教育学管师工作计划（必备17篇）

时间:2020-01-27 作者:工作计划之家

教育学管师工作计划（必备17篇）。

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摘要：项目管理通常是对企业经营过程的管理，近几年其也逐渐在高校教学管理中加以运用，其效果得到高校的高度认可，因为高校教学管理是整个高校得以正常有序运转的重要基础。而当下的教学管理中，高校负责人并没有太多的重视和强调，导致学生的学习氛围不强烈，教师的教学态度不端正。因此，本文将站在项目管理的视角下简要概述了我国高校教学管理制度改革的实施现状及存在的问题，根据中国教育发展前景的主要内容，再结合存在的问题，提出了几点有益的建议和完善之举，以期让各大高校重视教学管理，意识到其重要性，更好地展现高校的规范性和实效性。

从我对我国最近几年高校教学管理制度改革的调查来看，通过查看一些文献研究，实地调查研究，案例研究等方法，最终我认为我国高校管理制度改革的演变过程和实施因素以及它最后的呈现结果，效果不甚理想。其中一个最明显的特点就是我国高等学校创新教学管理制度与高等教育的改革与发展很不适应。这就好比我们经常说的鞋子与脚的关系，脚大了或者鞋子大了都不合适，学校在实施这一教学管理模式时，学生并不会感到很舒适，教师也无法精准定位教学目标，这也影响了教学的最终质量。这对于高校这一座人才培养基地来说，是不利于学生在社会上立足的。例如，从学生的自我管理这一方面来讲，很多大学生都无法自觉主动地进行自我提升，依然还处在教师监督的意识模式。又如，从教师的角度来看，高校的教师多是“上课——下课——回家”的模式，对于学生的疑惑和问题不能够及时得到解决，造成问题的滞留。由此看来，教学管理制度既需要教师的引导，也需要学生的配合。只有这两种方面彼此相适应，身在其中的当代大学生才能有所收益，也才能在未来的道路上走得更远。

从管理意识上来看，高校负责人在教学管理上还存在很多的不足，尤其是一些盈利目的高于教育目的的学院。很多高校都把关注点放在了实际的教学内容上，主要强调学生的技能获得和知识提升，以就业为最主要的教学目的。而并没有强调教学的规范性和合理性，在教学设计、任务以及管理系统管理上缺乏意识，同时没有明确地规定教师的教学义务、学校的管理内容以及学生的学习质量。这样就容易造成高校教学管理存在缺陷，无法有效地管理和控制学生和教师。

从当下大多数的高校教学管理制度来看，模式较为传统和老旧，没有创新以学生为中心的教学管理模式。因为目前的教学管理主要是针对教师来进行设计，比如教学工作计划、教学目标等都是根据教师的工作现状来制定的，并没有结合学生的学习情况来加以调整。另外，很多高校也没有充分地利用现代信息化设施来了解学生的学习质量和教师的工作情况以及师生之间的看法和交流。

学生自身的包括德，智，体，劳在内的各项素质都不同，而高校要用管理精英的模式来管理大众教育，但显然，这样的方法是很不合理的，这也就导致了学生的自我管理不足，在进行教学管理时会花费更多的精力在学生的观念转变上，从而影响教学管理水平的提升。

如今，我们显然已经进入到了一个不同于父辈们的时代，考上大学并不等于以往的“鲤鱼跃龙门”，也就是说，进入名校不能给学生的将来带来优越的生活环境，如今的大学也不能向学生保证以后，但如果学生们所念的大学能有一个良好的、与学生自身发展状况相适应的教学管理制度，这对学生的健康成长，学会做人，掌握知识会有很好的推动作用。因此，不论是企业还是高校，都需要管理者意识到高度管理的重要性，这是保证企业或者高校正常运转和长效发展的前提。对于高校来说，在进行教学管理制度的设计时，需要充分地考虑教师之间的团队建设，教学任务人员分配的问题以及双方之间的有效沟通，才能够保证教学管理质量的平稳上升。

第三次科技革命犹如一道和煦的春风，慢慢地吹拂过教育领域，随之而来的是教育教育信息化进程的加快以及网络化教育的发展，打破了先前那种单纯的封闭的，以面向教学和班级授课为主要格局的教学模式，取而代之的是开放的，广泛运用现代技术手段，以个别化和自主学习为基本特征的新型教学管理模式。同时，科技革命带来网络技术的革新，让老师可以通过网络等途径进行远程教育，让学生通过网络进行网络学习，开展跨校选课，跨校乃至跨国进行深造，完成学业，这些都在科技的推动下成为现实，而在这种背景下，运用先进的教学管理体制显然符合新世纪我国高等教育教学发展新的需要。

高校教学管理制度的改革创新势在必行，这也牵扯到了一个制度变迁理论，我们也可以将高校学生社团管理的制度建设与之结合起来，让学生进行自主管理，不但可以调动学生的积极性与创造性，也可以让学生进入学校高层，让学生的意见与建议可以被学校充分接受，也能使学校决策充分反应民意。通过这种激励机制可以有效地促进学生自我监管，加强教师与学生、学生之间、学校与学生之间的沟通，提高教学管理质量。

综上所述，本文在项目管理的视角下来分析和探讨了当下高校教学管理的现状以及存在的主要问题，同时也根据其存有的不足针对性地提出了有效的完善措施，以此促进高校整个的教学管理，使得学生在更加合情合理的环境下成长为社会需要的人才。由此可见，中国高校的教学管理仍存在着各种各样的问题，但通过教育机关，学校和学生的共同努力，相信缺陷和不足会越来越少，从而将其成为促进学校管理制度的中流砥柱。

参考文献：

[1]刘惠玲.项目管理思维下的教学管理工作探索与研究[J].科技视界，20xx，(04)：136-137.

[2]朱珍珍.运用项目管理思维提升高校教学管理水平[J].中国集体经济，20xx，(07)：62-63.

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舞蹈教育学教学计划是一项非常重要的工作，它可以为学生提供专业的舞蹈教育，让学生能够掌握舞蹈技能，并提高其文化素养。本文将详细介绍舞蹈教育学教学计划的内容和实施方法。

一、舞蹈教育学教学计划的内容

舞蹈教育学教学计划的内容包括以下几个方面：

1. 舞蹈技能训练：这是舞蹈教育学教学计划的重点，学生需要通过专业的训练掌握各种舞蹈技能，包括基本舞蹈技能、舞蹈节奏掌握、舞蹈动作协调、体能训练等。

2. 舞蹈历史和文化：学生需要学习舞蹈的历史和文化，包括各国民族舞蹈、古典舞剧、现代舞蹈等，从而提高其文化素养。

3. 舞蹈心理与健康教育：学生需要了解舞蹈对心理和身体的影响，并了解如何进行舞蹈伤害的预防和治疗。

4. 舞蹈教育管理和组织：学生还需要了解舞蹈教育的管理和组织，包括团队合作、赛事策划、演出经验等方面。

二、舞蹈教育学教学计划的实施方法

舞蹈教育学教学计划的实施方法需根据学生的实际情况和需要进行制定，并采取灵活多样的教学方式。

1. 正式课堂教学：舞蹈教育学的正式课堂教学是学生掌握舞蹈技能和理论知识的主要方式。教师可以通过PPT、演示、案例分析等多种方式来展现课程内容，增强学生的学习兴趣。

