工作计划范文|幸福从心开始读后感（锦集十篇）

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如果读一本好书，那就是与专家和大师交流。那么今天在网上看了中央教育学会副会长朱永新教授的《改变，从阅读开始》的讲座视频，更让我的心灵得以洗涤、净化，并在认识上得以提升。“不读书的孩子是一个没有潜力的孩子；不读书的家庭是一个庸俗的家庭；不读书的学校是一个没有发展的学校；不读书的社会也必将是一个落后的社会。

” 一句话，阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基。多么富有哲理。多么现实的话啊！

阅读的最大意义和价值在于改变。通过阅读，我们可以改变一切。因此，我一直认为学校教育最关键的一点是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。学校教育解决了这个问题，就完成了主要的教育任务。如果我们的一个孩子在十多年的教育过程中没有养成读书的兴趣和习惯，一旦离开校园，他就会永远丢弃这本书，教育一定是失败的。

相反，孩子在学校的表现一般一般，但他对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯。他必须比那个在考试中得了高分的孩子走得更远。事实上，学校教育不仅像母乳一样为我们提供最初的营养，而且使我们能够通过阅读学会自主飞翔。

没有教师对阅读的热爱，很难点燃学生的阅读热情。没有师生的共同阅读，很难形成师生共同的精神家园。没有教师的阅读，就没有教师的真正成长和发展。很多人都说我们每天教的课堂都一样，都是跟孩子们讲同样的东西，实际上不是这样的，孩子们每天都在变化，课堂每天都在变化，这些东西你一天记下来没有意义，但是只要你用心，一天一天累积下来，最后就会成为美丽的图景，经过串联最后就会成为美丽的项链。

在我看来，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴含着未知的神秘，阅读可以唤醒美丽和神奇。读书应该是生活的需要。我们都是普通人，但我们的精神可以变得高尚。伟大的文明就像一面镜子。慢慢地唤醒你的灵魂，净化你的灵魂，净化你的灵魂。

中国人民在几千年的文明追求中积累了很多读书格言，留下了很多刻苦读书的故事，如“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等，正是这些读书的故事和格言，激励着一代又一代中国人以读书为荣，以读书为乐。

在现阶段，新教育的目的主要体现在新教育力图实现的“四个改变”上：“改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。”实现这四个改变的方法与途径，是新教育实验倡导的“六大行动”，即：

建设学术型校园，师生共同撰写论文，倾听窗外的声音，培养优秀的口才，建设理想的课堂，建设数字社区。而营造书香校园是其中最基础、最主要的活动。在朱永新教授的演讲中，最能引起我共鸣的是他的以下观点：

没有阅读就没有精神的发育。一个人的精神发展史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于她的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个充满书籍的城市一定是一个美丽的城市。

有“读”就必有“行”，有“行”才有变。我们许多人读书，以读而读，并不思“变”。从朱教授的报告，我们感受到了读的精彩，那就是一个”变“字。

一些教师通过阅读改变了自己，一些教师通过阅读改变了学生、班级和教育。读再多的书，不思，不行，就不可能“变”。这个“变”应该是一种走向境界式的提升。

读再多的书，不思，不行，就不可能“变”。这个“变”应该是一种走向境界式的提升。一是通过读书，修养内涵。

这是一种洗涤自己心灵，反省自己道德的读书。也是我们作为教师形成习惯性的读书方法。因为我们是教育者，我们的思想和行为会影响到学生生活的成长。

不读书，或读了不“修”，这叫“空读”。二是通过读书，提升生活的品位。时代的发展，更注重人的内涵美，生活的美。

人的外在美就象一层薄薄的纸，很容易看穿。只有喜欢读书的人，才能通过外在的言行告诉人们他的精神追求和生活品位。因为读书可以平衡我们的心态，使我们的思想达到更高的精界，丰富我们的精神世界。那么，你的生活物质的优越与简陋已不重要，你会因自己有那么大一个书柜的书而充满希望，你会在别人逛街的时间而陶醉在阅读中，你的心中会盘算着自己看了这本书而还有下一本等着你去阅读。

