工作计划范文|晴雨表教案(锦集19篇)

时间:2019-10-16 作者:工作计划之家

晴雨表教案(锦集19篇)。

♥️ 晴雨表教案 ♥️

如果父母发觉宝宝似乎病了，可能最先会选用测脉搏数或者用体温测体温表的方式进行确认，可是这两种方式却受着多种因素的影响，变化较大，可靠性较差。在此，我们为父母推荐一种简单易行的方法――看舌头。

舌与内脏有着密切的关系，当内脏发生病变时，便可从舌质、舌苔、舌的形态这三个方面显现出来。

正常宝宝的舌苔呈薄白而滋润。

・当有消化不良引起的胃病、积食，咳嗽多痰，舌苔就会变得厚腻；

・孩子着了凉，特别在感冒初期，舌面上会出现一层较厚的白色苔。感冒发展后，舌苔会变成黄色，表明热象较明显；

・当孩子因腹泻而脱水或高烧不退，就会出现干燥的舌苔；

・有些过敏性疾病会出现地图样舌苔或剥苔；

・如发现宝宝舌面上有白点，连嘴唇上也有，可能孩子肚里有虫；

・黑色苔且干得像河底裂开那样，往往出现在长期高热的`重病小孩。

然而，舌苔有时也会有“假象”，如刚吃过牛奶，舌苔呈白色；吃了桔子，颜色呈黄色；吃过橄榄，舌苔会变成可怕的黑色……所以，发现宝宝舌苔有异常，父母还需排除上述情况。

正常宝宝的舌质润而淡红色。

・有贫血及白血病的宝宝，由于血色素明显降低，舌质变得很淡；严重的腹泻伴有脱水或重病高热，舌质变成红绛色带有芒剌；

・大病以后，有的孩子伤阴，舌面变得干红，摸上去像猪腰子表面那样，中医称为镜面舌；

・舌呈紫色或有紫色斑块，这是由于血液循环发生了问题，机体缺氧所致，多见于新生儿窒息、先天性青紫型心脏病。

正常宝宝的舌体活动灵活。

・当舌体强硬，活动受限，表明有痰浊阻滞，多见于脑炎后遗症；

・舌抖动伸缩，多见于脑发育不全；

・舌体外斜为风邪侵犯脉络，多见脑血管意外；

・舌常外伸，久不回缩，多见于甲状腺功能低下引起的呆小症；

・舌反复伸出舔唇，旋即回缩，称为弄舌，常见于先天愚型。

在生病过程中，由于宝宝体弱，病情容易出现反复或者加重，这时如果父母能看懂宝宝的“舌语”，讲对宝宝早日康复有着非常大的帮助。

・舌质由淡红转为红绛，是热证由浅入深；

・舌苔由白转黄是寒证转为热证；

・舌苔由黄转灰表明病情转重；

・舌苔由无到有，表明消化功能逐渐恢复；

・舌苔由薄转厚，说明消化不良加重；

・舌苔由厚转薄，说明胃肠消化功能恢复或咳痰减少。

♥️ 晴雨表教案 ♥️

我有一个老师，是个晴雨表。我不能告诉你这位老师姓什么，因为下面的事只有我们班的人知道。那位老师若知道我告诉你这事，会揍死我的。

晴空万里

这天早上，北风呼呼地吹。我们一个个都冻得两腿发颤，但还是坚持做操。刚比完赛，学校正念着第一的班级。当念到我们班时，老师再也站不住了，她的脸上先是充满了惊讶，紧接着，她的嘴咧开了，像一朵晶红的花。我们也开脱了，欢呼起来。回班时，她给全班都加了20分，放学了，她的嘴还是张着呢。

暴雨磅礴

我们班来了个转学生，徐迎棣。上课时，他总是说作业放在家里，忘带了。老师总对他深信不疑。有一天，学校大检查。老师要求同学们将作业带来，当看到徐迎棣那如雪的作业本时，老师脸色骤变，一瞬间，那本倒霉的作业本就失去了五页。老师将纸叠在一起，使劲全力打到徐迎棣头上，并罚他抄题做。一直到下午她也没说一句话。

