分形学读后感

我看过很多书，其中我最喜欢的就是《长兴民间故事》了。这本书让我了解了长兴的人文、地理和我们的长兴历史。书中有很多传说，其中有一个叫分牛哥的故事，让我记忆犹新。

是关于一对兄弟的。大哥奸诈，小弟诚实。他们想把牛分开。大哥牵着牛，小哥抓了一只牛虱。他用牛虱换鸡，用鸡换狗。但狗不在这里或那里犁。大哥把狗活活杀了。弟弟很伤心，把狗埋了。

不久，狗的坟墓上长出了一根竹子。我弟弟摇了摇，许多金银财宝从竹子上掉了下来。大哥也偷偷去摇，却摇落一头的屎，大哥用力把竹子砍断了。小兄弟，把这些拿回去做饭。一顿饭只需煮一根树枝，饭就熟了。

大哥也拿一个烧，放一个不烧，放一个还不烧。他把这一把全塞进灶洞，慢慢地把房子也烧着了，小弟忙去灭火，火灭了小弟才休息。猴子看到他是，以为他是菩萨，所以给他带来了很多财宝。他大叫，猴子们吓跑了。

哥哥也去拿了。这些猴子是来报仇的。其中一个去挖眼睛，另一个去抓头发。哥哥被打得泪流满面，哭着要妈妈。他跑了。

这个故事告诉了我们好人是有好报的，不能去做个贪心的人，这样会得不偿失，因小失大，到最后自食其果，一事无成。

[12] 分形学读后感

从前，在一个地方住着7个人。他们的地位是平等的，但是每个人都免不了自私自利，如果有机会占别人便宜或者有机会让自己得到更多东西，他们每个人都会毫不犹豫地选择这么做。这7个人每天会分吃一大锅粥，但是这锅粥并不是“敞开的大锅饭”，而是刚刚够7个人吃。但是他们没有称量工具来保证平分这锅粥。他们就想了各种方法来解决这一问题。

方法一：指定一个人负责分粥。这样做的结果是：这个人每次都会给自己分的多，其他人都吃不饱。而且不管指定哪个人，结果都是主持分粥的人碗里的`粥最多。

方法二：大家轮流分粥，每人一天。这样做，虽然看似很公平，但实际上每个人只有一天能吃饱，其他六天都会饿得肚子咕咕叫。大家觉得这也不是个好方法。

方法三：大家选举一个信得过的人主持分粥。开始这个品德还算上乘的人分起粥来还算公平，但不久，他就开始多分给向自己溜须拍马的人。

方法四：设立一个分粥小组和一个监督小组，形成监督和制约机制。

结果公平基本上是做到了，但是由于监督小组常提出种种方案，分粥小组又据理力争，等粥分好了，也早就凉了。

方法五：每个人轮流分粥，但是分粥的人要最后一个领粥。令人惊奇的是，在这样简单的规则下，七只碗里的粥每次都一样多。因为每个主持分粥的人都意识到，如果碗里的粥有多有少，自己肯定只能享用分量最少的那碗粥。

[13] 分形学读后感

《变形学校》读后感

《变形学校》是中国作家魏巍所著的一本长篇小说。此书以教育为主题，通过对一个独特的学校的描写，向读者展示了传统教育模式的问题，提出了改进教育的思考。

这本书的故事背景发生在上世纪五六十年代的中国，主人公是一位年轻的校长叫杨哲，他来到了一个偏远的农村小镇，创办了一所新式的学校──变形学校。这所学校的特别之处在于它提供了一个不同于传统的教育方式，学生可以有更多的自由，更多的独立思考的空间。通过对杨哲和他的学校的描写，作者告诉读者们教育的真正目的是培养独立思考和创新能力，而不仅仅是填鸭式的灌输和应试教育。

在变形学校里，学生们不再被束缚在死板的课桌之间，他们可以随心所欲地选择自己感兴趣的课程和活动。他们可以自由地表达自己的想法，发挥自己的想象力，并且还有机会去做一些实践性的学习。这让我感到非常的羡慕和向往，因为在传统的教育模式中，课堂上的学习已经变成了一种被动的接受，没有了学习的乐趣。而在变形学校中，学生们的学习是积极的，充满了探索和创造的乐趣。

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除了独特的教学模式，变形学校还注重培养学生的人文素质。学生们在学校里不仅仅学习知识，还要参观社会中的各种机构，了解社会的运行规律。他们会去工厂参观，去城市看展览，去农村了解农业生产。这种全方位的教育，使学生们能够更好地了解社会的各个方面，培养了他们对社会的责任感和热爱感。我深深地觉得这种教育方式非常有价值，因为这不仅仅是为了应对考试，而是在为学生真正的未来做准备。

书中也反映了传统教育中存在的问题。在传统的教育模式里，教育往往被看做是一项“生产”的工作，学生们只是被动地接受知识的输入，而教师们则扮演着权威和知识的传授者的角色。而在变形学校中，教师变成了学生的朋友和引导者，他们鼓励学生们探索和自主学习。这让我认识到了教育的本质是培养学生的能力，而不是简单地传授知识。只有通过激发学生的兴趣和潜力，才能实现真正的教育。

