理念、能力本位教育理念等一系列新理念带回到工作中，在自己的工作岗位踏踏实实地付诸实践，尽责尽力；努力地提高自身素质、理论水平、教育科研能力等。培训虽已结束，但在培训班上养成的认真求学、勇于思考、团结互助等良好学习习惯已经深入到我的工作和学习之中。展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但这一个月的学习经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，让我更积极的投身到我所热爱的教育事业中去，百折不扣地实现自己的梦想。

学校骨干培训总结〖8〗

我怀揣着几分激动，几分忐忑踏进xx第二师范学院，参加xx省xx——xx年小学语文骨干教师理论培训。在这次省级骨干教师培训中，我认真聆听了十四位教授、特级教师、教育专家的精彩讲座，主题包括有教学风格、专业素养、专业成长、教育科研，充分领略了专家们渊博的知识和深厚的文化底蕴和先进的教育理论，认识来自全省各地优秀的同行。

每天的学习，老师们的教学理念时时撞击着我的心扉，让我重新审视自己的教学和自己专业发展。通过学习让我看到自己不足。这些天的培训学习虽然短暂，我获益匪浅，现将学习心得体会总结如下：

一、形成自己的教学风格

当教授问我们：“你的教学风格是什么？”同行们都目瞪口呆了。我也为之一愣。教学风格？教了20多年的书，从来没有思考过这个问题。后来听了教授的讲座《如何形成自己的教学风格——若干个典型案例分析》，我仔细思量一番，明白到作为骨干教师不应该当一辈的“教书匠”，平时应该多读书，读一些理论的方面的书，甚至读一些不明的书，开阔自己的视野，提升自己的教育理论功底，在教育教学中，做实践着的思考者，思考着的实践者，让自己成为教育事业的领头羊。

二、创立自己的科研成果

以往传统的以“传授知识”为中心的学校课程教育已不能满足新时代教育发展的需要，学校教育的改革势在必行、时不我待。怎样既教书又育人，同时在这过程中充分发展学生的创新精神与实践能力，是我们所有教育工作者必须面对的一个重要课题。如何解决这一问题？唯一的出路是开展教育研究。

开展教育科研能够解决教育教学实践中存在的问题。xx市教科院的xx老师的《教师怎样开展教育科研》和xx老师的《如何从“小问题”到“小课题”》的讲座，为我们骨干教师向研究型的教师转型做好铺垫，他俩结合自己的科研成果，从不同角度详尽地和我们分享了做教育科研的专业知识，引领我们走进了教育科研圣地，并倡议我们一线教师做科研的时候，要做真实的自己，不要为了应试而做课题。回顾近几年，我自己主持了三个课题，参与了五个课题，做课题确实解决了教学中遇到的难题，但在提炼自己的科研成果时，总是词不达意，没有把自己好的做法用最好的方式表达清楚，自己的教育理论功底实在太薄弱了。今后我要多花时间钻研教育教学理论，不断完善自我，让自己的科研成果更好地指导教育实践，提高教育教学效能。

三、树立与时俱进的意识

特级教师、教育部国培计划专家、xx师范大学附属小学的老师的讲座《如何利用网络资源》令我大开眼界，他重点教我们怎样利用当前进网络的资源为我们的教学服务，他讲授的网络资源很多我平时都没有用过的，他的讲座让我知道，当今的教师要与时俱进，懂得充分发挥现代信息技术为课堂服务，尤其是讲到比较深奥的知识，可以利用网络讲授、这样直观、形象，显浅易懂，便于学生对知识的掌握。

四、把握好语文教学的方向

在专业素养讲座中，教授和专家们都以我们熟悉的课例和丰富的知识、精湛的理论进行阐述。听了老师们的讲座，我对新课标的精神有了更进一步的了解，强化了专业知识，原来教学上很多困惑，都得以一一解决。如听了黄老师的《提高语文教学效率的关键》，我发现原来自己的课堂只是注重对文本的理解，而不关注运用，造成这样的偏差，主要是没有认真把握好新课标，落实语言文字的运用。今后的教学，我要好好的引导学生积累、理解和运用祖国的语言文字，让中华民族文化得以代代传承。

老师在《小学语文课堂教学中存在问题及解决策略》的讲座中，主张我们语文教师课堂不要追求花架子，紧扣文本，回归文本，不要过度拓展，让学生简简单单学语文，扎扎实实打基础，抓好“双基”，指导学生写好规范的汉字，提倡大量阅读，大量背诵，写好文章。对于杨老师的观点，我很认同，在工作中，我也加强学生写字训练和开展海量阅读，学生的书写质量和写作水平都有所提高。

通过八天的理论学习，我深深明白当一名基础教育的语文教师的责任之重，我不能只顾埋头苦干，我要多关注国内外的教育资讯，扩宽自己的视野，与时俱进，及时更新自己的教育教学理念，积极参与教学研究。即使做不了赫赫有名的教育家，我也要做一个有信念，有追求，有想法，有自己独特风格的教师。这次省级骨干教师的理论培训，指引着我继续在教育这片天地前行的方向。我会把这些理论带回自己的工作岗位，在工作中认真实践，与同事分享自己的教学研究成果，充分发挥自己引领的作用，为教育事业出一分力！

学校骨干培训总结〖9〗

在20xx年的７月14日至20xx年３月，我很荣幸地参加了由东莞市教育局主办、广东第二师范学院承办的“东莞市20xx年初中美术骨干教师培训计划”———中小学美术骨干教师的培训学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教授的核心理念讲座，还有视频观摩研讨。为期近一年的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中，能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我很乐意让各位同行来共同分享此次培训收获。

