工作计划范文|教室里的院读后感(必备15篇)
时间:2021-06-09 作者:工作计划之家教室里的院读后感(必备15篇)。
教室里的院读后感（1）
信念激情创新托起前进之路
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邢泉城放假前拜读了李茂编译的《在与众不同的教室里》，感触颇深。假期里又重读了艾斯奎斯的相关内容，又使我如醍醐灌顶。
先生是个特立独行的人，他把所有的精力、美德和创造力都奉献给了在最小的空间创造最大的奇迹。不论是他在1992年获得了迪士尼年度优秀教师奖，1997年获得《父母》杂志年度教师奖，还是著名主持人奥普拉·温弗瑞的“生命诚可贵奖”，抑或是他自己最珍视的荣誉英国女王颁发的不列颠帝国勋章（obe）。他成功没有捷径，也不比我们强多少；他只是把上学的时间用到了极限，却坚持年复一年，日复一日。
从《君子》杂志上，我看到了一位敬业而聪明的老师。
作为一名年轻教师，我要学习艾斯奎斯敬业的精神。我们简单的从艾斯奎斯与学生一天的作息时间表上，可以看到他一天的工作时间在12小时以上。难怪霍巴特小学的校长詹姆斯·梅西拉会这样评价艾斯奎斯，“他几乎把每一周、每一天都献给了学生。
”“抢占学生课外时间”是艾斯奎斯的一大特点，他自我感到自己有义务抢占孩子的课外时间。他的爱好似乎和我们一些老师很相似，但不同的是，我们抓到的大部分时间是为学生准备考试战术，以便在考试中获得高分。当然这是无可厚非的。
在《君子》中，我们可以看到他在课间休息和午休时间教班里和其他班的学生弹吉他；在周六下午排练学生乐队进行戏剧配音；在暑假带学生去俄勒冈州的莎士比亚戏剧节，让他们欣赏各种戏剧。我们培养的是考场里的英雄，而阿斯奎特则是让他的学生有勇气走上成功之路。当然，我们学生优异的高考成绩已经成为他们三年美好高中生活的副产品。
在这里他们真正打开了尘封的翅膀，接触社会，体验生活，积累内涵，努力为自己编织一个更加美好的未来。经过三年二中文化的熏陶，接受了二中式的教育，他们一个个脱胎换骨，冲破束缚拍打着美丽又坚强的翅膀，翱翔于更加绚丽多彩的大学。
是的，卓越不是轻而易举就能实现的。“成功无捷径”，这句艾斯奎斯的名言如今已经成了我的尚方宝剑。无论是与朋友谈心还是和学生交流，我总是传递着“成功无捷径”的理念。
从艾斯奎斯让学生读书，可以看到他的远见卓识。我记得新东方的俞敏洪曾经对北大的学生说过：大学四年来，要认真阅读人类灵魂史上的经典著作，这将给你一生的文学积累。
不必说书中的金屋和颜如玉只是为了让人们实现自己的愿望而读书，读书使为了改变你的命运，读书可以丰富你的生活，所以我们要多读书，读好书。看看艾斯奎斯，做他的学生真的很幸福，他要求学生每天至少有一个小时的时间在大声诵读原版名著，在1学年内读完至少12本经典文学名著；除了文学原著外，每个学生每个月还都要挑选自己喜爱的儿童读物来读，他们无时无刻不在读书。由于阅读量如此之大，asquith学生的阅读成绩远远高于学校平均水平。
阿斯奎斯知道阅读对教育的重要性，特别是对移民学生。如果他们不能通过阅读水平，他们就不能通过教育改变自己的命运。经典文学作品总是能激发孩子们的阅读兴趣，有强烈阅读欲望的学生从阅读中获得更多的乐趣和激情，这正是成功人士所需要的。拥有阅读的生活是幸福的、心灵因阅读而活跃、充实。
阅读中浸润的心灵会收获一种边读边想的思维或心灵齐舞的快乐，这是阅读者特有的专例。
看看咱们学校的孩子，我内心里都替他们高兴。无论是在课堂上还是图书馆，抑或是报告厅，那如饥似渴的阅读着自己喜爱的文学作品的样子，那充满激情阐述自己见解的场面，那针锋相对激烈辩论的场景，总是让人浮想联翩，仿佛看着他们一步步踏着彩虹走向天边。经过大量的阅读训练，学生在知识、情感、态度、价值观等方面与未经训练的学生相比具有明显的优势。
想想如果自己中学时能够多读上几十本好书，现在写点东西也不会这么黔驴技穷了。幸运的是，在第二中学文化的影响和赵校长的推荐下，我读了很多好书。我想每天都一些。读书使我充实，使我快乐，读书使我学会享受快乐。在这条充满快乐的阅读之路上，我将继续阅读，引导阅读，享受阅读！
