幼儿亲子阅读活动总结

时间:2025-04-28 作者:工作计划之家

幼儿亲子阅读活动总结（推荐14篇）。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

学校自***x年2月27日开展“故事爸妈进课堂”活动后，已有483位家长走进了实小的讲台给孩子们讲故事。不仅增进教师与家长的了解、激发孩子们对阅读的兴趣，而且为家长提供亲子的机会，让孩子们享受到倾听爸妈讲故事的温馨与快乐，同时，让家长们学会讲故事这种方式是增强家长阅读的教育意识和推广阅读的参与意识。“故事爸妈进课堂”活动搭建了家、校沟通交流的桥梁，武建党校长说：

将会把这项活动继续深入开展并传递下去，让更多的故事爸妈走进课堂，达到“一个故事妈妈带动两个故事爸妈，一个热爱阅读的家庭带动一批热爱阅读的家庭”的效果，从而推动每个家庭温馨和谐的亲子阅读氛围，让热爱阅读深入到实验小学每个家长的心中。

“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”活动虽然只有2个小时的时间，但为了保证活动质量，让后序的推广工作变得高效有序，会前学校领导、老师和示范课的家长们做了大量的前期准备工作，所以整个活动达到了非常满意的效果，为了使今后的工作能做得更加扎实，特别反思与总结如下：

一、学校重视，准备充分

上个学期结束时，学校就有了本学期在一年级举行了“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”示活动的计划，为了保证活动的顺利进行，保障活动的实效性。放假前的全体教师大会上，武校长就要求家长学校在寒假里完成本学期工作计划，并提前设计开学初的各种活动方案，所以这项活动的邀请函、通知书、反馈信息等12种**的制作，于爱萍老师已在假期全部完成。二年级班主任老师在寒假前精心挑选出了作示范课的3名故事爸爸后，家长学校同时发出了第一份邀请函，邀请信由孩子带给了家长，说明我们这次活动的目的，意义，希望得到3位家长的大力支持。

并与家长多次沟通，确定故事内容并提出具体要求。

二、真诚沟通，细节把关

学校方面：

2月29日

活动结束后，我认真阅读了家长的反馈表和孩子们的心得体会，家长们都非常支持这项活动的长期开展，我想，有了家长的大力支持，有了班主任老师的精心组织，活动一定会做得有声有色。

回顾整个过程，仍有需要改进的地方

在面对面交流中，我们应该与老师沟通，确定每个人交流的主题。这样会让家长收获更多。

最后，我谨代表我向所有参加这项工作的领导和老师们表示衷心的感谢，感谢你们的密切配合和大力支持！同时也特别感谢6位“魅力家长”对本次活动的辛苦付出！

亲子阅读活动总结的范文4

为了响应世界读书日，4月22日，我们xx幼儿园在园长的号召和各班老师的带动下，开展“我爱幼儿园”的亲子阅读活动。

我校xx幼儿园注重书香校园建设，已成功建立了全国阅读家长基地。作为父母，我们都期望孩子从小就爱读书。为了培养孩子对阅读的兴趣，我们可以从以下几个方面开始：

尽早让宝宝接触图书；选择适合宝宝的图书；让书充满每个角落！

早期阅读可以从0岁就开始。从孩子出生起，我们就可以坚持每天给他读书。不管他能不能听懂，他父母读书的声音，尤其是他母亲的读书声，都会给他们一种很美的感觉。

只要父母发现了书籍的奥秘，他们自然会受到影响，爱上阅读。

在家里让书随处可见，时不时的和宝宝一起翻一翻、摸一摸，尽情和宝宝在书海里畅游。在这样的环境下，宝宝会对更早的阅读感兴趣。

我们在一班一起和孩子们一起读书，养成了一起读书的好习惯。

家长互动环节：

浩浩爸爸给我们带来了动听的《母鸡罗斯》的绘本。许xx妈妈讲了《大卫去上学》的故事，就和我们上幼儿园一样真的有趣极了。

妍妍和她的父亲给我们读了一本有趣的图画书。马xx妈妈的故事，让大大小小的耳朵都竖起来了。

我们大声的说出了我们对幼儿园的喜爱，有的喜欢幼儿园的饭菜，有的喜欢幼儿园的老师，有的喜欢幼儿园的玩具，有的喜欢在幼儿园扮演小医生，等等。

最后，我们一起拍了整个幼儿园的**。

激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，是给孩子生命的礼物！

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

幼儿亲子阅读活动总结

近年来，随着新型冠状病毒疫情的爆发，人们的日常生活方式发生了巨大变化，尤其是家庭中的亲子关系变得更为密切。为了增进家庭成员之间的了解和情感，提高幼儿的阅读能力和语言表达能力，我们在2021年春季开展了一次幼儿亲子阅读活动。

该活动旨在促进亲子间互相学习、交流、成长，提高幼儿的语言能力和阅读习惯，增强他们的阅读兴趣和阅读自觉性，同时还能够增进家庭成员之间的感情。

在活动中，我们制定了详细的计划和时间表，以确保活动的顺利进行。活动的第一步是通过发放阅读材料来引导家庭成员阅读。我们准备了一些精心挑选的儿童读物，包括故事书、绘本和简单的科普读物。针对不同年龄段的幼儿，我们还选择了不同难度和类型的书籍。

其次，我们鼓励家庭成员在规定的时间内阅读这些读物，并特别强调了家长的引导作用，鼓励他们与孩子一起朗读、讨论和分享阅读收获。不仅如此，我们也鼓励家长在孩子独立阅读时向孩子提供支持和反馈，培养孩子的自主学习意识。

最后，为了促进家庭成员之间的交流和分享，我们组织了一次家庭阅读分享会。家庭成员可以在会上选择自己最喜欢的一本书，向大家分享自己的心得和感受。这不仅增强了家庭成员之间的互动和交流，也激发了孩子的思考和表达能力。

经过一个月的时间，这次幼儿亲子阅读活动得到了家长和孩子们的一致好评。孩子们在阅读过程中不仅提高了阅读技能，还感受到了家庭成员之间互相学习、交流和成长的快乐。同时，这次活动也促进了家庭成员之间的情感沟通和心理融合，在加强家庭凝聚力的同时也为孩子们的健康成长奠定了良好的基础。

总之，这次幼儿亲子阅读活动让我们看到了家庭教育的美好和力量，也展现了坚定不移的教育信念和实践功力。我们相信，在未来的日子里，我们将会在更多的教育领域发挥更加积极的作用，为孩子的成长和幸福贡献自己的力量。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

为了进一步激发学生念书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”。我校开展了“亲子共读100天”的念书运动。我班也积极投身于这次念书运动中。我结合本班实际环境，切实有效地开展了以下几项工作：

一、订定有序的计划

新书一发下来，我就开始清点手里的读物，一共有7本：一本《语文读本》，一本《同步作文》，一本《阅读与写作》，四本《语文主题学习》读本。如何包管班级念书运动有序、有效地进行，如何在四个月的光阴里读完这7本书，切实其实是一个异常棘手的问题。于是，我和同组的先生磋商抉择：首先根据单元主题随文跟读，实现“群文阅读”;其次开展“周末念书交流会”，匆匆进学生阅读，进而带动一部分家长“亲子共读”。再有应用好“晨诵午读”光阴，指导进行阅读积累的措施。

二、激发念书的兴趣

兴趣是的先生。让学生爱上阅读，可不是一朝一夕的事情。为了激发学生的阅读兴趣，我想法设法。比如：在学习第二单元“名人故事”章节时，我相机部署学生阅读主题读本“名人伴我发展”“品名人增智慧”两个章节，并应用一节课加一节运动光阴开展了一次以“名人故事”为主题的“抢沙发式”念书交流会。交流的形式有“组内交流”“全班交流”，然后用“抢沙发”的形式，让学生争先恐后走上讲台，分享本身阅读的名人故事，以及从名人身上学到的精神品质。

三、培养念书的习惯

万事贵在坚持，坚持便是成功，一个好的习惯，必要21天的坚持能力培养，念书习惯的培养亦是如此。

1、坚持应用课前5分钟，交流阅读劳绩。内容以主题阅读丛书为主，也可以介绍本身喜欢的课外册本;有时班级日记写得杰出的也可以做展示。教师再稍加点评，分外注意教给学生念书措施，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。

2、坚持阅读积累。三年级新增加了“阅读积累本”，这个本怎么用才有效?为此，我专门拿出一节课的光阴，教授教化生如何积累，款式如何去写。分外是应用“周末念书交流”，引导学生对已经阅读积累过文章进行完善。引导学生慢慢控制阅读积累的措施。分外是引导学生学会“概括主要内容”的措施。

3、坚持在班级开展“好书保举”运动。应用周末，部署学生做了“好书保举卡”，让同学们把本身喜欢的书保举给人人，写明保举来由，让同学们互相影响，养成选择读好书的习惯。

4、坚持“亲子共读100天”运动。“亲子共读”运动开展以来，班里有部分家长坚持了下来，很不简单。班级博客成了学生的家。孩子们在家长的赞助下，把日常学习生活的点滴都记录在班级博客里。分外是“念书”生活的记录。目前我班班级博客已有320多篇博文。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