2. 社群实践：社群实践包括社团活动、比赛、演出等，是学生成长的重要环节，可以让学生将所学到的知识应用到实践中，提高其专业能力。

3. 课外辅导：课外辅导是针对学生个体差异进行的个性化帮助，可以帮助学生巩固所学的知识，提高学生的学习效果。

4. 阶段性测评：阶段性测评是对学生学习状态的测评，可以帮助教师及时发现学生的学习问题，及时进行调整。

三、舞蹈教育学教学计划的重要性

舞蹈教育学教学计划可以对学生的舞蹈能力和文化素养进行全面提高。通过培养学生的美感、审美、文化素养和细节感，还可以帮助学生发展其个性、提高自信心，增强纪律性，提高其综合素质。因此，我们要充分认识舞蹈教育学教学计划的重要性，加强实施，将其作为学生全面发展的重要组成部分。

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一、

作为一名学管师，工作计划是高效开展工作的重要工具。通过制定详细、具体且生动的工作计划，可以帮助学管师明确自己的工作任务和目标，并提供一个可参考的指导框架，以确保工作的顺利进行。本文将围绕学管师的工作计划展开论述，结合实际工作经验，探讨如何制定一份高质量的工作计划。

二、工作计划的重要性

1. 确定目标：工作计划可以帮助学管师明确自己的工作目标，以及逐步实现这些目标的具体步骤和时间安排。

2. 提高效率：通过事先规划每天的工作内容和时间分配，学管师可以更好地安排自己的时间，合理利用资源，从而提高工作效率。

3. 掌握进度：工作计划可以帮助学管师时刻掌握工作进度，及时调整工作方向和策略，确保工作不偏离正轨。

三、制定学管师工作计划的步骤

1. 确定主要工作领域和目标：学管师需要明确自己的主要工作领域，例如教学管理、学生管理等，然后根据工作领域确定相应的工作目标。

2. 制定长期目标：学管师应该设定一些长期目标，例如提高学生满意度、改善学习环境等。这些目标应该具体、可衡量，并确定完成的时间节点。

3. 制定短期目标：在长期目标的基础上，学管师需要制定一系列短期目标，来逐步实现长期目标。短期目标可以根据具体的时间段（例如每周、每月）来划分，并进一步具体分解成可行的任务。

4. 制定具体任务和时间安排：在制定短期目标的同时，学管师需要明确每个短期目标对应的具体任务，并为每个任务制定详细的时间安排。这样可以确保学管师在特定时间内完成特定任务，防止因为没有明确计划而导致工作进度滞后。

5. 设定反馈机制：学管师应该设定一套有效的反馈机制，以便及时了解工作的进展和效果。例如可以每周组织小组会议，让团队成员分享工作进展和遇到的问题，以便及时协调和解决。

四、实施学管师工作计划的方法和技巧

1. 确保计划的可行性：制定学管师工作计划时，要充分考虑自身的能力和资源情况，确保计划的可行性。避免将过多的任务集中在一个时间段内，导致任务无法完成或者质量下降。

2. 排列任务优先级：根据任务的重要性和紧急程度，学管师可以为每个任务确定优先级。这样可以确保在有限的时间内先完成重要的任务，从而保证整体工作进展。

3. 合理安排时间：在制定时间安排时，学管师应该考虑任务的预期完成时间，以及每日的工作时间。要合理安排时间，不要过度承载任务，也要给自己留一定的休息和调整的时间。

4. 持续监督和调整：学管师需要时刻监督工作的进展情况，并根据实际情况进行必要的调整。及时发现问题，合理调整工作计划，可以帮助学管师更好地应对挑战和困难。

五、总结

学管师工作计划的制定是学管师工作的重要环节。一个好的工作计划可以帮助学管师明确工作目标和任务，提高工作效率，掌握工作进展，并及时调整工作策略。通过遵循制定学管师工作计划的步骤和技巧，学管师可以更好地管理自己的工作，并取得更好的工作成果。希望本文的内容对学管师的工作有所帮助。

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加拿大：幼儿教育专业受热棒

加拿大跟教师相关的专业主要包括教育学、师范教育、幼儿教育、成人教育、教育评估、英语/法语作为第二语言教学、教学领导力等。其中教育学、师范教育和英语/法语作为第二语言教学3个专业国内学生申请比例较高。

幼儿教育近年来正成为赴加学生关注的热点。国内幼儿教育师资的缺口让这一专业毕业生回国后更受欢迎。加拿大多数教育类专业本科阶段对申请人无特别要求，幼儿教育类专业在接受申请时可能会增加面试环节。

研究生阶段对申请人要求的语言成绩偏高，通常会高于雅思7分或其他语言考试同等成绩以上。部分学科要求学生提供相关的教育在职经验，并可能要求学生提供写作样本等辅助申请材料。

加拿大在目前留学目的国中移民政策较为稳定，就业环境较好。无论本科生还是研究生，毕业后都可无条件获得熟悉中国情况的教师加入到其团队中。所以，加拿大教师类相关专业的就业情况较好。

申请教育类专业的学生要重视语言学习。这类专业的申请对语言成绩和能力要求很高。学生要及早打好基础。教育类专业对学生的兴趣、耐心及专注度都有很高的要求。学生对未来就业和发展的规划要清晰，如移民还是回国就业等。

美国：文科类专业学生留学申请首选专业之一

美国跟教师贴近的专业主要有教育学、心理学、教育管理、初等教育、特殊教育等。总体来说，教育类专业依旧是文科类专业学生留学美国首选的专业之一，比如高中文科学生、大学本科专业为英语专业的学生等。

近几年，教育类专业申请人数不断增加，但由于各院校录取人数不多，申请有一定难度。未来，随着赴美留学总人数的继续增加，以及国内对教育行业的重视，教育类专业申请人数可能会持续走高。

在美国，教育学类专业的申请对学生无特殊要求，与其他专业大体相同。在硕士专业申请中，除常规要求外，部分专业还要求申请者有工作经验，大多为教学经验。

打算申请教育类专业的学生要做好知识与实践两方面的准备，既要掌握相应教育学原理及教学内容，也要积极参与教育实践活动，如支教、演讲等活动，这些能为以后从事教师这一职业做好准备。

学生对教育类专业的选择要慎重。虽然大部分教育类专业申请不是很难，但是像教育心理学这类专业申请难度还是比较大的。此外，对教育类专业学生在毕业后的就业情况以及薪资待遇，学生也要有所了解。如果不是真心喜欢教育类专业或者教育行业，不要盲目申请此类专业。

