我的影子教案|我的影子教案(汇编十四篇)

时间:2023-09-11 作者:工作计划之家

我的影子教案(汇编十四篇)。

❂ 我的影子教案

一个人骑着单车匆匆忙忙，冒着细细密密的小雨，踩着铃声进了校园。

教室里，安静如初。雨，却爽性而纠缠地下着。

春雨贵如油。

宝物，这是春雨，春雷响过之后，蚕宝宝们该醒了。外婆如是说。

我在草稿纸上一笔一笔地划着。直线，平面。平行，笔直。

城市的天空，橘红色。是灯火的影子吗？

影子。黑色。橘红色。通明。

我注视着那个背影，逐渐含糊。

但是却不会消失在我的视野里。

生疏，仍是，了解？

我持续独自一人行走。形影相吊地走。今后的路还要我自己走，我信誓旦旦地说。

雨天，花花绿绿的雨伞下一个个湿漉漉的身影。唯一不见影子。

农田里的作物们仰着脖颈欢喜地承受雨水的洗礼。

教室里的物理教师解说着这是重力势能转化为动能。

雨珠沿着伞檐一颗颗滴落。满地都是。

一滴雨便是一个誓词，雨滴落进地里，终将消失不见。誓词亦会怎样？

惊喜地发现，雨滴离地N分之一米时，我看到了它的影子。

梦里跳动的影子，若有若无，我却更乐意信任它是实在的。我在纸上刷刷地写下这一行。

盖上笔帽，我轻轻笑了。

这才是归于我的日子，无忧无虑走过街角。

天色暗了，接着，伸手不见五指，

雨停了，很莽撞的停了。空气中清寒的空气把我的脸冻得通红通红的。双手来回摩擦着。

高速公路上的轿车呼啸而过。

我坐在电脑前一字一字地敲下。回头90度。

我看见了日光灯下我的影子。所以，我寻觅，影子的影子。

原来是我。

跑了一圈，回到结尾。位移为零。

旅程却是实在存在的。

走过的路永久都在。走过路的人也在。

影子在，影子的影子也在。

❂ 我的影子教案

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

二、引发话题，鼓励交流

1．激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子” 游戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

2．揭示课题：

①读题，注意读好 yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字：你有什么好办法记住这个“影” 字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2．创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

3．小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

四、细读课文，指导朗读

1．播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2．播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

3．想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4．听读：听听电脑老师是怎样读的？

5．评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7．比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

五、感情诵读，实践运用

1．请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！

2．配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3．动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

4．分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

❂ 我的影子教案

教学目标

1、有感情地朗读课文，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2、品位文章，多角度多侧面地感受作品的美，理解作品的内涵。

3、产生热爱生活、关爱弱者的良好愿。

教学重点

1、有感情地朗读课文。

2、多角度理解课文主旨。

教学难点：

欣赏文章的意境美、语言美。

教学方法

朗读法、讨论法、情感体验法。

教具准备：多媒体

课时安排：1课时

教学过程

教师活动学生活动

一、导入新课

当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么?

美国作家海伦·凯勒，曾这样说过：

(学生诵读)：

假如给我三天光明：

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。

二、分角色朗读课文

(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》)

思考：

1、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

2、归纳一下本文的情节发展步骤。

三、探究、研读、引导学生多角度地理解文章主题。

1、结合文后”研讨与练习一“，讨论：

(1)“对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该怎样关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。”

(2)“在盲孩子获得光明的同时，影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。”

这两种说法，你同意吗?说说理由。你还有没有新的见解?说出来给大家听听。

2、什么是快乐?如何才能获得快乐?你读完课文后受到了什么启迪?