现在从以下几各方面对本次培训学习活动作小结：

一、教师进行知识更新

“知识也有保质期”，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。通过听各位专家学者的讲课，特别是老师们的讲授，使我们很多身处困惑的中小学教师也了解到了美术科当前教育的发展趋势，大大提升了知识面和综合能力。例如：舒艳红教授的课《美术新课标的学与教》，使我们从新的角度再认识新课标教学环境下美术教学的思想性与创新性；周风甫教授的课《初中美术教育的现状与对策》使我们在教学中得到了更多的教学方法与支持点；代亭老师的课让我们重新认识欣赏教学的更深层次了解；程耀教授的课使我们更加注重初中教学中对学生造型能力的培养和陶艺的相关新概念、新知识。曹教授的课更让同学们重新认识中国当代美术的发展与流派的变化。所有老师对我们的授课可谓节节精彩，无不是对我们每位学员进行知识的洗礼。通过对这些美术理论知识的培训学习，也适时解开了大家心中的疑惑，弥补了理论知识上的缺陷，为进一步搞好美术教育教学工作提供了强有力的理论支持打下了坚实的基础。

二、班级建设活动丰富，学员劳逸结合，学习效果好

在本次培训学习期间，全体学员不但认真参加了培训学习，在班主任老师的带领下还开展了丰富多彩的活动：成立了临时班委会，并很好地开展了各项工作；为了加快学员间的认识了解，在班主任老师以及班委的组织下，一开学全班学员就开展了“破冰”游戏活动，形成了团结向上的团队；同时加强了和各位授课教师的联系、沟通。这一切活动的开展加强了相互的沟通，为更好地完成培训学习活动起了巨大的推动作用。

三、改变原有的工作方式，在合作中发展，在感悟中进步

本次培训，小组每个人在培训后结合自身实际谈体会。在一次小组讨论时我谈到有关小组合作学习的时候，教师鼓励我们充分想象，尽情发挥，可是这当中难免会出一些学生思维的怪异、独特，甚至于不符合常理的情况。这样的矛盾该如何解决呢？这一话题引起小组学员们的热议，有的说这是值得可喜可贺的事情，不要认为学生的思维不在正轨，事实上这是智慧的火花，创新的火花在迸发，这也充分体现了课程新理念。有的说小组合作学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的。新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人较好地完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生，从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问题。参训心得之一就是使我的思想意识有了提高，充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生美术素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，美术教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣。

四、在反思中提升，做课程改革的实践者

十五天的美术教师专项培训，我认真地完成了各项学习任务，不仅每两天撰写一篇培训日志

，而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“独唱”转为师生“合唱”，教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：

（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；

（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；

（3）找准自己教育科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究，也就是说，不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

本次培训的形式除了请专家、教授给我们开展讲座，还结合让我们老师分组合作，听课、评课的培训方式。这种学习模式，我认为非常好！对于上课的老师，我由衷感谢。因为他们在繁杂的日常工作中还要承担讲座，给我们学习和讨论，付出不少心思和精力。而且，辛辛苦苦上完课，还要接受我们的讨论和修改建议。上完课马上评析，给我们互相交流的机会。这种学习方式是最直接的，也最容易被我们一线老师接受和消化的，是最有效率的。全体学员也圆满地完成了学业。全体学员深知，理论学习重要，实践更重要，纷纷表示回到工作岗位后，一定要继续加强学习、不断践行所学知识，在各区充分发挥示范、引领和辐射作用，努力提高美术学科教育教学，促进我省城乡教育统筹均衡发展。短暂的培训结束了，但是在培训过程中我受到的思想震荡将伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献。人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。沐浴“骨干培训”的洗礼，我教育教学中老大难的顽疾必将得到根治，根治好顽疾的我一定竭尽心力，浇灌那株株渴望艺术素养的花朵，给予其健康绽放的动力。全心全意服务于教育事业的宏愿还在欢跳，恳请名师专家和有心于中学美术教育教学的同仁指正！

学校骨干培训总结〖10〗

20xx年7月9日至7月13日，我参加了广州市学科骨干教师培训，这5天的培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分组专家指导、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。听了他们各具特色的讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。特别是几位教授的课给了我深刻的体会。

朱晓燕教授的“教师新理念”的讲座，让我了解教师首先需要做的就是要学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术，才能找到培养和发展学生创新能力的有效途径,才能找到提高学生学习效果的有效办法。科学有效的反思为教师和学生提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为学生和教师的学习注入了活力，适应了新课程改革的要求。师生将自己的反思互相交流，进一步和谐、融洽了师生关系，激发了教师与学生合作探求知识的愿望，构建师生互动机制，进而提高学生的学习效果和完善教师教学艺术，为师生养成终身学习的习惯打下坚实的基础。

黄牧航教授“以科研为抓手促进教师专业发展”的讲座让我了解到随着新课程改革的不断推进，搞好科研工作对教师提高教育质量的重要性，特别是对提高教师的专业发展水平显得尤为重要。教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，在实践中不断学习、研究和反思，对自己的知识、能力与经验进行整合。这是教师自身发展的需要。

通过何安平教授和梁红梅老师“英语教育新技术”的培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。

陈霄教授“教师语言素养”让我更明白在教学中，教师要纯洁自己的教学语言，提高语言表达能力就更为迫切、更为重要了。教学贵在反馈和反思。反馈就是教师询问学生，了解学生对知识的掌握情况，从而调整课堂教学；反思是在反馈的基础上对自己的教学行为中的得失进行正确的评价。反思日常教学的各个环节、细节，会认识到教学的一个动作，一句话，一个微笑等都关乎着学生的成长、成熟，影响着学生的心灵。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

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