澳大利亚：教育专业是移民专业，在当地易就业

近几年，澳洲教育类专业的申请呈现上升趋势。究其原因，是教育专业是澳大利亚的移民专业，当地的教师需求量很大，尤其是中学的技术、自然科学及数学教师比较短缺。且随着西方国家汉语热的兴起，拥有中英双语教学能力的毕业生有很大竞争力。澳大利亚的教育类专业一般分为两类，一类与教学有关，一类与教育管理有关，两者都与教师相关。与教书有关的专业有幼教、初等教育、中等教育与高等教育。与教育管理挂钩的专业有学生行为管理、事业发展、教育机构领导与管理等。

与教学有关的教育专业，无论本科还是硕士，对学生的英语要求都非常高，一般要达到雅思7分，甚至个别单项要达到8分。想学这类专业的学生要注意提高英语水平。

如学生已经获得一所大学的学士学位或等同学历，可以通过攻读一个通常为期一年的研究生文凭课程而成为一名合格教师。幼儿教师在澳洲拥有很高的地位，而且也是澳洲稀缺的专业人才，每年的需求量都在上涨。教师在澳洲是个非常受尊重的职业，收入稳定，有持续的加薪机会。初级教师在执教的前中学平均每年约有2400名教师岗位空缺。

英国：教育学专业申请有特殊要求

英国教育类专业主要有教育学、对外英语教学等专业。这些专业的申请要求除平均成绩、雅思、推荐信、个人简历等常规申请材料外，还有特殊要求。

如教育学，以硕士学位类型分类，文学硕士仅要求社科类背景；而教育学硕士则要求教育专业背景。大部分院校还会明确要求申请人有从事教育方面的工作经验。对外英语教学对申请者的雅思成绩要求较高，排名靠前的院校要求雅思至少7.0分。英国的教育类专业就业率非常高。20xx年的相关统计显示，英国教师行业收入在全国排名第11位，其中中小学教师的年薪为30000英镑起，大学教师的年薪为42000英镑起，而教授的年薪达到了67000英镑。

建议英国院校采用“先到先得”的录取原则，申请教育学的学生要提前准备，最好提前一年。从目前的情况来看，英国大学的开放申请日期也日趋提前。

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摘要：我国对教育的重视程度随着社会的发展不断加深，高中阶段的地理学习能够拓宽学生视野，培养学生自主学习的意识，通过课堂了解、实践探究与小组合作来发现并解决问题，逐渐增强学生的主动研究能力，使学生在地理学习过程中不仅获取相应知识，还能够掌握适合自己的学习技能与方式方法。

高中地理教学的目的不仅是让学生对地理知识充分把握，也重在锻炼学生实践创新能力，将研究性学习贯彻到学生的思维模式中，提高学生研究能力，在知识、方法以及学习态度上都能有所转变，获取思想以及情感上的最佳体验，所以高中地理教师要创新以往教学模式，扮演好引导者的角色，鼓励学生主动发现问题并自行解决，这样的教学形式可以帮助学生在更好地接触社会的同时感悟人生，拥有一段相对完整的求学经历，教师可以从培养学生的观察力、实践力、综合能力等角度展开任务，逐渐将研究能力融于其中。

研究能力在高中教学中理应逐渐有所体现，为学生更好地过渡到大学生活以及社会做准备，而在地理教学中的研究能力无非是要求学生自行从课本中学习相关理论，再通过社会实践寻找共同点。教师可以在课堂结束时提出一些实践性问题由学生在课下自行商讨，结合自己的社会生活作出结论，像一些当地的环境污染、资源受限以及工业设置等问题均值得深化探究，鼓励学生对所在地的地理问题产生兴趣，仔细观察周围生活的方方面面，真正将所学变为所用。观察能力的形成是研究能力培养的前提。高中生已经具备独立思考的能力，在看待问题的角度上有一套自己的价值观念，因此教师要善于引导而不是直接将思维观念强加于学生。地理课堂上，教师可以通过多媒体来展现国家地理常识，让学生从课件中寻找兴趣点，经过自身的整合分析理解图片以及视频所蕴含的知识，观察教材中的大量文字数据与图表信息，将间接形象与直观图表进行展示，在一定时间后提出细节性问题，比如在观察铁路地形之后让学生回答铁路的位置选择原理以及沿线的河流、工业场地，借此训练学生的观察能力。

实践能力的训练除了要求学生在课下自主完成作业之外，还要发挥出教师的引导功能，在课堂之外的时间协助学生完成各种地理实践，类似于这样的社会实践可以有效扩大学生对知识的掌握范围，补充课堂中没有了解到的知识点，对提升学生实际操作能力也有很大益处。另外，社会实践注重学生的兴趣培养，潜意识下增强了科研能力，同时还养成了良好的道德品质，懂得团结合作与互帮互助，地理教师可以带领学生到自然风景区观察不同地势产生的不同现象，发现事物最原始的样貌，透过现象看本质，激发学生内心深处的好奇心与求知欲。地理教师要对学生的实践操作能力有一个全面的了解，避免在实践过程中出现意外，在尽量要求所有学生都参加课外实践的同时也要考虑到不同学生的体质问题。教师在实践开始前要对研究的课题进行整体概括，让学生清楚地明白自身任务，无论从前期准备、课题设计还是成果展示都要求学生主动参与，从中感受学习带来的改变，手脑并用去探索地理知识的奥秘，教师要根据现场工具的配置来安排相应的实验，让学生真切感受到理论与实践的不同，彻底转变枯燥单一的学习形式，有利于学生对知识的详细了解。例如在学习“土壤”一课时，教师可以将课堂搬到室外，让学生在自然环境下观察土壤的不同种类，继而选取有所差别的土壤进行实验剖析，必要时可以联合化学课程一起探究土地中的肥料情况，然后做好实验记录，方便后期做实验报告时查询数据，最终形成地理实践成果。

高中生在日常的学习之余可以根据社会现状来进行综合评价，结合上课所学的地理知识来与同学相互交流，从中发现不一致的观点而引发独立探索。教师在地理课堂中要不断督促学生观察生活，形成自己的独立人格，在事情的发现解决中依靠自己的力量，无论是查找资料还是询问老师同学的意见，最终还是要综合分析问题的原因才能最终决断，这样一来，学生在解决问题时必然会从其他平台寻找依据，通过多种途径的选择可以让学生了解丰富多彩的世界，对提高学生的创新能力也大有帮助，加强了主动学习的意识，在学生针对地理问题作出讨论时，教师可以对学生所研究的项目进行评价，引导学生向与主题相关的轨道前进，让每名学生都有自主发挥的欲望与空间，当然，一些地理问题较为复杂，学生在研究过程中可能会遇到不同程度的挫折打击，教师要不断鼓励学生，给予一定的信心与勇气，加强学生综合分析的耐力。

当前社会的发展程度已经不同于以往，单靠个人的努力很难完成大量的研究工作，学生阶段也是如此，因此在鼓励学生独立思考的同时还要增强学生的团结意识，同学之间相互沟通交流想法，加快地理研究项目的完善。现在的科学研究已经开始横向延伸，不再局限于单一学科的管理，但是需要多方面知识的相互联合，教师要锻炼学生的团结合作技能与人际交往能力，在增强学科间联系的同时考虑人与人之间的情感交流，学会妥善地表达自己的不同意见，以一种平和的方式完成科研项目，也在合作中逐渐学会倾听别人的建议。学生在团结合作的氛围中展开社会调查以及资料文献的查阅，能够于无形中发现自己未被激发的潜能，继而积累更多的社会实践经验，对培养自身严谨的科学态度有一个很好的平台。

总之，高中阶段的教师在地理课堂中培养学生的研究能力要从不同角度着手，培养学生强烈的学习兴趣，在对课本教材深入挖掘的同时延伸知识面，主动从社会生活中寻找突破口，巩固对知识的掌握程度，让学生的地理探索能力不断得到提升。

参考文献：

［1］王丽．高中地理教学中如何培养学生的自主探究能力［J］．学周刊，2016，（26）：160－161．

［2］晏煽．高中地理教学依托下的学生创新思维能力培养研究［D］．贵州师范大学，2015．

［3］李亮奇．高中地理教学中如何培养学生的思维能力［J］．中国校外教育，2016，（02）：127．

［4］刘海强．高中地理教学中如何培养学生的思维能力［J］．学周刊，2015，（22）：71.