通过阅读《变形学校》，我认识到了教育的真正意义。传统的教育模式注重的是知识的灌输和应试教育，而变形学校则提供了一个机会，让学生们真正地去发现自己的兴趣和潜力，并培养他们的独立思考和创新能力。这让我对中国的教育体制有了更深入的认识，也唤起了我对教育改革的思考。

通过《变形学校》的阅读，我认识到了传统教育模式的局限性，也看到了改进教育的可能性。教育不应该仅仅是知识的灌输和应试教育，而应该更注重培养学生的独立思考和创新能力。我希望我们的教育能够向着变形学校的模式靠近，给学生们提供更多的自由和探索的空间，让他们真正意义上的获得教育的乐趣和价值。

[14] 分形学读后感

本文讲述了一个美国士兵回家休假时候在海滩上冲浪，看到一位女士钱包掉进海里，冲过去帮她捡起，他们相爱，异地。共同期待未来，第一次休假后他们一同度过，期间发生的矛盾。911发生后，“我”志愿再当两年兵，莎文娜写了分手的那封信。父亲去世后，主人公去看莎文娜，看到了她的丈夫提姆病重，主人公捐了父亲的钱币，给提姆治病。在远处观望着莎文娜的幸福。

虽然情节就是一个普通的爱情故事，但是我看着看着仍然是看哭了。因为我想到了我的在魔都的乖乖。

但是对书中情节最不能接受的就是莎文娜还爱着约翰，就接受了提姆。也能理解当约翰一直在德国当兵，那么多年她也不好受。所以对这本书的印象也大打折扣。不过如果莎文娜不离开约翰，这本书就没什么好写的。不过莎文娜好可怜，从何约翰异地的一个坑到了要照顾提姆的坑。

不过我想我是一个太自私的了，总是只考虑自己，害怕付出。到最后约翰把钱币给提姆治病，我觉得我做不到这样付出。我也很害怕父母生病让我放弃我现在的自由。

开头的一见钟情还是让我觉得很唯美。看着那样傻傻的爱情故事不用动脑子还是很开心的，但是没有起伏的故事也没什么好讲，所以最终两个人一定会有磨难不在一起。我原来一直以为情节会是莎文娜得癌症什么的，不想让约翰伤心，所以编出谎话来安慰约翰，后来发现原来还真的是出轨了啊。有点失望。既然选择了提姆，那就不能后悔自己的决定，好像很不舍得约翰一样。

所以，莎文娜这个角色塑造得很一般。虽然有主见选择了约翰，但没那么坚强意志没有把这个决定一直坚持到最后。约翰这个角色又塑造得感觉太痴情了。是不是有点假。提姆他太不幸了，失去了父母以后自己又成了妻子的负担。每个人好像都有那么些许的不幸。

约翰第一次休假到莎文娜家，感觉自己对于莎文娜来说可有可无那种感觉深有体会。乖乖忙于自己的事情会不会真的觉得笨笨可有可无呢。笨笨有什么用呢。恋人吵架的原因原来是因为这样。两个人有些话没有直接说出来不爽，但是说不出好像干涉对方的自由，但是压抑心中又超级不爽。

但总体来说，这书还是是一本让我一口气读完的爱情小说，挺有趣的。

[15] 分形学读后感

《入木三分的由来》讲的是：我国古代，为了生意兴隆，做生意的店都是要给店起个吉利的名字。有一家店，生意不错，想重新装修一遍，顺便把木质牌匾换一下。装修好了，( )但总找不到合适的木板，恰巧，一位常客找到一块又长又大的木板，上面写满了祭祀的字，店家觉得这块木板正适合做牌匾，就叫伙计用水把那些文字洗掉，好写新的内容。一开始，所有的人都不关心，结果是字越洗反而越清晰了，这让在场的人都大吃一惊。这时来了一位老书法家，他惊叹起来：好字！这时伙计用刨子刨，结果刨了两层字还能看得见。这时老书法家说：这不是王羲之的字吗？如此深刻有力，真是入木三分。由于王羲之平时刻苦练字，所以王羲之写字时特别刚劲有力，才能让墨也深深地渗到木头里。这就是"入木三分"的由来。

读了这个故事，我知道了，只要肯吃苦，世界上就没有完不成的事，就像王羲之那样做到自己的梦想！

古话说得好，一份耕耘，一份收获。王羲之的.字写得好是因为他平时苦练、勤练，只要点一点墨就可以很深地渗进木头里，这样的成就王羲之做到了，一般人是达不到那么炉火纯青的地步。

我有这样的感受：有时我写字不认真时，爸爸妈妈会说我，写字很差；而当我认真写字时，爸爸妈妈会称赞我说，字写得挺好，可以跟电脑打印出来的字比较了唷！字的好坏就能看出一个人是否认真、是否努力。

[16] 分形学读后感