小课题研究计划模板

时间:2023-03-20 作者:工作计划之家

小课题研究计划模板精选。

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小课题研究计划模板 篇1

一、课题研究背景:

从2016年秋季开始,基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》和《青少年法治教育大纲》编写的道德与法治课教材开始进入教学实践。《道德与法治》这门课是一门与社会发展合拍共舞的学科,能不能通过《道德与法治》这门课不断提高学生本学科的核心素养,直接关系到本学科的生命力,关系到本学科的教育力和教学质量。因此,运用主题式情境教学是小学《道德与法治》课程的重要授课方法,是帮助学生提高道德素质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力的有效途径。

二、课题研究意义:

1.激趣引思,寓教于乐。

新课标明确指出,教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中体验并获得做人的基本道理,真正提高本学科的核心素养。而引人入胜的情境毫无疑问能激发学生浓厚的兴趣。

2.创设情境,参与课堂。

运用情境教学,利用多媒体等多种方式提供图文音像并茂、令人身临其境的情境,可以调动学生听觉、视觉功能,让学生在情境中感受,在情境中思考讨论,让学生喜欢上道德与法治课,促使学生最大限度的参与到课堂教学中。

3.提高认识,增强能力。

道德与法治课的教学过程,要重视提高学生的价值认同、守规意识、生活参与、个性品质等学科核心素养。给学生以明确、清晰的示范和导向,引导学生有正确的价值观、人生观、世界观,逐步提高学生的思想认识和辨别能力、分析判断能力和抵制诱惑的能力。学生通过情境体验,实现情感共鸣和迁移,贴近学生生活,拉近课堂和现实的距离。

三、课题的核心概念及其界定

1.小学“道德与法治”

自2016年起,义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。这是1949年新中国成立以来,“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。青少年作为法治宣传教育的重点对象,提出坚持从青少年抓起,把法治教育纳入国民教育体系。当今,法治成为每个公民不可或缺的基本素养,无论是作为法治建设的基础工程,还是作为学生成长的素质工程,将法治纳入义务教育内容体系乃是时代发展的必然要求。小学《道德与法治》课程以儿童的生活为基础,用三条主线和四个方面构成课程的基本框架。三条主线是:儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然;四个方面是:健康、安全地生活,愉快、积极地生活,负责任、有爱心地生活,动手动脑、有创意地生活。本学科将三条主线、四个方面课程框架创造性地拓展为与儿童发生密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域,设置一个个道德与法治教学活动,引领置身其中的儿童在四个生活方面学习、活动、提升,将道德教育、法治教育与儿童的生活有机融合,引导儿童形成内化的道德品质,感知生活中的法、身边的法,培育国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。

2.主题式情境教学

主题式情境是指根据学习的内容,以及学习者的年龄特点和原有经验,设置相应的融语言、声、文、图、像等为一体的、一连串的有衔接的“子”情境,构成一个有鲜明内容的,有教育意义的单元主题情境。

主题式情境教学,源于情境教学法。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。其核心在于激发学生的情感。

而主题式情境教学,是指教师在教学过程中通过主题情境的创设,营造一种积极、愉快的学习氛围,引导学生在情境活动中进行体验、自主、合作、探索、交流、反馈、评价等一系列活动,来完成各项教学目标,并使学生得到全面发展的教学方法。

四、课题研究目标

1.梳理出小学“道德与法治”课程中适合展开主题式情境教学的内容,并加以归类整理和拓展,便于应用。

2.形成小学“道德与法治”主题式情境教学的主要课型,并归纳若干教学策略。

3.搜集并整理出小学“道德与法治”主题式情境教学中提升学生品格的典型案例,促进学生生命成长。

五、课题研究内容

1. 小学“道德与法治”主题式情境教学现状分析的研究。

通过调研、问卷和访谈等方式,对我校道德与法治课程的实施现状进行分析,通过课堂观察罗列出本课程在理念、教材的理解和灵活运用上存在现象及问题归因,说明小学“道德与法治”主题式情境教学实施的必要性。