艾斯奎斯让我们钦佩的另一件事是，尽管他通过自己的努力取得了成功，但他也有很多机会离开教学线，但他不想离开学生，总是在自己的56号教室。艾斯奎斯这一爱岗敬业的精神的确值得我们每一位教师学习。“成功无捷径”，这句话对学生有用，其实对我们每一个教师也相当适用，我们不能企图用简单化的方法去解决复杂的问题。
坚持不懈的走下去，最终的成功就成为你拼搏的“副产品”。学生因为他们喜爱的老师而快乐，老师因为他们热爱学习和阅读的学生而快乐。我渴望我是一个能拥有双重幸福的人。
我要努力为孩子们的快乐幸福耕耘。
作为一名教师，我们都希望我们的学生举止得体，不管他们是否在场。从艾斯奎斯的身上我学到了许多，最让我记忆犹新就是艾斯奎斯依据科尔伯格的“道德发展层次论”，让孩子们学习做事的“六大境界”。艾斯奎斯鼓励孩子们做第六级的思想者和行动者，也就是“有自己的为人处世原则，并按此行事”。
阿斯奎斯的方法是从学生的思想开始，改善他们的心理状态。因此，他的学生谦虚，充满活力，尊重他人，乐于助人。然而，回顾自己的做法往往只能解决当前的问题，治标不治本。
艾斯奎斯让学生花“钱”买座位的做法也令人称奇。他按照一个经济制度来进行班级管理。学生们有工作，有“报酬”，必须花钱“租”自己的座位。
这一做法其实就是给学生制定了一套富有情趣的奖惩规则，这比老师一句简单的“表扬”和“批评”要管用得多。这个系统让学生清楚地知道，如果他们遵守规则，努力学习，他们也有机会成功。培养学生的社会适应能力是非常有益的，所以阿斯奎斯的学生学习非常努力。我决定试着把艾斯奎斯的管理方法运用到我的班级管理之中，愿我的班级早日成为昌乐二中第一个“56号教室”。
教室里的院读后感（2）
读了李玲慧校长《教室里也有春天》后，使我感慨万千、受益匪浅。
《教室里也有春天》收录了李玲惠校长所撰写的班级经营十二心招，无论是“自然”、“用心”、“沟通”、“欣赏”，还是“了解”等等，看似平凡却直接而有效。“班级经营答客问”中的实例，“班级经营教战守策”中精彩生动的情节和中肯切要的分析与建议，处处显示出教育人员的执著自在与坚定自信。
特别是班级经营十二招中的部分内容，我作为一个小学教师感到非常实用，非常有帮助，就像找到了一个学识渊博的好导师：
“自然——面对现实你就赢”让我回想起古城小学，看到那些老教师们兢兢业业的工作状态，他们真正是带着发自心底的爱在工作，也让我看到了教师的凝聚力和吃苦精神，这让我从心底涌出了一种感动，可以说就是这种感动让我找到了我现在工作时努力的方向。
“用心——可辛苦不必心苦” 一节节课堂教学，一次次人生教育，一笔笔课前备课，一本本作业批改……这就是教师之苦！但在教育中，除了这种苦难，还有一种独特的、不可替代的甜蜜——幸福！当我们站在三尺高的平台上，我们的眼睛触摸着充满纯真、信任和期待的愿景，一种神圣的责任感和自豪感就会油然而生。
每当看到学生的点点进步；面对学生感激的眼神；听着学生对自己说着心里话，我的心中便会激荡起幸福的涟漪。这就是当老师的快乐。我们幸福的源泉大多来自学生的成功和他们对老师的信任和真诚回报。所以，我们的辛苦和幸福是能划等号的，没有学生，也就不会有我们的幸福，所以我们的工作虽然“辛苦”，但不必“心苦”。
因为有意向，老师会对学生产生不可估量的影响；因为有意向，老师可能会成为孩子生活中的重要人物；因为有意向，在体育消费时，有一种特殊的成就感。虽然辛苦，心却一点也不苦。孩子真的是天真可爱的，可能是前脚你刚批评过他，后脚他又老师长老师短地叫了。
这难道不应该让我们感到幸福吗？
“笑容——举手投足皆春风”书中讲到的李晴老师，每一天上班或进教室上课之前，她总会对着镜子检视自己，在心中默念：“珍惜与孩子的这一场师生情缘，别忘了给他们一张好脸色！”然后，带着微笑，昂首迈进教室。
她年轻时尚、温柔可亲，她心思细腻、言传身教。她总是让班上的同学有拼命拥抱的冲动，有流泪的机会，有放弃毕业的念头。我想，她是一名成功的老师，更是值得我学习的老师。