朱教授说，读了的才叫“书”，没读的只能叫“纸”，我心中不禁鼓掌叫好，读了的，并提升了生活品位的才叫“读”，不然只能叫“看”。有人说，读书要“读进去”，再“读出来”，才叫读书。这个“进去”和“出来”就是“研读”，读出了品位。

三是通过读书，促进专业发展。把工作当作事业的人爱读书，爱读书的人一定会把工作当作事业。社会的发展人也必定会被推向前。

作为老师，他必定是一个与书结下良缘的人。那么，教师手上捧着的书，就很关键了——捧什么书，读与不读，怎么样读，就很重要了。我觉得，教师读书要读一本“是一本”。

这个“是”就是指读而有用，读研结合，读出“长进”。只要有心读书，读书的方法就多种多样：师生一起读写，家庭读书，卡片阅读，趣味阅读，赞美阅读美丽的文学作品

这些读都在专业上有所建树，用心读，就读出了我们教师的绚丽人生。这就是朱教授所说的，通过阅读，让自己过上幸福完整的教育生活——这是我们老师应该追求的教育境界。

读书虽然不能改变我们的命运，但可以改变我们的性格；读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富我们的精神世界，使我们更加理性地看待现实问题。就让我们一起投入到阅读中来吧，一起来享受阅读带给我们的快乐

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幸福从心开始，是指从自己的内心开始，找到真正的快乐和满足，而不是依赖外部的物质或荣誉来获得满足感。以下是我对这句话的心得体会：

1. 了解自己：了解自己的价值观、兴趣爱好、优点和缺点，更好地认识自己，从而更好地发掘自己的潜力，实现自己的价值和梦想。

2. 关注内心：在日常生活中，我们需要关注自己的内心感受，多思考自己的需求和欲望，而不是被外物所左右。当我们能够掌控自己的情感和欲望时，我们就会更加自主和自信，从而获得更大的幸福感。

3. 培养积极心态：积极的心态可以让我们更加乐观和自信，更容易克服困难和挫折，从而获得更多的成功和满足感。

4. 感恩和珍惜：我们应该学会感恩和珍惜身边的人和事，而不是抱怨和嫌弃。当我们能够感受到身边的美好和幸福时，我们就会更加满足和快乐。

5. 培养爱好：培养自己的爱好和兴趣，可以让我们更加充实和快乐。当我们有自己喜欢的事情做时，我们就会忘记烦恼和焦虑，从而获得更大的幸福感。

幸福从心开始，需要我们从自己的内心开始，关注自己的需求和感受，培养积极心态，感恩和珍惜身边的人和事，并培养自己的爱好。只有这样，我们才能真正地获得内心的满足和快乐。

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有感于现在很多的年青人不注重阅读，难以沉下心来看一本好书――我的女儿也是其中之一。利用周末去书城买了几本书，旨在促使女儿对阅读有些认识，也为自己和女儿从中汲取些精神营养，懂得些做人做事之道，做智慧女人。《改变，从阅读开始》便是其中之一。

作者朱永新长期从事教育研究，担任多个教育机构或组织的负责人，他极力倡导并到处宣传“全民阅读”，他非常赞成“读万卷书，行万里路”。他认为，阅读能使人培养理性的洞察力，开启生命的智慧，阅读能帮助人们步入内在的现实世界。

在《改变，从阅读开始》这本书里，作者选编了19位智者的讲话。这些作者是活跃在上个世纪中国文化舞台上的大人物，有国学大师辜鸿铭、清未明初著名思想家、革命家章太炎、变法维新的思想家、学者梁启超、中国现代思想家梁漱溟等，他们学贯东西，出入佛老，担当着接续中国文化使命的历史重任。他们从儒家、佛教、道家等不同角度，对中国文化进行集中解读，阐述了同一个问题即中国人的安身立命之道。