这就是我们班的晴雨表，我们班所有人都喜欢的晴雨表。她，也是我人生中第一位老师——妈妈。

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石栩凡

俗话说的好，姐姐翻脸比翻书还要快。不相信？那我就给你讲一个真实的故事吧！

“石栩凡，今天我有一个大好事要跟你说。”“是什么，姐姐？”“我在学校的小主持人初级赛中得了一等奖，我要去比赛小主持人中级赛，现在我在写草稿呢！”只见姐姐的眉毛眉飞色舞，像在跳拉丁舞呢！眼睛里充满了笑意，因为笑意太多了，姐姐不想让它跑出来，所以只能眯一条缝。嘴巴，不用说了，当然是合不拢嘴咯，让你们想不到的是她的嘴巴已经咧到耳根了！更想不到的是眉毛动起来已经很厉害了，可她的手和脚跟着眉毛的节奏也手舞足蹈起来，像一个得到棒棒糖的三岁小孩。

“我先去写草稿咯！”姐姐说。我说：“那我去画画。”姐姐的正稿写好了，我不小心把稿子当成了调色盘，姐姐大喊“石栩凡！”这一次喊我时不像上一次一样高兴了，而是变成了愤怒，“你把我的正稿给毁了！”她的眉毛变成了倒八字，一看到这种模样，我就知道大事不妙了。她的眼睛瞪得像铜铃一样大，里面充满了愤怒，嘴枪来了，嘴扫射了我，口水子弹喷了出来。把正稿扔在地上，我连连道歉。

离中级赛还有一天呢，别生气了。我说。姐姐一听眉毛立刻耷拉下来。变得无精打采，眼睛里没有一点光彩，里面闪着泪水。无力的说道：“我会写的。”说完，她就离开了卧室。

你这下信了吧，这就是我姐姐，也是姐姐的晴雨表，我永远不会忘记！

♥️ 晴雨表教案 ♥️

你看，我家的晴雨表来了，雷阵雨我的弟弟。

一天，弟弟正专心致志地玩着积木。望着他那专心的样儿，我眼珠咕噜一转，一个鬼点子冒出来了。走，逗他去。我嬉皮笑脸地走过去，不怀好意地说：小弟，你在做蛋糕哩，让我尝尝呗？说完，我不管他是否同意，就将他做的第一个积木蛋糕以迅雷不及掩耳之势毁灭了，我开心的大笑起来。刚刚还是眉开眼笑的弟弟一下变了样，眉毛竖起来了，两个眼珠子瞪得像要弹出来似的，两只手也同时攥成了拳头情不自禁的站起来准备向我扑来，俨然是一只正待爆发的战斗鸡。见他此状，我撒腿就撤，他气急了，不论三七二十一，就嚎啕大哭起来，真是哭声雷动呀。那豆大的眼珠像断了线的珠子似的顺着脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上，嘴巴撅得连个茶壶都挂得上。一看弟弟这副模样，我顿生怜悯之心，再也不敢火上浇油了，立马跑过去蹲下来，宠溺的对弟弟说：弟弟，别哭，别生气了，是姐姐不对，我是逗你玩的，我给你赔礼道歉，还不行吗？不要哭了嘛！要不，我再送你一块巧克力。雷阵雨听到有好处，马上刹住哭车并破涕为笑，伸出小手，问我要巧克力。哎，你看，他可真是个来的快，去的更快的雷阵雨。

虽然我的弟弟是我们家晴雨表，但我们都爱他。

♥️ 晴雨表教案 ♥️

狂风暴雨

走到卧室，我翻开书本，写起了作业，我边写作业边抽抽噎噎地低声哭泣，一边抱怨着，一边拿书桌出气，恨不得把作业本撕烂。

雨过天晴

作业写了一半，突然一缕阳光照射了进来，耶，太阳出来了。说完立马放下笔，冲出卧室。原来爸爸妈妈已经准备好了，就等着我出发呢！我一下子扑了上去，和爸爸妈妈高高兴兴的出门了。

今天，我知道了人的情绪千变万化，要学会控制好自己的情绪。

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这是个拆迁户小区，由于多户居民不交物业管理费，物业公司已经名存实亡了