五、欣赏文章的意境美、语言美

1、本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

2、美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

明确：学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如：

全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

六、课堂总结：

这篇抒情童话描写了一个双目失明的孩子在影子及许多朋友的帮助下寻找到光明的故事，作者为我们勾勒了一个诗一般的境界、洋溢着爱的温暖气息。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的`人间。

七、布置作业

你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。

学生说听后的感想，顺势导入本课：今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一个盲孩子的心情。

1、指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出：他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。

2、根据这些语句再归纳出文章情节步骤：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来了快乐，带来了温暖→困境中来自萤火虫、太阳、月亮及影子的爱使盲孩子得到光明。

1、对于文章主题的理解，鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从文章整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。

可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

1、让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”

❂ 我的影子教案

一、导入

游戏，我的影子哪去了

带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，再带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们神奇地发现自己的影子不见了。

二、展开

1、阅读图画

“看看书的封面，猜猜这是一本讲什么故事的书？”“影子还会怎么变？”

（1）小朋友在什么地方玩？影子和小朋友做的动作一样吗？大家一起学学小朋友的动作影子和小朋友有什么不同？学说完整句：“影子比我高。”

（2）小朋友现在又到什么地方啦？影子和小朋友有什么不同？学说完整句：“影子变矮了。”

（3）（老师将图片上小朋友的画面遮上。）“看看影子的动作，你能猜猜小朋友在干什么？”

（4）“猜猜我的影子还会干什么？”

引导幼儿说完整句“我的影子会……

（5）“小朋友说，我要试着把影子甩掉，不让他跟着我。

请小朋友帮我想一个好办法！”

（鼓励尝试“甩掉影子”的方法）“猜猜这个小朋友有没有甩掉影子呢？”

（6）老师偷偷看，做吃惊状：“咦，第7页怎么这么奇怪啊？我们一起来看看。

”“小朋友是什么表情？他在找什么？”“影子为什么不见了？”

2、总结分享

教师引导幼儿完整阅读大书：这本“我的影子”真有趣。

让我们看看书里都是怎么说的吧！

教师讲述故事，帮助幼儿理解，影子的长短跟随阳光的变化而变化。

3、课件：帮我找影子

小朋友，你们看看这些小动物是谁呀？

你能帮它找到自己的影子吗？

让幼儿根据动物的外形特征，分别找到小动物的影子。

三、活动延伸

游戏：我的影子在哪里

组织幼儿到户外玩影子游戏

❂ 我的影子教案

活动目标

让幼儿探索产生，知道人或物体遮住光线而投下了暗影形成影子。

鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

过程与方法：

1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。

2、在游戏中探索影子的方位变化特点。情感态度：培养幼儿积极探索的精神愿意参加探索游戏，勇于表达自己的想法和认识。

教学重点、难点

1、玩影子游戏，初步了解物体都有影子。

2、在游戏中探索影子的方位变化特点。教学难点：让幼儿探索产生，知道人或物体遮住光线而投下了暗影形成影子

活动准备

选择一个晴朗的天气

活动过程

一、开始部分

1、歌曲《我爱我的幼儿园》

2、手指游戏

二、基本部分

1、猜谜语，引起幼儿兴趣。

（1）谜语：影子

人人有个好朋友，阳光下面跟你走。乌黑身体乌黑头，就是从来不开口。

（2）小朋友真会动脑筋，一下子就猜对了，那你能说说影子是什么样子的吗？

（3）你们都说影子是看得见、摸不着的，你是怎么知道的呢？

（4）请你说说在哪种情况下会出现影子呢？

（5）找一找自己的影子。

（6）相互交流。

2、找教师影子的位置，学用方位词前、后、旁边。

（1）、教师不断变化方位，请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。

（2）、提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢？

（3）、小结。

3、引导幼儿变化自己影子的位置，巩固影子与自己方位的关系。

（1）、幼儿自己探索。

（2）、交流、小结。

（3）、集体玩游戏：让你的影子在你的前面（后面、旁边）。

4、藏影子，探索影子与光的关系。

（1）、幼儿藏影子。

（2）、相互交流。

（3）、总结：光照射到物体，物体就有影子。

三、结束部分

组织幼儿排队入厕。

活动延伸：

物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。

教学反思

教育的过程不是一个简单的传授过程，而是要通过幼儿自身主动的观察、发现、感知、探索，从而在实践的过程中转化为自身的知识经验。本活动旨在通过自身探索，让幼儿知道影子的产生，幼儿的探索积极性很高，思维处于非常活跃的状态。例如，有的孩子通过玩捉影子活动明白了影子的产生由来，还知道了影子跟随物体在移动，影子是可以看得见，但是摸不着的，在和老师的互动中明白了方位词语前后和旁边的意思，因为孩子们都参与了，探索了，每个人都在探究的过程中体验了探究与成功的快乐。所以孩子们在玩中理解和巩固了知识，活动延伸中孩子们很快就明白了灯光下也可以产生影子。