2. 小学“道德与法治”主题式情境教学的文献研究。

通过对课程标准的索引,采取集中统一学习和分散自学的方式进行文献研究和理论学习,探索“道德与法治”课程的主题式情境教学之路,将其转变为适合本校学生实践体验的真实的教育教学活动。

3、小学“道德与法治”主题式情境教学实施的策略研究

(1)小学“道德与法治”课程的内容重组

教材作为相对稳定的教学媒体,一定程度的局限性和滞后性是无法避免的。因此,需要教师依据我校德育的培养目标和学生实际对教材的内容进行重新组合,重新设计教学思路,彰显教师自己的教学风格和个性。

(2)小学“道德与法治”课程的内容拓展

儿童生活的建构绝不能仅仅限于课堂教学。基于我校德育课程的培养目标,以“道德与法治”课程为基础,整合德育校本课程的内容,从学生实际出发,对学校“道德与法治”课程内容进行拓展,主要从“开发社区资源、融合校园文化、整合学科资源、走进学生生活”四个方面进行拓展。

(3)教学策略的研究

采用课例研究的方式,通过课堂观察、课后讨论、教学反思、课堂重建等方式来总结和提炼小学“道德与法治”课程的教学策略,进一步优化课程教学,从而推动该课程的高效实施。

4、小学“道德与法治”主题式情境教学中提升学生品格的案例研究。

注重教学中对提升学生品格,形成学生道德智慧的研究,引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。形成基于学生实际学习的“道德与法治”课程的案例,提升教师的教学理念,促进师生的共同发展。

六、课题研究的方法

1.调查研究法:通过问卷、访谈、测试等科学方法,调查、了解当前课堂教学现状,把握学生在主题式情境教学法的实施下学习的有效性,为课题深入开展提供依据和参考。

2.文献研究法:通过查阅文献资料学习、了解主题式情境教学法实施的前沿信息和实践现状,吸取成功经验,避免简单重复。

3.行动研究法:在主题式情境教学法的实施的行动研究过程中不断地探索、改进和创生,丰富理论,优化实践。

4.经验总结法:通过实践、反思,归纳提炼、修正形成主题式情境教学法实施的课型范式,并通过开展宣贯、调研、教研活动、专题研讨、专题论文等方式使研究成果在更大范围内推广。

七、课题研究的程序及成员分工

(一)课题研究的程序

1.申报阶段(2018年6月-2018年9月)

主要任务:认真查阅文献资料,学习有关理论,确立研究课题,领会课题实质,提高对研究的认识和开展研究的水平;制定课题研究方案,组建课题组,申报课题立项;组织课题组老师认真学习课题方案及相关理论,制定课题实施计划。

主要措施:建立学习制度,开展专题沙龙。

2.实施阶段(2018年9月-2020年2月)

主要任务:开展课题研究,边实践边研究。

主要措施:建立课题研究的过程管理制度,建立课题组交流平台,根据需要组织专题研讨,集中力量攻克难点。

3.总结阶段(2020年3月-2020年12月)

主要任务:收集整理课题研究成果,提出结题申请,进行结题。

主要措施:课题组做好阶段研究和汇报活动;教师定期撰写专题论文;认真做好研究过程中的资料积累、整理、分析、归档工作。

(二)成员分工

八、课题研究预期成果

1、提高学生的道德和法治意识,学生能最大限度的参与到课堂教学中,提高认识,增强能力。

2、教育教学案例、教学反思的整理和积累。

3、完成道德和法治课的视频录课活动,积累感性材料。

4、对道德与法治课堂运用主题式情境教学的总结。

5、在全面深入研究之后,对各种材料进行整理、分析,撰写论文,形成本课题的结题报告。

执笔:

二0xx年x月

小课题研究计划模板 篇2

体育课中有效“线条”对小学低段学生自我控制能力的影响研究报告

一、 课题提出的背景

小学低段学生上体育实践课时安全意识缺乏、练习效果不明显、教师的课堂组织混乱——这是新老教师都会遇见的“烦心事”。低段学生经常在体育活动中抢着做游戏、突然往前跑、随意离开队伍、注意力不集中等,这就给体育伤害事故创造了有利条件、给体育与健康实践的有效开展带来了很大的麻烦。