瞧，杂草在疯长，垃圾遍地都是一旦到夏天，蚊虫“嘤嘤”满天飞，让人叫苦不迭小区文明状态多日处于暴雨橙色预警可仿佛在一夜之间，小区的太阳升起来了，象征文明的阳光洒满每个角落杂草丛没了，取而代之的是种的整整齐齐的蔬菜，碧色如茵，绒绒似毯，令人眼前一亮突然间怎会有如此大的转变？原来是对此早有不满的居民自发组织起来，花了几天时间除草，运走垃圾，种上了菜虽说种菜算不上美化家园，但能不辞辛劳地整理荒地，他们的文明修养总比袖手旁观的人高吧？嗯，真希望总是这样的好天气

一天晚上回家时，二楼楼道里的灯不亮了，触摸屏已损坏，又是谁这么不小心？楼道里极其昏暗，我爬楼梯时胆战心惊的，摸着黑到三楼才得到灯光的眷顾现在的文明状态，又该晴转多云喽周末，我看见室的伯伯手拿各种工具，便问他要干嘛，他笑笑说：“修触摸屏，不知是谁把这弄坏了，要是有人夜里爬楼梯多不方便呀”听了他的话，我仿佛看到小区又沐浴在灿烂的文明阳光中了

好景没维持多久，杂七杂八的广告，数不胜数的“牛皮癣”，再次让文明状态便回了那阴沉沉的模样，我心情也是糟糕透顶可面对它们的迅速“繁殖”，我们也无可奈何不知是谁在乱贴广告，没法逮着他，给他上堂道德修养课，环卫工人又不清理“牛皮癣”真不知文明好天气何时能重回小区的天空你若有好点子，不妨告诉我呗！

这是个文明与不文明共存的小区，这是个和谐与不和谐同在的世界若想让文明晴雨表上记录的都是好天气，还得靠大家的行动来改变只要人人都做个文明人，世界将会变成美好的人间！

♥️ 晴雨表教案 ♥️

学习目标：

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

学习课时：2课时。

教学准备：制作多媒体课件一套。

教学设计：

第一课时

学习目标：

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确地朗读课文。

3、了解朱自清生平和创作特色。

4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？

2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

3、了解

♥️ 晴雨表教案 ♥️

一、素质教育目标

1.知识认知目标：a.识记掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

b.理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

c.应用学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

d.综合通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于写景之中，活用各种修

辞手法。

2.能力形成目标：e.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学生的朗读能力、观能力

、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3.素质培养目标：f.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子

们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

二、达成目标策略

突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可

作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重

点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，

指导学生独立分析，锻炼分析能力。

教学重点与难点

1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数

3课时

教学过程与步骤

第一课时

一、导入新课

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每

当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了

中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的

、《绿》、《荷塘月色》等。

四、范读、疏通字词

1.教师范读

2.学生齐读

3.掌握课文中的生字词

水涨(zhǎng）捉迷藏(cáng）酝酿(yùnniàng）应和(hè）薄(bó)烟黄晕(yùn)

蓑(suō)衣巢(cháo)

五、整体把握，理清思路

1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

----第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：绘春

第三部分(第8－10段)：赞春

2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？

3.找出本文的比喻句、拟人句。

六、布置作业

要求课后反复朗读，达到熟练程度。

第二课时

一、齐读课文

二、讲读示范

（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）

1.讲读第一部分：盼春

（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

---“盼望着”；“近”（拟人）

（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？

---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）

（3）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春

（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力

）

（1）总括轮廓

春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”

总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

（2）春草图

春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色

泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿

草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了

春草勃发给人们带来的欢乐。

（3）春花图

春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它

们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们

争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂

闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花

争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花

、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。

(4)春风图

春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿

的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼

朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目

的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有

味，有情有感，给读者留下深刻的印象。

第三课时

一、齐读课文，回顾上节课所讲内容

二、独立分析，教师点拨

1.讲读第二部分（第6、7节）：绘春

（1）春雨图

春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三

个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨

的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着

雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“

安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或

“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照

应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色

，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。

（2）迎春图

迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户

，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’