❂ 我的影子教案

活动目标：

1.小朋友喜欢影子，喜欢追逐。

2.小朋友认识影子，了解影子。

活动准备：

1.晴好天气

活动过程：

一、导入

1.带幼儿到户外，将白板竖起，用手做手影，让幼儿观看，引起兴趣。

二、展开

1.“这个黑黑的，会动的东西就是影子！”“每个小朋友都有影子，它是你们的好朋友呢！”引导幼儿注意自己的影子。

2.“你们走一走，影子它也走一走，试一下”引导幼儿了解影子跟人的现象。

3.“好了，现在我带大家来玩一个游戏，踩影子。”交待游戏规则，并留下问题：“看小朋友能不能踩得住别人的影子。”

三、结束

游戏结束，引导小朋友回答问题：能否踩得住影子？

❂ 我的影子教案

《大班教案：影子的眼睛》

一、活动目标：

1. 帮助幼儿认识和理解影子的形成原理。

2. 提高幼儿观察、思考和表达的能力。

3. 激发幼儿探索世界的好奇心和想象力。

二、活动准备：

1. 幼儿园活动室/户外空间。

2. 具有对比特性的物品，如玩具人偶、椅子、球等。

3. 具有光源特性的物品，如手电筒。

4. 彩色纸、剪刀、胶水等制作材料。

三、活动过程：

1. 导入（10分钟）：

教师在教室内点亮手电筒，投射出一个人偶的影子，然后停止，问幼儿们：“你们看到了什么？是什么在发光？”引导幼儿积极回答，介绍手电筒是一种光源，并且可以通过光线形成物体的影子。

2. 探索（20分钟）：

教师提供多个具有对比特性的物品，例如玩具人偶、椅子、球等。让幼儿们分组进行观察和探索，看看这些物品在不同的光源下会产生怎样的影子。鼓励幼儿们观察影子的形状、大小、颜色等特征，并记录下来。

3. 分享（15分钟）：

教师邀请几组幼儿来分享他们观察到的有趣影子。让幼儿们用简单的语言描述并解释产生影子的原理。鼓励幼儿们通过比较和分类，总结出影子的形成规律。

4. 制作（20分钟）：

教师向幼儿们展示用彩色纸剪出的不同形状的剪纸，例如花朵、动物等。引导幼儿们用剪纸制作属于自己的影子，并将其贴在白纸上，形成独特的影子画。鼓励幼儿们发挥想象力和创造力，设计并制作出各种有趣的影子。

5. 总结（15分钟）：

教师带领幼儿们回顾一天的活动，通过问答的形式巩固幼儿对影子形成原理的理解。并提醒幼儿们，把观察到的影子现象在家中和朋友们一起分享。

四、注意事项：

1. 在实施活动时，教师应保持幼儿的安全，并确保活动环境舒适、通风。

2. 活动结束后，教师应与幼儿进行反思和评价，鼓励幼儿分享自己的感受和体会。

3. 针对不同年龄段幼儿，教师可以适当调整活动内容和形式，以满足幼儿的学习需求。

通过《影子的眼睛》这个大班教案，幼儿们能够通过观察、探索和制作的方式，深入认识影子的形成原理。这一活动既培养了幼儿们的观察力和思考能力，又激发了他们对世界的好奇心和想象力。通过亲身实践和互动体验，幼儿们将深入理解光线对物体的影响，培养他们分析问题、解决问题的能力。该教案也为幼儿构建了一个积极、合作和创造的学习环境，促进了幼儿们的全面发展。

❂ 我的影子教案

教学目标：

1、找出提示盲孩子心情变化的语句，并在此基础上用简洁的语言概括课文大意。

2、有感情朗读课文，体会文章美的意境和美的语言。

3、通过感受课文中所传递出来的爱来培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、引入。

静静地闭上双眼，感受现在你的世界。这时的你，看不到灿烂的阳光，看不到鲜艳的花朵，青葱的树木。在这样的时候你会想些什么?你最需要的是什么?(学生闭上眼睛，感受片刻)