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1.教育学原理

《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编

《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安

2.教育心理学

《当代教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦

3.中外教育史

《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青

《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖

4.教育研究方法

《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜

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近年来，由于我国经济的发展大多以牺牲环境为代价，致使我国的生态环境遭受到了严重的破坏。学生是新时代的接班人，培养其正确的环境保护观念具有重要的现实意义。而初中地理是对学生进行环境教育的主战场，因此，教师在地理教学过程中要善于采用多种教学方式与手段，对学生进行环境保护教育，使环境保护的观念深入到学生的心中，并将课堂中所接受到的环境保护意识转变为实际的行为。因此，如何在初中地理教学中实施环境教育成为教师亟需解决的问题。

自然环境是人们赖以生存的物质基础，空气、水、森林、草原以及土壤等都是人们生存所必需的东西。在初中地理教学中实施环境教育是非常必要的，地理教学不仅要让学生了解与掌握人类的生命系统，更重要的是让学生学会与自然环境和谐相处。就我国的现状而言，森林植被面积在急剧地减少、耕地面积锐减、建筑规模日益扩大、水资源面临枯竭、白色污染以及空气污染严重，这些环境问题严重影响破坏了人类的生活环境。因此，教师在教学过程中培养学生环境保护的意识，渗透可持续发展的理念，树立学生正确的资源观以及人口观等，并让学生将其应用到实际生活中去，为环境保护贡献自身力量。初中地理教学要牢牢把握对学生进行环境教育的主旋律，使初中地理课堂成为环境保护的重要途径。

1。借助多媒体进行环境教育。处于初中阶段的学生，其知识储备有限，逻辑推理能力还不够发达。但是地理现象以及一些地理问题仅仅通过教师的口头阐述，学生可能很难明白这些问题。尤其是环境污染等问题，这些都是环境问题的一个大概念。因此，教师在教学过程中，要善于适应现代化发展的速度，利用多媒体等教学方式将其环境等问题直观地呈现给学生看。教师可以搜集一些身边的环境问题的相关内容，将其制作成多媒体课件，并结合上课的进度进行适时的插播。

借助多媒体呈现图片的方式比较形象、直观，并且与学生的实际生活联系紧密，这能加深学生对环境问题的印象，从而达到了很好的环境教育的效果。在讲解到中国自然环境等相关知识时，教师可以借助多媒体将我国遇到特大冰雪灾害的视频播放给学生观看。视频中有拥挤的人群，高速路被覆盖的积雪阻碍了行车、树木枯死等，通过观看这些视频加深学生的印象，并在观看的同时思考全球变暖所带来的环境问题，对人类所造成的伤害。

这样，学生才能更积极地响应环境保护的号召，从小事做起，为环境保护做出自己的一份贡献。通过这样的方式将学生的感性认识上升到理性的高度，使初中地理教学中的环境保护教育取到良好的效果。

2。开展实践活动进行环境教育。只有让学生参与到实践生活中才能真正帮助学生形成环境保护的意识，才能将所学知识应用到实际生活中。因此，教师在进行初中地理教学时，要重视地理教学与实际的联系性，通过开展一些实践活动加强学生的环境保护意识。因为初中学生的时间比较有限，因此，教师可以在全班组织兴趣小组，兴趣小组成员是环保意识比较强烈的学生，让他们来推动地理教学的环境教育。教师要定期带队，结合实际情况，组织一些实践活动，让其他同学共同参与到环境保护中来，使得初中地理环境教育得到有效地开展。

例如：兴趣小组中的噪音检测小组可以走向校外，去学校附近的十字路口检测噪音问题。对路口的音量、音频进行监测，分别记录下不同时间段的噪音音量。同时，学生要对噪音的来源以及噪音所造成的影响进行详细的分析。之后，学生要画出各种类型的统计图，将监测结果形象直观地呈现出来。在课堂上，学生将自己监测的成果分享给学生，教师再让学生们讨论并给出意见如何面对这些噪音，如何减少噪音等，在日常生活中我们应该注意哪些问题。通过让学生参与实践活动中的方式提升学生的环保意识。

3。与环境保护日相结合，增进学生的环境保护意识。我国已经确定了环境保护日，初中地理教师在教学过程中，要有意识地对学生进行环境保护的教育。教育学生积极地行动，保护校园环境、身边环境，再过渡到保护整个大环境。环境的保护需要每个人的行动。因此，教师在地理教学时，要有意识渗透环境教育意识。综上所述，初中教师在地理教学时要渗透环境教育意识，采用恰当方法培养学生环境保护意识。环境教育的方式多种多样，本文主要提供了应用多媒体、组织学生参与实践活动、与环境保护节日相结合进行环境教育的几个方法。在实际的教学过程中，教师要深入研究地理教材，在实际教学过程中总结环境教育的经验，最终提升初中地理教学中环境教育的效果，促进学生环境意识提升。

参考文献：

[1]王爱勤。初中地理教育中环境教育的错位与整合[J]。中学地理教学参考，20xx，56（02）：36―43。

[2]谭振宇。初中地理教学中环境教育渗透方式探析[J]。新课程：中学版，77（02）：23―36。

[3]郭福海。对初中地理教学中环境教育渗透方式探讨[J]。魅力中国，20xx，89（05）：56―63。

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作为一名VIP学管师，我有幸与各个年龄段的学员一起工作，为他们提供个性化的学习支持和指导。在这一过程中，我不仅学会了更好地管理学生的学习进程，还培养了良好的沟通技巧和解决问题的能力。在这篇文章中，我将详细描述我的工作经历，并分享一些取得成功的经验和教训。

首先，作为一名VIP学管师，我负责与家长和学生进行初次会面，并建立密切的合作关系。在第一次会议上，我会和家长和学生一起讨论学生的学习目标、需求和优势。通过了解学生的兴趣、学习风格和个人喜好，我能够制定一个个性化的学习计划，以确保学生的学习目标得到最大程度的实现。