，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那

样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。

2.讲读第三部分：赞春

（教师范读，学生齐读一遍）

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她

是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为

她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小

姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强

烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入

春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。

三、齐读课文

（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴

越好、切忌拿腔拿调）

四、归纳写作特点

1.观察细致，描述生动真切；

2.诗情画意相融合；

3.文章语言朴实清新，准确生动。

五、布置作业

1.完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论）；

2.完成课后练习四；

3.背诵全文。

一、盼春盼、来、近（总领全篇，开启下文）

一切……欣欣然张开了眼

总括轮廓

山（朗润）水（涨）太阳（红）

钻、嫩、绿、满---草

春草图（草报春）

坐、躺、滚、踢、跑、捉---人

态：赶趟儿

春花图（花争春）色：像火、像霞、像雪

味：甜（果实）

二、绘春（遍地野花，像眼睛，像星星）

触：抚摸

春风图（风唱春）味：泥土气息草味花香

声：鸟声清脆宛转

笛声嘹亮

形：像牛毛、像花针、像细丝

春雨图（雨润春）状：斜织、薄烟

景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

迎春图（人迎春）：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春

三、赞春三个比喻句：“新”“美”“力”

♥️ 晴雨表教案 ♥️

小学作文频道小编[薄荷凉]今天给大家整理了《心情晴雨表》的优秀作文，这篇心情晴雨表共有500字，是一篇很优秀的原创作文，这篇心情晴雨表很值得大家参考和学习。

一个阳光明媚的早晨，一群文具们正在为小主人辛勤的工作着。
他们每一个人都为即将和小主人一起学习而高兴。钢笔准备用自己的舌头为小主人提供足够的墨水，让小主人可以不浪费时间，直接津津有味地开始书写。一旁，书包妈妈正在品尝新书，她满脸沾满了纸屑，却仍笑容满面。书桌正在洗脸，看着自己干净整洁的样子，他情不自禁的哈哈大笑起来，他想：这样小主人就可以有一个舒适的学习环境了！
有这样的文具，小主人一定会笑得比花儿还灿烂，谁知她却愁眉苦脸的走进了卧室。她把书包往书桌上一扔，书包摸着腰，呲牙咧嘴的看着小主人。小主人从书包妈妈的肚子里使劲拉出了笔盒妹妹，笔盒妹妹一边摸着头，一边看着小主人。小主人又从笔盒里掏出许多笔使劲的摔在了桌子上。
小主人的这一连串行为让文具们感到了无比的伤心，他们咬牙切齿的看着小主人。钢笔妹妹、铅笔弟弟、笔盒妹妹、书本姐姐……各种文具小朋友都伤心极了，他们的眼泪像断了线的珠子一样，滴答滴答的流个不停。
晚上，小主人带着一天的烦恼渐渐睡着了，文具们看着小主人。在梦里，小主人抚摸着自己心爱的文具哭了起来，眼睛里充满了心疼和不舍，还一直呢喃着说对不起……文具们体谅了小主人的心情并原谅了她。

♥️ 晴雨表教案 ♥️

每个人都有自己喜欢的老师，我喜欢的“百变”老师就是我们尊敬的班主任——叶老师。

她长着一张圆圆的脸，不长不短的头发经常扎着一个小马尾，一双大大的眼睛，挺挺的鼻子，薄薄的嘴唇，小小的耳朵，时温柔，时严厉。

叶老师的脸就像一张藏不住情绪的“晴雨表”，高兴、伤心都写在脸上了。就拿讲课来说吧，叶老师讲课讲到一半，就说起了我们。她说：“有些同学，做梦梦到他/她就很高兴，心里就笑开了花。”说着，叶老师的脸上也笑开了花。忽然，叶老师的声音变得难过起来：“有些同学，一梦见他/她心里就割上了一刀。”说完，叶老师脸上充满了伤心和失望的表情，接着她又长叹一声：“唉。”