近年来，早期阅读成为人们越来越被关注的问题。2007年，我国将每年的4月2日定为儿童阅读日，在全社会推广早期阅读教育，使广大幼儿家长重视家庭亲子阅读的开展。父母是幼儿发展的第一任老师，也是其重要监护人和责任人，与幼儿一起阅读，不仅可以满足其情感需求和好奇心，激发阅读兴趣，养成良好阅读习惯，同时亲子阅读还可以促进亲子互动，增进亲子感情，形成良好亲子关系。

随着社会日益发展，阅读价值在学业成就、事业发展上得到淋漓凸显，越来越多的家庭及父母也开始关注和开展家庭亲子阅读，与此同时，在阅读过程中也出现了不少家庭亲子阅读的问题。本研究就幼儿家庭亲子阅读开展现状，从幼儿家庭亲子阅读开展的总体现状、幼儿家庭亲子阅读内涵的现状和影响幼儿家庭亲子阅读开展各因素的现状三方面分析总结出以下结论：

(1)幼儿家庭亲子阅读的总体开展现状处于一般水平；

(2)大部分幼儿家长能运用一些家庭亲子阅读指导策略；

(3)幼儿家长对亲子阅读概念的理解和认识基本正确；

(4)家庭亲子阅读有助于幼儿养成良好的学习习惯；

(5)幼儿家庭亲子阅读受诸多因素影响。

本研究结果显示，幼儿家庭亲子阅读总体及各因素题项的平均得分在3-4分之间，这表示幼儿家庭亲子阅读的开展现状一般，且幼儿家庭亲子阅读开展受不同城市类型、幼儿年龄、家长年龄及受教育程度等多方面因素不同程度影响。其中，幼儿家庭亲子阅读的幼儿年龄和幼儿所在幼儿园性质对家庭亲子阅读开展影响最大。

幼儿是阅读的主体之一，幼儿年龄与幼儿的认知水平呈正相关，而且亲子阅读主要在于培养幼儿的阅读兴趣，幼儿的认知水平发展越高，对阅读内容的理解越有帮助，更有利于阅读兴趣的形成；3-6岁幼儿家庭教育开展中的培养方式方法，在很大程度上都是通过幼儿园教师等途径获得的，因此，在城市类型、幼儿性别、家长年龄及受教育程度、母亲职业和家庭收入水平上对幼儿家庭亲子阅读开展的影响不显著。

二、大部分幼儿家长能运用一些家庭亲子阅读指导策略

在泾渭中心幼儿园200名家长的问卷调查研究结果显示，超过一半的家长都会在开展亲子阅读前、在亲子阅读过程中、及完成亲子阅读后的延伸都运用一些策略引导、指导和帮助幼儿回顾已阅读内容，且运营的阅读指导策略基本正确，但在运用阅读指导策略的灵活性上还不够成熟，指导策略的种类不多。高燕在“亲子阅读现状及指导策略”的调查研究结果显示，亲子阅读的的指导策略有讲述、创编故事、表演及游戏等。本调查结果显示家长运用阅读指导策略和种类上偏少，一方面由于对亲子阅读指导策略内涵的认识不够准确，在问卷设计中不够完善造成的；另一方面，也可能是家长确实在阅读过程中运用的指导策略种类有限。

在家庭亲子阅读开展前，家长采用游戏及生动读物等策略来吸引幼儿阅读的比例较高。这一调查结果符合现代幼儿家长望子成龙的心理，他们希望幼儿能多阅读，并在阅读过程中获得一定的知识等，就会想方设法让幼儿对阅读产生好奇，促进幼儿能够自主的进行阅读。在家庭亲子阅读过程中，大部分家长为了能让亲子阅读的效果更为显著，让幼儿对阅读内容有更深刻的记忆、印象或能开动脑筋进行思考，采用生动的语言和问题思考等策略，来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的阅读积极性，帮助幼儿顺利和有效的完成阅读活动。

家长对于家庭亲子阅读后的延伸活动，大多数家长采用与孩子一起**或鼓励孩子重述已阅读过的内容，几乎很少有运用更为新颖的延伸活动策略来扩展孩子的阅读经验，调动幼儿参与阅读的欲望和兴趣以增加孩子的主体体验。此调查结果显示，家长在亲子阅读效果的理解上还存在某种偏差，他们可能将阅读效果片面理解为幼儿能够回答出阅读中的内容或能回忆、背诵已阅读内容就是好的效果，忽视了幼儿在这一过程中体验到亲情、安全感及阅读兴趣等这些更重要的阅读效果。

三、幼儿家庭亲子阅读开展效果的现状分析

（一）幼儿家长对亲子阅读概念的理解和认识基本正确

家长对亲子阅读概念的理解和对亲子阅读目的的认识，直接影响家庭亲子阅读的开展方向及幼儿的阅读效果等，本调查结果显示，绝大部分幼儿家长对亲子阅读都有比较明确的认识，但也有很少一部分家长对亲子阅读还不能明确认识。这表示绝大多数幼儿家长对亲子阅读的认识是基本正确的，但也有很少一部分家长还不能清楚认识亲子阅读。此结论也证实了大多数幼儿家长对幼儿教育比较重视，越来越多的的家长开始关注幼儿的阅读兴趣和阅读习惯的培养，能正确认识幼儿在知识的获得、认字等智力开发教育问题.

（二）家庭亲子阅读有助于幼儿养成良好的学习习惯

家庭是幼儿良好习惯养成的主要场所之一，幼儿良好的阅读习惯养成在很大程度上需要家庭亲子阅读的培养。本研究结果表明，大部分孩子在每次阅读完后，还要求继续阅读，表现出对阅读感兴趣；而且大多数孩子对图画更感兴趣；而有将近一半的幼儿每天都有看书的习惯。同时，在阅读过程中，大部分孩子能认真听故事，表现出对故事有很大的兴趣，且能运用阅读过的词汇。

此调查结果再次证实了，家庭亲子阅读有助于培养幼儿对阅读的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯。同时，这也证实了教育心理学研究的许多结论，好奇、好问、好动、好游戏、好模仿是3-6 岁幼儿典型的年龄特征，他们对一切事物都有着浓厚的兴趣，更何况是在家长的陪伴下，在愉悦的环境中倾听有趣的内容，他们对阅读活动便会更感兴.

四、幼儿家庭亲子阅读受诸多因素影响

在家庭亲子阅读活动开展影响因素上，有的家长认为幼儿本身非常喜欢阅读，有的家长都认为幼儿喜爱阅读是源于自己喜欢看书，还有的家长认为幼儿喜爱阅读是因为家里有很多幼儿读物的影响。根据以上各因素，可以看出影响幼儿亲子阅读开展的因素有来自幼儿自身的内部影响因素和来自家庭、父母的外部影响因素，而内部因素的影响程度比外部因的影响程度要高，及幼儿本身对阅读很感兴趣其家庭亲子阅读的开展率更高。但外部因素在很大程度上影响其家庭亲子阅读的开展，已有研究认为孩子的某些特征是受家长的教育观念和行为影响而形成的。

如大多数幼儿能自己独自玩游戏，可能是由于父母工作等原因，幼儿不得不独自玩游戏或看书等；其次，大部分家庭都为幼儿提供了较好的阅读材料。分析其原因，现如今大部分孩子都是独生子，家长对其的关注和教育投入都会很高，同时，家长们都有“不想让自己的孩子输在人生的起步阶段”的观念。因此，会尽可能为孩子创造更好的阅读条件。

（一）大、中型幼儿家庭亲子阅读开展好于小型城市

经调查发现，家长对亲子阅读的认识、亲子阅读指导策略运用、亲子阅读效果和家庭亲子阅读影响因素在不同类型城市上存在不同级别的差异。在家长对亲子阅读认识上，小型城市的家长与中型城市、大型城市的家长存在较为显著差异大、中型城市的家长之间不存显著差异，即大、中型城市的幼儿家长对亲子阅读的认识要比小型幼儿家长良好。在家庭亲子阅读指导策略运用上，大型城市的家长与中型城市的家长、中型城市与小型城市家长具有较显著差异，大型城市的家长与小型城市的家长具有极其显著差异，即此结果显示，处于大型城市的幼儿家长运用阅读指导策略优于中、小型城市的幼儿家长，处于中型城市的幼儿家长运用阅读指导策略优于小型城市的幼儿市的幼儿家长。

家庭亲子阅读效果的调查中，发现中型城市家庭和小型城市家庭亲子阅读效果具有极其显著差异，其它类型城市之间的家庭亲子阅读效果均无显著差异，即中型城市的幼儿家庭开展亲子阅读效果要优于小型幼儿家庭。家庭亲子阅读开展影响因素上，中型城市与小型城市间具有极其显著差异，大型城市与中型城市、小城市间具有较显著差，即大型幼儿家庭亲子阅读开展比中、小型幼儿家庭更容易，而小型幼儿家庭亲子阅读开展困难因素最大。为何大、中型城市与小型城市的幼儿家庭有如此巨大的差距究其原因，由于现代化城市的加速发展，大、中型城市之间的差距越来越小，小型城市也在向大、中型城市靠拢，但其发达程度还赶不上其他类型城市。

其次现代化的信息技术普及，一些新观念和认识等能在较短时间传播到大、中型城市，其两种类型幼儿家庭亲子阅读的差异小于小型城市的幼儿家庭亲子阅读与其他类型的幼儿家庭亲子阅读间的差异.