试想，天地浩瀚，世界之大，中国之大，我们能作为师生在同一间教室相遇，是多么难得的一种情缘呀，我们何苦摆着一张愁苦的脸呢？书中说得有多好：学生如春风，或如针毡，教师是关键人物。
作为老师，最值得骄傲的并不是自己的学生取得了多高的成绩，而是拥有了学生深厚的感情以及对自己的爱。这才是真正宝贵的，不是吗？让我们都来学学李老师吧，在上课之前对着镜子检视自己，让它提醒我们——“珍惜与孩子的这一场师生情缘，别忘了给他们一张好脸色！
”然后，带着微笑，昂首阔步迈进教室。我想，他日，学生必定能够回报你以最真诚的爱与微笑。
……今后我将把李玲慧校长的《教室里也有春天》作为一本工具书，时时翻看，时时对照，对教育教学活动中遇到的困难和问题进行及时解决，用心把书教好。
2014年2月
教室里的院读后感（3）
【教室里的大会】
关云哲
有一天的夜晚，教室里的物品准备开大会，他们一个一个地议论起来。
首先议论的是课桌，它说：“这些同学越来越不讲理了，他们有时候还在我的美丽的脸上画画”。这时候课桌里面的本子说：“我的脸也是被同学画画才这么丑的”。
第二个议论的是电脑，它说：“这些同学上课开着电脑就不说了，可是下课不用电脑又不把我的电源给关了”。
第三个议论的是粉笔，它说：“我本来是一支长长的粉笔，可是下课同学们都把我们丢在地下，害得我们变成短短的粉笔了”。
不单这几个物品议论了，其它物品也议论开了，最后他们都忍不住大叫：“如果同学们以后再这样，我是不可以给同学用了”！
【热闹的教室】
陈奕翰
下午放学时候，教室里只有值日生，有的扫地，有的擦黑板，有的……
值日生走了之后，椅子、黑板、桌子都开始说话了，椅子说：“我们该玩些什么呢？”
“咱们玩词语接龙吧，”黑板说。
“好”椅子、桌子异口同声的说。
“高兴。”“兴奋。”“奋力。”“力气。”“气球，”“……”椅子突然停下了来，它想来想去，不知道怎么接下去接。
“黑板，你平时积累的词多，教教它吧。”桌子说。
“球体吧，”“对，球体！”“体重。”“重量。”“量词。”……
他们玩得非常开心呢！
早上，同学们准备回教室了，椅子和黑板，还有桌子又回到了原来的位置，等待着上课了。
【热闹的教室】
陈子元
夜幕降临，铅笔、粉笔、水笔、课桌、椅子、黑板……等等教室里的东西开始议论起来。
跳绳说：“我的主人总是甩我。”铅笔说：“就是，他还总是把我的笔芯折断呢！”粉笔也说：“他还趁着老师不注意，拿起我，在黑板上乱画。”黑板说：“没错。”水笔说：“下次如果主人再这样的，那我们就躲着他，等他知道错，我们才出来。”
第二天早上，铅笔、水笔……的主人来到教室，发现一些文具不见了，伤心地说：“我应该好好的对待他们。”铅笔、水笔……都从躲的地方跑出来，回到笔盒里。
上课了，他拿出笔盒，一打开，惊奇的发现：铅笔、水笔……都回到了笔盒里，他开心的笑了。
【教室里】
徐宸俊
夜幕降临，教室里开始热闹起来。
桌子说：“我每天都要挺着个腰来给主人放本子、放笔盒……我真讨厌当一张桌子。”
椅子说：“我每天都要挺着个腰来给主人坐，你们都不知道那有多痛苦，天天背着个那么重的主人，我真讨厌当一把椅子。”
粉笔说：“我每天都要帮主人用来写字，有时候我的腰还断过呢！真讨厌当粉笔呀！”
黑板说：“我比你们都痛苦，我一身华丽的黑礼服，都怪你粉笔，每天把我弄得脏兮兮的。”粉笔对黑板说：“不要怪我，我也没有办法，他们拿起我的时候，我也无力反抗啊！”
就这样，它们每天都过着不幸福的生活。
【热闹的教室】
方以萱
一天夜里，课桌们、椅子们还有粉笔和黑板议论开了——
有的课桌说：“我们的小主人最爱惜我了，他每一天都会把我擦的地干干净净的。”可是有几张课桌说：“我们小主人一点都不爱惜我，每一天都在我的脸上画来画去的，可真难受！”
不等桌子说完，一张椅子插口道：“谁也没有主人对我那么好。”粉笔问道：“他哪里对你那么好呢？”那椅子自豪的说：“我的小主人对我当然好，他每一天要给我至少擦3次。”
黑板说：“我有一个想法，就是大家……。”还没等黑板说完，大家都七嘴八舌地插嘴了，谁也没有发现它们的议论声把保安叔叔吵醒了！