叶老师虽然对那些调皮的学生恨铁不成钢，但是上课扮演角色、组词等时候都会尽可能多地给他们思考和展现的机会。就拿我来说吧，我是一个成绩差的学生，但是总能感觉到叶老师对我的期望和鼓励。在一次生字组词的环节中，我把手高高地举了起来，叶老师点了我的名，我顿时感到叶老师对我的鼓励，我可是第一个被点名回答问题的呀！我马上站了起来，心里喜滋滋的，大声地说出了我想的词语。叶老师笑嘻嘻地点了点头，她的大眼睛忽闪忽闪的，好像在对我说，不错！

叶老师有时候会变得像妈妈一样温柔。这是发生在二年级的事情。一天中午，正在起床时，我一不小心从床上摔了下来，颅内出血，被送进了湘雅医院的抢救室。叶老师听到这个惊人的消息后，赶紧跑到医院来看我，我非常感动。从青园小学来一趟湘雅医院很远很远，是多么不容易啊！叶老师站在我病床前，温柔地看着我，她的眼眶红了，眼泪顺着脸颊流了下来，鼻子塞了，声音都哽咽了。我看到叶老师这么温柔的样子，很感动，真的很感动，我也想哭了！

“百变”的叶老师在我眼里，是世界上最好的老师！

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教学目标

1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3．能借助注释和工具书理解基本内容。

4．自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2．能借助注释和工具书理解基本内容。

一、导入

说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

二、新课学习

（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。

（二）学习《咏雪》。

1．一读课文：

听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。

谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）

2．二读课文，理解加点的词语：

谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。

3．三读课文，用现代汉语复述故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

4．四读课文，研讨问题：（四人小组合作）

①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。

③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

5．五读课文能背诵：

6．归纳主题：

咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

7．想一想议一议：

对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：

①对两个答案都表示满意；

②“笑”前喻，“乐”后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

三、拓展思维：

说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。

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请欣赏：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——XXX

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参

四、课后作业：

1．阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。

2．片断练笔：自拟题目，景色描写。

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晴天——心花怒放

一天，我们数学考试卷子发了下来，我连看都不敢看，因为怕考得不好，结果考了100分。

回到家，爸爸和我都很高兴，爸爸给我做了一大锅好吃的。

记得有一次我在院子里玩，突然下起了大雨，我赶忙跑回家，结果回去了衣服全湿了，被爸爸骂了一顿，又去写作业，写错了好几道题，结果被爸爸暴打一顿。

阴天——乌云蔽日

有一次，我爸爸想买一件衣服，但是妈妈觉得不好看，最后爸爸就没买，他不高兴地回家了。

♥️ 晴雨表教案 ♥️

晴天阳光灿烂

记得有一次，我在学校被老师表扬了，我太高兴了，跑回家我就把这一件事告诉了妈妈，妈妈非常的高兴，脸上笑得像绽开的花朵一样。她立刻跑进了厨房，做了许多我爱吃的饭菜，有酸辣土豆丝，有小鸡炖蘑菇，有鱼香肉丝阵阵清香扑鼻而来。我一个中午就吃了两大碗下去了。妈妈在一旁不停的夹菜，也不停的表扬我，那一次我真开心呀！

阴天倾盆大雨

还有一次，我放学回家后，来到自己的房间里做作业。七点，我把全部的作业都做完了。我把作业给妈妈检查，只见妈妈越往下看，心情就越不好，妈妈说：字都是错的，给我去重写了。我垂头丧气地又回到了房间重写了一遍，可是还是有错的，最后妈妈把我狠狠地揍了一顿，我伤心地哭了起来。

雪天冰天雪地

星期日，妈妈和爸爸吵架了，爸爸把碗给打碎了，只见妈妈带着弟弟走了，整个家里弥漫着冻僵的气息。我从房间出来，看见爸爸坐在沙发上，等着妈妈回来，过了很久，妈妈终于回来了，不过爸爸妈妈还是没有说话，气氛很尴尬。我笑着对妈妈说：妈妈，你再给爸爸一次机会吧！妈妈说：那好吧！

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妹妹的脸变得飞快，简直比晴雨表还快。

有一次妹妹听说要去商场，高兴极了。连忙牵着妈妈的手去逛商场，她对商场里的每一样东西都很新鲜，还哼着自己编的小曲儿。

忽然妹妹经过了一家玩具店，看见了一个娃娃熊，顿时，她的眼睛直发亮，妈妈知道了他的心思，刚想拉她走，但妹妹却不买账，甩开妈妈的手。恳求说：“你是世界上最好的妈妈了，妈妈是不是应该要给可爱的女儿买个小娃娃熊呀！”妈妈这招见多了，坚决不同意。