那么请睁开眼看看这个美丽的世界。跟着老师一起走进金波的《盲孩子和他的影子》，看看盲孩子如何重见光明?(板书课题在黑板上。)灯片展示学习目标。

二、速读课文，找出表现盲孩子心情变化的关键语句。

学生寻找，回答。教师用灯片展出，学生有感情地朗读。

(1)他的日子过得很寂寞。

(2)盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。

(3)盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖。

(4)“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。

(5)盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”

(6)他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。

寂寞、快乐、感动、温暖、快乐、惊喜、惊奇

三、用简洁的语言概括本文的主要内容。

盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

问：是什么使盲孩子的心情发生了变化?

教师板书在黑板上：

盲孩子影子

爱

光明生命

四、品读文章。

1、请用“在盲孩子生命中，影子是”的句式来概括影子对盲孩子的帮助。

灯片展示：在盲孩子生命中，影子是他的朋友，他们一起说说笑笑，影子陪着他唱歌，讲故事。

2、在影子的帮助下，盲孩子见到了光明，影子也获得了生命，这在现实生活中可不可能?

老师讲解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

3、金波的童话用诗一样的语言，展现出一幅幅美丽的画面。现在请同学们再读课文，选取其中的一个场景，找出这些美的语句，并按一定顺序排列，写成一首小诗，并点评这首小诗。

灯片展示：影子带给盲孩子快乐，文中第18、19自然段。

牵着你的手，

去牧场，

听

牛儿哞哞地叫，

羊儿咩咩地叫，

还有流水潺潺的流动。

老师讲解：这首小诗中，使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”这引起的叠词描写牧场上一片生机，情态逼真，琅琅上口，同时又从侧面烘托了盲孩子的快乐的心情。

学生写作。作品展示、老师点评。

五、布置作业：(三选一)

1、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行交流。

2、爱摘抄的你，可以摘抄优美的语句，写到摘抄本上。

3、爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言，以人间最美的情感为话题完成一篇小作文。

结束语：有一条河，从古流淌到今;有一片海，从过去喧腾到现在。这条河叫爱河，这片海叫心海。是爱让痛苦远离，是爱让孤寂走开，是爱让盲孩子重见了光明。只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的明天。

灯片展出：赠人玫瑰，手有余香。

课后反思：

这是一首内涵深邃的爱的赞歌---这篇童话，通过作者新奇的想像，虚构的情节，描绘了一幅充满爱意的画面，奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞，是影子的陪伴，使他快乐，给他带来的了温暖、幸福。不光影子，当盲孩子处在急需援助的困境中时，萤火虫、太阳、月亮，也都纷纷向这位弱者伸去了关爱之手。正因为这些浓重的爱，孤独寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文内涵深邃，不只赞颂了爱的付出，而且表达了“爱”同样能给付出者带来快乐的主题。文中写“影子”最后也获得了生命，深刻地告诉人们给别人带来幸福的人自己也能获得幸福的道理。

❂ 我的影子教案

一．教材的地位和作用

这篇课文《盲孩子和他的影子》，是第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。主要是激活学生的想象力，并联系学生的生活体验，深入理解课文，更注重调动创新思维，积极发表学生自己的看法。

尤其是这篇美丽的童话，她营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄托和动力。

二．教学内容

(1).深切感受课文，是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要，要读出语气、节奏、感情，要多读几遍，让故事熟在口上，活在心里。在此基础上，让学生分情节片断“复述”故事。

(2).论的方式.鼓励学生多向思考，敢于发表不同的见解，培养学生广泛的思考，思之有据的习惯．质疑是本节课的主体，通过质疑，使主题凸显出来．

(3).情画意的境界，美的语言的探讨。

三．教学目标

（1）知识目标

A．课文思路，情节发展，主题的整体把握。

B．教给一点联想、想象的知识，引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础。

（2）能力目标

通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。

（3）个性品质目标

充分利用复述的方式，以及对课文主旨的理解和认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，发展个性，培养特长，培养口语交际能力。

（4）确定教学目标的依据

A．文章的特点：通过虚构的故事和景象曲折的反映现实，表达了美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。