教室里的院读后感（4）
教室里的变化
开学的时候，我很兴奋，我终于摆脱了小弟弟小妹妹的称号了！当然，我们走进的教室也焕然一新。现在，我就说说教室的变化吧!
课桌椅都变了。课桌椅变得附有光泽，全新的一般.老师说，四年级的课桌椅是一到六年级里最新的呢!我们一定要好好爱惜它。
教室里还有活动式黑板。我忆起我在三（2）班的时候，知道如果推开左边那一块活动黑板，就会出现多媒体。说到多媒体，原来三年级时，多媒体是从中间垂下来的。另外，现在的多媒体还有平板功能呢。
教室的墙上还有素描、毛笔画。旁边有一幅对联：读书破万卷，下笔如有神。
校园变化多，教室变化也多。
教室里的院读后感（5）
如今，我读完了这首诗后深有感触，《教室里的囚歌》读后感支博文。我要畅所欲言，我要说出我内心所认为的真正的教育，教师，课堂与学生。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，我从小就怀疑权威，否定权威，鄙视权威，所以我成为了权威。
事实上，当前的教育是由权威决定的。现在我想说什么是真正的教育。我认为教育不应该是让我们考统一的知识，应该根据每个人的兴趣爱好而选择不同的知识，读后感《《教室里的囚歌》读后感支博文》。现在教育让我们成为了千篇一律的人。
上学期是应该是一个“认识权威，怀疑权威，否定权威”的过程。而如今，则成为了“认识权威，崇拜权威。”
老师应该引导我们探索新知识，揭开新的谜团，让我们否定权威。而现在，教师则是直接把知识灌输给我们，我们被教师和考试折磨得死去活来，让我们死记硬背。让我们把每个聪明精力充沛的大脑变成一桶知识。
而且要装上一把大锁，把知识牢牢的锁住。
而课堂应该是丰富多彩的，课堂应该能够自由，但要有秩序的发言。通常只限于举手发言，但真正的课堂不应该举手。并且可以采取任何姿势说话，听课，只要能认真听课。
而学生则要富有想象力。郑渊洁说：要想成为一个伟大的工具，我们必须兼顾两个方面，一是想象力，二是知识。两者缺一不可。
教室里的院读后感（6）
今天，老师在教室里带我们玩了一个有趣的游戏，叫“牛头不对马嘴”。规则是：选4位同学，一位写“谁”，一位写“什么地方”，另外两位分别写“干什么”和“怎么样”，相互之间不许偷看，读起来越奇怪越好。
游戏开始了，第一轮的四位同学说的是“李毅豪在地板缝里放火，玩的真苦恼。”教室里顿时热闹了起来：有的平时不笑，现在像变了个人似的，半眯着眼，张大嘴巴，哈哈大笑；有的捧腹大笑，把椅子摇得晃来晃去，差点摔下来；有的`很害羞，用手捂着嘴，不让牙齿露出来。
第二轮更可笑，那四位同学说的是“邬雨凌在火山上拆闹钟电池，翻了个四脚朝天。“话音刚落，教室里变成了欢乐的海洋：小张同学仰天大笑，连自己的口水流出来了都不知道；小李同学，张大嘴巴，不停拍着桌子；就连平时很文静的女孩小沈，也忍不住大笑起来。我自己心想：邬雨凌上山肯定是遇上火山爆发，才翻了个四脚朝天。想着，我也哈哈大笑起来。
这真是一堂有趣的课啊！
教室里的院读后感（7）
瞧，一只蜜蜂正在教室里无忧无虑地飞着，这是怎么一回事呢？
一天中午，我们正在拿饭盒，一只饿得不行的蜜蜂突然飞进了我们的教室找吃的。女生们看到大叫：“啊！蜜蜂！”然后男生们拼命地打，像蜜蜂以前欺负了他们似的。蜜蜂飞来飞去。可是那些男生们怎么也打不着这只蜜蜂。蜜蜂发现了他们，拼命地逃跑，它想回到刚才进来的那扇门，可是怎么也找不到那扇门了，找到一个像门的地方，就往那边飞，可惜又弄错了，撞到了窗户上，蜜蜂飞得头都昏了。可是同学们并不打算结束“战斗”。
这时，老师回来了。一看教室里这么乱，问道：“教室怎么这么乱呀？”同学们都指着那只蜜蜂，老师用盒子把那只蜜蜂抓起来，说：“蜜蜂不是害虫，你们打蜜蜂干什么呀？”男生们说：“因为女生怕蜜蜂。”老师说：“蜜蜂不咬人，只有在它生气时，才会咬你。”老师说：“看来是这只蜜蜂饿了，又找不到出去的路，所以才在教室里乱飞的。同学们谁能给它点儿吃的？”正在同学们争先恐后地把菜给蜜蜂吃的时候，我说：“老师，蜜蜂不吃我们的饭菜！”这时同学们才想到，都哈哈大笑起来。于是老师把窗户打开，把蜜蜂放走了。