通过一学年的低段教学发现,在体育课堂上教师多动动脑、勤动动手,画几根不同的线不仅能够将低段学生带来的“烦恼”渐渐消除,同时有助于培养学生遵守课堂纪律的良好品质、有助于增强学生的安全意识、有助于促进体育与健康课的有效实施、有助于提高学生的体育素养。

二、 概念界定

自我控制能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标,有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。自我控制是一个人对自身心理与行为的主动的掌握。它是人所特有的一种特殊的活动。

体育素养是在先天遗传素质的基础上,通过后天环境与体育教育的影响所形成的,包括体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育个性、体育品德等要素的综合素质与修养。

绘画时勾勒轮廓的线,有曲线、直线、折线,有粗线、细线,有实线、虚线,统称“线条”,在体育场上使用白色或者其它颜色画出的不同线条,目的在于区分场地的作用。

三、 理论依据

1. 自我控制是一个人对自身心理与行为的主动的掌握。它是人所特有的一种特殊的活动。人的活动就其针对性而言有两种:一种是针对客观世界,人通过各种物质工具与技术手段改造客观世界,从而达到控制客观世界的目的,物质工具及技术手段愈高级,人对客观世界的控制水平就越高;另一种则是针对主观世界的,人对主观世界的控制则是运用记号乃至词、语言这些精神工具,通过自我意识而达到控制自身心理和行为的目的。自我控制水平的高低是与一个人的个性品质与自身锻炼密切联系着的。

2.心理控制论(psychological cybernetics)是运用控制论的原理和方法研究人的心理现象的科学,是心理学与控制论相互渗透而形成的。

3. 自我心理控制。人的心理的自组织性、自控制性是心理活动的基本特点。心理控制总是通过心理的自我控制来实现的。自我心理控制是人适应生存的基本条件,是实现目标极其重要的心理品质。它包含着迫使自己去实现自己所确定的目标和对自己的情感、行为、动作、语言等的控制能力。人控制自己的心理和行为主要通过反馈过程来实现的,人的这种自我心理控制能力是在现实生活中经过不断锻炼而发展起来的。

四、研究目标与内容

(一)研究目标

学生在体育与健康实践课中能遵守课堂纪律,有效的进行课堂练习,认真的完成课堂教学任务,促进学生自我控制能力的形成。教师能够有效的组织课堂,合理的进行学习评价。学校的体育课堂常规得到进一步的改善。

(二)研究内容

1.研究体育课中“线条”的作用。

2.研究有效“线条”对学生自我控制力的影响。

(三)研究对象 经开区实验小学一、二年级四个自然教学班级。

五、研究思路及方法

随着体育教学场地标准化的推进,学校场地器材条件的改善,体育课上老师也不愿意用石灰化线了,但是在本人的课前思考和教学反思中总会显现不同的线条。在立定跳远的练习中画一条准备线来区分测试者和练习者;在快速跑的练习中画一条缓冲线增强学生的安全意识;在课前画一条集合线提醒同学们做到快静齐;在游戏活动中画一条评价线提高课堂学习的效率;在轻物投掷时画一条限制线激发学生的学习兴趣,也正是这样的线条让我的课堂变得井然有序,提高了教师的课堂的学习效果。在教学研究中过程中遇到问题多与同行教师交流,不定期的请成熟型教师对自己的课堂教学进行指导,咨询专家型教师并听取意见和建议整改教学计划。研究的过程包括资料收集、数据分析、论文撰写、结题总结等阶段,研究的方法文献资料法、实验法、对比分析法。

六、研究成果

研究课、赛课:曾茜老师在研究过程中参与学校的赛课1次、录像1次、获得市级微课大赛二等奖、国家级教学设计二等奖,在教学中突出线条的隐性作用和显性作用,不断深化学生的规则意识。庞瑞老师参加校内和区内赛课获得优异成绩,并承担区级的教研课两次。