B．文章确有作者对生活的亲身体验，真实的场景感受；也有作者丰富的联想和想象，运用夸张、拟人的手法。情节注重情调和意境的渲染，以情感人。

C．文章有美的意境，美的语言。

四．学习重点、难点、关键

（1）重点：[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美，发展创新思维。

（2）难点：联想、想象知识的认识和美的意境，语言的体会。

（3）关键：阅读、激发探究兴趣。

五．教材处理

（1）本文是一篇童话，体现了童话的想象特点，同时也渗透着人间真情，在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述，展示想象的特点；另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。

（2）在熟读、朗读的基础上，引导学生对童话进行复述，可以加入自己的再创造，理解想象积累创造思维的体验。

（3）童话的意境美、语言美，通过阅读、复述、理解，达成情感的体验，促进意境感受，品味语言魅力，把握童话故事的感情基调，进而得出主旨。

[教学方法、学法指导、教学手段]

1．对内容的理解，想象的把握，充分利用复述的方式。

2．对主旨的理解、认识，采取讨论方式，归纳总结，自然流露。

3．主要采用自主、合作、探究的学习方式。

4．充分利用新教材的特点，努力践行新课标，力求打破传统的教学方式，坚决以学生为主体，给学生学习的自主性，体现教师的指导和引导作用，创设良好的学与教的新理念、新氛围。

[教学步骤]

（一）新课导入

通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时，以形象为中心，不至于偏离主题；其次，形象是童话小说的主要要素，对它的清晰把握，有助于理解文章主题；再者，童话中形象的语言描写，生动有趣，富有哲理性，更好地体会语言美、意境美。

（二）新课主要内容

1．分情节片断，“复述”童话故事。（由于故事长，分片断易于把握）

五个环节：盲孩子与影子初识，盲孩子与影子形影不离，盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫，盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助，盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。

[评价]：学生评价，教师总结。

2．质疑，内容研讨

学习方式：四人或五人一组，合作研讨，教师“蹲点”。之后，抽几组选代表向全班报告，有不同意见，全班讨论解决；或个人自由提问，由学生自己作答。教师可加以评述。

引导法：（个别指导）

A．朗读体会，调动直接或间接的生活经验。

B．专读有关语句，体会思想感情。

C．体会不同形象的性格，把握主题。

D．从正面思考，把握主题。

[参考问题]：

（1）盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？

（2）影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？

（3）为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”？

（4）为什么“他俩说，我们都是光明的孩子”？

（5）影子和光明是什么关系？

（6）盲孩子有那些苦恼？

…………

3．小结内容研讨的经验

（1）学习方法和习惯也是教学目标。

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神奇的影子教案 | 大班找影子教案 | 我的宠物教案 | 我的祖国教案 | 我的影子教案 | 我的影子教案

（2）适时总结一点学习的经验和方法。同时，应也有探究、合作式学习的体会。

4．文章主旨的探讨

以学生的体验、感受为主。一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。

[方式、方法]：合作讨论，探究理由。

[参考主旨]：

（1）“影子”的陪伴，“萤火虫”的关爱，太阳、月亮的帮助，使他感受到生活的光明和美好。

（2）“影子”最后也获得生命，给别人幸福，自己也获得幸福。

（3）热爱生活，执着追求的精神。

（4）坚强不屈，要有自信心。

…………

（三）作业

写作训练：

1．我被帮助之后

2．我帮助他人之后

要求：生活体验，真情实感。

（四）板书设计

略

❂ 我的影子教案

活动目标：

1.初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。

2.体验影子游戏的乐趣。

活动准备：PPT、手电筒、玩具狗、幻灯机

活动过程：

1.猜谜激趣

教师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。（谜底：影子）

3.了解影子的形成

（1）师：影子是怎么形成的?

（2）打开幻灯机，将光投到墙上。

师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?

（2）教师用玩具狗挡住光线。

师：现在看一看墙上有影子吗?

师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?

（3）教师关掉幻灯机。

师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?

小结：没有光，有物体，也不会产生影子。

3.游戏

（1）看一看

教师打开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿……)

师：知道影子是怎么形成的?