从那以后，我们再也没有打过蜜蜂。
教室里的院读后感（8）
一天早上，同学们正在认真的上课。突然听见一阵“嗡嗡”的声音，不知道从哪儿飞进来一只马蜂。这只马蜂在教室里飞来飞去，有时趴在墙上，有时趴在书柜上……同学们害怕极了。当它像火箭似的从同学们头顶上经过时，教室里一片尖叫声，同学们都猛得躲在桌子下面，等待着马蜂的离去。当马蜂飞走时，他们再战战兢兢地从桌下探出头来。可是，也不能总是让马蜂在教室里乱飞呀，怎么办呢？姚老师也看透了同学们的心思。于是，姚老师找来数学书，准备等待最佳时机，将它一举歼灭。慢慢地，马蜂飞累了，它停在书柜上不动了。姚老师趁此机会，用数学书在书柜上朝着马蜂用力打了一下。
马蜂被打死了。教室里恢复了平静，又能看见同学们认真的上课了。
环山小学三年级:1299386432
教室里的院读后感（9）
读完一本名著以后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时候，最关键的读后感怎么能落下！可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家整理的《教室里的心灵鸡汤》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
为了调动老师们的读书积极性，校长给我们每人发了一本书―――《教室里的心灵鸡汤》。可怜天下父母心，感谢校长。为了不辜负校长的一片心意，我每天早上利用早读时间在教室读完了这本书。这本书非常的好，有种相见恨晚的感觉。他以四十个温暖心灵的真实故事来向大家讲述教师的教育及学生受教育的故事。故事结尾处都有一段黑体字，那是每个故事的精华所在，虽短短数语，却蕴含着深刻的道理，给人无尽的启迪。我感到教育孩子的真谛就是爱和责任。
一、要想教育好孩子就要心中充满爱
作为一个教育工作者，我深深的知道爱的力量。师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。俗话说：“爱自己的'孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能把孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向……
二、转变教学中的角色
一种良好的心态，比一百种智慧强。俗话说：细节决定成败，工作中一定要注意态度这一细节，更好地进行教育活动。孩子们的思维是发散的，他们拥有无限的创造力。引领学生从不同的角度思考问题，就会达到意想不到的教学效果。由此，我想到了自己的数学教学。在备课时，老师都有自己的教学思路，多数情况下，是由老师按照事先设计好的教学思路引领孩子们学习，孩子们虽然能够掌握乐理知识点，但学习的过程是被动的。作为数学老师，在备课时，应学会设计激发学生兴趣，符合学生年龄特点的环节，让学生在教师的组织与帮助下能够主动的去掌握数学知识。
三、走近孩子了解孩子
了解孩子，不仅了解孩子外在表现，还要了解他们的内在需要。一个个故事中老师们都会先去了解孩子的情况，针对孩子的特点，进行分析总结，寻找教育的突破口，做到用心地去观察各种外在影响因素，包括家庭背景、孩子的成长发展，及追踪式地调查，爱不受时间的制约。如“爱的种子”、“亚口布的启示”等故事中，老师都先从孩子的家庭背景开起了解，分括孩子父母的年龄、职业及家庭成员，设身处地地为其考虑，从情感入手，有针对性地引导孩子，从而达到实现一个个教育目的。要知道每个孩子的学习好坏或各种行为习惯的形成都是有原因，只有了解，才能改变。
四、做一个豁达的班主任
雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们每天面对100多个孩子，如果只看到孩子的缺点，那么我们眼里就是100个缺点孩子，如果我们用欣赏的眼光看得是他们的优点，那么我们眼前就是100个优秀的孩子！你把周围的人都看做天使，那么你就每天在天堂里享受。你要是把周围的人都看作魔鬼，那么你就每天在地狱里煎熬！
