标本活动总结|标本活动总结(汇总十七篇)

以人为本的班队会行动研究报告

平庄镇中心学校研究组四年级作者：王伟

我校于2002年9月成立课题研究组历经四年，我担任了“以人为本的班队会行动研究“实验课题。我本着尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在班队会中体验、感悟、发展，通过班队会打造奋发向上，团结拼搏的班级精神。现将开展此项实验的情况向各位领导和专家汇报一下。

一、实验指导思想：

坚持“以人为本”的教育新理念，强化育人功能，以学生的发展为本，遵循学生的心理特点和认知规律，帮助学生确立“以人为本的班队会行为研究”为目标，培养他们良好的学习、生活、行为习惯，帮助树立正确的人生观、价值观，使他们成为合格的小学生。

二、实验目的：

1.改变以往主题过大、随意性过强，形式过于呆板的现状。加强班队会的针对性和实效性，努力探索班队会的途径和方法，形成一种适合我中队的班队会模式，大幅度提高班队会质量。

2.转变观念。过去要改变重智育、轻德育的现状，把班会变成教师的授课课，树立以德育育人、全面发展德育人理念。

3.加强自身的理论学习和修养，不断向家长传播家庭教育理论和方法，提高教师和家长的素质，家校合作，共同育人。

4通过自主设计、说、写、画、演、作，提高学生的综合能力和素质。

5.通过不断强化的班队会实践研究，整体提高学生的文化素质和思想道德素质，形成良好的班集体，达到全面育人的目标。

三、实验方法：

主要方法是行动研究，辅以调查、观察和了解、经验总结和统计分析。

四、实验原则：

1.坚持教育的实践性原则

根据“以人为本的班队会行为研究”课题的要求，坚持在相关教育理论指导下的实践性原则。实验教师应认真学习与本课题相关的理论知识。在科学理论的指导下，积极开展实践活动，使研究更加科学规范。

2.坚持教育的实效性原则

提高班会质量，解决实际问题是本实验研究的首要目标。因此，班队会的内容要具体，要联系本班学生实际，本着“小、近、实”的原则确定班队会的主题，采取灵活多样的形式，开展主题班队会活动，以增强其实效性。

3.坚持教育的整体性原则

素质教育的目标是面向每一个学生，使每一个学生得到发展。在设计班队会活动的过程中，要动员每一个孩子都积极主动地参与到活动中来，使每一个学生在活动中接受锻炼，受到教育。

4.坚持教育的激励性原则

一次好的班子会议能激发和激励学生的战斗精神，使全班具有凝聚励和向心力。在开展活动中，班主任要适时适度点拔、诱导，特别是一些问题生更应该以激励和正面教育为主，使整个班级充满生机与活力。

5.坚持“学生为主体，教师为主导”的原则

从班队会主体的确立，形势的选择，材料的搜集和整体设想上，都要放手让学生自己操作和实施，学生既当演员又当导演，教师适时点拔，起必要的引导作用。这样可以更好地发挥学生的主动性和积极性，有助于提高学生的综合素质和能力，收到良好的教育效果。

五、实验的具体措施：

1发掘学生的潜能，确定一个好的主题

在班主任老师的指导下，让学生收集相关资料，针对学生思想实际，及班级存在的主要问题，开展有关安全教育、行为规范教育、八荣八耻教育的主题队会，设计队会要主题新颖，时代感强。

2、订阅各类教育期刊，学习《教育学》、《心理学》等相关书籍，积极参加“以人为本”的培训学习，写相关笔记。

3、为了班队会的成果，开展各类活动，综合知识竞赛，演讲比赛，辩论比赛、书画比赛等，进一步提高学生参与班队会的热情。

六、实验的操作过程

围绕“安全”教育“行为规范教育”“感恩感动”教育开展主题活动

1让学生了解和掌握更多的安全意识、自我保健知识，树立自我保健意识。进行“安全”教育。a、与自护相伴与平安同行b、平安与我同行c、时时刻刻注意安全d、健康伴随我e、学做小医生f、安全系着你我他

2、让队员们更深地了解父爱母爱，懂得从小就要学会感激和报答父母的恩情，开展“感恩感动”的主题班队会，a、感谢父母的爱b、感恩父母c、孝敬父母d、做个孝敬父母的好孩子。