（二）幼儿家庭亲子阅读不存在性别差异

笔者查阅大量资料，并未发现幼儿性别在家长对亲子阅读认识、对亲子阅读指导策略运用、亲子阅读效果及影响因素上存在显著差异，的研究结果——不同性别的孩子在亲子共读各维度上的差异不显著基本一致。目前中国家庭多为“三口之家”或者“核心家庭”，每个家庭只有一个孩子，无论家长的年龄如何，受教育程度如何，对孩子的培养都非常重视，同时他们也不会因为幼儿的性别不同而在教育效果上要求不一样。所以，在本研究中呈现出男、女孩的家庭亲子阅读基本一致。

（三）幼儿园小班幼儿开展家庭亲子阅读状况好于中、大班幼儿家长对亲子阅读认识在幼儿年龄上不存在显著差异。也就是说，幼儿的年龄对家长在亲子阅读认识上没有影响。每个人对事物的认识程度，主要取决于自身的认识能力和该事物的呈现方式。

家长对亲子阅读的认识首先受家长本身的认识水平影响，其次，中国亲子阅读本身的发展程度是影响家长对其认识的重要因素。家长在亲子阅读读的认识首先受家长本身的认识水平影响，其次，中国亲子阅读本身的发展程度是影响家长对其认识的重要因素。家长在亲子阅读指导策略的运用和亲子阅读效果上也不存在幼儿年龄上的差异。

这说明家长在亲子阅读过程中运用指导策略时，很少或者几乎不考虑幼儿的年龄和身心发展水平，凭着家长自身的经验对其进行指导；其次，3至5岁幼儿正处于皮亚杰认知发展阶段理论中的前运算阶段其对阅读后的内容在理解程度也相近。因此，其在阅读效果上无法体现其年龄差异。在影响家庭亲子阅读开展因素上，5岁幼儿与3岁、4岁幼儿之间都存在极其显著差异，从差异程度上看，5岁幼儿与3岁幼儿的差异大于5岁幼儿与4岁幼儿的差异，3岁幼儿与4岁幼儿在影响家庭亲子阅读开展因素上不存在差异，即3岁幼儿家庭亲子阅读开展要优于4岁、5岁幼儿家庭。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

一、本活动目的

亲子阅读是早期阅读的重要组成部分，它不仅让幼儿吸收各种各样的知识，而且也满足幼儿情感需要，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。通过对儿童家庭亲子阅读现状的调查分析，儿童和家长都对亲子阅读持积极态度；大多数家长肯定了早期阅读和亲子阅读教育的作用；家长要尊重孩子阅读的主动性，为亲子阅读创造条件。不足的是父亲教育角色的淡化；家长在亲子阅读价值的意义理解不正确；家长在亲子阅读活动中缺乏主动性；家长指导亲子阅读的知识和策略还很欠缺。

二、活动目标

1家庭合作，为孩子们营造良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。

2激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，学习正确的阅读方法，培养良好的道德情操和审美情趣。

三、具体策略

1了解儿童家庭阅读发展。

2通过班级网络引入亲子阅读活动。

三。要积极组织家长和孩子每天至少在家阅读一小时，并在班上亲子联谊园举办专题展示会。

４、每月组织一次在园亲子阅读活动，由我们老师提供绘本，利用下午离园时间四点到四点半开展。

５、召开家长经验交流会。

四、具体活动安排

3月：教师将介绍绘本阅读的主要方法，家长将与孩子亲子阅读交流自己的经验。

四月：幼儿园提供足够的绘本，家长和孩子可以选择绘本阅读，老师可以随时与他们交流。

5月份：亲子阅读绘本后，家长与孩子进行绘本表演。

六月：亲子阅读优秀经验介绍。

本学期和孩子们一起阅读的绘本是《树真好》《牙医有蛀牙? 》《奶奶和小猫》《伟伟找快乐》《爷爷一定有办法》《爷爷弹钢琴》《小猪玫瑰》《兔子兔子的红眼睛》《小熊记者》《小猫王子》《影子和我》《生气汤》《小鸭鸭回家》《健康精灵村》。

五、具体活动记录

第一次活动记录

一、师：大家都知道语言的发展在孩子的成长过程中起着不可估量的作用，而阅读在语言的的发展中又有着非常重要的地位。因此，从本学期开始，我们开展了一系列亲子阅读活动，希望通过这些活动能够充分发挥其在亲子阅读活动中的作用。

2、首先，家长应该分享一些自己亲子阅读的方法和经验。

3、老师简要介绍了幼儿园的一些阅读活动。

运用“猜测“和”遮挡“，让阅读过程充满悬念。

阅读活动是语言活动的一大内容。如何让孩子喜欢阅读活动，培养他们的语言能力和思维能力？我经常会运用“猜测”，“遮挡”分段方式让幼儿有机会说出不同的想法，语言能力得到提升，思维更加丰富。

例如：诗歌《下雨了》我将大象遮起来让幼儿欣赏前部分内容，下鱼了动物如何躲雨？然后通过阳光照射**来引导孩子们下雨，怎么会有阳光呢？

孩子们此时专注力很强，大胆地猜测。我出示大象时孩子们哈哈大笑。原来是调皮的小象在洗澡。

提供合适的环境，让幼儿大胆地创编表演。

事实上，阅读理解的最终目的是为了更好地利用语言知识进行交流，所以我们应该为孩子们提供一个大胆创造和表现的环境。而现场表演是孩子们非常喜欢的，也是最直观的。它能让孩子们理解和表达故事。

总之，在老师组织的阅读活动中，孩子们可以从中得到很多乐趣，强调技巧。通过看书、欣赏、角色表演来理解故事，从而真正提高孩子的阅读能力。

第二次活动记录

让我们介绍一下亲子阅读的建议和方法。

1为孩子们创造一个温暖的阅读环境。

孩子们应该有自己的阅读空间，可以是阅览室，也可以是阅读角。“专属”对于孩子来说很重要，会使孩子对这块小小的天地产生归属感，所以可以让孩子共同参与设计，例如：一张全家福放在小书桌上，几个小玩具靠在小书架旁，家庭特有的温暖气息就会悄悄溢出，孩子也会更乐意窝在自己的小天地里看书。

其次，无论是孩子单独阅读还是与家长共读都应保持相对安静的环境，如关上电视机、音响设备，以免影响孩子阅读，家长也应轻声交谈。

2．要意识到亲子共读的重要性

亲子共读，是最好的阅读方法之一，不仅有助于幼儿语言表达能力、认知能力的发展，更重要的是为父母创造了与孩子沟通的机会，使孩子心灵得到更多关爱，让彼此情感更加亲密。因此，如果你每天都很忙，你应该抽出一些时间陪孩子读书。最好有固定的时间陪孩子读书。

3．要培养孩子一定的阅读规则

在阅读活动中需要培养孩子一些好的阅读习惯和阅读规则，父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，如家长经常读书看报，孩子也会变得喜欢看书，其次要培养翻阅图书的经验，读懂图书内容的经验，理解文字与画面对应关系的经验，以及爱护图书、看完图书后物归原处等良好的习惯。

4为了激发孩子们的兴趣，探索多种阅读方法

绘本阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，而是通过阅读形式获取信息的方法技能，家长可以采用多种阅读形式，给孩子创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。

设疑式——猜一猜

在阅读之前，可以先问几个问题，让孩子带着寻找答案的心理，激发他对故事的兴趣，同时也培养孩子的想象力。比如故事《会动的房子》，我们可以先请孩子猜一猜：“房子为什么会动？

房子是怎么动的？”孩子猜一猜后，我们不置可否，让他们自己慢慢从书中找到答案。

在某些故事中，悬念可以设置在叙述中。当到达关键点时，会突然刹车——接下来会发生什么？你猜猜看！在这个时候，孩子们往往渴望继续下去。

交流式——聊一聊

孩子的情绪很容易被别人感染，所以如果家长和孩子经常交换自己的书，效果比单方阅读好几倍！平时多和孩子讨论书中的情节，以平等的口吻跟孩子交流你们各自的体会，这些无疑会大大加深他对读物的理解，进一步启迪思维、积累语言、激发兴趣。

活化式——演一演

对于讲熟、讲透的故事，我们要求家长引导孩子进一步深入理解内容和应用故事中的语言，在家庭中可以分角色表演，开始时可以是父母试着用生动的语言去模仿故事中的对话，然后引导孩子参加表演，并且一定要告诉孩子每一本书都是一个好听的故事，都可以让全家人来表演。运用表演激活书本对儿童的理解、表达和身体能力的发展有很大的影响。