（2）影子画

教师边说边做手影,幼儿观看：一只小鸟飞来了，飞呀飞（小鸟飞的手影）；一只小羊走来了，咩咩咩（小羊手影）；一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们（大灰狼手影）。呯，猎人来了（猎人手影），大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。

（1）幼儿自由分组合作做手影，每组一个手电筒，一名幼儿握手电筒，其他幼儿做手影，大家互相猜猜像什么。

活动延伸

幼儿可以在有太阳的时候看看不同时间段的影子变化。

❂ 我的影子教案

教学要求：

1。学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。

2。通过看图说话，了解影子的特点。

3。正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1。学会7个生字，认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁。

2。正确，流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

了解影子的特点。

教学过程：

课前游戏辨方向：上下左右前后

一，谈话导入

猜谜语。

你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。

谜底：影子

2。同学们，什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题：影子（这三撇就像影子）

二，指导看图

1。出示第一幅图，思考：你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候，他后面出现了什么

2。出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

3，过渡：影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容。

三，初读课文，读准字音。

1。学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。

2。听朗读课文录音。

3。再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。

4。出示生字表，想办法记住。

四，朗读课文，了解影子的特点。

1。自己读全文，标出有几个自然段（2个）

2。学习课文第一自然段。

（1）看图。想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书：前后

（2）在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论。

（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

（4）那么什么情况下影子在前边呢（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的.前边）让学生动笔画出小朋友，太阳，影子的位置。

（5）再读课文，说说课文中把影子比作什么为什么

（6）指导朗读，读出欢快，活泼的语气。

（7）试背第一段。

3。学习第二自然段

（1）照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右

（2）分四人小组讨论。

（3）汇报学习情况。板书：左右

（4）朗读第二自然段，读出欢快，活泼的语气。

（5）试背第二段。

4。朗读全文，说说影子有什么特点

5。练习背诵全文。

①自由背。②同桌互背。③指名背诵。

五，除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子手电筒演示；太阳照树录象。

六，探究活动

说说在你座位的前面，后面，左面，右面都是谁。

请你和家长一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的长度。

❂ 我的影子教案

【活动目标】

1、通过探索活动，初步感知影子的有关知识。

2、在探索、观察过程中培养幼儿对科学活动的兴趣。

3、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

【活动准备】

1、盛有水的脸盆若干，镜子、手电筒、木块、书、薯片罐、玻璃各若干。

2、幼儿记录卡人手一，蜡笔。

【活动过程】

一、让幼儿在水盆中找一找：发现了什么?初步感知影子。

幼儿在水盆中观察、寻找，通过观察，交流，初步感知水中看见的是物体的影子。

二、提供各种实物，让幼儿通过探索，了解哪些物体能帮助我们看到影子。

1、猜一猜：这些物体中，谁能帮助我们找到影子?

请幼儿把自己的猜测在记录卡上记下来。

提供的实物有：镜子、手电筒、木块、玻璃、书、薯片罐。

幼儿记录好后让幼儿说说他们的猜测，并和其他小朋友比较一下，和别人的猜想是否一样?

2、试一试：到底谁猜得对呢?让我们一起来试一试。

幼儿尝试、操作、记录。

请幼儿一边探索，一边把实验结果记录在卡上，并和自己所猜的对照一下，是否一样?

3、讲述操作结果和过程。

和你的朋友比一比，看看有什么新发现吗?或者有什么不懂的地方?

幼儿的发现可能有：薯片罐有的记录的是能帮助我们看到影子，有的却不能。教师可引导幼儿再次探索：这是为什么?

让幼儿自己寻找答案。

三、游戏：踩影子。

影子看得见，但是抓得住吗?让我们来试一试!

幼儿玩踩影子、抓影子的游戏，再次感知影子的特征。

四、拓展新的经验

在生活中，影子有些什么用处呢?

幼儿根据自己的生活经验讲述：人们利用影子成像的原理发明了照相机，电视机，录象机里放出来的也是影子，皮影戏、手影游戏……

【活动延伸】

影子中还有许多的小秘密，我们可以和小朋友、和爸爸妈妈一起再来寻找，然后把你的新发现告诉大家，好吗?

【活动反思】

影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

活动开始,我以手影游戏导入,游戏是幼儿喜闻乐见的一种方式，可以使幼儿迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后,孩子们获得了”因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导引导幼儿从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向幼儿介绍了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子们这方面的经验特别匮乏。

本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。