论文:《体育课中有效“线条”对小学低段学生自我控制能力的影响》一文是通过教学总结和实验研究的成果,研究结果认为:不管是“线”还是其他有利于教学的手段,都是需要教师的不断思考和实践运用,才能被挖掘。教师在教学中要做个有心人,愿意学习、思考、探索,为教学寻求更多的方法和手段,促进教学和体现自身的价值。自我控制是自我意识发展到一定阶段所具有的功能,是个体的一种内在能力。在体育课堂上合理的运用有效线条能够提高学生的自我控制能力。

形成了教学设计及反思,为今后的教学提供参考意见和建议。

七、实施步骤

研究的周期:18个月

研究的步骤:

准备阶段:2014年12月—2015年8月主要工作:

1、文献资料的收集、整理与阅读。

2、讨论选定研究课题方向,制定课题研究方案,填报课题申请资料。

实施阶段:2015年9月—2016年2月主要工作:

1、制定研究相关的教学计划、教案。

2、进行实证研究并收集与整理相关资料。

总结阶段:2016年3月—2016年7月主要工作:

1、研究报告和论文的撰写。

2、研究成果的推广与延伸。

3、结题的相关工作。

体育课中有效“线条”对小学低段学生自我控制能力的影响

摘要:有效的体育课堂有助于学生运动技能的掌握、有助于学生身体素质的提高,有效的教学方法是高效课堂的保证,提高学生的学习效果是本源。

关键词:自我控制 体育课堂 小学生

1.自我控制能力的概述

自我控制 (self - control) 是自我意识的重要成分之一 , 是个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。自我控制对于个体成功地适应社会相当重要 , 它是一个人良好个性形成和发展的必要条件和基本保证。

21 世纪的今天,增强自我控制的能力,更是成了高素质人才的必备素质。自从蒲莱尔等学者开创儿童自我控制研究的先河后,自我控制的研究迅速成为国内外学者的研究热点,并取得了丰硕的理论和实证研究成果。

国内一些学者运用因素分析、问卷调查、评价与实验等研究方法对自我控制结构也进行了研究并提出了不同的理论模型。朱智(1991 年 )依据控制对象的不同将自我控制分为对内在心理历程的控制和对外在行为方式的控制两个方面。程炳林和林清山经过研究认为自我控制包括行动导向、行动控制策略、情意反应和教师评定等四个维。王红姣、卢家楣认为中学生自我控制能力由情绪自控、行为自控和思维自控三个维度组成。杨丽珠和董光恒也对幼儿自我控制进行了研究,认为它由自觉性、坚持性、自制力和自我延迟满足四个维度组成,各维度间既相互联系又相互独立。随后杨丽珠又对小学儿童自我控制测评结构进行研究,结果认为小学生的自我控制结构包括自觉性、坚持性、自制力、自我延迟满足和自我管理等5个方面。本文立足于心理学、体育学、教育学的相关知识,结合杨丽珠的研究分析与实证研究。

2.小学低段学生的身心特点

2.1绝对信任和依赖教师

儿童心理发展的各个阶段,都以其基本主导活动的形成为标志。儿童自入学后便在教师的指导下开始从事有计划的、有目的的系统学习活动。从此,儿童就把依靠的对象由父母转向教师。低年级学生对教师有一种特殊的信任和依恋,把教师当作最可信赖的人,因此教师在学生生活中占有重要的地位。这个心理特征是儿童能自觉地、认真地接受教师教育、指导和要求的内在心理因素。

2.2直接动机起主导作用

低年级小学生参加体育活动是以其对体育活动的直接兴趣为动力的,是为了兴趣和好玩而参加活动,并带有尝试性的特点。有兴趣、好玩就喜欢,并表现出不知疲劳、不知冷热、不计较胜负、易于得意忘形;而对于不感兴趣的活动,就不乐意参加。而表现最为明显的就是对运动量大、但是运动形式单一的运动项目的学习。

2.3兴趣广泛但不稳定

低年级小学生天真好动,兴趣广泛,喜欢多种多佯的体育活动,并特别喜欢同老师一起活动,但兴趣不稳定,容易转移,对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪。