通过四年师生的共同努力，在“以人为本的班队会行为研究”活动中成绩显著，活动过程操作如下：

（1） 提高学生参与班集体会议的兴趣

班主任有没有这样的经验，学生对传统的学生德育不是很感兴趣。班队会中老师参与一起搞活动，学生非常感兴趣，起初我并不敢放手让学生去写一些节目，在《为中国喝彩》主题队会比比谁最牛这个节目，我抱着试试看让于占海同学去创作，利用课余时间来排演，这个节目表演的很成功。把大家逗得哈哈大笑。

此次队会获得了中心校队会比赛的一等奖。从此，我们班参与班队会开展方面感兴趣的人越来越多。班队会是全班参加的会议和活动，是学生自己教自己的一种有效方式，同时集体活动也能带给孩子们很多快乐，会使孩子真正热爱自己的集体，理所当然班队会只有让学生们自主选择主题、内容与形式，才能达到教育的效果。

学生参与团队活动的兴趣统计

在几年的班队会开展中，我把学校工作的主要任务和措施告诉给同学们，让他们献计献策，提出每月班队会活动的主题、形式等，再根据学生的建议，在每月班主任工作计划中制定本学期的班队会活动计划。每次班队会前，由学生竞聘设计者、编导者、执行者及主持者等。最初参与者寥寥无几，不感兴趣，到后来踊跃的参与。

在活动中，学生体会到参与集体活动的快乐，并逐渐爱上自己的集体。学生对集体的关心将成为一种自觉的行为。要求班主任不能总是以说教的方式来工作，不仅进行口头上的教育，还要多想点子，在班队会的开展过程中，培养学生的兴趣，提高学生的能力。

（二）学生思想道德素质提高

苏霍母林斯基说：“要知道，道德准则，只有当他们被学生自己去追求，获得和亲身体验过的时候，只有他们变成学生独立的个人信念的时候，才能变成为学生的精神财富。”因此，教师应当创设诚信道德实践的情境，使学生成为实践的主体，让他们在实践中通过理性思考，作出诚信道德判断和选择，并自主地调节思想道德。

学生的思想道德应从规范日常行为入手，以此为主线，开展了以行为规范为主题的系列班队会，《文明之花处处开》《我爱红领巾》《诚信成长路上的好伙伴》《取长补短》等班队会，要求学生从每一件小事做起“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。如教育学生独立完成作业，考试不作弊，认真做好值日卫生，爱护校园环境，教会他们说老实话，办老实事，尊重他人，关心他人，帮助他人，做受人信任的人。在2005——2006我班开展了以“感恩感动为主题的班队会，《孝敬父母》《知父母心，报父母恩》《我爱我家》通过班队会让队员们更深地了解父爱母爱，懂得从小就要学会感激和报答父母的恩情。

让学生了解“八荣八耻”的有关内容，收集相关资料，针对“八荣八耻”中“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”一方面内容，开展了《颂祖国，树理想》《我爱祖国》《爱祖国，立大志》《腾飞的东方巨龙》等班队会，增进对祖国的了解，培养爱国主义情感。通过行为规范教育、八荣八耻教育、感恩感人教育，提高学生的思想道德素质。

学生思想道德素质提高程度

从表中我们可以看出，通过班队会的开展，提高了学生文明礼貌教育，校纪校规教育，学习态度和劳动卫生的教育，并且收到了良好的效果，在实验后实验班要远远高出普通班。

（三）学生家长素质提高

建立与家长及社会组织的合作。老师和家长，虽然身份不同，但教育下一代的目的和心情是一样的，教师必须与家长合作，通过家访、通信、**，并把家长请进来，参与班队会，教师走出去等方式与家长联系，共同教育管理学生。班队会开展时，把家长请进教室，及时与家长反馈，注重家长与学生的互动，创设丰富的活动，激发家长参与班级举办的班队会，给家长提供了交流养育子女心得的机会。

学生家长素质提高统计表

此表可以看出学生家长的素质大大提高了，从过去的不支持到现在的支持，激发学生家长参与班队会的兴趣，提高家长素质。它赋予了家长更多的参与自由和权利，营造了一种接受、支持、宽容的班级合作管理氛围。家长形成主流意见，与老师对话，对课堂工作产生影响。