心理学家研究指出：适度的宽容对于改善人际关系和身心健康都是有益的，它可以有效防止事态扩大或矛盾加剧避免产生严重后果。退一步海阔天空，对他人的宽容是对自己的解放，对自己的宽容是对心灵的解放！
教学生涯其实就是一段师生互相搀扶、永无止境的学习和成长的过程。我会在今后的教学中不断地摸索前行。让我们用心和智慧，不断地学习和成长，做最美丽的老师！
教室里的院读后感（10）
第二天利用上课前几分钟，我说了这样一段话：“今天是五四青年节，现在的年轻人很难体会到这个节日的分量，但在以前，却是青年人为之奋发激扬的日子。学生们应该记住你是世界上最富有的人。
因为你有更多的希望和未来。
我们都知道，在1900年2月10 日，梁启超写下了激扬一代中国人的《少年中国说》，其中的一段话，我希望同学们一起背诵一下。于是我跟学生们一起，从“故今之责任，不在他人，而全在我少年......”一直背诵到“美哉，我中国少年，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆”。
学生们脸上虔诚、激动、向往的神情深深**撼了我，这是一种青春的朝气。推动着他们迈上一个个理想的台阶，最后达到一个与众不同的高度的，必然是这种力量。
对于老师的价值，罗恩克拉克这样说：“当你真的能够对另外一个人的生活带去影响的时候，这就是教师的价值。”也许在这个过程中，并不是我教给了孩子们什么，而是成就了我自己，使我从思想上成为一名真正的教师。
2： 通过书中8位大师的指导，我积极反思自己的课堂，提高了教学水平。
其中教给我最多的是卡姆拉斯。至于教学，他说：教学中最具挑战性的是找到一种与每个学生竞争的方式。
他做工作从了解学生开始，去发现每一位学生的秉赋、兴趣、需求，并给他们正确的引导，想办法激发他们的潜能。他所做的一切，始终在贯彻着“因材施教”的教育思想，这一思想也在真正改变着我。
刚开始我对学生的学案、作业进行评价的时候，使用的是统一的标准。这样，有良好基础的学生总能获得高分，而基础薄弱的学生无论怎样努力都不能满足要求。久而久之，不仅严重伤害了弱小学生的自尊，也打击了他们的积极性。一些有良好基础的学生开始积极应对。
后来我学习卡姆拉斯的“差别教学法”，进行“差别评价”或“层次评价”。虽然有些学生有良好的基础，如果他们不认真做作业，他们可能仍然失败和受到批评；如果原来的基础薄弱，但写作认真，并且完成主题的能力范围，也会得到高分和好评。经过这样一段时间，学生的工作质量普遍提高，学习积极性也在逐步提高。
3： 通过阅读这本书，让我了解到终身发展学习的重要性。
书中几乎每一个人物都是终身发展学习的坚定实施者。他们的追求让我明白，作为一名教师，学习能力是最基本的能力。正如陶行知所说，学生要想好学，就必须好学。 只有好学的人才能教他们。
教师要促进学生终身学习，首先要做终身学习者。尤其是目前正推行课改，知识的更新、课程的变革、信息技术手段的现代化、学生基础性的提高，都对教师的专业素养提出了更高的要求。这些都需要我不断地适应和学习。
我们过去常说：给学生一碗水，我们要自己准备一桶水。现在一桶水的观念应该摒弃，取而代之的是“活水”的观念-----“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
因此，教师的学习必须连贯、连续，使学习贯穿于教师的整个职业生涯。
这本书带给我的不止这些。我需要学的太多了。是八位大师在我心中树立了教育的伟大意义，让我坚定地走上了这条路。
在他们看来，优秀教师必须将教学视为一个感召，将自己的全身心奉献给学生，与同行合作交流，永不自满的提高着自己的教学技能，激励学生追求他们从来没有想象过的梦。
我决心做这样的优秀教师！
谢谢大家！
石俊峰2008.07.19
教室里的院读后感（11）