2.4注意力易于分散

低年级小学生的无意注意占优势,任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他们注意的分散。但是,对于有兴趣的对象和活动,却可以较长时间地进行注意。通过洲练,无意注意还可转化为有意注意。

3. 有效“线条”对小学低段学生自我控制能力的影响

随着体育教学场地标准化的推进,学校场地器材条件的改善,体育课上老师也不愿意用石灰化线了,但是在本人的课前思考和教学反思中总会显现不同的线条。仔细观察学校的操场,会发现有很多的“线”,如跑道线、篮球场地线,有直线、曲线及线构成的图形;在课前画一条集合线提醒同学们做到快静齐,在游戏活动中画一条评价线提高课堂学习的效率。

3.1 有效“线条”对小学低段学生自觉性的影响

自觉性,表现为在无人监督的情况下,对禁止体验的认识和与看护人期望相一致的动机及相应的行为上。例如“老师要求学生保持安静,老师离开时他也能做到”。排队,是一年级学生在体育课中首先要学会的一样本领。不仅仅是体育课需要排队,出操、集会、用餐,到专用教室上课也需要学生“静、齐、快”地排队走路。操场上的跑道线,便是用来练习排队的好工具。四路纵队时,学生可统一站于跑道线的左侧,沿线而站,让队伍呈现出整齐划一的状态,让人感觉精神奕奕,英姿焕发。此时,再下口令命学生向右转后,便是体育课常规的四列横队,学生也正好列于跑道线的后面,队伍可依然保持整齐。一段时间的训练后学生就能自觉的排队。

3.2有效“线条”对小学低段学生坚持性的影响

坚持性,表现为在某种困难情境中,为达到某一目的而坚持不懈地克服困难,并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。慢跑,是体育课中经常用到的热身方式,以往很多教师都会让学生绕操场跑两圈。但低年级学生喜欢吵吵闹闹,你追我赶,存在着很大的安全隐患。不管是学校的跑道上,还是篮球场上,都有很多的场地线。我们可以利用这些场地线来规范学生慢跑时的行为。如让学生沿着跑道线按组慢跑,不可离开线,不可超越他人,不可碰到他人,以此减少学生之间的碰撞,避免安全事故的发生。还可增加慢跑的趣味性,如篮球场地线有直线、弧线等,沿线而跑,线型至队形的变换,减少了慢跑的枯燥性,又发挥了慢跑的热身作用,更加呈现了跑的多样性,提高学生对跑的兴趣。学生坚持与兴趣点有关,利用操场的上的线激发学生练习的兴趣。在立定跳远的学习中,学生跳几次大部分学生就不在参与到练习中,主要原因就是学生觉得练习枯燥乏味。针对学生的这一现象,在教学中教师采用设定不同远度的标志线激发学生的学习兴趣。在体育教学中,寻找学生体育参与的直接动机,利用辅助手段寻找最贴合实际的教学策略,让课堂更具有活力。

3.3有效“线条”对小学低段学生自制力的影响

自制力,表现为通过抑制直接的、短期的欲望而控制冲动性的能力。主要体现在抵制诱惑、抑制冲动,抗拒环境干扰 。课堂常规的重要辅助手段,小学低段的孩子自控能力弱,注意力分散,处于形象思维阶段,较容易接受具体的事物。各种队列,队形的变换,在孩子的意识里没有具体的概念,教师的语言指导达不到良好的效果。利用直线、曲线及由线组成的图形,教师的引导显得更加直观,可帮助学生快速准确地完成列队和队形的变换,形成具体概念。同时,良好的队列习惯是学生课堂好习惯的基础,也是低段教学管理中的重要内容,有利于学生教学内容的学习。需要注意的是,“直线”显得整齐划一,可也较单一、枯燥,活泼的低段孩子会对此失去兴趣,表现出不乐意和、不愿服从。这需要教师的引导,如列举站得整齐像解放军叔叔,像一字排开的大雁等,尽可能赋予这单纯的形式更为生动的意义,督促学生坚持养成课堂好习惯。在小学的体育课堂教学中让孩子信任教师的基础就:教师是没有敌意、是愿意和孩子们一起玩耍的。在游戏的过程中建立基本的规则意识,让孩子们明白什么该做、什么不该做、什么样的动作容易导致不安全事故的发生。例如在“老狼、老狼几点了”的游戏中,教师运用篮球场的三分线为界,虚拟一个“家”,让孩子在线内找到安全感。