第三次活动记录

提供图画书供家长和孩子们一起阅读。

家长可以选择绘本和孩子阅读，老师可以随时与他们交流。

第四次活动记录

1本学期请家长与孩子们交流亲子阅读的优秀经验。

２．相互交流还存在的困惑。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

——爱孩子，就和她一起阅读孩子来到身边，作为爸爸妈妈陪孩子玩耍、陪孩子学习是爸爸妈妈快乐而幸福的事情。而阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。阅读习惯是人生最有价值的习惯，因此越早越好，我相信没有孩子不爱听故事。亲子阅读在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。

在上幼儿园之前，我给孩子——乐乐，一开始买过一些识物图片、认知启蒙书、卡片，比如水果、颜色、交通工具、动物等的认识，墙上挂了识花、识物、识果的挂画，这些东西，准确说都不能说是亲子阅读，最后搞得家里到处都是丢下的卡片，也不清楚效果好不好。她的第一本阅读书是在一周岁以后，买的一本“小小孩”系列的《经典儿歌大全》，比较规范。里面有知识内容和一些习惯教育方面内容以及孩子喜欢的游戏、玩具方面内容的儿歌，读起来朗朗上口，又有教育意义，孩子也很喜欢。我和孩子在一起给她读的时候，孩子在一旁看着图片也兴奋的模仿我的口气夸张的念出来，有时候我读的时候，她在一旁重复其中的某一句话，还哈哈大笑。而且每一次再读这本书的时候，孩子都兴奋抢着打开原来读过的那几个页儿歌，边用手指着图画或文字边大声有节奏的读出来，这也激发了我们和孩子一起阅读的

兴趣，经常和她读这本书，而其它的书孩子不是很感兴趣，一直读到这本书已经都掉了很多页，现在有时候还拿出来一起读。虽然乐乐喜欢自己翻弄书本，更喜欢和妈妈一起读故事书，但并没想到和孩子看书还有很大的学问，每次跟她一起读故事只是照本宣读，念完了事，也不知道她听懂没听懂，孩子也不太感兴趣，所以其它的书读得也不多，大多数时间是和她在一起玩，看书阅读的时间很少。

上了幼儿园以后，幼儿园里使用了手绘本亲子阅读的小故事书，这些故事书孩子都很喜欢，在阅读过程中，尤其是那些在学校里学习过的故事，爸爸妈妈还没说，孩子就欢用手指着一字一句的给爸爸爸妈妈读，而且有时还边读边做动作，语气也是模仿老师那样抑扬顿挫。我就顺势和她一起读，如此反复读上两三遍，宝宝不仅基本能描述故事的内容，阅读结束后还喜欢做和绘本配套的《亲子操作手册》，并在动手操作过程中提高了她的学习能力、解决问题能力和创造能力。通过老师、家长和孩子的交互作用，使孩子学会了阅读方法，逐渐从依赖阅读走向独立阅读。而在分享阅读中激发了宝宝的阅读兴趣，提高阅读技能。

在假期中孩子和我们在一起也主要是来重复阅读这些绘本，因为乐乐总是找出这些绘本来叫上爸爸妈妈一起看，我们也就顺着孩子的兴趣和她一次次的重复阅读，而她每次在读这些书的时候都兴趣盎然，乐此不彼。重复讲述对于一个幼儿

来说至关重要。宝宝通过不断重复听故事，不断产生新的认识和更深入的理解，我们要不厌其烦。比如在和孩子一起读《鳄鱼与猴子的故事》的时候，因为孩子读得已经很熟了，都背下来了。乐乐每次都是边读边加一些动作，我们就和孩子在一起合作把每一个情节都用动作表演出来，把这个故事编成一个小小动作剧。从一开始“四只猴子荡秋千”，就伸出一个手的.四个手指晃动表示四只猴子在荡秋千，接着“一只鳄鱼爬上岸，啊呜”，就用另一只手张开模仿鳄鱼张大嘴的样子，慢慢地从一边过来，猛地张大口去咬另一只手表示的猴子，“树上还剩三只猴”，另一个手中一个手指就做跑的样子，然后还有三个手指在晃动就表示“三只猴子荡秋千”，接着依次表演下去，一直到“猴子全都不见了”，书上的图片是鳄鱼哭的画面，我和孩子就用两只手在脸上做出哭的动作，还发出哭的声音。孩子相当感兴趣，一开始的几天每天都和我们分别扮演“猴子和鳄鱼”的角色来表演，结束了，还兴趣不减非得交换角色再玩一次才行。不但表演时很投入，还总是饶有兴趣故意地问，“爸爸，鳄鱼是怎么哭的;妈妈，小猴是怎么跑的„„”，每次都是爸爸妈妈回答了以后，小家伙才罢手，然又做了一遍刚才表演的动作才罢手。在以后的阅读中，孩子还添了其它的素材，如把故事改成“七只猴子荡千”等，在读“袋鼠跳跳跳”的故事中，不但和我们一起分角色表演袋鼠和其它小动物，还自己增加了小狗，小猫，小鸭，螃蟹等小动物和小袋鼠之间发生的

相似的故事。这样结合着孩子在幼儿园里和老师学到的阅读本领，和孩子一起再读其它故事书时，孩子都很感兴趣，并且在熟悉了以后都主要邀请爸爸妈妈把读过的故事一遍一遍的表演，并且导演增加了一些她自己想像的有趣的故事情节。这样大人和宝宝分别扮演书中不同的人物或者动物，从单纯的阅读延伸为一种动态的阅读行为，发挥孩子的想象力，激发孩子的阅读兴趣。

通过老师、家长和孩子的交互作用，使孩子学会了阅读方法，逐渐从依赖阅读走向独立阅读。通过和宝宝对这些绘本以及延伸的其它书藉的阅读，我发现乐乐宝宝在主动思维方面有了进步，阅读兴趣也越来越浓厚。通过亲子阅读也让我看到了希望，因为这些好的阅读方法对她将来的学习是受益匪浅的。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

一、活动目的

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围，激发学员的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。

二、活动口号

1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。

2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。

3、我读书，我快乐，我读书，我美丽。

三、活动准备

A、校园

1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学员明白读书的益处。

2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，为学员借阅图书提供方便。

3、各中队开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学员和家长的读书心得，让学员好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。

B、家庭

1、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。

2、家长带孩子购买一些必读书目。

四、活动过程

第一阶段：宣传动员

1、向留守儿童家长宣传：留守儿童家长学校将开展“我读书，我快乐”亲子读书活动，并简明说明此项活动的目的。

2、留守儿童家长学校召开学校联谊活动，讲明家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读的重大意义，号召亲子共读。并倡议老师、家长和孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成读书热潮。

3、分别邀请部分家长和学员共同商讨本学期的必读书目，制订体的读书方案，读书计划。

4、学员和家长共同设计各班级的读书节微标，并开展评比活动，评出最佳微标，为读书活动营造氛围。

第二阶段：方法探讨

1、向家长宣布每周必读的书目，如结合语文课文开展拓展阅读，三年级学习《想别人没想到的》后，可指导家长和孩子一起读创新故事，提醒家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。

2、要求家长于每周一填好反馈表一张，如实反映孩子上周的阅读情况。

3、根据反馈表，评选每周读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。

4、通过与学员交流，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读经验在学校的“书香园”平台上进行心得交流，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。

5、召开家长会，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法。

第三阶段：成果汇报

1、在学员中开展“我的读书生活”演讲比赛，激励学员装互相督促，促进阅读。

2、开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。

3、交换读书书目，交流读书心得。

4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。

五、活动反思：

书是人类进步的阶梯，书是人类获得知识的源泉，读书可以使人明史，读书可以使人壮志，读书可以使人才智丰盈。面对知识经济日新月异的今天，培养和引导学员多读书、读好书，已经成为教育的一种时尚，成为培养新一代合格人才的需要。

“我读书，我快乐”亲子读书活动的开展，掀起了一场读书热。不仅吸引了家长对孩子的关注，更重要的是学员们在读书活动中丰富了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，激发了学员读书的热情，坚定了多读书读好书的信念，让孩子们在读书中充实自我，升华自我，完善自我。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

活动产生的背景

当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。

以下是“幼儿园的亲子阅读活动方案”，希望给大家带来帮助！

活动目的

1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。

2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

三。引导家长营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。

活动准备

1确定适合本年级儿童阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；

2、“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。

活动内容及安排

（1）宣传阶段：4月初

程序：1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。

2、各年级初步确定推荐书目。

3、宣传发动，营造氛围

（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏

（2）利用班级博客宣传阅读活动的内容

（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级孩子的书籍，让所有师生、家长都能关注和参与到活动中来。

