春联教学设计收藏60句。
春节祝福语也是礼貌的象征，在春节时全国各地均有举行各种庆贺新春活动，带有浓郁的各地域特色，在这个时候，我们发祝福身边的朋友。在这里工作计划之家的编辑为大家整理了一份涵盖多种游戏类型的信息，希望这些句子能够让你在自己的存在中找到一种更加真实和意义！
春联教学设计(1--20条)
1、播放春节序曲，在欢快的音乐声中学生朗诵自己搜集的春联。
2、我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
3、下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树
4、----( ) ( )----( )
5、以几个故事导入新课：一是鲁迅在三味书屋读书时候对课的故事。（老师出“独角兽”，鲁迅同桌对“四眼狗”，鲁迅对“比目鱼”。）二是纪晓岚对联骂老师的故事。（老师出“细羽家禽砖后死”，学生对“粗毛野兽石先生”。）三是苏轼和佛印和尚的故事。（苏轼出“狗啃和尚骨”，佛印对“水流东坡尸”。）
6、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?
7、本课结构，行文上颇具特点，清新流畅，琅琅上口，五副春联意境深远，音律优美，以训练学生的语文朗读能力为主，因此这个板书设计以总结课文内容为主，高度概括，简洁明了。
8、谁来回答老师刚才提出的问题2(春节)春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读(春联)
9、新华社香港9月9日电中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期三天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎体育健儿们的.来访，澳门特别行政区长官何厚铧到澳门外港码头迎接。（香港欢送金牌选手，澳门喜迎体坛精英。）
10、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
11、辞___贺 旧岁___新年
12、为学生搭建起语言实践的平台，畅谈自己喜欢的春联，扎扎实实地进行语言训练。一方面让学生加深对春联的理解，调动学生在人、文对话与碰撞中的真切的情感体验，另一方面让学生内化文本，有效地锻炼语言表达能力。
13、对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
14、（设计了三个层次的作业自助餐，适应了不同层次学生的需求。作业的设计讲究自主性，为之后的语文实践活动做好了准备。）
15、语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联讲究，讲起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。
16、总结：其实以上特点可以归纳为“对”和“联”两个总的特点。“对”就是指字数、词类、结构、平仄等要相对，“联”就是指内容要相关联。
17、我们先来猜一个谜语，说：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。谜底是什么？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？谜底就是――“春联”。春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
18、描绘美丽的春光 B、展现祖国欣欣向荣的景象
19、（对仗不必深讲，只要让学生联系下文议议即可。这一教学环节主要通过小组学习的方式读读议议）
20、比较哪个字最好，为什么?小结：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
春联教学设计(21--40条)
21、当堂训练一：春联种类，我分得清。
22、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟
23、贴春联，激兴趣俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《拜新年》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
24、当堂训练二：理解对仗，我会连线。
25、对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
26、搜集春联，在诵读、交流活动中感受春联文化的魅力。
27、寒尽桃花嫩，春归柳叶新。 （ ）
28、学海无涯勤可渡B、阵阵渔歌卷春风
29、教学重点：理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点。
30、（这是一个什么句？把什么比作什么了？这样写突出了春联的什么特点？理解比喻句的作用）
31、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门
32、下面重点就第二课时的流程进行阐述：
33、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点?
34、读第一自然段，然后用下面的句式说一说自己独特的感受。
35、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。
36、张贴春联要根据不同的需要，不同的对象等适当选择。眼下春节的脚步离我们越来越近了，现在老师想把这几副春联送给亲朋好友，但又不知怎么送，同学们帮我参谋参谋，好不好？
37、善用媒体，落实了阅读教学的实效性。
38、在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。
39、请你从“勤学”、“立志”等词语中任取一个作为话题，撰写一副对联。
40、我们赏读了不少春联，也了解了他的特点。想不想也写写春联。那可不是一件简单的事，首先要学会对对子。
春联教学设计(41--60条)
41、悟春联——感悟春联对仗、音律美的特点；
42、指名汇报，你找到了哪几副春联，读给大家听听。（课件出示）
43、词类相同结构相应。学生齐读教材和幻灯片上的内容。
44、（这一教学环节主要是以学生的主体感悟代替老师的简单讲解，通过联系文本自读自悟，读出学生独特的感受，想象春联的优美意境。）
45、五幅春联的`学习方法不同，前四幅对联是让学生从文本中找出来后，通过两次的读：一读学习积累，读懂课文内容；二读，抓春联中关键词读出自己的感受、见解领悟春联丰富的内涵；在这一过程的学习中，李老师先引导学生，扶着学生学习一幅春联，再放手让学生自己读读，在小组里说说，然后全班交流；第五幅对联让学生通过读、悟春联，配春联、选春联、体会春联对仗美、音律美的特点，巧妙地突破了教学难点，学生的思维、情感在反复的朗读、品味、互相启发中清晰、丰富，孩子们在这之中自主调动知识积累，合作探究，积极实践，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。孩子们学得兴致勃勃。
46、教师小结：我们浏览着这些春联，多么像是漫游在万紫千红的百花园中，你能选择其中的一朵解读一下吗？说说春联的大意。
47、精读课文第二、三自然段。过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢?不信我们一起看课文
48、多样化的教与学活动，落实了阅读教学的实效性。
49、下联：东当铺西当铺东西当铺当东西
50、我喜欢的春联是，读了这幅春联，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。
51、（教师在学生自读感悟春联优美意境的基础上适时利用课件再现画面，引导学生在情境中进一步诵读春联，品味春联所要表现的情感与内容的美。）
52、在导入这一环节，我采用了对对联小游戏，激发了学生的兴趣。
53、语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联讲究，讲起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。
54、人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好地学习。交流各自搜集到的春联，美美地读给大家听听。
55、刚才我们品读了五副春联，有的 ，如 。有的 ，如 。有的 ，如 。更多的是 ，如 。
56、我们把春联的这种美称之为“声律美”。
57、大声朗读课文第一自然段，根据提示思考并完成了练习。
58、活动4【讲授】环节三：读你千遍不厌倦——佳作欣赏
59、（用李绅的诗歌《悯农》中的有关语句填入上联）
60、施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。在教学伊始通过故事导入激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解祖国语言文字的奥妙。