3.4有效“线条”对小学低段学生自我延迟满足的影响

自我延迟满足,就是一种为了更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待中展示的自我控制能力。投掷轻物是低段体育教学中的重要学习内容之一,为学生形成投掷的正确姿势,发展投掷的能力起到了重要的作用。而初学者,对投掷的出手角度还没有具体的概念,也没有完全正确的投掷姿势,造成投得过高或过低。为学生提供学习的辅助工作:“线”,这时的“线”不仅仅是单纯意义上的画在地上的“线”,利用两根标枪插于草地上,中间拉一根“线”或“绳”,是有一定高度的实物“线”。学生在练习投掷时,要投过一定高度的“线”,以此来纠正学生的出手角度问题。还可在投掷轻物的教学中,设计不同远度的目标线,根据学生的个体差异,制定不同的标准和目标,使每一个学生都有自己的目标和努力的方向。通过教学的设计,让学生在不断的学习中不断的自我满足,不断的创设目标再次自我目标的实现。

3.5有效“线条”对小学低段学生自我管理的影响

综合词典 、理论综述和本研究结果,认为自我管理是指自我意识对个体的日常行为、学习、活动、情绪等领域进行计划、监控及指导的过程,是儿童心理发展的高级整合协调能力,也是小学儿童自我控制能力区别于幼儿阶段的显著标志。在运用“线”组织学习时,要从学生的实际人数、场地情况、教学实践出发,以学生为根本。保证是有利于组织管理或教学的,有利于调动学生的学习积极性,帮助学生掌握动作技术的。良好的队列习惯、课堂秩序,有效的组织形式,教师正确的引导和教育,都能降低安全事故的发生,促进每一位学生的健康成长。利用线条控制学生的欲望,让学生能更好的自我管理,实现课堂的有效。

4.结束语

不管是“线”还是其他有利于教学的手段,都是需要教师的不断思考和实践运用,才能被挖掘。教师在教学中要做个有心人,愿意学习、思考、探索,为教学寻求更多的方法和手段,促进教学和体现自身的价值。自我控制是自我意识发展到一定阶段所具有的功能,是个体的一种内在能力。在体育课堂上合理的运用有效线条能够提高学生的自我控制能力。

小课题研究计划模板 篇3

新年度工作希望与机遇并存,唯有做好准备才能抓住,您是否找不到课题研究,教育科研相关素材,无法写作课题研究,教育科研?放心!文本库采编的课题研究,教育科研文章,愿合适您使用。根据总课题组的安排,结合我校的实际情况,特拟定本学期研究计划如下:

一、拟定本学期课题研究计划。

根据市总课题组的要求和学校实际,限4月1日前拟定对子课题具有指导意义的课题研究计划,便于各子课题开展研究工作。责任人:杨再华。

二、对上学期布置的工作进行对照检查,补充完善。具体内容如下

1.各教研组子课题研究申报表;

2.各子课题上学期研究计划和总结;

3.本学期研究计划;

4.各研究人员研究电子档案;

5.要求各子课题上交的教学片段、教学课例、教学反思、教师设计的思维导图、学生设计的思维导图;

6.各子课题研究的过程资料。

上述工作限4月15日前完成。责任人:xxx。

三、组织课题研究电子档案评比。

为了规范我校教育科研管理,学校总课题组决定,组织两次课题研究电子档案评比活动,具体安排如下。

1.课题研究电子档案是教师个人结题的必备成果,非常重要,两次评比按一等奖3分、二等奖2分、三等奖1分的权重相加,对前三名学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。