接下来，我会和学生一起制定具体的学习计划，并设定明确的目标。我会与学生共同设定每周和每月的学习目标，以帮助他们更好地管理时间和专注于学习。我还会定期检查学生的进度，并根据需要做出调整。通过这种个性化的学习计划，学生能够更好地掌握知识，提高学习效率。

在课程进行期间，我会密切关注学生的学习表现，并及时提供反馈和指导。我鼓励学生通过问问题、交流和思考来深化对知识的理解，并帮助他们解决遇到的困难。同时，我会给予学生鼓励和肯定，以增强他们的自信心和学习动力。通过及时的反馈和个别指导，学生能够更好地提高学习成绩和技能。

此外，作为一名VIP学管师，我也需要承担一些组织和管理的工作。我会及时安排学生的课程，并确保教学资源充足。我还负责与其他教师和家庭教育机构保持良好的合作关系，以提供更全面的学习支持。此外，我定期与家长沟通学生的进展和需要，以确保家长对学生的学习情况充分了解。

在我的工作经历中，我遇到了一些挑战和困难。有些学生可能缺乏动力或专注力，需要额外的激励和关注。这时，我会尝试不同的方法，如使用游戏、趣味故事或实践活动来吸引学生的兴趣和注意力。另外，我还遇到了一些家长对教学进度和学习效果过于苛刻的情况。为解决这个问题，我会与家长进行积极沟通，解释学生的个体差异和学习过程中的一些困难，以期望得到更好的理解和合作。

总之，作为一名VIP学管师，我深刻体会到了个性化教育的重要性。通过与学生和家长的密切合作，我能够更好地了解学生的需求和优势，并为他们提供个性化的学习支持。尽管我的工作中经历了一些挑战和困难，但通过灵活运用不同的教学方法和与家长和学生的积极沟通，我成功地帮助学生提高了学习成绩和技能。我将继续努力，不断提升我的教学能力和专业素养，为学生的学习之路贡献我的力量。

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据统计，澳大利亚的中小学以及学龄前教育的师资人才非常紧缺，在西澳州，对教师的紧缺尤为明显。根据现行的移民政策，中小学和学龄前教师同被列为加拿大、英国、日本等国际认可。

莫道克大学教育学

坐落于西澳首府珀斯的莫道克大学，曾多次获奖、在研究和教学领域享有国际声誉，是澳洲当地知名研究类学府之一。连续最有引力的学位课程之一。该校毕业生的就业率极高，可达95%以上，而毕业生起薪点及薪金待遇均为全澳之首，为其吸引了大量优秀的学生前来就读。

课程介绍：

教育学学士Education (Graduate) (BEd) [Primary Teaching, Secondary Teaching] (2 years)

对于本科专业为非教育专业的学生想在澳洲成为一名教师，可以选择本专业。您只需2年的时间即可拿到教育学学士学位，比一般的教育学本科要节省2年的时间，并且拿到本学位可在澳洲任何州做教师，没有地域的限制，学费为15，250澳币每年。毕业后有两个选择方向：小学教育，中学教育。

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VIP学管师是一种专业学习和教育服务的职位，主要负责为学生提供精细化、个性化的学习指导和咨询服务，以帮助他们更好地完成学业目标。为了更好地开展工作，VIP学管师需要制定详细、具体且生动的工作计划。下面将详细介绍一个VIP学管师的工作计划，以帮助他们更好地完成工作任务。

第一部分：目标设定

作为一个学管师，我首先需要设定明确的目标，在这个工作计划中要包含长期目标和短期目标。长期目标通常是指我与学生合作期间，帮助他们达到的最终学习目标。短期目标则是为了实现长期目标而设定的关键里程碑。

第二部分：学生辅导计划

为了帮助学生更好地完成学业，我会根据他们的学习情况和需求制定个性化辅导计划。这个计划包括每个学生的课程安排，学习目标和具体学习任务。我会定期与学生和他们的家长沟通，了解他们的学习进展和困惑，并根据情况进行调整。

第三部分：学习资源准备

为了有针对性地辅导学生，我会收集并准备相关的学习资源。这些资源可能包括课堂讲义、学习资料、练习题、模拟考试等。我会根据学生的实际需求选择合适的资源，并确保它们的质量和有效性。

第四部分：学习环境营造

我相信良好的学习环境对学生成长至关重要。因此，我会积极营造一个积极、鼓舞人心的学习氛围。我会与学校和家长合作，创设良好的学习条件，提供安静的学习空间和必要的学习工具。我会鼓励学生参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，全面发展个人素质。

第五部分：学习进度跟踪

为了及时了解学生的学习状况，我会定期进行学习进度跟踪。通过这个过程，我可以发现学生在学习中的困难和问题，并及时调整辅导计划。我还会与学生和家长沟通，共同制定改进措施，确保学习进度符合预期目标。

第六部分：学习反馈与评估

为了评估学生的学习效果，我会及时给予学习反馈。我会与学生一起审查他们的学习成果，对他们的努力进行肯定，并指出他们需要改进的地方。我会定期进行学习评估，以便客观地评判学生的学习成果，并与学生和家长共同制定下一步的学习计划。

第七部分：个人专业发展

作为一名优秀的VIP学管师，我应该不断提升自己的专业素质。因此，我会制定个人专业发展计划，并参加相关的培训和学习活动。我会寻找机会与其他专业人士交流，分享经验和学习心得，提高自己的教学能力和指导技巧。

VIP学管师的工作计划涵盖了目标设定、学生辅导计划、学习资源准备、学习环境营造、学习进度跟踪、学习反馈与评估、个人专业发展等方面。通过制定详细、具体且生动的工作计划，学管师可以更好地履行职责，提供优质的学习服务，帮助学生取得的学业成功。

⧈ 教育学管师工作计划

目前，教育学课程涵盖内容较多而课时偏少，通常采用“大班上课”的形式。在资源有限的情况下，任课教师只能采取最为经济的方式完成教学任务，于是，教育学课程的实施大都采用“传授—接受”模式。这种课程实施模式抽离了有价值的交往与对话，造成了课堂教学的“二律背反”，即授课内容是新课程的理念和方法，授课形式却照搬传统模式，课堂教学过程成为“主体缺失”的过程，成为理论与实践分离的过程。课堂教学应该在交往与对话中完成，应该是多个主体的互动，既要尊重个体差异又要倡导理性思维，但保守刻板的教学模式只给人留下“老师讲、学生听、上课记、考试背”的乏味记忆，使本该充满生命体验和个体元素的教学生活固化为程式化的教学流程。

多年以来，我国教育学课程的内容架构一直延续凯洛夫教育学体系，包括教育原理、教学论、德育论和学校管理等四个板块，每一板块下又分成若干主题。近年来，虽然教材内容体系作了部分改变，但并没有实质性突破，新的教育现象、问题和观点没有反映在教材当中。另外，教育学教材的内容呈现缺少清晰的逻辑线索，学生在教材使用上往往被明示或暗示为“记忆模式”，其认知发展与能力发展被忽视。