从“心灵鸡汤”便可知这是一本爱与关怀交织一起，用智慧与心浇灌的故事。从一个个案例中，我们能够感受到老师“独特”的赏识、主动的亲近、心灵的对话对孩子们来说是多么重要。它渗透在孩子每天的成长中，点点滴滴，片片断断，看似虽小，但这可能就是孩子一整天的欣喜与动力。 何德何能可称为“老师”，知识的搬运工？爱的传递者？矛盾调解员？班级管理者？人员组织者？这些身份的叠加与融合可能才能称为一名“老师”。而其中，智慧与爱则是这片蔚蓝天空的支架，耐心与教导是支架的支撑点。 对比自己一个月的工作，我没有书中那些老师的耐心和关心孩子。在读《欣赏自己的特别》这个故事时，我想我以往没有更多关注那些平时有点“特别”的孩子，更没有用欣赏的眼光去欣赏他们的特别之处，反而经常会用自己的方式去“帮助”他们，而没有考虑过他们是否喜欢我的帮助。孩子们必须在感到安全和受到关注，才能心情愉悦，所以自己的爱和耐心对孩子来说是非常重要的。 在一个班级中，总有一部孩子分长得可爱、漂亮，也有一部分孩子特别的机灵、聪明，还有一部分操作能力特别强，但也总有几个孩子是常人口中“笨”的类型。而往往大多数人都会特别喜欢和关注前三者和忽略到后者。在对他们的“帮助”中，我往往是用自己的方式来教育他们用最快的方式赶上其他的同伴，每天都要他们加油、加油。却很少去关注他们的优点，展示他们的`优点。 然而，在书中契尔门老师的话：尊重每个人的特别之处，要以感恩的心情看待使自己成为独特的人或事，要运用自己的天赋去帮助需要帮助的人，让我感觉首先得让自己理清明晰，增长智慧，这样才能处理好班级中的各项问题，发掘各类孩子的特点并给予及时的帮助。教室里的院读后感（12）
为了调动老师们的读书积极性，校长给我们每人发了一本书———《教室里的心灵鸡汤》。可怜天下父母心，感谢校长。为了不辜负校长的一片心意，我每天早上利用早读时间在教室读完了这本书。这本书非常的好，有种相见恨晚的感觉。他以四十个温暖心灵的真实故事来向大家讲述教师的教育及学生受教育的故事。故事结尾处都有一段黑体字，那是每个故事的精华所在，虽短短数语，却蕴含着深刻的道理，给人无尽的启迪。我感到教育孩子的真谛就是爱和责任。
一种良好的心态，比一百种智慧强。俗话说：细节决定成败，工作中一定要注意态度这一细节，更好地进行教育活动。孩子们的思维是发散的，他们拥有无限的创造力。引领学生从不同的角度思考问题，就会达到意想不到的教学效果。由此，我想到了自己的数学教学。在备课时，老师都有自己的教学思路，多数情况下，是由老师按照事先设计好的教学思路引领孩子们学习，孩子们虽然能够掌握乐理知识点，但学习的过程是被动的。作为数学老师，在备课时，应学会设计激发学生兴趣，符合学生年龄特点的环节，让学生在教师的组织与帮助下能够主动的去掌握数学知识。
教室里的院读后感（13）
夜幕降临，教室里开始热闹起来。
桌子说：“我每天都要挺着个腰来给主人放本子、放笔盒……我真讨厌当一张桌子。”
椅子说：“我每天都要挺着个腰来给主人坐，你们都不知道那有多痛苦，天天背着个那么重的主人，我真讨厌当一把椅子。”
粉笔说：“我每天都要帮主人用来写字，有时候我的腰还断过呢！真讨厌当粉笔呀！”
黑板说：“我比你们都痛苦，我一身华丽的黑礼服，都怪你粉笔，每天把我弄得脏兮兮的。”粉笔对黑板说：“不要怪我，我也没有办法，他们拿起我的时候，我也无力反抗啊！”
就这样，它们每天都过着不幸福的生活。
教室里的院读后感（14）
《教室里的正面管教》作者是美国教育学博士、心理学家简尼尔林，这是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的书。书中的着眼点在于师生和生生之间的关系。将不惩罚、不骄纵的正面管教方法运用于教室中。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话，让我明白了怎么样才能改善沟通。
了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。当然，在这过程中，开口一个大道理，闭口一个小道理，学生会很厌烦，他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友，爱玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、细心，在这些闲聊中，你会发现教育的契机。