2.各教研组要认真组织组内评选,按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下:语文、数学、英语各3人;物理、化学、生物各2人;体育和艺术共2人;地理、政治、、历史、信息、研究(含通用技术)各1人。

3.设一等奖2名,二等奖4名,三等奖8名。

4.完成时间:第一次4月30日前完成,第二次6月30日前完成。责任人:xxx。

四、组织课题研究优质课评比。

1.此优质课与传统意义的优质课有所不同,是从课题研究的视觉进行评价,本身就是一个研究成果,必须体现研究元素。

2.报送材料包含:教学设计(含反思)(电子及纸质都要)、课堂实录光盘、课堂实录文本(纸质)、教研组对本节课的研究过程录像、教研组各教师对本节课的讨论意见(纸质)。

3.各教研组要认真组织组内评选,按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下:语文、数学、英语各2人;物理、化学、生物各1人;体育和艺术共1人;地理和政治共1人;历史、信息、研究、通用技术共1人。若确实需要增加名额的,请向学校总课题组提出申请,经课题主持人批准后,可以追加。

4.学校评出特等奖一名、一等奖二名、二等奖三名、三等奖若干名。其中特等奖推荐参加上级评比。一、二等奖学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。

5.完成时间5月31日前完成。责任人:xxx。

五、组织教学片段设计评比。

1.参评材料要求:

(a)只要一个片段,不要整节课的;

(b)一个参评作品至少应包含内容:教学片段预设目标、教学片段文本实录、教学片段设计说明(设计意图、达成的效果、设计反思)。

2.各教研组要认真组织组内评选,按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下:语文、数学、英语各3篇;物理、化学、生物各2篇;体育和艺术共2篇;地理、政治、、历史、信息、研究(含通用技术)各1篇。

3.设一等奖2篇,二等奖4篇,三等奖8篇。

4.对优秀的设计学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。

5.完成时间6月30日前完成。责任人:xxx。

六、组织课题研究叙事评比。

1.各教研组要认真组织组内评选,按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下:语文、数学、英语各3篇;物理、化学、生物各2篇;体育和艺术共2篇;地理、政治、历史、信息、研究(含通用技术)各1篇。

2.设一等奖2篇,二等奖4篇,三等奖8篇。

3.对优秀的设计学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。

4.完成时间6月30日前完成。责任人:xxx。

七、组织课题研究论文评比。

1.研究论文与研究叙事层次不一样,前者更重视学术价值。各教研组要认真组织组内评选,按分配名额推荐参加校级评比。具体名额分配如下:语文、数学、英语各3篇;物理、化学、生物各2篇;体育和艺术共2篇;地理、政治、历史、信息、研究(含通用技术)各1篇。

2.设一等奖2篇,二等奖4篇,三等奖8篇。

3.对优秀的设计学校将以科研成果形式申请参加有关部门的评比活动。

4.完成时间6月30日前完成。责任人:xxx。

八、每个月编辑一份研究简报。

责任人:xxx。

九、做好学期研究总结工作。

各子课题组要认真做好本学期研究工作总结,并于学期结束前以电子和纸质两种方式交到教科处。杨再华在学期结束时完成学校总课题的工作总结。

小课题研究计划模板 篇4

研究课题:《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动,为了提高自己课堂教学中的实效性,真正做到向课堂教学要质量,本学期特制定个人课题研究计划:

课题研究的主要目的:

1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验,总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨,以优化课堂教学结构,提高教学效率。

课题研究的主要内容:

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力,促进自身素质的提高。

3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

本学期课题研究的具体实施计划:

三月份:

(1)学习学校课题组的总计划。

(2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

(3)撰写个人课题研究计划。

四月份:

(1)加强理论学习,认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

(2)认真阅读课题有关老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。

五月份:

(1)继续加强理论知识的学习,不断提高研究水平。

(2)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。

(3)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等。

(4)整理参加课题理论学习的笔记,总结各项课题活动情况,写出心得体会上传个人博客。

六月份:

(1)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。

(2)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等。

(3)撰写个人课题小结,并参加校课题小结交流。

小课题研究计划模板 篇5

研究课题:优化学生自主探究学习方式,提高数学学习的有效性本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动,优化学生自主探究学习方式,提高数学学习的有效性。真正做到向课堂教学要质量,本学期特制定个人课题研究计划:

一、指导思想:

新学期伊始,在学校科研管理的大方针的指导下,结合上学期课题研究中存在的主要问题,从《优化学生学习方式,提高教学的有效性》课题研究的实际出发,结合个人课题的自身特点,进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上,采用多种形式,如:自主学习、开设研究课、成果展示等,从各个方面增强自己的理论水平,并增加教学实践次数。

二、阶段性目标:

1、树立起教师在自主学习中的作用,培养学生在数学课堂上自主学习,探究的技能的养成。

2、构建小学生自主学习的具体目标,形成促进小学生自主学习的指导策略,提高教师的专业化发展水平。

3、小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强,自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。

三、操作措施

1、端正思想,统一认识。组织课题组及全体老师认真学习现代教学理论,认真学习《义务教育全日制小学数学教学大纲》(试用修订版)互相探讨,共同提高,写好学习心得,并使之服务于实践。

2、充分挖掘教材的实践活动因素,数学本身源于人类的社会实践活动,在运用数学教材学习过程中,我们应该让学生运用自主学习,探究的方式帮助学生喜欢数学,学好数学。

3、对现有教材可作适当改组,创造地运用教材,尽量增加计量、统计知识的教学,为学生提供更多的理解现实生活的工具。

4、贯彻自主探究学习观点,搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的学习环境,为学生留有探索与思考的余地,让全体学生全方位参与教学过程,成为学习的主体。

5、注重学具的操作,培养学生的自主探究的能力。小学生思维正处于具体形象为主的发展阶段,小学生具有爱玩、爱动的思维特点,创设合理的适时的动手操作活动,给学生提供动手的机会,有助于培养学生的自主探究的能力。

四、具体工作安排:

三月份:

1、学习课题组课题总方案

2、制定个人课题研究方案

四月份:

(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

(4)积极参加培训,学习、开通课题研究个人博客。

五月份:

(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章,注意及时收集、整理、上传资料。

六月份:

(1)撰写个人子课题总结,并及时与课题组成员交流

(2)撰写心得体会和课题研究论文,交流课题论文。

(3)整理个人子课题研究资料。

小课题研究计划模板 篇6

一、任教学科:三年级语文

二、研究课题:《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》

三、指导思想:

学期伊始,在学校科研管理的大方针指导下,我将从课题研究的实际出发,结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点,进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上,采用多种形式,如:自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研,认真加强理论学习,进一步探索研究,从各个方面增强自己的理论水平,增加教学实践次数,扎扎实实作好这一年的研究工作。

四、研究目标:

1、通过课题研究,培养学生良好的学习习惯,培养积极、融洽的师生关系,形成良好的学习动力系统,实现师生综合素质的和谐发展。

2、通过课题的研究,构建体现和谐课堂教学环境的操作模式,减轻学生负担。

3、通过课题的研究,积极探索有效的校本教研模式,促进教师教学实践水平的提高,达到整体教育教学质量的提高。

五、研究内容:

1、转变教师的传统教学观念,努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。

2、提升教师调控课堂教学的能力,运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性,营造和谐、民主的课堂氛围,提高课堂教学效率。

3、改变“教师讲,学生听”的单一的课堂教学模式,设计灵活多样的学生活动。

六、研究措施:

1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念,并撰写好学习笔记、心得体会,使之服务于实践。

2、按照确立的研究对象,对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷,收集关于研究对象的第一手资料,并定期进行数据整理,提出解决措施,撰写调查报告。

3、 注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。

4、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,搞好课堂教学,营造一个宽松的学习环境。

5、精心设计学生作业。把握关键知识,协调好作业质量和数量的关系,开展有针对性的学生作业设计研究活动 ,避免机械性重复

性的作业。

6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力,加强师生之间的交流与合作,使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者,增进师生之间情感上的交流与共鸣,减轻学生负担。

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