学生学业评价是课程评价的核心和重点，因为任何课程评价最终都要落实到学生所获得的知识和能力上。目前教育学课程的学业评价由平时考核和期末考试组成。平时考核的项目主要包括学生出勤率、课堂表现和书面作业。出勤率是可测度最强的考核指标，但它只反映学习态度不反映学习质量；课堂表现的评价面临诸多困难，“大班上课”和“讲授法”为主的课堂教学使任课教师无法有效辨识学生的课堂表现差异；书面作业能够有效评价学生认知水平，但目前书面作业所占比重小，其评价往往流于形式。期末考试主要考查学生对知识的再认与再现，很难评价学生的思维水平和教育素养。从目的上看，这种由平时考核和期末考试构成的评价安排，试图将形成性评价和终结性评价结合起来，以实现学生评价的准确性和全面性，但实际运行效果并未达到预期。

当前，教师的教育素养日益成为人们关注的重点，教师职前培养机构应该推动教育学课程的改革与创新，以便为基础教育事业输送具有较高素质和潜力的教师。具体分析，教育学课程改革具有以下几方面价值。

教育学知识体系庞大、涉及面广，是教育科学中最基础的部分，一般来说，任课教师很难对教育学涵盖的知识领域进行全方位的深入研究。面对学生的多元需求，授课教师会存在知识供给上的自我失衡，并产生教与学之间的落差和矛盾。推进教育学课程改革，能够促进授课教师对教学理念和教学行为的反思，增强课程实施过程的质量意识，在创新课程组织形式的过程中提高课程实施质量。同时，高质量的课程实施能充分实现理论与实践的互动和融合，使师范专业学生具备较高的教师职业素养，从而增强他们的职业适应能力。

基础教育课程改革在推进过程中不会一帆风顺，需要诸多支持条件，其中教育科研的引导十分重要。教育学教师是教育学课程改革的主要推动力量，对于他们而言，课程实施过程也是其研究过程。授课教师可以将教学过程中遇到的困惑作为研究课题，把课程研究与课程实践相结合，在工作过程不断检验和传播自己的研究成果。另外，授课教师应该发挥其课程研究的辐射功能，一方面通过完善学生的知识结构和能力结构为基础教育课程改革提供支持，另一方面通过影响基础教育工作者的思想观念，增强他们的反思意识和能力，不断改进基础教育课程实践。3.增强人才供给能力，促进基础教育可持续发展教师是教育改革成败的关键要素，国家提出要“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”[2]。然而，目前的改革往往重视在职教师成长而忽视教师的职前培养。教师职前培养机构既是未来教师的成长基地，又是支持基础教育改革的重要外部环境，教育学课程改革能提高人才培养效能，实现高质量教师的可持续供给，从而促进基础教育的健康发展。

从某种意义上说，教育学课程改革关乎教师职前培养的质量和基础教育阶段教师的潜力。其改革的着眼点在于夯实基础理论，培养教育思维，增强课程的针对性和有效性。

实践是问题的来源，也是理论的来源，关注现实教育问题，能够使干枯、教条的讲授变得灵活、生动。关注实践并非囿于“就事论事”，而是以实践中的现象、问题为基点，在探索与反思中增进学生的理性，扩大学生的视野。教育学课程的实施不仅仅要给学生治病的“处方”，更为重要的是让学生探索“处方的依据”。在具体的课程实施中，教师应该围绕基础教育改革中的热点和难点，引导学生进行积极的反思与探究，让学生在思维空间的不断突破中体验到教育理论的生命力。当前教育学的课程实施之所以乏味、枯燥，关键在于没有确立促进学生理性发展的目标，没有让学生真正参与到课堂中。每个学生都有好奇心，都有探究的诉求，关键在于教师如何推动和引导。当教学内容脱离现实教育问题时，“实质的、有意义的联系”就难以发生，就会妨碍探究与反省，就会造成“主体的迷失”。但如果止步于实践层面，不去实现发展理性的目标，不去思考超越具体经验的理论，学生就难以适应千变万化的现实教育世界，就难以获得专业上、职业上可持续发展的能力。因此，教育学课程的改革既要关注实践又要引导探究，最终实现个体教育理性的增长。

教学组织形式的改革对于提高课程实施质量具有重要价值。教育学课程的实施可以借鉴“特朗普制”[3]，具体做法是把一个学期的课程分为两大段，即“大班上课”和“小班讨论”。“大班上课”是指将多个教学班的学生集中到一起实施教学，教师主要使用讲授法，课时占整个教学时数的4%；“小班讨论”则将原有的教学班分解，组成多个2人左右的教学共同体，课时占整个教学时数的4%；另外留出2%的灵活机动时间，以备其他课程资源的介入。这种教学组织形式既具有班级授课制的优势，又尊重学生的差异性。在“小班讨论”阶段，授课教师可以根据教育学科进展以及教育实践变革确定主题，推动学生运用教育基本理论解释和分析问题，激活他们的创新能力。教学组织形式变革要求课程评价方式的改进，其中，学生学业评价是课程评价改进的核心。传统的学业评价关注学生掌握知识的程度，忽视学生能力的评定，导致学生缺少课堂参与的积极性，课程实施成为教师的“独角戏”。改革后的学业评价将实行分段区别评价，针对“大班上课”，学业评价主要以纸笔测验的形式完成，即“大班上课”结束后进行测试，评价内容主要是基础知识和基本理论，该部分成绩占课程总成绩的3%；“小班讨论”的学业评价主要依据学生在讨论中的态度和展现的能力，此项成绩占课程总成绩的3%；读书笔记或论文主要考查学生的分析问题能力和书面表达能力，该成绩占课程总成绩的3%；另有1%的分值考查学生的出勤情况。

“现代认知心理学的研究表明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情境有着密切的联系。因此，现代认知或学习理论都强调学习的真实性、情境性。”[4]案例教学在一定程度上具有真实性和情景性，能够有效弥合“科学世界”与“生活世界”的鸿沟，使学生突破书本知识的局限，并提高他们分析和解决实际问题的能力。“采用这种方式，尽管教师‘统治者’的角色被消解，但必须充当设计者、组织者、指导者、促进者的角色。每一环节都将最大限度地展示教师的理论素养、教育经验和实践智慧。”[5]由于案例教学接近教育真实情境，学生参与课程的动力会增大，授课教师要适时引导，强化“学习共同体”意识，不断拓展学生参与课程的广度和深度。模块整合是指将相邻或相近的知识内容依据实际需要重新组合，形成内部逻辑统一的知识单元。长期以来，教育学的课堂教学注重知识内容呈现的系统性和全面性，忠实于教材提供的知识体系。这种做法无疑对学生有一定益处，但它无法有效提升学生的思维水平。笔者主张对课程内容进行模块整合，即把教育学知识内容分成若干个模块，每个模块下设立若干专题，多位老师组成教学合作共同体，每位教师可根据研究专长选择讲授专题，同时其他老师给予支持和协助。知识内容的模块整合能够改变“教科书模式”过于注重知识框架的偏向，推动教学内容的精、深、新，进一步开阔学生的视野和眼界。