（2）实施及运营阶段：4月中下旬

班级阅读活动的开展：

1、开展“好书分享”活动。

（1）丰富教材，动员家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同龄人分享。

（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。

2、班级统一阅读时间：

（1）免费阅读：儿童每天固定阅读时间为10-20分钟。

（2）经典故事：老师每天午睡前十分钟给孩子们讲一个经典故事。

（3）经典诵读：《三字经》《**规》《千字文》等

3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的**等

4、开展“流动小书包”活动。

（1）准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

为了丰富幼儿的生活，培养幼儿亲子间的情感，结合我园课题研究的主题，我班于20xx年12月5日下午举行了本班亲子民间游戏活动。此次活动，我们结合实际以及孩子的年龄特点进行设计的，是家长与孩子一同参与的活动，通过一起做游戏的方式，不仅使亲、子间感到开心、快乐，更是一种情感的交流。

此次活动家长们的参与度很高，很多都是父母双方都来的，还有奶奶们来的。他们都愿意与孩子度过这快乐和兴奋的时光，而小朋友们有了家长的陪伴都愿意大胆的表现自己，积极参与游戏。

活动于下午1：20开始的，整个活动大致分为三部分：热身运动、比赛环节、集体游戏—抢椅子。家长们早早的就入园了，他们在多功能教室等待参加活动，孩子们随后去的活动场地，分组排队，秩序井然，没有出现哭闹现象。

活动以一首《幸福拍手歌》拉开帷幕，家长们可能是第一次参加这样的活动，有些腼腆，动作放不开，眼睛始终看着自己的孩子，所以我就转变了一下站位，由家长孩子全部面向老师站位转向家长和自己的孩子面对面的站位，家长面对自己的孩子拍、扭就比较自然大方一些，并且和孩子还可以有眼神的交流。接下来的拍手游戏孩子们都会玩，大人们配合孩子一起也拍的很起劲。我们把孩子们最爱玩的《我们都是木头人》加入到了热身环节，家长和孩子围成一个大圈动静结合，定格在和孩子一起摆的poss里，场面热闹而又温馨。

本次活动的比赛有：推小车、袋鼠抱、夹球跳、踩高跷、抬花轿、顶沙包。活动开始时，大家那种激动的心情一下就表露出来了，虽然只是本班的一个比赛，爸爸妈妈们年轻活跃，奶奶们老当益壮，争先恐后，他们完全融入到孩子的世界中，个个脸上洋溢着笑容。游戏一个接着一个进行，小朋友们也都大声的呐喊!加油!教室里传来阵阵欢声笑语。比赛分为红绿两队，以计分的形式进行的。但我觉得如果以争夺小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。

在音乐《小苹果》中，游戏“抢椅子”将活动推向了高潮。“抢椅子”游戏很多家长都是在电视上见过，今天真正的体验了一次，一阵一阵的欢呼声，家长和孩子玩的`很开心，孩子的表演也很大胆自信。

此次活动开展的很顺利，短短的一个多小时的时间，家长和孩子玩得很开心，真实感受到了童趣。很多家长意犹未尽，兴致还很高，希望我们能多举行类似大型的活动。通过这一活动，我们得到了家长们的肯定，与家长又有了进一步的了解，而家长与自己的孩子又增进了一份亲情。这次活动也让孩子留下一份快乐、美好的童年记忆。

伴随着我园的经典诵读活动的落幕，我园十月份首届读书节活动也结束了。回头看看，这个十月很精彩、这个十月很忙碌、这个十月很累人。现简单回顾一下十月份阅读节的主要工作。

一、十月份工作内容

1、丰富班级图书角，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。

2、挑选优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长观看。

3、组织全班幼儿参加了园内举行的经典诵读比赛，每天利用睡前十分钟给幼儿讲经典故事，起床后教师与幼儿一起进行阅读。

4、利用家园互动平台及班级博客等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。

5、鼓励家长与幼儿进行亲子阅读。

6、设计班级阅读海报"亲子一班阅读之星"。

7、评选了班级书香家庭与阅读之星。

寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦，同时也感谢家长对我们工作的支持与配合。

二、工作效果评价

本次读书月活动的主题是"书香为伴、快乐成长，"营造积极向上、清新高雅、健康文明的园所文化氛围，打造书香园所，现在对班级开展的一系列阅读节活动的工作评价如下。

1、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我班幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。

2、通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。

3、幼儿经典诵读活动中，幼儿参与的兴趣比较高，从中也看出幼儿比较喜欢诵读，而亲子之间的故事情景表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性，下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。

4、亲子阅读好书推荐较好，有部分家长踊跃参与并相互推荐好书，也有一部分家长因为工作较忙没能参与。

5、亲子阅读，各位家长都做得很好，据了解家长们都是利用晚上睡前20分钟与孩子一起阅读，或者是利用周末时间与孩子一起到图书馆或者书店去阅读。

6、教师制作的阅读节海报让家长通过海报的就能对班级在阅读节期间开展的一系列活动一目了然。

7、书香家庭和阅读之星的评选鼓励了孩子们对阅读的兴趣和积极、主动参与阅读的激情。

读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。教师也是第一次组织阅读节活动，经验不足，希望明年的阅读节活动办得比今年好。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

2月24日上午升旗仪式上，我校对20xx—20xx学年寒假“书香家庭·亲子共读”活动进行了隆重表彰。由刘校长、黄校长亲自为获奖的明星班级和书香家庭颁奖。

我校寒假“书香家庭·亲子共读”活动是响应市教科所新教育办公室的号召开展的一项有意义的读书活动。共收到24个班的读书笔记20xx篇。经学校新教育办公室的认真评选，共评出21个“明星班级”，20个“书香家庭”和635名“读书明星”。

该活动把我校的“读经典名著，建书香校园”的新教育实验从校园延伸到家庭，辐射到社会，让书香飘进了万家，用经典润泽了生命，实现了在家庭中共读、共写、共成长的教育模式，构建了和谐的亲子关系。

阅读是站在大师的肩膀上前行，写作是站在自己的肩膀上攀升。让我们和孩子们一起多读书，读好书，以书为伴，与经典为伍，汲取人类知识的精华，在书香中幸福成长!

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

1、活动组织紧凑。本次活动从策划安排到组织实施仅仅10天时间，但由于组织得力，措施有效，活动进展有条不紊。特别是展示现场井然有序，大家都被精彩展示吸引，时而会心微笑，时而鼓掌祝贺，气氛热烈，收效良好。

2、活动效果显著。参与展示的学生在家长的积极配合下，熟读《弟子规》名句，理解全面，感触深刻，自觉接受了传统文化的熏陶。欣赏展示的其他学生不仅学习了《弟子规》，而且大都流露出了羡慕的眼神，这必将激发他们在活动结束后更加自觉地学习《弟子规》。此次活动是少数展示带动了全班学习。在此感谢这五位孩子和家长，并热烈祝贺杨亦阳和妈妈获得“最佳演技奖”，王xx和妈妈获得“最佳合作奖”，岳xx和妈妈获得“最佳表现奖”，张若以和妈妈获得“最佳声效奖”，王xx和妈妈获得“最具人气奖”。

3、活动准备充分。参与展示的学生和家长都进行了充分的准备，无论是诵读内容的挑选还是幻灯片的制作，无论是背景音乐的选择还是展示所需道具的准备，无论是讲述的语言还是表达的方式，任何环节都有着细心的策划，任何细节都有着精心的设计，这充分体现了家长和学生对这次活动的重视，反映出大家对这项活动进行了充分的准备。

4、活动影响深远。对参加展示的同学而言，虽然展示只有几分钟，但活动的筹备比较复杂。在这些复杂的筹备中，在家长的配合下，学生经历了取舍与选择的纠结，感受了家长的期盼与厚爱，经受了毅力与意志的磨练，掌握了诵读和讲故事的技巧，扩大了课外阅读量，增强了“我优秀、我能行”的自信心，塑造了开朗大胆的良好性格特点，丰富了参与大型活动的宝贵经验，激发了爱阅读爱讲述的兴趣，体验了成功的快乐，如此等等，这些情商因素的培养和提高，对学生以后的学习和发展，必将产生深远而积极的作用。对全班同学来讲，此次活动促进了大家对经典的形象认识和感悟，提高了文学修养，生动的故事同时也潜移默化地培养了学生正确的价值观。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

幼儿园亲子阅读活动总结篇1<\/h2>
四月,是温馨的!我们走进了“亲子阅读”的乐园。在学校教学楼前拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此, “亲子阅读——书香相伴” 的口号响彻我们的校园。一学期过去了，现将本课题组参与的亲子阅读活动作如下总结：
一、亲子总动员，健全亲子阅读机构。
开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。会上，课题组负责人首先向家长宣传亲子阅读的重要意义;接着各班成立了读书吧的骨干成员，并进行了详细的分工。根据孩子的已有知识经验和年龄特点以及充分利用班级图书角，每个家庭拟写了《亲子阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的.时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。
二、保证阅读时间和阅读量
为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达2000分钟以上，另外，每周两节的语文阅读课，我也让孩子们坚持阅读。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读，老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，读完后组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，将课外阅读推向一个新台阶。
三、亲子阅读聚会
本学期我校举行了家校交流日，在本课题组长的建议下举行了亲子阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道了、亲子接力读、阅读知识比拼、小记者采访、好书推荐等几个环节。“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光茁壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。
四、“亲子阅读”演绎了一个又一个动人的故事
“亲子阅读”活动启动后，一位女同学便和她母亲开始了共同阅读，母女相约，白天，孩子把书带到学校，课间见缝插针进行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩子读上一会儿。几天过去了，这本书迷住了这对母女，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”丰富多彩的读书主题活动，能把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