作者认为，文化是滋养心灵的土壤。中国传统文化所注重的正是人的价值，价值的根源在自己生命之内。改变，从阅读开始。

在19篇文章中，有梁启超的《责任心的问题》给我很多启示。梁启超说自己的人生观是拿两样事情做基础：一是“责任心”，二是“兴味”，“责任心”强迫把大担子放在肩上是很艰苦的，“兴味”是很有趣，即有趣味，对人生、对做事都以一种愉快、积极的态度，看到美的、可讴歌的一面，而不是消极、阴暗。二者看似相反，但梁启超将其调和得很好。他说的这两件事情都源于孔子的“知其不可而为之”和老子的“为而不有”，在他看来，“知其不可而为之”，就是做事的时候不去过多考虑结果，把成功或失败撇开一边，只一味埋头埋脑地做，“为而不有”是不以所有观念作标准，不因为所有观念而劳动，而是为劳动而劳动。它的内涵与本质是与功利主义思想相对的，在梁先生看来，功利主义是不愿承担大担子即担责任的，因为功利主义者在干事情前总要算计得失成败，于已不利的便不会去做。

联想现在社会，很多人流于浮躁，看重功利，做人做事过于实用，因而便生出各类的急功近利、钴名钓誉、唯利是图乃至造假、腐败。因而读《改变，从阅读开始》这些好书，可以净化人的心灵，学习安身立命之道。

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前段时间，读了《教育从爱开始》这本书，它对于当代的中小学教师很有教育意义。细细品味书中的内容，感动之余更多的是感慨。

联想到生活实际，思考着自己的日常教育教学工作有许多值得借鉴学习的地方，有了发展自目标。书中一个个真实教育的小故事，娓娓道来，情真意切，令人深思，值得我们去学习体会。

如果一名教师既热爱事业又热爱自己的学生，那便是一位合格优秀的人民教师。苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?

首先，就因为他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子是一种乐趣。相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”

相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”孩子是我们播撒爱的地方，作为一名音乐老师，我一直信奉着，亲其师，信其道。

爱这个字，说起来容易但真正做起来难。我认为老师应该主动和孩子沟通，真正走进孩子们的内心世界，了解他们的一些特点，一些想法和优点。课上是传道受业解惑者，课下是陪伴关爱守”但凡有更多的孩子喜欢自己，他们就会更喜欢这门课程，有意识的增强自己的学习责任心，愿意学好愿意上进，这岂不是一举两得?

我会主动和学生谈心，课下多多关注，有时候问问学习上的情况，有时候问问生活上的小事儿。久而久之，学生感觉我们之间的距离近了，有什么问题敢和老师说了，从胆怯变成自然，每份关心都可以给无穷的力量，他们化力量为动力，当他们会该给老师一次满意的作业，一次积极的回答，都是一种进步。每当看到这里，心里也是暖暖的，孩子们认真学习的样子还真可爱。爱，可以给予力量，爱，可以温暖心灵，爱，可以创造奇迹，爱，可以是无条件的。

因而“教育，从爱开始”意味着:

1.教育从爱开始;没有爱的教育是不行的;教育，仅有爱是不够的;教育，更需要爱的艺术。

2.做孩子心中的明灯，照亮他采拮知识的路途。做孩子人生的航标，指示他驶向光明的彼岸。

3.小学音乐教育是一份爱心教育，心用在备通上爱洒在课堂上。

丰富的回忆。我想，我一定是富有的，有许多名字，永远留在了我的记忆中。虽然，我总会老去是，我年轻的笑脸，却也留在了他们的心里。

5.把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵。

6.情感是创造奇迹的催化剂，情感是塑造学生灵魂的润滑剂，情感是挖掘学生潜能的动力，一位好的老师要善于把握与学生之间的情感。

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7.教学中，只要付出了真诚的爱，你将会得到无限爱的回报!苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”

让教育从爱开始，让爱在教育中传递，让的学生感受到爱，从爱中感受到爱的力量，让我们的爱在祖国的花园中尽情的绽放吧!让教育，从爱开始!