为班级建设创造良好的外部环境。

(四)学生综合素质的发展

班主任老师首先要了解每一位学生的不同兴趣爱好后，我们应尊重他们的个性，提供必要的机会，让他们的个性得到发展。我们可以根据学生的兴趣爱好，开展一些班会，让每个学生的独特个性逐步展现出来。班队会中我们可以设计一些节目，表演一些节目，可以是唱歌、吹弹、舞蹈、手工、演讲、朗读等，让他们把自己最拿手的本领表演给大家看。

这样的活动学生肯定是愿意参加的，因为他们想在同学们面前表现自己，希望给老师留下一个好印象，同时也为我们熟悉每一个学生提供了极好的机会，班队会后，教师要及时对每一个学生的表演给予高度的评价并作出一些善意的建议。在经验丰富的教师的指导和帮助下，他们的能力得到了进一步的提高。我班张旭东同学在2003年10月自治区首届中小学生艺术展演中获绘画组三等奖，季小琳同学、李亚男同学在2003年5月的全国小学生英语能力竞赛中，分别获低年级组

二、三等奖。季小琳同学在2005年6月第三届“希望杯”全国数学邀请赛中获三等奖。不仅如此，我班在2005年7月的高考中，各科成绩都名列前茅。

有13人以优异的成绩考入平庄镇中学重点班，全镇前十名，我班占六名，这些成绩的取得，是几年来我班坚持搞班队会教育的成果。现将学生的受奖情况汇报如下：

学生综合素质发展人数统计

(五)文化素质成绩

学生的潜能是不可限量的，鼓励学生利用课余时间搜集和抄录大量的古、现代伟人学习的事例，并让学生自我解剖，正视自我。要求学生以与自己对话的方式写一份心灵对白，要写出自己的优点，学习中最愉快的时光和某些方面取得的成绩，同时要写出自己现在面临的最大困难或问题，并找到解决办法或措施。开展《一路书香伴我行》《20年后的我》《做生活的强者》等主题班队会，学生学习的兴趣被激发出来，课堂有了生气，学习逐渐有了激情，他们有了斗志，竞争意识大大增强。

以下是学生的成绩单，他们取得了可喜的成绩，不少学生都取得了进步。

实验前文化素质成绩统计表

实验后文化素质成绩统计表

通过对比分析，实验班学生在不断进步中，已经明显优于普通班。

学生们有自己的目标，并提出了一个响亮而鼓舞人心的口号：每天进步一点，努力实现自己的价值！

(六)四年级主题队会模式

结合几年开展队活动的经验，针对四年级学生的特点，开展主题性的班级活动，主题鲜明，教育目的明确，围绕一件事，宣传一个观点，培养一种思想品质，如我在每一学期要对学生进行日常行为规范教育，开展了做一名合格的小学生的班队会，让学生阐述怎样做符合小学生行为规范，哪些是不良行为，自己身上存在有待今后改正。再如神州五号发射成功，全国上下欢心鼓舞时，开展主题为“为中国喝彩”的主题队会，让学生张开想象的翅膀，畅想未来，为了明天，从现在做起，发奋学习。

教育活动的效果，在一定程度上，取决于学生的参与程度，形式新颖，娱乐性强的主题队会，往往能够满足青少年学生的好奇心，调动学生参与活动的积极性，因此可设计一些娱乐表演式的主题队会，将深奥的道理寓于活泼轻松的娱乐之中，使学生在心情愉悦、潜移默化中受到教育。比如学习先进模范，开展《榜样在我心中》主题队会，单纯地说教，往往显得很枯燥，可以让学生将先进的事迹编排成各种文艺节目进行表演，在娱乐活动中，受到教育，即使是严肃的主题也可以在不偏离主题的情况下，让学生采用小品、合唱、快板、诗朗诵等形式进行表演，以提高教育效果。