幼儿园亲子阅读活动总结篇2<\/h2>
伴随着我园的经典诵读活动的落幕，我园十月份首届读书节活动也结束了。回头看看，这个十月很精彩、这个十月很忙碌、这个十月很累人。现简单回顾一下十月份阅读节的主要工作。
一、十月份工作内容
1、丰富班级图书角，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。
2、挑选优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长观看。
3、组织全班幼儿参加了园内举行的经典诵读比赛，每天利用睡前十分钟给幼儿讲经典故事，起床后教师与幼儿一起进行阅读。
4、利用家园互动平台及班级博客等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。
5、鼓励家长与幼儿进行亲子阅读。
6、设计班级阅读海报"亲子一班阅读之星"。
7、评选了班级书香家庭与阅读之星。
寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦，同时也感谢家长对我们工作的支持与配合。
二、工作效果评价
本次读书月活动的主题是"书香为伴、快乐成长，"营造积极向上、清新高雅、健康文明的园所文化氛围，打造书香园所，现在对班级开展的一系列阅读节活动的工作评价如下。
1、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图书藏书量大大增加，而且质量很高，为我班幼儿提供了一个丰富的读书环境。接下来是如何管理及使用这些图书。
2、通过几天的观察，家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。
3、幼儿经典诵读活动中，幼儿参与的兴趣比较高，从中也看出幼儿比较喜欢诵读，而亲子之间的故事情景表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性，下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。
4、亲子阅读好书推荐较好，有部分家长踊跃参与并相互推荐好书，也有一部分家长因为工作较忙没能参与。
5、亲子阅读，各位家长都做得很好，据了解家长们都是利用晚上睡前20分钟与孩子一起阅读，或者是利用周末时间与孩子一起到图书馆或者书店去阅读。
6、教师制作的阅读节海报让家长通过海报的就能对班级在阅读节期间开展的一系列活动一目了然。
7、书香家庭和阅读之星的评选鼓励了孩子们对阅读的兴趣和积极、主动参与阅读的激情。
读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。教师也是第一次组织阅读节活动，经验不足，希望明年的阅读节活动办得比今年好。
工作计划之家-FZ76.cOm必读精华:
幼儿亲子阅读活动总结 | 亲子阅读活动总结 | 亲子阅读教研活动总结 | 小学班级亲子阅读活动总结 | 幼儿亲子阅读推荐 | 幼儿亲子阅读故事推荐

幼儿园亲子阅读活动总结篇3<\/h2>
阅读，能给孩子带来无限的乐趣。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。亲子阅读更能给家长和孩子带来愉快的享受和情感的交流。阅读是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。20__年10月19日，我校二年级和三年级组在曲江第一小学操场上开展了“萤火虫亮起来” 亲子共读活动，取得了一定的成效，孩子们从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，同时也增进家长和孩子之间的情感交流。
活动前期，老师们积极准备，精心挑选出本学期亲子共读的经典著作《鼹鼠的月亮河》、《舒克和贝塔》等书籍，引导孩子们进行阅读。
活动中，部分二年级和三年级学生及家长代表参与了此次活动。活动由赵琰老师和学生共同主持。活动一开始，孩子们在家长的陪同下，一顶顶小帐篷在操场亮起来，就像在秋夜飞舞的萤火虫，格外的温馨和美丽。每顶帐篷就是一个小家，让每个家庭都享受亲子阅读的快乐。随后读书分享展示将此次活动推向高潮。二年级三班同学和家长带来的歌曲《舒克和贝塔》拉开了读书分享活动的序幕。情景剧《大个子老鼠小个子猫——撞了一个包》让孩子们绽开了如花的笑颜，饰演路灯的家长更是给大家留下了深刻的印象，从头到尾高举着路灯。而二年级四班同学胡杨紫霖带来的快板《鼹鼠的故事》更是将本次活动推向了高潮，熟练的串口，啪啪响的快板，迎来了同学们和家长们的阵阵掌声。随后的节目更是精彩纷呈，时而哈哈大笑，时而静静欣赏。二十八个家庭给我们带了一场精彩纷呈的读书表演交流会。让我们在轻松、愉悦的氛围中感受到了读书给我们带来的快乐。本次活动也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的读书时刻，也使孩子们感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更提供了一个良好的平台使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流。
本次活动中还穿插了有奖知识问答，孩子们通过看节目以及读书回答主持人提出的问题，得到了奖品，充分激发了孩子们阅读的兴趣。
通过这次活动，我们还评出了优秀亲子阅读家庭他们分别是：
颁奖典礼更是将这一活动推向了高潮，郝主任和三年级年级组长邹老师及二年级年级组长郝老师为所有获奖家庭颁发了《书香家庭》证书。会后部分家长感言，说这一次的活动，再次重温了他们童年的读书梦，让他们再次感受到了书香的魅力“萤火虫亮起来 ”亲子共读活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。此次活动学生、老师以及家长都获益匪浅。
书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。希望这只陪大家阅读的萤火虫每晚在更多的家庭亮起来!