我国教师的职前培养中，许多高校管理者基于“重学术轻师范”的指导思想进行专业建设和学生培养，导致与教师职业相关的课程被边缘化，教育学课程处于弱势地位。另外，面对就业难的严峻形势，许多师范专业狠抓考研率，导致教育学课程凸显“应试取向”而弱化职业要求。这种做法不仅导致“大学教育高中化”，而且使那些不想继续深造的学生丧失高质量的职业训练机会。因此，教师职前培养机构有责任改变教育学课程的边缘地位，重视其正当价值与质量要求。在提升质量的路径中，扩充课程资源具有重要的意义。尽管教师不再把教科书视为唯一的课程资源，但很多教师将课程资源的扩充目标局限于报纸、期刊、影视资料。这表明，授课教师并未真正理解课程资源的内涵及价值，“没有意识到教师自己和学生的知识、经验、情感、态度、价值观等也是课程资源”[6]。另外，在课程资源开发与利用方面，授课教师重视校内课程资源而忽视校外课程资源，导致教育学课程的实施过程缺少活力。走出校门，我们会发现社会中蕴藏着丰富的课程资源，它们无疑对教育学的课程建设具有重要价值。因此，授课教师应该积极开发和利用各种课程资源，在交流与互动中为课程实施注入生命活力。

⧈ 教育学管师工作计划

作为一名学管师，负责管理和协调学生的学习，是一项重要而富有挑战的工作。一个良好的学管师工作计划可以帮助我们高效地完成各项任务，提高学生的学习成果和满意度。本文将详细探讨学管师的工作计划，包括目标设定、任务分配、时间管理和评估反馈等方面。

一、目标设定：

学管师的首要任务是帮助学生实现学业目标和提高学习成绩。因此，我们需要与学生、家长和教师进行沟通，了解学生的需求和目标，制定学习计划。目标设定时需要具体明确，可衡量和可达成。同时，我们还应帮助学生树立长远目标，提高学习动力。

二、任务分配：

在制定学习计划后，学管师需要根据学生的具体情况和需求，合理分配任务。我们可以将学生分为不同的能力水平或学科需求，然后为每个学生制定个性化的任务计划。任务可以包括课后作业、复习计划、参加学术活动等。

三、时间管理：

良好的时间管理对于学管师来说至关重要。我们需要制定合理的时间表，确保每个学生得到足够的时间和资源。时间表可以包括每周的辅导时间、课后答疑时间、学习计划等。同时，我们还要学会合理安排自己的时间，平衡与学生和家长的沟通，以及与其他教师和学校的协调。

四、评估反馈：

学管师不仅要关注学生的学习过程，还要关注学习效果。因此，我们需要定期评估学生的学习成果，并根据评估结果提供相应的反馈和建议。评估方法可以包括学业考试、学习笔记、作业完成情况等。通过评估反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

【工作计划之家】年终大盘点特刊:

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五、激励鼓励：

除了学术方面的协助，学管师还需要为学生提供情感支持和激励鼓励。我们可以经常与学生交流，了解他们的困惑和挫折，给予积极的回应和鼓励。在学生取得进步和成就时，我们也要及时给予肯定和表扬，激发他们的学习热情和自信心。

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学管师工作计划是学管师工作的基本工具，可以帮助学管师提高工作效率，实现学生的学习目标。有效的学管师工作计划应该包括目标设定、任务分配、时间管理和评估反馈等多个方面，全面考虑学生的需求和情况。同时，学管师还需要具备良好的沟通技巧和情感支持能力，为学生提供全方位的帮助和指导。通过有效的学管师工作计划，我们可以培养学生的学习兴趣和能力，推动他们取得更好的学习成果。

⧈ 教育学管师工作计划

导言：

作为学管师，我们肩负着提升学生学习成绩、促进学生全面发展的重要使命。为了更好地履行这一角色，我们需要制定一个全面的工作计划，以确保我们在教育教学领域中取得卓越的成果。本文将详细阐述学管师工作计划。

一、制定教育目标

学管师需要制定一个明确的教育目标，以确保我们的工作具有明确的方向和目的。这个目标应该是具体的、可衡量的，例如提高学生在英语考试中的平均分数，或是提高学生的学科能力。通过设定这样的目标，我们能够更好地规划我们的工作步骤和具体实施方法。

二、了解学生需求

学管师需要深入了解每个学生的需求和差距，以制定个性化的教学计划。这需要我们与学生、家长和学校进行广泛的沟通，以了解学生的学习情况、个人兴趣和学习难点。通过收集这些信息，我们能够制定出最适合学生的教学计划，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

三、制定教学计划

基于学生的需求和差距，学管师需要制定个性化的教学计划。这个计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。教学目标要具体明确，确保学生能够理解和实施。教学内容应该与学生实际生活和学习相关，以提高学习的有效性。教学方法要多样化，适应不同学生的学习风格，并鼓励学生积极参与。评估方式要全面客观，能够准确地评估学生的学习成果。

四、落实教学计划

学管师需要全力以赴地贯彻教学计划。这意味着我们需要把计划转化为具体的行动，并且要始终保持高度的责任心。我们应该合理安排课程时间，确保每个学生都能得到足够的学习时间。我们还需要关注学生的学习动态，及时调整教学方法和内容，以确保学生的学习效果最大化。

五、评估学生学习成果

教学的最终目标是提高学生的学习成绩和能力。因此，学管师需要定期对学生的学习成果进行评估。这可以通过考试、作业、测验等形式进行。通过评估，我们能够了解学生的学习进展，及时发现问题和差距，并采取相应的措施予以纠正。

六、与家长合作

学管师在工作中需要与家长形成合作伙伴关系。我们需要与家长保持沟通，及时了解学生成绩和学习情况的变化，以便及时调整教学计划。同时，我们还可以向家长提供有关学习方法和策略的建议，帮助他们更好地支持孩子的学习。

七、终身学习

作为学管师，我们应该不断提升自己的教育教学水平。我们需要参加教育培训、学习教育研究成果，保持对教育教学领域的更新和了解。只有不断学习和成长，我们才能为学生提供更好的教育服务。

制定一个全面的学管师工作计划对于我们在教育教学领域中取得成功至关重要。通过制定明确的教育目标、了解学生需求、制定教学计划、落实教学计划、评估学生学习成果、与家长合作以及终身学习，我们能够提供优质的教育服务，帮助学生取得更好的学习成果，并促进他们的全面发展。让我们一起制定并实施一个出色的学管师工作计划，为学生的未来发展贡献自己的一份力量。

⧈ 教育学管师工作计划

200×年×月×日下午，伴随着欢快的歌声在七年级一班的响起，为期四周的教育实习完满的划上了句号，回首逝去的灿烂日子，颇有些感受和心得，现一一记录下来：

实习的第一周是集体听课。在听课期间，我们坚持每天原听任课教师朱小莉的课，作好教学安排笔记，并请教那些授课水平高的老师（如安教授、李主任等）有关教学问题。课后，我们集体备课、集体进行模拟教学，而且做到每听课后都有一定的收获和经验总结。在听课过程中，我们发现现在的初中英语教材偏重于口语和听力水平的培养，较以往的课本——死板的语法条框消失了，课文是故事性极强的英语或者是常用的基本口语句型和对话；新的教学方法如今也不是老师一个人在讲台上唱独角戏，而是一改传统英语教学满堂灌的做法，而代之以示范和与互动，这样一来便更加形象和直观。学生们通过不断地亲身体验，已能在不同的情境中脱口说出相应的地道的英语。这对语言教学来说，确实是一个大的进步。