✹ 标本活动总结

经过紧张的准备，我的绘本活动在初十上午如期举行了。

尽管在做活动之前，我预留了充足的时间用来准备，但是，寒假的生活总是被一些琐事塞的满满的，在几天之前，我确定了活动的主题，以及需要用到的绘本。我给每个参与的家庭都布置了一项亲子活动寻找春天，然后要求家长把用相机记录下来自己寻找的春天，然后做成ppt的形式发给我。策策很早就完成了，我总觉得有足够的时间进行，但是，直到初九，我带着聪聪回老家，我才有时间拍了几张照片。初九晚上，我和弓程一起做ppt，在字体的选择和文字的选用上，弓程都说出了自己的看法，比如第一张ppt，我拍摄了弓程脱去羽绒服在院子里摆酷的姿势，给照片配上的文字是：我脱去了厚厚的羽绒服，沐浴在春风里，好爽呀!弓程感觉好爽呀三个字不太好，要求我删去。对于字体，我在插入艺术字时，他都是斟酌了又斟酌，然后才选定的。尽管只有5张照片，但我们整理好ppt时，已经晚上10点多了。可是，第二天要讲的绘本还没有准备好。《好朋友》和《巨人和春天》都已经有了ppt，《遇见春天》我因为找不到完整的ppt，就和弓程在床上整合。弓程拿着书，我在百度图片中一张张搜索，搜了很长时间，发现网上的图片根本就不全，我用手机拍照效果又不佳，最终决定不用ppt，直接让孩子看着书讲。

初十早晨，6点多，我起床开始准备，首先整理了一下思路：开场讲《好朋友》，因为我们的活动名称为好朋友故事汇。然后朗读《遇见春天》，之后中场休息，做游戏《马兰花》和吃西瓜。下半场开始是小朋友按照年龄的顺序介绍自己寻找到的春天，最后是绘本《巨人和春天》。然后我自己又试读了这3个绘本，熟悉了环节和思路，心里多少有点底了，但多少仍有点紧张。

8点半左右，第一个小朋友安家琦到场，之后是刘逸群，张一鸣，丁心策，刘滢辰，9点到了，我们的活动顺利开始，孩子们听讲的还算比较认真。尽管有些时候有的孩子会有点小动作，但是讲到故事关键的时候，孩子们都能跟着故事的节奏走。中间休息环节的时候，做了个游戏《马兰花》，有几个小朋友讲了他们认为的笑话。

其实，我认为最显匠心的是爸爸妈妈们做的ppt，每个人的ppt特点各不相同，刘逸群的ppt照片数量最多，这说明了在寻找的过程中孩子是比较善于发现的，刘逸群找到的主要是枯草中的新芽，树枝上的花苞，有校内也有校外。

安xx的四张照片分别代表了不同的风格，天上飞舞的风筝，地面上破土而出的牡丹，正在悄悄盛开的迎春花，成行的麦田。

丁xx的ppt做的也很用心，开始第一张是文字叙述，配了背景音乐《春天在哪里》，因为我没有整理好电脑，背景音乐没有能够播放，多少有些遗憾。他的图片主要有破土而出的嫩苗，绿油油的麦田，墙边的新苔藓，解冻的路面。后面两个是与众不同的地方，说明丁心策在寻春的过程中是比较用心的。

弓程的画面主要有脱去羽绒服的弓程，院里天空中的风筝，长出嫩苗的迎春花枝条，含苞待放的桃树以及冰雪消融的河水以及正在灌溉的麦田。

张xx爸爸做的ppt最与众不同，他的第一幅图画标题是小荷才露尖尖角，第二幅标题是草色遥看近不无，第三张是蒜苗菠菜和我，第四张是红豆生北国，春来发几枝，图文相得益彰，诗文解说恰到好处，可以看出张xx爸爸对活动的大力支持。

10点半左右，活动结束了，孩子们一溜烟的下楼玩耍去了。

✹ 标本活动总结

设计意图：

每个孩子心中的妈妈都是最好的，在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上，而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的，可对妈妈为自己毫无保留的付出，为自己可以做任何事情，对自己的爱时时刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格，进行批评时，往往会误认为妈妈就是不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。巧妙的通过妈妈所变换的不同形象，激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动，希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。

