工作总结
时间:2026-03-31 作者:工作计划之家中专毕业生转正个人总结。
去年九月，我拿着中专毕业证走进这所学校，心里其实挺没底的。说实话，学历这关我自己就先矮了三分，同批进来的老师，最低也是大专，我这点底子，人家翻翻简历就门清。但真干了大半年，我发现有些东西，课本上学不来，学历也给不了，非得一头扎进班里，跟这帮孩子摸爬滚打，才能慢慢咂摸出味道。
一、先别急着讲课，得先看看这帮孩子心里想什么
刚接手班级那会儿，我花了大半个月时间，就是翻档案、找家长聊天、课间蹲在教室里听他们说话。不是装样子，是真得摸清底细。班里有个叫小陈的男生，档案上成绩栏几乎空白，入学测试倒数。上课永远是最后一排，整个人缩在椅子里，像是要把自己藏起来。找他谈话，他低着头摆弄手指，问三句答一句，末了来一句“老师，我就这样了，别费心了”。
我没接他这句话。后来我发现，他体育课跑百米的时候，整个人跟换了魂似的，眼里有光。校运会报名，我让体育委员推荐他。他当时愣了半天，小声说“我能行吗？”我没给他退缩的机会，当着全班说：“老师觉得行，同学们也觉得行，你去试试，跑成什么样都行。”
他拿了个第二。回来以后，我让他上台讲两句，他憋了半天，脸通红，说了句“跑的时候啥也不想，就使劲往前冲”。全班都笑了，我也笑了。但我记住了他这句话。下课后我找他：“跑步你能冲，学习也一样，咱不急，从最小的开始，每天背5个专业术语，我每天问你，成不？”
他点头了。头一周挺顺利，第二周就开始打折扣，有两天没背，我问他，他支支吾吾。我心想，这就对了，哪有那么容易的事。我没批评他，只是说：“今天补上前两天的，明天我继续问，咱慢慢来，能接上就行。”就这么着，拉拉扯扯一个多月，他居然主动在课堂上举手回答了一个问题——虽然是个简单到不能再简单的问题，但那堂课，我比他还激动。
后来我琢磨，像小陈这样的孩子，他缺的不是能力，是有人肯给他搭个梯子，还得是那种不着急、不催命、稳当的梯子。你急，他就缩；你稳，他才敢往上迈一步。
二、课堂上吵起来，有时候是好事
有一堂专业理论课，我在讲一个电路原理，后排突然就吵起来了。我走过去，是小张和小李，两人为一个接线步骤争得面红耳赤。按规矩，上课讲话该制止，但我看他们那个较真的劲头，硬是没忍心打断。
小张说：“你那接法不对，上次我在车间试过，一合闸就跳。”小李不服气：“书上就画的这样！”全班都看着，等着我表态。
我脑子转了一下，要是这时候压下去，他俩不服气不说，全班那点刚冒头的琢磨劲儿也就没了。我干脆说：“行，你俩都别争了，今天咱们加个环节。你俩上来，一个讲书上怎么画的，一个讲车间里怎么出问题的，咱全班一起断这个案子。”
两个孩子都愣了，没想到我会这么说。小张磕磕巴巴讲了他在车间实操时亲眼看到的情况，小李翻出书指着电路图。底下同学也坐不住了，有的支持小张，有的站小李，七嘴八舌。那堂课我原定的内容只讲了一半，但我觉得值。
下课后我把他俩叫到办公室，没急着说谁对谁错，而是把那个原理从头到尾又捋了一遍，指着图问他俩：“你们看，书上是理想状态，车间里有设备老化、接地不稳的问题，所以理论上对的，实际不一定行得通。你俩一个发现了问题，一个找出了理论依据，合起来才是完整的。”他俩听完，互相看了一眼，都笑了。
说实话，从那以后，班上气氛明显不一样了。遇到拿不准的问题，他们敢争论了，敢拿着书本跑到办公室找我“掰扯”了。我现在觉得，课堂不怕乱，怕的是脑子不转。有时候顺着学生的茬走，比硬按着教案念，效果好得多。
三、给家长打电话，不能只当“报忧员”
当班主任，跟家长打交道是绕不开的。刚开始我有个毛病，拿起电话就是“孩子作业没交”“上课又睡觉了”。打了几次，有个家长在电话那头直接说：“老师，你一打电话我就紧张，是不是又惹事了？”
这句话戳了我一下。将心比心，谁愿意天天听自己孩子的坏消息？我要是家长，我也烦。
后来我改了规矩：每次打电话之前，先在脑子里过一遍这个孩子今天或者最近有什么做得好的地方，哪怕再小——今天主动擦了黑板、上课坐直了十分钟、作业虽然没写完但字比昨天工整。先把这个说出去，再说别的。
班里有个女生小刘，内向到几乎听不见她说话。有一次单元测验，她比上次进步了十几名，我给她妈妈打电话，先说了这事。电话那头沉默了几秒，然后她妈妈声音就变了：“老师，这孩子从上小学到现在，您是第一个打电话来表扬她的老师。这么多年，我接到的电话从来都是告状的。”
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我当时心里咯噔一下。后来小刘妈妈成了班里的积极分子，家长会主动来帮忙，配合工作特别上心。小刘自己也慢慢变了，上课敢举手了，还主动报名参加了学校的朗诵比赛。虽然没拿名次，但她站在台上那几分钟，我站在台下，心里挺感慨的。
现在我建了个家长群，不在群里发通知、下命令，就是发照片——孩子们做实验认真的样子、运动会上的笑脸、作业写得整齐的那一页。偶尔也有家长私信我“老师，我孩子今天被表扬了，他说回家路上都在笑”。我觉得这就够了。家校共育这事儿，说白了就是先把信任搭起来，你真心为孩子好，家长能感觉到。
四、把心揉碎了，才能揉进孩子心里
这大半年，我没做出什么惊天动地的事。就是每天早自习之前到教室转一圈，看看谁没吃早饭；晚自习之后多留二十分钟，等着那几个基础差的孩子来问问题。有时候累得不想说话，但看到他们眼睛亮起来的那一刻，又觉得值了。
我学历不高，这我认。但我也有我的优势——我自己就是从这条路走过来的。我知道中考没考好的那种憋屈，知道被人贴上“差生”标签是什么滋味。这些孩子心里的那点不自信、那点拧巴，我懂。有时候他们嘴上不说，但我能看出来，眼睛里藏不住。
这大概就是我干这份工作最趁手的工具了。不是学历，不是理论，是“我懂你”这三个字。
转正只是个开始。往后还长，我想继续把这点“懂”的本事用好，让自己从一个“把课讲完”的老师，变成学生真正信得过的人。
路一步一步走，事一件一件做。能陪着这帮孩子往前走一程，我就知足了。
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