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很久以来，我们一直都仅将阅读看作个体的行为。这样的认识是片面的。我认为，一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竞争力的培育，起着关键作用。国际阅读协会在一份报告中曾经指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。

犹太民族是值得我们关注和研究的民族。在以色列本土，大概有到处流浪并寄人篱下的民族，为什么会产生那么多世界级杰出人物？

看看这些伟大的名字——马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、海涅、卓别林、毕加索、门德尔松、柏格森、胡塞尔、大卫·李嘉图、卢森堡、基辛格、斯皮尔伯格、玻尔、费米、罗斯柴尔德家族、摩根、洛克菲勒、巴菲特……在全美戏剧、音乐的一流作家中，犹太人占60%……不胜枚举。

人类的物质世界和精神世界，几乎都被犹太人改变过——马克思的唯物史观，改变过或依然在改变着人类对社会和历史的观点；弗洛伊德的精神分析学说，改变了人类对自身的认识；爱因斯坦的相对论，改变了人类对物理世界和时空的认识。《货币战争》一书甚至认为，是犹太人掌握着当今世界的金融命脉。

一个民族获得这些杰出成就，靠的是什么？是智慧。而智慧的背后，是犹太人精神成长历程中对于书籍宗教般的情怀。犹太人嗜书如命，将阅读置于很高的地位：每4500个犹太人就拥有一个图书馆；在以色列，平均每6个人就订一份英文报纸；犹太人会在书上涂一层蜂蜜，让孩子一生下来就知道书是甜的，他们还喜欢将书放在枕边。这种对书的迷恋和敬畏之情，非常值得我们关注。

我认为，阅读对我们不断强化文化认同，凝聚国家民心，振奋民族精神，提高公民素质，淳化社会风气，建构核心价值等都具有不可替代的作用。

我们曾经提出建设中华民族共同的精神家园，提出构建社会主义的核心价值体系，但是讲了这么多年，我们却一直没有寻找到最有效的方式。倡导阅读

也许是最佳切入口。

我们所处的时代，几乎与所有快速成长的时代一样，有很大进步，但也有很多问题。今天，我们的社会缺乏共同的语言，而缺乏共同语言，又怎么可能有共同的理想、共同的道德标准和共同的价值观呢？

作为一个民族共同的精神密码，共同的语言从哪里来？从我们的历史中来，从我们对于世界文明包括中国经典的共同阅读中来。没有共同的语言，没有共同的思想和价值，我们的民族也只能是一盘散沙。

我们曾经或者依然拥有共同的神话和历史、共同的英雄和传说、共同的精灵与天使、共同的图画和音乐、共同的诗歌和小说，但很长时间以来，我们冷落了这些共同的精神财富。这种冷落给我们带来了严重的后果：共同信仰的缺失、文明道德的滑坡、共同愿景的混乱，社会主义核心价值体系和思想基础的建设，举步维艰。

为了寻找我们的历史，寻找我们自己，我们需要共读神话和历史。通过共读盘古开天、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、夸父逐日、炎黄的战争与结盟，我们才能真正成为中华民族祖先的文化后裔；通过阅读希腊神话、希伯来神话，通过阅读美洲发现的历史，通过阅读南北战争解放黑人的美国历史，我们才能了解其他民族的历史和传说，才能让整个人类的文明在更大的生活圈里融为一体。

共同的阅读，是能够形成我们这个民族共同语言和共同精神密码的关键，共同的阅读，是形成我们这个民族核心价值体系的唯一途径。

我很喜欢的《朗读手册》这本书，书里面有一句话：“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们消灭我们之前歼灭它们。”

为了我们这个民族的精神力量的养成，为了我们未来的终极前途，我们应该上升到国家战略的高度来认识阅读。

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新学期刚刚开始，对于一年级新生的每一位家长都有不同的感受，相同的是心里会有种孩子般的欣喜、激动。因为孩子进入了小学学习啦，走进人生的一个重要阶段。每一位家长都有“望子成龙、望女成凤”的心愿，每一位家庭是人们出生的地方，是人们最初的生活环境，是人们接受“人之初”教育的场所。家庭又是人们一生中生活时间最长久的环境。家庭教育对于每个人来说，它都是一种终身教育。系统的学校教育虽然要连续实施相当长的时间，也只是人生整个历程中的一个阶段。各个等级的学校教育，实施的时间更为短暂。家庭教育则于此不同。从人们呱呱落地出生，甚至是未出生时就开始接受胎教，一直延续到离开人世。样的要求，几年过后，孩子的发展一样吗？不一样！多少父母在希望中失望，多少家长在期望中绝望，是什么原因？答案就是家庭教育不同。