活动目标：

1、仔细观察图片，结合已有生活经验大胆讲述对画面的理解。

2、理解和感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。

活动过程：

一、谈话引入，激发阅读兴趣。

提问：

2、老师这里也有一颗爱心（出示图片）。你想把它送给谁？

3、其实这份爱的礼物是一个叫安东尼的小朋友送给她妈妈的礼物。他觉得自己的妈妈很棒很能干，你觉得你们的妈妈棒吗？

二、结合课件，阅读理解绘本。那我们一起来看看安东尼的妈妈有多棒。（幼儿看图述说）这是我妈妈，她真的很棒，我妈妈是个手艺很好的大厨师。

提问：小朋友，你们的妈妈都会给你们做哪些好吃的呀？我的妈妈也是一个很会杂耍的特技演员。

提问：咦，安东尼的妈妈这是在干什么呀？安东尼的妈妈每天都把自己打扮的干干净净，漂漂亮亮的，所以安东尼说我妈妈是个神奇的画家。

提问：他妈妈怎么拎了这么多东西，看起来像个什么呀？（老师做肢体动作）

提问：他妈妈为什么提着这么多东西。小结：因为她把家里人需要的，用的，吃的都带回了家。安东尼觉得妈妈还是世界上最强壮的女人。

提问：1、哇，妈妈变成了什么？（狮子）2、妈妈为什么变成了狮子？（生气了，发脾气）3、你们有没有惹妈妈生气过？（请个别幼儿回答）4、妈妈生气后，你还喜欢她吗？

小结：

安东尼觉得妈妈像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒服，像猫咪一样温柔，又像犀牛一样强悍。不管妈妈是什么样子，他都爱她。怎么夸的。我妈妈真的很棒！

三、幼儿自主阅读安东尼的妈妈还有许多其它的本领，请小朋友自己去书中找一找，待会告诉我。提问：谁来告诉我，安东尼的妈妈还有哪些本领。（幼儿回答）

互动：我们也来做一做超人。提问：妈妈张开了双臂，猜猜她要干嘛？哦，原来妈妈抱住了安东尼。这就是我的妈妈，无所不能的妈妈，我爱她，她也爱我。这个故事有一个好听的名字，叫我妈妈。下面，我们完整的把故事欣赏一遍。（教师完整讲述故事）四、结束活动提问：你们爱你们的妈妈吗？你会怎么做？

师小结：

其实天底下的妈妈都和安东尼的妈妈一样善良、温柔，尽管她们有时候也会生气，但她们心里永远爱着我们，今天我们回家就勇敢的把自己对妈妈的爱表现出来。（放音乐）教学反思本次活动幼儿的配合程度还是蛮高的，整个活动的流程也比较清晰。但是活动里的互动还不够强，会说的孩子一直举手，不会说的孩子就默默无闻的坐着，如果加一个小组讨论，可能效果会好一点。在自由讨论环节有点乱，孩子们的阅读习惯不好，我本来以为课前提过要求就可以了，可是效果还是不好，要在阅读前再提一遍要求。在以后的活动中，我们要加强自主阅读这块的练习，培养幼儿良好的阅读习惯。

✹ 标本活动总结

绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。本学期，旨在通过对优秀绘本作品的鉴赏、学习、创编、经验迁移等方式，发挥名作的作用，为孩子提供展示认知与创造性表现的机会，并运用于自己的生活实践。具体措施如下：

（一）绘本作品的内容选择方面：

1、在绘本作品的选择上，我们着重考虑适应性、价值性、丰富性。

适应性：选择符合低年级孩子阅读心理、发展需要、接受能力的绘本图书。

价值性：在追求文化、审美等方面价值的同时，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于孩子想象与创造。

丰富性：内容上、类型上、主题上力求丰富，为孩子积累相关的语言经验。

2、绘本作品学习方式的研究：主要是以画面欣赏、教师讲述、学生猜测、续编故事结尾、同类故事仿编、表演、引导绘本制作等方式开展研究。

（二）预想的策略：

1、策略实施的原则：

审美性：充分发挥绘本的多元审美价值。

活动性：以丰富多样、符合低年级孩子年龄特点、充分调动多种感官参与的活动为阅读、学习的主要方式。

创造性：在创造性的实践活动中充分发掘孩子的想象力、创造天赋。

2、策略实施的具体指向（1）以绘本为学习语言的素材

在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感，适用于语言精美、散文化的绘本。

（2）以绘本为表演的素材

在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力，适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。

（3）以绘本为审美的素材

在对画面的阅读中，对设计、装帧等的欣赏中，受到美的艺术的陶冶，培养审美的情趣；在无拘无束的快乐阅读中，飞扬想象，发展心智。适用于所有的优秀绘本。

（4）以绘本为认识世界的载体

少儿绘本的内容具有非常明显的特色，它不仅有文学艺术的人文视野，还有一定的科学视野；除了具有一般文学艺术的特征，还必须符合低幼儿童的接受期待，与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”的过程中认识外界、体验生活，提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等，并不断建立起新的领域里的话语系统。

（5）以绘本为想象、创作的蓝本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等，激发创作的热情，培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。

（6）以绘本为生活探究的起点

在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中，产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣，并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。

希望能和孩子们一起更多地亲近绘本，共享阅读的快乐！

✹ 标本活动总结