幼儿园亲子阅读活动总结篇4<\/h2>
为充分挖掘家长教育资源，更好地开展家校共读，激发学生对阅读的兴趣，3月3日，学校在一年级举办了“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”活动。
本次活动学校共邀请了3位非教育行业非教师职业的爸爸走进我们的课堂给一年级听课家长作了示范课，旨在让家长在家长的“传帮带”中，让更多的故事爸妈走进课堂，同时，更希望有“故事爸爸”作榜样，带动更多的爸爸们能主动参与到家庭教育之中。
学校自年2月27日开展“故事爸妈进课堂”活动后，已有483位家长走进了实小的讲台给孩子们讲故事。不仅增进教师与家长的了解、激发孩子们对阅读的兴趣，而且为家长提供亲子的机会，让孩子们享受到倾听爸妈讲故事的温馨与快乐，同时，让家长们学会讲故事这种方式是增强家长阅读的教育意识和推广阅读的参与意识。“故事爸妈进课堂”活动搭建了家、校沟通交流的桥梁，武建党校长说：将会把这项活动继续深入开展并传递下去，让更多的故事爸妈走进课堂，达到“一个故事妈妈带动两个故事爸妈，一个热爱阅读的家庭带动一批热爱阅读的家庭”的效果，从而推动每个家庭温馨和谐的亲子阅读氛围，让热爱阅读深入到实验小学每个家长的心中。
“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”活动虽然只有2个小时的时间，但为了保证活动质量，让后序的推广工作变得高效有序，会前学校领导、老师和示范课的家长们做了大量的前期准备工作，所以整个活动达到了非常满意的效果，为了使今后的工作能做得更加扎实，特别反思与总结如下：
一、学校重视，准备充分
上个学期结束时，学校就有了本学期在一年级举行了“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”示活动的计划，为了保证活动的顺利进行，保障活动的实效性。放假前的全体教师大会上，武校长就要求家长学校在寒假里完成本学期工作计划，并提前设计开学初的各种活动方案，所以这项活动的邀请函、通知书、反馈信息等12种表格的制作，于爱萍老师已在假期全部完成。二年级班主任老师在寒假前精心挑选出了作示范课的3名故事爸爸后，家长学校同时发出了第一份邀请函，邀请信由孩子带给了家长，说明我们这次活动的目的，意义，希望得到3位家长的大力支持。并与讲课家长多次沟通，确定故事内容，提出具体的要求。
二、真诚沟通，细节把关
学校方面：
2月29日(周一)，学校例会后，又专门把一二年级老师和活动的相关人员留下，大家聚在一起，对这次活动的内容作了认真讨论。针对本次活动的详细方案作了严格把关，并发表见解，提出建议，明确每人在活动中的职责。目标就是齐心协力做好这项工作。
本次活动的方案、第二次邀请书、家长听课记录表、心得体会表、学生听课反馈表、班主任组织活动表、家长签名表等10多种不同内容，不同制作的表格的打印及速印在活动前一周就全部完工。
家长方面：
(一)准备阶段
这3个家长都不是“老师”，却让他们来做示范课确实有点难度，但这3位家长几乎表达的是同一个意思：尽管我自己水平有限，但我们老师这样费心也是为了孩子们，我们家长没有理由不支持!——理解万岁!
家长们还说：“不是我讲故事有多么精彩，不是我选得故事多么生动，而是我要对得起“爸爸”这个称谓。——多么有责任心的家长!谢谢大家都有这样的觉悟，也祝你们越来越优秀!
(二)“彩排”验收
试讲时，3个家长傻眼了，因为多功能教室里没有一个学生，只有我和他们。家长们登台后，好不习惯，老师——给大人讲课真的不好意思!(这是于老师的“狠招”——没的商量——如果你面对几个大人能有激情试讲，那么你面对孩子们时他们的热情会让你更自信，讲得更出彩)
试讲就是让我们可以讲讲——停停——议议。说实在话，给3位家长提供试讲的机会，一是看看他们的准备情况，二是让他们相互评评，应该注意点什么即可。听下3节课后，家长的讲课的风格、富有儿童化的语言、教态我都非常满意，只是其中一个家长的内容有点超出了一年级孩子的认知水平。所以试讲后，我建议其更换内容，家长很爽快地答应了。并且一再表示自己回家加班攻克难关，这种自己严格要求的表现是对活动的一种负责任的态度，更是他们平时工作与生活的一种态度!所以与他们相处，共同经历这次活动的准备，也是给了自己一次学习的机会!
3、组织教师
这场活动的课堂组织者是一(6)班的班主任侯晋云老师。事先，我和侯老师有过沟通，希望她们能在三位家长讲课上下场换课件的间隙能和孩子们有个小小的互动，一是让三节课有序地“串”起来，二是能想方设法调动学生积极性，给讲课家长登台前缓解一下紧张情绪……说实话，这种组织与互动对于我们专职老师来说是“小菜一碟”，可是侯老师强烈要求试讲时听课，但是试讲时间她正好有课，所以我听后重新给她说了说每个家长的讲课内容及风格。这种“知己知彼，百战不殆”虚心、认真的态度很让我“肃然起敬”。谢谢侯老师!
三、主题鲜明，内容实用
本次活动的主题是——“故事爸妈进课堂亲子阅读共成长”，活动内容有两项——一是“故事爸爸”示范课，听课家长观摩学习;二是现场家校面对面交流活动。
课前，我简介活动，目的就是让家长们在听课的时候心里清清楚楚，明明白白观摩什么，学习什么;观摩课后，又让讲课的家长把自己参与活动的经历、收获、体会与大家一一分享。同时，我也把“故事爸妈进课堂”的后序活动安排给家长们作了一个详细的介绍：学校这项活动每月两次，定在每周的星期三下午第一节“说话”课，间周进行。课后还给家长们简单介绍了这两年多来“故事爸妈进课堂”活动的实绩、家长学校做了哪些工作，长效活动有哪些，这样做的目的是什么。总之，所有的努力都是为了我们的孩子们受益——希望家长能与我们凝聚合力，携手共进!让家校这块工作继续做得扎扎实实!
四、勇敢挑战收获颇丰
在这3位讲课家长中，没有一位当专职教师的。在准备的过程中，有几个一听说要做“示范课”，心里十分不安，甚至有一点“放弃”的念头。为了让他们自信地走向讲台，班主任老师发动他们的孩子们用不同的方式一直鼓励自己的爸爸妈妈走上讲台。就像李瑾瑄爸爸说得那样：在孩子坚毅和恳请的目光中，我鼓足勇气，决定为孩子做好榜样!当然，当一个个走进课堂，与孩子们做了亲密的接触之后，我们的“故事爸妈”感触更深。他们有的说：“现在的孩子的见识面越来越广，看来我平时低估了孩子们的能力”也有的家长深深体验到了做老师的苦楚和艰辛：“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子，要使每一个孩子的各方面素质得到提升，也真为难我们的老师了!”还有的家长说：这段准备讲课时间里，孩子比我还积极，一直鼓励我，让我觉得孩子比我这个家长做得好，因为我平时对孩子缺少鼓励了。以后我一定要对孩子耐心点……看到每一位家长写的教后反思，自己十分感动，因为我也能感受到家庭教育、家长的精神面貌及家长的价值观会让孩子们的成长受到很大的影响。
五、积极参与，认真听课
这次活动中，家长的到会率很高。因为不用数，除去有限的124个座位，后面排放的凳子全部占满。所有的家长自始自终都是认真地观摩，充分显现当前家长对学校教育和孩子成长的高度关注，可以说明，通过家庭教育的力量、家长的支持来共同培育孩子的是很有希望的，这次活动就是努力整合出家长方面的教育力量，让他们的课程不仅成为学校课程的有益补充，更是通过这种方式让更多的家庭能够喜欢上亲子阅读，能够懂得在孩子的成长过程中，需要爸爸妈妈的陪伴与引导!
六、共同努力，完成目标
这次活动在制定出可行方案后，学校领导统筹学校相关人员力量，周密部署各项分工，细化具体操作内容和要求，才确保活动的有序性、有效性。
七、后续工作，及时完成
1、在微信圈里发出本活动的照片(已完成)
2、在博客中完成本活动过程的图文记录。(已完成)
3、在博客中以照片的形式记录家长的作业，共6个班(已完成)
4、完成1本档案的建立。(已完成)
5、做好活动反思小结。(已完成)
6、本活动的图文记录在wore下排版，打印出6份。3份发给讲课的家长，算是对他们这次活动中辛苦付出的一种答谢。1份赠与侯晋云老师，给孩子留下童年中的印记。另两本存档。(已完成)
活动结束后，我认真阅读了家长的反馈表和孩子们的心得体会，家长们都非常支持这项活动的长期开展，我想，有了家长的大力支持，有了班主任老师的精心组织，活动一定会做得有声有色。
回想整个过程，也有待完善改进的地方：
活动的面对面交流时，应该与老师们沟通好，确定每个人交流的话题。这样会让家长收获更多。
最后，谨代表我个人衷心感谢参与此项工作的全体领导、老师，谢谢你们的密切合作与大力支持!同时也特别感谢6位“魅力家长”对本次活动的辛苦付出!
亲子阅读活动总结4为了响应世界读书日，4月22日，我们幼儿园在园长的号召和各班老师的带动下，开展“我爱幼儿园”的亲子阅读活动。
我们幼儿园注重书香校园的建设，成功的成立了全民阅读家长基地。作为父母，我们都期望孩子从小就爱上阅读。培养孩子阅读的兴趣，要让孩子爱上阅读，我们可以考虑从以下几点做起：尽早让宝宝接触图书;选择适合宝宝的图书;让书充满每个角落!
早期阅读可以从0岁就开始。从孩子一出生，我们就可以坚持每天给他读点书。不管他能否听懂，父母朗读图书的声音，尤其妈妈的读书声，会带给他们非常美的感受。只要他们借由父母发现了书本的奥秘，自然就会耳濡目染，爱上阅读。
在家里让书随处可见，时不时的和宝宝一起翻一翻、摸一摸，尽情和宝宝在书海里畅游。在这样的环境里，宝宝就会更早地对读书产生兴趣。
我们相聚小(1)班，和孩子一起读书，养成共同读书的好习惯。
家长互动环节：
浩浩爸爸给我们带来了动听的《母鸡罗斯》的绘本。许妈妈讲了《大卫去上学》的故事，就和我们上幼儿园一样真的有趣极了。
妍妍和爸爸共同给我们阅读了一本有趣的故事绘本。马__妈妈的故事，让大大小小的耳朵都竖起来了。
我们大声的说出了我们对幼儿园的喜爱，有的喜欢幼儿园的饭菜，有的喜欢幼儿园的老师，有的喜欢幼儿园的玩具，有的喜欢在幼儿园扮演小医生，等等。
最后，我们还一起拍了一张幼儿园全家福。

幼儿园亲子阅读活动总结篇5<\/h2>
为了丰富幼儿的生活，培养幼儿亲子间的情感，结合我园课题研究的主题，我班于20__年12月5日下午举行了本班亲子民间游戏活动。此次活动，我们结合实际以及孩子的年龄特点进行设计的，是家长与孩子一同参与的活动，通过一起做游戏的方式，不仅使亲、子间感到开心、快乐，更是一种情感的交流。
此次活动家长们的参与度很高，很多都是父母双方都来的，还有奶奶们来的。他们都愿意与孩子度过这快乐和兴奋的时光，而小朋友们有了家长的陪伴都愿意大胆的表现自己，积极参与游戏。
活动于下午1：20开始的，整个活动大致分为三部分：热身运动、比赛环节、集体游戏—抢椅子。家长们早早的就入园了，他们在多功能教室等待参加活动，孩子们随后去的活动场地，分组排队，秩序井然，没有出现哭闹现象。
活动以一首《幸福拍手歌》拉开帷幕，家长们可能是第一次参加这样的活动，有些腼腆，动作放不开，眼睛始终看着自己的孩子，所以我就转变了一下站位，由家长孩子全部面向老师站位转向家长和自己的孩子面对面的站位，家长面对自己的孩子拍、扭就比较自然大方一些，并且和孩子还可以有眼神的交流。接下来的拍手游戏孩子们都会玩，大人们配合孩子一起也拍的很起劲。我们把孩子们最爱玩的《我们都是木头人》加入到了热身环节，家长和孩子围成一个大圈动静结合，定格在和孩子一起摆的poss里，场面热闹而又温馨。
本次活动的比赛有：推小车、袋鼠抱、夹球跳、踩高跷、抬花轿、顶沙包。活动开始时，大家那种激动的心情一下就表露出来了，虽然只是本班的一个比赛，爸爸妈妈们年轻活跃，奶奶们老当益壮，争先恐后，他们完全融入到孩子的世界中，个个脸上洋溢着笑容。游戏一个接着一个进行，小朋友们也都大声的呐喊!加油!教室里传来阵阵欢声笑语。比赛分为红绿两队，以计分的形式进行的。但我觉得如果以争夺小旗子并出示的黑板上效果可能更好一些。
在音乐《小苹果》中，游戏“抢椅子”将活动推向了高潮。“抢椅子”游戏很多家长都是在电视上见过，今天真正的体验了一次，一阵一阵的欢呼声，家长和孩子玩的很开心，孩子的表演也很大胆自信。
此次活动开展的很顺利，短短的一个多小时的时间，家长和孩子玩得很开心，真实感受到了童趣。很多家长意犹未尽，兴致还很高，希望我们能多举行类似大型的活动。通过这一活动，我们得到了家长们的肯定，与家长又有了进一步的了解，而家长与自己的孩子又增进了一份亲情。这次活动也让孩子留下一份快乐、美好的童年记忆。