情感是维系教师与学生关系的纽带，著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，这在教育上能够产生积极的效应。学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容;受到挫折时，投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神教师的顾盼生辉饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了。就像书中讲到的一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师运用鼓励，给予尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。我想只要在日常教育中，我们以心平气和的心对待所发生的一切事，从孩子的角度换位进行思考，我们的教室一定会充满爱与欢乐，我们的孩子一定会健康成长。
沟通需要真正平等的太空时间，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱双差生 只要你的学生向你倾诉，你一定要专心倾听。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，你的工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
《正面管教》这本书，还有很多理论和例子，启发我们在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子。这世界上没有完全相同的孩子，没有规定的未来，对于孩子来说，人生路还没有真正开始，那就让我们经历过风雨的老师、家长们用爱引领他们自己去感受人生。。改变是一个连续的过程，以后在工作中我会经常拿出来拜读，先改变观念，再付诸行动，改变从一言一行开始，才可能真正改变对学生的教育方法。
教室里的院读后感（15）
在我们这个教室里，有着许多记忆，而让我感到最深刻的，就是大家在一起的时刻。
二年级时，一张张可爱、活泼的笑脸总能出现在那宽阔的操场上。我们在干什么，在那里追赶着、玩耍着。“叮铃铃”，上课铃一响，同学们就依依不舍地跑回了教室。而那时，我们是开心的。
四年级时，我们已经长得高高大大，在教室里玩耍，看书也已经成为习以为常的事。但是，同学们一次又一次地游戏已经变成了集体的活动，一个个又嘻又哈，又蹦又跳。那时，我们都是幸福的。
终于到了五年级，大家似乎变了，变得更加开朗了，已经把打架踢走在大脑之外。每节课一下，玩溜溜球的，玩“一二”集体游戏的……各种各样。男生们变得喜欢和大家一起进行集体游戏，女生们也愿意让他们加入。我们在一起快乐游戏，没有任何烦恼。而老师就在一旁偷偷地凝望着我们，脸上总会浮现一次次甜甜的笑。这时，我们是美好的。
追赶、欢笑、讲故事……都充满在我们教室里。让大家最想念又最想发生的，就是在教室里一起游戏的场景。因为，那是美好的，最纯净，最真实，最快乐，是我们最喜欢做的事。
当时，郭沐阳在，李毓博在，王卓群在……，大家都在。我们全部都快乐、开心、兴奋。我们在一起快乐地游戏，非常的幸福，已经达到了极限。我发现，那时的我们，好像更加懂得真情，好像更加懂事了。
这些，都是在这个“非常不一班”的教室里最美好，最深刻的记忆。在这些记忆中，我们不断地长大，不断地懂事，让这个教室充满了和谐、美好、快乐，使教室里幸福的气氛更深更浓。
我，一定会记住这些，记住这些永远留在，“非常不一班”教室里每个角落的美好、快乐和幸福。
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