当然，此种方法并不是十美的，有时我们说出的英语学生们未必生听得懂，这就要求我们的学生在尽可能地多用英语的前提下，适当用一点汉语，保证学生能听懂，取得良好的教学效果。

在实习学校的教师和我系指导教师的亲切指导下，实习学生个个一丝不苟地备课，参与讨论，设计教案，课前同学之间进行模拟试讲，然后相互之间评议教学，使每位学生在原有基础上不断提高。特别是杨亚芸、腾金文等几位学生备课充分、教案详略得当、重难点突出、讲解清晰、教态自然，在讲解词汇和句子时，选择的例子极具说服力且通俗易懂，学生们很容易听懂。实习学校的教师给我们学生的评价是：尽管上课的时间不长，但已经有了十足的教师风范，后继有人了！

当然，在刚开始讲课时，由于经验不足和临场应变能力不强，课上会出现一些诸如“讲课重点不突出”，“讲课顺序不清”，“师生配合不够默契”和“板书条理性不强”等问题。针对出现这些问题的学生，指导教师要求我们多听课，多向原任课教师学习，并且面对面地指出教案的不足之处，帮助修改教案、纠正学生不正确的语音、语调、节奏感、选择有说服力的例句解释各个知识点，还指导学生用英语教学法这门学科中所学的教学方法——归纳法、演释法、直接教学法和视听法进行课堂教学，真正做到理论联系实际。学生都感到通过自己的教学实践和指导教师悉心地帮助，无论在教学技能方面还是教学经验方面都有了很大的提高，综合素质也有了一定的提升。

当然，作为实习生我们在英语教学方法和英语口语表达以及抓重点难点方面还存在着这样那样的不足，这是实习教师成为合格教师必经过程。例如，有的学生在英语口语表达中节奏感不强，没有按对应的节奏朗读——该停顿时不停顿、不该停顿时又停顿、听者难以明白说话者的意思。这是实习生中的一大通病。我们指导学生要注意说话的节奏感，说话停顿应根据句中意思的表达来进行，平时应多模仿、多听、多说。逐渐克服英语口语表达的不足，提高教学效果。

在短短的不足一个月的教学实习工作中，实习生表现出良好的敬业精神，教学认真负责，对学生诲人不倦，积极地参与学校的班级体活动，热情地下班辅导学生的功课，这一切都铭记在实习学校师生的心中，获得一致的好评。

在这次实习中，我们还与我们的学生们建立了很深厚的师生情谊。我们将好听的英语歌曲教给他们，他们同样也以甜美的歌喉献给我们，记得第一天时，他们班的才男才女们便为我们上演了一场别具情趣的小演出，无论“Twins”（班里的一对双胞胎姊妹）的动听歌曲，还是王萌的婀娜的新疆舞姿，或者班长高亢的嗓音都振动了我们，吸引了我们。在教学中，他们听课那么的认真，那样的默契，课堂气氛活跃异常都是我们永远也不可能忘记的！

短暂的实习时光以悄然逝去了，但实习的意义是长存的。因为通过这次实习，

我们认识到了作为一个合格的英语教师，自身不仅要具备丰富的专业知识，更重要的还要拥有好的教学技能，以及可以吸引学生的个人魅力，只有这样，才有可能成为一个真正的“传道授业解惑者”！

⧈ 教育学管师工作计划

一、教学大纲、复习提纲与考试内容相关程度分析

本课程在中央电大统一教学大纲的指引下、统一使用中央电大教材、天津电大的网页和网上资源以及期末复习资料。此次试卷的内容大致都在教学大纲和网上资源期练习题范围的覆盖下，这表明教纲、复习指要、网上资源在考试内容三者间的关联是密切的。

二、本次试题特点及学生作答情况分析

考试形式为闭卷，中央电大提供了一定的期末复习题目。因此学生成绩较好。

从答卷分析看，多数学员对本专业的基础知识基本理论学习理解不深，答题不全面，有不少学员对论述题不能联系实际，论述不全面不深刻，有些学员对案例分析题感到无从下笔，有些学员多款试题未动笔。

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对自考生来说，完成毕业论文的写作，如同“三级跳远”中的最后一跳。成功撰写毕业论文，完成自考生涯的最后一搏，是考生一再苦苦追寻的答案。作为多年指导自考生写论文的大学教师，笔者简单介绍一下自考论文写作的关键。

论文题目是毕业论文中心思想或研究重点的高度概括。确定论文题目要注意以下几点：

从规范性来看，作为本科毕业论文，题目不能出现“浅析”“试论”之类不确定的字眼，而要用“分析”“研究”等比较学术化的字眼。同时，论文题目不能太长，正文中的小标题最好不超过26个字。根据写作方法，可分为定性论文和定量论文。

从选题范围来看，尽量体现自己所学专业。毕业论文考察考生用专业理论知识解释或分析现实问题的能力。比如，国际经济与贸易专业考生写论文时，选题要尽量以开放经济为研究对象，如汇率波动对我国农产品贸易的影响。进行论文答辩时，其中一个评价指标为论文选题是否符合专业方向。虽然自考有很多交叉学科，但作为本科层次，考生大多不具备进行交叉学科研究的能力，所以还是以本专业或本学科的研究为宜。

定性研究法是比较传统的论文写作方法，通常根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规律性来研究事物。它主要以普遍承认的公理、严谨的逻辑演绎和大量的历史事实为分析基础，描述、阐释所研究的事物。进行定性研究，需要依据一定的理论与经验。

定量研究法是当代论文写作中较通用的方法。它主要依据调查或收集得到的现实资料数据，运用经验测量、统计分析和建立模型等方法，对所提出的问题进行实证研究。这类论文的题目形式一般是“XX问题的实证分析”“基于XX方法的实证分析”等。

在实际研究中，定性研究与定量研究常配合使用。进行定量研究前，通常借助定性研究确定所要研究现象的性质;定量研究过程中，又常借助定性研究确定现象发生质变的数量界限和引起质变的原因。

论文的素材一般可以通过以下渠道来收集：购买专业著作(不包括教材);进入专业的论文数据库，如同方知网数据库、万方数据库等，以及国家图书馆等网站。收集论文素材时，考生要浏览专业论文，而不是新闻或类似于晚报性质的小文章。

论文结构至少包括提出问题、分析问题、回答问题三段式结构。以一篇严格的定性研究论文来说，其结构一般是“一、前言”“二、XX问题现状分析”“三、XX原因分析”“四、XX研究结构与建议”。定量研究论文的结构一般是“一、前言”“二、XX问题现状分析”“三、XX实证检验”“四、检验结论分析”“五、研究结论”。

最后，毕业论文要语言顺畅，以学术语言而不是新闻语言为主。考生要严格遵循学术诚实原则，引用他人观点时以脚注的方式标明详细出处。