接着，妹妹使出了各种招式，怎么也不行，所以她发现自己现在处于下风，妈妈处于上风，必须出杀手锏了，他一把抱住妈妈的大腿，大哭起来，恳求妈妈给他买，“二郎神”妈妈刚想抱她走，“孙悟空”妹妹不得不使出绝招了，她松开妈妈的大腿，哭得更大声了，腿脚也踢来踢去，旁边有没有人来凑热闹了，妈妈怕丢人现眼，只好答应妹妹买下这个娃娃了。妹妹说：“好妈妈，我以后再也不买娃娃了。”

这就是我的晴雨表妹妹。

指导老师：丁老师

指导点评：六月的天，孩子的脸，说变就变。文章采用细节描写法，将妹妹的变化叙述出来，她身临其境，十分形象生动！

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老师的晴雨表

我们的班主任老师就像是孙悟空的脸——说变就变。全班人都拿老师没办法，谁也猜不出她在想什么。

风和日丽

随着上课铃的响起，也伴着老师的高跟鞋的声音。我们教室里鸦雀无声，老师一走进教室就吸引了大多数人的眼球。她一头又长又黑的披肩发，一双又大又水汪汪的眼球。雪白的皮肤。老师心情十分好，再配上她那优雅高清的气质——美极了。她的笑脸就快到了耳根。

风起云涌

要上课了，可下面的童鞋们还没有完全反应过来，继续发呆地望着老师。老师一个扫射看向下面的同学。可他们还继续的发着呆。老师的笑脸有点沉了下去，这才有几个同学反应过来。

风雨交加

就在这时，我们班的一个贪吃鬼大王，实在禁不住美食的诱惑，把一包香喷喷的薯片撕开，随着一声咝咝的声音，一股香味扑鼻而来。他张开了血盆大口，他先把书立起来，用手把嘴捂住，另一只手拿起薯片，狼吞虎咽起来。伴着“咔擦咔擦”的声音，薯片进入了肚子。老师也火了起来，她大声呵斥道：“是哪个不守纪律的人在课堂上吃东西。”只听下面一个人也不回答，老师只好让此事过去了。随之赵小二同学“哈哈”大笑起来，只见老师拿起粉笔头朝声音来源的地方飞过去。大家也齐刷刷地看着粉笔头的落笔之地，赵小二觉得大事不妙，立即以迅雷不及掩耳盗铃之时把漫画书塞进了书包。这笔刚好落在了他的书包上，赵小二同学立马脸红了起来，老师的眉毛上就像是着了火，眼睛也瞪得大大的，鼻子也不断地冒着气。

雨过天晴

不知过了什么时候，老师收到了一条短信。一看完她就立马笑逐颜开。我们的老师真是“孙猴子”啊！

这就是我们的老师，谁也猜不出她葫芦里卖的是什么药，这也给我们增添了几分神秘色彩。

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教学内容

人教版实验教材五年级下册《牧童》。

教学目标

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《牧童》，进一步感受诗词的丰富内涵。

2．通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。

3．体会作者用词的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的眷恋。

教学重点、难点

抓住关键词，引导学生想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

教学准备

教师制作《牧童》多媒体课件。

教学流程

一、对对子导入，初步感受诗词的表达特点——对仗工整

初步感知《牧童》的内容。

山——水青山——绿水

旷野平原，猎士马蹄轻似箭——斜风细雨，牧童牛背稳如舟。

看到“斜风细雨，牧童牛背稳如舟”这样的诗句，你眼前仿佛出现了怎样的画面？(引导学生抓住关键词自由发挥，畅所欲言，为下文的学习做好铺垫。)

二、初读古诗，读准字音

l．洎由朗读古诗《牧童》。注意读准字音。

2．指名诵读。

读出诗词的节奏。全诗节奏可以这样划分：“草铺／横野／六七里，笛弄，晚风，三四声。归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧月明。”