教育从家庭开始。家庭是人们出生的地方，是人们最初的生活环境，是人们接受“人之初”教育的场所。家庭又是人们一生中生活时间最长久的环境。家庭教育对于每个人来说，它都是一种终身教育。系统的学校教育虽然要连续实施相当长的时间，也只是人生整个历程中的一个阶段。各个等级的学校教育，实施的时间更为短暂。家庭教育则于此不同。从人们呱呱落地出生，甚至是未出生时就开始接受胎教，一直延续到离开人世。所以说，每个家长都是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，学校的老师最多教孩子五六年，但是，家长却是要跟着孩子一辈子，耳闻目染，一言一行无不在影响着孩子，“教”着孩子，孩子是父母的影子、翻版。孩子的成功离不开父母的功劳，孩子的不如人意同样烙有父母的印记。

成功由理念出发。回忆养育孩子18年的历程，深感若要孩子成功就必须要和孩子一起成长，也就是要和孩子一起“好好学习”，更新家庭教育理念，找寻那些最适合自己孩子的方法。都说“眼界决定境界”，方向对了才有成功的可能，理念错了越是努力，离成功越远。

在证件泛滥的今天，没有驾驶证不能当司机、没有教师证不能当老师、没有律师证不能当律师、没有会计证不能管财务。但是，没有一个机构是培训爸爸妈妈的，不拿到怎样做个合格父母的证件，不能当爹妈。当一个新生命来临了，我们自然就晋级为父母。面对一个新的生命，缺乏经验的年轻父母难免要手忙脚乱，对孩子的教育或是来自父辈的言传身教。传统的家庭教育是一种传承，我的父母怎样教育我的，我就效仿怎样教育我的孩子，有的是照着书本照本宣科；有的是自己摸着石头过河。孩子的教育又受环境的影响、受社会的影响、受个性差异的影响，因此教育过程中会出现的一大堆问题，这些是身为父母的人难以预料的。

另一个原因，在我们的成长过程中得到的信息的途径是单一的，所受的教育是正统，现在的孩子在这个繁杂的社会里，受着各种熏陶与影响，信息量之大是你无法想象的。一旦家长缺少学习，无论工作还是教子都会落后，落后于社会、落后于孩子，你会发现孩子离你越来越远，越来越没有共同语言。身为父母没有学习，难免教育理念会过时，教育方法会陈旧，收效甚微或不见其功是显而易见的事。

孩子不可复制，生命不可从来。我们不能后悔，我们不能尝试，我们不能冒险，正如诺贝尔获得者，智利一位诗人（加里埃尔拉米斯特拉尔）的一首诗写的：许多需要的东西我们可以等待，但是儿童不能等。他们的骨骼正在生成；血液正在生成；心智正在生成。对儿童我们不能说明天，他的名字叫今天。

一年级是教育的又一个好时机，孩子已经来到你的身边六七年了，或许看到孩子的一些惊喜，也或许看到了一些担忧，赶快学习吧！只有学习生命才会精彩，只有学习我们教子路上少些坎坷，多些鲜花。唯有学习，才是作称职家长的途径。我深信这样的两句话：

教育从家庭开始，成功由理念出发。

孩子的成功才是做父母人生最大的成功。

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内容简介：该书是日本著名儿童教育专家、画家鸟居昭美的经典著作。作者在幼教领域积累了五十余年丰富的实践经验，他结合典型案例，通过朴实亲切的语言，深入浅出地分析孩子自然绘画所隐藏的宝贵信息，帮助父母正确认识孩子的绘画作品以及孩子作品背后所蕴涵的价值和意义，从儿童心理和生理全面发展的角度，来指导成人真正了解孩子涂鸦的内在需求，以及如何对孩子进行必要的引导与帮助，从而使教育者避免走入误区。书中还针对不同年龄段孩子涂鸦表达的特点进行系统归纳和点评，并对父母和老师提出的常见问题进行解答，非常实用，是0—9岁孩子父母和老师们的必备用书。

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