幼儿园亲子阅读活动总结篇6<\/h2>
我们这东街学校是一个伴着浓浓书香的学校，我们崇尚快乐读书。我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。”
这次学校开展亲子读书活动以来，我们学校将推荐的必读书目进行了认真研究，在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了具有我们学校特点的“亲子共读”方法。
一是固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
二是选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。三是注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。
四是做好导读准备。根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。
“行万里路，读万卷书。”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为家长与学校沟通的桥梁。以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。由于各种原因，平时家长对孩子关心的很少，但是自从我们发出亲子共读倡议以来，发现家长也能够挤出时间和孩子一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我们对“亲子共读”活动的几点体会：
一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。
二、不应对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多地去管它。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”
四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
在家里，父母应尽可能多地和孩子一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

❖ 幼儿亲子阅读活动总结

阅读是一个人必须具备的能力，也是现代社会生活中成功的基础。今天，我们准备了亲子阅读活动总结。欢迎阅读！

篇一：学校亲子阅读活动总结

寒假，我们一起读了《希腊罗马神话》，有一种久违了的感觉。我们认识了宙斯、普罗米修斯、阿波罗和潘多拉的盒子——我们是在亲子阅读中一起长大的。

对于这些神话故事，我本来不是很熟悉，但是一起读书的过程中，也跟着孩子增长了见识，比如潘多拉的故事，比如折桂的由来。而孩子也在读书的过程中练习了一下拼音，懂得了很多词语的意思，培养了文字感悟能力和一定的人文素养，比如卑鄙等词的意思，知道爱是什么，还找到了中国古代与希腊神话的共同之处：都有用泥土造人一说。

更重要的是，它加深了我们之间的感情，增加了我们对父母的依恋。因此，它增加了儿童阅读的信念，以及为此目的必须作出的努力。

《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的**。但你永远不会比我富有。我有一个给我读书的妈妈。

”这句话我一直很喜欢，曾经推荐给很多人，因为孩子一直很喜欢听我读书，亲子阅读伴随我们度过了幼儿时代，直至进入小学。进入小学后，由于时间安排不合理，我们不得不忍受离别的痛苦。我们最喜欢的读物只是偶尔出现。我们似乎每天都筋疲力尽。

寒假，时间充裕，终于又了亲子读书的好时机。那么，开学后呢，难道又要把书丢到一边吗?寒假的阅读，引起了我们的反思，为了孩子的健康成长，为了我们的美好阅读，我们，必须克服一切困难，合理安排好时间。

以前读的大部分是绘本，偶尔有几篇**，对于缺乏图画的**孩子的兴趣是不大的。这次读的《希腊罗马神话》属于注音版的美绘本，在读书的过程中，发现孩子依然沿袭以往的习惯，喜欢先看图，但是，也开始了对字的关注。在一年级的时候，我已经学会了拼音，偶尔也会纠正自己的发音，虽然只是偶尔的，但并不是分熟练，而且非常经常。

然而，在阅读的过程中，我们可以看到，孩子们也在慢慢成长。

《希腊罗马神话》有很多篇章，不是一天能读完的，我们一般都是每晚一篇。在这个过程中，孩子每到睡觉就会拿起那本书，很有计划的感觉，偶尔也很贪心，希望一下读完，但是，终于还是形成了按时按量的读书好习惯。

如果我们能把这种读书习惯坚持到最后，我相信我们的收获是绝对难以形容的。

读书是美好的，未来是美好的，如果狄尔尼索斯也给我们象弥达斯那样一个机会，可以实现一个愿望，那么，请让我们读遍天下书吧。

篇二：学校亲子阅读活动总结

阅读是一个人必须具备的能力，也是现代社会生活中成功的基础。所以我觉得学校和老师布置的“亲子阅读活动”真的是非常有积极意义的。亲子阅读是一种既能给孩子也能给家庭带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是获取知识、开阔视野的一种学习方法,阅读习惯是人生最有价值的习惯。

通过这次活动，我有以下见解：

一、亲子阅读贵在持之以恒。在思宇很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候能陪着他阅读，但是总不能持之以恒!多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视，少些时间做家务。

我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子!其实孩子也不会剥夺我太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!

2、给孩子选择阅读的权利，尽可能为他们提供一个轻松自由的阅读环境。思宇最喜欢的是奥特曼。他喜欢所有关于奥特曼的故事、谜语和玩具。开始的时候，我觉得这不是很好，所以我总是试图引导他去培养他对其他方面的兴趣，但是效果并不理想。

后来转念一想，为何不能因势利导，索性利用他的这个兴趣去发展某些方面的能力呢，于是利用给他将奥特曼故事的时候，教他学会了不少常见字，并且也学会了准确地使用连接词，比如“因为…所以”、“而且，并且”、“或者我们可以这样呢”等等。

3、为孩子们提供更多的阅读机会和形式。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他最喜欢的阅读方式是翻阅这本书和那一刻。

对此，我想不必过多的去管他。通常，在这个阶段，只要孩子愿意拿着一本书，津津有味地读，他就应该感到满足。因为，这种表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读和求知道路上迈出重要一步的标志。

及时提出对儿童阅读的要求，保护儿童的阅读兴趣，尽可能为儿童提供一个轻松自由的阅读环境。

听孩子回来说，他对于在全班同学面前说故事感到不好意思，我想可能是在家缺乏让他给家人讲故事的经历，所以在这方面我会多注意让他多一些锻炼的机会，相信他不久会有这份自信与同学们分享他的故事的。我也会坚持陪他继续这项有意义的亲子活动。

老师的话：孩子的历练是需家园双方共同为他搭建成长的舞台的，相信在亲子阅读过程中家长与孩子一起共成长的。

篇三：学校亲子阅读活动总结

自从学校开展“亲子共读”活动以来，给我们做家长的和孩子搭起了相互沟通的一个良好的平台。

说句实在话，身为家长，平时总是借着“工作忙”“家务多”等借口来敷衍孩子，只要求孩子自己好好读书，并没有觉得自己应该起个模范带头作用，自从学校开展“亲子共读”活动以来，我的观点彻底改变了。俗话说“言传不如身教”，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长就要给孩子树立良好的榜样，只要自己一有时间就读书、看报，慢慢地，孩子就在潜移默化中被你感染，自然而然就知道读书了。

因此，奉劝所有忙于工作的家长们，每天抽出一点时间，哪怕是十几分钟也好，跟孩子们一起读书，一起讨论，让孩子融入到一个喜欢读书，好读书的环境里。不要推辞说没有时间，有位伟人曾经说过“时间就像海绵里的水，只要你肯挤，总是会有的”。如果你尝试一次和孩子共读的机会，你就会希望有第二次、第三次……渐渐地它会成为家庭的一项重要的不可缺少的集体活动，成为一家人良好的读书习惯，你会受益匪浅的。

在亲子阅读的时候，父母和孩子会成为朋友，一起感受书中的悲欢离合，一起讨论书中的内容。在这一时间里，孩子会畅所欲言，他会谈故事的内容，会谈读完这个故事的感受，会谈自己的想法和观点……慢慢地他会谈到故事以外的事情，会谈同学、朋友……这时，你在他眼里不再是不可一世的爸爸，也不再是爱唠唠叨叨的妈妈，他不会再掩饰什么，隐藏什么，他会毫无顾忌的向你敞开心扉，谈他所有认为该谈的事情，高兴地、伤心地、骄傲的、沮丧的……在这一时间里，家长和孩子之间没有隔阂，可以向朋友一样无话不谈，家长可以走进孩子的心灵，零距离的感受孩子心理和思想的变化。

我认为亲子共读活动，是维系家长和孩子之间的一条纽带，能增进父母和孩子之间的感情，父母可以在不知不觉中了解孩子的思想变化，能够及时和孩子进行沟通。亲子联读活动可以让孩子在书海中自由翱翔，丰富知识。让我们为孩子们创造一个爱书的环境，使他们能够快乐地阅读并快乐地成长。