强调“铺”的读音。引导学生在辨析读音的过程中初步感受诗词语言的魅力。①你认为“铺”应该读几声？理由是什么？(通过辨析意思进一步明确读音，使学生在此过程中进一步感受汉字音、形、义的内在联系。)②“铺”字让你眼前浮现出怎样的画面？(引导学生在感受想象的过程中体会到：一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉完全表现了出来。)

设计意图：诗情诗意是读出来的。读诗首先应该读准字音，遇到难读的字，教师不能包办代替，要善于引导学生学会辨析字音，尤其要掌握一定的学习方法。

三、再读古诗，读懂意思

1．默读《牧童》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首诗大概讲了怎样的意思。

2．交流：一遍又一遍的读书过后，你眼前浮现出了什么样的画面？你看到了一位怎样的牧童？(引导学生在交流的过程中读懂诗意，感受诗情。)

3．小结：这首古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图——广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没看见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童那悠扬的笛声。那愈来愈近的笛声，时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。

设计意图：一遍又一遍的诵读，在诵读中将文字变成画面的过程也就是读懂诗意的过程，感悟诗情的过程。

四、展开想象，读出诗情

1．“六七里”与“三四声”的对比：感受乡村生活的静寂与安闲。

在这首诗的第一句中出现了一些数字，请你读读，细细品味，看你能读懂什么？(使学生懂得这些数字都不是具体的描写，“六七”极言其多，进一步突出了草的茂盛；“三四”极言其少，进一步突出了笛声的悠扬，乡村的静寂。这些描写为牧童的出场埋下了伏笔，由远及近，由景到声，再由声到情。感受到牧童是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种特别的情趣。)

引导学生反复诵读，读出诗中情。(“六七里”要读得长而缓，“三四声”要读得短而轻。)

2．想象“卧月明”的情景。

(使学生感受到此时牧童的心情是那么的舒畅，他的生活无忧无虑，非常惬意。)

伴随着悠扬的笛声，看着画面中“不脱蓑衣卧明月”的牧童，你想说什么？

如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？(相机引入其他与“牧童”有关的诗。)

所见

清袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村晚

宋雷震

草满池塘水满陂，

山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，

短笛无腔信口吹。

五、深入理解。感悟诗魂

1．广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。无论白天还是傍晚，无论放牧还是休憩，牧童的生活都是如此惬意。此时，你有什么问题要问小牧童吗？你此时最想说什么？(与其去追名逐利、巧用心机，倒不如像他这样，在劳动中享受快乐，在快乐中享受悠闲与自在。)

2．再读全诗，读出自己的理解，读出诗魂。

3．总结全诗。

六、布置作业，拓展延伸

1．有感情地背诵这首古诗。

2．将这首古诗默写下来。

3．将《牧童》改写成一篇小短文。

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每一个家长都希望自己的孩子将来有成就，得到好成绩，但是我的家长，从来都只是让我努力学习，不是最好的，但是不能是最差的。

有一天，在学校单元卷子我考了一百分，本想回家的路上告诉妈妈我考了一百分，可是来接我的却是爸爸。爸爸说：“妈妈这两天要去陪姥姥看病，这两天可能回不来，我送你去上学，记住，好好复习，期中考个好成绩。”我点了点头，笑了笑。回到家后，我开始写作业，写完作业便开始复习各项学科，我看了一遍又一遍，进入了梦乡。过了几天，开始期中考试，几乎每一道题都被我复习过，我也从容不迫地做完了每一道题。分数出来了，每科都在九十分以上，得到了好成绩。考试完，爸爸带着我到医院。我看到了妈妈，我十分惊讶，放下了书包，问道：“爸爸，妈妈这是怎么了？”爸爸说：“你妈妈生了重病，希望你能好好考试。”爸爸还说：“你妈妈每天早早打完针后，坚持回家给你做饭，我们说什么她也不听。”我没有说话，只是坐在妈妈的身边照顾着妈妈，妈妈还是劝我回家好好学习，别耽误了学习，于是我回到家里，励志要好好学习，做个有用的人。

我有一个好爸爸妈妈，他们不仅爱我，也十分关心我。